配套K12年春期七年级地理下册 8.4 澳大利亚说课稿 新人教版
人教版地理七年级下册第八章《东半球其他的国家和地区8.4澳大利亚第1课时》说课稿
人教版地理七年级下册第八章《东半球其他的国家和地区8.4澳大利亚第1课时》说课稿一. 教材分析澳大利亚作为东半球的一个独特国家，具有丰富的自然资源和独特的地理位置。
本节课将通过介绍澳大利亚的地理位置、自然环境、经济特点和文化特色等方面，使学生对澳大利亚有更深入的了解。
教材内容丰富，插图清晰，便于学生理解和记忆。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家有一定的了解。
但澳大利亚作为一个相对独立的大陆，其独特的地理位置和丰富的自然资源可能对学生来说较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图观察、案例分析和小组讨论等方式，主动探究澳大利亚的特点。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解澳大利亚的地理位置、自然环境、经济特点和文化特色，提高学生对世界地理的认识。
2.过程与方法：培养学生观察地图、分析问题、合作探讨的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对澳大利亚这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对世界不同国家和地区的包容性和理解力。
四. 说教学重难点1.教学重点：澳大利亚的地理位置、自然环境、经济特点和文化特色。
2.教学难点：澳大利亚的地理特征和经济发展之间的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究澳大利亚的特点。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，帮助学生更好地理解和记忆教材内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示澳大利亚的地图和图片，引导学生关注澳大利亚这个国家，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解澳大利亚的地理位置和自然环境。
3.课堂讨论：引导学生分组讨论，分析澳大利亚的经济特点和文化特色。
4.案例分析：通过分析澳大利亚的农牧业和矿产资源，使学生了解澳大利亚的经济发展与地理环境之间的关系。
5.知识拓展：引导学生了解澳大利亚的土著文化，提高学生对多元文化的认识。
人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》说课稿
人教版地理七年级下册8.4《澳大利亚》说课稿一. 教材分析澳大利亚作为人教版地理七年级下册的一章，主要介绍了澳大利亚的自然环境、地形地貌、气候特点、经济发展、人口分布以及主要城市等。
本节内容旨在让学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生对澳大利亚的认识和理解。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经了解了世界地理的基本知识，对其他国家有了一定的认识。
但澳大利亚作为一个相对独立的大陆，其特殊性需要学生在学习过程中加以关注。
同时，学生对于澳大利亚的了解可能仅限于Kangaroo（袋鼠）等动物，因此需要在课堂上引导学生全面认识澳大利亚。
三. 说教学目标1.知识与技能：掌握澳大利亚的自然环境、地形地貌、气候特点、经济发展、人口分布以及主要城市等基本知识。
2.过程与方法：通过地图观察、图片展示、实例分析等方法，培养学生读图析图的能力，提高学生对地理知识的理解和运用。
3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的了解和兴趣，提高学生对地理知识的热爱，培养学生的人地观念。
四. 说教学重难点1.重点：澳大利亚的自然环境、地形地貌、气候特点、经济发展、人口分布以及主要城市等基本知识。
2.难点：澳大利亚的地形地貌特点及其对气候、人口和经济的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，直观展示澳大利亚的自然环境、地形地貌、气候特点等，帮助学生更好地理解知识。
六. 说教学过程1.导入：以澳大利亚特有的 Kangaroo（袋鼠）为例，引导学生思考澳大利亚的特殊性，激发学生的学习兴趣。
2.澳大利亚的自然环境：通过多媒体课件展示澳大利亚的自然环境，引导学生了解澳大利亚的地理位置、面积、邻国等基本信息。
3.地形地貌：利用地图和图片，展示澳大利亚的地形地貌特点，引导学生分析地形地貌对气候、人口和经济的影响。
4.气候特点：结合地形地貌，分析澳大利亚的气候特点，引导学生了解澳大利亚的气候分布规律。
七年级地理下册8.4澳大利亚教案新人教版
2.澳大利亚的主要城市悉尼、堪培拉、墨尔本等。
教师通过读图可以看出，澳大利亚的人口和城市主要分布在东南沿海地区。假如你是一位人口学专家，试利用所学过的知识来分析影响澳大利亚人口和城市分布的因素有哪些？
探究三：我看澳大利亚的人口分布
1.地形对澳大利亚人口分布的影响。
澳大利亚
一、教材分析
“澳大利亚”一节是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容。教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而是选取了三个非常形象的标题，即①世界活化石博物馆，②“骑在羊背上”的国家，③“坐在矿车上”的国家，来突出澳大利亚国家特有的自然环境特征及经济发展特点。澳大利亚的地理特征都隐含在三个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望。同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。
澳大利亚铝土矿的储量占世界总储量的35%，居世界首位；铁矿、镍矿、锌矿和锰矿的储量居世界前5位；其他矿产，如煤炭、石油、天然气、金矿、钨矿等的储量也很丰富。
教师现在澳大利亚的采矿业、冶金和机械制造业等工矿业已经成为国民经济的重要支柱产业，因此又被人们称为是“坐在矿车上”的国家。
教师出示澳大利亚矿产和城市分布图（图8.40）。
四、教学重点难点
重点
1.澳大利亚特有的古老生物及其生存环境。
2.澳大利亚经济发展特点。
3.澳大利亚人口和城市的分布。
难点
澳大利亚工矿业发展与自然条件的关系
五、教学过程设计
第二课时
三．“坐在矿车上的国家”
教师同学们，澳大利亚不仅有发达的农牧业，而且矿产资源丰富，在发展采矿业方面具有很大的资源储量优势。（出示阅读材料）：
2.气候对澳大利亚人口分布的影响。
七年级地理下册澳大利亚说课稿
七年级地理下册澳大利亚说课稿一、说教材：（1）教材所处的地位与作用本课是人教版新课标七年级地理下册第八章《东半球其他的国家和地区》第四节的内容。
在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。
探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。
在这一课里，澳大利亚的历史常识、地理常识有机结合，从认识社会的角度简要介绍了澳大利亚的自然环境、经济发展和社会生活状况，使学生通过了解澳大利亚来认识世界的多样性.（2）教学重难点：①.澳大利亚特有的古生物及其澳大利亚的地理位置（重点）②澳大利亚特有的古生物形成原因。
（难点）二．说学情学生主体地位：通过七年级上学期的学习，学生对地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力，另外初一的学生思维活跃，好动、好奇、好表现；但注意力易分散，爱发表见解。
抓住学生特点：一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性三．说目标知识与技能：（1）利用地图分析出澳大利亚的地理位置特征（2）认识澳大利亚特有的古生物，并会用地图说明其形成原因过程与方法：（1）通过运用读图、析图、参与互动等方式，认识澳大利亚地理位置和古生物。
（2）通过引导学生采用小组探究的活动方式分析澳大利亚有独特古老生物的原因。
情感态度价值观：1、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念四．说方法(1)启发问答法：通过教师引导学生读书读图小组讨论，说出澳大利亚大陆地理位置特点、范围(2)图导图练法：通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识。
培养用图习惯和发展地理智能。
(3)讨论法：利用本校采用小组合作式学习的优势，学生利用已有的资料讨论得出澳大利亚多古老生物的原因。
【配套K12】七年级地理下册 第八章 第四节 澳大利亚教案 (新版)新人教版
第四节澳大利亚
设计理念
依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。
充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。
学习目标
1.知道澳大利亚是世界上唯一的独自占有一个大陆的国家，人口和城市主要分布在东南沿海地区，农牧业和工矿业发达。
2.学会利用旧知识探究新问题，利用资料说明为什么澳大利亚是“世界活化石博物馆”。
3.通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。
学习重点
1.能够利用已学过的知识，分析探究澳大利亚独特的自然环境和特有的自然地理现象。
2.通过澳大利亚的农业、牧业和矿业发展的案例，分析说明因地制宜发展经济的必要性。
学习难点
培养学生利用已有知识经验探究解决新问题的能力。
教学准备
教师：制作多媒体教学课件，推荐相关网址或参考资料
学生：分组搜集有关澳大利亚的资料
教学时间：1课时。
人教版初中地理七年级下册第八章《东半球其他的地区和国家》第四节《澳大利亚》说课稿
人教版初中地理七年级下册第八章《东半球其他的地区和国家》第四节《澳大利亚》说课稿xx中学 xxx一、说教材《澳大利亚》是世界上唯一独占一块大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。
澳大利亚的自然地理区域具有独特且完整的特点，对于初中生学习区域地理的有着非常重要的意义。
初中七年级下册世界区域地理在编排上具有两个方面特点：首先，在对国家的介绍上并不是面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境之间的关系，把人与环境的关系作为每节课学习和能力提升的关键点，而澳大利亚这节课作为教材的一部分依然能体现本册书的编排理念，在三个部分都突出了澳大利亚特殊的环境与人类发展的密切关系。
二、说学情本节课的授课对象是七年级学生，该年龄段学生的认知思维正在从具体形象思维到抽象逻辑思维转变的阶段，空间思维和想象能力还有很大缺陷，因此需要不断借助地图来培养地理学习习惯。
经过前面的学习，学生对亚洲甚至东半球其他国家和地区有一定了解，掌握了一定的读图、析图方法，且上学期，我们讲解了地理位置、气候、地形等自然地理知识。
因此，学生学习本课内容有一定的理论和学习方法支撑。
三、说教学目标（一）区域认知目标1.在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成和首都。
2.运用地图和资料，联系澳大利亚自然条件特点，简要分析经济发展与自然环境之间的关系。
（二）地理实践目标学会运用地图和其他资料，联系澳大利亚自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
（三）人地观念目标通过分析地图资料，能初步认识到因地制宜发展经济对国家经济发展和环境的重要性，树立人与自然和谐相处的观念。
四、说教学重难点为了达到以上教学目标，我将本节课的教学重难点设置如下。
教学重点：澳大利亚的地理位置和自然环境特点。
教学难点：澳大利亚如何因地制宜发展经济。
五、说教法和学法在课前充分搜集有关“澳大利亚”的资料，采用信息技术，将搜集到的重要信息制作成学习课件。
七年级地理下册《第八章 第四节 澳大利亚》说课课件 新人教版
说设计
6、看图填空 （1） 大洋C----------- D-----------
印度洋 太平洋
塔斯马尼亚岛 岛屿E----------------墨累河 （2） 最长河-------西侧，注入印度洋 ------北艾尔湖 （3地势最低处B---------，湖面低
【设计意图】为下 一课时教学做铺垫， 并激发学生学习下 一课的欲望。
说板书 说设计 说板书 说评价 说学情
说模式
说开发 说教材
说 课 流 程
说板书
第四节 澳大利亚
特有 性 古老 性 地形 河湖 气候
生物特征
环境特征
石世 博界 物活 馆化
说评价 说设计 说板书 说评价 说学情
说模式
说开发 说教材
说 课 流 程
说评价
应采用多样化的评价方 式，激励学生有效学习，既 要关注学生的学习结果，更 要关注学生的学习过程。
说评价
小组活动时是否积 极主动参与、是否 与他人合作交流、 是否勇于发现提出 问题
8.4 澳大利亚导学案（第 1 课时）
编写与授课人 涿鹿县马素凤
小组自评互评
老师评价
观察 评价
在教学过程中教师 通过观察学生在自 主学习、回答问题、 展示讲解等环节的 表现
说教材
突出区域联系
突出活动探究
突出地图教学 突出区域特征
教 材 特 点
说教材
根据地图和其他资料 概况某国家自然环境 的基本特点 在地图上指出某国 家地理位置、领土 组成和首都 运用地图和其他资 料，联系国家自然 条件特点，简要分 析该国家因地制宜 发展经济的实例
课 标 要 求
说教材
印度 俄罗斯
已有基础
提升知识
《澳大利亚》说课稿
【说课案】《澳大利亚》说课稿尊敬的各位评委专家，各位老师：大家好！我今天说课的课题是：人教版《地理》，七年级下册，第八章第四节——澳大利亚。
我将按以下五个步骤进行说课：1、学习背景分析2、学习任务分析3、学习策略分析4、学习过程分析5、学习设计说明一、学习背景分析：教材分析：《澳大利亚》是七年级地理下册《第八章东半球其他的国家和地区》中的第四节内容,在这一课里，澳大利亚的历史常识、地理常识有机结合，从认识社会的角度简要介绍了澳大利亚的自然环境、经济发展和社会生活状况，使学生通过了解澳大利亚来认识世界的多样性。
作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面，仍延续了前面几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。
教材归纳了三个框题进行表述，抓住了澳大利亚地理的主要特征。
学情分析：1、从学生心理特征和认知特点看：七年级学生正处于逻辑思维不断提高的时期，教材设计的模块特色鲜明，学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习应该困难不大。
2、从学生知识基本层面看：本课是世界区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家，初步掌握了学习区域地理的一般方法；因此，在本节课，我主要是通过引导、启发的方法，以澳大利亚事物特征作为案点，由“图文现象”牵引至“人地关系本质”的思考。
二、学习任务分析：一）根据《课程标准》，本节课的学习要明确以下“四维目标”：1、知识与技能目标：1）、能够说出澳大利亚的位置特点，能解释大陆生物古老性的成因；2）、学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件；矿产品的名称及分布，人口分布及原因。
2、方法与过程目标：通过合作探究学习过程，运用图文结合分析等方法，掌握澳大利亚的自然概况和工、农牧业的发展特点及成因3、情感、态度目标：通过探究澳大利亚人与环境的关系，形成正确的人地观念和可持续发展观。
七年级下册第八章第四节《澳大利亚》第一课时说课稿
七年级下册第八章第四节《澳大利亚》第一课时说课稿今天我要说的是人教版七年级下册第八章第四节《澳大利亚》的第一课时。
我将以新课程理念为指导，围绕对象分析、教法学法、教学程序、教学理念几个环节进行。
首先，我对本节教学对象做以下的分析：（一）教材分析本节是第八章的结束，引出第九章，在教材中起到承上启下的过渡作用。
教材共“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”最具特色的三个部分，突出特色的同时强调地理要素之间的相互联系。
本节安排两课时，第一课时主要进行“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”的教学。
（二）学情分析教材的内容吸引学生探究的兴趣，同时也为教师的教学活动提供了空间。
七年级的学生已经具备了一定的地理知识，而且生性活泼爱表现自己，好奇心强情绪易调动，但是兴奋时间短，方法不到位，发散思维差。
（三）教学目标根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：知识技能目标：1.读图能描述澳大利亚的地理位置并概括其特点；2.阅读资料及图像概括生物的特点并分析其形成原因；3、运用地图知道牧羊带的分布并分析其与自然条件的关系。
过程方法目标：以活动为主线，以学生为主导，以探究为主题情感态度与价值观目标：增强保护环境的意识，培养学生人地协调发展观。
依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点内容：1、澳大利亚古老而独特的生物形成的原因；2、澳大利亚牧羊带的分布与自然的关系。
二、说教法学法教是为了不教，学是为了会学。
恰当的教法和学法能促进教学双方在课堂的和谐统一，达到事半功倍的效果。
这节课我以活动为主线，以探究为主题，以多媒体为载体，以学生为主体，以教师为主导，充分调动学生的多种感官，引导并激励学生动眼动口动脑动手，自主探究，答疑解惑。
三、说教学程序教学过程是运用教法和学法去实现教学目标、把握教学重点、突破教学难点的过程。
结合学生实际情况，遵循目标性、整体性、启发性、主体性原则，我设计了五个主要教学过程：创设情境，引出课题；新课学习；巩固拓展；课堂评价；课后作业。
春期七年级地理下册 8.4 澳大利亚说课稿 新人教版
《澳大利亚》说课稿老师们，大家好，我是今天我说的课题是《澳大利亚》一、说教材1、教材的地位和作用：本课是人教版新课标七年级地理下册第八章《东半球其他的国家和地区》第四节的内容。
在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。
探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。
《澳大利亚》是七年级地理下册《第八章东半球其他的国家和地区》中的第四节,在这一课里，澳大利亚的历史常识、地理常识有机结合，从认识社会的角度简要介绍了澳大利亚的自然环境、经济发展和社会生活状况，使学生通过了解澳大利亚来认识世界的多样性，这一课的教学的重点和难点使澳大利亚特有的生物、经济发展特点和人口的分布。
作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。
教材归纳了三个框题进行表述，抓住了澳大利亚地理的主要特征。
其知识结构如下：1）澳大利亚的地理位置：地处南半球，南回归线穿过，被太平洋与印度洋包围，孤立存在。
2）地理位置长期孤立，生物进化缓慢，故形成特有生物。
3）地势低平，草原广阔，地下水丰富，没有大型食肉野生动物，利于发展农牧业，成为“骑在羊背上的国家”。
4）地广人稀，农牧业生产机械化程度高，农牧业产品大部分出口。
5）讨论农牧业分布与气候的关系。
6）矿产资源丰富，服务业发展迅速并超过农牧业与工矿业。
7）人口与城市的分布特点。
2、教学目标分析：根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：［知识与技能］（1）通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市；（2）运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因；（3）运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。
七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第四节澳大利亚说课稿(新版)新人教版
3.测试：教师可以通过测试了解学生的学习情况，例如，教师可以进行课堂小测试、单元测试等，了解学生对知识的掌握程度。
十、作业评价
1.批改：教师对学生的作业进行认真批改，了解学生的学习情况。例如，教师可以批改学生关于澳大利亚的作业，了解学生对知识的掌握程度。
2.理解和解释澳大利亚的自然和人文现象，如地形对气候的影响、经济发展与文化特点的关系等。
3.运用地理知识和方法，分析和解决与澳大利亚有关的问题，如澳大利亚的资源分布、人口分布等。
4.提高观察、描述和分析地理现象的能力，培养地理思维能力和实践能力。
5.增强对地理学科的兴趣和好奇心，培养自主学习和合作学习的能力。
4.反馈法：教师通过提问、讨论和评估等方式，了解学生的学习情况，及时进行教学反馈。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《澳大利亚》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道澳大利亚的一些基本信息吗？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索澳大利亚的奥秘。
-正确，澳大利亚是大洋洲面积最大的国家。
-正确，澳大利亚的地形分为东、中、西三部分，其中西部是高原，中部是平原，东部是山地。
3.简答题
-澳大利亚的气候特点：澳大利亚大部分地区属于温带气候，南部地区属于地中海气候，北部地区属于热带沙漠气候和热带雨林气候。
-澳大利亚的经济主要依赖于服务业、工矿业和农业。
七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第四节澳大利亚说课稿（新版）新人教版
[配套K12]2017-2018学年七年级地理下册 8.4 澳大利亚教案1 (新版)新人教版
![[配套K12]2017-2018学年七年级地理下册 8.4 澳大利亚教案1 (新版)新人教版](https://img.taocdn.com/s3/m/b53059e47f1922791688e86c.png)
3找出澳大利亚有哪些气候类型，讨论分析其分布特点（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、亚热带湿润气候、南部的地中海气候和温带海洋性气候）
三、探究内化
4出示气候图：讨论分析澳大利亚的气候分布特点及适于发展养羊业的条件。
5、教师展示澳大利亚矿产分布图，找出澳大利亚有哪些重要矿产?说出它们各自的分布地区。（铁矿，主要分布在西北部；煤矿：主要分布在大洲的周围）
气候类型发达的服务业
城市分布活化石的博物馆城市分布
教学反思
２、澳大利亚特有的动物及其形成原因。
３、澳大利亚地形和气候的分布、特征。
４、城市、人口的分布特点。
引桥
突破
教法
自主、讨论法（多媒体课件）
学法
小组合作、交流
教学内容
及过程
群体智慧设计
个性化批注
一、激情导入
谜语导入有奖竞猜
二、感知求疑
导学问题：
1教师展示课件：澳大利亚的地形图。在学生自学、讨论的基础上，分析澳大利亚的地形适于发展养羊业的条件。
澳大利亚
学科
地理
年级
七年级
设计者时间课题ຫໍສະໝຸດ 第二节澳大利亚计划学时
1
重点
重难点：人口、城市分布与环境的关系；
澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。
课标
要求
分析出区域地理要让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式素间的内在联系。
课时
目标
１、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。
6澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响?（自然环境比较单一，生物的进化速度减慢，这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今）
配套K122017-2018学年七年级地理下册 8.4《澳大利亚》教案2 (新版)新人教版
A地广人稀人口和城市集中分布在东北部沿海地带。
B是世界上唯一拥有整个大陆的国家。
C特有动物是斑马和长颈鹿。D西部有著名的大分水岭。
3、澳大利亚的城市主要分布在东南沿海，其主要原因是（）
A地处温带、亚热带地区，气候温暖湿润。B矿产资源丰富。
C草原辽阔，畜牧业发达。D地势低平，平原面积广阔。
评：5分钟
1、教师对进行小组评价、鼓励。2、教师引导学生小结本堂知识
补：4分钟
教学反思：澳大利亚歌谣
独占大陆的国家，库克船长发现他；特有动物大袋鼠，广袤草原闲溜达；
鸭嘴鸸鹋和考拉，远离大陆慢进化；气候环境多样化，咱是冬来他是夏；
地广人稀牧场大，农牧生产机械化；煤铁石油储量大，三个美名传天下；
人口集中东南部，暖湿气候好安家；港口悉尼墨尔本，首都却在堪培拉。
（3）目前，业已经大大超过业和业，成为经济支柱。
展：5分钟经过解密AUSTRALIA，主要学习了澳大利亚的三大美称：袋鼠之乡特有动物多、骑在羊背上的国家、坐在矿车的国家以及相关内容，可以发现自然条件与人类的生产生活有着密切联系。同时AUSTRALIA也留下一个字母A等待同学们的探索发现。
1、学生组内展示自己的练习；2、组内质疑问难；3、小组代表展示学习所得和练习答案。
学“Australia”任务一：TRA----Tramcar矿车坐在矿车上的国家
（一）读课本78页活动第二题资料和课本77页图8.40，回答：
1、澳大利亚的矿产资源有什么特点？
2、有哪些主要的矿产？
3、铁矿主要分布在哪里？
（二）读课本77页课文第一、二自然段回答：
1、除“世界或化石博物馆”和“骑在羊背上的国家”外，澳大利亚还有什么称号？为什么？
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澳大利亚世界活化石博物馆。
在澳大利亚的国徽上，有两种澳大利亚特有的动物它们是动物界的跳远名将——袋鼠和形体庞大的鸸鹋。
澳大利亚还有很多特有生物，如鸭嘴兽、考拉等。
澳大利亚的特有生物，是在地球演化过程中保留下来的古老生物种类。
它们虽然显得有些原始，但是却成为人类研究地球演化历史的活化石。
过渡语：第一站我们到悉尼去参观野生动物园。
教师提问：你知道澳大利亚有哪些特有生物吗？学生：袋鼠、鸭嘴兽、考拉等。
教师：这些动物长什么样，他们是如何生活的？下面让我们一起走进动物园。
教师放VCD《澳大利亚动物》教师提问：澳大利亚的特有生物有什么共同特点？学生：很古老。
教师提问：为什么只有在澳大利亚才有如此多的古老生物？试着用大陆漂移说的观点解释一下。
①澳大利亚大陆约在什么时候与其他大陆分离的?②澳大利亚大陆长期孤独地存在于南半球的海洋,这对生物的进化会产生什么影响?③实际上,长期处于孤立状态的大陆,不仅仅是澳大利亚大陆,还有南极大陆为什么澳大利亚大陆有那么多特有生物,而南极大陆却很少。
学生讨论后回答：1、6500万年前。
2、会减缓生物进化的速度。
如果这些动物又没有生存的天敌，就能够生存至今。
3、南极洲位于地球最南端，气候寒冷环境恶劣，不利于生物的生存和发展。
教师讲述：下面我们去墨尔本，参观牧羊场和国家羊毛博物馆。
通过放VCD《澳大利亚特有动物》，可以激发学生学习地理的兴趣，让学生自主的学习。
通过讨论，增强学生的参与意识，团队合作精神。
让学生在合作中学会学习，学会锻炼自己的各种能力。
通过比赛，培养学生的竞争意识。
通过创设情境，教会学生对生活有用的东西，对终身发展有用的东西。
“骑在羊背上”的国家。
澳大利亚利用不同地区的自然条件，因地制宜地发展农牧业形成四个不同的农牧业区。
澳大利亚全国养羊1.8亿头，为总人口的10倍，即平均每人拥有10只羊。
养羊业分为羊毛加工业和羊肉加工业。
其中，羊毛多产自美利奴羊，其他的羊多为肉用。
澳大利亚是世界上最大的羊毛出口国，其羊毛90%以上销往国外，羊毛出口是其外汇收入的主要来源。
七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第四节澳大利亚说课稿(新版)新人教版
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括新人教版七年级地理下册第八章东半球其他的国家和地区第四节澳大利亚的相关内容。此外，准备相应的课本辅导资料，以丰富教学内容和拓展学生的知识视野。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对澳大利亚的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调澳大利亚的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括澳大利亚的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调澳大利亚在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地理知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于澳大利亚的短文或报告，以巩固学习效果。
六、知识点梳理
本节课主要涉及以下知识点：
1. 澳大利亚的自然地理特征：包括地理位置、地形、气候类型、自然资源等。
（2）观察：教师将观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作能力等。这有助于了解学生在课堂上的学习情况，以及他们对澳大利亚的认知和理解。
（3）测试：在课程结束后，教师可以设计一份关于澳大利亚的测试题，以评估学生对课程内容的掌握程度。测试题可以包括选择题、填空题、简答题等题型。
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《澳大利亚》说课稿
老师们，大家好，我是今天我说的课题是《澳大利亚》
一、说教材
1、教材的地位和作用：
本课是人教版新课标七年级地理下册第八章《东半球其他的国家和地区》第四节的内容。
在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。
探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。
《澳大利亚》是七年级地理下册《第八章东半球其他的国家和地区》中的第四节,在这一课里，澳大利亚的历史常识、地理常识有机结合，从认识社会的角度简要介绍了澳大利亚的自然环境、经济发展和社会生活状况，使学生通过了解澳大利亚来认识世界的多样性，这一课的教学的重点和难点
使澳大利亚特有的生物、经济发展特点和人口的分布。
作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。
教材归纳了三个框题进行表述，抓住了澳大利亚地理的主要特征。
其知识结构如下：
1）澳大利亚的地理位置：地处南半球，南回归线穿过，被太平洋与印度洋包围，孤立存在。
2）地理位置长期孤立，生物进化缓慢，故形成特有生物。
3）地势低平，草原广阔，地下水丰富，没有大型食肉野生动物，利于发展农牧业，成为“骑在羊背上的国家”。
4）地广人稀，农牧业生产机械化程度高，农牧业产品大部分出口。
5）讨论农牧业分布与气候的关系。
6）矿产资源丰富，服务业发展迅速并超过农牧业与工矿业。
7）人口与城市的分布特点。
2、教学目标分析：
根据七年级学生有较强的自我发展意识，较感兴趣于有“挑战性”的任务等心理特点及新课程标准的学段目标要求，结合学生的实际情况制订以下三个方面的教学目标：［知识与技能］（1）通过地图了解澳大利亚的地理位置、领土组成和首都及重要城市；
（2）运用图片和资料,了解澳大利亚古老生物的生存原因；
（3）运用地图和资料,了解澳大利亚自然环境的基本特点和因地制宜发展经济的观念。
［过程与方法］
（1）通过自主、合作与探究性的学习过程，来培养学生读取信息、分析信息的能力；
（2）尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路；
（3）运用适当的方法和手段，来表达自己学习的体会、看法和成果并与他人交流。
［情感态度与价值观］
（1）创设情境，激发学生探究问题的好奇心和求知欲；
（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考，乐于探究的学习态度；
（3）树立因地制宜的发展经济和可持续发展的观念。
3、教学重、难点
教学重点：
①澳大利亚的自然地理特征；
②发达的养羊业和工矿业；
③人口、经济分布与环境的关系。
教学难点：
①自流井的成因；
②澳大利亚人口分布与自然条件及经济发展的关系
教学准备
多媒体电脑课件。
课时安排
2课时
4、教材处理
本节用两课时，在第一课时，主要通过课件展示图片与视频资料让学生从感性上认识澳大利亚特有的生物，用大陆漂移说的观点，通过学生讨论分析有如此多的古老生物的原因。
通过师生探讨，认识澳大利亚的地形特点，进而组织学生小组讨论分析农牧业生产与地形的关系，农牧业生产与气候的关系。
在第二课时，主要通过学生讨论探究矿产资源的分布情况，理解“坐在矿车上”的国家，并强调虽然澳大利亚的农牧业与工矿业都很发达，然而服务业发展迅速并已大大超过了农牧业与工矿业，成为澳大利亚的的经济支柱。
通过学生分析，师生共同总结人口与城市的分布特点，并通过课件展示城市景观照片丰富教材，达到激发兴趣的目的。
二、说教法
本课以学生活动为主线，以突出重点、突破难点，发展学生的地理素养为目的，采用以“探究式教学法”为主，讲授法、发现法、交流合作学习法、多媒体相结合的多种教学法。
注重地理与生活的联系，创设问题情境，激发学生学习的兴趣。
在教学中尽可能地给学生动眼、动脑、动手、动口的机会，启发学生参与意识、主体意识、创新意识和能力。
帮助学生认识自我，建立自信，以“我要学”的主人翁姿态投入学习，让学生不仅“学会”，而且“会学、乐学”。
三、说学法
探究式学习法和有意义的接受式学习都是重要的学习方式。
本课尝试将两者相结合的学习方法的指导。
力图转变学生以往只是认真听讲、单独记忆、练习巩固的被动学习方式。
引导学生在动手实践、自主探索、合作交流中发现新知和发展能力。
四、说教学程序
结合学生实际情况，遵循目标性、整体性、启发性、主体性原则，围绕以上的教学目标，把教法和学法都渗透在教学程序的各个层面之中，我设计了五个主要教学过程：
（一）创设问题情境，引出课题；
（二）新课学习；
（三）反馈练习；
（四）归纳小结，反馈提高；
（五）课后作业和探究。