教育考试

【教育规律】教育规律同规律一样，是不以人的意志为转移的客观事物（教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间）内在的必然的本质性联系，以及事物（教育）发展变化的必然趋势，就是教育现象同其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾，或彼此间的内在联系。

例如，教育事业发展的规模和速度，从根本上说，要受社会生产力发展的制约，一个国家的生产力发展水平是与它的教育发展程度成正比的，这就是规律。

又如，教育为人类社会所共有，而在不同的历史阶段上或不同的社会里有不同的性质，这主要是由社会制度决定的，即受经济政治制度决定的，这也是规律。

再如儿童的年龄特征是进行教育和教学的依据，而教育又能促进儿童的身心发展，这也是教育规律，如此等等。

唯物主义认为，这些规律是教育本身固有的，是不以人的意志为转移的。

唯物主义承认教育活动的容观实在性，也就承认教育规律客观存在的实在性。

另一方面教育规律也可以称之为“教育”学生的固有方法，正如一切道理皆有规律可循一样，现行中国的高考制度，也越来越遭受人们的质疑，正如广州教育局将局长在教育论坛上语出惊人“我们培养出的学生和工厂出来的乒乓球一样，每个都一模一样”教育既是有规律有是无规律可循，孔子曰：“因材施教。

”古人像我们禅师一个教育规律在教育学生方面是毫无规律可循的，如果想现行各学校里面有的教师间固有规律一样教育学生，中国教育便永无成功之日。

【教学规律】教学规律是客观存在于教学过程中的不以主观意志为转移的本质联系，具有客观性、普遍性、稳定性、必然性。

教学规律是制订教学原则，选择和运用教学组织形式和教学方法的科学依据。

主要包括四条规律。

1、简捷律。

教学必须以间接知识为主，使间接知识和直接知识有机结合起来，让学生简捷地获得较完全的知识。

使学生避免重复前人的错误和曲折，最有效地掌握知识，在新的起点上继续人类认识世界、改造世界的活动，攀登新的科学高峰。

2、育人律。

在教学过程中，客观存在着对学生思想方面的教育和影响。

所教育过程实际上也是学生接受教育的过程。

也就是说在教师传授知识和学生掌握知识的同时，总是对学生的思想感情、立场观点、意志性格、道德品质等方面施加一定的影响，使学生受到一定的品德和思想教育。

同时，在教学过程中，教师的思想品质，言谈举止，无不对学生发生感染，薰陶和潜移默化的教育影响，而且这种影响是无法估量的。

因此，教师应严谨治学，为人师表。

3、发展律。

在教学过程中，教师和学生共同活动，使学生在智力、体力、审病美能力、劳动能力以及情感、意志、个性心理品质等方面都得到发展。

学生掌握知识与发展智力、培养能力是辩证统一的，单纯抓知识的传授或只重能力发展都是片面的。

(不要象有些人说的，课改了，注重能力的培养，要淡化知识的传授。

)智力是在掌握知识的过程中形成、发展和表现出来的。

智力又是掌握知识的不可缺少的条件。

无必备的知识，智力、能力就成为无源之水、无本之木。

但是，知识多，并不意味着能力强，其转化为能力需要实践的锻炼等条件。

4、二主律。

在教和学的统一活动中，教师在教学过程中起主导作用，引导学生去认识和发展，学生是学习的主体。

教师的主导作用和学生的主体地位是辩证统一的。

主导是对主体的导，而主体却是主导下的主体。

一方面，在教学中，教师指引学生学习的方向，调动学生的学习积极性，选择适当的教学方法，做好教学活动的组织安排。

从这个角度上讲，教师是教育的主导，学生是学习的客体。

另一方面，学生是活生生的人，是具有主观能动性的人，教师的主导过程不是直接实现的，必须变“教的目的”为“学的需要”，变“要我学”为“我要学”。

因此，学生的积极性、主动性和创造性是教育教学成功的一个必要条件。

从这个角度上讲，学生是学习的主体，教师的职责就在于调动学生的积极性，使外因通过内因起作用。

可见，强调学生的主体地位，并不排斥教师的主导地位。

只有承认两者的辩证关系，才能有效地提高教学质量。

在教学过程中，教师应做到：（1）敢于主导。

教师要敢于发挥自己的优势和特长，认真备课，创造性地上好课，并在教学时提出明确的教学目的、任务，组织好课堂纪律，调动学生的学习兴趣和动机。

（2）要善于主导。

教师在教学过程中，要认识到，学习的主体是学生，他们的主动性、积极性的发挥主要靠教师启发引导，靠教师的教学艺术及教学机智。

一方面要发扬民主，和学生交朋友，做到教学相长。

一方面，教师应想方设法提高学生学习的兴趣，使学生在生动活泼的气氛中学习，激发他们的求知欲和好奇心，启发他们独立思考、广泛想象，真正做到主动地学习。

【教育方针】我国的教育方针是什么？是谁在什么时候提出来的？为什么会提出这样的方针符合中国国情吗？1956年，在生产资料的社会主义改造基本完成后，毛泽东主席在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》中提出，“我们的教育方针，应该使受教育者，在德育、智育、体育各方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。

”这在当时是非常符合社会主义建设初期的国情的。

现行的教育方针：1.1995年3月１８日，第八届全国人民代表大会第三次会议通过的《中华人民共和国教育法》是我国通过立法第一次完整地规定了国家的教育方针。

⒉坚持社会主义方向、为社会主义现代化建设服务是我国教育方针的根本特点，坚持教育与生产劳动相结合是培养社会主义建设者和接班人的根本途径，德、智、体等方面全面发展是社会主义教育的质量标准⒊现行的教育方针代表了广大人民群众的教育意志，现行的教育方针是对我国建国以来提出的教育方针的继承和发展，第三，现行的教育方针符合现阶段我国的基本国情，反映了当今时代的特征。

【校长素质】新时期校长应具备的素质校长是学校各项工作的组织者、管理者和指挥者，校长的素质高低关系到教育事业的兴衰成败。

校长负责制的教育体制改革为校长们施展才能创造了条件和机遇，但也给校长工作提出了更高的要求。

在新的历史时期，校长应具备哪些素质呢？经过多年的实践和探讨，我认为应有如下几方面的素质。

一、具有高度的政治思想素质《教育法》第五条明确规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

”这就要求校长做到：（一）掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，并能自觉地运用这些理论来指导自己的工作实践，树立科学的人生观和世界观，全面贯彻党的教育方针政策，树立全心全意为人民服务的思想，立志献身于人民的教育事业。

（二）明确我国现行的各种法律法规，尤其要掌握有关的教育教学法规，依法治校、依法治教，使教育走上法制化的轨道。

（三）勤政廉政，一心为公，以身作则。

校长是学校工作的决策者和指挥者，必须发挥自己的先锋、模范作用，树立起威信，依靠自己的影响力，充分发挥学校组织效能，实现学校教育管理目标。

同时，校长作为学校行政的最高领导者，要廉洁自律，自觉接受监督，使学校成为一个廉洁的、有战斗力的集体。

二、具备较好的业务技能素质学校工作主要是通过教育，实现培养人的活动，校长是活动的管理者，必须具有较强的专业技能素质，协调人与人、人与事、人与物及事与物、物与物之间的关系，使学校的管理活动有计划、有目的、有准备和有效率。

具体表现在如下几方面：1、有较高的教育教学水平。

校长首先应是教学能手，懂得教育教学的规律，熟悉各方面的教学工作，深入课堂教学第一线，掌握教学的第一手材料，坚持和师生共同研究教学教育问题，参与指导开展教研工作，创造良好的教学竞争气氛，让教师在实践中和竞争中增长才干。

2、科学管理学校的能力。

校长的地位决定了校长必须具有很强的管理能力。

校长处事要有战略头脑，深思熟虑，在决策时要有科学远见，统观全局，协调好整体利益和局部利益，事事讲原则、讲风格，体现校长的领导风范。

在对人的管理方面，要注意处理好校长与中层干部之间，校长与教师、学生之间的关系，对中层干部的选拔和任用，要做到任人唯贤，人尽其才，达到整体优化的目标，保证学校目标的实现。

3、具备攻关能力。

随着政治体制和经济体制改革的深入，学校与社会各方面的关系越来越密切，要求校长要具备良好的功关能力，在系统内部、直线关系上要处理好与上级教育行政部门的领导之间关系，从思想上、感情上、工作上加强沟通。

在横向关系上，要认真自觉协调处理好与各级党委、政府及其职能部门的关系。

几年来，我校和镇党委、镇政府的关系处理得非常妥当、融洽，充分调动了镇党委、镇政府抓好教育的积极性。

三、具备深厚的文化素质为了能担负起历史赋予我们的重任，每一位校长必须具有广阔的知识和良好的知识结构。

（一）科学管理学校的知识。

作为一校之长，必须具备全面系统的管理学校的知识和教育教学的水平，有驾驽全局的能力；能科学管理学校，作风民主，善于吸取领导班子及教职员工意见，善于借鉴别人的成功经验和吸取失败的教训；能充分调动领导班子及教职员工的积极性，大力推行素质教育，扎实有效地进行教育教学改革，大胆探索，敢为天下先，让学校管理更加合理化和科学化，以达到事半功倍的效果。

（二）全面、系统的文化知识。

作为校长不仅要具备很好的学校管理知识，还应具备全面的科学文化知识，做一个博学多才的校长，才能在师生中树起很高的威信，发挥自己的影响力。

（三）有继续学习的能力和水平。

使自己能永远站在教育改革的前列。

（四）有很好的语言和书面表达能力。

校长的口头表达能力很重要，它往往能使自己工作得心应手。

另外，还要具备很好的书面表达能力，让自己能从理论上系统地总结工作中的经验和教训，以便交流学习。

四、具备良好的心理品质校长工作的成功，还要具备良好的心理品质。

首先，要有健康的情绪。

学校工作千头万绪，校长可算得上是个日理万机的大忙人，无时无刻会受到成功喜悦和挫折的困扰，校长一定要保持平衡的心理状态，做到喜怒有常、喜怒有度。

其次，要有坚强的意志。

学校工作的复杂性和繁重性，决定了校长工作在时间上的连续性，空间上的广泛性，方法上的随机性，要挑起学校这副复杂而又繁重的担子，校长必须有坚强的意志。

只有这样才能在战胜挫折、克服困难中，不断积累才华，增长才干。

再次，要有宽阔的胸怀。

校长要有全局意识，有宽阔的胸怀，忠诚党和国家教育事业，只求奉献，不求索取，以热情、忘我的态度、科学的精神、优良的作风，投身到学校工作中去。

强化中学校长创新意识江泽民同志在全国教育工作会议上强调，要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，努力造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德育、智育、体育、美育等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。

校长，作为学校的教学和管理核心，作为党和国家教育方针、政策的直接执行者，对江总书记这一指示必须要深刻理解，身体力行。

培养具有创新精神、创新能力的人才，教育本身要创新，教师和校长更需具有创新意识、创新精神、创新能力。

当前，校长的创新意识、创新精神、创新能力应着重从四个方面努力。