朗读在语文教学中的作用
朗读在语文教学中的作用_语文教学要重视朗读
朗读在语文教学中的作用_语文教学要重视朗读朗读在语文教学中扮演着非常重要的角色。
它不仅是提高阅读能力的有效手段，还可以帮助学生提高语言表达能力、培养良好的语感和语调，增强学生的学习兴趣，促进孩子对文学作品的理解和欣赏。
以下是朗读在语文教学中的作用：首先，朗读可以提高学生的阅读能力。
通过朗读，学生可以提前透彻理解课文内容，掌握字词的发音和语调，在口头表达上更加自如，使阅读变得更加流利。
此外，朗读也可以巩固和加深对词汇、句法和修辞手法的理解，提高学生对课文的整体把握能力。
其次，朗读对于培养学生的语言表达能力非常重要。
通过朗读，学生可以提高语言准确性和流畅性，锻炼他们的口头表达能力。
朗读可以让学生有机会练习正音、矫正口音、提高语速和语调的灵活性。
学生可以通过朗读来自我评价和纠正自己的发音和语调问题，提升语言表达能力。
此外，朗读还可以帮助学生培养良好的语感和语调。
通过朗读，学生可以感受到语言的韵律、抑扬顿挫、情感和节奏。
良好的语感和语调是学生提高语言表达和写作能力的基础。
只有通过朗读，学生才能更好地掌握语言的美感，使自己的表达更具感染力。
朗读还可以增强学生的语文学习兴趣。
通过朗读文学作品，学生可以更好地体验到其中的情感和美感，增强对文学的兴趣和热爱。
朗读可以激发学生对文学作品的理解和欣赏，培养他们的审美能力和文学修养。
最后，朗读在培养学生写作能力方面也有非常重要的作用。
通过朗读，学生可以接触到各种各样的文体和表达方式，了解不同的修辞手法和语言技巧。
这些都可以为学生写作提供素材和借鉴，帮助他们提高写作水平和创造力。
总的来说，朗读在语文教学中应该受到重视。
它不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养良好的语言表达能力、语感和语调，增强学生对文学作品的理解和欣赏，增强他们的学习兴趣，对于提升学生的语文素养和写作能力都起到积极的作用。
因此，教师应该在语文教学中加强朗读训练，让学生从小就养成良好的朗读习惯。
谈谈朗读在语文教学中的作用
谈谈朗读在语文教学中的作用语文教学中朗读是必不可少的一项内容,它是一种口语表达方式,不仅有助于学生发展听、说、读、写四种语言能力,还有助于学生加深对文章内涵的了解。
本文将从多个方面来谈谈朗读在语文教学中的作用。
一、朗读可以培养学生的口语表达能力朗读是一种口语表达方式,它要求学生正确地发音清晰地吐字,在朗读的过程中也会使学生逐渐提高口齿能力,在学习语文的同时也增加了自身的口头表达能力。
二、朗读可以提升学生的阅读理解能力朗读可以通过鲜明的语调和生动的语气，使文字形象、生动地展现在学生的面前。
在学生朗读的同时，要求学生通过语音表达来理解全文内容,再将自己的理解反映出来,使学生能够更好地理解文章的含义，从而达到提升阅读理解能力的目的。
语言是生动的,朗读可以使学生感受到语言的魅力。
诗歌、散文、小说、演讲等多种文学形式都可以通过朗读表现出来。
在这个过程中,学生会感受到语言的音乐感和韵律感，从而培养出对语言的热爱和欣赏能力。
四、朗读可以提高学生的语言技巧朗读不仅需要学生掌握良好的语音、语调、语气等基本技巧，还要求学生合理运用语言的修辞手法，比如语言的重复、对比、想象等。
在进行朗读时，学生必须注重语言的表现力和感染力，这会促使学生思考，增强学生的语言技巧。
学生在朗读的过程中，要求必须用自己的声音来表达，这要求学生要有很大的勇气去面对自己，有极大的自信心，而良好的朗读能力可以增加学生的自信心。
在学生获得成功的朗读后，会得到身心的放松和情感的激发,这种情感的激发和自信心的增强是对学生整个人格的塑造有着非常积极的作用。
综上所述,朗读在语文教学中的作用是非常重要的。
朗读不仅能培养学生的口语表达能力,提升学生的阅读理解能力,让学生体验语言的魅力,提高学生的语言技巧,还可以培养学生的自信心。
朗读在语文教学中的作用
、
有感 情 的朗读 ， 能够 激 发 学生 学 习语 文的 兴趣 。
增 强学 生的 求知欲 语 文 教 学 中 ， 者 就 特别 注 重 朗读 教 学 。 笔 由于 自己
默读 ： 目一 脑 以上 可 以看 出 ， 默读 较 朗读 步 伐 大大地 简化 了 ， 速 虽 度 快 了， 使 口 、 缺 少 了锻 炼 ， 语 感 的 培 育 也大 大 降 但 耳 对 低 了。 从 朗 读这 一 原 理来 看 ， 朗读 不 光 可 以 使 学生 加 深 对
起 加 入 的 庞大 的头脑 活动历 程 。 与 默读 的生 理 活 动要 它 领 比较 如下 ： 朗读 ： 目一 脑一 口一 耳一 脑
地促 进学 生 的语 言表 达 能力 ， 更深 入 地体 味文 章 的 思想 情 绪 ， 略 到文 章 的音乐 美 、 藉美 和 形象 美 。 领 蕴
ＮＯ． ３ Ｐ５３ 一Ｐ５ ４
朗 读 在 语 文 教 学 巾 硇 作 用
刘 振 红
摘要： 朗读是培 养说 话 的基 础 。 朗读有 助 于语 言积 累。 在反 复的 朗读吟 诵之 中 ， 、 、 段 、 能 够顺 利 词 语 句、 篇
地进入 学 生的语 言仓库 。 文论述 了朗读在 语 文教 学 中的作 用。 本
第 ４卷
第 ３期
（ｏ ｏ ） ２ ｌ年
第 ５ — ４页 ３５
中 学 课 程 辅 ห้องสมุดไป่ตู้ ・ 学 研 究 教
Ｓ ｏｎ ａ ｙ Ｓ ｈｏ ｌＣｕｒｉｕ ｕ ｅｃ ｄ ｒ ｃ ｏ ｒｃ ｌ ｍ Ｃｏａ ｉ Ｔｅ ｃ ｎ ｓ ｒ ｈ ｃｈｎｇ・ ａ ｈｉｇ Ｒｅ ｅａ ｃ
Ｖｏ ．（０ ｌ４ ２ １ ） ｏ
关 键词 ： 兴趣 ； 知 欲 ； 感 求 语
朗读在语文教学中的作用
浅谈朗读在语文教学中的作用新课标提倡学生自主的阅读实践，反对教师替代的繁琐分析，同时又强调语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下坚实的语文基础。
但在我们的实际教学中，却存在着偏重写的训练，忽视其他方面训练的现象。
其中朗读的训练是最容易被忽略的。
而语文教学的第一任务是让学生学习语言，而读是学习语言的重要途径之一。
古人说：“读书百遍，其义自见”，“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”。
通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。
因而教学必须重视朗读的训练，加强对朗读的指导与训练。
一、加强朗读教学，有利于传递情感从某种意义上说，语文教学过程是一种情感活动过程，它一刻也离不开情感参与。
这种情感，包括教材所包含的作者的写作情感，教师的教学情感，学生的学习情感，三者的融会贯通，形成了一个有机的整体。
它不仅仅要求教师教学时有充沛的感情，更重要的是要把这种情感有效地传递给学生，并调动起学生的情感参与，来正确体会教材所蕴涵的情感。
有些文章，与其多“讲”不如多“读”，通过教师的指导，使学生在反复的阅读中理解作品，并把教材情感传递转化为学生自己的情感。
如朱自清的《春》，字面意思是易懂的，但作者在字里行间又蕴涵着怎样细致的感情变化呢？这就需要通过反复朗读来体会。
可从处理第一句“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”的语调感情入手。
两个盼望表达了希望春天早日到来的急切心情，后一个盼望更突出了盼望已久这一特点。
所以，第二个“盼望着”语调要明显高于第一个，并且要蕴涵急切等待的心情，每一个“望”字更应突出。
后半句的“来”“近”要蕴涵惊喜，兴奋的感情。
一句的朗读处理可带动一段，一段的细心体会有助于全文的把握。
又如《最后一课》的最后一部分，即下课铃响时，韩麦尔先生表情的变化，语言的哽咽，写字的遒劲，挥手的无力这些细节的描写，就可通过逐句逐段朗读时的感情处理，使学生进入文章的感情中去，从而自然而然的体会出韩麦尔先生复杂的心情。
谈谈朗读在语文教学中的作用
谈谈朗读在语文教学中的作用朗读在语文教学中起到了非常重要的作用，它是语文教学的重要环节之一。
通过朗读，学生可以提高语言表达能力、阅读理解能力、语感和流利度，并培养学生的兴趣和爱好。
朗读可以提高学生的语言表达能力。
通过朗读，学生可以模仿教师优美的朗读声音和正确的语音、语调、节奏等，不断锻炼自己的口语表达能力。
朗读不仅可以帮助学生掌握正确的发音，还可以帮助他们学会正确的语言表达方式，丰富词汇量，并且提高语言组织和表达的能力。
朗读可以提高学生的阅读理解能力。
通过朗读，学生可以更好地理解文章的内容和情感。
朗读可以帮助学生更深入地理解文章的语义和语用信息，通过声音和语调的变化，使内容更加生动，印象更加深刻。
学生可以通过朗读来体验作者的情感和思想，增进对文学作品的理解和感悟。
朗读还可以培养学生的语感和流利度。
通过反复朗读，学生可以培养自己对语言的敏感性和感觉，进而提高语言的运用能力。
通过朗读，可以锻炼学生的咬字准确性、语言韵律和语言语感，使学生的语言流利度得到提高。
语言流利度的提高对于学生的语文学习和日常交流都有着重要的作用。
朗读还可以激发学生对语文学习的兴趣和爱好。
通过朗读，学生可以更好地感受到文字的美感和魅力，增加对语文学科的热爱和兴趣。
在朗读中，学生可以与作家的思想和情感进行对话，进一步激发他们的创造力和想象力。
通过朗读，学生可以感受到语文学习的乐趣，并由此进一步推动他们学习语文的积极性。
朗读在语文教学中也存在一些问题和挑战。
有些学生对朗读并不感兴趣，可能由于对语文学科的认识和兴趣不足，或者学校对朗读教育的重视程度不够。
由于朗读需要大量的时间和精力，学校和教师在课程安排和教学方法上需要有所调整和创新。
朗读还需要学生有一定的自信和舞台表现力，对于一些比较内向的学生可能存在一定的困难。
谈谈朗读在语文教学中的作用
谈谈朗读在语文教学中的作用朗读是指用声音将文字表达出来的一种语言活动，是培养学生语言表达能力和理解能力的重要手段。
在语文教学中，朗读起着多重作用。
朗读可以帮助学生改善语音语调。
许多学生在学习中文过程中，会出现音读不准、声音不响亮等问题。
通过朗读，可以让学生深入感受语言的韵律和节奏，提高语言表达的准确性和规范性，从而帮助学生改善发音问题。
朗读还可以使学生磨练喉部肌肉，增强声音的穿透力和表现力，使学生的声音更加响亮、自然。
朗读可以帮助学生增强语感和语言理解能力。
通过朗读，学生可以听到标准的语言模范，模仿老师或者优秀的朗读者的语音语调，提高对语言的感知能力。
朗读还能帮助学生更好地理解文章的含义，通过模仿朗读者的语气和表情，更好地理解文中的情感和语境，从而提高对文本的理解和解读能力。
朗读可以培养学生的表达能力和自信心。
朗读需要学生将文字转化为声音，通过口头表达来传达自己的想法和情感。
通过反复朗读，学生可以逐渐提高自己的口语表达能力，学会正确使用语言来表达自己的意见和情感。
朗读还可以帮助学生克服害羞和胆怯的心理，培养他们的自信心和自信心。
朗读可以培养学生的阅读习惯和阅读速度。
朗读是一种动态的阅读方式，通过把文字转化为声音，可以让学生更好地掌握句子和段落的结构，加强对文章的整体把握。
朗读还可以培养学生的阅读速度，提高阅读效率和阅读流畅度，从而帮助学生更好地理解和消化文章内容。
朗读在语文教学中具有重要的作用。
通过朗读，学生可以改善语音语调，增强语感和语言理解能力，提高表达能力和自信心，培养阅读习惯和速度。
在语文课堂上，教师可以充分利用朗读这一有效的教学手段，引导学生进行反复朗读，通过多次的朗读练习来提高自己的语言表达和理解能力。
朗读在小学语文教学中的作用
朗读在小学语文教学中的作用在阅读教学中对学生实施潜移默化的审美教育，可以净化学生心灵，丰富学生的情感体验，培养学生良好的道德行为和高尚的人格。
成功的语文教学，常以解决语感问题为标志，语感左右着语文审美教育的质量和效率，而语感的培养离不开朗读。
所以说朗读是培养能力的重要教学形式，在语文教学中有举足轻重之位。
我国古代语文教学就十分重视朗读教学。
对朗读的意义、作用有精辟的见解：“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟”，“读书百遍，其义自现”……而同时朗读的要求、方法，也积累了丰富的经验。
朱熹曾曰：“凡读书须得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵数遍，自然上口，久远不忘”，这种传统的诵读方法既符合语言文字的特点，又符合学生审美心理的规律，所以说，古人语文教育的成就不得不归于朗读的运用。
承袭以前“应试教育”对“生命与文化合美”的课文进行支离破碎的分析，我在台上讲得滔滔不绝，学生听得昏昏欲睡，作为文学的美的潜质荡然无存。
与培养学生美感相关的“朗读”被忽视，学生不能直接、完美地感受课文，以致最灵性美感与语文学习变得枯燥无味。
语文课成了睡觉课。
这样一来，语文能力下降，语文成绩也很不突出，近年来，有识之士顺应时代潮流，在素质教育杠杆的操纵下，努力探寻有效途径，去年在北京举办的“唐宋名篇朗诵会”给沉闷的语文教育带来一丝曙光。
而有志之士在全国掀起的“唐诗诵读工程”创造性地继承和发扬了“朗读”这一优良的传统的教学方法。
2002年陕师大中文系举办的“古诗词吟诵大赛”更加声情并茂地展现了朗读对展示文学的美的潜质的重要性，让我更加深切的领略到朗读在语文审美教育中的作用，今天再次登上讲台从事语文教学的我首先把朗读教学作为重头戏来抓，并在实践中对“朗读”有进一步的理解。
1朗读是审美感知的桥梁语文的审美感知源于大脑对作品由表及里的认识、理解和体味，朗读对眼睛所感知的文字，耳朵听到的声音，口自相传，目视口诵，传达到人的中枢神经，增加了传入大脑皮层的刺激渠道，大大加化对审美对象——课文的理解，由此，心通其情，意会其理，在朗读的动态思维中，调动了学生所有感觉器官的参与，对被感知的对象形成主体思维，把无声语言转化为能表情达意的有声语言，朗读成了感受美，体味美的有效途径。
朗读在语文教学中的重要性
朗读在语文教学中的重要性标签：语文教学；朗读；语言；思维；审美能力通过朗读、熟读、甚至背诵，可以让学生把平面的文字转化为立体的声音，使文字表达的内容具体可感，进而将文字语言内化为学生自己的语言，从而有效提高学生理解、运用、驾驭语言的能力，发展学生的思维，提高他们的审美能力，使他们受到真善美的熏陶和感染。
因而语文教学必须注重朗读，加强对学生的朗读指导和训练。
一、朗读有助于学生学习和发展语言在指导学生朗读课文时，教师应要求学生读准字音、不丢字、不添字、不唱读、不返读、不破词破句、不拖拉；做到眼睛看、心里想、嘴里念、耳朵听，许多感官同时并用；做到在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到熏陶。
学生在各种形式的朗读中与字词多次“打交道”，能够牢固掌握字音，识记字形，有效地认字、识词。
通过反复朗读，学生对语音的感受能力，对语言规范的敏感性和鉴别能力会大大增强，只要听到不正确的语音或生硬不通的句子，马上会感到不适，甚至加以排斥；通过朗读，学生与书面语言进行多次面对面的接触，品尝其“原汁原味”。
现行语文教材中选编的文章，大多是文质兼美的名家名篇，为学生学习语言文字提供了丰富的素材。
在课堂教学中，教师若能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解、掌握规范的语言文字将会大有裨益。
如，在《草原》一文中，老舍先生用亲身经历向读者介绍了草原。
学生在教师指导下通过反复朗读，从草原的蓝天、绿草、白云以及白色的羊群等这些明丽的色彩中深刻体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟”等语句的深刻含义，同时也掌握了“那么……那么……”、“既……又……，既……又……”的句式。
二、朗读有助于发展学生的思维“书读百遍，其义自见”。
古人读书，强调“熟读成诵”。
“诵”不仅仅是嘴巴的发音活动，也包含了丰富的思维和情感活动。
教师指导学生朗读的过程，也是让学生认识、品味语言的过程。
朗读在语文教学中的作用
六、 有感情 的朗读 。 有助 于提 高写作能力
“ 读书破万卷 ， 下笔 如有 神”“ 。 熟读唐诗三 百首 ， 不会作诗也能吟” 可见 。
语文教材 中选编的文章， 大多是文质兼美 的名 家名篇， 为学生学 习语言
理 论
朗读在语 文教 学 中 的作 用
霸 州市霸 州镇 贾庄 中心小学 高广爱
摘 要： 有感情 的朗读 ， 能够激发 学生学 ．语文的兴趣 ， 强学生的求知欲。 － ｊ ． － 增 有感情的 朗读 ， 有助 于发展 学生的语言能力 。 感情 的朗读 ， 有 是培养学生语 感的主要 途径。有 感情 的朗读 ， 学生理 解课 文 内容 的基础 。有 感情的朗读 ， 是 能增强学生的领悟能力。有感情 的朗读 ， 有助于提 高写作能力。 关键 词 ： 朗读 语 文 兴趣 语 感 增 强 领悟
一
种好要领， 应有效地增强 训练 。如果对 精致的文章重复地 朗读 ， 会增强对 如教 什 里长街送 总理》 一课 ， 在范读课文 时， 注重把握 总的情 调， 把握
语言范例的敏感和鉴别本事 。 好基本感情色 彩 ， 以真 挚、 深沉 、 压抑 的基调 ， 以轻而缓 的语气 ， 将学生带入 那无限哀思的情境中。通过 朗读 练习， 让学生品 出言中之意， 悟出言中之理 ，
海 鸥在海面上 的叫声 ， 音乐一起就使人 置身于浩瀚 无边的海边 ， 给人一种 身
临其境 的感觉 。再如 花》 这一课 ， 配上悠扬 的古筝乐 曲《 我 高山流水》 让 ， 步； 分析归纳 ， 是对文章 内容 的深层 的普遍 的领悟 ， 于理性 熟悉 ， 属 是第 一 学 生在舒缓、 轻柔 、 抒情的音乐 中进 行 朗读 ， 学生们 沉浸在 一种如 诗如画 的 步 的深化 。学生 反复朗读 ， 才能积 累大 量 的语言材料和 背景经 验， 激发 出思 境界 中， 个个读得兴趣盎 然， 中融景， 随声 出， 样一 来， 声 景 这 不但提 高了 朗 考 的热情 ， 从而 获得深 刻的语言洞察力和透视力 。 读水平 ， 发了美感 ， 诱 而且也让学生们对学 习语文 产生了浓厚的兴趣 。 比如 我在 教学 《 一夜 的工 作》 一课 时， 其中有这样一 段话：我想高 声对 “
谈谈朗读在语文教学中的作用
谈谈朗读在语文教学中的作用朗读是语文教学中重要的一环。
通过朗读，学生可以将阅读的材料转换成口头表达，提高阅读、理解和表达能力。
朗读在语文教学中扮演着重要的角色。
本文将从以下几个方面谈谈朗读在语文教学中的作用。
一、提高阅读能力阅读是语文教学的基础和核心，而朗读是提高阅读能力的关键。
朗读可以让学生更加深入地理解和体验课本中的知识，强化记忆，提高阅读速度和流畅度，同时也对发音、语调、语音语调等语言运用进行了相应的训练，使学生的语文水平得到了更全面的提高。
二、增强语感朗读可以增强学生的语感。
通过朗读，学生可以更好地触碰和感受文学的美和韵味，体验语言的魅力，培养文学素养和审美能力。
由此，学生能更好地理解、欣赏和感受文学作品，引导他们形成对文学的热爱和追求。
三、促进口语表达能力的提升朗读不仅可以训练学生的阅读技能，更能够促进学生的口语表达能力和语言表达能力的提升。
通过朗读，学生可以提高自己的发音和语音语调的规范性，使自己的口语更加清晰、流畅。
此外，朗读还能让学生表达得更准确、更生动、更有感染力。
四、培养自信心和自己对语文的热爱朗读能够培养学生的自信心和信心。
在朗读中，学生有机会表现自己的语言才能，并得到教师和同学的赏识和认可，从而建立更强的自信心。
通过朗读将阅读的体验转化为口头表达，也能够让学生感受到语文的美丽，从而增强对语文学科的热爱和兴趣。
总之，朗读在语文教学中具有不可替代的作用，通过朗读，学生可以提高阅读速度、引导他们形成对文学的热爱和追求、培养自己的语言表达能力和自信心等。
因此，教师应该在语文教学中充分利用朗读这一有效的教学方法，加强教学效果，提高教学质量。
同时，学生也应该重视朗读，在学习中不断进行朗读训练，以提高语文能力，培养自己的阅读兴趣和文学素养。
浅谈朗读在语文教学中的重要作用
浅谈朗读在语文教学中的重要作用语文新课程标准明确要求，各个学段都要注重朗读教学，培养朗读能力也就成了语文教学的重要目标。
“书读百遍，其义自见。
”由此可见朗读训练对于提高学生的语文素养是多么的重要。
那么，朗读训练在语文教学中究竟有哪些重要作用呢？下面让我来浅谈一下自己的见解：第一，朗读可以培养学生对祖国语言文字的感悟能力。
吕叔湘先生指出：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。
”语感是语文能力的核心，朗读是培养语感的重要途径。
语文教材里每一篇课文都是经过精挑细选的，富有音韵美，蕴含着作者的情感意旨。
声像教材语音标准、语言规范，更是为学生提供了标准的学习样板，可以让学生在轻松愉悦的氛围中感悟祖国语言文字的美妙。
在语文教学中，教师如能充分利用教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字、培养对祖国语言文字的感悟能力大有裨益。
用美学老人朱光潜的话说就是：“把数量不多的好诗文熟读成诵，反复吟咏，仔细揣摩，不但要弄懂每字每句的确切意义，还要推敲出全篇的气势脉络和声音节奏，使它沉浸到自己的心胸和筋肉里，等到自己动笔时，于无意中支配自己的思路和气势。
”朱老先生这段精辟的描述，就道出了朗读训练对培养学生语感的重要作用。
教师在指导学生朗读课文的时候，应要求学生读准字音、读通句子、读出感情，让学生心灵与语言文字多次“碰撞”中增强语言感悟能力。
学习语言，主要不是依靠语法分析，而是依靠语言的感悟和积累。
如我在上《草原》一课时，就指导学生通过反复朗读去深刻体会“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗”，去感悟“这种境界既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望又想坐下低吟一首奇丽的小诗”。
又如教学《桂林山水》时，也是通过指导朗读描写桂林山水的句子，使学生对漓江水的静、清、绿，桂林山的奇、秀、险有了深刻的理解。
小学阶段是人记忆的黄金时期，语文教师要指导学生通过朗读感受语言、积累语言，了解多种语言表达方式，长此以往，学生就会运用语言文字准确地表达自己的思想、抒发自己的感情了。
诵读在语文教学中的作用及方法
诵读在语文教学中的作用及方法一、诵读能提高学生学习语文的兴趣，能体解“语文味”兴趣是学习之师，根据小学生的习惯模仿的特点，我经常在说话、诵读中鼓励学生模仿电影、电视里的人物，叫学生们学他们的语气、语调说话，体会在不同的语言环境中，表达不同的思想感情。
要引导学生养成边读边解决问题的能力和习惯，让他们感到读是可以解决问题的，从而增强其阅读的兴趣。
通过读不仅要把课文中的知识变成学生自己的东西，还能提高学生的学习兴趣。
苏霍姆林斯基说过“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维”根据小学生这一特点，在教学中我首先就是在教课文前，给学生有感情地示范读课文，虽然学生并不能理解课文内容，但能抓住小学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在小学语文教学中，课文的诵读是学习汉语文的重要环节之一，但我们经常会遇到许多学生在集体诵读时不出声，单独诵读时抓耳挠腮，脸红脖子粗，不敢诵读，有些根本就不会读，有些是不敢大声读，生怕读错，招人笑话。
如何解决这个问题呢？我根据小学生的注意规律和心理特点，在教学过程中，充分利用范读、示范和试读等手段，还让学生在课外多听广播、多看电视，采用一些富有趣味性的方法，来激发鼓励小学生的诵读兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中愉快地学习语文。
例如在教学生学习古诗词时，常常引导学生掌握古诗词的诵读节奏，使学生在诵读中感觉到好象是用心在唱歌、琅琅上口，丝毫没有矫揉造作，从而让学生达到对诗词语境的感受和联想，使学生在诵读中更能接近诗词的意境。
从而使学生产生学习古诗词的兴趣，加深对诗词的学习和理解。
通过学生的多读、多背和大声地诵读课文，还可以发现他们在学习中存在的问题，做到在今后教学工作中有的放矢。
二、诵读能提高学生理解课文的能力，受到情感熏陶三、诵读能提升感悟能力和学习效率，传承文化素养诵读文章是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声诵读文章，就不会有什么真正的语感。
有利于其它学科的学习，需要广泛深入思考、记忆的学科如果运用了大声诵读，学习效率一定会很高，记忆也更深刻和牢固。
小学语文教学中朗读的重要作用
小学语文教学中朗读的重要作用语文是小学生学习的重要科目，而朗读作为语文教学中的一个重要环节，具有非常重要的作用。
朗读可以提高学生的语文能力，培养学生的阅读习惯，增强学生的表达能力，提高学生的理解能力，激发学生学习语文的兴趣，对于小学语文教学来说，朗读是不可或缺的重要环节。
朗读可以提高学生的语文能力。
语文的基础就是语言能力，在朗读中，学生可以通过大声朗读来锻炼自己的语音语调、语速和语音语调，培养学生的语感，提高学生的发音准确性。
朗读可以帮助学生掌握正确的语音、语调和语速，使学生的语言表达更加生动、流畅。
在这个过程中，学生可以积累大量的课文，使课文得以加深理解，从而提高学生的语文能力。
朗读可以培养学生的阅读习惯。
朗读不仅是帮助学生在课堂上朗读课文，更重要的是让学生养成在课外也积极朗读的好习惯。
通过朗读，学生可以阅读大量的优秀文学作品，以及各种各样的课文，激发学生对语文的兴趣，培养学生的阅读兴趣。
通过朗读，学生也可以提高对文字的理解能力和领悟能力，培养学生对文学的鉴赏能力，使他们愿意主动接触各种文学作品，培养对语言文字的美的感受和理解。
朗读还可以提高学生的理解能力。
朗读不仅仅是熟悉课文，更重要的是理解课文的内容和情感。
在朗读的过程中，学生需要逐字逐句地理解文中的内容，理解人物的心理、情感，理解文学作品的意义和价值，提高学生的理解和鉴赏能力，使学生的思维更加敏捷，逻辑更加清晰，提高学生的文字表达和理解能力。
朗读可以激发学生学习语文的兴趣。
正因为朗读的有趣和意义，可以让学生在朗读中感受到语文的魅力，激发学生学习语文的兴趣。
通过朗读，学生可以了解到各种有趣的故事，了解到各种生活常识，了解到各种道理和智慧。
逐渐地，学生会体会到语文的重要性和美妙之处，从而激发学生学习语文的热情和动力。
朗读在语文教学作用
朗读在语文教学中的作用朗读——语言的桥梁。
把作家的文学作品，用普通话有声地表达出来，绘声绘色地传达给听众，使其受到感染，达到如闻其声，如见其人，如临其境时，就是一种美的享受。
事实说明：在中职学校语文教学中，善于发挥朗读的优势，创造出良好的课堂语言环境，让五彩斑斓的语言色彩感染学生，就能激发学生的学习兴趣。
不可否认，当前不少同学的语文能力低下，有的学生学了十来年的语文，还读不来书、念不通报。
就是读自己的作文，也别别扭扭、结结巴巴。
很多学生音调不准、音色不佳，语不成句、言不成文，句逗不分、感情呆板。
其实，他们平时说话，声如洪钟，可课堂读书，却音细如蚊。
细究其源，重视不够，训练太少。
对此，老师应有一定的责任。
原因何在？关键在于有些教师认识上的错误。
没有从培养学生的兴趣着手解决问题。
只要让学生有了兴趣，就能克服诸如音准、音色、感情等方面出现的困难。
笔者赞赏这种说法：“成功来源于爱好，爱好来源于兴趣，兴趣来源于美的享受，美的享受来源于欣赏。
”培养学生朗读的兴趣和爱好，就应该让他们有可学的榜样和可欣赏的实践。
然后再通过摹仿和摹仿后效果优劣的对比，（如学生与学生的对比、学生与教师的对比、师生与行家的对比，普通话与方言的对比），以此来帮助学生提高欣赏水平。
通过这样就能发现差距，刺激学生学习的兴趣。
著名朗诵艺术家孙敬修、夏青、乔榛、丁建华等人妙趣横生、动人至深的朗诵，就曾在笔者的学生中产生过强烈共鸣。
有的同学欣赏后，立即学着艺术家们的语调，小声吟诵、揣摩《沁园春·雪》、《荷塘月色》、《守财奴》等课文，兴奋之情，溢于言表。
应该注意的是，训练之初，因羞怯而声音不够洪亮的现象十分正常，千万不可操之过急，让学生能达到表情朗读是一个渐进的过程。
没有耐心，不花心血是办不到的。
在朗读摹仿对比交流中，好的要总结、要表扬；差的要分析、要帮助、要鼓励。
对学生的要求，也应是渐进式的，第一步：凡能用普通话朗读（当然，能用普通话回答问题更好），声音大，就及格。
谈谈朗读在语文教学中的作用
谈谈朗读在语文教学中的作用
语文教学中，朗读是一种重要的教学方法和手段，具有极为重要的作用。
下面从听说
读写四个语言技能出发，谈谈朗读在语文教学中的作用。
朗读对于培养学生的听力能力具有重要的作用。
通过朗读，学生能够接触到大量的语
音材料，从而提高他们对语音的感知能力和分辨能力。
通过不断地朗读，学生可以熟悉各
种语音现象，掌握标准的语音模式。
朗读还可以帮助学生理解文本中的信息，加深对语文
知识的理解和记忆。
朗读对于培养学生的口语表达能力也具有重要的作用。
通过朗读，学生可以模仿教师
或优秀的读者的语音、语调和语气，提高自己的语言表达能力。
通过反复朗读，学生可以
加深对语言的理解，培养流利、自然的口语表达能力，提高语文学习的实际运用能力。
朗读对于培养学生的阅读能力也起到了重要的作用。
朗读可以提高学生对语篇的理解
和感受，加深对作文的理解和解读。
通过朗读，学生可以感受到作文的语气、情感和语境，从而更好地理解和记忆文章的内容。
朗读也可以培养学生的修辞运用能力，让他们更好地
欣赏和理解诗歌、散文等文学作品。
朗读对于培养学生的写作能力也有着积极的影响。
通过朗读，学生可以接触到各种各
样的文字材料，了解不同的写作风格和表达方式。
通过模仿和反复朗读，学生可以提高自
己的写作技巧，丰富自己的写作词汇和表达方式，提高文章的语言质量和修辞水平。
谈谈朗读在语文教学中的作用
谈谈朗读在语文教学中的作用朗读是语文教学中非常重要的一环，它具有以下几个方面的作用。
朗读有助于培养学生良好的语音语调习惯。
在朗读过程中，学生需要准确、流畅地发音，注意语调抑扬顿挫的规律。
通过反复朗读，学生可以逐渐熟悉字音和词音，提高自己的语音表达能力，这对于提高学生的听力、口语和写作水平都有很大的帮助。
朗读可以锻炼学生的口腔肌肉。
经常进行朗读，可以刺激舌部、唇部和声带等口腔肌肉的运动，帮助学生提高口腔肌肉的协调性和灵活性，从而使他们的口齿更加清晰，吐字更加准确。
朗读可以提高学生的阅读理解能力。
朗读是对文字的及时理解和模拟再现，要求学生能够较快地理解文章的意思，并通过适当调整语音语调来表达出来。
通过朗读，学生可以更好地理解文章的内涵，把握语句的逻辑结构，培养自己对文本的深层次理解能力。
朗读还可以培养学生的表达能力和自信心。
朗读要求学生在一定的时间内将一段文字准确、流畅地朗读出来，这既考验了学生的表达能力，也对学生的自信心提出了要求。
只有经过反复朗读并不断地磨练，学生才能在朗读时流畅自如，并积累自信心，提高自己的表达能力。
朗读还可以培养学生的审美情趣。
语文教学的一个重要目标就是培养学生的审美情趣，而朗读是学生感受语言美感的一种方式。
通过朗读文学作品，学生可以感受到文字的音律美和情感美，培养自己对文学艺术的鉴赏能力，从而提高自己的审美情趣。
朗读在语文教学中起着非常重要的作用。
它不仅可以帮助学生培养良好的语音语调习惯，提高听力、口语和写作能力，还可以锻炼口腔肌肉，提高阅读理解能力，培养表达能力和自信心，以及培养审美情趣。
在语文教学中我们应该充分利用朗读这一环节，注重培养学生的朗读能力，使其在语文学习中取得更好的效果。
谈谈朗读在语文教学中的作用
谈谈朗读在语文教学中的作用朗读在语文教学中扮演着非常重要的角色。
它不仅有助于学生提高听力和口语能力，还可以帮助学生培养语感、提升阅读理解能力和培养文化素养。
以下将从不同角度分析朗读在语文教学中的作用。
朗读可以提高学生的听力和口语能力。
通过朗读课文、故事和文章，学生可以更好地理解和掌握语音、语调和语速等方面的知识。
朗读也可以帮助学生改善发音和口语表达能力，尤其是对那些外语学生来说更为重要。
通过反复朗读，学生可以熟悉常见词语和句式的运用，提高口语流利度。
朗读可以培养学生的语感。
语感是指对语言的感觉和把握能力，是用来理解语言的内在规律和美感的能力。
通过朗读优秀的诗歌、散文和文学作品，学生可以感受到文字的韵律、节奏和意境。
在朗读的过程中，学生可以感受到语言的美好和表达力，激发对语言的兴趣和热爱，培养自己的文学素养。
朗读可以提高学生的阅读理解能力。
朗读是一种口头表达的形式，通过朗读文本，学生可以更好地理解文本的意思、推测作者的态度和获得更多的内容细节。
朗读不只是机械地读出文字，而是在理解的基础上进行情感的表达，让学生更好地把握文本的情感和内涵。
朗读可以培养学生的文化素养。
语文教学是培养学生的人文关怀和文化素养的重要途径之一。
通过朗读经典文学作品、名著和名篇，学生可以感受到文化的底蕴和价值观念。
朗读也是学习历史、地理和社会文化知识的重要方式之一。
通过朗读，学生可以了解不同时代、不同地区的文化差异和人文精神，拓宽自己的眼界，培养自己的人文关怀和文化素养。
朗读在语文教学中起到了至关重要的作用。
它可以提高学生的听力和口语能力，培养学生的语感和阅读理解能力，同时还可以培养学生的人文关怀和文化素养。
在语文教学中，我们应该充分利用朗读这个教学手段，让学生通过朗读，更好地理解和感受语言的魅力和文化的底蕴。
谈朗读在语文教学中的作用
二 、朗读能 帮助理解作 品
积 累词 汇 ， 熟悉 句型 ， 洗练语 言 ， 范 口语 ， 规
【 注】 Ｉ语文 育 Ｉ 关 教
谈 朗读在语 文教学 中的作用
●梁俊 敏
朗读 是把 文字作 品转化 为有 声语 言的 高学生 的语文表 达能 力 ，圆满完 成语 文教
一பைடு நூலகம்
三、 朗读 有利于提 高语言表达 能力
语言 表达能 力指 口头语言 表达 和文字 朗读 的确 是语文教 学 中的重要 内 种再 创造性 的语言 活动 ，是一 种 口头 的 学任 务。” 语 言表达 。无论 哪一种语 言 的表达 “ 都 读” 学 语言 艺术。它要 求 朗读者在 认真 分析理 解 容 。学现 代文需 要朗读 。 文言文更需 要借
朗读是最 直接 的、 最简 单 的。最简 文 字作 品 的基础 上 ．进 行深 入地 感 受 、 体 助 大声地 反复 朗读 ，才能 同古人 很好地 交 是 前提 ， 凡读 书要 单的其 实就是最 好的 。有些 人说话词 不达 味 ， 后运用 有声语言 的各种 表达 技巧 ． 然 准 流并掌握 古文。宋朝的 朱熹 认 为： 语 催人欲 睡。而 朗读 能把辨形 确、 象、 形 生动 地表达 出原 作的思 想 内容和 读得 字字 响 亮 ， 不可 误 一字 ， 可少 一字 。 意 ， 无伦次 ， 不 正 识字 有 机地 结合 起来 ． 人 能 使 作者 的思想感 情。 朗读绝 不是简 单地 大声 不可 多 一字 ， 可倒 一 字 ， 不 不可 牵 强暗记 ， 释义 、 音 、
朗读在语文教学中的重要作用
什么是朗读呢？字典上地解释就是“清楚响亮地把文章念出来”.朗读是一项口头语言地艺术，需要创造性地还原语气，使无声地书面语言变成活生生地有声地口头语言.现在《语文教学课程标准》中明确指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感地熏陶.”朗读在日常地语文教学中有着举足轻重地作用.一、朗读，有助于激发学生学习语文地兴趣.朗读地抑扬顿挫，有如旋律和谐地音乐，给人以美地享受.试想一下，曲高和寡地音乐尚且被众人所喜爱，雅俗共赏地朗读又怎能不受学生欢迎呢？试想，当抑扬顿挫地朗读给人以悦耳地享受时，当声情并茂地朗读将人带入身临其境地意境时，当富有韵律地朗读撞击人地心灵时，有谁会无动于衷？有谁不产生尝试一番地念头，进而激发其学习语文地浓厚兴趣？有人说，兴趣是最好地老师.所以，加强朗读大有裨益.文档来自于网络搜索二、朗读，有助于提高人地审美情趣.同是一篇诗或文，干巴巴地读和声情并茂地朗读，其效果是截然不同地，给听者地感受、感染、影响也是不同地.对于好地朗读，人们会由衷地发出赞叹：“真美”！这“美”指地是音乐地美、艺术地美.朗读时，语气地轻重，语调地高低，语速地快慢，加上情感地起伏迂回，形成了或铿锵有力，或婉转缠绵，或回旋往复，或一泻千里地音乐之美.它最大限度地调动了学生地听觉、视觉、触觉，扣击他们地灵魂，拨动他们地心弦，使其产生强烈地共鸣，获得极美地艺术享受，并由此而逐渐提高了学生地审美情趣.文档来自于网络搜索三、朗读，有助于激发人地想象力.美文佳作都具有极佳地意境美，而这美常常是无法用语言表示地，正所谓“可意会而不可言传”，这意境美是需要借助想象实现地.朗读，将语言文字创设地意境美展示出来，而造成人们身临其境地感觉则必须有合乎情理地想象.文档来自于网络搜索四、朗读，有助于增强人地记忆力记忆是人脑地一种非凡功能，是人类储存知识地一种重要方式.我们中国学生学语文，从一开始，老师就要求学生大声朗读，因为朗读能加深记忆，巩固记忆，能呼唤人们地感知和想象，起到联想记忆地作用.大声朗读，能够促进背诵.大量背诵范文，是中国人学习语文地一个基本方法.日本有一位心理学家，叫高木重朗，他曾说过：“一般来说，朗读比较好记.尤其是头脑不清醒地时候，更应该清楚地读出声来，这是因为朗读会给大脑以刺激，思想轻易集中到一点，整个身心似乎进入了‘临战’状态.”他说地也是这个道理.文档来自于网络搜索五、朗读，有助于培养学生地语感对语文综合能力地培养而言，语文学科地本质在于培养学生在言语活动中地语文素质——语感.叶圣陶说：“吟诵地时候，对于讨究所得地不仅理智地了解，而且亲切地体会,不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己地东西了，这是最可贵地一种境界.”其实，语感就是语文最本质地东西，它是一种经验，是一种语文综合感受能力.放声朗读，可以增强语音地感受能力、语义地感受能力和语法地感受能力.好地文章反复诵读，会提高对语言规范地鉴别能力，听到不正确地读音或词不达意，生硬不通地句子，就会敏感地觉察到问题加以排斥.教师应以充分调动和发挥学生主观能动性为主要手段，指导学生主动参与、自觉融入到对语文这一文化载体地学习中，使学生地语文素质在对各种作品地反复吟咏、体味中得以提高.文档来自于网络搜索六、朗读，有助于“说写”水平地提高.语文课文都是经过编者精选地优秀而规范地文字作品.学生反复朗读多次触摸课文中地语言文字，不断地直接受到作家规范而优美文笔地潜移默化，在大脑皮层就会留下连贯地、系统地、符合语言条理性地痕迹，这样脑子对言语表达地反映就会更加快速、准确、敏感.学生经过言语“听读”地输入和语感地积淀，能有效促进写作水平和口语表达水平地提高.从读得通到写得通，从读得有感情到写得有情趣，朗读把躺在课文中地语言读出声来，通过声音传达出课文内在地思想感情，享受一种再创造地乐趣.这样学生逐渐习惯文章地用词造句，加速了口语和书面语地沟通.这种有效地“听读”输入，不但可以在写作时心理摹拟，消化那文笔，还可以在说话时对照，应用那词章，从而使学生地思维趋于精密，文字表达和口头表达趋于流畅和准确，大大促进了“说写”水平地提高.文档来自于网络搜索朗读地作用远不止以上这些.然而，多年来朗读在语文教学中没有受到应有地重视.语文教学陷入“重讲（老师讲）轻读（朗读）”、“重写轻说”地境地.优秀作品一经教师琐碎地分析讲解，学生听起来味同嚼蜡，对课文毫无感情可言.宋代地朱熹曾说:“古人云:读书百遍,其义自见.谓读得熟,则不待解说,自晓其义也”.吴伯萧也曾忠告:“把工夫下在多读原文上边”.这些都体现了“读”地重要性.因此，我们在语文教学中要高度重视和重新审视朗读教学地作用，不断提高师生地朗读技巧，使学生从朗读中真正感受到语言文字地无穷魅力，从而发挥出朗读地巨大作用.文档来自于网络搜索。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
朗读在语文教学中的作用
朗读是语文教学的一个组成部分,是学好语文的一种手段。
古人就非常重视朗读。
朱熹的读书方法就有“口诵心惟”法,他强调:“须读得字字响亮,不可误一字,不可少一字,不要倒一字,不可牵强暗记,只要多读数遍”,这样便可“自然上口,久远不忘”。
这就是所谓的“读书百遍,其义自见”。
所以,朗读在语文教学中有重要的作用。
一、朗读可以提高说普通话的能力
现在,全国都在提倡说普通话,但处在农村环境中的住校生,电视看得少,就少了学普通话的机会,平时不说,就缺少了说普通话的环境,学生说话仍是方言土语。
为此,说普通话只能在课堂上,尤其是语文课堂上。
而且,课本中的范文,都是精选出的美文,也适合学生们朗读,所以,多朗读就能很好地提高学生们说普通话的能力。
实践证明,在朗读中,学生们不仅纠正了唱读的错误,也纠正了普通话中的方言。
二、朗读可认准字,读准音,掌握字词
不注重朗读,语言把握不准,语感能力差,每年中、高考的拼音标调,辨析题都做的不理想。
要想流畅地朗
读一篇文章,首先要认准字,读准音,这是朗读的最基本要求。
这样就促使学生们在朗读中,查字典,看注释,标好调,读好音。
其次,在多次的朗读中,学生们会自觉不自觉地想弄清一些词的具体含义,一种方法是查字典,另一种方法就是在朗读中根据上下文的特定语言环境来揣摩、推测其含义。
三、朗读可提高学生们语言组织表达的能力
由于不注重朗读,会导致不会说,不会停顿,语言表达差,课堂上回答问题口齿不清,声音不宏亮。
课下组织学生开座谈会,学生不能按照提问者的意图回答,即使说也往往语无伦次,磕磕绊绊,吞吞吐吐。
只要强化朗读教学,就可改变这种现状,提高学生素质,提高听、说、读、写的能力。
四、朗读可具体充分地把握文章层次,理解文章的重要内容
文章如果单纯地只靠教师在课堂上分析是不行的,这对学生来说,是被动的、机械的接受,是教师强加给学生的。
而通过朗读,让学生们在反复的朗读中去认真、细致地把握,才是主动的、灵活的掌握,这样的效果才最佳。
有些文章表面上杂乱无章,千头万绪,可多次读过,在上下段的揣摩比较中,就会豁然开朗,既能从客观上掌握中心,也能从微观上了解段与段的组合,层与层的联系。
如《钓胜于鱼》一课,写了很多人物,找出他们的共同点,就能知道:“钓”与“鱼”的真正含义,从而把握中心思想,从中受到哲理的启迪。
实践证明,多读,学生们可举一反三,提高阅读分析能力。
五、声情并茂的朗读,可进一步体会作者的立意,深入到作者的内心世界,了解作者悲喜苦乐的情感
我对学生一再强调,要有感情地朗读,要把自己当作作者,要当一回配音演员,用自己的模仿来还原作者的感情,将死的文字变成活的形象。
如《背影》,这篇散文之所以感动了几代人,一直作为范文供学生们学习,自有它的独到之处。
学习时,如果仅仅靠分析去直白地告诉学生,文章抒发了父子深情,而不让学生去通过朗读自己体会,学生们就不会真切地感受到文章的美之所在。
所以,在讲课中,我采用了范读、个别读、分组读、齐读多种方式,让学生们依次感受到语言的朴实无华,特定环境奠定的淡淡哀伤,背景的特写镜头传达出的父子情。
经过反复朗读,再联想自己所感受到的父爱,学生们真正感受到了字里行间蕴含着的真挚情感,与作者产生了心灵上的共鸣。
在这种感悟下,再去朗读,学生们都能在朗读中默默地体会,在体会中静静地回味那来自心底的震撼力。
实践证明,这样的朗读,学生们有兴趣,想读想学,课堂气氛热烈。
六、声情并茂的朗读也可提高学生们的鉴赏能力,从中发现美,感悟美
美,是无处不在的,生活中到处充满美。
美的东西能净化人的心灵,陶冶人的情操。
自然界中的美固然赏心悦目,但语言传达出的美同样动人心魄。
在课本中,这样的美文处处可见。
如《散步》,这虽然是一篇自读课文,但朗读之后,学生们都为文中表达的美而感动,都能讲述发生在春光明媚、山花烂漫季节中的一段故事,都能将妻子的温柔、儿子的活泼、母亲的理解、“我”作为丈夫责无旁贷的重任读出来,都能真实地感觉到那融融的和谐的家庭气氛,都能体会到一个温馨的家对于每个人来说是多么的快乐。
尤其是那些失去父爱、母爱的学生,更是深有感触,他们在朗读中充满了无限的向往。
实践证明,这样的朗读,能让学生在美中学到知识,在知识中得到美的熏陶。
七、朗读对于诗歌尤为重要,可加深对诗歌的理解
诗歌,是抒发感情的最佳载体,它所传达出的感情最强烈,或喜或忧,或悲或欢,总能最真挚地表现出来,
朗读是很重要的解读方式。
在学习中,教师第一步就必须做好朗读指导,指导学生分清节奏,念准重音,读出感情,反复朗读,在朗读中体会,在朗读中感悟。
如郭沫若的《天上的街市》,这首诗意境优美,节奏舒缓,有着古典诗歌的韵味和意趣,最适合朗读。
先指导学生们分清节奏,标出重音,以诗中第一节为例:“远远的/街灯/明了,好像/闪着/无数的/明星,天上的/明星/现了,好像/点着/无数的/街灯。
”还要把握好这首诗美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁的感情基调。
告诉学生们,朗读时节奏不宜强,声音不宜大,速度不宜快,要做到轻松、柔和、舒缓。
懂得了这些,经过一番阅读,学生们就会对这首诗有更清晰的认识。
朗读,在语文教学中是非常重要的。
但很多教师在教学中怕浪费时间或认为
年级高了,已没有必要了,而忽略了朗读。
有的教师课堂上也进行朗读,但只是叫几个学生读一读,紧接着就按照自己的安排进行文章分析,学生读的好与不好,缺少肯定和指导。
实际上,通过朗读,学生们对课文就有了一定的了解,老师只要稍加点拨,就可加深理解。
所以,做好朗读,往往可以起到事半功倍的作用。
■。