小学数学苏教版一年级上册《第二课时 11—20的书写和数的组成》导学案

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一年级上册数学教案-9.2 11—20各数的组成和写法丨苏教版

一年级上册数学教案-9.2 11—20各数的组成和写法丨苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握11-20各数的组成及正确的写法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。

教学内容1. 11-20各数的组成2. 11-20各数的写法3. 11-20各数在实际生活中的应用教学重点与难点1. 教学重点：11-20各数的组成及写法。

2. 教学难点：理解数的组成，并能灵活运用。

教具与学具准备1. 教具：数字卡片、挂图、多媒体课件。

2. 学具：计数器、小棒、练习本。

教学过程1. 导入：通过游戏或故事导入，激发学生的学习兴趣。

2. 新课内容：讲解11-20各数的组成及写法，让学生通过操作教具、学具，加深对知识点的理解。

3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，互相交流，巩固所学知识。

4. 例题讲解：通过典型例题，让学生学会运用所学知识解决实际问题。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。

6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。

板书设计1. 一年级上册数学教案-9.2 11—20各数的组成和写法2. 主要内容：11-20各数的组成、写法及应用作业设计1. 基础题：完成课后练习题，巩固11-20各数的组成及写法。

2. 提高题：让学生运用所学知识解决实际问题，培养解决问题的能力。

3. 拓展题：进行趣味数学活动，提高学生的数学素养。

课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，调动学生的积极性。

2. 在教学过程中，注重个体差异，因材施教。

3. 教师要不断反思自己的教学方法，提高教学效果。

4. 注重培养学生的合作交流、自主探究能力，为学生的终身发展奠定基础。

通过本节课的教学，使学生掌握了11-20各数的组成及写法，并能运用所学知识解决实际问题。

在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的合作交流、自主探究能力。

同时，教师应不断反思自己的教学方法，提高教学效果，为学生的终身发展奠定基础。

新教材】苏教版一年级数学上11-20各数的组成和写法(详案)

新教材】苏教版一年级数学上11-20各数的组成和写法(详案)教学过程：一）复导入1.拍手从1数到20.师：同学们，我们已经认识了好多的数字朋友，现在让我们一起来数一数吧。

拍手从1数到20，开始。

2.摆小棒。

师：同学们表现得真棒！现在请同学们回忆一下，要摆12根小棒，怎样摆才能让人看清楚，还记得吗?师：你来说要怎样摆？（指名回答）同学们真聪明！把10根捆成一捆（边说边播放课件）3.数一数师：现在老师有一些东西需要同学们帮老师数一数，可以吗？请看大屏幕师：同学们真细心。

边说边播放课件订正4.揭示课题师：同学们，我们已经学会数11——20各数，但是我们不仅要学会数数、读数，我们还要知道它们的组成和写法。

今天我们就一起来研究11——20各数的组成和写法。

（板书课题）二）探究新知1.用小棒表示数师：昨天我们已经学过用小棒透露表现数，现在老师说一个数，看谁能用小棒来透露表现这个数？没摆之前老师有个小小的要求，请听好：一只能动手动脑摆，不得说话；二等会儿老师说停就要坐好，不克不及再摆了。

现在开始，看谁摆得有对又快。

师：请你来说说。

你真是心灵手巧！其实这个数不仅能用小棒来表示，还有别的表示方法。

2.认识计数器师：今天老师给人人带来了一位新朋友，想认识吗？师：（出示计数器）咱们的新朋友名叫计数器，它的作用可大了呢？现在请你仔细观察，看看你有什么发现？（指名回答）生：有很多珠子有XXX钢丝有个、10、百位）师：同学们观察得真仔细，计数器上有很多小秘密，我们先找到有“个”字的那边，然后拿出你的右手指到右边第一位是什么位？生：个位师板书：个位师：从右边起第二位呢？师板书：十位同砚们真行，真会细心观察。

我们今天只进修个位和十位，其他的数位当前再学好吗？）师：现在我们已经认识了个位和十位，那我们怎样用计数器透露表现11这个数呢？请同砚们看适才你们摆的小棒，左侧有1捆小棒，是10根，就是1个十，可以用十位上的1颗数珠透露表现，右边有1根小棒，是1个一，可以用个位上的1颗数珠透露表现，1个十和1个一合起来是十一。

苏教小学数学一年级上册《认识11~20各数 2.数的组成、写数》教案_2

《11-20各数的理解---写数和数的组成》教学设计与说明[教材简析]本课是在学生初步理解11-20各数的意义并会读数的基础上教学的。

例题按照“摆小棒——用计数器表示数——写数——叙述数的组成”的顺序由扶到放，教学11等四个数的写法和组成，并让学生初步理解计数器，初步理解数位，初步理解十进制计数法。

“想想做做”通过看计数器上的算珠写数，在计数器上画算珠表示数以及填空等形式，加深学生对数的组成的理解；又通过在数轴上填数，填写“＞”或“＜”等形式，让学生把我11-20各数的大小关系；最后让学生填写小动物的房间号，让学生理解数的序数意义，并练习写数。

【教学目标】理解：（1）能用计数器上算珠表示数，能准确书写11-20各数；（2）根据20以内数的顺序，准确填写0-20数列中所缺的数字复杂应用：（1）能准确比较11-20各数的大小；（2）能灵活使用20以内数的顺序，解决较复杂的问题过程与方法：能掌握数位准确的书写方法，同时引导学生感受、体验数学与生活的联系情感态度与价值观：充分发挥学生学习的主动性，积极参与学习活动；通过学生互动、师生互动等形式，培养学生良好的合作、交流水平，共同享受学习的乐趣。

【教学重点】掌握写数的方法，知道11-20是由几个十和几个一组成的【教学难点】初步建立“个”和“十”之间的关系【教学过程】一、复习（1）10－2 8－3 5＋2 7＋2 9－5 4＋4 8－6 2＋6让全班学生抢答（2）拍手数数：①从1数到20，从20数到1②两个两个地数，从0数到20③五个五个地数，从0数到20【设计说明：复习上节课所学的数数，为学习新知作铺垫】二、导入新课谈话：同学们，上一节课我们通过摆小棒理解了11-20这10个数，你们还理解它们吗？出示卡片（分别写11、14、17、20）让学生齐读。

谈话：上节课我们是通过摆小棒理解了这些数，那么这些数是怎样组成的呢？我们就带着这些问题继续学习11-20各数的理解。

一年级上册数学教案-9.111-20各数的组成和写法丨苏教版

一年级上册数学教案9.1 1120各数的组成和写法丨苏教版教案：一年级上册数学教案9.1 1120各数的组成和写法丨苏教版一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级上册的数学教案，主要内容是1120各数的组成和写法。

我们将通过实际的例题来引导学生理解和掌握这些数的组成和写法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握1120各数的组成和写法，并能够运用这些知识解决一些实际问题。

三、教学难点与重点重点：1120各数的组成和写法。

难点：理解并掌握1120各数的组成和写法的规律。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片。

学具：学生作业本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会给学生展示一些实际的情景，比如我有10个苹果，然后我又买了一些苹果，让学生猜一猜我买了多少个苹果，这样能够引起学生对1120各数的组成的兴趣。

2. 例题讲解：然后我会用教学卡片展示一些1120的数，并引导学生理解和掌握这些数的组成和写法。

我会让学生观察这些数的组成，并尝试写出这些数。

3. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给学生一些随堂练习，让学生自己尝试解决一些实际问题，巩固他们对于1120各数的组成和写法的理解。

六、板书设计板书设计如下：1120各数的组成和写法组成：写法：七、作业设计作业题目：请学生自己尝试组成一些1120的数，并写出来。

答案：学生可以根据自己的理解和想象，自己尝试组成一些1120的数，并写出来。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在课后，我会反思今天的教学，看看学生们对于1120各数的组成和写法的掌握情况，并根据学生的反馈进行调整。

拓展延伸：在课后，我可以引导学生进一步探索1120各数的性质和规律，让学生们能够更深入地理解和掌握这些数。

重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

实践情景引入的环节是非常关键的，它能够激发学生的学习兴趣，并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。

苏教版小学数学一年级上册《九认识11~20各数：2.数的组成、写数》公开课导学案_0

数的组成和写数教学内容：教科书第84页的例题，第84－85页“想想做做”的习题。

教学目标：1.通过动手操作，经历认识11~20各数的组成的学习过程，能够正确地书写11~20各数。

2.认识计数器，认识数位,培养学生的观察能力和分析能力.3.培养学生良好的书写习惯。

教学重难点：认识“十位和个位”。

教学具准备：小棒若干，计数器，学生准备小棒和数字卡片，课件。

教学过程：1.创设情境，揭示课题。

神秘的计数器家族，看，这是他们住的地方，你能找到他们的家吗？他们想邀请我们去做客，但是要经过一个迷雾森林，你有信心穿过去吗？下面，我们先来给大脑充充电---学习数的组成与写数。

（揭示课题）1.重点学习11的组成及写数（1）谈话：说到数数，你们还记得用小棒来表示数吗？（2）出示11 学生摆小棒，并说说怎么摆的？（3）我们不光能用小棒表示11，还可以用计数器表示11，那怎么用计数器表示呢？汇报拨珠方法：十位上拨1颗珠子，个位上拨1颗珠子。

（4）怎样看计数器来写呢？(5) 讨论:十位上的”1”和个位上的”1”表示的意思一样吗?2.同桌合作学习16，19，20（1）教学16的组成和写法出示；①16用小棒怎样摆呢？②16在计数器上怎么表示呢？③16里面有几个十和几个一呢?学生根据提示自己摆小棒，拨计数器，然后说说数的组成。

对比11和16两张计数器的图：一个十就在十位上拨一个珠；一个一，6个一分别在计数器上拨一个珠和6个珠，几个一就在个位上拨几个珠。

看计数器写数时，十位上一个珠，就在十位上写1，个位上一个珠，就在个位上写几。

2.自主学习19的组成和写法。

同桌两人上台演示，并在展台上说出自己怎么画的珠子和写出19.学生提问：一个十和9个一合起来是多少？19里面有几个十和几个一？小结：我们刚刚在计数器上表示11、16、19,都是先在十位上拨几颗珠表示多少？然后在个位上拨几颗珠表示多少？一个十和几个一合起来是十几，那对着计数器怎样写出十几呢？3.教学20的组成和写法刚才我们知道了一个十和9个一合起来是19，如果在19根小棒后面再添一根就是多少呢？那散开的10根小棒要怎么做呢？（捆成一捆变成一个十）提问：怎样在计数器表示20呢？（十位上拨两个珠表示20）怎么看计数器写出20呢？个位上为什么写0？谈话：学了这么长时间，下面我们来玩个小游戏吧，我说一个数，你用计数器表示出来，看谁拨的又对又快。

苏教版小学数学一年级上册《11-20数的组成》教案

11-20各数的认识——数的组成和写数教学内容：（教材第80页例题，第80～81页“想想做做”第1－7题）教学目标：1．初步认识计数器，初步认识数位，通过用计数器上的算珠表示数。

2、学习11-20各数的写法，了解11-20各数的组成。

3、让学生在学习过程中逐步培养观察能力、分析能力，进一步增强数感。

教学重点：能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成，理解数位的概念。

教学难点：从小棒表示数到计数器表示数的抽象内化。

教学具准备：每人准备20根小棒、2根皮筋、一个计数器。

老师准备作业纸、大计数器。

教学过程：一、复习导入（进一步巩固几个十和几个一就是十几，二个十是20）1、先估一估有多少个桃子。

（板书：14、15、16……）2、把10个先圈起来，一共有多少个桃子，你是怎么看出来的？（一个十和六个一合起来是16。

）3、老师再添4个呢，现在一共有几个？你是怎么看出来的？（2个十是20。

）二、主动探索，体会领悟谈话：上节课学习了11-20的数数和读数，这节课教学11—20各数的组成和写法(贴课题)。

1、“11”的组成和写法（1）、摆小棒表示11这个数，看谁摆得又对又快？（学生活动，师巡视）交流：你是怎么摆的？（2）、介绍计数器：还可以用计数器来表示11.是怎么表示的呢？教师展示计数器。

计数器的右边起第一位是个位，右边起第二位叫十位。

别的位不看（黑板上画计数器个、十），指名学生再次重复个、十的介绍，齐读两遍：个位、十位。

（3）、11在计数器上怎么表示？指小棒：11由一个十和一个1组成。

一个十在计数器的十位上拨一颗珠表示，（贴一个珠）十位上的一个珠就表示一个十。

一个一就在个位上用一个珠表示，（贴一个珠）个位上的一颗珠就表示一个一。

填写（）个十和（）个一合起来是（）。

（4）、接着我们要对应计数器上的珠子写数，计数器上拨了两个一，先写十位上的“1”表示一个十，再写个位上的“1”表示一个一，一个十和一个一合起来是11。

苏教版一年级上册数学教案 11-20以内的写数和数的组成 1 教学设计

11-20以内的写数和数的组成
教学内容
教材例题和想想做做
教学目标
1.通过动手操作，经历认识11-20各数的组成的学习过程，能够正确地书写11-20各数。
2.认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观察能力和分析能力。
3.培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点
重点：能够熟练地写出20以内的数，说出数的组成。
难点：理解“一”和“十”之间的关系。
学程预设
导学策略
一、揭示课题，认定目标。
1.拍手数数。从1数到20，从20数到1。
2.数一数小棒的根数。
3.说一说。
4.揭示课题，明确学习目的。
二、自主学习，建构模型。
1.学习11-20各数的组成。
（1）1捆零1根。
数一数，一共有几根小棒？
说一说，有几捆？另外还有几根？
问：13里面有几个十，几个一？
有一个十，我们就在十位上写1，有3个一，我们就在个位上写3，读做十三。
问：14里面有几个十，几个一？
有一个十，我们就在十位上写1，有4个一，我们就在个位上写4，读做十四。
想：15应该怎么写？为什么？16可以怎么写？
【版块三】
1.先让学生说一说计数器上每个数位上的珠子表示的意义，再比照着计数器上的珠子写数、填空。
2.教学数位表。
（1）出示数位表。
认识个位和十位，知道有几个一就在个位上写几，有几个十就在十位上写几。
（2）说说13里面有几个十，几个一。
14里面有几个十，几个一？
同桌互相说说15、16里面各有几个十、几个？
讨论：20怎么写？
三、组织练习，完善认知。
1.基础练习，完成第1题。
（1）看着算珠图，先读出数。

一年级上数学导学案-认识11-20各数-苏教版

一年级上数学导学案-认识11-20各数-苏教版学习目标1.认识11-20各数；2.辨别11-20的大小形态特点；3.掌握11-20的数符、数码；4.初步理解11-20的数值意义。

学习重点1.辨别11-20的大小形态特点；2.掌握11-20的数符、数码。

学习难点初步理解11-20的数值意义。

学习方式1.导入讨论：教师可通过讲解、演示等方式，帮助学生快速认识11-20各数；2.基础训练：通过数形结合、数码相应等方式，让学生辨别、认识11-20；3.拓展练习：从生活中抽象情境，让学生初步理解11-20的数值意义。

学习过程导入讨论首先，教师可以用板书或PPT的形式呈现11-20各数，并介绍它们的名称。

接下来，教师可以和学生一起讨论11-20各数的大小、形态特点，如比较11、15之间的大小，对比不同数的形状等。

基础训练1.数学故事：让学生通过故事来理解11-20各数之间的大小关系。

例如，有10个小猫，现在又出生了1只小猫，我们现在一共有几只小猫呢？2.数码训练：通过观察11-20各数的数码特点，让学生正确书写和识别。

教师可以将11-20各数的数码放在黑板上，让学生观察、模仿。

例如，数码“1”和数码“2”的组合就是12。

3.数形结合：通过观察11-20各数的形状以及数符，让学生辨别和识别。

教师可以设计形状拼图或数码大比拼等游戏活动来巩固学习成果。

拓展练习1.数值关联：在日常生活中，教师将11-20各数与实物联系起来，让学生初步理解它们的数值意义。

例如，让学生自己数一下教室里有多少张桌子。

2.数学应用：将11-20各数与简单的数学计算结合起来。

例如，15+3=？学习反思通过本节课的学习，学生们认识了11-20各数的基本形态特点，并初步掌握了它们的书写方式。

同时，教师引导学生从日常生活中去理解这些数的数值意义，让学生学会将数学知识应用于实际生活中。

一年级上数学教案-11-20的写法-苏教版

一年级上数学教案-11-20的写法-苏教版教学目标1. 让学生掌握11-20的数字写法。

2. 培养学生认识和理解数字的能力。

3. 培养学生的数数和计数能力。

教学内容1. 学习11-20的数字写法。

2. 通过图片、实物等教学具，让学生直观地认识11-20的数字。

3. 通过数数和计数活动，让学生熟练掌握11-20的数字。

教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握11-20的数字写法，能够熟练地读写。

2. 教学难点：让学生理解11-20的数字含义，能够运用到实际生活中。

教具与学具准备1. 数字卡片：11-20的数字卡片。

2. 图片和实物：与11-20的数字相关的图片和实物，如鸭子、兔子、苹果等。

3. 计数器：用于数数和计数的工具。

教学过程1. 引入：通过图片和实物，让学生直观地认识11-20的数字。

2. 讲解：讲解11-20的数字写法，让学生跟着写一写。

3. 练习：让学生自己写一写11-20的数字，互相检查是否正确。

4. 活动：通过数数和计数活动，让学生熟练掌握11-20的数字。

5. 总结：总结本节课的学习内容，让学生复述11-20的数字写法。

板书设计1. 在黑板上写出11-20的数字，让学生跟着写。

2. 用不同颜色的粉笔，标出每个数字的关键部分，如“1”和“2”的位置。

3. 在黑板上画出与11-20的数字相关的图片和实物，让学生更好地理解和记忆。

作业设计1. 让学生回家后，写一写11-20的数字，让家长签字确认。

2. 让学生用11-20的数字，画出自己喜欢的图片或实物，并标上相应的数字。

3. 让学生和家长一起，用11-20的数字进行数数和计数活动，如数一数家里有多少本书，多少个玩具等。

课后反思1. 教学过程中，是否充分引导学生观察、思考和表达？2. 学生对11-20的数字写法掌握程度如何？有哪些问题需要进一步解决？3. 教学方法是否恰当？是否能够激发学生的学习兴趣和积极性？4. 教学内容是否充实？是否能够满足学生的学习需求？5. 作业设计是否合理？是否能够帮助学生巩固所学知识？重点关注的细节是“教学过程”，这是整个教案中最为关键的环节，直接关系到学生能否有效地理解和掌握11-20的数字写法。

一年级上册数学教案-9.2《11~20各数的组成和写数》-苏教版

一年级上册数学教案-9.2《11~20各数的组成和写数》-苏教版教学目标1.让学生了解数字的组成方式，进一步提高他们的数学意识。

2.培养学生的数学思维能力，让他们在实际生活中能够运用所学的知识来解决问题。

教学内容1.课文读写：教师为学生朗读教材“数学一年级上册”第九章第二节《11~20各数的组成和写数》的部分内容，引导学生跟读、理解并记忆内容。

2.数字组成：教师通过实物和图片等方式，让学生感知十位数和个位数的不同，将十位数和个位数组合在一起，形成新的数字。

3.数字写法：教师通过举例，让学生了解数字的写法，重点介绍十一、十二、十三、十五、十六、十八和二十七等数字的组成和写法。

4.课堂练习：教师通过书写数字、口算和填空等形式，为学生提供课堂练习，帮助学生巩固所学知识。

教学重点1.学生能够理解数字的十位数和个位数，能够将十位数和个位数组合在一起，形成新的数字。

2.学生能够正确书写十一、十二、十三、十五、十六、十八和二十七等数字。

教学难点1.学生能够理解数字的组成方式，进一步提高他们的数学意识。

2.学生能够运用所学的知识来解决实际生活中的问题。

教学过程1. 课前准备教师准备好相关的教学资料和实物，包括十个小球、十个小方块、十个小正方形等，为学生提供直观的数字组成和写法示例。

2. 课文读写教师为学生朗读教材“数学一年级上册”第九章第二节《11~20各数的组成和写数》的部分内容。

让学生跟读、理解并记忆内容。

3. 数字组成教师向学生展示一个十个小球构成的十个组合，让学生尝试组合出十一个数字，再根据不同的组合方式，让学生分别组合出十二、十三、十五、十六、十八和二十七等数字，并用简单易懂的语言让学生理解数字的组成方式。

4. 数字写法教师向学生展示简笔画，告诉学生不同数字的规律和写法，包括十一、十二、十三、十五、十六、十八和二十七等数字，让学生正确书写这些数字，并在书写过程中提示学生注意字画的规范和美观。

5. 课堂练习教师根据学生的实际情况，为学生提供书写数字、口算和填空等形式的课堂练习，让学生通过实践巩固所学知识。

(新)苏教版一年级数学上册《11~20各数的组成、数位的认识》导学案精品(附答案)

2 11~20各数的组成、数位的认识项目内容1.按顺序从11数到19。

2. 1个十和1个一合起来是11。

1个十和6个一合起来是( )。

1个十和9个一合起来是( )。

( )个十是20。

3.计数器上,右边第一位为( )位,右起第二位是( )位,个位上是几表示几个( ),十位上是几表示几个( )。

4.通过预习,我知道了( )个十和几个一组成( ),由2个十组成的数是( )。

5.在写数时,从( )位写起,有几个十就在( )位上写几,有几个一就在( )位上写几。

6.写一写,画一画。

7.(1)16里面有( )个十和( )个一。

(2)1个十和3个一合起来是( )。

(3)2个十是( )。

温馨提示学具准备:20根小棒、计数器等。

知识准备:11~19的顺序和组成。

1.11 12 13 14 15 16 17 18 192.16 192 3.个十一十 4.1 十几20 5.十十个 6.12 15 画图略7.(1)1 6 (2)13 (3)202 认识平均分(二)项目内容1.10个苹果,平均分成5份,每份分( )个。

2.一共有8个西红柿,平均分成4份,每份( )个。

3.按照每4个一份平均分。

16-4-4-4-4=0,分了( )次。

4.每5个圈一圈,也就是按照每份5个分一分,一共圈了( )次,也就是平均分成了( )份。

5.把一些物体分成几份,求( );或是按照每几个分一份,求( ),两种分法都是平均分。

6.对于同一堆物体,两种分法的物体总数不变,分完后每份分得的( )相同,分成的( )也相同。

7.分一分,填一填。

12个梨,每个盘子放3个,可以放( )盘。

12个梨,放到4个盘子中,每个盘子放( )个。

8.10个三角形,每2个一份,能分成( )份;平均分成5份,每份( )个。

温馨学具准备:纸片、小棒。

提示1.22.23.44.3 35.每份几个分成几份6.个数份数7.4 38.5 2。

新苏教版小学数学一年级上册精品教案第2课时写数和数的组成

第九单元认识11~20各数第2课时写数和数的组成教学内容：课本第84-85页。

教学目标：1、通过动手操作，经历认识11—20各数的组成的学习过程，能够正确地书写11—20各数。

2、认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观察能力和分析能力。

教学重难点：认识数位，进一步认识11—20各数的组成，学会11—20各数的写法。

教学过程：一、情境导入1、练习数数。

（1）从4数到19，先顺数一遍，再倒数一遍。

（2）同桌互相当小老师，先从2到20顺数一遍，再倒数一遍。

（3）两个两个地数，从0数到20。

2、读一读。

（1）1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20（2） 14 2 1120 0 19（3）以最快的速度数一数，并且说出来。

○○○○○○○○○○○○○○□□□□□□□□□□□□□□□□3、提问：看着11这个数，你能用小棒表示吗？你怎样摆的？1个十和1个一合起来是多少？（板书：11）二、探究交流1、教学12的组成。

（1）认识数位。

谈话：原来有11根小棒，再添上1根，是多少？12里有几个十和几个一？这1捆表示什么？它对的位置，我们给它起个名字，叫做“十位”。

这2捆表示什么？它对着的位置我们也有一个名字，叫做“个位”。

（2）认识计数器。

谈话：12这个数，我们还可以用计数器来表示，出示计数器，你能找到个位和十位吗？说给同桌听听。

小结：从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。

在计数器上表示出12。

提问：怎样用计数器上的珠子表示12呢？1个十，就在十位上拨1颗珠子，这颗珠子就表示1个十。

请学生拨1个十。

这是2个一，我们该怎样拨珠？学生操作后反馈，在个位上拨2颗珠子。

个位上这2颗珠子就表示什么？１个十和２个一合起来就是多少？（3）教学12的写法。

2、教学11的组成。

11这个数用计数器怎样表示？同桌讨论并操作。

汇报拨珠方法：十位上拨1颗珠子，个位上拨1颗珠子。

苏教版一年级上册数学教案 11-20以内的写数和数的组成教学设计

苏教版一年级上册数学教案 11-20以内的写数和数的组成教学设计
通过实际操作，学生能够认识11-20中每个数的组成，并掌握20以内数的顺序，正确书写11-20中的每个数。

教学目标：
1.认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观察能力和分析能力。

2.培养学生良好的书写惯。

3.认识数位和11-20各数的组成。

教学重点和难点：
理解11-20各数的组成。

教学资源：
小棒若干，计数器。

教学过程：
板块一：导航策略
1.通过拍手数数，从1数到20，从20数到1，引导学生进入研究状态。

2.让学生数数小棒的数量，并通过操作，让学生掌握10以内的加减法。

3.让学生认定研究内容和研究目标，即11-20的写数和数的组成。

板块二：目标驱动，自主研究
1.让学生交流11和16两个数的组成，通过操作计数器，让学生思考是如何拨的。

2.出示计数器并介绍，让学生在计数器上拨上11和16，并与同桌交流拨法。

板块三：全班交流，提炼建模
1.让学生认识数位，了解个位和十位的含义，培养学生观察能力和分析能力。

2.引导学生观察图中的两捆小棒，认识数位的概念。

3.教学写数和数的组成，让学生掌握11-20各数的写法。

通过以上教学过程，学生能够熟练掌握11-20各数的组成和书写方法，同时也能够认识数位和数的十进制，提高学生的观察能力和分析能力，培养良好的书写惯。

小学数学苏教版一年级上册《数的组成写数》学案

小学数学苏教版一年级上册《数的组成、写数》学案一、学习目标1．初步认识数位，知道“个位”和“十位”，会正确的读、写11-20各数，知道11-20各数的组成；掌握20以内数的顺序，会比较这些数的大小。

2．经历用小棒表示数——用数字表示数“的过程，提升数学思考能力。

二、重点难点1．11-20个数的写法及其组成。

2．理解数的十进制原则，初步感受数的十进制规律。

三、导学问题使用“学乐师生” APP拍照，和同学们分享。

1．你能用小棒摆出11根吗？你是怎么摆的？2．在计数器上拨19，你会怎么拨？四、参考资料数字，是一种既陌生、又熟悉的名词。

它由0~9十个字母组成。

数字不单单包括计数，还有丰富的哲学内涵。

1:可以看作是数字"1"，一根棍子，一个拐杖，一把竖立的枪，一支蜡烛，一维空间……2:可以看作是数字"2"，一只木马，一个下跪着的人，一个陡坡，一个滑梯，一只鹅……3:可以看作是数字"3"，两只手指，乳房，斗鸡眼，树杈，倒着的w……4:可以看作是数字"4"，一个蹲着的人，小帆船，小红旗，小刀……5:可以看作是数字"5"，大肚子，小屁股，音符……6:可以看作是数字"6"，小蝌蚪，一个头和一只手臂露在外面的人……7:可以看作是数字"7"，拐杖，小桌子，板凳，三岔路口，"丁"形物，镰刀……8:可以看作是数字"8"，数学符号"∞"，花生米，套环，雪人……9:可以看作是数字"9"，一个靠着坐的人，小嫩芽……0:可以看作是数字"0"，胖乎乎的人，圆形"○"，鞋底，脚丫，二维空间，瘦子的脸，鸡蛋……数字在复数范围内可以分实数和虚数,实数又可以划分有理数和无理数或分为整数和小数,任何有理数都可以化成分数形式。

一年级上册数学导学案-9.2《11~20各数的组成和写数》-苏教版

一年级上册数学导学案-9.2《11~20各数的组成和写数》-苏
教版
一、学习目标
1.理解11~20各数的组成，能够拼凑出这些数；
2.学会正确书写11~20各数。

二、学习重点和难点
重点
1.如何正确书写11~20各数；
2.如何拼凑出11~20各数。

难点
1.特殊数字的拼凑方法；
2.错误书写概率高。

三、学习内容和过程
学习内容
1.掌握数字11到20的写法和组成方法。

学习过程
1.引出学习主题，创设情境；
2.带着学生们认识数字1120，将1120的数字卡分发到每一组学生手中，让他们认认真真看看数字卡片上的数字和图案，然后可以按照自己的喜好进行拼凑，了解每个数字的组成方法；
3.合班检查，打开幻灯片，依次展示11~20的数字，让学生说一遍数字；
4.将数字卡片收齐，讲解每一个数字的拼凑方法，帮助学生们更好地理解每个数字的含义和拼写方法；
5.练习。

每个学生拿出作业本，在空白处书写11~20的数字，检查自己的书写是否规范，是否能够正确拼凑每一个数字；
6.课后作业。

在家中练习书写11~20的数字。

四、学习方式
1.教师讲授；
2.组间合作。

五、教学资源
1.数字卡片；
2.幻灯片；
3.作业本。

六、教学评估
1.课堂参与度；
2.作业完成情况。

七、教学反思
1.学生对数字11~20的理解程度和拼凑能力各不相同，需要耐心多次演示讲解才能达到理解目的；
2.提供更多趣味性的学习资源，让学生更愿意学习。

3.在教学中要有更多的互动和交流，让学生更好地理解和学习。

一年级数学上册-《11～20各数的写法》导学案设计

教师批注
11～20 各数的写法
十位个位
11 板书设计
11
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
法。
以在十位上用一来表示。
(3)思考老师提出的问题，
交流后得出：十位上再拨 1
颗珠子是二十，个位上的珠
子要去掉。
(4)看计数器写数。
(5)互相交流。
预设 0 不可以省略不写，
因为 0 起到占位的作用，表
示个位上一个计数单位都
没有。
4.在讨论交流的基础上明
确：写数时要注意先写十位
上的数字，再写个位上的数
3.听老师读数，学生写数。 12 11 15
马路的人数 11 人，并指名 10 根小棒捆成一捆放在一 17 16 20
二、师生交流，探究新
说出 11 的组成。 (2)认识计数器。教师介绍计数器，引导学生理解计数器上个位、十位所
边，把单独的 1 根小棒放在另一边，并说出 11 是由 1 个十和 1 个一组成的。
7.猜猜我是谁。 (1)我是最大的一位数，我是( )。 1.独立完成，并汇报结果。 (2)我是最小的两位 2.用数字卡片按要求摆数。数，我是( )。 (3)我是一个两位数，个位上是 0，十位上是 1，我是( )。
四、课堂总结，拓展延伸。(3 分钟)
1.总结本节课的学习内容。谈谈本节课的收获，提出自 2.完成教材 77 页 7、8 题。己不理解的问题。
子在十位上表示出来？ 2.在小组内操作，先摆小
(3)十位上再拨 1 颗珠子后，棒，再根据摆的方法在计数

苏教小学数学一年级上册《认识11~20各数 2.数的组成、写数》教案_3

摆一摆、想一想教学内容：摆一摆、想一想。

教学目标：1、通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作水平。

2、通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。

3、培养学生间合作水平、探究精神。

教学重点：通过摆一摆进一步理解数位、100以内数的组成教学难点：熟练地掌握所学的知识点。

教学准备：两位数的数位表，4个小圆片，投影片。

教学过程：一、复习。

教师出示几张圆片和数位顺序表，在数位表中，右边起第一位叫什么？（个位）第二位叫什么？（十位）同学们别小看这小小的圆片，它很神奇，它能在这张数位表上变魔术，你们想不想玩呢？今天，老师就和同学们一起玩一个数学游戏，游戏的名字叫：摆一摆，想一想。

出示课题;摆一摆，想一想。

二、新课。

1、出示课件：谁会让一个小圆片在数位表上变魔术？（学生口述，教师操作），圆片在个位表示什么，在十位又表示什么？一个小圆片怎么能表示两个数?(看来，把一个小圆片摆在不同的数位上表示的意义就不同)2、同学们一个小圆片能在数位表上变出两个数，现在老师手里有两个小圆片，那么能在数位表上变出几个数呢？老师先摆一个，你们知道这个数是多少吗？请你们为小圆片搬搬家，看看还能得到哪些数，引导学生摆一摆。

为什么两上圆片放入不同的地方，表示的数不同？因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两上小圆片表示2个一，十位上两个小圆片表示2个十。

如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

3、出示三个小圆片，分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么？怎样摆出最大的数？怎样摆出最小的数？表示的数是：3表示的数是：12表示的数是：21表示的数是：304、若4个小圆片呢？摆出的数各表示什么(找两名同学上来比赛摆一摆)（老师要提出一个高的要求了，用4个圆片表示所有数，不能重复不能漏掉，看看谁的办法最好）表示的数是：4表示的数是：13表示的数是：22表示的数是：31表示的数是：405、小结：我们能够把所有圆片放在个位上表示一个最大的数，然后一个一个往个位上挪，表示的数越来越小。