2020秋九年级化学上册 第七单元 课题1 燃烧和灭火导学案(无答案)(新版)新人教版
初中化学九年级上册 第七单元课题1 燃烧和灭火 导学案
课题1 燃烧和灭火导学案一、自主学习1.概念：可燃物与发生的＿＿＿＿＿＿的的氧化反应。
燃烧现象：燃烧一定发光、放热，但是放光放热的＿＿＿是燃烧广义的燃烧：指伴有发光发热的剧烈的化学反应，不一定需要氧气。
例：H2在Cl2中的燃烧生成HCl气体， Mg在CO2中的燃烧生成MgO和C。
2.燃烧的条件：（缺一不可）（1）；（2）；（3）。
着火点（燃点）：可燃物燃烧时所需的温度。
对某一特定燃料来讲它的着火点是一定的，不会改变。
灭火的原理和方法1.灭火原理：破坏燃烧的条件，使燃烧反应停止，就可以达到灭火的目的。
（只要消除任意一个即可）2 .灭火的方法：（1）；（2）；（3）。
二、合作探究（1）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？（2）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？（3）为什么煤炉火用扇子越扇越旺,而烛火用扇子一扇就灭?（4）室内着火时，如果打开门窗，火反而烧得更旺，为什么？（5）为什么生煤炉火时，需先引燃纸和木柴？三、课堂反馈1．下列对有关燃烧及灭火事例的解释错误的是A．用扇子扇煤炉，炉火越扇越旺—给煤燃烧提供充足的氧气B．酒精洒到实验台上着火，用湿布覆盖—隔绝空气又降低了温度C．炒菜时油锅着火，用锅盖盖灭—隔绝了空气D．用嘴吹燃着的蜡烛，蜡烛熄灭—降低了可燃物的着火点2．下列处理方法恰当的是（）A．酒精灯的酒精碰洒在桌上燃烧起来，用湿抹布盖灭B．厨房天然气泄漏，立即打开排风扇通风C．图书档案起火，用大量水浇灭D．室内放一盆水，以防煤气(含CO)中毒3．下列物质与空气混合，接触到明火，有发生爆炸危险的是（）①氢气②汽油蒸气③面粉尘④棉尘⑤天然气A．①②③⑧⑤ B．①②③ c．①②③⑤ D．①②4．用扇子可以扇灭蜡烛的火焰，其灭火的原理描述正确的是（）A、移走可燃物B、隔绝空气C、隔绝氧气 D降低温度于着火点以下5．点燃的火柴棍燃烧端朝上时，其未燃尽便熄灭的主要原因是( )A．火柴棍的着火点升高了 B．缺乏氧气C．燃烧端下方的火柴棍温度不易达到着火点 D．缺乏可燃物【参考答案】1、【答案】D【解析】试题分析：用扇子扇煤炉，炉火越扇越旺—给煤燃烧提供充足的氧气；酒精洒到实验台上着火，用湿布覆盖—隔绝空气又降低了温度；炒菜时油锅着火，用锅盖盖灭—隔绝了空气；用嘴吹燃着的蜡烛，蜡烛熄灭—降低了可燃物周围温度，降到着火点以下就会熄灭。
九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火导学案(无答案)(新版)新人教版
课题1 燃烧和灭火一、①、燃烧：通常所说的燃烧是___和___发生的一种______的___的_________反应。
（属于____变化）②、燃烧的条件：_______________________________________练一练：1、使物质燃烧应具备的条件（）Ａ．只要有充足的氧气Ｂ．只要是可燃物Ｃ．只要是可燃物达到了一定的温度Ｄ．以上条件同时具备2．在开篝火晚会时，为使木材燃烧更旺些，通常把木材架起来燃烧，是因为（）Ａ．散热快Ｂ．降低了木材的着火点Ｃ．使木材和空气充分接触Ｄ．木材是可燃物3.在日常生活中，燃烧现象屡见不鲜。
你想过没有：发生燃烧的条件是什么？下面请你根据提供的物质设计实验来探究这一问题。
实验用品：酒精灯、蜡烛、玻璃杯、镊子、水、酒精、小木条、煤块、棉花球等。
实验假设实验内容实验现象实验结论1、可能与物质有关；[实验1]：（实验装置应选择________；）（填序号，下同）燃烧；没有燃烧。
物质燃烧必须满足的条件：物质具有________性；2、可能与_______；[实验2]：（实验装置应选择_____________；）很快熄灭；持续燃烧要与_________接触；3、可能与________。
[实验3]：（实验装置应选择____________；）点燃时间短；点燃时间长；______________________________二、灭火的原理是， ,。
即。
练一练：1、蜡烛火焰用扇子一扇就灭，其灭火的原理主要是（）Ａ、用扇子一扇产生了能灭火的气体Ｂ、用扇子一扇后使空气与可燃物隔离了Ｃ扇子一扇，空气流动，带走了热量，使可燃物的温度降到了其自身的着火点以下Ｄ、扇子一扇，可燃物被扇跑了2、水能灭火，其主要灭火原理是（）A、水蒸发后吸收热量，降低了可燃物的着火点B、水的密度比空气的大C、水不助燃D、水蒸发吸热，是可燃物温度降到了其自身的着火点以下，而且水蒸发又起着使可燃物与空气隔绝的作用3、纸火锅在京城悄然兴起，这种纸火锅精巧漂亮，白色的底衬着火锅食料，干净、醒目；纸火锅在使用时无烟、无味；不会被火点燃．（1）纸火锅烧不着的原因是________________．（2）人们常使用固体酒精做为纸火锅加热的热源．小刚观察到服务员用盖子熄灭固体酒精．服务员利用的灭火原理是_____________________．（3）小刚无意中发现，将饮用的某品牌碳酸饮料所放出的气体喷在了燃烧着的固体酒精上，火焰熄灭．猜想与假设：根据上述现象推测，该气体是________，该气体所具有的性质是______________⑷实验验证：将该气体通入澄清石灰水，有白色沉淀生成，该反应的化学方程式是____________________ 三、易燃物和易爆物的安全知识：①、爆炸------可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，在短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起的现象。
九年级化学上册 第七单元 课题1 燃烧和灭火导学案(无
【学法指导】
导学过程
方法导引
【自主学习，基础过关】
一自主检测1、写出红磷燃烧的化学方程式______________________________。
2、燃烧是可燃物与_______发生的一种_______、________的剧烈______________。因此燃烧需要三个条件：___________________、_____________________、__________________。
由本来在热水中的白磷不燃烧在通入氧气后燃烧的事实，再次说明燃烧需要什么条件？
综合上述讨论可以得出燃烧需要哪些条件？
结论：燃烧是可燃物与_______发生的一种_______、________的剧烈______________。因此燃烧需要三个条件：___________________、_____________________、__________________。三个条件同时满足，缺一不可。
请说明爆炸的原因.
如果你遇到这种情况（夜间泄漏）应该做的事是.
千万不能做的事是
3．小欧在用纸折成的小船中加入适量的水，用酒精灯直接加热，纸船安然无恙，纸船没有燃烧的原因是（）
A不是可燃物B没有与氧气接触C没有达到着火点D水能灭火
【总结提炼，知识升华】
学习收获
需要注意的问题
【课后训练，巩固拓展】
练习册
（三）物和易爆物的安全知识
阅读课本第三部分完成下列问题：
可燃物在______________________________________________________从而引起爆炸。
除像氢气、________等可燃性气体外,面粉、煤粉等_____________也能爆炸。
人教版初中化学课标版九年级上册第七单元课题1 燃烧和灭火导学案(无答案)
人教版初中化学课标版九年级上册第七单元课题1 燃烧和灭火导学案（无答案）
第七单元燃料及其利用
课题1燃烧和灭火（导学案）
【学习目标】
1．认识燃烧条件和灭火原理。
2．初步学会灭火器的选择和使用。
【重点难点】
1．燃烧的条件和灭火的原理。
2．常用灭火方法和使用范围。
学习内容一燃烧的条件
【学习指导】
阅读课本第128－129页的有关内容，完成下列填空。
1．燃烧是指_________与_________发生的一种________、_______的剧烈的______反应。
2．下图是探究物质燃烧条件实验：
（1）用酒精灯分别点燃粉笔与纸团
实验现象_______________ 实验结论________________
（2）老师演示红磷与白磷燃烧实验，同学们认真观察现象，并把现象填写在下列表格中：
现象结论
实验一
泡沫灭火器的反应原理(用化学方程式表示)：_____________________________ 灭火器适用范围
干粉灭火器
二氧化碳灭火器
水基型灭火器。
九年级化学上册 第七单元 课题1 燃烧和灭火教学案(无答案)(新版)新人教版
燃烧和灭火一、教学目标(1).知识与技能1.认识燃烧的条件和灭火的原理。
2.了解化学与社会生活实际联系。
3.能设计和完成一些简单的化学实验。
(2)、过程与方法1.通过实验认识探究问题的方法；认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。
2.通过活动和探究，体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
3.能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。
(3)、情感态度价值观1.认识燃烧实质、灭火的原理及其对生活产生重大影响；2.学生通过对火更深的认识，进一步增强了消防意识。
二、教学重点探究燃烧的条件和灭火的原理。
三、教学难点利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。
四、教学方法实验—探究式教学法、分析—归纳法五、教学过程【创设情境】：多媒体展示四幅图片，（1）古代人点燃篝火取暖和烧烤食物（2）煤气点火做饭（3）篝火晚会（4）工业生产（5）消防队员灭火。
教师通过引导学生观看，分析，产生联想。
问：看到图片你想到什么？教师将学生的发言予以充分的肯定，调动学生主动参与的积极性。
并以此进行设问：【设问引入】：1、生活中我们见到的燃烧有哪些现象？学生讨论发言……。
教师充分肯定学生的发言，并从中获取有用的信息，将学生的思路引到新问题上：2、物质燃烧需要什么条件？进一步激发学生的思考，让学生进行大胆猜想来探讨燃烧问题，最终达成共识——实验探究：【探究实验一】“燃烧条件”探究一：学生分组进行探究实验，要求学生做完实验后完成实验报告（教师巡回指导并参与到小组的研究和讨论中去，注意对学生的表现加以肯定和表扬）【汇报交流】各小组分别派代表把本组的实验现象和实验结论（实验报告）通过多媒体投影到大屏幕，然后进行小结归纳得出燃烧的条件。
其它小组同学可以提出问题进行置疑和参与讨论。
“燃烧条件”探究二：老师用右图自制装置演示【讨论小结】教师对各个小组的汇报进行归纳，引导学生从感性认识上升到理性认识。
得出物质燃导气管豉气破底小试管内装白磷完好小试管内装红磷热水NaOH烧的条件，与下列三要素有关：（1）、物质具有可燃性（2）、与氧气或空气接触（3）、达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）的结论。
2020届九年级化学上册7.1燃烧和灭火导学案(无答案)(新版)新人教版
7.1 焚烧和灭火【学习目标】1.知道焚烧的条件和灭火的原理；2.认识几种常有灭火器的灭火原理和使用范围；3.认识易燃物和易爆物的安全知识。
一、课前导学部分：1. 描绘焚烧与我们社会和生活的联系（有益和有害双方面）；2.请回想哪些物质能够与 O2在点燃的条件下发生反响，并写出化学方程式。
知识点一：焚烧的条件【概括】联合前方所学知识总结焚烧是：可燃物与发生一种的氧化反响。
【猜想】焚烧需用的条件是什么？、、知识点二：灭火的原理和方法【思虑】 1. 假如控制不妥，焚烧又会给生活带来有哪些灾祸呢？的、的2.发生火灾怎么办，怎样灭火？【议论沟通】课本 P129 议论【自学】阅读教材 P131表 7-2 ，认识几种常有灭火器的灭火原理和使用范围。
知识点三：易燃易爆物的安全知识二、以学定教（由教师依据班级状况、学生状况达成）三、展现激学与拓展提高部分【实验研究】请你依据本小组的猜想，设计实验并进行实验研究，填写下表。
猜想实验方案实验现象1.2.3.【结论】请依据实验现象进行议论沟通，并概括。
焚烧的条件：①；②；③【思虑】 1、这三个条件是需要同时具备仍是只具其一？案例剖析证明。
【察看】察看老师演示P128实验 7-1 ，并记录实验现象。
2、什么是着火点？图7-4 图7-5现象剖析【沟通议论】教材P1281.铜片上的白磷焚烧而红磷不焚烧，说明焚烧需要什么条件？2.铜片上的白磷焚烧而热水中的白磷不焚烧，说明焚烧需要什么条件？3. 原来在热水中不焚烧的白磷在通入氧气（或空气）后焚烧，说明焚烧需要什么条件？【结论】焚烧需要同时知足三个条件：①；②；③。
【实验研究】（ P130实验）小组竞赛：请各组想出尽可能多的方法，把正在烧杯里燃烧着的蜡烛熄灭。
灭火方法这类方法的理论依照1.2.3.4.【结论】灭火的原理和方法：①③。
【自学】阅读教材P1 32-133思虑以下问题：；②；1.爆炸惹起的原由：可燃物在内急剧地焚烧，短时间内聚集大批的热使起爆炸。
九年级化学上册 第七单元 燃料及其利用 课题1 燃烧和灭火导学案3(无答案)(新版)新人教版
第七单元燃料及其利用课题1 燃烧与灭火
★学习目标
1.知识与技能：理解燃烧的条件、掌握灭火的原理及方法、学会在火灾中自救。
2.过程与方法：通过探究燃烧的条件，体会科学探究中控制变量的探究方法。
3.情感态度与价值观：通过安全教育，引导学生珍爱生命。
★学习重、难点
重点：燃烧的条件、灭火的原理。
难点：探究燃烧的条件。
★学习过程：
活动一：总结燃烧的概念
【观看】观看物质燃烧的图片，思考物质燃烧时的共同特征和反应实质。
【总结填写】燃烧是可燃物和氧气发生和一种______、______的剧烈的_______反应。
活动二：探究燃烧的条件
【总结填写】燃烧所需的最低温度叫做_________________，是物质的固有属性
．．．．。
活动三：判断物质是否燃烧
【讨论】观看PPT上的图片，讨论哪个物质可以燃烧，哪个不能燃烧，为什么？
【观看、填写】观看老师演示实验，检验自己的判断是否正确。
活动四：探究灭火的原理和方法
【观看、填写】观看微课视频，总结灭火的原理。
【阅读、填写】阅读教材P130的第一段。
填写灭火的方法：_______________________ ___________________________、__________________、__________________________。
活动五：火灾的自我防护
【观看、填写】观看火灾视频，填写下表。
★人的生命是宝贵的，只有一次，不能重来。
珍爱生命，预防火灾！活动六：完成测试题。
九年级化学上册 第七单元 课题1 燃烧和灭火导学案(无
燃烧与灭火一、学习目标★1、知道燃烧的条件和灭火的原理；2、了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围；3、了解易燃物和易爆物的安全知识。
二、知识准备1、描述燃烧与我们社会和生活的联系（有利和有害两方面）2、回答前面我们曾经学过哪些物质可以与氧气在点燃的条件下发生反应并写出部分化学方三、学习探究【导入】前面我们接触到了那么多物质的燃烧，你能总结出什么叫燃烧吗?你能猜想燃烧的发生与哪些因素有关吗？通过今天的学习，我们会系统的掌握关于燃烧和灭火的更多知识。
【自主学习】结合前面所学知识总结燃烧的概念猜想燃烧需用的条件是什么？阅读教材P124～125.思考下列问题：1、铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件2、铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件3、本来在热水中不燃烧的白磷在通入氧气（或空气）后燃烧，说明燃烧需要什么条件【交流学习】小组内交流讨论燃烧需要哪些条件？【观察思考】结论：（燃烧需要同时满足三个条件，才能发生：、、【自主学习】学生阅读教材P125～126.思考下列问题：1、根据燃烧的条件推论灭火原理及方法【精讲点拨】燃烧需要三个条件缺一不可，因此，灭火的原理是在燃烧条件基础上总结出来的。
灭火原理的应用一般要结合具体的情况去分析并选择合适的灭火方法。
【交流学习】1、（1）你如何熄灭蜡烛？（2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？（3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？（4）扑灭森林火灾时的方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？（5）如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语？【自主学习】学生阅读教材P127～129.思考下列问题：1、了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围；2、爆炸引起的原因；可燃物在内急剧地燃烧，短时间内积聚大量的热使迅速膨胀而引起爆炸。
现象分析程度的因素5、了解易燃物和易爆物的安全知识，记住一些燃烧与爆炸有关的图标四、达标测试1、燃烧是指____________________,着火点是______________________。
2020九年级化学上册 第七单元 课题1 燃烧和灭火学案(无答案) 新人教版
燃烧和灭火学习目标1.让学生掌握燃烧的条件2.理解灭火的原理和懂得灭火的方法3.常识性的了解爆炸和安全知识4.通过实验来探究燃烧的条件5.通过学习使学生能联系生活懂得如何防火和自救学习重点：.理解灭火的原理和懂得灭火的方法学习难点：通过实验来探究燃烧的条件学习过程：一、自主体验1．.通常所说的燃烧是可燃物和空气中的_________发生的一种_______、_______、______的氧化反应.使可燃物着火燃烧所需要的_________叫做着火点.2.燃烧的条件:（1）（2）（3）3.灭火的原理和方法:（1）（2）（3）4.向沸水中加入一块白磷，白磷不能燃烧的原因是（）A 没有点燃B 未与氧气接触C 温度没有达到着火点D 水的温度太低5.一场大火往往有一个小小的烟头引起，烟头在火灾发生中所起的作用是（）A 提供可燃物 B降低可燃物的着火点C 提供氧气 D使可燃物的温度达到着火点二、自我检测：1.在日常生活中将火柴划燃后火焰向上竖直火柴，火柴不易燃烧的原因（）A 氧气不足B 没有达到着火点C 火柴的着火点升高D 空气不足2．开辟防火带是山林防火的一个措施.在树林中开辟防火带的主要目的是( )A.降低温度B.隔离可燃物C.隔绝空气D.沿通道扩散浓烟3.实验结束时我们应如何熄灭酒精灯? ,其原理是 .4.马路上一油罐车的汽油泄漏,有一拖拉机在其附近发动,随着轰的一声巨响,瞬间起火爆炸,一同学报警后大火被及时扑灭:（1）油罐车起火爆炸的原因是。
（2）该同学拨打的电话号码是 .（3）火灾基本扑灭后,消防水龙头是否仍然要对油罐继续喷水一段时间理由是 .5 .在赤壁之战中,周瑜的军队点燃战船,熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船,使曹军的木船燃起大火:曹军的木船是 ,木船燃烧的条件是.6.图书档案室或存放精密仪器的工作室失火,应使用的灭火器为( )A泡沫灭火器 B.干粉灭火器C.液态二氧化碳灭火器D.喷水7．下列物质与空气混合,遇到明火有发生爆炸危险的是( ).1氢气 2.汽油蒸汽 3.面粉尘 4.沙尘 5.天然气A.1B.1.2.5C.1.2.3.5D.1.2.3.4.58．下列物质中不允许旅客带上列车的是( )1.蔗糖2.火药3.汽油4. 烟花爆竹A..只有1B.只有2.4C.只有2.3.4D.全三、堂清内容：1.燃烧的条件:（1）（2）（3）2.灭火的原理和方法:（1）（2）（3）3．厨房里,锅里油着火 ,下列措施中正确的是( )A 立即用嘴吹灭 B,立即往锅里加入冷水C.立即把锅里油倒掉D.立即用锅盖盖上4．商场发生火灾时用水灭火,水在灭火中的主要作用是( )A.降低燃烧物的着火点B.使水隔绝空气中的氧气C.降低温度到燃烧物的着火点以下D.水分解出不能助燃的物质教学反思。
(中学教材全解)2020届九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火教学案(无答案)新人教版
(中学教材全解)2020届九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火教学案(无答案)新人教版
第七单元
课题 1焚烧和灭火
【学习目标】
1．认识焚烧的条件和灭火的原理。
2．认识相关易燃物和易爆物的安全知识。
3．经过活动与研究，学习对获取的事实进行剖析得出结论的科学方法。
【教课策略】
1．组织学生商讨并举例说明火对人类生计的意义。
2．依据课本“活动与研究”实验，总结出焚烧条件：①可燃物②氧气或空气③达到着
火点
说明：
①焚烧一般是物质与氧气发生的强烈氧化反响。
②着火点是物质固有的属性，不可以任意改变。
3．依据生活知识，列举一些火灾的案例和灭火的方法，联合课本[ 实验 7-1] 和［实验7-2 ］，总结出灭火原理。
4．展现一些常用的消防器械，选择灭火的影视素材播放，指引学生找出灭火的方法和
消防知识，理解课本中与焚烧和爆炸相关的图标的含义。
到实验室或一些消防要点单位如加油站、油库、商场等地方实地检查后，设置虚构火灾现场，组织消防演习方案评选，加强消
防安全意识。
5.课本习题能够安排在讲堂上议论达成。
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(人教版)2020九年级化学上册 第七单元 课题1 燃烧和灭火导学案(无答案)(新版)新人教版
课题1 燃烧和灭火一、学习目标：1.知道燃烧的条件和灭火的原理；2.了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围；3.了解易燃物和易爆物的安全知识。
【课前预习】1.描述燃烧与我们社会和生活的联系（有利和有害两方面）；2.请回忆哪些物质可以与O2在点燃的条件下发生反应，并写出化学方程式。
【情境导入】前面我们了解到很多物质的燃烧，你能总结出什么叫燃烧吗?燃烧的发生与哪些因素有关？二、自主探究：【归纳】结合前面所学知识总结什么是燃烧：可燃物与发生一种的、的的氧化反应。
【猜想】燃烧需用的条件是什么？、、【【结论】请根据实验现象进行讨论交流，并归纳。
燃烧的条件：①；②；③。
【思考】1.这三个条件是需要同时具备还是只具其一？事例分析证明。
2.燃烧在社会生活中有哪些应用呢？【交流讨论】教材P1251.铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？2.铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？3.本来在热水中不燃烧的白磷在通入氧气（或空气）后燃烧，说明燃烧需要什么条件？【观察124燃烧需要同时满足三个条件：①；②；③。
【思考】1.如果控制不当，燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢？2.发生火灾怎么办，如何灭火？【实验探究】（P124实验7-2）小组比赛：请各组想出尽可能多的办法，把正在烧杯里燃烧着的蜡烛熄灭。
【结论】灭火的原理和方法：①；②；③。
【讨论交流】1.炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？2.堆放杂物的纸箱着火，如何处理？为什么？3.扑森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？4.如何解释“钻木取火”、“水火不容”、“釜底抽薪”和“杯水车薪”这几个成语？127【思考】北宋王安石《元日》：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
”此诗哪句涉及到化学变化？怎么发生的？【自学】阅读教材P128～129.思考下列问题：1.爆炸引起的原因：可燃物在内急剧地燃烧，短时间内积聚大量的热使迅速膨胀而引起爆炸。
人教版九年级化学上册第七单元课题1燃烧和灭火导学案(无答案)
课题1燃烧和灭火学习目标:(1)认识燃烧的条件和灭火的原理。
(2)学习运用比较、观察、实验等方法获取信息。
(3)学习运用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
预习交流1、写出红磷燃烧的化学方程式。
点燃2、硫燃烧的化学方程式为:S+O2 SO2根据这两个方程式总结:燃烧是可燃物与发生的一种、的剧烈。
课内探究一、燃烧的条件实验探究1：探究燃烧的条件探究1:先取一团棉花蘸酒精,放到酒精灯火焰上加热片刻,观察到蘸酒精的棉花 ,再取另外一团棉花蘸水,放到酒精灯火焰上加热片刻,观察到蘸水的棉花,通过此实验,说明燃烧需要的条件之一是: .探究2:将蜡烛点燃,观察到蜡烛在空气中 , 过一会之后,在其上方倒扣一个烧杯,观察到 ;通过此实验,说明燃烧需要的条件之一是:探究3:取一小块乒乓球碎片用坩埚钳夹住,放在酒精灯的火焰上加热,观察到乒乓球碎片 , 再取一小块滤纸碎片用坩埚钳夹住,放在酒精灯的火焰上加热,观察到滤纸碎片 ;取一小块乒乓球碎片和滤纸碎片(同样大小)分开放在一块薄铜片的两侧,加热铜片的中部,观察到乒乓球碎片 , 滤纸碎片 ;通过此实验,说明燃烧需要的条件之一是:燃烧所需的3个条件是否必须同时满足呢?【演示实验7-1】仔细观察,并和老师一起分析.结论：燃烧需要的三个条件必须同时满足，缺一不可。
二、灭火的原理和方法【小组交流】燃烧是一把“双刃剑”，既可以造福人类又会给人类带来灾难，如果发生了火灾，应该采取怎样的措施？在演示实验的基础上进行讨论,你们能得出灭火的原理和一般方法吗?根据燃烧条件讨论并总结出灭火的原理【讨论】下面是一些灭火的方法，试分析其灭火的原理1、烧菜时油锅中的油不慎着火，可用油锅盖灭。
2、堆放杂物的纸箱着火时可用水扑灭。
3、扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉。
【情感培养】发生火灾时如何自我保护.【演示实验7-2】仔细观察,并和老师一起分析.结论：在火灾发生时,如果我们不幸被卷入,我们应该匍匐前进,不能奔跑。
九年级化学上册 第七单元《课题1 燃烧和灭火》教案 (
你知道第四位同学的手帕为什么烧不坏吗？
学生回答。
学生演示实验
①点燃手帕；
②点燃沾水的手帕；
③点燃沾了酒精的手帕；
④点燃沾有60%酒精溶液的手帕。
学生讨论并回答问题。
锻炼学生的空间智能。
锻炼学生的肢体运动智能、人际交往智能。
学生自我小结，锻炼人际交往智能和语言智能。
今天我们来学习燃烧与灭火？
板书：燃烧与灭火
提问：请说出镁带在空气中燃烧，铁丝在氧气中燃烧。结合生活中的各种燃烧现象，你能发现燃烧都有什么共同的特征吗？
提问：你认为什么是燃烧，能完整地给燃烧定义吗？
讲述：你见过篝火晚会吗？如果我们班要举办篝火晚会，燃起篝火很重要。那么物质怎样才能燃烧呢？
请作出猜想、设计实验方案。
讲述：知道了燃烧的条件，开始点燃木柴。怎样很快点燃木柴呢？
讲述：通常先点燃着火点低的物质再点燃着火点高的物质。
观看投影。
学生回答。
学生回顾已学知识并回答问题。
学生总结燃烧的定义并描述。
学生作出燃烧条件的猜想。
学生讨论，设计实验方案。
学生完成实验填写学案。能。
2.提高学生日常生活中的防范灾害的意识，并注意采取安全措施，学会科学的自救方法。
【教学重点】认识燃烧的条件和灭火的原理。
【教学难点】燃烧的条件与灭火原理的应用。
【教学方法】情境教学，探究教学，小组讨论。
【教学器材】
实验仪器：酒精灯、镊子、坩埚钳、火柴、烧杯等。
实验药品：木条、玻璃棒、小煤块、蜡烛、棉手帕、水、酒精等。
提问：想让篝火燃烧得更旺一些，燃烧更剧烈些，怎么办？
讲述：燃烧剧烈程度（燃烧是否旺盛）的影响因素：①可燃物的性质；②与氧气的接触面积（颗粒大小）；③氧气的浓度。
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课题1 燃烧和灭火一、学习目标：1.知道燃烧的条件和灭火的原理；2.了解几种常见灭火器的灭火原理和使用范围；3.了解易燃物和易爆物的安全知识。
【课前预习】1.描述燃烧与我们社会和生活的联系（有利和有害两方面）；2.请回忆哪些物质可以与O2在点燃的条件下发生反应，并写出化学方程式。
事例反应的化学方程式观察到的现象磷的燃烧发光、放热，有大量白烟【情境导入】前面我们了解到很多物质的燃烧，你能总结出什么叫燃烧吗?燃烧的发生与哪些因素有关？二、自主探究：知识点一：燃烧的条件【归纳】结合前面所学知识总结什么是燃烧：可燃物与发生一种的、的的氧化反应。
【猜想】燃烧需用的条件是什么？、、【猜想实验方案实验现象1.2.3.【结论】请根据实验现象进行讨论交流，并归纳。
燃烧的条件：①；②；③。
【思考】1.这三个条件是需要同时具备还是只具其一？事例分析证明。
2.燃烧在社会生活中有哪些应用呢？【交流讨论】教材P1251.铜片上的白磷燃烧而红磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？2.铜片上的白磷燃烧而热水中的白磷不燃烧，说明燃烧需要什么条件？3.本来在热水中不燃烧的白磷在通入氧气（或空气）后燃烧，说明燃烧需要什么条件？【观察124图7-4 图7-5 现象分析【结论】燃烧需要同时满足三个条件：①；②；③。
知识点二：灭火的原理和方法【思考】1.如果控制不当，燃烧又会给生活带来有哪些灾害呢？2.发生火灾怎么办，如何灭火？【实验探究】（P124实验7-2）小组比赛：请各组想出尽可能多的办法，把正在烧杯里燃烧着的蜡烛熄灭。
灭火方法这种方法的理论依据1.2.3.4.【结①；②；③。
【讨论交流】1.炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？2.堆放杂物的纸箱着火，如何处理？为什么？3.扑森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？4.如何解释“钻木取火”、“水火不容”、“釜底抽薪”和“杯水车薪”这几个成语？127灭火器适用范围灭火器原理（化学方程式）①②③知识点三：易燃易爆物的安全知识【思考】北宋王安石《元日》：“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。
”此诗哪句涉及到化学变化？怎么发生的？【自学】阅读教材P128～129.思考下列问题：1.爆炸引起的原因：可燃物在内急剧地燃烧，短时间内积聚大量的热使迅速膨胀而引起爆炸。
★除像氢气、________等可燃性气体外,面粉、煤粉等______也能爆炸。
【观察】书P128实验7-3并进行分析，填写下列表格：现象分析2.结合细铁丝在空气中不能燃烧而在氧气中剧烈燃烧的事实及上述实验，总结影响燃烧剧烈程度的因素。
3.了解易燃物和易爆物的安全知识，记住一些燃烧与爆炸有关的图标。
【归纳小结】一、燃烧1.概念：可燃物与发生的的的氧化反应。
★燃烧现象：①燃烧一定发光、放热，但不一定产生火焰；②有些燃烧产生烟、有些燃烧产生雾、有些燃烧产物有刺激性气味。
★广义的燃烧：指伴有发光发热的剧烈的化学反应，不一定需要氧气。
例：H2在Cl2中的燃烧生成HCl气体，Mg在CO2中的燃烧生成MgO和C。
2.燃烧的条件：（缺一不可）（1）；（2）；（3）。
■着火点（燃点）：可燃物燃烧时所需的温度。
①纯气体燃料的着火点在常温、常压下是固定不变的；②液体燃料的着火点与液体的雾化程度有关；③固体燃料的着火点与固体的分散程度有很大关系；不论哪种状态，对某一特定燃料来讲它的着火点是一定的，不会改变。
二、灭火的原理和方法1.灭火原理：破坏燃烧的条件，使燃烧反应停止，就可以达到灭火的目的。
（只要消除任意一个即可）2.灭火的方法：（1）；（2）；（3）。
三、易燃易爆物的安全知识1.爆炸：可燃物在内燃烧，气体体积迅速膨胀而引起爆炸。
一切可燃性气体、可燃性液体的蒸气、可燃性粉尘与空气（或氧气）的混合物遇火种均有可能发生爆炸。
2.易燃易爆物的注意事项：在生产、运输、使用和储存时，必须严格________________，______________。
3.认识一些有关的图标：■影响燃烧现象的因素：①可燃物的性质；②可燃物与氧气的；③氧气的。
使燃料充分燃烧的两个条件：（1）；（2）燃烧爆炸缓慢氧化自燃概念能量变化放热明显放热明显放出的热量随时散失放热明显温度到达可燃物的着火点可燃物的着火点可燃物的着火点可燃物的着火点是否发光发光发光联系都属于反应，都有热量放出，只是反应的剧烈程度不同。
【知识拓展】1.可燃物燃烧的共同特征：发光、放热，且为氧化反应。
2.有些爆炸现象不属于化学变化，如蒸汽锅炉的爆炸、自行车车胎爆炸等。
【课堂小结】通过本节课的学习，你收获了什么？【我的收获】【知识络】①燃烧的定义：燃烧是与空气中的发生的的、的反应。
①物质具有②燃烧的三个条件：②可燃物与接触③温度必须①隔绝燃烧物与氧气的接触。
燃烧方法有等。
③灭火的原理及方法：②降温使温度降到可燃物着火点以下。
方法有等。
③清除可燃物或使可燃物与其它物品隔离。
方法有等。
①增加氧气的浓度④促进燃烧的的方法：具体方法是。
②增大可燃物与氧气的接触面积具体方法是。
三、自我测评【课堂练习】课本P131.1～61.在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火，据燃烧的条件填空：曹军的木船是_______，木船燃烧的条件是______________、_________________。
2.灭火毡是一种新型的灭火用品。
使用时，将灭火毡从套中取出，覆盖在燃烧物上，以达到灭火目的。
（1）灭火毡灭火的原理是（2）灭火毡是由羊毛和铝制纤维制成的，羊毛和铝制纤维都是可燃物，但在灭火时灭火毡却没有燃烧，其原因是（3）请你举出一种与上述灭火原理不同的灭火方法3.下列做法能否促进可燃物的燃烧？如果能，请写出其中的原理（1）家庭用的燃煤加工成蜂窝煤，。
（2）将燃烧的木柴架高，。
（3）工厂炼钢时常通入氧气，。
（4）工厂烧锅炉的煤加工成粉末状，。
4.小刚和小强用图甲和图乙所示实验来探究可燃物燃烧的条件。
经查阅资料知：白磷着火点为40℃，红磷着火点为240℃，它们在空气中燃烧都生成有毒的白烟——五氧化二磷，五氧化二磷易溶于水。
(1)小刚用图甲所示装置进行实验，观察到的现象是。
(2)小强用图乙所示装置进行实验，得到以下实验事实：①不通空气时，冷水中的白磷不燃烧；②通空气时，冷水中的白磷不燃烧；③不通空气时，热水中的白磷不燃烧；④通空气时，热水中的白磷燃烧。
该实验中，能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是(填序号，下同) ；能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是。
(3)“化学实验的绿色化”要求实验室的“三废”排放降低到最低程度并能得到妥善处理。
图甲与图乙所示实验相比， (填甲或乙)更体现了化学实验的绿色化追求。
【中考直通车】5.以下判断正确的是（）A.只有在点燃或加热时可燃物才能燃烧B.只要温度达到可燃物着火点可燃物就能燃烧C.只有含碳元素的物质才能燃烧D.只要使可燃物的温度降到着火点以下就能灭火6.下列气体与空气混合后遇明火, 可能发生爆炸的是（）A.氧气B.氮气C.甲烷D.二氧化碳7.某同学在研究物质燃烧条件时，做了右图所示实验：把一条粗金属丝绕成线，罩在一支蜡烛的火焰上，火焰很快熄灭了。
对这说法不正确的是（）A.该实验表明金属丝有良好的导热性B.若预先将金属丝加热，蜡烛火焰不会很快熄灭C.火焰熄灭的原因是金属丝吸热使烛焰温度降到着火点以下D.火焰熄灭的原因是金属丝阻碍了气体对流，导致烛焰缺氧8.加油站必须粘贴的标志是（）A B C D9.元宵节是我国的重要传统节日，“接汉疑星落，依楼似月悬。
”是唐代著名诗人卢照邻对其盛况的写照，我国许多地方至今仍保留着燃灯放焰、共吃元宵的风俗。
（1）某红焰烟花的配方中包括硫、木炭粉、硝酸锶【Sr(NO3)2】等。
①硝酸锶中Sr的化合价为：；②写出硫燃烧的化学方程式：；（2）燃放孔明灯（如右图）祈福成为了元宵节的新风尚。
小新同学想自制孔明灯，为了使它能飞得更高、更远、更安全，选择作为灯罩的材料应质轻且；选择的燃料应燃烧热值大且；（3）我市已禁止燃放孔明灯，因为孔明灯燃烧时外焰温度高达300多度，一旦飘落到加油站、液化气站、油库等地，孔明灯会而引发火灾。
A．提供可燃物 B．供给氧气 C．使温度达到可燃物的着火点10.2020年1月7日，兰州石化公司石油化工厂的一个装有液化气等轻烃的罐区发生爆炸。
消防官兵在灭火中使用了很多水炮对着火的罐体不断喷水，经46小时终于将火扑灭。
环保部门监测发现：空气中粉尘颗粒增多，比正常值超出八倍。
(1)水炮灭火的主要原理是。
(2)目前计人空气污染物的项目为：一氧化碳、二氧化硫、可吸人颗粒物、等。
(3)当地某化学兴趣小组想探究爆炸现场附近的空气中是否含有CO气体。
设计实验方案如下：【实验目的】确定气体样品中是否含有CO。
【实验原理】①除去收集的空气样品中的氧气；②3CO+Fe2O3高温2Fe+3CO2(假设该样品中不含除CO之外的其他能与Fe2O3，反应的物质)。
【实验仪器】甲乙丙请根据他们的设计回答下列问题：①在实验时，上述仪器的连接顺序是：丙→乙→甲→乙。
其中乙装置需要使用两次，第一次的作用是。
②根据实验中出现的或现象，能判断出爆炸现场附近的空气样品中有较多CO。
③从环境保护的角度考虑，你认为该实验的设计是否存在缺陷，如果有，该如何改进?。
【拓展延伸】11.小倩同学学习化学后知道，镁在氧气中燃烧会生成白色氧化镁固体。
但她在空气中点燃镁条时，却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固体。
【提出问题】为什么会生成淡黄色固体？【查阅资粮】小倩查阅资料，记录了下了几种物质的颜色：物质MgO MgC2Mg3N2Mg（NO）2MgCO3Mg（OH）2颜色白色白色淡黄色白色白色白色其他同学认为不必查阅氧化镁的颜色，理由是。
【提出猜想】小倩认为淡黄色固体可能是镁与空气中的反应生成的。
【实验探究】小倩设计实验证实了自己的猜想。
她的方案可能是。
【实验结论】根据小倩的实验结果，写出镁条在空气中燃烧时两个反应的化学方程式：①；②。
【反思与结论】通过上述实验，你对燃烧有什么新的认识？。
【作业布置】。