人教版高中语文必修三名著导读《高老头》教学设计-精选教育文档
人教版高中语文必修3名著导读《高老头》教案(4)
名著导读《高老头》教学设计设计者：刘小宁、李益娟、王定国教学目标：1、了解作品，作者2、通过作品主要人物关系和经历，感知体会金钱如何改变了人们的关系3、感知、鉴赏巴尔扎克现实主义文学作品的艺术特点教学重点：通过作品主要人物关系和经历，感知体会金钱如何改变了人们的关系教学难点：感知、鉴赏巴尔扎克现实主义文学作品的艺术特点课时安排：2课时教学过程：一、导入：第二册，名著导读中我们了解了19世纪浪漫主义文学大师法国的雨果，今天我们再来了解法国的另一位现实主义文学大师巴尔扎克和他的代表作品《高老头》二、整体感知1、作者简介巴尔扎克，19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。
其作品被誉为“法国社会的一面镜子”。
在他逝世时，浪漫主义文学大师雨果曾站在法国巴黎的蒙蒙细雨中，面对成千上万哀悼者慷慨激昂地评价道：“在最伟大的人物中间，巴尔扎克是名列前茅者；在最优秀的人物中间，巴尔扎克是佼佼者。
”2、作品简介巴尔扎克的《人间喜剧》包括九十多部小说，描写两千四百多人物。
大致分为风俗研究、哲理研究、分析研究三大部分。
《人间喜剧》通过一些贯穿性的人物使得这座文学大厦的各部之间有机的联系起来。
巴尔扎克眼看到当时的封建贵族已经日薄西山，取而代之的是新兴的资产者统治的世界。
金钱取代一切成为人们的上帝，金钱和物欲膨胀的人性的异化和种种社会问题，是巴尔扎克作品的中心主题。
《高老头》在《人间喜剧》占有特殊地位，它就像一个完整戏剧的开头，《人间喜剧》的一些重要人物都在《高老头》中第一次出场，所以《高老头》是《人间喜剧》的序幕，也是其中最优秀的作品之一。
4、《高老头》故事梗概：巴黎的一所古旧公寓里，居住着三教九流的人，其中一个就是高老头。
他刚住进来时显得很阔气，经常跟他往来的有两个贵妇，高老头告诉大家，那是他的女儿：雷斯多伯爵夫人和银行家纽沁根太太。
开初，他的女儿来得很勤，后来却很少来了。
高老头过得日子也越来越寒酸。
高中语文部编人教版精品教案《人教版高中语文必修3 《高老头》》08
《高老头》阅读指导教学设计教学目标：知识和能力通过鉴赏精彩的语段，分析塑造人物的方法，把握经典人物形象。
过程和方法圈画批注交流分享个性诵读情感态度和价值观深刻体会高老头畸形的父爱，挖掘其悲剧的社会和现实意义。
课前导读：1、了解巴尔扎克及其《人间喜剧》2、阅读《高老头》内容简介、写作背景（见《必修三》名著导读P104）一、导入：读经典名著，品百味人生。
近期同学们阅读了巴尔扎克的名作《高老头》，名著该读什么，怎么读，文学大师茅盾先生的一段读书感受可以给我们指引。
齐读“读名著起码要读三遍。
第一遍最好很快把它读完，这好像在飞机上鸟瞰桂林全景；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意各章节段落的结构；第三遍就要一段一段地读，领会运用，这时要注意到它精炼的字句。
”——茅盾我们来归纳一下阅读方法：（板书）速读——整体感知知道小说中背景、人物、故事、情节等细读——理清结构《高老头》的章节结构前两遍的阅读任务我们在上节课已经完成。
接下来进行第三遍阅读。
在读之前请一位同学们从整体上概括一下小说主人公之一的高老头是什么样的人？PPT：精明的商人可怜的父亲。
高老头已经成为文化艺术长廊中的一个经典形象，巴尔扎克是如何塑造出这个经典人物形象的？塑造这个经典形象的意义何在呢？走近人物，探究旨意（板书）是这节课我们阅读的要完成的任务。
如何读？那我们就继续按照茅盾先生的方法进行第三遍阅读：“一段一段地读，领会运用，这时要注意到它精炼的字句”即品读。
品读——走近人物探究旨意二、为了让品读落实到位，课前我提出了品读的具体要求：这是同学们从小说中挑选出的10个有关高老头的经典语段。
要求同学们在品读环节中1、要大声的有感情的朗读2、明确塑造人物形象的手法3、要运用圈点标注的方法勾画精炼的字句仔细品味4、谈一点你对这段文字的感受。
大家准备好了吗？下面就请同学们以小组为单位进行品读赏析。
总结：同学们准备得很充分，鉴赏得也很到位。
1、在品读精彩语段的过程中可以看出，巴尔扎克在塑造高老头这一人物形象时手法多样，有正面描写、侧面烘托还有对比手法，细节的描摹，都细腻准确，不愧是刻画人物形象的大师，在以后的写作练习中要去借鉴学习的。
高中语文必修三名著导读《高老头》优秀教学设计
名著导读《高老头》一、教学目标1．了解巴尔扎克及其文学创作。
2．了解拉斯蒂涅等重要人物。
3．了解造成高老头悲剧的原因。
二、教学重点与难点重点：人物形象的把握。
难点：造成高老头悲剧的原因。
三、课时安排1课时四、教学过程1、关于作者巴尔扎克， 19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表，是一位具有浓厚浪漫情调的伟大作家，被称为现代法国小说之父。
他在世界文学史上具有崇高的地位，有“文学上的拿破仑”之称。
巴尔扎克出生于法国中部图尔城一个中产者家庭，1816年入法律学校学习，毕业后不顾父母反对，毅然走上文学创作道路，但是第一部作品《克伦威尔》却完全失败。
而后他与人合作从事滑稽小说和神怪小说的创作，曾一度弃文从商和经营企业，出版名著丛书等，均告失败。
这些失败使他债台高筑，但也为他日后的文学创作打下了坚实的基础。
1829年，他发表长篇小说《朱安党人》，迈出了现实主义创作的第一步，1831年出版的《驴皮记》使他声名大震。
他在30至40年代以惊人的毅力创作了大量作品，一生创作甚丰，写出了91部小说，塑造了两千四百七十二个栩栩如生的人物形象，合称《人间喜剧》。
《人间喜剧》被誉为"资本主义社会的百科全书"。
由于早期的债务和写作的艰辛，巴尔扎克劳累过度，于1850年8月18日与世长辞。
巴尔扎克经历了法国近代史上一个动荡的时期——拿破仑帝国，波旁王朝，七月王朝。
巴尔扎克在生活中跌跌撞撞地前行，也在这碰撞中认识了生活，而且比别人认识得更深刻。
在他逝世时，文学大师雨果曾站在法国巴黎的蒙蒙细雨中，面对成千上万的哀悼者慷慨激昂地评价道：“在最伟大的人物中间，巴尔扎克是名列前茅者;在最优秀的人物中间，巴尔扎克是佼佼者之一。
”2、《高老头》故事梗概社会背景——《高老头》故事发生在1819到1820年王朝复辟时期，贵族阶级重新掌握政权，资产阶级为了提高自己的社会地位，竭力攀附贵族。
但是贵族阶级的寄生性、腐朽性注定了他们必然要衰亡的命运。
人教版高中语文必修3《著导读 《高老头》》公开课教案_2
《高老头》教学设计一、作者档案：奥诺雷·德·巴尔扎克（1799——1850）是19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。
一生创作96部长、中、短篇小说和随笔，总名为《人间喜剧》。
《人间喜剧》是人类文化宝库中的瑰宝。
《欧也妮·葛朗台》（1833）和《高老头》的问世标志着巴尔扎克的创作达到成熟的阶段。
二、内容提要：这部小说叙述复辟王朝时期一个青年大学生在巴黎资产阶级社会影响下，逐步走向腐化堕落的故事，作者抨击资产阶级的极端利己主义和建筑在冷酷无情的现金交易上面的人与人的关系，同时又在超阶级的“父爱”的名义下，转而肯定资产阶级的腐朽寄生的生活原则。
伏盖太太在巴黎的郊区开了一家客店，取名伏盖公寓。
公寓里住着有穷大学生拉斯蒂涅；面粉商人高里奥；身份不明的伏脱冷；被赶出家门的泰伊番小姐；老处女米旭诺等人。
高老头是6年前结束了他的生意买卖后，住进了伏盖公寓。
他在公寓里成为了人们取笑的对象，每逢开饭的时候，大家都要在这里拿高老头开心。
高老头开始住进公寓时，住在一套上等的房间，是公寓里最体面的房客，老板娘为有这样一个房客自然是高兴万分，时常向高老头搔首弄姿，想嫁高老头做一名阔太太。
没想到，高老头住进来的第二年，就要求换一套次等的房间，冬天里屋子里甚至没有生火取暖，这一来，引起了房客们的纷纷议论。
谁都不明白高老头葫芦里卖的什么药。
但是，在看望高老头的人们中，有两个贵妇人经常来。
人们认为高老头有了艳遇。
高老头告诉房客，那是他的两个女儿雷斯多伯爵夫人和银行家纽沁根太太。
三年之后，高老头又提出换到最低等的房间里居住，在他的家什中，值钱的行李不见了，人也越来越瘦，活像一个可怜虫。
房客们此时也不尊重他了，从称他高里奥先生，到直呼高老头。
不久，高老头这个令房客们猜疑的谜终于被穷大学生拉斯蒂涅发现了。
拉斯蒂涅是从外地来巴黎读书的学生，原本想做一个清廉正直的法官。
但他生活在灯红酒绿的巴黎，看着上流社会的公子们花钱如流水，享尽花天酒地的生活，他的理想动摇了。
人教高中必修3《高老头》祁霞PPT课件教案 一等奖新名师优质课获奖教学设计
1名著导读《高老头》教学设计一、教学目标:1.知识与能力：了解作者及其一生的成就，作品的创作背景；大概理解故事梗概，明白故事的发展过程；分析故事的主人公（高老头）人物形象，明确当时社会的金钱利益，蒙蔽了真正的亲情。
2.过程与方法：通过查找相关资料，了解作者及作品背景；阅读相关内容明确故事内容，具体品析任务命运与社会的关系。
3.情感态度与价值观:认识社会环境对人生活的影响，从作品中感受悲惨的遭遇，学会珍惜生活，正视所面临的问题。
二、教学重点与难点：1.重点：解读当时社会背景下的人物病态心理，了解故事梗概。
2.难点：作品中各人物的形象与社会环境的我关系。
三、教学方法：阅读法、品析法、讨论法、讲授法四、课型、课时新课、一课时五、教学过程： 1.导入：影片介绍 2.【作者简介】巴尔扎克，19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。
其作品被誉为“法国社会的一面镜子”。
在他逝世时，浪漫主义文学大师雨果曾站在法国巴黎的蒙蒙细雨中，面对成千上万哀悼者慷慨激昂地评价道：“在最伟大的人物中|2间，巴尔扎克是名列前茅者；在最优秀的人物中间，巴尔扎克是佼佼者。
”3.【作品简介】《高老头》是巴尔扎克的代表作，《人间喜剧》的基本主题在此得到体现，其艺术风格最能代表巴尔扎克的特点。
在这篇小说中，作者第一次使用他创造的“人物再现法”——让一个人物不仅在一部作品中出现，而且在以后的作品中连续不断地出现，它不仅使我们看到人物性格形成的不同阶段，而且使一系列作品构成一个整体，成为《人间喜剧》的有机部分。
在此，一些主要人物如拉斯蒂涅、鲍赛昂子爵夫人、伏脱冷纷纷登场亮相，《人间喜剧》拉开了序幕。
《高老头》以高老头和拉斯蒂涅的故事为两条主要线索，又穿插了伏脱冷、鲍赛昂夫人的故事。
几条线索错综交织，头绪看似纷繁而实际主次分明、脉络清楚、有条不紊。
作品以叙述高老头被女儿榨干钱财后遭抛弃为中心情节，以拉斯蒂涅为中心人物，通过他的活动穿针引线，将上层社会与下层社会联系起来，将贵族沙龙与资产者客厅连结起来。
人教版高中语文必修3《著导读 《高老头》》公开课教案_11
高老头教学设计一、教学目标1．认识资本主义社会中人与人之间赤裸裸的金钱关系。
2．分析小说的社会意义。
3．分析高老头和拉斯蒂涅的形象。
二、重点难点重点：1．分析高老头的形象——畸形的父爱。
2．分析拉斯蒂涅的形象3．探究小说主题。
难点：1.造成高老头悲剧的原因。
2.小说的社会意义。
三、教学过程4.1 第一学时1、导入：《高老头》名著导读在巴黎的卡西尼街一间书房里，有个人几乎是发狂似的在书稿上奋笔疾书，他几乎每天写作十八个小时。
咖啡气息和烟味使这个房间如同即将失火的厨房。
最后一天，房间竟然爆发出一阵阵哭声。
几个月后一部作品风靡巴黎，书商们张贴海报来告知读者。
第一批印出的书未投入市场就被书商预购一空。
这部作品就是《高老头》，而那阵阵哭声是作者巴尔扎克写到高老头被两个好虚荣的女儿将钱财索要一空，孤独地病死在小阁楼时，禁不住伤心至极而发出的。
2、了解作者和《人间喜剧》、作者简介：巴尔扎克，19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。
其作品被誉为“法国社会的一面镜子”。
在他逝世时，浪漫主义文学大师雨果曾站在法国巴黎的蒙蒙细雨中，面对成千上万哀悼者慷慨激昂地评价道：“在最伟大的人物中间，巴尔扎克是名列前茅者；在最优秀的人物中间，巴尔扎克是佼佼者。
”作品简介：《高老头》是巴尔扎克的代表作，《人间喜剧》的基本主题在此得到体现，其艺术风格最能代表巴尔扎克的特点。
在这篇小说中，作者第一次使用他创造的“人物再现法”——让一个人物不仅在一部作品中出现，而且在以后的作品中连续不断地出现，它不仅使我们看到人物性格形成的不同阶段，而且使一系列作品构成一个整体，成为《人间喜剧》的有机部分。
在此，一些主要人物如拉斯蒂涅、鲍赛昂子爵夫人、伏脱冷纷纷登场亮相，《人间喜剧》拉开了序幕。
《高老头》以高老头和拉斯蒂涅的故事为两条主要线索，又穿插了伏脱冷、鲍赛昂夫人的故事。
几条线索错综交织，头绪看似纷繁而实际主次分明、脉络清楚、有条不紊。
《高老头》教学设计5
《高老头》教学设计一、教学目标1．认识资本主义社会中人与人之间的赤裸裸的金钱关系。
2．分析高老头的形象。
3．了解小说的社会意义。
二、教学重点与难点重点：1．分析高老头的形象——畸形的父爱。
2．小说的主题。
难点：1．造成高老头悲剧的原因。
2．小说的社会意义。
三、课时安排1课时四、教学过程1．背景知识介绍★关于作者奥诺雷·德·巴尔扎克（HonoredeBalzac）是法国最伟大的作家之一，他不仅在法国文学史上具有崇高的地位，而且在世界文学史上也是极具影响力的小说家。
巴尔扎克于1799年5月20日出生在巴黎以南的图尔市，他的父亲虽出身农民，但后来进城并作了文职官员，母亲出身于织造商家族。
巴尔扎克很小的时候就被送到农村寄养，从小学到中学一直在学校寄宿，很少与家人见面，所以，他在年少时期难得享受到家庭的温暖。
1816—1819年，他按照家长的安排，到巴黎学习法律，期间，他还在诉讼代理人或公证人办事处做见习生或书记员。
巴尔扎克因酷爱文学，而无意于从事法律工作，所以，在读法律时，他也设法去文科班旁听，并获得了文学学士学位。
1919年，他决定从事文学创作，但却遭到家人的反对，由于他决心已定，家人拗不过他，答应给他两年时间试试他有无文学才能。
靠家里给的有限的经费，他在巴黎贫民区租住了一间阁楼，自己埋头写作。
巴尔扎克创作的第一部作品是《克伦威尔》，五幕诗体悲剧。
但是，这部作品并没有成功。
不过，他没有就此灰心，又化名和几位朋友一起创作神怪小说，前后写了十多部，都没有给他带来多少经济效益。
这时，他只好暂时放弃了创作的念头，想去经商碰碰运气。
从1825年开始，他借贷出版古典作家的普及版本，开办印刷厂，不久就债台高筑，拖累终身。
1828年，巴尔扎克重新回到他日夜魂牵梦绕的文学创作上来，并于1829年用自己的真实姓名发表了第一部长篇小说《舒昂党人》。
这是他写的第一部严肃的文学作品。
小说一出版，立即引起了广大读者的注意，不久后，他又出版了随笔《婚姻生理学》。
人教版高中语文必修3《著导读 《高老头》》公开课教案_10
走进《高老头》，看人间冷暖——《高老头》名著导读教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解巴尔扎克及其《人间喜剧》，激发学生阅读《高老头》这部小说的兴趣。
2.过程与方法：合作交流，大致理清小说故事情节，深入揣摩小说人物形象，仔细品味小说细节描写。
3.情感态度与价值观：了解法国当时的社会背景，以及金钱社会对人性的异化。
让学生认识到“金钱诚可贵，亲情价更高”。
二、教学重难点教学重点：用情节带领学生走进小说，看人性在金钱面前的扭曲。
教学难点：联系社会现实，帮助学生树立正确的金钱观。
三、教学创意这堂课我首先让学生了解故事情节，参与情节的讨论，这个环节调动学生参与课堂交流的积极性。
通过学生的选择与小说中人物的对比反衬出当时法国社会物欲横流、道德沦丧的现实，并深入挖掘小说的主题，揭露金钱社会对人性的扭曲和异化。
接着引导学生关注现实，列举现代社会的种种现象，或正面，或反面，给学生以强烈的震撼，让学生体会到在当下阅读《高老头》这部小说的意义。
最后让学生以“我想对……说”的形式写一段话，同学们可以各抒己见，表达对小说人物的同情或指责，这个环节将对学生情感态度和价值观产生积极的影响。
四、教学过程（一）深情导入上课之前，我给大家介绍一部电影，片名叫《巴尔扎克与小裁缝》，由当红明星周迅、刘烨、陈坤主演。
讲述的是在文革期间，两个下乡青年罗明和马剑铃到了偏远的小山村，在那里碰见了没有文化，而且从来没有见过山外面世界的小裁缝。
小裁缝淳朴可爱，两个下乡青年都爱上了她。
罗明每天给小裁缝读巴尔扎克的小说，可是就在他们的爱情之火越烧越炽热的时候，小裁缝却告诉他，她爱上了巴尔扎克，她要走出大山，去寻找巴尔扎克，去看看外面的世界……在电影中，巴尔扎克对小裁缝的影响相当之大，这也正体现了书籍对我们的影响。
书籍让我们从无知少年逐渐长大，懂得如何去思考自己的人生，去找寻并实现自己的梦想。
今天，我们一起走进巴尔扎克最著名最优秀的小说《高老头》，去体会人间冷暖。
2020—2021学年人教版必修三教案：名著导读《高老头》
《高老头》名著导读教学设计教学目标：1、深入研读名著，启发学生关注作品深层次内容，启发学生进行个性化阅读。
2、深入探讨高老头悲剧的社会根源。
3、深入体会当时巴黎社会贵族们看似光鲜的生活背后的辛酸。
学情分析：对于高一学生而言，外国文学名著，尤其是巴尔扎克的作品，离他们的学习生活有一定的时空距离，再加上不同的文化背景，理解起来确实存在困难，学生一般很难独立完成对作品的深入阅读，需要教师适当地引导。
阅读巴尔扎克的作品，如果以消遣为阅读目的，根本不可能读下去，所以，教师要引导学生做一个勤于思考的阅读者，引导学生对作品进行深层次、个性化的阅读探究。
重点难点：1、深入探讨高老头悲剧的社会根源。
2、深入体会当时巴黎社会贵族们看似光鲜的生活背后的辛酸。
教学过程：导语：同学们，大家已经初步阅读了《高老头》这部著作，对作品的相关人物和故事情节有了初步的了解，今天这节课，老师带着大家继续阅读这部作品，深入探究作品的思想内涵，为大家深入阅读名著提供一种思路。
教学活动一：了解学生阅读状况同学们，读这本书，最困扰你的是什么？伏盖太太、胖厨娘西尔维、库蒂尔太太、维克托莉···泰伊番、波阿雷、伏托冷、高老头、拉斯蒂涅、米旭诺小姐、克里斯朵夫鲍塞昂子爵夫人、阿瞿达侯爵、鲍塞昂子爵、雷斯托伯爵夫人（阿娜斯塔齐）、雷斯托伯爵、马克西姆、蒙特里沃侯爵、德·朗热公爵夫人、纽沁根夫人（但斐娜）、德·玛赛、纽沁根这众多的人物其实只出现在了两个特定的环境里。
我们可以把他们划分为两大群体——伏盖公寓（平民阶层），贵族官邸（贵族阶级）。
故事就是围绕这些人物，在这样两个特定的环境里展开的。
其中有一个人物把这两个群体链接了起来，这个人就是拉斯蒂涅。
他在这两个环境里出现，就像一座桥梁一样，勾连了所有的情节，这就是作品的独特构思。
教学活动二：研读、讨论、探究在伏盖公寓，成为遭人白眼的受气包的是高老头，你觉得人们为什么这样对待高老头？教学活动三：阅读、探究拉斯蒂涅探知了高老头的神秘身世：雷斯托夫人和纽沁根夫人的父亲！高老头把所有的一切给了自己的女儿，他是爱自己的女儿的，你如何理解高老头对女儿的爱?结合相关描写谈自己个性化的解读。
人教版高中语文必修3《著导读 《高老头》》公开课课件_1
2、拉斯蒂涅：贵族子弟蜕变为资产阶级野心家的 典型。
如果说，鲍赛昂夫人是在资产阶级逼攻下走
向灭亡的贵族的典型，那么，拉斯蒂涅则是暴发 户所腐化的贵族子弟的典型。拉斯蒂涅在外省是 破落贵族子弟，初到巴黎时是一个穷苦窘迫的大 学生，只希望通过苦读去取得他渴求的功名利禄 与美好前程。可是花花世界的巴黎与家道中落的 故乡相比，刺激了他向上爬的欲望；伏盖公寓的 恶俗丑陋与贵族沙龙 华丽高雅的鲜明对比更加脱冷被捕
■艺术特色1：精致的结构
小说以高老头和拉斯蒂涅的故事为两条主要线索，又穿插 了伏脱冷、鲍赛昂夫人的故事。几条线索错综交织，头绪看似 纷繁而实际主次分明、脉络清楚、有条不紊。作品以叙述高老 头被女儿榨干钱财遭抛弃为中心情节，以拉斯蒂涅为中心人物， 通过他的活动穿针引线，将上层社会与下层社会联系起来，将 贵族沙龙与资产者客厅连结起来。随着高老头之谜在拉斯蒂涅 眼前展现、解开，情节步步推向高潮。伏脱冷被捕、鲍赛昂夫 人被弃、高老头惨死，拉斯蒂涅都是目睹者、见证人。社会的 丑恶证实了他接受的反面教育，高老头埋葬之日，也是拉斯蒂 涅的青年时代结束之时。几条线索紧密交织、环环相扣、步步 深入，起着互相深化、互为补充的作用，从而深刻地表现了作 品的主题。
《人间喜剧》全面反映了
19世纪法国的社会生活，是一 部法国的社会风俗史。到巴尔
扎克逝世时，《人间喜剧》已 完成了91部小说。这些小说中 最有名的就是《欧也妮·葛朗台》 和《高老头》。
小说以1819年底到1820年初的巴黎为背景，主要 写两个平行而又交叉的故事：退休面条商高里奥老头 被两个女儿冷落，悲惨地死在伏盖公寓的阁楼上；青 年拉斯蒂涅在巴黎社会的腐蚀下走上堕落之路。同时 还穿插了鲍赛昂夫人和伏脱冷的故事。通过寒酸的公 寓和豪华的贵族沙龙这两个不断交替的主要舞台，作 家描绘了一幅幅巴黎社会人欲横流、极端丑恶的图画， 暴露了在金钱势力支配下资产阶级的道德沦丧和人与 人之间的冷酷无情，揭示了在资产阶级的进攻下贵族 阶级的必然灭亡，真实地反映了波旁王朝复辟时期的 特征。
人教版必修3语文《高老头》说课稿
人教版必修3语文《高老头》说课稿学科背景及教材简介高中语文是一门重要的学科，目的是培养学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和文化素养。
人教版必修3语文教材是高中语文教学中的重要教材之一，该教材注重培养学生的人文精神、审美情趣和批判思维。
本次说课稿的内容是人教版必修3语文教材中的一篇篇章，名为《高老头》。
该篇文学作品通过描绘老年人的生活经历和人生态度，展现了人生的意义与价值，引导学生关注社会老年人的困境和关爱义务。
教学目标通过学习本篇章，学生将达到以下目标：1.理解《高老头》的文本内容，包括主要情节、人物形象等；2.掌握本篇文章的一些独特的艺术表现手法，如夸张、讽刺和对比；3.分析主要人物的生活经历和内心世界，了解老年人在社会中的地位和角色；4.培养学生的批判思维能力，让学生通过文本理解和思考人生的意义与价值。
教学重难点1.教学重点：让学生理解《高老头》的文本内容，并分析其中的艺术表现手法；2.教学难点：引导学生思考人生的意义与价值，培养批判思维能力。
教学准备1.教材：人教版必修3语文教材；2.预习材料：学生课前阅读《高老头》篇章，并完成相关的阅读任务；3.运用教具：教师PPT或白板，用于展示教学内容。
教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式导入本节课的主题，《高老头》到底是描述什么样的人物故事？引发学生对老年人话题的思考和讨论。
2. 文本理解（15分钟）•请几个学生轮流朗读《高老头》的篇章，让全班迅速浏览文本，了解故事的基本情节。
•引导学生分析故事中的主要人物，例如高老头、润子、黄世仁等，了解他们的性格特点和角色扮演。
3. 艺术表现手法解析（20分钟）•结合教材，通过教师的解读，引导学生分析《高老头》中的人物形象的独特表现手法，如夸张、讽刺和对比等。
•提醒学生要理解其中的隐喻和象征意义，例如作者借助高老头的形象传达出对生活的热爱和担当。
4. 分析人生的意义（20分钟）•根据《高老头》中的情节和人物形象，引导学生思考人生的意义与价值，例如高老头如何通过帮助他人找到了自己的人生价值。
2020_2021学年高中语文名著导读高老头教案新人教版必修3
高中语文名著导读：《高老头》[内容概要]1819年冬，在巴黎拉丁区有一座叫伏盖公寓的包饭客房，是一个叫伏盖的美国老妇人开的。
这里住着各种各样的人：有穷大学生拉斯蒂涅；歇业的面粉商人高里奥；外号叫“鬼见愁”的伏脱冷；被大银行家赶出家门的泰伊番小姐；骨瘦如柴的老处女米旭诺等。
每逢开饭的时候，客店的饭厅就特别热闹，因为大家可以在一起取笑高老头。
高老头刚住进这个小旅店的时候，显得很阔气，一些衣着华丽的女人常来找他，随着这些女人的到来，人们就看到高老头身上的金银饰物，一件一件不见了，他房屋里那些珍贵的摆设也一样一样没有了。
有人怀疑高老头是个老色鬼，养了好多情人，把自己搞到如此凄惨的地步。
后来，高老头这个谜终于被拉斯蒂涅揭开了。
拉斯蒂涅是从外地来巴黎读大学的青年，出身破落贵族家庭，白皮肤、黑头发、蓝眼睛，热情而有才气，想做一个清廉正直的法官。
但巴黎的豪华生活刺激加强了他“对权位的欲望与出人头地的志愿”。
他认为靠自己勤奋学习以求上进的路太艰苦，也太遥远，还不一定行得通，而现实社会依靠几个有钱的女人作进身的阶梯则容易得多，于是他想“去征服几个可以做他的后台的妇女”。
由于姑母的引荐，他结识了远房表姐，巴黎社交界地位显赫的鲍赛昂子爵夫人。
拉斯蒂涅想弄清高老头和伯爵夫人的关系，决定去雷斯多伯爵夫人家。
在伯爵夫人家他的寒酸相引起仆人轻蔑；接着他莽撞地冲进了一间浴室，大出洋相；后又提到和高老头住在一起，却引起伯爵夫妇的不快，把他赶了出来。
拉斯蒂涅十分懊恼，只好赶去向表姐求教。
鲍赛昂夫人告诉他，雷斯多太太便是高里奥的女儿。
鲍赛昂夫人教导拉斯蒂涅社会又卑鄙又残忍，要他以牙还牙去对付这个社会。
她说：“你越没有心肝，就越高升得快。
你毫不留情的打击人家，人家就怕你。
”“没有一个女人关切，他在这儿便一文不值，这女人还得年轻、有钱、漂亮。
”按照表姐的指点，拉斯蒂涅决心去勾引高老头的二女儿纽沁根太太。
伏脱冷是个目光敏锐的江洋大盗，看出拉斯蒂涅想往上爬的心思。
名著导读：《高老头》教案设计
名著导读：《高老头》教案设计【《课标》要求】“名著导读”旨在“引导学生通过阅读整本书，拓展阅读视野，建构阅读整本书的经验，形成适合自己的读书方法，提升阅读鉴赏能力，养成良好的阅读习惯，形成正确的世界观、人生观和价值观。
”“名著导读”要求教师指导学生“在指定范围内选择阅读一部长篇小说。
通读全书，整体把握其思想内容和艺术特点。
从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究，欣赏语言表达的精彩之处，梳理小说的感人场景乃至整体的艺术架构，理清人物关系，感受、欣赏人物形象，探究人物的精神世界，体会小说的主旨，研究小说的艺术价值。
”【导学目标】1．指导学生了解法国批判现实主义文学大师巴尔扎克。
2．指导学生通读巴尔扎克的小说《高老头》全书，梳理小说情节，欣赏人物形象、体会小说的主旨，整体把握其思想内容。
3．指导学生从最使自己感动的故事、人物、场景、语言等方面入手，反复阅读品味，深入探究小说《高老头》的艺术特色。
【导学重点难点】1．重点：整体把握小说《高老头》的思想内容。
2．难点：深入探究小说《高老头》的艺术特色。
【学时设计】课内：2学时（课堂导读：1学时；课堂讨论交流：1学时）课外：6学时（课外自读：一周，约6学时，每学时读完一章，一周读完全书）【学法指导】课堂导读——课外自读——课堂交流课堂导读设计一、导入有人说：父爱如山，母爱如水，有了父母的关爱与呵护，我们的人生之路才走得更加的稳健和踏实。
父母与子女之间的爱应该是最真挚的，也是最纯洁的，然而在十九世纪的法国却连这样的骨肉至亲间的情感都要靠金钱来维系。
今天就让我们透过巴尔扎克的《高老头》去看看那种畸形的父女之情。
二、作者导读（一）、指导学生自读教材“背景介绍”，完成下列填空题。
1、十九世纪法国文学流派代表作家把自己创作的《》《》等十几部小说总称为《》。
2、从1892年开始，巴尔扎克写作《》这部书，开始了后来称之为《》的这座文学大厦的构建，并连续不断地获得成功。
人教版高中语文必修三《高老头》名著导读设计
《高老头》名著导读设计【学习目标】1. 了解作家巴尔扎克生平及背景介绍；2. 了解小说《高老头》的主要情节；3. 了解小说《高老头》中的重要人物形象、主题等知识；4. 阅读小说《高老头》完整版或简缩版。
【重难点】1. 了解小说《高老头》的主要情节；2. 了解小说《高老头》中的重要人物形象、主题等知识；【学习过程】一、作者简介巴尔扎克（1799.5.20－1850.08.18），19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表．他创作的《人间喜剧》被称为法国社会的“百科全书”，共91部小说，写了两千四百多个人物，展示了19世纪上半叶法国社会生活的画卷．巴尔扎克1799年5月20日生于法国中部的图尔城。
15岁随父母迁居巴黎。
17岁入法科学校就读，课余曾先后在律师事务所和公证人事务所当差，同时旁听巴黎大学的文学讲座，获文学学士衔。
20岁开始从事文学创作，以笔名发表过许多不成功的剧本和小说。
为维持生计，1825－1828年期间先后从事出版业和印刷业，皆告失败，负债累累。
经过探索和磨炼，巴尔扎克走上现实主义文学创作道路。
1829年出版的长篇小说《最后一个舒昂党人》，初步奠定了在文学界的地位。
1831年发表的长篇小说《驴皮记》为他赢得声誉，成为法国最负盛名的作家之一。
他早有把自己的作品联系成一个有机整体的设想。
1841年他在但丁《神曲》的启示下，正式把自己作品的总名定为《人间喜剧》并在《“人间喜剧”前言》中宣称要做社会历史的“书记”；认为社会环境陶冶人，因此应着力于“人物和他们的思想的物质表现”；要求作家具有“透视力”和“想象力”；注重对地理环境和人物形体的确切描写。
从1829-1849年，巴尔扎克为《人间喜剧》写出了91部作品，包括长篇、中篇、短篇小说和随笔等，分为《风俗研究》、《哲学研究》和《分析研究》三个部分。
长篇小说《欧也妮·葛朗台》（1833）、《高老头》（1834）、《幻灭》（1837-1843）、《农民》（1845）、《贝姨》（1846）等。
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《高老头》导读教学设计
教学目标：
1、了解作者
2、熟悉小说情节
3、分析人物形象
4、准确把握小说主题
5、鉴赏小说的艺术手法，以读促写。
6、激发学生的阅读和写作兴趣
教学重点：分析人物形象，把握小说主题。
教学过程
一、学生简介巴尔扎克，教师补充。
19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。
他创作的《人间喜剧》被称为法国社会的“百科全书”，共91部小说，写了两千四百多个人物，展示了19世纪上半叶法国社会生活的画卷。
巴尔扎克名言：“拿破仑用宝剑没有完成的事业，我将用笔杆来完成。
”
二、熟悉小说情节
1、学生概述故事情节并互相补充。
2、教师补充完整的概括情节。
小说以1819年底到1820年初的巴黎为背景，主要写两个平行而又交叉的故事：退休面条商高里奥老头被两个女儿冷落，悲惨地死在
伏盖公寓的阁楼上；青年拉斯蒂涅在巴黎社会的腐蚀下走上堕落之路，同时还穿插了鲍赛昂夫人和伏脱冷的故事。
三、分析人物形象
1、学生谈自己印象最深的人物形象，结合特定情节。
2、学生分组讨论，师生交流自己喜欢的人物形象。
高老头：被金钱毁灭了的父爱的典型形象。
金钱是资本主义新时代的标记，而父爱是过了时的宗法制残留的感情，这两者构成高老头的矛盾性格。
在社会上，高老头是个资产者，他顺应时代，追逐金钱。
可是，在家庭内，他却是个时代的落伍者，他还保留着对亡妻和女儿的一片痴情，达到了病态的、疯狂的地步，他把血亲之爱摆到高于金钱的地位上，因而钱尽情绝，这个"父性基督就象野狗一样，惨死在公寓里。
”
高老头的矛盾性格，是社会由宗法制向资本主义急剧转变时代的产物，他的惨死，正是金钱毁灭人性、败坏良心、破坏家庭的明证，他的实质是封建宗法观念被资产阶级金钱至上的道德原则战胜的悲剧。
拉斯蒂涅：贵族子弟蜕变为资产阶级野心家的典型。
由贵族到资产阶级是他阶级属性的改变，由纯朴的外省青年变成寡廉鲜耻的野心家是他道德品质的坠落。
[蜕变]
1、起点：涉足巴黎上流社会。
他出生于外省破落的贵族家庭，是个涉世未深、未被污染的好青年。
刚到巴黎就掉进了大染缸，产生了找女人作靠山向上爬的邪念。
2、两师教唆：在他向上爬、找女人过程中，遇到两个老师。
第一个老师是他的远房表姐，上流社会的社交皇后鲍赛昂子爵夫人。
她以温文尔雅的语言教导他用不见血的合法手段"利己拜金"。
不久他遇到了第二个老师，下层社会被追捕的苦役犯伏特冷，他用赤裸裸的强盗语言开导拉斯蒂涅，用非法的流血手段"利已拜金"。
两师教唆，使其良心萎缩，野心膨胀，堕落加剧。
3、人生三课
第一课：鲍赛昂夫人的隐退，证明"高贵的门弟"、"真挚的爱情"斗不过金钱，使他目睹了即便在情人之间也在奉行利己拜金原则的冷酷现实，否则将会大难临头。
第二课：伏特冷被捕，证明超群的"胆略与智谋"斗不过金钱，再次让他验证了普通人之间奉行的拜金原则。
第三课：高老头的惨死，证明"崇高的父爱"斗不过金钱，使他深深的知道了利己拜金的原则不仅流行于整个社会，而且渗透到家庭的至亲骨肉之间。
拉斯蒂涅埋葬了高老头，也随之埋葬了他年轻人的最后一滴眼泪，完成了人生三堂大课的教育。
他良心泯灭、欲火炎炎地投向利己拜金的赌场，由贵族青年蜕变为资产阶级野心家
[意义]
拉斯蒂涅的蜕变，是金钱毁灭人性、败坏良心的明证。
同时，表现出时代的变迁，即贵族子弟经不起金钱的引诱，投入了资产者的怀抱，这正是贵族衰亡的一个途径。
伏脱冷：伏脱冷是一个与社会做斗争的叛逆者，在他眼里，社会是丑陋的，社会是腐朽的，人与人之间是没有真情可言的，他是那个社会少有的敢于坦白自己的人。
鲍赛昂夫人：她是复辟时期贵族妇女的典型。
四、师生探讨小说主题
小说通过寒酸的公寓和豪华的贵族沙龙这两个不断交替的主要舞台，描绘了一幅幅巴黎社会人欲横流、极端丑恶的图画，暴露了在金钱势力支配下资产阶级的道德沦丧和人与人之间的冷酷无情，揭示了在资产阶级的进攻下贵族阶级的必然灭亡，真实地反映了波旁王朝复辟时期的特征。
五、鉴赏小说的艺术手法
《高老头》的艺术手法独特而严谨，体现了作者的创作功力。
1、线索纵横交错：作者设置了典型环境，让典型人物活动于其中，使人与人的金钱关系与环境相契合，书中安排了四条情节线索，以拉斯蒂涅的堕落为主线，其它几条起辅助作用，纵横交错又脉胳分明。
2、典型人物的刻划：不论是外貌描写还是心理刻划，甚至一个细节，如高老头每吃一块面包都要放在鼻下嗅一嗅，都使人物形象更鲜明生动。
3、人物语言的个性化也体现了作者的创作功力，贵族沙龙中的语言与逃犯的语言绝不一样。
六、阅读建议
1、静心阅读原著。
2、深入人物的内心世界，探究人物的性格特点。
3、结合作品，品味小说的语言技巧。
七、作业
1、坚持每天读一定量的内容，直至读完。
2、学会批注和摘抄。
3、读完后上交一篇读后感。