河北省迁西县罗家屯财贸高级中学2016届高三语文高考一轮复习导学案文言断句强化(无答案)
河北省迁西县高中语文第6课《琵琶行(并序)》导学案(无答案)新人教版必修3
《琵琶行》第一课时【学习目标】1．白居易的诗歌创作及贡献。
2．理解《琵琶行》的内容和诗人深沉的感情。
3. 了解和掌握描摹音乐的手法。
4.背诵诗歌。
【解题及作者介绍】《阳光课堂》P27《琵琶行》原作《琵琶引》。
白居易还有《长恨歌》。
歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。
三者虽名称不同，实则大同小异，常统称“歌行”。
明朝胡震亨《唐吉癸签》说，“歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。
其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
【自主学习任务】一、确定字音，完成《阳光课堂》P27（一）。
二、学生各自朗读，诵读诗歌，感受诗歌的内容和诗人的情感。
三、结合课下注释，借助工具书，翻译诗歌小序，总结本段知识。
简析诗前小序：1.注意几个字词：迁：调动官职，一般指升官；左迁，贬官。
明年：第二年。
今指今年下一年。
委身：托身。
嫁的意思。
命酒：叫（手下人）摆酒。
命，叫；酒，名词作动词。
因：于是；为：作，写。
命：命名，取名。
2.小序有何作用？（1）交代时间、地点、人物和故事的主要经过；（2）概述琵琶女身世；（3）点明写作动机；（4）定下全诗凄切伤怀的感情基调。
《琵琶行》自主学案第二课时【学习目标】1．理解《琵琶行》的内容和诗人深沉的感情【自主学习任务】1.结合课下注释，借助工具书，翻译诗歌，总结诗歌的内容和诗人的感情。
（一）完成《阳光课堂》P27 (二)（三）（四）（五）（二）简析诗歌的内容：分别从诗人和琵琶女的角度概括各个诗节的主要内容。
第一节诗人：浔江送客闻琵琶琵琶女：孤寂月夜弹琵琶其中：“枫叶荻花秋瑟瑟”为环境描写，渲染悲凉气氛，奠定全诗基调。
“主人下马客在船”为互文。
第二节琵琶女：月夜弹奏琵琶曲诗人：江心聆听琵琶曲第三节：琵琶女：江心自叙身世苦少年：本居京城色艺绝老大：门前冷落守空船第四节昔日：才高位显居京城如今：谪居浔阳处境艰诗人：同病相怜感慨多第五节诗人：重闻琵琶青衫湿琵琶女：却坐促弦弦转急感情在“满座皆泣”中达到高潮。
高三语文一轮复习教案5篇
高三语文一轮复习教案5篇作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编整理的高三语文一轮复习教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
高三语文一轮复习教案1根据语文的学科特点，以集体备课组教研计划为基础，结合学生的实际情况，特别针对上学年教与学的不足，形成了本学期的工作计划。
一、指导思想以语文新课程标准为指导，以学校教学工作计划，高三年级部工作计划为参考，继续推进高中新课改，整体把握课程内容，从语文课程作为基础学科的特征出发，紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养，倡导学生“自主、合作、探究”的学习方式,挖掘学生潜能,提高学生素质。
通过考点突破第一轮的复习进一步提升学生的语文素养，扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施。
扎实打好基础，积极备考。
二、教学目标及工作任务(一)教学目标1.立足于把学生培养成有血有肉、有思想有情感的人，引导学生形成健康向上的人格。
2.提高学生的语文学习兴趣，提升学生的文化品位、审美能力、探究能力、知识视野和精神境界，引导学生热爱汉语，热爱中华文化。
3.培养学生的语文学习习惯，让他们掌握科学的语文学习方法，提升他们的语文能力，为考试奠定坚实的基础。
(二)主要的工作任务1.提高学生的语文学习兴趣，继续规范学生的学习语文行为，促进学生快乐自觉地学习语文。
2.根据学生情况，有针对性地开展教学工作，争取高效完成本期的教学任务，提升学生语文能力，增强他们的语文素养。
3.加强基础练习，改进练习方式，提高学生考试成绩。
三、教学工作(1)教学内容及时间安排：第1周：正确使用词语(包括熟语)，重点讲成语第2周：辨析并修改病句第3周：扩展语句，压缩语段;选用、仿用、变换句式第4周：正确运用常见的修辞手法;语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动第5周：阅读评价中外新闻、报告和科普文章第6周：理解常见文言实词的意义及虚词的用法第7、8周：理解与现代汉语不同的句式;理解与现代汉语不同的用法第9周：筛选文言文信息第10周：归纳内容要点，概括中心意思;分析概括作者在文中的观点态度第11周：半期考试，分析总结第12周：翻译文言句子及文言语段断句第13周：鉴赏诗歌形象第14周：鉴赏诗歌语言第15周：鉴赏诗歌的表达技巧第16周：评价诗歌的思想内容及作者观点态度第17周：阅读一般论述类文章第18周：阅读鉴赏中外小说第19周：阅读鉴赏中外小说第20周：阅读鉴赏中外散文第21周：阅读评价中外传记第22、23周：作文专题训练及期终考试以上时间安排并非固定，在教学过程中可作适当调整。
高考一轮复习导学案(6份)-人教课标版2
古诗歌鉴赏之表达技巧导学案【学习目标】一、掌握常见诗歌鉴赏之表达技巧的类型和知识。
二、掌握答题模式，提高古诗鉴赏的解题能力和水平。
*【导入学习】*表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊方式。
鉴赏诗歌的表达技巧是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并分析评价作者运用这些技巧所产生的表达作用和效果。
表达技巧是一个比较宽泛的概念，主要包括修辞手法、表达方式、表现手法、构思立意等方面的技巧。
高考对此考点的考查方法也主要在这四个方面进行。
*【自主学习】*考点一修辞手法《考试说明》规定常见的修辞手法为：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
另外，古典诗歌常用的还有通感、互文、双关、顶真等。
高考设题时，不会侧重诗歌的全部内容，而是要求考生从句子的角度进行分析。
考生答题时要结合句子内容或句子所体现的情感加以分析。
[典例](·高考山东卷)阅读下面的元曲，回答后面问题。
水仙子·舟中孙周卿孤舟夜泊洞庭边，灯火青荧对客船，朔风吹老梅花片。
推开篷雪满天。
诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠。
一笑琅然。
分析“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”使用的两种修辞手法。
(分) 【满分指引】第一步：明确这三句使用的比拟和排比的修辞手法。
第二步：分析两种修辞手法的具体运用。
抓住“争先”“鏖战”“缴缠”分析比拟手法，从三句元曲整体上分析排比手法。
第三步：指出两种修辞手法的表达效果。
比拟手法重在分析“生动形象”，排比手法重在分析对气氛的“渲染”。
【参考答案】比拟、排比。
“诗豪与风雪争先”“雪片与风鏖战”，用“争先”“鏖战”把“诗豪”“风”和“雪”拟人化，“诗和雪缴缠”，用“缴缠”将“诗”拟物，把抽象的“诗”具象化，生动形象地描写风雪交加的壮美，表现作者迸发的诗情。
“诗豪与风雪争先，雪片与风鏖战，诗和雪缴缠”构成排比句，描写了作者的诗情与风雪难分难解的关系，渲染了气氛。
[思路规范]．了解重要修辞手法的概念及表达效果。
高三年级语文学科一轮复习导学案（学生）
高三年级语文学科一轮复习导学案（学生）北镇市高级中学2016级高三年级语文学科一轮复习导学案文言文——翻译【考纲要求】考生须理解并翻译文中的句子，其能力层级为B级。
【教学目标】知识目标：了解高考文言文翻译题的基本要求。
能力目标：通过课文中的例句掌握文言文翻译的基本方法。
情感目标：利用掌握的方法解决课外的文言语句的翻译。
【教学重点】借助积累（课内文言知识、成语、语法结构、语境等），巧解难词难句，以翻译为切入口，让学生在练习中掌握方法。
【教学难点】准确翻译文言文语句的意思。
【教具媒体】多媒体【知识内容】【教学过程】一、考点阐释文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是高考文言阅读的重点。
因而，我们有必要加强文言文翻译能力的培养，掌握一些基本的文言文翻译技巧，以便更好地驾御这一题型。
二、知识链接（一）链接高考1、淳安公主赐田三百顷，复欲夺任丘民业，文力争乃止。
译：2、即偕诸大臣伏阙上疏，疏入，帝惊泣不食，瑾等大惧。
译：（二）文言文翻译原则：三字要领：“信”“达”“雅”。
“信”，就是译文要准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不增译。
“达”，就是译文明白晓畅，符合现代汉语表达要求和习惯，无语病。
“雅”，就是译文语句规范、得体、生动、优美。
（三）文言文翻译的标准——直译为主，意译为辅从高考的特点出发，文言文翻译以直译为主，意译为辅：直译，就是将原文中的字句落实到译文中，尤其是在关键词句的理解表达上要求与原文保持一致；难以直译或直译后无法达到原文意蕴的地方才酌情采用意译作为辅助手段。
实例分析1愿伯具言臣之不敢倍德也。
——《鸿门宴》翻译：2师者，所以传道受业解惑也。
——《师说》翻译：三、课堂探究——文言文翻译的方法方法一：保留法（留）。
注意事项：1文言文中的专用名词，如人名、地名、官名、国名、器物名、朝代名、年号、帝号以及一些典章制度等，可以保留原词，不作翻译。
2古今词义相同的词语也不必翻译。
文言文断句教案
高考语文一轮复习之文言文断句教案唐县第一中学刘静敏教学目标1、老师通过举例使学生了解正确断句的重要性。
2、学生通过练习文言断句，逐渐掌握断句的方法，进一步提高阅读浅显文言文的能力。
3、学生通过不断练习，培养归纳思维能力并加以实际运用，以提高一轮复习效率。
教学重点2、学生通过练习文言断句，逐渐掌握断句的方法，进一步提高阅读浅显文言文的能力。
3、学生通过不断练习，培养归纳思维能力并加以实际运用，以提高一轮复习效率。
教学方法:讲授点拨法合作探究法多媒体展示法课时进度安排：第一课时教学过程一、引入断句概念，了解准确断句的重要性1、断句的概念中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，他们常常在一句话的末了用圈“。
”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“、”断开，叫“读（dòu）”。
给古书断句也叫断句读。
“彼童子之师，授之书而习其句读者”2、了解断句的重要性（1）明代江南四大才子之一的祝枝山，曾为一个财主写了一副对联：明日逢春好不晦气终年倒运少有余财财主读完气急败坏，把祝枝山告上县衙，祝枝山却说自己写的是吉庆之词，读完之后，县令、财主哑口无言。
（祝大才子可真会捉弄人啊）（2）一位教书先生，给一个财主当家庭教师。
他列出的条件是无鸡鸭也可无鱼肉也可唯青菜豆腐不可少不得半文钱地主一看，很是满意，就聘用了他。
不久，教书先生就提出异议并要财主付工钱。
一番争论之后，财主表示很无奈，只得照做。
二、断句的方法1、那么，我们该如何准确断句呢？断句的前提：断句的前提在于领会全篇的文意，因此断句先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断开的地方。
语感对断句有很大的帮助，除此之外，还可以借助一定的方法和技巧。
2、通过练习总结方法A、（1）.汉六年正月封功臣良未尝有战斗功高帝曰运筹策帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万户教师解析：汉六年正月，封功臣。
高考一轮复习导学案(6份) 人教课标版4(免费下载优秀版)
语言表达之图文转换导学案【学习目标】一、掌握考查语言表达的图文转换的题型及解题思路。
二、提高完成语言表达之图文转换试题的能力及水平。
*【导入学习】*图文转换包括图、表转换，看似只是两种表达形式的相互转换，其实涉及准确、生动、简明、连贯、得体、修辞等诸多考点，综合考查考生描述、压缩、概括等各方面的能力，更涉及考生观察社会、分析问题的能力和语言综合表达的能力。
材非常生活化，内容涉及社会实践活动、奥运、节约水资源、网络语言等生活中的热点和焦点。
由此可见，该题型走向生活化，体现实用性、人文性、情趣性的趋势较为明显。
*【自主学习】*题型一流程图流程图采用结构式图表，将事物或某些概念连接起来，要求答题者根据这种结构关系，特别是箭头方向所表达的意思，用语言将所示内容表述出来。
[典例](·高考全国乙卷)下面是某校“中华文化体验”计划的初步构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过字。
(分)答：解析本题以图文转换的形式考查对画面的理解和语言表达简明、连贯、准确的能力。
从构图的分支关系来看，“中华文化体验”计划的初步构思框架总体分“活动”和“讲座”两个环节，每个环节又包含几项具体内容。
要按顺序介绍清楚“活动”和“讲座”的具体内容及实施方式。
做到内容全面，表达连贯，语言简洁，不要超过字数要求。
答案(示例)本次“中华文化体验”计划开设旗袍、围棋、国画三个讲座，并开展三项活动：利用体育课体验太极拳，利用手工课体验中国结和剪纸艺术，年终举行太极拳表演和作品展示。
[思路点拨]．强调看清楚题目要求，明确陈述对象是什么。
如上述试题，从题干要求来看，陈述的对象应是“中华文化体验”，明确了这一点，拟写答案时就会有的放矢了。
．强调把握概念间的关系：方框(圆圈)里的词语属于关键概念，是句子的“主干”；带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向；横线上的词语，属于概念间发生关系的方式，起过渡和连贯作用。
河北省迁西县罗家屯财贸高级中学高三语文一轮复习导学案鉴赏诗歌的表达技巧
诗歌鉴赏——鉴赏诗歌的表达技巧导学案1、掌握诗歌的表达技巧。
2、掌握诗歌的抒情方式。
教学难重点：1、掌握诗歌的表达技巧。
2、掌握诗歌的抒情方式。
教学方法：讲练结合教学课时：六课时第一课时一、真题体验1.（2013年四川卷）阅读下面的宋诗，回答问题。
（8分）九日和韩魏公①苏洵晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍②。
不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台③。
佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。
暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。
[注]①九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，时为丞相。
②金罍，泛指酒盏。
③曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。
“佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来”在对比手法的运用上有何妙处？请简要赏析。
【参考答案】妙在用三层对比强化了诗人忧愁之深和潜藏于胸的壮心未绝。
佳节时不喜反忧，壮志在现实中的落空与在醉酒豪言中的呈现，“久”与“偶”在时间上一长一短，正反对比，层层推进，准确地表达了作者的内心世界。
2. （2013全国2卷）阅读下面这首宋诗，完成问题。
次韵雪后书事二首(其一) 朱熹惆怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。
前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。
沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
这首咏梅诗中，作者用什么手法来表现梅花的？请简要分析【参考答案】运用了烘托和渲染的手法，全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。
二、解读考点“表达技巧”是个广义的综合概念。
它是指使诗歌形象更鲜明、语言更凝练、意境更蕴藉、诗歌的表现力更强的所有方法。
“表达技巧”包括五个方面：一是修辞方法，二是描写手法，三是抒情手法，四是表现手法，五是行文结构的技巧。
“表达技巧”是个宽泛的概念，“修辞手法”“表现手法”“结构技巧”“描写手法”等是具体的概念。
如果提问“表达技巧”这个宽泛的概念，则要首先从修辞手法角度考虑，然后把“表达技巧和表现手法”结合起来考虑。
设题模式：直接提问：该句（诗）运用了什么修辞手法？该句（诗）使用了哪些表达技巧（或艺术手法或表现手法）？间接提问：该句（联、诗）是如何描写景物的（或如何表达感情的）？这类提问，答题时必须写出表达技巧。
河北省唐山市迁西县第一中学高三一诊考试新高考语文试卷及答案解析
河北省唐山市迁西县第一中学高三一诊考试新高考语文试卷请考生注意：1．请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0．5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答案写在答题纸相应的答题区内。
写在试题卷、草稿纸上均无效。
2．答题前，认真阅读答题纸上的《注意事项》，按规定答题。
1、阅读下面的文字，完成下面小题。
翁贝托，你一定是带着微笑走的赵武平没有任何征兆，我的斯柯达，一周内连出了两次异常：电瓶故障，遥控钥匙失灵……带着疑惑和不安，周六上午，我开车来到离家不远的一个维修点。
突然，一条手机上的消息让我的心猛然一沉：几个小时前，翁贝托·埃科去世了。
我不愿相信，翁贝托竟去了另一个世界，而他是那样一个罕见的写作超人，不知疲倦，周周有专栏，年年出新书。
不是说他还有新书在五月问世吗?况且，他交来的作品，还有六部等待出版。
性急的翁贝托，也许实在等不及了。
去年我还开玩笑说，像小说家，语言学家，哲学家，符号学家，其实没一个适合他。
像他这样的智者，应是希腊神话里的人物。
要不然，谁能相信，他半辈子专攻中世纪之学，年近半百才半路出家，竟以一部《玫瑰的名字》名动天下，译成四十三种语言;之后接连六部，也部部畅销。
自六十年前，出了第一部专著《圣托马斯美学问题》，讽古喻今、褒贬时政、调侃时尚，加起来竟有六十余部。
我一度有过错觉，以为死亡与他无关，虽然早就读过他的《我们如何笑对死亡》。
他这篇诙谐的妙文，给我的印象，就是在弥留之际，他一定会带了微笑。
四个月前，我同老朋友谈起，如何再请翁贝托和夫人雷娜特重访上海，——上一次在博物馆看过陈列的青铜器收藏，他不肯接着参观了。
“你们要是高兴，继续看去吧，我下回再来。
”可是，哪里还有下回?我真有点不安了。
因为一直记得他在二00七年三月三十日临近午夜发给我的邮件：刚刚接到你们精美的礼物。
顺便提一句，要是能再给我说说，这个文献上的内容是什么，我会非常高兴受教。
这几天寄上一本我的《在超现实中旅行》，你在第二五一页上面，能看到我讨论中国如何接受安东尼奥尼电影的文章。
河北省迁西县第一中学高中语文必修三导学案：第9课 劝学 Word版缺答案
《劝学》自主学案【学习目标】一、知识与技能（一）了解《荀子》及相关知识。
（二）掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
（三）掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。
二、过程与方法学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
三、情感态度与价值观通过学习、探讨学习之道，了解获取教养的途径，树立正确的学习观。
第一课时一、（一）《荀子》简介荀子（约前313～前238），名况，战国末期赵国人。
著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”，汉代著作因避汉宣帝刘询讳，写作“孙卿”。
曾三次出任齐国稷下学官祭酒，后为楚兰陵令。
韩非和李斯均是他的学生。
他是先秦儒家的最后代表人物，继承了孔子学说，又能扬弃其消极成分，并批判吸收各学派的思想学说，成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。
其散文说理透彻，气势雄浑，语言质朴，句法简练缜密，多排比，善譬喻。
《荀子》一书共32篇，其中26篇为荀子所著，末6篇或为其门人弟子所记。
（二）题解《劝学》是《荀子》第一篇，“劝”是“劝勉、鼓励”的意思。
《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度，反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点，也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
二、课文诵读（一）听朗读录音（二）学生自由朗读课文，注意文中通假字。
完成阳光课堂字音练习，通假字练习三、结合注释，借助工具书，翻译文章1-3段，总结该段知识点。
重点字词词类活用特殊句式四、当堂背诵1-3段。
第二课时一、检查背诵及第一课时所学知识点。
二、结合注释，借助工具书，翻译文章4段，总结该段知识点。
重点字词词类活用特殊句式三、课文分析本文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面来阐述这个观点的？四、组织学生讨论以下问题本文运用了大量生活中常见的比喻，把抽象的道理说得明白、具体、生动，深入浅出，使读者容易接受。
（一）在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？点拨：“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平；“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。
河北省迁西县第一中学高中语文必修三导学案：第11课
《师说》自主学案第一课时【学习目标】1．积累文言知识，掌握实词“传、师、道”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区别古今异义词语。
2．学习借鉴本文正反对比的论证方法。
3．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。
【作家作品】见《阳光课堂》P49韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南省孟县）人，唐代著名的文字家，思想家，“古文运动”的倡导者。
祖籍河北昌黎，也称“韩昌黎”。
晚年任吏部侍郎，又称“韩吏郎”。
死后谥“文”，故又称“韩文公”，作品收录于《昌黎先生集》。
【写作背景】见《阳光课堂》P49【自主学习任务】1．确定字音，并完成《阳光课堂》P48（一）。
2．学生各自朗读、齐读课文，朗读时注意文中通假字，并完成《阳光课堂》P48（二）。
3. 结合注释，借助工具书，翻译第一自然段，总结该段知识点。
重点词语：通假字：古今异义词：特殊句式：4. 结合注释，借助工具书，翻译“嗟乎——非吾所谓传其道解其惑者也”，总结该段知识点。
重点词语：古今异义词：特殊句式：5. 背诵第一自然段。
《师说》自主学案第二课时【学习目标】1．积累文言知识，掌握实词“传、师、道”，虚词“以、也、则、于、乎、所以”等词语的意义和用法，区别古今异义词语。
2．学习借鉴本文正反对比的论证方法。
3．了解韩愈关于尊师重道的论述和本文的思想意义。
【自主学习任务】1. 检查上节课知识点掌握情况。
【检查内容：背诵，重点词语，古今异义词，特殊句式类型及翻译。
】2．结合注释，借助工具书，翻译“句读之不知——其可怪也欤”，总结该段知识点。
重点词语：通假字：古今异义词：特殊句式：3. 结合注释，借助工具书，翻译第三、四自然段，总结该段知识点。
重点词语：特殊句式：4. 课文内容讨论：课文的第二段是用对比手法写的，这一段运用了几组正反对比的事实论据？这样对比又怎样的论证作用？5. 背诵课文。
6.完成《阳光课堂》P48——50练习题。
河北省迁西县罗家屯财贸高级中学2016届高三语文高考一轮复习导学案新辨析病句六大类型(无答案)
辨析病句六大类型导学案备课：赵冬丽审核：张志敏日期: 月日学习目标1、知识与能力：学习并掌握《考纲》中规定的六种常见病句类型2、过程与方法：给出知识点，讲练结合，逐步掌握。
3、情感态度和价值观：培养语感是关键，学以致用。
一：语序不当语序不当的类型：1、定语次序不当2、状语次序不当3、谓语次序不当4、关联词序不当5、主客次序不当6、对应次序不当7、分句次序不当1、多重定语正确排列顺序：表领属性的或时间、处所的+指名称或数量的短语+动词或动词性短语+形容词或形容词性短语+名词或名词短语①国家队里的一位有20多年教学经验的优秀的女篮球教练。
国家队里的（领属性的）一位（数量性的）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容性的）篮球（名词）女（名词）教练。
病句：许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
2、多重状语顺序不当多项状语正确顺序：表目的或原因的介宾短语+表时间或处所的名词或介宾短语+表范围或频率的副词+表对象的介宾短语+表情态的动词或形容词①许多同学在教室里昨天都同他展开了激烈地辩论。
许多同学昨天（时间）在教室里（地点）都（范围）同他（对象）展开激烈地（情态）辩论。
病句：每一个有志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有贡献的人。
3、谓语次序不当①全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。
②同志们认真克服并随时发现工作中的缺点。
4、关联词语次序不当①由于小李苦干加巧干，所以半年完成了全年的生产任务。
②英语虽然难学，但我还是取得了好成绩。
5、主客体次序不当①白求恩这个名字对于中国人民是很熟悉的。
②科学家指出，大量饮酒与癌症的发生有密切的关系。
6、对应次序不当①思想和语言的关系是形式和内容的关系。
②中国同日本的战争，是正义和非正义、侵略和非侵略的大较量。
7、分句次序不当①他不仅能用这些理论来指导自己的工作，而且还能吃透马克思主义理论。
②我们要善于解决问题，还要善于发现和分析问题。
反馈练习1、下列各题没有语病的一项是（）A、我们人类不但要改造环境，而且要适应环境。
文言文断句高考复习导学案.docx
文言文断句高考复习导学案教学目标：诵读文章，把握内容，领悟主旨，在理解文章大意的基础上学会运用恰当的方法给文言文断句，提高阅读文言文的能力教学重点：通过断句练习，掌握断句方法教学难点：特征不明显的文言句了的断旬学习过程：一、明口断句的重要性：标点在中国是近代的产物，古书里面，是没有标点符号的。
古人读书都要自己断句，常在句意结束时用“。
”断开，叫“句”:在语意未完而需要停顿的地方用“、”断开，叫“读”。
古人很重视辨明“句读”，不能断句就无法读懂未断句的古书。
标点不同，字句的解释可以在相反！据说时冇一个老头儿，只冇一女。
发妻死后，他又续弦，后妻生了一个幼子。
老头儿立下遗嘱，说明遗产的分配办法。
那几句话是没有点断的。
到他死后，人家把遗嘱启封，女婿看了，就想把遗产全部取去。
因为照他的点读法，那遗嘱是这样的：“七十老翁产一子，人口非是也。
家业尽付与女婿，外人不得干预。
”但是老头儿的后妻不服，认为遗嘱写的，应该是把产业交给她的儿了，就告到官府去。
果然，县官判决遗产应该交给老头的幼子。
那么，县官是怎么断旬的呢？请在句中用/线进行断句。
七I•老翁产一子人曰非是也家业尽付与女婿外人不得干预。
二、考点探析：断句就是给未加标点的文段标出停顿。
古人很重视辨明“句读”，不能断句就无法读懂古书。
断句能力，是文言文阅读能力的一个重要标志。
所以，从提高文言文阅读能力的角度看，就盂要练习断句。
这也是高考中出现断句考查形式的依据Z-O这一考查体现了新课标的文言诵读要求，强调熟读成诵，心口相应。
这对培养我们的文言语感有积极的导向作用。
2007年北京高考语文卷就出现了这种题型。
2008年江苏高考语文《考试说明》明确规定：文言断句题将出现在选考历史科目的考生40分的加试题中，要求对一段课外古文的全部或部分断句，6分；并冋答有关问题，4分。
断句只需用斜线表示，而不用加上具体的标点。
实质上，这两个考杏点是密切联系的，能正确断句了，文段人致内容就能理解了。
河北省迁西县第一中学高中语文第8课寡人之于国也导学案(无答案)新人教版必修3
《寡人之于国也》第一课时【学习目标】1．积累文中“凶、罪、岁”等重点文言实词和“以”等文言虚词以及特殊句式。
2．提升文言文语句翻译能力。
【解题】本文节选自《孟子·梁惠王上》，题目是编者加的。
《孟子》是先秦儒家学派的著作，记录了孟子的言行，是孟子的弟子编辑的，共七篇。
孟子（约前372前289），名轲，字子舆，战国时邹（现在山东省邹县）人，古代著名的思想家，教育家。
孟子的中心思想是“仁义’。
主张行仁政，强调“民贵君轻”，重视民心的向背。
主张“制民之产’（使农民有规定数目的田可耕），但同时却主张恢复西周井田制度。
在人性问题上，提出“性善”论。
曾游说齐宣王、梁惠王，宣传他的政治主张，但始终未被采纳。
孟子是中国儒家最主要的代表人物之一，他的思想对后世影响很大，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子并称为“孔孟”。
《孟子》的文章很雄辩，感情强烈，辞锋犀利。
在宣传主张、论辩事理时，常能分析对方的心理，因势利导，步步深人，层层进逼，以使自己的论辩最后获胜。
《孟子》还善于运用譬喻来说明道理。
常于从容谈论之间引喻对比，意思精列。
【自主学习任务】1．确定字音，并完成《阳光课堂》P36（一）。
王好（）战弃甲曳（）兵不可胜（）食数（）罟（）不入洿（）池衣帛（）鸡豚（）狗彘（）之畜（）谨庠（）序之教孝悌（）之义然而不王（）者涂有饿莩（）2．学生各自朗读，齐读课文，朗读时注意文中通假字，并完成《阳光课堂》P36（二）。
3. 结合注释，借助工具书，翻译第一自然段，总结该段知识点。
4. 结合注释，借助工具书，翻译“孟子对曰——则无望民之多于邻国也”，总结该段知识点。
5. 课文内容讨论：孟子对梁惠王“民不加多”的疑问是如何分析的？6.背诵“梁惠王曰——则无望民之多于邻国也”。
《寡人之于国也》自主学案第二课时【学习目标】1．积累文中“数、发”等重点文言实词和“于”等文言虚词以及特殊句式。
2．提升文言文语句翻译能力。
河北省高考语文一轮复习 语言表达专题复习46教案-人教版高三全册语文教案
语言表达专题复习46备课人授课时间课题习题46教学目标知识与技能夯实基础，学习做题技巧过程与方法诵读法、讨论法情感态度与价值观培养点滴积累的好习惯重难点成语题解题技巧教学内容活动教学设计一．阅读下面的文字，完成1～3题。
这是古城里的一条小街，过去这里显然驻扎过守城的军队，有一排排的营房为证。
现在这里正在建筑仿古的街市和民居，已颇成气候了，秦砖汉瓦，_________，虽没有皇家气象，却也称得上是_________。
在最前面靠近巷口的地方，还立有一个牌坊，上书一副对联，“市井里巷尽染六朝烟水气，布衣将相共写千古大文章”。
此联内容很好，有__________之妙。
但对得不甚工整，以我之见，不如将“大文章”改成“风情画”，尚可__________。
我上初中的时候，在某某西湖看到过那副著名的对联，“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”。
当时我心中引发了强烈的震动。
那时正看着《说岳全传》，热血沸腾着，一看这对联真是绝了，其（），真可以说是独步天下。
我还曾在某某看到过一副咏竹楹联，一目之后就永远忘不了，我以为那是最好的咏竹楹联。
内容是：“一寸在土已有节，万尺凌云仍虚心”。
年代久远，这副咏竹联却早已成了我的座右铭，我在什么地方看到的已想不起来了。
1.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（）（3分）A.回味之无穷，概括之全面，含义之深刻，对仗之工整B.概括之全面，含义之深刻，对仗之工整，回味之无穷C.回味之无穷，对仗之工整，含义之深刻，概括之全面D.概括之全面，含义之深刻，回味之无穷，对仗之工整1 B。
本题要按逻辑顺序来排序,”回味之无穷”是表达效果,一般要排在最后,故选B。
2.依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（）（3分）A.金碧辉煌富丽堂皇妙笔生花差强人意B.雕梁画栋美轮美奂巧夺天工差强人意C.金碧辉煌美轮美奂妙笔生花心满意足D.雕梁画栋富丽堂皇巧夺天工心满意足2.B。
雕梁画栋:指房屋的华丽的彩绘装饰。
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文言文断句考点强化练习一、高考出题形式：选出文中画波浪线部分断句正确的一项二、考查角度：1、理解文意；2、重要实词虚词；3、特殊句式；4、对偶、互文等修辞手法；5、古代文化常识三、方法总结1、阅读选文，理解大意；2、根据语法断句。
名词（代词）常作主语或宾语，前后一般断开；动词前一般是主语，后面是宾语，一般不断开；3、根据标志词断句。
盖、唯、夫、且夫等词常在句首；以、于、为、而等词一般用于句中；矣、也、乎、耳、焉等词常用在句末。
4、借助修辞、文化常识、文言句式断句例1：文帝之讨张彪也，沈泰等先降，文帝据有州城，周文育镇北郭香岩寺。
张彪自剡县夜还袭城，文帝自北门出，仓卒夕，军人扰乱，文育亦未测文帝所在，唯子高在侧，文帝乃遣子高自乱兵中往见文育，反命，酬答于中，又往慰劳众军。
文帝散兵稍集子高引导入文育营明日与彪战彪将申缙复降彪奔松山浙东平文帝乃分麾下多配子高子高亦轻财礼士归之者甚众 (节选自《陈书韩子高传》下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A.文帝散兵/稍集子高/引导入文育营/明日与彪战/彪将申缙复降彪/奔松山浙东/平文帝/乃分麾下/多配子高/子高亦轻财/礼士归之者甚众B.文帝散兵稍集/子高引导入文育营/明日/与彪战/彪将申缙复降/彪奔松山/浙东平/文帝乃分麾下多配子高/子高亦轻财礼士/归之者甚众/C.文帝散兵/稍集子高/引导入文育营/明日/与彪战/彪将申缙复降彪/奔松山浙东/平文帝乃分/麾下多配子高子/高亦轻财礼士/归之者甚众D.文帝散兵稍集/子高引导/入文育营/明日与彪战/彪将申缙复降/彪奔松山浙东/平文帝/乃分麾下多配子高子/高亦轻财礼士/归之者甚众解析解答此题可根据句子主语的变化来理顺语意，然后按照主谓结构逐句断开。
答案 B例2：六年高祖于文德殿饯广州刺史元景隆诏群臣赋诗同用五十韵规援笔立奏其文又美高祖嘉焉。
节选自《梁书·王规传》，有删改下列对文中画波浪线的部分断句正确的一项是( )A.六年/高祖于文德殿饯广州刺史元景隆/诏群臣赋诗/同用五十韵/规援笔立奏/其文又美/高祖嘉焉B.六年/高祖于文德殿饯广州刺史元景隆/诏群臣赋诗同用五十韵/规援笔立奏/其文又美/高祖嘉焉C.六年/高祖于文德殿饯广州刺史元景隆/诏群臣赋诗/同用五十韵规援笔立奏/其文又美/高祖嘉焉D.六年/高祖于文德殿饯广州刺史元景隆/诏群臣赋诗/同用五十韵/规援笔立奏其文又美/高祖嘉焉解析断句时应先初步了解语句大意，然后根据句子结构特点和语言标志，断开容易理解的语句。
答案 A例3：湖州知府祥符赵登秩满当迁民诣阙乞留增秩再任自宣德至正统先后在官十七年登同里岳璿继之亦有善政民称为赵岳。
节选自《明史·列传第一百六十九》，有删改下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A.湖州知府祥符赵登/秩满当迁/民诣阙乞留/增秩再任/自宣德至正统/先后在官十七年/登同里岳璿继之/亦有善政/民称为赵岳B.湖州知府祥符/赵登秩满/当迁民诣阙/乞留增秩/再任自宣德至正统/先后在官/十七年登同里/岳璿继之/亦有善政/民称为赵岳C.湖州知府祥符赵登/秩满当迁民/诣阙乞留增秩/再任/自宣德至正统先后在官十七年/登同里岳璿继之/亦有善政/民称为赵岳D.湖州知府祥符/赵登秩满当迁/民诣阙/乞留增秩/再任/自宣德至正统/先后在官十七年/登同里岳璿/继之亦有善政民/称为赵岳解析本题考查的是文言文断句的能力。
“祥符”是赵登的籍贯，二者之间不可断开，故排除B、D；“迁”意为升职，不应与“民”字组合，此处应该断开。
据此应选A项。
答案 A圣历二年，复拜凤阁侍郎、同凤阁鸾台平章事。
时契丹入寇，河北诸州多陷贼中。
及事定，河内王武懿宗将尽论其罪。
景俭以为皆是驱逼非其本心请悉原之则天竟从景俭议岁馀转秋官尚书坐漏泄禁中语左授司刑少卿出为并州长史。
道病率，赠相州刺史。
《新唐书杜景俭传》10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A.景俭以为皆是驱逼/非其本心/请悉原之/则天竟从/景俭议岁馀/转秋官尚书/坐漏/泄禁中语/左授司刑/少卿出/为并州长史B.景俭以为/皆是驱逼非其本心/请悉原之/则天竟从景俭/议岁馀转秋官/尚书坐漏/泄禁中/语左授司刑少卿/出为并州长史C.景俭以为皆是/驱逼非其本心/请悉原之则天/竟从景俭议/岁馀转秋官尚书/坐漏泄禁中/语左授司刑少卿/出为并州长史D.景俭以为皆是驱逼/非其本心/请悉原之/则天竟从景俭议/岁馀/转秋官尚书/坐漏泄禁中语/左授司刑少卿/出为并州长史解析本题考查的是文言文断句的能力。
这段文字主要叙述杜景俭议事和做官的经历，其议事内容共三小句，第四句“则天”即武则天，“岁馀”之后要抓住官职变化。
答案 D覃清正退约，与人未尝串狎。
位相国，所居第不加饰，内无妾媵。
女孙适崔皋，官裁九品卫佐，帝重其不昏．权家。
覃之侍讲，每以厚风俗、黜朋比再三为天子言，故终为相。
然疾恶多所不容，世以为太过，惮之。
以病乞去位有诏解太子太师许五日一入中书商量政事俄罢为尚书左仆射武宗初李德裕复用欲援覃共政固辞乃授司空致仕卒(有删改)10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A.以病乞去位/有诏解太子太师/许五日一入中书商量政事/俄罢为尚书左仆射/武宗初/李德裕复用/欲援覃共政/固辞/乃授司空/致仕/卒B.以病乞/去位有诏/解太子太师/许五日一入/中书商量政事/俄罢/为尚书左仆射/武宗初/李德裕复用欲援/覃共政固辞/乃授司空致仕/卒C.以病乞去位/有诏解太子/太师许五日一入中书/商量政事/俄罢为尚书左仆射/武宗初/李德裕复用/欲援覃/共政固辞/乃授司空/致仕/卒D.以病乞去/位有诏/解太子太师/许五日一入中书商量政事/俄罢/为尚书左仆射/武宗初/李德裕复用欲/援覃共政/固辞/乃授司空/致仕/卒解析“乞去位”不可拆，故排除B、D；“太子太师”是官职名称，不可断开，故C错。
答案 A仁宗始不豫国嗣未立天下寒心而未敢言谏官范镇首发其议光在并州闻而继之且贻书劝镇以死争至是复面言：“臣昔通判并州，所上三章，力行。
”帝沉思久之，曰：“得非欲选宗室为继嗣者乎？此忠臣之言，但人不敢及耳。
”光曰：“臣言此，自谓必死，不意陛下开纳。
”帝曰：“此何害，古今皆有之。
”下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )A.仁宗始不豫国/嗣未立天下/寒心而未敢言/谏官范镇首发/其议光在并州/闻而继之且贻书/劝镇以死/争至是B.仁宗始不豫国/嗣未立/天下寒心/而未敢言谏官/范镇首发其议/光在并州闻/而继之且贻书/劝镇以死争/至是C.仁宗始不豫/国嗣未立/天下寒心而未敢言/谏官范镇首发其议/光在并州闻而继之/且贻书劝镇以死争/至是D.仁宗始不豫/国嗣未立天下/寒心而未敢言/谏官范镇首发/其议光在并州/闻而继之/且贻书劝镇/以死争/至是解析本题考查的是文言文断句的能力。
此题断句要善于抓句子的主语，以陈述对象的变化及所陈述事情的不同逐句断开。
答案 C庄献明肃太后临朝，曼卿上书，请还政天子。
其后太后崩，范讽以言见幸引尝言太后事者遽得显官欲引曼卿曼卿固止之乃已。
(节选自欧阳修《石曼卿墓表》，有删改) 对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )(3分)A.范讽以言见幸/引尝言/太后事者遽得显官/欲引曼卿/曼卿固止之/乃已B.范讽以言见幸/引尝言太后事者/遽得显官/欲引曼卿/曼卿固止之/乃已C.范讽以言见幸/引尝言太后/事者遽得显官/欲引曼卿/曼卿固止之/乃已D.范讽以言/见幸引尝言/太后事者遽得/显官欲引曼卿/曼卿固止之/乃已解析解答本题，应注意三点。
一是注意分析名词，如本语段中第一个“曼卿”是“引”的宾语，第二个是“固止之”的主语，两者中间应断开。
二是注意分析副词，如“遽”和“乃”，其前需断开。
三是注意句意。
三管齐下，答案可出。
答案 B梁祖受禅．．，征入，拜翰林学士。
梁祖经略四方而琪以学士居帐中专掌文翰下笔称旨宠遇谕伦是时琪之名播于海内琪重然诺怜才奖善家门雍睦。
(选自《旧五代史·李琪传》，有删改) 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )(3分)A.梁祖经略四方/而琪以学士居/帐中专掌文翰下笔/称旨宠遇谕伦/是时琪之名播于海内/琪重然诺怜才/奖善家门雍睦B.梁祖经略四方/而琪以学士居帐中/专掌文翰/下笔称旨/宠遇谕伦/是时/琪之名播于海内/琪重然诺/怜才奖善/家门雍睦C.梁祖经略四方/而琪以学士居/帐中专掌文翰/下笔称旨宠遇/谕伦是时琪之名/播于海内/琪重然诺/怜才奖善/家门雍睦D.梁祖经略四方/而琪以学士居帐中/专掌文翰下笔/称旨/宠遇谕伦/是时琪之名播于海内/琪重然诺/怜才奖善/家门雍睦解析“居帐中”意为住在军营中，不可拆，故排除A、C项：“专掌文翰”是一个动宾结构，表示的是李琪的职责，“下笔称旨”是说李琪写的文书符合皇帝的心意，故D项错。
答案 B赵元昊袭父位以劝为官告使所遗百万愁拒不受元昊将山遇率其族来归且言元昊将反是冬元昊果反遣其使称伪官来劝视其表函犹称臣，因上奏曰：“元昊虽僭中国名号，然尚称臣，可渐以礼屈之，愿与大臣熟议。
”遂落职知齐州，丁母忧．．．，起复，知凤翔府。
(节选自《宋史·郭劝传》，有删改) 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )(3分)A.赵元昊袭父位/以劝为官/告使所遗百万/悉拒不受/元昊将山遇/率其族来/归且言元昊将反/是冬元昊果反遣/其使称伪官来/B.赵元昊袭父位/以劝为官告使/所遗百万悉拒/不受元昊将/山遇率其族来归/且言元昊将反/是冬元昊果反/遣其使称伪官来/C.赵元昊袭父位/以劝为官告使/所遗百万/悉拒不受/元昊将山遇率其族来归/且言元昊将反/是冬/元昊果反/遣其使称伪官来/D.赵元昊袭父位/以劝为官/告使所遗百万/悉拒不受元昊将/山遇率其族来归/且言元昊将反/是冬/元昊果反/遣其使/称伪官来/解析“官告使”是官职名称，不可拆，故排除A、D；“愁拒不受”是说赵元昊送给郭劝百万资财而郭劝全都拒绝不接受，故B错。
答案 C时大雪积地丈余洛阳令身出案行见人家皆除雪出有乞食者至袁安门无有行路谓安已死令人除雪入户见安僵卧问何以不出。
安曰：“大雪人皆饿，不宜干人。
”令以为贤，举为孝廉．．。
选自《后汉书．．．·袁安传》，有删改下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )(3分)A.时大雪积地丈余/洛阳令身出案行/见人家皆除雪出/有乞食者/至袁安门/无有行路/谓安已死/令人除雪入户/见安僵卧/问何以不出B.时大雪积地丈余/洛阳令身出案/行见人家皆除雪出/有乞食者/至袁安门/无有行路/谓安已死/令人除雪入户/见安僵卧/问何以不出C.时大雪积地丈余/洛阳令身出案行/见人家皆除雪/出有乞食者/至袁安门/无有行路/谓安已死/令人除雪入户/见安僵卧/问何以不出D.时大雪积地丈余/洛阳令身出案行/见人家皆除雪出/有乞食者/至袁安门/无有行路/谓安已死/令人除雪入户/见安僵卧问/何以不出解析此题考查文言断句能力。