《迷人的张家界》教学设计
[语文教案]五年级语文上册《迷人的张家界》教学设计（精选12篇）
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[语文教案]五年级语文上册《迷人的张家界》教学设计（精选12篇）[]五年级语文上册《迷人的张家界》篇1教研课题：引导实践、自能读书、自主发展教学目标：引导学生去发现美、感受美、创造美教学重点：通过语言文字体会张家界的迷人教学难点：知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值教具准备：教学过程：一、回顾学法、导入新课同学们，在我国湖南，有个非常美丽、又非常迷人的地方。
它有着泰山之雄伟、华山之险峻；又有着黄山之变化、桂林之秀丽。
你们猜是什么地方？出示课题：10* 迷人的张家界以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思考练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。
[出示]（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？（2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？（3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？（4）把你喜欢的部分找出来，与同学们交流。
（5）有感情地朗读课文。
通过预习，你解决了哪些问题？根据学生回答，随机板书：奇山秀水植物宝库动物乐园二、品读课文、发现美、感受美1、学习描写山峰的部分（2——4节）四人为小组，读书交流喜欢的部分，可以朗读、可以说喜欢理由。
第二节（1）指名读，读出喜欢之情。
[出示]“重重叠叠……利剑……”（2）[出示课件]看图，师配乐范读。
（3）指名读，再次欣赏，齐读。
（4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用“有的……有的……”说话。
（5）引读“它们纷纷排列……优美的诗”。
（6）再次配乐齐读。
第三节（1）指名读或说。
（2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。
（3）看图理解“斧砍刀劈”、“怒举的金鞭”、“气势磅礴”并指导朗读。
第四节引读完成2、学习第五节（1）看录象、谈感受（2）自由读，画出认为优美的词。
（3）交流，并出示词语“满山清翠”、“流水潺潺”、“纤尘不染”、“清澈见底”、“安谧静美”，读好词语，读好文章。
（4）用上喜欢的词语练习看图介绍金鞭溪。
四年级《迷人的张家界》教学设计（共五篇）
四年级《迷人的张家界》教学设计（共五篇）第一篇：四年级《迷人的张家界》教学设计一、教学内容：这篇路读课文通过描写张家界迷人的自然景色，表达了作者对祖国山河的热爱之情。
（1课时）二、教学要求：1、认识课后生字。
2、阅读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。
3、有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点：按照阅读提示读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。
四、教学方法：自读自悟、读中悟情。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：挂图、投影、幻灯七、教学程序：一、交流导入。
同学们，今天我们一起到迷人的张家界去欣赏一下那里的风光。
课前你们通过搜集有关的资料知道了什么呢？（交流）[意图：将课外搜集的知识引入课堂，激发学生的兴趣，为更好地学习课文做铺垫。
]二、弄清阅读的要求。
1、读读阅读提示，我们在阅读这篇课文时可以怎么做？2、交流，弄清阅读提示有以下要求：（1）有条件的学习可以搜集有关的文字、图片资料，和大家分享。
（2）读课文，想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的？（3）课文中第三、四、五、六自然段的开头一句话有什么作用？（4）把你喜欢的部分找出来，有感情地读读。
（5）可以根据课文的描述，选一景点画一画，讲一讲。
三、按照提示自学课文。
1、自由朗读课文，读准生字词。
2、小组合作学习，完成阅读要求中的2、3个要求：想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的，想想课文中第三、四、五、六的开头一句话有什么作用。
在小组里交流。
3、全班交流，教师引导学生明白：作者是从张家界的奇山、秀水、动植物等方面来描写张家界的迷人景色的，课文的第三、四、五、六的开头一句话概括了整个自然段的意思。
4、完成阅读要求中的第四要求：把你喜欢的部分找出来，有感情地朗读。
可以先自由朗读，再读给全班同学听（教师可以适时给学生配乐朗读。
）[意图：运用小组合作学习的形式，学生自主学习，感受张家界的迷人、大自然的神奇；通过感情朗读，表达自己的阅读感受，读出张家界的美。
《迷人的张家界》教学教案
张家界》一文时的感悟和体会。
分享方式
02
学生可自愿上台发言，也可在小组内进行交流，教师可根据实
际情况灵活安排。
分享引导
03
教师可对学生的分享进行点评和引导，鼓励学生发表独特见解
和感受，提升阅读体验的深度和广度。
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05 知识拓展：张家 界旅游资源介绍
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自然景观资源概述
2024/1/26
2024/1/26
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描写手法及表达技巧
细腻的描绘
作者对张家界的自然景观进行了 细致入微的描绘，通过视觉、听 觉、触觉等多方面的感受，使读
者仿佛身临其境。
巧妙的比喻
文章中大量运用比喻手法，如将 山峰比作“神兵天将”，将溪流 比作“飘逸的银带”等，既形象 地表达了自然景色的特点，又增
加了语言的生动性。
历史文化遗址
境内有多处古代文化遗址，如汉代古城遗址、唐代寺庙等，反映了 张家界深厚的历史文化底蕴。
非物质文化遗产
包括土家织锦、土家山歌、茅古斯舞等在内的多项非物质文化遗产， 为游客提供了丰富的文化体验。
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旅游线路推荐及注意事项
三日游
第一天游览张家界国家森林公园，第二天参观黄龙洞和宝峰湖，第三天攀登天门 山。
2024/1/26
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重点词汇及句式分析
Hale Waihona Puke 迷人形容景色、人物等非常吸引人。
张家界
中国湖南省的一个著名旅游胜地，以奇特的山峰和清澈的溪流闻名。
2024/1/26
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重点词汇及句式分析
• 仙境：比喻景色优美如诗如画的地方。
2024/1/26
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《迷人的张家界》优秀教案设计
三、总结升华
齐读最后一节，总结，完成板书：人间仙境。
齐读课题。
板书安排：
奇山秀水
植物宝库
迷人的张家界
动物乐园人间仙境
（3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？
（4）把你喜欢的部分找出来，与同学们交流。
（5）有感情地朗读课文。
通过预习，你解决了哪些问题？
根据学生回答，随机板书：奇山秀水
植物宝库
动物乐园
二、品读课文、发现美、感受美
1、学习描写山峰的部分（24节）
四人为小组，读书交流喜欢的部分，可以朗读、可以说喜欢理由。
第四节引读完成
2、学习第五节
（1）看录象、谈感受
（2）自由读，画出认为优美的’词。
（3）交流，并出示词语满山清翠、流水潺潺、纤尘不染、清澈见底、安谧静美，读好词语，读好文章。
（4）用上喜欢的词语练习看图介绍金鞭溪。
3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值欣赏到的，下面欣赏科学价值。
4、学习第六节，看录象大体了解。
《迷人的张家界》优秀教案设计
《迷人的张家界》优秀教案设计
教研课题：引导实践、自能读书、自主发展
教学目标：引导学生去发现美、感受美、创造美
教学重点：通过语言文字体会张家界的迷人
教学难点：知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值
教具准备：课件
教学过程：
一、回顾学法、导入新课
同学们，在我国湖南，有个非常美丽、又非常迷人的地方。它有着泰山之雄伟、华山之险峻；又有着黄山之变化、桂林之秀丽。你们猜是什么地方？出示课题：10*迷人的张家界
以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思考练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。
《迷人的张家界》教案
九年义务教育小学教科书语文第九册《迷人的张家界》教案陇西县崇文小学张斌教学要求：1．了解课文内容、朗读优美段落。
2．收集有关的文字，图片资料。
3．了解课文是从哪几方面介绍张家界的，三至六自然段的开头一句有什么作用。
4．画美景，说美景。
教学重、难点：1．了解作者从哪几方面描写张家界的迷人。
2．认识3至6自然段首句的作用。
课时划分1课时教学过程一、导入新课1．出示课件《迷人的张家界》。
2．学生出示自己搜集的资料，交流、交谈。
3．学生说说看了张家界自己有什么样的情感。
二、自学课文1．初读课文扫清字词障碍。
2．自由读课文，说说每一个自然段写了什么内容。
3．师总结。
4．哪几个自然段具体介绍张家界的美？分别是从哪几个方面描写张家界的迷人？三、自由欣赏片段。
由一些学生做导游，介绍张家界迷人的风光（师相机出示景物图片或课件以配合解说。
）四、大家自己读，读完画一画。
五、读完课文，大家领略了张家界的迷人风光，现在说一说张家界能列入世界自然遗产名录的原因。
六、大家能否从书中找出一些词汇来具体地说明张家界的美学价值与科学价值么。
七、认识总述句。
八、朗读课文。
九、小结奇山秀水义务构成了张家界迷人的面貌，这是大自然赠予我们的珍贵礼物，我们应该保护它，让它永远这么迷人。
十、作业布置找一些图片配解说词。
板书设计奇山（群峰、金鞭岩、黄狮寨）列入世界迷人的张家界秀水（金鞭溪）自然遗产异物（动、植物）名录。
迷人的张家界教案12篇
迷人的张家界教案12篇迷人的张家界教案1教学目标：1、欣赏张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情。
2、有感情地朗读课文。
教学重点：以朗读为主，感受、欣赏张家界迷人的自然风光。
教学难点：指导学生收集有关的文字、图片，和学生一起欣赏。
教学时间：一课时课前准备：预习课文收集各类相关资料。
教学过程：一、导语：张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽，让我们进入那连绵不断的群山去游一游，看一看吧！请同学们展示所查的相关资料。
二、以读为主，读中探究1、自主读书要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。
生字、新词可利用工具书解决。
（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流（1）以学习小组为单位交流学习情况。
如：你读懂了哪些内容？（2）提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）三、自主性练习设计（以下三题任做两题）1、张家界的迷人表现在哪些方面？2、张家界究竟是一个怎样的地方？3、说一说，演一演：我是小小导游员（介绍张家界迷人的风光。
）板书设计：仙境般迷人的景色高、多、千姿百态奇山秀水4__迷人的张家界清澈秀丽众多的珍奇植物（武陵源）名副其实的仙境[学生活动设计]：朗读收集资料交流欣赏“争当最佳小导游”阅读活动。
迷人的张家界教案2设计理念新《语文课程标准》强调要“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。
”在对__进行教学设计时，我以语文学习为主，整合了音乐、美术学科的教学方法，使枯燥的语言文字符号流淌出音乐跳跃的旋律、图画缤纷的色彩，通过引导学生与__多次对话，用立体化的教学素材去撞击学生的心灵，使学生的感官受到“美”全方位的冲击。
让学生在审美化的语言环境中感悟、积累、应用语言，获得读文后的愉悦感、收获感，提高情感的价值、审美的价值，从而真正享受到语文教学的乐趣。
迷人的张家界教学设计及反思
迷人的张家界教学设计及反思1、迷人的张家界教学设计及反思学习目标1、有感情地朗读课文。
2、能联系上下文或借助字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。
预习作业1、借助工具书读通课文，能够做到读音正确，语句流畅。
2、理解“帷幕、絮絮低语、迥然不同、斑驳、举世无双、比比皆是、纤尘不染、安谧、名副其实”的意思。
3、画出文中的四字词语及优美的句子，在自己喜欢的句段旁写出感受。
4、搜集有关张家界的图文资料及优美的诗词。
教学流程一、预习检测1、全班交流收集到的资料，教师补充。
2、抽生读课文，要求其他同学认真听，帮其纠正改错。
3、交流“帷幕、絮絮低语、迥然不同、斑驳、举世无双、比比皆是、纤尘不染、安谧、名副其实”的意思。
二、交流展示1、探究问题(1)、文章是抓住哪个词来展开描写的。
概括课文从哪几个方面描写张家界的迷人景色的？(2)、课文的第三、四、五、六自然段每段开头的一句话有什么作用？(3)、把你喜欢的句子或段落找出来，有感情地读，要根据每段所描写的内容，读出各段的特色。
2、小组分工交流。
3、展示交流各小组抽生回答问题，教师适时补充（1）、文章抓住“迷人”这个词来展开描写。
课文从奇山、秀水、珍惜的动植物及四季如春的特点这几方面来描写张家界的迷人的。
（2）、课文的第三、四、五、六自然段每段开头的一句话有（点名中心）的作用，是中心句。
（3）、第二自然段要突出感情变化：第一句语气平淡些；第二句话在强调“不料、刚、转、突变、托、神奇”等几个词语的同时，读出惊奇的语气；第三句以后要读出赞叹的语气，还要注意句式相同的句子，要在声调高低语气强弱或语速快慢上加以区别。
第三自然段要读出气势。
第五自然段要读得舒缓优美。
4、教师小结。
三、练习反馈1、争当小导游：选一处张家界中你喜欢的景点，给同学们做个简单的介绍。
2、我们能为这些迷人的风景区做些什么？四、板书设计迷人的张家界奇山秀水珍惜的动植物人间仙境名副其实迷人风景我来爱护教后反思《迷人的张家界》是一篇选读课文，文章从多方面生动具体地描写了张家界迷人的自然风光，歌颂了祖国的壮丽山河，点明了张家界举世无双的美学价值和科学价值。
《迷人的张家界》教学设计
《迷人的张家界》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第17课《迷人的张家界》。
本文描绘了张家界神奇秀美的山水风光，表达了作者对祖国大好河山的热爱之情。
本课生字新词较多，需要学生在自读课文的基础上，学会理解重点词语的意思，并学会有感情地朗读课文。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，能正确读写“峰、峦、绝壁”等词语。
能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。
2. 过程与方法：通过多种阅读形式，培养学生的朗读能力和欣赏水平，提高学生的阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的情感。
三、教学难点与重点重点：生字新词的学习，能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文重点句子，体会作者用词的准确，以及培养学生的欣赏能力。
四、教具与学具准备多媒体课件、生字词卡片、课文插图、相关视频资料。
五、教学过程1. 情境导入2. 自主学习（1）学生自读课文，边读边圈出生字词，并借助课下注释理解字词意思。
（2）学生相互交流生字词学习情况，教师巡视指导，解答疑难问题。
3. 课堂讲解（1）教师引导学生整体感知课文，理解课文大意。
（2）学生分段阅读课文，教师讲解重点句子，如“这里的山峰奇特，有的像巨人，有的像骆驼，还有的像各种各样的动物。
”引导学生联系上下文和生活实际，理解“奇特”一词的意思。
（3）教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，引导学生体会作者用词的准确。
4. 朗读训练（1）学生齐读课文，注意语气、节奏的把握。
（2）教师选取重点段落，让学生单独朗读，评价并指导。
5. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成课后练习题。
（2）学生互相交流练习成果，教师评价并指导。
六、板书设计板书课题：《迷人的张家界》板书内容：神奇秀美的山水风光作者：袁鹰发表时间：1984年七、作业设计1. 根据课文内容，完成课后练习题。
2. 观察身边的自然景观，试着用课文中的句子结构进行描述。
迷人的张家界 教案教学设计
迷人的张家界教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解张家界的地理位置、气候特点和主要景点。
（2）培养学生欣赏自然美景的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频播放等方式，引导学生感受张家界的美丽风光。
（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此的旅游心得。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的情感，提高学生对自然景观的保护意识。
二、教学重点1. 张家界的地理位置和气候特点。
2. 张家界的主要景点及其特色。
三、教学难点1. 如何引导学生欣赏自然美景。
2. 培养学生对自然景观的保护意识。
四、教学准备1. 图片素材：张家界的自然风光图片。
2. 视频素材：张家界的旅游宣传片。
3. 旅游心得分享模板：学生提前准备自己的旅游心得，包括景点介绍、游览体验和感悟。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示张家界的自然风光图片，引导学生关注张家界的美景。
（2）邀请学生分享自己的旅游心得，激发学生对张家界的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生根据课前预习，简要介绍张家界的地理位置、气候特点和主要景点。
（2）讨论：为什么说张家界是迷人的？3. 课堂讲解（1）详细讲解张家界的地理位置、气候特点和主要景点。
（2）分析张家界景点的特色，引导学生欣赏自然美景。
4. 视频欣赏播放张家界的旅游宣传片，让学生更加直观地感受张家界的美丽风光。
5. 小组讨论（1）组织学生进行小组讨论，分享彼此的旅游心得。
（2）讨论如何保护张家界的自然景观，提高学生的环保意识。
（2）鼓励学生在课后了解更多关于张家界的知识，拓展视野。
7. 布置作业六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和兴趣。
3. 课后调查报告评价：检查学生完成的课后调查报告，了解学生对张家界的了解程度及其拓展学习能力。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与程度、知识掌握情况等。
迷人的张家界 教案教学设计
迷人的张家界教案教学设计第一章：引入教学目标：1. 让学生对张家界有一个初步的了解，激发他们的学习兴趣。
2. 培养学生观察和描述自然景观的能力。
教学内容：1. 张家界的地理位置和特点。
2. 张家界的著名景点介绍。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的美丽风景，引导学生观察和描述。
2. 教师简要介绍张家界的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
第二章：张家界的地貌特征教学目标：1. 让学生了解张家界的地貌特征，提高他们的地理知识水平。
2. 培养学生观察和描述地貌特征的能力。
教学内容：1. 张家界的地貌形成原因。
2. 张家界的地貌特征介绍。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的地貌特征，引导学生观察和描述。
2. 教师详细介绍张家界的地貌形成原因和特征，帮助学生理解和记忆。
第三章：张家界的植物资源教学目标：1. 让学生了解张家界的植物资源丰富性，提高他们的生物学知识水平。
2. 培养学生观察和描述植物资源的能力。
教学内容：1. 张家界的植物种类和特点。
2. 张家界的特有植物介绍。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的植物资源，引导学生观察和描述。
2. 教师详细介绍张家界的植物种类和特点，帮助学生理解和记忆。
第四章：张家界的文化背景教学目标：1. 让学生了解张家界的文化背景，提高他们的文化素养。
2. 培养学生观察和描述文化背景的能力。
教学内容：1. 张家界的民俗文化和历史遗迹。
2. 张家界的特色文化活动介绍。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的民俗文化和历史遗迹，引导学生观察和描述。
2. 教师详细介绍张家界的民俗文化和历史遗迹，帮助学生理解和记忆。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生回顾和巩固所学内容，提高他们的综合素养。
2. 激发学生对张家界的兴趣，培养他们的探索精神。
教学内容：1. 对张家界的地貌特征、植物资源和文化背景的总结。
2. 张家界旅游资源的拓展介绍。
教学活动：1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对张家界的认识和感受。
《迷人的张家界》教学设计
《迷人的张家界》教学设计《迷人的张家界》教学设计【目的要求】１、自学课文，理解课文内容。
能体会思想感情。
２、有感情的读课文，连续培育阅读力量、自学力量。
３、感受张家界迷人的自然风光，增加对祖国壮美河山的喜爱之情。
从课文中受到喜爱自然、喜爱生活的训练。
【教学重点】感受张家界迷人的自然风光，体会的表达方法。
【教学难点】体会的表达方法。
【教具学具】挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题１、你喜爱旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？２、今日老师带同学们再去一个旅游胜地张家界看看。
３、板书课题。
４、简要介绍张家界。
二、检查预习１、课文你预习了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？２、预习中，还有那些读懂的地方？３、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？４、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？５、指名读课文。
三、指导自学，理解课文１、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获？２、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？３、分组争论，说说你认为课文是分哪几部分写的？依据是什么？你认为那一部分写的特殊好，好在那里？试着有感情的朗读。
四、重点深究１、指名朗读自己最喜爱的段落，读完说一说自己的感受。
２、出示挂图，指导观赏。
完成课后思索练习1第一问。
３、相互沟通，课文是从那几个方面来写张家界的？依据同学回答，板书游后整体感受山高多奇妙奇妙水清亮漂亮动植物众多珍奇自然环境美丽４、指导朗读多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。
五、体会文章的表达方法，体会的思想感情１、全文围绕什么写的？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。
）２、指名读３～５自然段说出第一句话的作用。
（三、四自然段开头点出本自然段所描写的对象；五自然段开头概括了本自然段主要内容。
）３、引导同学体会文章中所表达的思想感情。
《迷人的张家界》教学设计教案教学设计
《迷人的张家界》教学设计教案一、教学目标1.理解课文《迷人的张家界》的内容，感受张家界的神奇美丽。
2.培养学生通过阅读，提取关键信息，概括文章大意的能力。
3.引导学生学会欣赏自然风光，激发对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受张家界的美丽。
2.教学难点：通过课文，学会欣赏自然风光，培养审美情趣。
三、教学准备1.课文《迷人的张家界》。
2.张家界风光图片。
3.相关视频资料。
四、教学过程第一课时（一）导入1.引导学生谈论自己曾经去过的风景名胜，分享旅游的经历和感受。
2.教师展示张家界风光图片，引导学生初步感受张家界的美丽。
（二）课文阅读1.学生自读课文，感知课文内容。
2.教师通过提问，检查学生对课文的理解。
（三）课文解析1.分析课文第一段，了解张家界的地理位置和特点。
2.分析课文第二段，理解张家界的神奇美丽。
3.分析课文第三段，感受张家界的独特魅力。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾张家界的美丽。
2.学生分享自己通过阅读课文，对张家界的印象。
（二）课文解析1.分析课文第四段，了解张家界的民俗文化。
2.分析课文第五段，感受张家界的生态环境。
3.分析课文第六段，理解作者对张家界的热爱之情。
2.教师通过视频资料，展示张家界的真实风貌，让学生更直观地感受张家界的魅力。
第三课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾张家界的美丽。
2.学生分享自己通过阅读课文，对张家界的印象。
（二）实践活动1.学生分组，每组选择一个角度，如风景、民俗、生态等，进行深入研究。
2.各组汇报研究成果，分享对张家界的认识。
1.引导学生学会欣赏自然风光，培养审美情趣。
五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于张家界的导游词。
2.收集有关张家界的资料，进行交流分享。
六、教学反思1.在分析课文时，要引导学生关注细节，培养学生的观察力和思考能力。
2.在实践活动环节，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与，提高课堂氛围。
迷人的张家界阅读教学设计
迷人的张家界阅读教学设计引言：张家界是中国著名的旅游胜地，以其独特的自然风光而闻名于世。
本文将以张家界为教学背景，设计一堂迷人的阅读教学活动，通过培养学生阅读兴趣，提高其阅读技巧和理解能力，使学生在欣赏张家界的同时，获得深入阅读的愉悦与收获。
第一部分：活动准备1. 选择适当的阅读材料：在教学活动前，教师应精心选择与张家界相关的阅读材料，如有关张家界景点介绍、历史文化、动植物等方面的文章，以便引发学生的兴趣和好奇心。
2. 设计多样的阅读任务：教师可以根据学生的能力和兴趣设计多样化的阅读任务，如填空、选择题、排序、摘要写作等，以提高学生的阅读动力和思维能力。
第二部分：活动展开1. 演示张家界的景点在教学活动中，教师可以通过投影仪或展示板将张家界的美景呈现给学生，激发学生的好奇心和探索欲望。
2. 听读与朗读教师可以播放有关张家界的音频或邀请学生进行朗读，使学生能够感受到美妙的语音和声音，培养他们的听力技巧和表达能力。
3. 组织小组合作学习教师可以将学生分成小组，要求他们在规定时间内合作阅读指定的文章，并回答相关问题。
通过小组合作学习，学生可以互相激励和交流，提高彼此的思维能力和合作意识。
第三部分：活动总结1. 分享阅读体验活动结束时，教师可以邀请学生分享他们在阅读过程中的收获和体验，鼓励他们用自己的语言表达，增强他们的表达能力和自信心。
2. 指导写作活动教师可以引导学生进行相关的写作活动，如写一篇旅游日记、景点介绍或心得体会，通过写作让学生综合运用阅读和写作技巧。
3. 展示学生作品教师可以组织学生展示自己的写作作品，让学生们互相欣赏和学习，激发他们对阅读和写作的兴趣和热情。
结语：通过在张家界阅读教学活动中培养学生的阅读兴趣和阅读技巧，可以使学生更好地欣赏张家界的美景，同时提高他们的阅读理解能力和写作能力。
这种以实际场景为背景的教学设计，不仅能够增加学生的学习动机，还能够提高他们的学习积极性和参与度。
希望通过这样的教学活动，学生们能够在迷人的张家界中留下美好的学习回忆，成为有阅读能力的终身学习者。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 5 迷人的张家界》优质课教学设计_8
《迷人的张家界》教学设计一、教学目标：1.朗读课文，积累优美词语，理解课文内容，初步感知文章结构。
2.抓课文关键词句体会，品味欣赏张家界的迷人景色，领悟文章的写作方法。
3.留意课文中优美句子的表达方法，会用“抓特点、展想象”的方法介绍一处景物给大家，培养热爱大自然的感情。
二、教学重点：抓课文关键词句体会，品味欣赏张家界的迷人景色，领悟文章的写作方法。
三、教学难点：留意课文中优美句子的表达方法，会用“抓特点、展想象”的方法介绍一处景物给大家，培养热爱大自然的感情。
四、教学课时：1课时五、教学过程：（一）课前交流，引入课题。
的有哪些，请用一两个关键词来形容。
比如：万里长城，就说：雄伟壮观的万里长城或独一无二的万里长城。
抽部分学生回答汇报。
师：同学们心中的世界遗产都各具特色，今天，我们要一起去欣赏的世界遗产同样举世闻名，它就是位于湖南的张家界。
（板书：张家界）师：作者是用一个什么关键词来形容张家界的呢？请看课题。
（用红色笔板书：迷人的）（二）自主学习，感受“迷人”。
1.师：作者的张家界前加了一个“迷人的”，你怎么看？2.自己轻声读课文，拿起笔把第一次读课文时就给你留下深刻印象的词语、句子勾画下来。
结合老师出示的这些词语，把句子读通读懂。
3.同桌互读，谈谈作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。
把你们俩找到的关键词句勾画下来。
4.学生汇报，老师根据实际学情概括板书：奇山、秀水、物丰。
5.引导学生观察课文前后两个段落的关系，初步感知课文写作结构：首尾呼应。
（三）合作学习，领悟“迷人”。
1.师：作者是怎样写好这三方面的呢？接下来我们实行小组合作学习，各小组用思维导图的方法记录你们的学习收获。
2．（如学生不理解思维导图，老师就示范一个事例）。
小组能够选老师给的思维导图，也能够自己设计一个喜欢的思维导图。
师范例：作者写奇山，我能抓住“拔地而起、高耸入云”这两个关键词语，体会到张家界山峰的奇特壮观。
在这里，我还发现了好的表达方法是，从“向你微笑，向你絮絮低语”明白，作者采用了拟人的表达方法。
人教版小学语文四年级上册《选读课文 5 迷人的张家界》优质课教学设计_20
《迷人的张家界》教学设计一、教学目标：这篇路读课文通过描写张家界迷人的自然景色，表达了作者对祖国山河的热爱之情。
二、教学要求：1、理解课后生字。
2、阅读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。
3、有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点：按照阅读提示读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。
四、教学方法：自读自悟、读中悟情。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：挂图、投影、幻灯七、教学过程：一、交流导入。
同学们，今天我们一起到迷人的张家界去欣赏一下那里的风光。
课前你们通过搜集相关的资料知道了什么呢？（交流）[意图：将课外搜集的知识引入课堂，激发学生的兴趣，为更好地学习课文做铺垫。
]二、弄清阅读的要求。
1、读读阅读提示，我们在阅读这篇课文时能够怎么做？2、交流，弄清阅读提示有以下要求：（1）有条件的学习能够搜集相关的文字、图片资料，和大家分享。
（2）读课文，想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的？（3）课文中第三、四、五、六自然段的开头一句话有什么作用？（4）把你喜欢的部分找出来，有感情地读读。
（5）能够根据课文的描述，选一景点画一画，讲一讲。
三、按照提示自学课文。
1、自由朗读课文，读准生字词。
2、小组合作学习，完成阅读要求中的2、3个要求：想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的，想想课文中第三、四、五、六的开头一句话有什么作用。
在小组里交流。
3、全班交流，教师引导学生明白：作者是从张家界的奇山、秀水、动植物等方面来描写张家界的迷人景色的，课文的第三、四、五、六的开头一句话概括了整个自然段的意思。
4、完成阅读要求中的第四要求：把你喜欢的部分找出来，有感情地朗读。
能够先自由朗读，再读给全班同学听（教师能够适时给学生配乐朗读。
）[意图：使用小组合作学习的形式，学生自主学习，感受张家界的迷人、大自然的神奇；通过感情朗读，表达自己的阅读感受，读出张家界的美。
《迷人的张家界》教学设计5篇
《迷人的张家界》教学设计5教养目标：学习生字词，有感情读课文。
教育目标：能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。
发展目标：培养自主学习的阅读能力。
教学过程：一。
导入1。
板书课题。
2。
读题。
3。
根据课题，大家想通过学习课文了解些什么知识？①为什么说张家界是迷人的？②张家界的哪几方面迷人？③课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？④张家界在什么地方？离我们有多远？4。
这些问题中，哪些是大家最想了解的？5。
这节我们就围绕这个目标来学习课文：①②二。
初读课文，解决字词，疏理重点。
1。
带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）2。
检查汇报：①预习过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。
②哪几个自然段具体写了张家界的迷人？三。
围绕目标，运用所学阅读课文。
1。
回顾学法：我们在学习描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学习方法？（板书）读→划→思→议→读2。
下面我们就运用这种方式学习课文。
3。
默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。
4。
读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。
5。
小组开展学习交流活动：①把你划的句子有感情地读给大家欣赏；②把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；③再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。
6。
检查汇报：你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。
7。
指导朗读。
四。
了解3——6自然段首句的作用。
1。
过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？2。
指名说。
（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）3。
你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3——6自然段首句）4。
自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。
《迷人的张家界》教学设计
《迷人的张家界》教学设计一、教学目标：1.了解张家界的地理位置、自然风光和历史文化；2.学习张家界的旅游资源及其特色景点；3.培养学生对自然景观的欣赏能力和环保意识；4.提高学生的口头表达和团队合作能力。
二、教学内容：1.张家界的地理位置和气候特点；2.张家界的自然风光和历史文化；3.张家界著名景点介绍及其意义；4.张家界旅游资源的开发和保护。
三、教学过程：1.课前准备：老师准备地图、图片和资料，引导学生了解张家界的地理位置和气候特点。
学生也可以提前查阅相关资料，了解张家界的基本情况。
2.导入：通过讲述张家界的风景和历史文化，激发学生的兴趣，引导他们主动参与讨论和互动。
3.学习内容：（1）学生分组，讨论并分享他们对张家界的想象和期待；（2）老师介绍张家界的地理位置、气候特点和自然风光；（3）学生观看相关视频或图片，了解张家界著名景点的特色和意义；（4）学生小组合作，设计并制作展示板，展示张家界的旅游资源及其保护措施。
4.拓展延伸：（1）组织学生小组进行张家界景点的模拟游玩，培养他们的规划和组织能力；（2）组织学生创作相关作品，如诗歌、绘画等，表达对张家界的情感和感悟；（3）邀请相关专家或游客分享他们的张家界游记和体验，拓展学生的视野和知识。
5.总结反思：（1）学生汇报他们的学习成果，并接受老师和同学的评价和建议；（2）讨论张家界旅游资源开发和保护的重要性，引导学生关注环保问题；（3）鼓励学生制定个人旅游计划，并分享他们的心得和体会。
四、教学评估：1.参与度评估：观察学生在课堂讨论和小组活动中的表现，评定其参与度和积极性；2.展示评估：评价学生设计和制作的展示板，看其对张家界旅游资源的了解和表达能力；3.讨论评估：评定学生在课堂讨论和小组合作中的表现，看其团队合作和口头表达能力；4.作品评估：评价学生创作的相关作品，包括诗歌、绘画等，看其对张家界的情感和感悟表达。
五、教学资源：1.地图、图片和资料；2.视频和图片资源；3.展示板和制作材料；4.诗歌、绘画等创作工具。
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《迷人的张家界》教学设计
教学目标：引导学生去发现美、感受美、创造美
教学重点：通过语言文字体会张家界的迷人
教学难点：知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值
教具准备：课件
教学过程：
一、回顾学法、导入新课
同学们，在我国湖南，有个非常美丽、又非常迷人的地方。
它有着泰山之雄伟、华山之险峻；又有着黄山之变化、桂林之秀丽。
你们猜是什么地方？出示课题：10* 迷人的张家界
以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思考练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。
[出示]（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？
（2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？
（3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？
（4）把你喜欢的部分找出来，与同学们交流。
（5）有感情地朗读课文。
通过预习，你解决了哪些问题？
根据学生回答，随机板书：奇山秀水
植物宝库
动物乐园
二、品读课文、发现美、感受美
1、学习描写山峰的部分（2——4节）
四人为小组，读书交流喜欢的部分，可以朗读、可以说喜欢理由。
第二节
（1）指名读，读出喜欢之情。
[出示]“重重叠叠……利剑……”
（2）[出示课件]看图，师配乐范读。
（3）指名读，再次欣赏，齐读。
（4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用“有的……有的……”说话。
（5）引读“它们纷纷排列……优美的诗”。
（6）再次配乐齐读。
第三节
（1）指名读或说。
（2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。
（3）看图理解“斧砍刀劈”、“怒举的金鞭”、“气势磅礴”并指
导朗读。
第四节引读完成
2、学习第五节
（1）看录象、谈感受
（2）自由读，画出认为优美的词。
（3）交流，并出示词语“满山清翠”、“流水潺潺”、“纤尘不染”、
“清澈见底”、“安谧静美”，读好词语，读好文章。
（4）用上喜欢的词语练习看图介绍金鞭溪。
3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值欣赏到的，下面欣赏科学价值。
4、学习第六节，看录象大体了解。
问题解决了，鼓励学生课后翻阅资料，获取更多的知识。
三、总结升华
齐读最后一节，总结，完成板书：人间仙境。
齐读课题。
板书安排：奇山秀水
植物宝库
迷人的张家界动物乐园
人间仙境。