哲学专题复习人生观与价值观教案
社会主义核心价值观教案引导学生树立正确的人生观和价值观
社会主义核心价值观教案引导学生树立正确的人生观和价值观第一部分:引言社会主义核心价值观是指在社会主义建设过程中形成的,凝结着中国特色社会主义道德追求的一系列基本观念、基本原则和基本要求。
培养学生正确的人生观和价值观是当前教育工作的重要任务之一。
本教案旨在通过社会主义核心价值观的引导,帮助学生树立正确的人生观和价值观,助力他们健康成长和全面发展。
第二部分:背景知识2.1 社会主义核心价值观的内涵社会主义核心价值观包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善。
这些价值观反映了中国特色社会主义的根本目标,是中国共产党和中国政府在推进社会主义建设中提出的一系列基本价值取向。
2.2 正确人生观和价值观的重要性正确的人生观和价值观对个体的发展和社会的繁荣具有重要影响。
它能引导人们树立正确的目标、追求真善美并为社会做出贡献。
第三部分:教学目标3.1 知识目标- 了解社会主义核心价值观的内涵和重要性;- 掌握正确的人生观和价值观的基本要求。
3.2 能力目标- 通过案例分析和探讨,培养学生独立思考和价值判断的能力;- 培养学生形成正确人生观和价值观的能力。
3.3 情感目标- 培养学生崇尚社会主义核心价值观的情感态度;- 提高学生对正确人生观和价值观的认同和拥护度。
第四部分:教学内容与教学步骤4.1 教学内容4.1.1 社会主义核心价值观的内涵和重要性4.1.2 正确人生观的基本要求4.1.3 正确价值观的基本要求4.2 教学步骤4.2.1 导入通过展示社会主义核心价值观的相关视频或图片,引发学生对社会主义核心价值观的认识和讨论。
4.2.2 知识传授详细介绍社会主义核心价值观的内涵和重要性,并结合具体案例进行讲解,引导学生从实际生活中理解和感悟。
4.2.3 分组讨论将学生分成小组,给每个小组一个案例,要求学生自主讨论并给出对应的正确人生观和价值观的判断。
鼓励学生提出自己的观点,并进行合理的辩论。
人生观教案大学
课程类型:大学思想道德修养与法律基础课程课时:2课时教学目标:1. 让学生了解人生观的基本概念和内涵。
2. 引导学生思考生命的意义和价值,形成积极向上的人生态度。
3. 培养学生正确面对人生困境和挫折的能力,增强心理素质。
4. 帮助学生树立正确的价值观,为未来的职业生涯和社会生活奠定基础。
教学重点:1. 人生观的基本概念和内涵。
2. 生命的意义和价值。
3. 正确面对人生困境和挫折的方法。
教学难点:1. 引导学生深入思考生命的意义和价值。
2. 培养学生正确的价值观。
教学过程:第一课时一、导入1. 提问:同学们,你们如何看待人生?2. 引导学生思考:人生的意义和价值是什么?二、讲授新课1. 人生观的基本概念和内涵- 介绍人生观的定义和特点- 分析人生观与世界观、价值观的关系2. 生命的意义和价值- 引导学生思考生命的意义和价值- 分析人生的价值在于创造和奉献3. 正确面对人生困境和挫折- 讲解如何正确面对人生困境和挫折- 分析挫折对人生的影响及应对方法三、案例分析1. 分析典型案例,引导学生思考如何正确面对人生困境和挫折2. 邀请学生分享自己的经历和感悟四、课堂讨论1. 引导学生讨论:如何树立正确的人生观?2. 分析树立正确人生观的方法和途径第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课的内容,引导学生回顾人生观的基本概念和内涵2. 提问:同学们,你们认为如何才能树立正确的人生观?二、讲授新课1. 正确的价值观- 介绍正确的价值观的定义和特点- 分析正确价值观对人生的影响2. 价值观的培养- 讲解如何培养正确的价值观- 分析价值观的培养途径和方法三、课堂讨论1. 引导学生讨论:如何培养正确的价值观?2. 分析培养正确价值观的方法和途径四、总结与作业1. 总结本节课的主要内容,强调正确的人生观和价值观的重要性2. 布置作业:写一篇关于“我的价值观”的短文,字数不少于500字教学反思:1. 本节课通过讲解、案例分析、课堂讨论等多种形式,引导学生深入思考人生观和价值观的问题。
初中道德与法治教案:树立正确的人生观和价值观
初中道德与法治教案:树立正确的人生观和价值观一、引言在中学生的成长过程中,树立正确的人生观和价值观是道德与法治教育的核心之一。
通过有针对性的教案设计,可以帮助学生理解并接受正确的人生观和价值观,提升他们的道德素养和法治意识。
本文将就初中道德与法治课程中,如何通过教案来培养学生正确的人生观和价值观进行探讨。
二、教案设计1. 教案目标a. 让学生认识到人生观与价值观对个人行为和社会发展的重要性。
b. 培养学生正确认识自我、他人及社会的能力。
c. 提高学生在具体问题处理中运用道德和法治知识解决问题的能力。
2. 教案内容第一部分:什么是人生观与价值观a. 介绍人生观与价值观概念,并解释其对个体行为和社会发展的影响。
b. 分析现实生活中存在的不同人生观与价值观,并引导学生思考其背后所代表的内涵。
c. 运用大量案例分析以及小组讨论,引导学生明确自己的人生观与价值观。
第二部分:如何树立正确的人生观与价值观a. 引导学生认识到人生观和价值观是动态发展的,并且可以通过教育和社会环境进行塑造。
b. 探讨不同教育和社会环境是如何影响个体的人生观和价值观的。
c. 通过案例分析、角色扮演等方式,启发学生在具体问题中运用正确的人生观和价值观来解决问题。
3. 教案过程第一步:导入在课堂开始前,播放一段有关道德与法治故事或视频素材,激发学生对于道德与法治话题的兴趣。
第二步:知识讲解介绍人生观与价值观概念,并逐一解释其重要性及内涵。
通过引用相关案例或剧情,在具体场景中帮助学生理解概念。
第三步:共创讨论分组或全班形式进行小组讨论,就现实中存在的不同具体问题展开思考和讨论。
鼓励学生积极参与,并思考问题的背后所涉及的人生观与价值观。
第四步:归纳总结教师引导学生对讨论结果进行总结,形成共识。
教师可通过提问或提示引导学生反思、总结并将正确的人生观和价值观串联起来。
第五步:拓展链接给予学生一些扩展阅读材料、影片等,鼓励他们进一步了解在不同文化背景或社会环境中树立正确人生观和价值观的困境和做法。
社会主义核心价值观教案引导学生正确世界观人生观价值观
社会主义核心价值观教案引导学生正确世界观人生观价值观引言:社会主义核心价值观的培养是党和国家的一项重要任务,也是教育事业的一项重要内容。
作为教师,我们应该充分认识到社会主义核心价值观的重要性,通过科学的教学方法引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本教案旨在通过几个具体的教学环节,引导学生深入理解和内化社会主义核心价值观,提高道德水平和社会责任感。
第一节:社会主义核心价值观的内涵与意义(引导学生认识核心价值观)目标:通过阅读及讨论,使学生了解社会主义核心价值观的具体内容及对个人和社会的重要意义。
教学环节:1. 分组讨论:将学生分成小组,让他们围绕社会主义核心价值观展开讨论。
每个小组提出一个他们认为最重要的价值观,并给出相应的理由。
2. 小组展示:每个小组派代表进行展示,并邀请其他小组提出自己对该价值观的评价。
3. 教师点评:对学生的观点进行点评,指出他们的优点和可以改进之处。
同时,引导学生认识到社会主义核心价值观对个人和社会的重要性。
第二节:社会主义核心价值观在生活中的实践(引导学生将核心价值观融入日常行为)目标:通过案例分析和角色扮演,让学生掌握将社会主义核心价值观融入日常生活的方法,并增强道德意识和责任感。
教学环节:1. 案例分析:给学生提供一些实际案例,要求他们分析该案例中是否存在与核心价值观相悖的行为,并提出改进意见。
2. 角色扮演:将学生分成小组,让他们模拟一个生活场景,在其中运用社会主义核心价值观的理念,展示正确的行为与态度。
可以选取与友谊、助人为乐、诚实守信等相关的场景。
3. 教师点评:观看各小组的表演后,教师对各组的表现进行点评,并与学生一起总结出融入核心价值观的重要方法。
第三节:社会主义核心价值观与未来发展(引导学生思考核心价值观的价值追求)目标:通过思辨和探究,引导学生深入思考核心价值观对未来个人发展和社会进步的重要作用。
教学环节:1. 分组讨论:将学生划分为小组,让他们针对社会主义核心价值观对未来发展的意义进行讨论,例如如何减少社会不平等、提高公民素质等方面。
哲学专题复习人生观与价值观教案
哲学专题复习人生观与价值观教案哲学专题复习四人生观与价值观一知识结构二知识要点(一)社会存在与社会意识社会存在与社会意识的关系问题是社会历史观的基本问题2社会存在和社会意识的含义社会存在是社会生活的物质方面,包括自然地理环境、人口因素,但主要是指物质资料生产方式。
社会意识是社会生活的精神方面,包括政治法律思想、艺术、道德、宗教、哲学、科学及风俗习惯等3二者是辩证统一的(1)社会存在决定社会意识,社会意识是社会存在的反映①社会存在的性质决定社会意识的性质。
社会意识于社会存在,有什么样的社会存在就会有什么样的社会意识与之相适应。
社会意识具有鲜明的时代性和阶级性。
②社会存在的变化决定社会意识的变化。
社会存在总是处在不断的变化发展中,与此相联系,人们的社会意识也必然会相应地发生或早或晚、或快或慢、或大或小的变化。
社会意识是社会存在的反映。
是否承认社会存在决定社会意识,是历史唯物主义与历史唯心主义的根本区别。
(2)社会意识对社会存在具有能动的反作用社会意识作为精神的东西,能在一定的条件下变成物质的力量,反作用于社会存在。
社会意识的反作用表现在性质和程度两个方面。
①在性质方面,先进的、革命的、科学的社会意识对社会的发展产生巨大的促进作用,反之,落后的、反动的、非科学的社会意识对社会存在的发展起着重大的阻碍作用。
②在程度方面,一般来说,群众掌握先进的、科学的社会意识越多、越普遍,对社会的促进作用越大;反之,对社会的促进作用越小。
4历史唯物主义和历史唯心主义的分歧承认社会存在决定社会意识,认为社会发展的动力是社会的内部矛盾,是历史唯物主义的根本观点。
历史唯心主义从社会意识决定社会存在出发,把人们的思想动机、卓越人物的意志或某种超自然的神秘力量看作是社会历史发展的根本原因。
5社会存在与社会意识的辩证关系是物质与意识的关系在社会历史领域中的具体化(二)树立正确的价值观价值与价值观⑴价值的含义:指人的需要与事物属性之间的特定关系,即事物对人的积极意义,它表示的是主体与客体之间需求和满足需求的关系。
人生观与价值观教案
人生观与价值观教案教案名称:人生观与价值观教学目标:1.了解人生观与价值观的概念和相关内容;2.掌握人生观与价值观的重要性,以及对个人和社会的影响;3.培养学生正确的人生观和积极的价值观,促进其健康成长和全面发展。
教学内容与步骤:一、导入(10分钟)1.引入话题:请学生回答以下问题:“你认为什么是人生的意义?”2.激发学生思考:通过探讨学生的答案,引导他们思考人生的意义与价值。
二、知识点讲解(30分钟)1.介绍人生观的概念和内涵。
a.人生观是对人生存在和发展的总体看法和态度。
b.人生观包括个人对生命意义、价值目标、人生态度以及人生目标的认识与把握。
2.介绍价值观的概念和内涵。
a.价值观是人们对哪些事物或目标的尊重和追求的总体看法和价值判断。
b.价值观是个体价值与社会价值的统一,是指导个体进行思维和行动的准则和规范。
3.讲解人生观与价值观的关系。
a.人生观是指导个体进行行动与选择的总体看法和态度,是对人生的价值追求的认识与把握。
b.价值观是指导个体进行思维和行动的准则和规范,体现了人生观的实质和内容。
三、案例分析(30分钟)1.选择与学生生活经验相关的案例进行分析,让学生思考其中存在的人生观与价值观问题。
2.引导学生分析案例背后的价值判断和选择,讨论不同的人生观和价值观对个人和社会的影响。
四、讨论与互动(20分钟)1.以小组形式进行讨论:请学生结合自身经验和所学知识,探讨以下问题:a.一个人的人生观和价值观会如何影响他的行为和选择?b.社会对人生观和价值观有什么样的要求和期望?2.每个小组展示讨论结果,并与其他小组进行交流和互动。
五、反思总结(10分钟)1.总结教学内容:回顾本课所学的人生观与价值观的概念和关系。
2.思考问题:请学生思考以下问题,并写下自己的感想:a.你的人生观和价值观是如何形成的?b.你希望自己的人生观和价值观能对你的人生和社会造成怎样的影响?教学方法:1.问题导入法:通过提出问题激发学生的思考和兴趣,引导他们积极参与讨论。
哲学学科的教案标题人的人生观与价值观的形成与培养
哲学学科的教案标题人的人生观与价值观的形成与培养人的人生观与价值观的形成与培养导语:人的人生观和价值观是人们对于生命和社会现象的认识、评价和处理方式的总和,它们深刻影响着个人的思维方式、行为态度和精神追求。
人生观和价值观的形成和培养是一个复杂的过程,需要多方面的因素共同作用。
本教案将从哲学角度出发,探讨人的人生观和价值观的形成与培养。
一、人的人生观的形成与培养1. 人生态度的选择a. 乐观主义与悲观主义的对比b. 平等观念与自卑感的对比c. 自由意志与宿命论的对比2. 社会环境对人生观的影响a. 家庭教育的作用b. 学校教育的作用c. 社会文化背景的作用3. 自身经历对人生观的塑造a. 成功与失败的体验b. 人际关系的互动c. 人生目标的规划与实现二、人的价值观的形成与培养1. 个人的道德观念与人性的本质a. 道德选择与利己主义的冲突b. 伦理学的典型理论c. 个人行为与社会责任的平衡2. 社会文化对价值观的影响a. 宗教信仰与价值导向b. 传统文化与现代价值观念的碰撞c. 多元文化主义与文化冲突3. 教育与人的价值观培养a. 学校教育与道德教育b. 父母教育与家庭价值观传承c. 大众媒体与文化影响三、人的人生观与价值观的互动1. 人生观对价值观的影响a. 价值观的价值判断标准b. 人生目标与价值追求的一致性c. 人生观的转变与价值观的更新2. 价值观对人生观的指导作用a. 人的价值观对生活态度的影响b. 价值观对人际关系的塑造c. 价值观对人生目标的激励3. 人的人生观与价值观的相互关系的培养a. 拓宽视野与改变思维方式b. 反思与批判性思维能力的培养c. 独立思考与价值观选择的自由结语:人生观和价值观作为人们生命的指南针和精神的支撑,对于每个人都至关重要。
形成和培养一个健康、积极向上的人生观和价值观,需要个人的努力、社会的教育和环境的熏陶。
只有具备正确的人生观和价值观,人们才能更好地面对挑战,追求幸福与成长。
哲学课教案人生哲学与价值观
哲学课教案人生哲学与价值观教案题目:人生哲学与价值观导语:哲学是人类思考和探讨生命意义、价值观等问题的学科。
本节课将引导学生思考人生的意义,探讨各类哲学观对于个人的影响,培养学生正确的价值观。
一、认识哲学:1. 介绍哲学的定义及作用。
2. 让学生思考哲学与生活的关系,思考哲学的应用领域。
二、人生哲学的探索:1. 分享几个著名哲学家的人生观,如苏格拉底、庄子、亚里士多德等。
2. 引导学生思考自己的人生观,并说明影响其形成的因素。
三、人生的意义:1. 提问:人生的意义是什么?2. 分组讨论学生对人生意义的理解,并邀请学生分享。
四、不同的人生观:1. 介绍几类常见的人生观,如功利主义、唯物主义、人文主义等。
2. 让学生理解不同人生观对个人的影响,并思考其优缺点。
五、培养正确的价值观:1. 引导学生明确自己的核心价值观,并明确其对人生的指导作用。
2. 分析误导人们价值观的因素,如社会变革、媒体等。
3. 提出培养正确价值观的方法,如思辨能力的培养、道德教育等。
六、人生哲学与实践:1. 引导学生思考如何将人生哲学与实际生活相结合。
2. 分组讨论,学生以实际案例为基础,探讨如何解决人生困惑。
七、总结与延伸:1. 总结本次课学到的重点和收获。
2. 鼓励学生继续探索人生哲学,可以推荐相关书籍和作品。
教学方法:1. 激发学生的思考和探索欲望,引导学生主动参与讨论。
2. 借助案例、小组互动等方式,提高学生的实际动手能力。
教学手段:1. PPT演示2. 分组讨论3. 案例分析4. 小组演讲课后作业:1. 撰写一篇500字的作文,谈谈自己的人生哲学和核心价值观。
2. 阅读一本相关的哲学书籍,写读书笔记并做读后感。
教学反馈:1. 收集学生对于本节课的反馈和意见,以改进教学方法和内容。
2. 结合学生的反馈,调整下节课的教学计划。
哲学课的教案标题人生观与价值观的培养
哲学课的教案标题人生观与价值观的培养哲学课教案引言:人生观与价值观是每个人在成长过程中逐渐形成的思维方式和判断标准。
培养学生正确的人生观和价值观对于他们的人生道路和社会发展有着重要的指导作用。
本节课将通过一系列的探讨和互动活动,帮助学生形成积极向上、正确的人生观和价值观。
一、认识人生观与价值观(500字)人生观是指人对待自己一生的态度、目标和价值追求的总体把握。
它包括个人对人生意义的思考和对生活方式的选择。
价值观是个体对事物好坏、对行为准则的评价标准。
它代表了人对于社会、道德、生活等方面的根本态度。
二、人生观与价值观的培养(500字)1. 家庭教育的重要性a. 家庭是一个人价值观最早形成的地方。
b. 家庭教育对于养成积极向上的人生观和价值观有着重要的影响。
2. 教育的作用a. 学校是培养学生人生观和价值观的重要场所。
b. 教师应该以身作则,培养学生正确的人生观和价值观。
3. 社会环境的影响a. 社会环境对人生观和价值观有着深远影响。
b. 学生应该积极选择和塑造自己的社会环境。
三、培养正确人生观的方法(500字)1. 科学知识的传授a. 学习科学知识可以帮助学生认识到人生的客观规律性。
b. 科学知识可以培养学生的理性思维和科学态度。
2. 成功案例的分享a. 向学生介绍一些成功人士的事例,激励学生寻找自己的人生方向。
b. 分享成功案例可以培养学生的志向和自信心。
3. 探索自身兴趣与能力a. 帮助学生了解自身的兴趣和潜能,培养学生对事物的热情和动力。
b. 学生应该在追求兴趣的过程中发展自己的能力,并为社会做出贡献。
四、培养正确价值观的方法(500字)1. 道德教育的重要性a. 学校应该加强道德教育,培养学生的社会责任感和道德情操。
b. 教师应该注重培养学生的良好行为习惯和道德品质。
2. 文化传统的引导a. 学生应该了解和尊重自己的文化传统,积极参与社会实践。
b. 文化传统可以提供学生正确的行为规范和道德准则。
哲学学学科的教案标题思考人生的意义和价值观
哲学学学科的教案标题思考人生的意义和价
值观
主题:哲学学科的教案——思考人生的意义和价值观
引言:
哲学作为一门独特的学科,一直以来都关注着人类的思想与人生的意义。
在当今现实社会中,人们的价值观与人生的意义面临着许多挑战。
本教案将通过多方面的讨论与思考,引导学生深入思考人生的意义和建立正确的价值观。
一、什么是人生的意义
1. 人生的本质
- 人生的存在与意义
- 个体与社会的关系
- 人与自然的关系
2. 不同哲学派别对人生意义的看法
- 实用主义的观点
- 客观唯心主义的观点
- 辩证唯物主义的观点
- 存在主义的观点
二、人生意义的塑造与发现
1. 价值观的形成
- 家庭与社会的影响
- 教育与文化的作用
- 人与人之间的互动
2. 生活的意义
- 事业的追求与发展
- 家庭与爱的价值
- 个人的成长与自我实现
三、建立正确的价值观
1. 价值观的评判标准
- 人本主义的视角
- 道德的原则与规范
2. 共享的价值观与社会和谐 - 公正与平等的追求
- 尊重与理解的培养
- 社会责任与奉献的意义
3. 快乐与幸福的价值观
- 追求真正的幸福
- 快乐的源泉与方式
- 幸福的持久与可持续发展
结语:
通过本课程的学习,我们可以了解到人生的意义是多样的,而价值观的建立对于实现个人和社会的和谐与幸福至关重要。
希望同学们能够通过思考和讨论,建立起正确的人生观和价值观,并在实际生活中能够根据这些观念去行动和生活。
只有如此,我们才能够在追求幸福的道路上走得更加坚定和明智。
哲学生活人生价值观部分复习学案7大全
哲学生活人生价值观部分复习学案7大全第一篇:哲学生活人生价值观部分复习学案7大全生活与哲学复习学案之七(人生价值观部分)一、知识结构体系价值观、人生观价值的含义:价值人的价值:人的真正价值在于创造价值,在于对社会的责任与贡献与价值观人生价值是社会价值与自我价值的统一价值观:属社会意识对人们认识和改造世界有导向作用价值观的导向作用对人生道路和人生选择有导向作用坚持集体主义价值观:P99 价值判断和价值选择的含义以及两者关系自觉遵循社会发展的客观规律(客观依据)价值判断和价值选择的社会历史性特征含义以及作用价值观价值判断影响价值判断与选择的主观因素:社会地位、与价值选择自觉站在最广大需要、认识事物的角度、立场的不同(价值判断与选人民的立场上怎样正确处理个人、他人、社会集体利益择的最高标准)关系?P1021、在劳动和奉献中创造价值(根本途径)2、在个人与社会的统一中实现价值,社会提供的客观条件是实现价值的价值的创造基础。
人的价值只能在社会中实现3、在砥砺自我中走向成功:①发挥主观能动性,顽强拼搏、自强不与实现息的精神;②发展自己的才能,全面提高个人素质;③有坚定的理(怎样)想信念,正确的价值观的指引。
理想是人生的奋斗目标。
崇高理想是人生的精神支柱。
个人和社会是统一的,社会发展是个人发展的基础,社会发展离不开个人发展。
只有在集体中,个人才能获得全面发展个人才能的手段,才可能有个人自由。
二、重要知识点1、人的价值人的价值包括两方面,一是个人对社会的责任和贡献,二是社会对个人的尊重和满足。
人的价值就在于创造价值,就在于对社会的责任和贡献,即通过自己的活动满足自己所属的社会、他人以及自己的需要。
(人即是价值的创造者,又是价值的享受者)对一个人的价值的评价主要是看他的贡献。
最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。
2、价值观的导向作用价值观作为一种社会意识,对社会存在具有重大的反作用,对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。
哲学教案二:初步认识人生和社会的基本价值观和生活哲学
【导言】哲学是人类反思世界和人生的学科,它关注的是人类存在的意义和价值,也是一种独特的思辨方式。
在社会发展和个体成长的过程中,人们逐渐形成了自己的价值观和生活哲学。
本篇教案的主要内容是初步认识人生和社会的基本价值观和生活哲学,让学生了解并形成自己的价值观和生活哲学,以此指引他们的人生思考和创新实践。
【教学目标】1.掌握人生和社会的基本价值观和生活哲学的概念和内涵。
2.理解和分析人生和社会存在的各种价值观和生活哲学的特点和表现方式。
3.引导学生形成自己的价值观和生活哲学,并落实到具体的人生实践中去。
【教学重点和难点】1.辨析人生和社会的多元价值观和生活哲学,理解其内涵和表现。
2.落实价值观和生活哲学到具体的人生实践中去,思考和解决实际问题。
【教学过程及方法】一、开篇问思1.演讲题目:你的价值观和生活哲学2.活动目的:引导学生自我反思并举例表达他们自己的价值观和生活哲学3.活动过程:在课堂上发问:“你们认为人生的意义是什么?社会的目的是什么?你们的价值观和生活哲学是什么?”要求学生在思考一下后举例表达自己的观点,并互相交流和讨论。
二、讲解人生和社会的基本价值观和生活哲学1.基本概念和内涵人生和社会的基本价值观是指在人类社会中普遍存在的、广泛接受的、对于人们的行为与言论起到指导或规范作用的一系列理念、信念和价值观念。
它包含了人性、人权、自由、平等、公正、爱、责任、良知、真、善、美等多种概念和内涵。
生活哲学是指人们从日常生活中获得的,用于指导和规范自己生活方式的哲学思维和方法。
它是人们生活经验的总结和提炼,是一种关于幸福与快乐、伦理道德和人际关系、价值和信仰等方面的理性思考。
2.各种价值观和生活哲学的表现方式在人生和社会中,存在着众多的价值观和生活哲学,它们有着不同的表现方式和特点:(1)人性观和人类尊严:人类个体与整体的尊严,每个人都应该受到尊重和保护。
(2)自由和平等:每个人都有权利追求自己的利益和幸福,同时保障其他人的同样权利。
高三政治哲学人生观价值观学案
(一)基本知识1、社会存在:社会生活的。
包括、、。
2、社会意识:社会生活的。
3、社会存在和社会意识是的关系。
首先,社会存在社会意识,社会意识是社会存在的。
第一,;有什么样的社会存在,就会有什么样的与其相适应,并为其服务。
一个人具有什么样的社会意识,既是由决定,也与、、密切相关。
第二,。
其次,社会意识对社会存在具有。
先进的、革命的、科学的社会意识对社会存在的发展产生巨大的作用;落后的、反动的、不科学的社会意识对社会存在的发展产生作用。
4、历史唯物主义的根本观点是。
5、历史唯心主义的观点:一是社会的变化发展是由决定的。
(主观唯心)二是认为社会的变化发展是决定的。
(客观唯心)(二)重点原理社会意识和社会存在辩证关系【原理内容】社会存在决定社会意识,社会意识是社会存在的反映,社会存在的性质和变化决定社会意识的性质和变化。
社会意识对社会存在具有能动的反作用。
先进的、革命的、科学的社会意识对社会存在的发展产生巨大的促进作用;落后的、反动的、不科学的社会意识对社会存在的发展起着阻碍作用。
【方法论】(1)坚持历史唯物主义,反对历史唯心主义,做到主客观具体的历史的统一。
(2)树立正确的思想意识,克服错误的思想意识,树立正确的价值观。
(三)题组训练课堂达标1、随着社会主义市场经济体制的初步确立,人们的自主意识、竞争意识、效率意识、民主意识和开拓进取精神大大增强。
这说明A、社会主义市场经济体制促进了精神文明建设B、社会意识对社会存在有巨大的促进作用C、社会存在对社会意识具有能动的反作用D、社会存在的变化决定社会意识的变化2、社会存在主要是指A、人口因素B、自然地理环境C、生产力D、物质资料的生产方式3、社会意识是社会生活的精神方面,下列选项中属于社会意识的有①艺术、道德、风俗习惯②党在社会主义初级阶段的基本路线③社会主义社会的生产力和生产关系④我国的地理环境和人口因素⑤建设有中国特色的社会主义理论⑥政治法律思想、宗教、哲学、科学A、①②③B、①②⑤⑥C、④⑤⑥D、②③④⑤4、历史唯物主义的根本观点是A、物质决定意识B、生产力决定生产关系C、社会存在决定社会意识D、人民群众是历史的创造者5、“社会的变化发展是由人们的主观意志,特别是少数杰出人物,帝王将相的思想决定的。
哲学专题复习人生观与价值观教案
哲学专题复习人生观与价值观教案一、引言本文档是一份哲学专题复习教案,旨在帮助学生复习和了解人生观与价值观的重要概念。
人生观和价值观作为哲学的重要内容,对于指导人们的生活方式和价值追求具有重要意义。
通过本教案的学习,学生们将能够掌握人生观与价值观的基本概念和内涵,进一步理解它们在日常生活中的重要作用。
二、教学目标•了解人生观与价值观的定义和区别;•掌握人生观与价值观的基本分类;•理解人生观与价值观对于个体行为和社会发展的影响;•分析人生观与价值观在实际生活中的体现。
三、教学内容3.1 人生观的概念和内涵•人生观的定义;•个体的人生观与社会的人生观的区别;•主要的人生观分类:宿命观、唯物观、唯心观、艺术观等;•不同人生观的对比分析。
3.2 价值观的概念和内涵•价值观的定义;•个体的价值观与社会的价值观的区别;•主要的价值观分类:道德价值观、美学价值观、宗教价值观等;•不同价值观的对比分析。
3.3 人生观与价值观的关系•人生观与价值观的互相影响关系;•人生观对于价值观的指导作用;•价值观对于人生观的塑造作用;•人生观与价值观的和谐统一。
3.4 人生观与价值观在实际生活中的体现•不同人生观对个体行为的影响;•不同价值观对社会发展的推动作用;•人生观与价值观在职业选择、生活方式等方面的应用;•人生观与价值观对一些重大人生决策的引导作用。
四、教学方法•讲授教学法:通过讲解和示范,向学生传递人生观与价值观的知识内容;•讨论学习法:组织学生进行小组讨论,分享个人对于人生观与价值观的理解和体验;•案例分析法:引导学生分析人生观与价值观在实际生活中的体现,通过案例的讨论和分析,加深学生的理解。
五、教学评估教学评估可以包括以下几个方面的内容:•学生对于人生观与价值观定义的准确性评价;•学生对于不同分类的人生观与价值观的理解程度评价;•学生对于人生观与价值观关系的掌握程度评价;•学生对于人生观与价值观在实际生活中应用的分析能力评价。
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哲学专题复习人生观与价值观教案哲学专题复习四人生观与价值观一知识结构二知识要点(一)社会存在与社会意识社会存在与社会意识的关系问题是社会历史观的基本问题2社会存在和社会意识的含义社会存在是社会生活的物质方面,包括自然地理环境、人口因素,但主要是指物质资料生产方式。
社会意识是社会生活的精神方面,包括政治法律思想、艺术、道德、宗教、哲学、科学及风俗习惯等3二者是辩证统一的(1)社会存在决定社会意识,社会意识是社会存在的反映①社会存在的性质决定社会意识的性质。
社会意识于社会存在,有什么样的社会存在就会有什么样的社会意识与之相适应。
社会意识具有鲜明的时代性和阶级性。
②社会存在的变化决定社会意识的变化。
社会存在总是处在不断的变化发展中,与此相联系,人们的社会意识也必然会相应地发生或早或晚、或快或慢、或大或小的变化。
社会意识是社会存在的反映。
是否承认社会存在决定社会意识,是历史唯物主义与历史唯心主义的根本区别。
(2)社会意识对社会存在具有能动的反作用社会意识作为精神的东西,能在一定的条件下变成物质的力量,反作用于社会存在。
社会意识的反作用表现在性质和程度两个方面。
①在性质方面,先进的、革命的、科学的社会意识对社会的发展产生巨大的促进作用,反之,落后的、反动的、非科学的社会意识对社会存在的发展起着重大的阻碍作用。
②在程度方面,一般来说,群众掌握先进的、科学的社会意识越多、越普遍,对社会的促进作用越大;反之,对社会的促进作用越小。
4历史唯物主义和历史唯心主义的分歧承认社会存在决定社会意识,认为社会发展的动力是社会的内部矛盾,是历史唯物主义的根本观点。
历史唯心主义从社会意识决定社会存在出发,把人们的思想动机、卓越人物的意志或某种超自然的神秘力量看作是社会历史发展的根本原因。
5社会存在与社会意识的辩证关系是物质与意识的关系在社会历史领域中的具体化(二)树立正确的价值观价值与价值观⑴价值的含义:指人的需要与事物属性之间的特定关系,即事物对人的积极意义,它表示的是主体与客体之间需求和满足需求的关系。
(区别于经济学的“价值”)例题(XX重庆文综,27)价值是人们生活中常使用的概念。
下列属于哲学价值判断的有①田野上的花儿开了②这些花儿很漂亮③山上的果树挂满了果实④这些水果很香甜A.①②B.②③c.①④D.②④⑵价值观的含义:是人们如何断定客观事物有无价值以及价值大小的根本观点和评价标准。
⑶价值观的实质:价值观是一种社会意识①价值观是一种社会意识,是社会存在的反映,它在一定社会存在的基础上产生,随着社会存在的变化而变化。
②不同的人,不同的阶级,不同时期的价值观往往不同。
随着社会的发展,人们的需要、利益和认识发生变化,价值观也随之变化。
⑷价值观的作用:原因:价值观作为一种社会意识,对社会存在具有能动的反作用表现:①价值观不同人们对客观事物的评价就不同。
②价值观不同人们在认识世界和改造世界的活动中指向就不同。
③价值观对人生选择、人生道路具有重要的导向作用。
⑸注意:①价值观人皆有之。
②价值具有客观性,不由人的主观需要决定,必然有产生的客观物质基础。
事物的价值首先取决于事物自身的属性。
③价值观总是有主观性。
价值评价是一种认识活动,其着眼点是主体的利益与需要2正确价值观⑴根本标准:历史唯物主义认为,凡是符合事物发展的规律、符合人类的根本利益的价值观都是正确的。
判断事物有无价值及价值大小的最高标准,就是同事物发展规律相一致、同社会发展的规律相一致的人类的根本利益。
②具体标准:在我国,坚持符合事物发展规律性和人类的根本利益为最高标准,与坚持党的基本路线的重要标准、坚持“三个有利于”和“三个代表”的具体标准,是完全一致的。
我们应当树立正确的价值评价标准,按照“三个代表”、“党的基本路线”、“三个有利于”的具体标准,选择正确的价值观,以便在认识和改造世界的活动中做出应有的贡献,完成时代赋予青年的使命,同时使自己得到发展与完善。
例题根据以下材料回答问题材料一:根据中共中央的建议,十届全国人大二次会议通过的《中国人民共和国宪法修正案》规定:“公民的合法的私有财产不受侵犯。
”“国家依照法律保护公民的私有财产权和继承权。
”“国家尊重和保障人权。
”材料二:XX年初,中共中央、国务院就“三农”问题发出了关于促进农民增加收入若干政策的意见,把解决“三农”问题,作为全党工作的重中之重,材料三:党的十六届三中全会作出的《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》明确提出,要深化就业体制改革,把扩大就业放在经济社会发展更加突出的位置。
要加快建设与经济发展水平相适应的社会保障体系,完善养老保险制度,扩大医疗保险覆盖面。
为此,国家着手解决9亿农民的看病难问题,拨出专款扶持建立新型农村合作医疗制度。
(1)三个材料所反映的共同点是什么?(2)联系材料三,说明“三个代表”重要思想的价值定位。
答案⑴三个材料反映的共同点上:新一届中央领导集体坚持以人为本、立党为公、执政为民、关注民生的执政理念。
⑵“三个代表”重要思想符合人类历史活动的基本规律,体现了社会经济、政治、文化协调发展的统一,把最广大人民的根本利益作为最高的价值定位。
“三个代表”重要思想是中国共产党最根本、最高的价值观。
3集体主义价值观⑴个人利益与集体利益(包括社会、国家利益)是辩证统一的第一:关系①集体利益和个人利益本质上是一致的。
一致性表现在:个人利益和集体利益是辩证统一的关系。
一方面,个人利益和集体利益互为前提而存在;另一方面,个人利益和集体利益相互促进、共同发展一致性的原因:个人利益和集体利益的一致性,是由人民民主专政的国家性质和公有制的经济基础决定的。
②个人利益和集体利益本质上一致,并不是说二者之间没有矛盾。
事实上二者常常发生矛盾。
因为集体利益是全局利益,长远利益的体现,而个人利益一般表现为局部利益或眼前利益。
当二者发生矛盾时,要自觉维护集体利益,必要时牺牲个人利益维护集体利益。
第二:方法论要正确处理二者之间的关系,把集体利益放在首位,又不忽视个人的正当利益。
第三反对的错误倾向既要反对个人利益至上的个人主义、小团体主义,又要反对忽视和损害个人正当利益的方法。
例题(XX山西文综)近十几年,云冈石窟前面的109国道上每天有数千辆运煤车隆隆驶过,使整个石窟景区煤尘飞扬。
国家投资2.2亿元将109国道云冈段改线。
由于新国道运煤专线比老国道要远了四五十千米,且坡度较大,不少驾驶员不愿走,许多大吨位散装运煤车依然行驶在已改为旅游专线的老国道上。
简评运煤车驾驶员的这种行为在涉及个人利益与社会利益关系上的价值取向。
答案:运煤车驾驶员的行为只考虑个人利益而损害了社会利益。
应当将个人利益和社会利益结合起来。
当两者发生矛盾时,个人利益应服从社会利益。
(2)集体主义价值观的主要内容①集体主义既是一种价值观,又是处理国家、集体和个人三者关系的政治原则和道德准则。
②集体主义的主要内容集体主义坚持国家、集体和个人利益相结合,促进社会和个人的和谐发展,倡导把国家利益、集体利益放在首位;充分尊重和维护个人的正当利益,发挥个人的主观能动作用;当国家、集体和个人利益发生矛盾时,个人利益要服从国家和集体利益。
ht⑶为什么要坚持集体主义价值观?第一、集体主义价值观是正确的价值观第二、社会主义市场经济要求发挥集体主义的调节作用社会主义市场经济与集体主义在根本上是一致的。
发展社会主义市场经济,要求发挥集体主义的重要调节作用。
①发展社会主义市场经济与坚持集体主义在根本上是一致的。
社会主义市场经济的性质、目的,要求在经济活动中坚持集体主义;社会主义市场经济秩序的建立,需要发挥集体主义的调节作用;社会主义市场经济发展中产生的矛盾,需要集体主义进行调节。
②现阶段,正确处理发展市场经济与坚持集体主义的关系,有着特殊意义第一,我国正处于社会主义初级阶段,处于改革开放和发展市场经济的新时期,我们确立的市场经济是同社会主义基本制度结合在一起的,它客观上要求以坚持集体主义为原则的社会主义道德与之相适应第二,坚持集体主义有利于发展市场经济。
因为:社会主义市场经济活动中的等价交换本身就包含了相互服务的关系,这就决定了对经济利益的追求只能通过对社会负责、对人民负责的良好服务去实现。
那种损人利己的行为,不仅不符合社会主义道德,同样也违背社会主义市场经济原则。
(4)在新的历史条件下,怎么样坚持集体主义的价值取向?第一、总要求是:第二、具体要求:①要正确处理个人与他人的关系,做到尊重人、主动关心人、尊重他人的正当利益。
②要顾全大局,反对小团体主义。
小团体主义在本质上是极端狭隘的个人主义。
③反对极端个人主义,保护正当个人利益第三、在坚持集体主义价值取向的过程中要注意的几个问题①允许个人在不违反集体主义原则的前提下,做出不同的具体的价值选择。
②从根本上说,社会集体利益高于个人利益,但个人的正当利益也必须得到保维护。
③社会集体应该不断完善和发展,为个人利益的实现创造越来越多的条件。
⑸反对个人主义、保护个人的正当利益①个人主义:以个人为中心,一切从个人出发,为了满足个人私欲而不惜损害社会和他人利益的思想体系。
②为什么要反对极端个人主义第一,从出发点看,个人主义以自我为中心,片面强调个人、家庭的利益,而不顾他人、集体和社会的利益。
第二,从结果看,个人主义把个性解放,个性自由作为人生追求的唯一价值目标。
这种只顾个人不顾他人和社会的竞争观念和生存原则,必然导致人与人之间的残酷斗争,危害社会稳定。
第三,个人主义片面强调个人兴趣、爱好的至上性,导致人们对社会主义集体主义的信仰危机,我行我素,乃至违法犯罪而不能自拔。
⑤保护个人的正当利益个人的正当利益是指个人生存和发展需要的条件。
个人的正当利益应当得到尊重和维护。
(三)人生价值观什么是人生价值观?⑴人生观是人们对人生目的、人生意义的根本看法和态度。
⑵人生价值是人们在对社会和自然的关系中所具有的意义。
⑶人生价值观指人们对人生应该具有什么意义和怎样才能具有意义的根本看法和态度。
⑷世界观、人生观、价值观的关系世界观决定人生观和价值观。
世界观、人生观、价值观都是由社会存在决定的。
⑸人生价值观的首要问题是个人与社会的关系。
2、个人与社会的关系⑴理论依据:社会性是人的本质属性⑵个人活动与社会发展的关系。
①、个人活动与社会发展存在着相互联系、相互制约的关系。
②、个人活动对社会发展产生能动的影响。
(英雄造时势)在性质上,产生促进或阻碍作用;在大小上,产生的作用有大小之分。
③、个人活动受到社会发展的制约。
(时势造英雄)受社会环境影响;受社会发展规律制约。
可见,个人活动既是一个生命的自然过程,又是社会实践的历史过程。
因此正确认识和处理个人与社会的关系,既是进行个人正常活动的重要条件,又是进行人生选择的基础和前提。