春北师大版语文四下《跳水》说课稿
北师大版四年级下册语文《跳水》优秀教案
北师大版四年级下册语文《跳水》优秀教案教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
教学目标：1、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。
2、理清课文层次，给课文分段。
3、创设情境，激发学生学习兴趣。
4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。
教学重点、难点：1、通过抓住关键词，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。
2、学习船长的智慧，冷静的处事方法。
教具准备：媒体课件：(镜头一、一望无际的大海、一艘轮船，甲板上水手、孩子、猴子;镜头二、孩子追赶猴子走向横木摇摇晃晃;镜头三、船长举枪要射击情景;镜头四、孩子跳入大海被水手救上?醢宓那榫啊#? 教学过程：一、检查预习，谈话导入1、师：课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪些了解?(学生纷纷发言，各抒已见)2、课文是怎样记叙这个故事的呢?老师要请同学来读读课文，注意要读得正确流利。
二、初读课文，理清脉络1、理一理：课文是按照什么顺序记叙的?(1)个人读课文，理清文章脉络。
(2)小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的?三、精读课文，体验感悟1、学习第4�D6自然段。
(1)师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来?老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文。
(板书：孩子猴子水手船长)(2)师：(出示课件1。
边放课件边解说)有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海。
瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，这里却发生了让人心惊肉跳的事。
(3)(出示课件2：一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端)师：同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这个孩子的处境太危险了。
跳水说课稿
北师大版四年级语文第八单元《跳水》说课稿民乐县新天学区侯建存我说课的内容是北师大版四年级语文第八单元《跳水》主要从教学指导思想、教学背景分析、教学目标、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。
二、指导思想与理论依据《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
”三、教学背景分析1、教材分析《跳水》是第八单元“舟船”的第一篇课文，俄国著名作家列夫•托尔斯泰所写的不满千字的短篇小说。
故事情节、人物形象生动，特点突出。
课文在充分铺垫的基础上，用简洁的语言描写主要人物。
情节发展在不知不觉中扣人心弦，学生对这个故事会很感兴趣。
文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
《跳水》中船长表现出的沉着、果断、机智，源自丰富的经验、超人的智慧，以及对孩子深切的爱，展现了极大的人格魅力。
课文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
因而我们可用多媒体课件等形象的教学手段，拉近学生与文本之间的距离。
2、学情分析作为四年级学生，阅读习惯已经初步形成，并且已经具备了一定的阅读能力。
在本节课中，教师将引导学生了解了事情的起因、经过、结果。
注意调动学生学习的积极性；启发学生积极参与教学活动，引导学生品读语言文字，创设情境，进入角色，读懂课文内容，落实教学目标。
基于以上情况，我进行如下教学设计。
四、教学目标：根据新课程对小学年级语文教学的要求，教材特点及单元训练要点，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1．理解课文内容，体会课文情境的发展变化。
跳水语文说课稿模板
跳水语文说课稿模板尊敬的各位评委老师，大家好。
今天，我将为大家展示一堂以“跳水”为主题的语文说课稿。
本节课旨在通过阅读和分析，引导学生理解文本内容，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解“跳水”一文中的生字新词，掌握文章的主要内容和结构。
2. 过程与方法：通过讨论和角色扮演，让学生学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对体育精神的尊重和理解，培养学生的团队合作精神和勇于挑战的精神。
二、教学重点1. 理解“跳水”一文中的关键词汇和句子。
2. 分析文章的写作手法和表达技巧。
三、教学难点1. 引导学生深入理解跳水运动员的心理活动和情感变化。
2. 培养学生对文本深层次的理解和感悟。
四、教学准备1. 课文《跳水》的教材和PPT课件。
2. 相关的跳水视频资料，用于辅助教学。
五、教学过程1. 导入新课：通过播放一段精彩的跳水比赛视频，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课呈现：- 朗读课文，让学生感受语言的韵律美。
- 讲解生字新词，确保学生能够正确理解并使用。
3. 文本分析：- 分析文章的结构，讨论作者如何通过细节描写来展现跳水运动员的技艺和心理状态。
- 引导学生讨论跳水运动员在面对挑战时的心理活动。
4. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟跳水运动员在比赛中的情景，加深对文本的理解。
5. 拓展延伸：- 讨论跳水运动在体育竞技中的地位和意义。
- 引导学生思考如何在日常生活中发扬跳水运动员的拼搏精神。
6. 课堂小结：总结本节课的学习要点，强调跳水运动的精神内涵。
7. 布置作业：要求学生写一篇关于跳水运动员的短文，表达自己对跳水运动的理解和感悟。
六、板书设计- 跳水- 主题：勇敢、挑战、团队精神- 结构：开头、发展、高潮、结尾- 写作手法：细节描写、心理描写七、教学反思在本节课的教学中，我将注意观察学生的反应，及时调整教学方法，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。
北师大四年级语文下册《跳水》教案
跳水教课目的：1.学会本课生字、新词。
2.能给课文分段，写出段落粗心，说出课文的中心思想。
3.教育学生学习船长遇事沉稳冷静、机智坚决的好质量。
4.在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系、是如何联系起来的，学习科学的思想方法。
教课要点、难点：在理解课文的过程中，注意哪些事物之间有联系，是如何联系起来的，学习科学的思想方法。
教课准备：生字卡片、课件。
课时安排：三课时。
第一课时教课过程：一、揭露课题教师板书课题：跳水1.看到这个题目，你想知道什么？2.那么课文描绘的是什么呢？这篇课文的作者是俄国有名作家列夫· 托尔斯泰。
他给我们讲了一个十分惊险的故事，你必定会被紧张的情节所吸引，而且从中获得启示。
二、教师范读课文思虑：课文描绘了一件什么事？〔课文记述了发生在轮船上的故事，因为猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子堕入窘境。
船长在紧急时辰，沉稳、沉着，命令孩子跳入水中，孩子获救。
〕三、自读课文，自学生字、生词1.读课文，学生字。
2.利用词典理解局部词语。
注意划分：“气急了〞、“气极了〞。
四、检查自学成效1.读生词：一艘猖狂胳膊海鸥对准海不扬波摇摇摆晃2.提出简单写错的字：艘3.谈谈难理解的词语：猖狂：言行草率、随意、毫无忌惮。
五、再读课文1.想一想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是如何惹起的？2.依据问题给课文分段：课文讲了谁跳水？他为何跳水、跳水的结果怎样？学生可把课文分红三段：第一段〔 1、2 自然段〕因为水手们拿猴子取乐，这只猴子猖狂起来，它摘走了孩子的帽子、很快地爬上了桅杆。
第二段〔 3、4 自然段〕因为猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，堕入绝境。
第三段〔 5、6 自然段〕在万分紧急的关头，船长沉稳冷静，坚决地命令孩子跳入水中，孩子获救。
3.怀疑：让学生提出不懂的问题。
六、作业1.抄录生字、生词。
2.练习朗诵课文。
第二课时一、通读全文复习课文分段状况和课文写了一件什么事？〔要求带着问题学习课文。
《跳水》说课稿
《跳水》说课稿一、教学内容本课选用的是人教版语文四年级下册的课文《跳水》，这是一篇记叙文，讲述了人类在面对困境时如何凭借智慧和勇气克服困难，最终取得胜利的故事。
课文以生动的描绘和细腻的情感刻画，展示了人与自然之间的斗争，以及人类不屈不挠的精神风貌。
二、教学目标1. 让学生通过自主学习，掌握课文中的生字词，并能正确书写。
2. 使学生能够流利地朗读课文，理解课文的大意，体会作者的思想感情。
3. 培养学生学会从文中提取关键信息，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，课文的朗读与理解。
难点：体会作者通过课文所表达的思想感情，学会从文中提取关键信息。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示海洋图片，引导学生想象自己是一名船员，正在航行过程中遇到了困境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生默读课文，边读边画出生字词，并查找课下注释，理解课文大意。
3. 合作学习：分组讨论，每组选一名组长，带领组员共同学习课文，讨论课文中的难点问题。
4. 课堂讲解：针对学生自主学习和合作学习中的问题，进行讲解，解答学生的疑惑。
5. 例题讲解：选取课文中典型的句子，进行分析，让学生体会作者的写作技巧。
6. 随堂练习：让学生结合课文内容，完成练习题，检验学习效果。
8. 布置作业：让学生根据课堂所学，完成课后作业。
六、板书设计板书课文《跳水》，并在旁边标注作者。
在黑板上分板块列出课文中的生字词、重点句子和写作技巧。
七、作业设计1. 抄写课文中的生字词。
2. 复述课文内容，概括课文大意。
3. 结合自己的生活经验，谈谈对课文中所展现的人与自然斗争精神的理解。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过情景引入，激发了学生的学习兴趣；在教学过程中，注重了学生的自主学习和合作学习，提高了学生的阅读理解能力。
但在课堂讲解部分，对课文中的写作技巧分析不够深入，需要在今后的教学中加强。
《跳水》说课稿
《跳水》说课稿《跳水》说课稿1我说课的内容是《跳水》，这一课是北师大版小学语文四年级下册第八单元“舟船”中的第一课。
下面我将从单元概要、学情分析、教材分析、教学目标、学习方式、教学流程、教学过程几方面来阐释。
一、单元概要本组教材以“舟船”为主题，安排了两篇主题课文：《跳水》《沙漠之舟》。
此外，在“语文天地”里还安排了两篇自读课文《初航》和《“神舟”五号载人飞船成功发射》。
本单元从船上发生的故事、比喻的船，以及折纸船、航天飞机等方面选编课文。
《跳水》中船长表现出的沉着、果断、机智，源自他丰富的经验、超乎常人的智慧，以及对孩子深切的爱，展现了极大的人格魅力。
对于成长中孩子品格的形成至关重要。
《沙漠之舟》介绍了骆驼的生理特点和对人的作用。
《初航》里的纸船，承载着孩子们的劳动和理想，隐藏着青少年刚刚驶入人生的航道，要“一路走好”。
《“神舟”五号载人飞船成功发射》，记录了我国载人航天飞船发射成功的历史事件，“神舟”因与“神州”同音而寓意深刻。
配合本组专题，在“语文天地”中安排了“日积月累”“开卷有益”“初显身手”“笔下生花”“金钥匙”“自检”等多项训练内容。
二、学情分析四年级的学生对于“舟船”不熟悉，没有感知基础。
虽然他们已掌握了一定的学习方法，初步具备了发现问题、分析问题、解决问题的能力，但要综合分析出事物发展变化的条件、原因，需要老师在激发学生兴趣的基础上，再运用多媒体课件，积极引导学生自读自悟，把学习的主动权交给学生，使之在理解体验、思考感悟中，情感受到熏陶，思想受到启迪。
三、教材分析《跳水》是一篇充满戏剧性的作品，是俄国作家列夫托尔斯泰的手笔，寥寥数百字，却展示出了极大的魅力。
不仅故事的张弛，情节的跌宕，给读者带来了丰富的意象，那命悬一线的惊悚，使故事有着抓人的魔力，更让读者受益匪浅的是，船长身上散发出来的个人魅力——在危机面前沉着、冷静、果断。
故事发生到性命攸关的时刻，让孩子跳入浩瀚的大海，这出乎所有人意料的命令，突显出船长这一人物的睿智，而他用枪逼孩子跳水，又显示了他的刚毅和果断。
跳水说课稿3篇
跳水说课稿3篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《跳水》教案（精选5篇）
《跳水》教案《跳水》教案（精选5篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《跳水》教案（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《跳水》教案1一、本课教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
课文叙事清楚，情节紧张。
按事情的发展变化，可以分四部分来理解。
第一部分（第1自然段）讲帆船上一只猴子十分放肆。
先交代了故事发生的地点、人物、起因。
地点在帆船的甲板上；船上有成人和孩子；因为在返航途中，又是一个风平浪静的天气，水手们没有工作负担，心情也比较愉快，才有兴趣拿船上的猴子取乐，这是人与猴子发生联系的客观环境。
“钻来钻去”、“模仿人的样子”、“做出可笑的鬼脸”，写出了猴子的活泼与聪明。
“放肆”，是任性、一点也不受约束的意思，这是事情发生的起因。
第二部分（第2~3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。
“把他的帽子摘下来，戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆”。
“用牙齿和爪子撕”，冲着孩子做鬼脸，这是猴子“更加放肆”的具体表现。
猴子的放肆使孩子生气了，于是他“吓唬”、“大声叫喊”。
水手们笑起来是因为猴子速度快、动作滑稽。
“哭笑不得”说明孩子被戏弄得生气也不是，笑也笑不出来。
第三部分（第4~6自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。
它是这篇文章的高潮。
第4自然段继续写猴子戏弄孩子，展示了事情的进一步发展。
段末最后两句强调了孩子走上横木的客观原因。
第5、6自然段讲走上横木后，孩子和水手们的表情和行为变化。
水手们先是“吓呆了”，接着有人“吓得大叫一声”，这一方面说明水手们对孩子遇到生命危险的担心和害怕，也侧面反映出孩子已处于难以挽救的危险境地。
四年级下语文教学说课稿跳水北师大版【小学】
《跳水》一、说教材《跳水》是北师大版语文四年级第八单元的一篇主体课文.这一单元的文化主题是：舟船。
训练主题是：① 抓住文章中的重点文句，体会其表达效果。
② 琢磨文章表达的顺序，学习大体的表达方式。
《跳水》一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事.一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头.孩子为了追回帽子,走上横木.在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安.教材的编排用意是:在读懂课文的基础上,学习船长在危急中,冷静,机智和果断处置问题的方式和了解作者记叙一件事情通过的方式.本篇课文情节惊险,扣人心弦,易于激起小学生的阅读兴趣,形象传神的教材插图给人以身临其境之感.二、学情分析孩子们对于作者列夫.托尔斯泰也有必然了解，这篇课文不是很长，学生读起来比较好理解。
通过以上对教材的分析,依据课程标准要求和学生实际,肯定以下教学目标和教学重难点.三、教学目标一、指导学生读通、读顺课文，梳理出文章所描述的角色，知道他们之间的联系。
整体感知文章内容。
2. 学习用注意事物联系的方式深切理解课文，抓住二、三、四自然段中的动作和神态描述体会猴子的放肆和孩子的着急。
和海员的三次大笑和孩子的神态转变，正是因为海员的三次笑，而推动了情节的发展。
重点读孩子获救的段落，引导学生想象船长那时是如何想的，感受船长的当机立断、沉着果敢，体会孩子走向横木时的危险处境，明白遇事应该想一想后果，不要一时冲动。
3、引导学生回顾课文，谈谈自己最想对海员、孩子、船长说些什么，学习船长危急中果断处置问题的思维方式。
四、教学重难点一、理解事情的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、转变的。
二、学习船长急中生智，果断处置问题的思维方式。
五、说教法依据课标要求和本课的教学目标,教学重难点,依据学生认知能力和已有知识经验,本课教学充分表现"以老师为主导,学生为主体,情感为主线"引导学生踊跃主动地参与阅读进程采用了以下教学方式:1.创设情境2.语言点拨3.抓重点文句4,朗诵感悟等等.六、说学法:1．抓重点文句,理解感悟:比如"哭笑不得","气极了","惊呆了","40分钟——大家已经感觉时间太长了".引导学生联系上下文,结合语言环境,对这些文句的未尽之意进行表象理解,体会孩子,海员们的心情.这是在巩固和运用以前的念书方式.2．阅读要有自己的观点:本课教学中采用了指名读,自由读,默读,齐读等形式,引导学生念书感悟,说出自己的观点.比如:"故事中你取得了哪些有利的启迪"引导学生从几个不同的角色身上去体会.3．自觉运用和积累词语:比如第一自然段,写了哪两个角色之类间发生的事发生了什么事强挪用词来归纳其主要内容和感受.在学习"孩子处境危险"时,用提示句"那时的情形真是呀!"引导学生用上"千钧一发,万分危急,迫在眉睫"等词语.4．小组合作与交流七、说程序(一) 激趣导入，整知感知以体育运动项目跳水引入课文，与文中的跳水对比来激发学习兴趣,交流作者的资料，在初读课文后，让学生明确课文所描述的角色，和这些角色之间的联系，然后再教学生一个新的阅读方式,画示用意——帮忙学生理清思路.让学生知道人物间的联系,从而整体感知课文. 调动其学习踊跃性.(二)自主探讨,感悟情理以“你以为这个惊险故事中的关键性人物究竟是谁呢？”进入文章，品词析句，引导学生抓住二、三、四自然段中的动作和神态描述体会猴子的放肆和孩子的着急。
小学语文《跳水》说课稿
小学语文《跳水》说课稿一、素质教育目标（一）知识教学点学会本课9个生字及新词积累好词好句（二）能力训练点1、训练学生对语言的感悟能力2、培养学生创新思维和想像能力（三）德育渗透点通过理解课文内容学习船长在危急关头果断处理问题的思想方法；明白遇事应该想想后果不要一时冲动二、学法引导（－）教师教法启发谈话、引导、点拨（二）学生学法读书感悟、讨论、交流三、重点、难点、疑点及解决办法（－）重点弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程（二）难点、疑点船长为什么要用qiang逼迫孩子跳水跳水是不是最好的办法（三）解决办法1、围绕有关段落、语句深入探究感悟当时情况的危急2、让学生出主意想办法然后逐个分析看个办法既能赢得时间又有把握3、让学生看相关演示直观感受当时紧张的氛围从而悟出船长的办法是最佳方案四、师生互动活动设计（一）教师活动设计激发学生学习兴趣、调控学习时间、演示、引导与点拨（二）学生活动设计1、读书：默读有感情地朗读2、探究：抓住重点词句感悟、批注3、小组研讨4、班上汇报、交流五、教学步骤第一课时（－）激趣导入同学们你们喜欢看跳水那可是一种惊险、刺激的体育比赛项目呀！不过今天我们要欣赏的不是体育比赛而是一个惊险的故事相信你读了课文以后一定会被紧张的情节所吸引板书：8跳水（二）初读课文l、观看视频了解故事内容2、自由读课文读准字音读通句子画出不理解的词语或读不懂的句子3、汇报初读情况（1）交流字、词的掌握情况①出示生词卡片学生认读②理解词语自由说自己理解了些词是用什么方法理解的（2）交流初读印象①船长的儿子被猴子戏弄爬上桅杆去追猴子后来走上最高的横木遇到了危险船长命令孩子跳水水手们把孩子救上船②对于文中的船长印象最深他是个有头脑的人（3）质疑问难①这个孩子是怎样走上最高的横木的从儿可以看出他的处境危险②船长为什么要用qiang逼着孩子跳水③有没有其它方法救孩子（4）将自己最感兴趣的段落读给大家听（三）作业1、读熟课文2、把这个故事讲给别人听第二课时（－）复习旧知导入新课1、指名读全文2、说说已懂了什么3、明确本节课的探究目标（由学生质疑时的疑点整理出来）（二）探究课文1、自读课文围绕目标进行感悟、探究2、小组合作学习：交流个人收获探讨疑点教师巡视指导3、班上汇报与交流关于“孩子是怎样一步步走上最高的横木的及孩子处境怎样”这两个问题让学生弄清如下内容：（1）猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上爬上了桅杆孩子“哭笑不得”眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上摘下帽子来用牙齿咬用爪子撕（猴子戏弄孩子水手们又在一旁“大笑”孩子很尴尬）（2）猴子不怕孩子的吓唬和喊叫撕得更凶了水手们不但不制止反而“笑得更欢了”孩子气得脸都红了他脱下上衣爬上桅杆去追猴子（这时孩子的自尊心受到伤害很生气于是爬上桅杆去追猴子想制服它）引导：此刻孩子心里想的（我一定要追上猴子夺回帽子再狠狠地教训猴子一顿）（我一定要挽回面子不能便宜了这只可恶的猴子）（3）猴子一边不断向上爬一边回头逗孩子爬到了桅杆的顶端……把帽子挂在最高的横木的一头然后……扭着身子龇牙咧嘴做着怪样孩子气极了……走上横木去取帽子（猴子越来越放肆竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头孩子忍无可忍气愤到了极点于是走上了最高的横木去取帽子）（4）引导：孩子此刻处境如何从儿看出来的（孩子的处境十分危险：①从水手们的表情可看出——“全都吓呆了”“有个人吓得大叫了一声”②从“横木的一头离桅杆一米多”“摇摇晃晃”“只要一失足直摔到甲板上就没命了”“难以回转身来”“发起抖来”等词句的描述中看出孩子的处境十分危险）（5）帮助：给学生提供图片投影片或课件让学生进一步认识桅杆的高（与甲板之间的距离大）横木的窄突现处境的危险（6）引导：形容处境危险可以用什么词来概括（千钧一发危在旦夕万分危急……）（7）训练朗读读出孩子的气愤及他处境的危险关于“船长为什么要用qiang逼迫孩子跳水”这一问题引导学生弄懂以下原因：（l）船长手里正拿着qiang（2）船长肯定很着急他可能想：必须马上让孩子离开危险境地怎样才能使孩子听从命令呢qiang是最有威力的借助qiang的威胁可督使孩子服从命令尽快跳水引导：联系上下文想一想跳水是不是最好的办法还可以用什么办法救孩子（l）跳水至少有如下优势：①船长的儿子肯定水性好淹不死②往水里跳因为水的浮力而不会摔伤③船上有水手可以救助④这样做比较节省时间（2）其他办法也许会有：①甲板上铺上厚厚的棉被让孩子跳②水手们手挽手站在甲板上接着③求助飞机援救（3）分析每种办法的可行性让学生感悟出铺棉被既费时又不一定与孩子下落位置一致；用人接因距离太远冲击力过大也不一定安全；求助飞机则更需要时间比较之后学生不得不佩服船长因为他的办法既节省了时间又很安全（三）总结扩展1、通读全文2、把自己学文后的收获和同学们进行交流（要学习船长遇事沉着、冷静；机智果断；做事前要考虑后果；开玩笑要有分寸等）3、孩子被救上来以后船长、水手、孩子都会说些什么说一说再写下来（四）指导书写生宇（五）布置作业1、通过上网查寻或其他方式搜集有关列夫·托尔斯泰的资料了解作者2、阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。
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跳水语文说课稿模板下载尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的题目是《跳水》，这是一篇生动形象、富有教育意义的记叙文。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程和板书设计六个方面进行详细的阐述。
一、教材分析《跳水》这篇文章选自小学语文教材，讲述了一个小男孩在海边度假时，因为好奇和冲动跳入海中，却因为不会游泳而陷入危险，最终被救生员救起的故事。
文章通过紧张的情节和生动的描写，展示了勇敢与鲁莽的界限，以及安全意识的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利地朗读课文，理解文章的主要内容和寓意。
2. 过程与方法目标：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生合作学习和语言表达的能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生认识到冲动行为可能带来的后果，增强安全意识和自我保护能力。
三、教学重难点1. 重点：理解文章内容，掌握文章的主旨和寓意。
2. 难点：分析小男孩跳水前后的心理变化，以及这种行为背后的心理动机。
四、教学准备1. 教师准备：准备相关的多媒体教学资源，如图片、视频等，以增强课堂的直观性和趣味性。
2. 学生准备：预习课文，尝试理解文章大意，并准备与课文内容相关的个人经历或听闻的故事。
五、教学过程1. 导入新课通过播放海边度假的视频片段，激发学生的兴趣，引出课题《跳水》。
2. 朗读课文学生跟随录音进行跟读，注意语音语调和停顿，教师适时纠正发音错误。
3. 理解内容学生自主阅读课文，教师提问引导学生理解文章的主要内容。
4. 分析讨论小组合作，讨论小男孩跳水前后的心理变化，以及这一行为的不妥之处。
5. 角色扮演学生分角色扮演课文中的情节，加深对文章内容的理解和体验。
6. 拓展延伸讨论在日常生活中如何避免类似的危险行为，提高安全意识。
7. 总结反馈教师总结本课的主要内容和学习要点，学生进行自我评价和反思。
六、板书设计在黑板上，教师可以设计如下板书结构：《跳水》一、主要内容- 小男孩的好奇与冲动- 跳水的经过- 救生员的救援二、主旨寓意- 勇敢与鲁莽的界限- 安全意识的重要性三、情感体验- 学生对小男孩行为的感受- 安全意识的自我反思通过以上六个方面的详细阐述，我相信学生能够全面理解《跳水》这篇文章，不仅学到语文知识，更能从中获得生活的启示和教育。
《跳水》说课稿
跳水说课稿前言跳水，是一项充满美感和挑战性的水上运动项目。
它需要选手在极短的时间内做出高难度的动作，且要保证动作的美妙和准确度，给人们留下深刻的印象。
在我看来，跳水是一项不仅需要良好的体能素质和技术水平，同时也需要选手拥有强大的心理素质。
一、跳水的起源跳水的起源可以追溯到古希腊时期。
古希腊人曾经创造出跳水池，他们的跳水动作主要是跳进水中救人。
现代跳水运动始于19世纪末20世纪初，1901年，德国在海德堡市举办了第一届跳水比赛，此后，跳水正式成为了一项正式比赛项目。
二、跳水基本规则跳水比赛发生在一个10米高的跳台和3米高的跳板上，选手需要完成一系列从跳板或者跳台上跳进水中的动作。
跳水比赛有两个主要的比赛项目：单人跳水和双人跳水。
每个比赛项目内又分分高台跳水和间歇跳水。
其中，高台跳水的动作难度更高，间歇跳水由于动作的结构比较简单，因此在难度上比高台跳水要低。
比赛的评分系统也极为严格，评委对选手的每个动作都会打分，然后评分最高的选手获胜。
三、跳水的技术要点跳水运动涉及到许多技巧和要点。
以下是一些常用的技巧：1.身体控制技巧：在动作中保持身体的平衡和控制，以保证动作完成的准确、可靠和准确。
2.转身和旋转技巧：跳水运动员通常在水中完成多次周转以增加难度度和美感。
完成好这些动作需要许多细节方面的注意，其中包括身体的收缩、伸展、弹射、分布合力、转移重心等。
3.姿势控制技巧：完成不同动作时，身体要保持不同的姿势。
跳水选手需要掌握合理的姿势控制技巧。
4.深深呼吸：在跳水过程中，选手需要保持足够的氧气，以确保身体各种功能正常运作。
四、跳水的心理素质除了需要良好的技术和体能水平，跳水运动员还需要拥有强大的心理素质。
在比赛中，选手需要承受严格的舞台表演压力，面对复杂的赛事情况，需要要求选手在紧张和焦虑的情况下保持冷静，并以最佳状态完成动作。
因此，跳水运动员需要具备以下心理素质：1.坚强的意志力和信心：在比赛中，选手需要时刻保持坚定的意志和信心，确保完成动作的质量和精度。
《跳水》第二课时说课稿 PPT
4、学生练习书写生字，小组互评。
四、安排作业，复习强化 1、课文学到这里结束了，那你能 说一说，这个故事最打动你的地方是 什么吗？
2、孩子醒过来了，你有什么话想 对他说吗？把你想说的话课下写一 写。
板书 跳水
取乐 逗 命令跳水 水手----- -→猴子------→孩子←------船长 ←-----←-----←----放肆 追 救
桅杆
横木
甲板
二、创设情境 读中感悟
1、了解故事的起因 2、体验故事的经过 快速浏览课文2~5段，想一想，读到 哪里最让你感到紧张？ 只要......就......
即使......也......
3、感受故事的结果 4、发挥想象，升华课文内涵
三、写字指导，写漂亮的字
重点指导写“端和措” 1、学生说一说怎样记住这两个字。
情感态度价值观目标：
通过学文，体会船长在危急时 刻急中生智、沉着果断处理问题 的人格魅力及对孩子深切的爱， 明白遇事应先想想后果，不要一 时冲动的道理。
教学重点： 有感情的朗读课文，体会船长 在危急时刻急中生智、沉着果断 处理问题的人格魅力及对孩子深 切的爱。 教学难点： 感受船长这个典型人物在典型 性格。
《跳水》说课稿(第二课时)
——北师大版小学语文四年级下册
教材分析：
《跳水》是北师大版小学语文四年级下 册第八单元的一篇主体课文。这篇课文 讲述了发生在一艘外国帆船上的事。一 只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆 顶端最高的横木一头。孩子为了追回帽 子，走上横木。在万分危急的时刻，船 长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转 危为安的故事。
教法学法：
教学中我主要采取朗读感悟法、想 象感悟法、情境教学法、评价激励 法等教学方法，同时配合电教手段， 创设自主合作探究的机会，让学生 在读中品文，品后读文让学生积极 参与到教学活动中来，乐于学，勤 于思考，突破重点，解决难点，顺 利达成教学目标。
2024《跳水》说课稿范文
2024《跳水》说课稿范文本次说课的内容是《跳水》，下面我将从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《跳水》是人教版小学体育四年级上册第三单元的内容。
本课是在学生已经学习了体操和跳远的基础上进行教学的，是小学体育领域中的重要知识点，而且跳水是一项受欢迎的水上运动。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①知识目标：理解跳水的基本动作要领，掌握跳水的技术要求。
②能力目标：通过练习和实践，提高学生的跳水技能和水性。
③情感目标：在跳水运动中，培养学生的团队合作精神和勇敢拼搏的意识。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：掌握跳水的基本动作要领，能正确地进行跳水训练。
难点是：培养学生的水性和勇敢拼搏的意识。
二、说教法学法本课的学习目标是让学生通过实践和训练提高跳水技能，因此我采用的教法是示范法和体验法。
学法是自主学习法和合作学习法。
通过示范和体验，学生可以更好地理解和掌握跳水的技术要求。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一套跳水示范视频和相关的教学素材，通过视频展示跳水的动作要领和技术细节，以直观呈现教学内容。
同时，我还准备了安全保护措施，如救生圈和救生员，以保证学生在水中的安全。
四、说教学过程根据教学目标和教学准备，我设计了以下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
首先，我会通过引发学生对跳水的兴趣，如播放一些跳水比赛的视频片段，让学生能够感受到跳水的美妙和挑战。
然后，我会提出问题：你们是否了解跳水？你们有没有参与过跳水训练？通过和学生的互动交流，逐渐引导学生接触和认识跳水这项运动。
设计意图是激发学生的学习兴趣和好奇心。
环节二、示范动作，掌握技术要领。
在本环节中，我会通过播放跳水示范视频，对跳水的基本动作要领进行展示和讲解。
而后，我会选取其中的关键动作，通过实物模拟和示范的方式，让学生亲自进行动作练习。
同时，我会结合个别学生的特点和水平进行指导，帮助他们更好地掌握技术要领。
《跳水》说课及教学设计课题
1、会认“钩、咽〞两个生字；会写“凶、脱〞等八个生字；能正确读写由生字组成的词语。并理解“风平浪静、哭笑不得、不知所措〞等词语在文中的意思。
2、继续练习写批注笔记，练习自己提问题并解答问题，练习点画重点词句并品味。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生开展的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
〔2〕讨论，分析学生提出的方法，看哪个方法既能赢得时间，又有把握。〔在分析的过程中让学生明白到当时的情况紧急，这些方法都行不通。〕
〔3〕过渡：其实，这些方法实际上都行不通，那么在这危急时刻，作为船长——孩子的父亲是怎么做的？
三、读中悟，体会船长的机智、冷静。
1、指名读课文第7自然段。说说船长是怎样做的？他为什么要这样做？〔用枪“立刻向他瞄准〞；这样做才能最快把孩子从危险中解救下来。〕
【板书设计】
跳水
取乐逗〔哭笑不得〕
水手猴子孩子
追〔生气〕
逼〔瞄准〕
救跳
船长
〔镇定、机智、果断〕
《跳水》教学反思
肃州区西洞镇新地小学李静
《跳水》这课书的第二课时我是作为学校公开课来上的。所以，在设计时我做了多方面的考虑，特别是开头的引入。怎样做到不动声色地把学生带进故事当中去呢？
于是在引入那里，我播放了“船长用枪逼孩子跳水〞的那一幕的视频短片，视频中生动形象的画面与人物的对话配合得淋漓尽致，让学生仿佛置身其中，把学生带到故事发生的现场——船上，感受那种紧X的气氛，学生学得投入，对课文的兴趣更加浓。达到了预期的效果。
【教材分析】
这是俄国著名作家列夫•托尔斯泰所写一篇短篇小说。文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。《跳水》中船长表现出的沉着、果断、机智，源自丰富的经验、超人的智慧，以与对孩子深切的爱，展现了极大的人格魅力。整个故事始终在事物的联系和变化中发生、开展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
北师大版语文第八册《跳水》word说课稿
说课教案《跳水》说课内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第八单元《跳水》老师们下午好，我说课的题目是《跳水》，我主要从教学内容，教法学法设计两方面来陈述。
第一方面：教学内容：一、教材分析：《跳水》是第八单元“舟船”中的第一篇课文，俄国著名作家列夫·托尔斯泰所写。
文章记叙了在一艘外国轮船上发生的事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安。
《跳水》中船长表现出的沉着、果断、机智，源自丰富的经验、超人的智慧，以及对孩子深切的爱，展现了极大的人格魅力。
课文按事情的起因、发展、高潮、结局划分为四段，整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展，不仅能激发学生的学习兴趣，培养学生的好奇心、求知欲，而且有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
《语文课程标准》指出：中年级的学生在阅读文章时，要达到的目标是：能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。
这堂课根据此目标，结合本单元的训练重点及学生的学习实际，制定以下的教学目的及教学重点、难点。
二、教学目标：1、理解课文内容，学习船长在危急中果断处理问题的品质。
明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
2、学习用注意事物之间联系的方法，深入理解课文。
3、有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点：重点：理解事情的发展是由于船上的人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
难点：体会孩子的险境，通过分析船长的表现来学习船长机智果断的品质。
第二方面：教法学法设计：一、教法选择及其理论依据：1、启发自学。
课标明确指出：学生是学习语文的主人，在教学过程中应加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
因此，对于课文中不是太难的问题大多以学生的自学、讨论为主，培养自学能力。
北师大版四年级下册《跳水》优秀教案-word文档
北师大版四年级下册《跳水》优秀教案教材分析：这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。
在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。
故事蕴涵着这样的道理：事物是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。
教学目标：1、学习本课生字、新词，会用“模仿、显然”造句。
2、理清课文层次，给课文分段。
3、创设情境，激发学生学习兴趣。
4、体会船长在危急中果断处理问题的方法，教育学生懂得遇到危险情况要沉着冷静，果断处理。
教学重点、难点：1、通过抓住，联系上下文理解感悟表现孩子处境危险的句子，并有感情地朗读。
2、学习船长的智慧，冷静的处事方法。
教具准备：媒体课件：(镜头一、一望无际的大海、一艘轮船，甲板上水手、孩子、猴子;镜头二、孩子追赶猴子走向最高横木摇摇晃晃;镜头三、船长举枪要射击情景;镜头四、孩子跳入大海被水手救上?醢宓那榫啊#?教学过程：一、检查预习，谈话导入1、师：课前老师已布置大家阅读了《跳水》这个故事，你对故事有了哪些了解?(学生纷纷发言，各抒已见)2、课文是怎样记叙这个故事的呢?老师要请同学来读读课文，注意要读得正确流利。
二、初读课文，理清脉络1、理一理：课文是按照什么顺序记叙的?(1)个人读课文，理清文章脉络。
(2)小组内交流，这个故事的发展过程是怎样的?三、精读课文，体验感悟1、学习第4―6自然段。
(1)师：这篇课文的人物有很多，不知同学们能否找出来? 老师相信你们，请行动吧!快速浏览课文。
(板书：孩子猴子水手船长)(2)师：(出示课件1。
边放课件边解说)有一天，在无边无际的大海上一艘帆船正往回航行，水手们正悠闲地站在甲板上欣赏着美丽的大海。
瞧，一只猴子出来了，正和水手们取乐，可事隔一会儿，这里却发生了让人心惊肉跳的事。
(3)(出示课件2：一个孩子摇摇晃晃地站在桅杆的顶端)师：同学们，你们的神态、语言已经告诉我，你们都感到这个孩子的处境太危险了。
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《跳水》说课稿
一、说教材
《跳水》是北师大版语文四年级第八单元的一篇主体课文.这一单元的文化主题是：舟船。
训练主题是：① 抓住文章中的重点词句，体会其表达效果。
② 揣摩文章表达的顺序，学习基本的表达方法。
《跳水》一课讲述了发生在一艘外国帆船上发生的事.一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木一头.孩子为了追回帽子,走上横木.在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安.
教材的编排意图是:在读懂课文的基础上,学习船长在危急中,冷静,机智和果断处理问题的方法和了解作者记叙一件事情经过的方法.
本篇课文情节惊险,扣人心弦,易于激起小学生的阅读兴趣,形象逼真的教材插图给人以身临其境之感.
二、学情分析
孩子们对于作者列夫.托尔斯泰也有一定了解，这篇课文不是很长，学生读起来比较好理解。
通过以上对教材的分析,依据课程标准要求和学生实际,确定以下教学目标和教学重难点.
三、教学目标
1、指导学生读通、读顺课文，梳理出文章所描写的角色，知道他们之间的联系。
整体感知文章内容。
2. 学习用注意事物联系的方法深入理解课文，抓住二、三、四自然段中的动作和神态描写体会猴子的放肆和孩子的着急。
以及水手的三次大笑和孩子的神态变化，正是因为水手的三次笑，而推动了情节的发展。
重点读孩子获救的段落，引导学生想象船长当时是怎样想的，感受船长的当机立断、沉着果敢，体会孩子走向横木时的危险处境，明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
3、引导学生回顾课文，谈谈自己最想对水手、孩子、船长说些什么，学习船长危急中果断处理问题的思维方法。
四、教学重难点
1、理解事情的发展，是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。
2、学习船长急中生智，果断处理问题的思维方法。
五、说教法
依据课标要求和本课的教学目标,教学重难点,依据学生认知能力和已有知识经验,本课教学充分体现"以老师为主导,学生为主体,情感为主线"引导学生积极主动地参与阅读过程采用了以下教学方法:1.创设情境 2.语言点拨 3.抓重点词句 4,朗读感悟等等.
六、说学法:
1．抓重点词句,理解感悟:比如"哭笑不得","气极了","惊呆了","40分钟——大家已经觉得时间太长了".引导学生联系上下文,结合语言环境,对这些词句的未尽之意进行表象理解,体会孩子,水手们的心情.这是在巩固和运用以前的读书方法.
2．阅读要有自己的见解:本课教学中采用了指名读,自由读,默读,齐读等形式,引导学生读书感悟,说出自己的见解.比如:"故事中你获得了哪些有益的启示 "引导学生从几个不同的角色身上去体会.
3．自觉运用和积累词语:比如第一自然段,写了哪两个角色之类间发生的事发生了什么事强调用词来概括其主要内容和感受.在学习"孩子处境危险"时,用提示句"当时的情形真是呀!"引导学生用上"千钧一发,万分危急,迫在眉睫"等词语.
4．小组合作与交流
七、说程序
(一) 激趣导入，整知感知
以体育运动项目跳水引入课文，与文中的跳水对比来激发学习兴趣,交流作者的资料，在初读课文后，让学生明确课文所描写的角色，和这些角色之间的联系，然后再教学生一个新的阅读方法,画示意图——帮助学生理清思路.让学生知道人物间的联系,从而整体感知课文. 调动其学习积极性.
(二)自主探究,感悟情理
以“你认为这个惊险故事中的关键性人物到底是谁呢？”进入文章，品词析句，引导学生抓住二、三、四自然段中的动作和神态描写体会猴子的放肆和孩子的着急。
以及水手的三次大笑和孩子的神态变化，正是因为水手的三次笑，而推动了情节的发展。
重点读孩子获救的段落，引导学生想象船长当时是怎样想的，感受船长的当机立断、沉着果敢，体会孩子走向横木时的危险处境，明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。
讲读一,二段时,在弄懂段意的基础上,重点抓住"取乐,放肆,哭笑不得"这些重点词加深对课文的理解并使学生知道水手取乐猴子是故事的起因.
三,四段是文章的重点部分.在教学中,引导学生自读,自悟去体会文中角色特点,在汇报中重点抓住孩子情绪变化和危险情境以及寻求解救办法三方面去深入理解课文.
①孩子情绪变化的探究
以孩子的情绪变化为线索,引导学生懂得孩子情绪变化原因有三方面:猴子的放肆,水手的过分,孩子的不冷静,从中告诉学生做事要冷静要考虑后果,开玩笑要注意分寸.
②抓重点语句体会险境
出示惊险语句,先让学生自主感悟孩子的险境.然后通过指导朗读,填读形容危急情况的词语来加深对课文内容的理解,使学生入情入境,达到讲解所不能达到的效果.
③寻求挽救办法
人的创造力主要是依靠求异思维,它是创造性思维的核心.依据这一理论,我设计了这一环节,让学生设身处地地探讨抢救孩子的妙法,让学生畅所欲言得出办法后,发现均不很得当,从而得出:船长果断命令孩子跳水是挽救儿子生命不容置疑的唯一办法.
五,六自然段集中了本课的教学重点和难点,所以在教学这部分时,我是这样处理的.先通过体会船长心情来引导学生有感情朗读,使学生情感与作者情感产生共鸣.然后通过分析跳水的好处,为什么用枪逼孩子跳水来学习船长在危急中,冷静,机智和果断处理问题的方法,从而突破教学重难点.
(三)总结全文,学习表达方法。
精读全文后,结合板书理清课文叙述顺序,学习作者表达方法,最后以"你想对孩子、船长、水手说些什么？ "结合教学,使学生既对本课知识有及时的整理,又感到意犹未尽,为下节课教学做好铺垫.。