一年级数学下册 我们认识的数4教学片段与反思 苏教版
苏教版1下第3单元《我们认识的数》教学设计
第10课时我们认识的数教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第40-41页。
教学目标:1.让学生进一步体会教学与现实生活的密切联系;初步学会用100以内的数描述生活中的事情,培养数感。
2.在实践活动中培养学生的估计意识,提高估计能力。
3.与他人交流,培养同学之间相互合作、交流的态度;提高学习数学的兴趣和自信心，增强用数学的眼光看周围的事物和看日常生活的意识。
教学重点:用100以内的数描述生活中的数。
教学难点:学会简单的估计，发展数感,课前准备:多媒体课件、蚕豆、花生米、黄豆。
教学过程:一、课前调查，生活引入。
谈话:在课前调查中，我们了解到日常生活中存在着很多很多的数，这些都是我们认识的数，(板书课题)今天这节课,我们就来和这些数交朋友，做游戏，你们愿意吗?[设计意图:既激发学生的学习兴趣，又使学生产生亲切感，并且可以体会数学与日常生活的密切联系。
]二、活动探究，解决问题。
活动（一） :我们知道的数。
1、多媒体出示教科书第44页场景图1师提出听的任务:这几个小朋友在说话时用了哪几个数?这几个数中谁最大?谁最小?谈话:这些同学可真是有心人,你觚在生活中找到这些数吗?跟你同组的小朋友说一说.2、小组交流，把自己想说的话说给同伴听,比比谁说得好、说得多3、汇报与展示。
4、谈话:同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。
活动（二） :年龄中的数。
1、提问:谁来告诉我，你今年几岁了?2、谈话:自己的年-龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄?(要求先说出家中有几口人，再分别说出他们的年龄。
)先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌听。
3、谈话:同学们说的都很好，可见你们平时对自己,家里人都很关心。
下面我们进行一个智力小测试,比比谁最聪明。
(出示场景图2。
) 提问1:你们看,这是小明一家,他们家有一个人，今年64岁，你们门猜这个人可能是谁?还可能是谁呢?提问2 :小明家有一个人,年龄比爷爷小，这个人可能是谁?提问3 :小明家有一个人,年龄和你们差不多，这个人是谁?谈话:你们都猜对了!在你们的家庭里，爷爷奶奶或者是外公外婆的岁数比较大，一般在60岁左右;爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁;而你们的年-龄是最小的,今年还没有超过10岁。
《我们认识的数》(教案)-一年级下册数学苏教版
《我们认识的数》（教案）-一年级下册数学苏教版一、教学目标1. 让学生能够熟练地数数，理解数的意义，掌握数的顺序，能够进行简单的数的大小比较。
2. 让学生能够运用所学的数学知识解决一些简单的生活问题，提高学生的数学应用能力。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 数的概念：数的意义、数的顺序、数的比较。
2. 数的运算：加法、减法。
3. 数的应用：解决生活中的数学问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的概念、数的运算、数的应用。
2. 教学难点：数的比较、数的运算、数的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、计算器、教学挂图。
2. 学具：铅笔、橡皮、尺子、计算器。
五、教学过程1. 引入：通过数数游戏，让学生复习数的概念，引入新课。
2. 新课：讲解数的顺序，让学生理解数的排列规律。
3. 实践：让学生进行数的运算练习，巩固所学知识。
4. 应用：通过解决生活中的数学问题，让学生运用所学知识。
5. 总结：对本节课所学知识进行总结，让学生明确学习目标。
六、板书设计1. 数的概念：数的意义、数的顺序、数的比较。
2. 数的运算：加法、减法。
3. 数的应用：解决生活中的数学问题。
七、作业设计1. 基础题：数的概念、数的运算。
2. 提高题：数的应用。
3. 拓展题：数的探索。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？2. 教学内容是否贴近学生的生活实际？3. 教学方法是否适合学生的认知特点？4. 作业设计是否能够有效巩固所学知识？通过本节课的教学，使学生能够熟练地数数，理解数的意义，掌握数的顺序，能够进行简单的数的大小比较。
同时，培养学生运用所学的数学知识解决一些简单的生活问题的能力，提高学生的数学应用能力。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。
2020春苏教版数学一年级下册-第4单元-单元教学反思
4.1整十数加、减整十数1.为学生提供探索的空间,让学生自己尝试解决这些问题,充分发挥了他们的主动性和积极性。
在解决问题的过程中,学生通过独立思考、讨论交流,很自然地形成了算法多样化的局面。
老师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正,然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流,并在“试一试”中进行算法的有效迁移,从而帮助学生明确了整十数加、减整十数的算法。
2.练习设计生动有趣,充分激活了学生参与的热情,使每一个学生都能积极主动地投入到应用的情境中。
老师经常组织学生对算法进行探讨交流、观察比较,加深了学生对算法的理解,促进了学生不断地进行算法优化。
通过不断地提出问题、解决问题,学生体验到了用数学知识解决问题的喜悦,激发了学生学习数学的兴趣,树立了学好数学的信心,提高了解决问题的能力。
4.2.1两位数加整十数、一位数(不进位)1.结合实际情境,让学生从中收集数学信息,并进行加工处理,提出数学问题,发展了学生收集、处理信息的能力,使学生感受到数学问题的现实性和多样性,增强了学生提出问题的意识,同时也激起了学生解决这些问题的欲望。
2.通过学生的独立思考、自主探索、讨论交流等方式,形成了算法的多样化,再通过对算法的比较,使学生明确“把哪部分先合起来?”从而提取出几种算法的核心成分,共同概括出两位数加整十数、一位数的一般思路,加深了学生对算法的理解和建构。
3.通过让学生自主解决问题,使学生意识到探索算法的必要性,增强了学生探索的主动意识。
然后结合具体的问题,让学生去独立思考、讨论交流、观察比较等,逐步引导、帮助学生共同概括一般思路,最后通过对45+30和45+3的算法比较,进一步加深了学生对算法的理解,从而在解决问题的过程中实现了算法的有效建构。
4.3 两位数减整十数、一位数（不退位）1.通过展示主题图,引导学生自己获得信息,提出数学问题。
让学生乐于参加,敢于表达。
在这个过程中,让学生逐渐感悟到了数学与生活的密切联系,体会到了数学的内在价值,增进了对数的理解和应用数学的信心。
一年级下册数学教学设计及教学反思-3《我们认识的数》苏教版
一年级下册数学教学设计及教学反思3《我们认识的数》苏教版我设计了一堂一年级下册数学课，主题是《我们认识的数》。
一、教学内容：本节课的教学内容来自于苏教版一年级下册数学第3单元《我们认识的数》。
本节课主要包括小数的认识和运用，以及小数加减法的运算规则。
二、教学目标：通过本节课的学习，让学生能够理解小数的概念，掌握小数的读写方法，以及能够进行简单的小数加减法运算。
三、教学难点与重点：教学难点是小数点的位置和小数加减法的运算规则。
教学重点是让学生掌握小数的读写方法，以及能够进行简单的小数加减法运算。
四、教具与学具准备：教具准备有小数卡片、计算器、黑板等。
学具准备有练习本、小数卡片等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，比如桌子的长度是2米50厘米，让学生猜一猜50厘米是多长。
2. 例题讲解：用小数卡片引导学生认识小数，讲解小数的读写方法，比如2.5读作“二点五”，2.50读作“二点五零”。
然后用计算器演示小数的加减法运算。
3. 随堂练习：让学生用小数卡片进行小数的加减法运算，比如2.5+1.3，3.21.7等。
4. 板书设计：板书设计包括小数的读写方法和小数的加减法运算规则。
5. 作业设计：作业题目包括小数的读写和小数的加减法运算，比如2.5读作什么，3.2+1.5等于多少，4.82.3等于多少等。
六、课后反思：通过本节课的教学，我发现学生对小数的认识和运用还存在一些问题，比如小数点的位置容易搞错，小数的加减法运算也还不够熟练。
在今后的教学中，我将继续加强对小数的学习，让学生能够更好地理解和运用小数。
七、拓展延伸：除了小数的认识和运用，学生还可以进一步学习小数的乘除法运算，以及小数在实际生活中的运用，比如购物时商品的价格，旅行时交通工具的速度等。
重点和难点解析：在上述教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
小数点的定位和读写方法是学生初次接触的概念，对他们的理解能力和记忆力都是一种挑战。
一年级下册数学教案-我们认识的数(苏教版)
一年级下册数学教案我们认识的数（苏教版）教案：我们认识的数一、教学内容今天我们要学习的是苏教版一年级下册的数学教案，主要内容是《我们认识的数》。
我们将从认识数字0开始，逐步学习数字1到10的读写，以及它们的组成和拆分。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够熟练地读写出数字0到10，理解它们的组成和拆分，培养学生们的数感。
三、教学难点与重点重点：数字0到10的读写，以及它们的组成和拆分。
难点：数字的拆分，以及在不同情境下的应用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 热身活动（5分钟）开始上课后，我会先带领学生们做一些数字游戏，如数数、接龙等，让学生们迅速进入数学学习的状态。
2. 认识数字0（5分钟）我会拿出数字卡片，向学生们介绍数字0，让学生们反复读写，并理解数字0的意义。
3. 学习数字1到10（10分钟）接着，我会逐一介绍数字1到10，让学生们读写，并观察它们的形状和特点。
在这个过程中，我会引导学生发现数字之间的联系。
4. 数字的组成和拆分（10分钟）我会用具体的例子，如数字6，来讲解它的组成和拆分。
让学生们通过实际的操作，理解数字的组成和拆分。
5. 随堂练习（10分钟）我会给出一些练习题，让学生们运用所学的知识进行解答。
如给出数字，让学生们写出它的组成和拆分。
六、板书设计板书设计如下：数字0到100 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10七、作业设计1. 抄写数字0到10各5遍。
2. 给出数字，写出它的组成和拆分。
如：数字6。
3. 思考：数字在我们的生活中有哪些应用？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我会根据学生的学习情况，进行适当的拓展延伸，让学生们更好地掌握数字的知识。
重点和难点解析一、教学内容的引入二、数字0的认识在认识数字0的环节中，我会特别强调数字0的特殊性。
数字0不仅是数字序列的起始点，更重要的是，它代表了一个都没有的数量。
一年级下册数学教学设计及教学反思-《我们认识的数》苏教版(2023秋)
1.教学重点
（1）数字0-100的认识与大小比较：理解数的顺序和大小关系，能够正确进行数的大小比较。
举例：通过实物、图片等辅助教具，让学生直观感受数字0-100的顺序，并能用“大于”、“小于”、“等于”等词汇描述数的大小。
（2）20以内加减法运算：熟练掌握20以内加减法的运算方法，能够快速准确地完成计算。
（2）20以内加减法的进位与退位：掌握加减法运算中的进位与退位方法。
难点解析：进位与退位是学生容易出错的地方，需要通过反复练习和讲解，让学生熟算时，能够熟练进行不同面值之间的换算。
难点解析：货币换算涉及到面值的概念，对于一年级学生来说较为复杂，需要通过实际操作和形象比喻帮助学生理解。
一年级下册数学教学设计及教学反思-《我们认识的数》苏教版（2023秋）
一、教学内容
《我们认识的数》为苏教版一年级下册数学的第五章，教学内容主要包括：1.认识和理解数字0-100，进行数的顺序、大小比较；2.掌握整数的加法和减法运算，运用20以内的加减法解决实际问题；3.初步认识货币，学会进行简单的货币计算；4.培养学生对数的感知能力和逻辑思维能力。本节课将围绕这些内容，结合学生的生活实际，设计丰富多样的教学活动，提高学生对数的认识和应用能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的数字排序和加减运算实验操作。这个操作将演示数字的基本原理和运算方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“数字在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
二、核心素养目标
《我们认识的数》章节的核心素养目标旨在培养学生的数感、符号意识、运算能力和问题解决能力。通过本章节的学习，使学生能够：1.建立数字概念，形成对数的直观认识，发展数感；2.掌握数字符号，理解数的表示和意义，增强符号意识；3.熟练运用20以内加减法，提高运算速度和准确性，培养运算能力；4.运用所学知识解决生活中的实际问题，锻炼问题解决能力。围绕这些核心素养目标，设计教学活动，引导学生主动探究、发现和思考，激发学生学习兴趣，提高数学素养。
一年级数学下册 我们认识的数教案 苏教版
师：对！有了这些数，可以让我们对这件事了解得更清楚、更明白、更具体！
师：那你能用学过的数来说句话吗？给你们一点时间，先在小组里说一说，组长先带头说说，其他同学再轮流说，等会交流时要看哪些小组说得多说得好哦！（放音乐）（交流时给说得好的小组加红旗）
46、（）73、（）95、（）99、（）
师：同学们接得又快又好！前面我们接的都是几以内的数？对，0~100都是我们认识的数。（板书课题：我们认识的数）
他们呀经常会跑到我们的生活中来！
【版块二】
1.（课件出示第一幅图）师：你们看！这里的四个小朋友正用我们学过的数说话呢！看看他们说些什么呢？这四句话中，用到了哪些数呀？（板书：42、24、56、75）
我们认识的数
施教日期年月日
教学内容
我们认识的数
书本第44——45页内容
共几课时
1
课型
实践活动
第几课时
1
三维目标
1.让学生进一步体会教学与现实生活的密切联系；初步学会用100以内的数描述生活中的事情；培养学生用数学的观念看周围事物和看日常生活的意识。
2.初步学会简单的估计，从而发展数感；初步获得一些数学活动的经验。
再抓一把花生，先猜大约有多少粒，组长记录；再数数有多少粒，组长记录。比一比，猜得怎样？组长在全班交流。
再抓一把黄豆，不数，你能估计大约有多少粒吗？然后数一数一把黄豆大约有多少粒。组长把各人估计的和数出的结果记录好。
讨论：同样抓一把，为什么一把花生米比一把蚕豆的粒数多，一把黄豆又比一把花生米多？
根据教师所抓物体的粒数猜物体。
2.师：我们班的小朋友，比这四个小朋友厉害多了，说了这么多！你们能向大家介绍一下你的年龄吗？
一年级下册数学教案-我们认识的数丨苏教版
一年级下册数学教案-我们认识的数丨苏教版教学目标
1.认识数字0~9
2.能够正确快速地写出数字0~9
3.能够正确理解数字的大小关系
4.能够简单应用数字进行加减法运算
教学内容及时间安排
时间教学内容教学活动及方法
第一课时数字0、1、
2、3
看图讲解认识数字0、1、2、3，用手指和纸片DIY数
字
第二课
时
数字4、5填数字，用图片演示数字之间的大小比较
第三课
时
数字6、7翻转卡牌比数字大小，用磁带练习写出数字
第四课时数字8、9用拼图游戏复习数字0~9，布置练习作业，口算3以内的加减法
第五课时综合复习做数字的填空题，双人协作口算加减法，小结本节课所学的内容
教学重点
1.认识数字0~9
2.理解数字的大小关系
3.快速准确地写出数字0~9
教学难点
1.综合运用数字进行加减法运算
2.快速准确地写出数字0~9
教学方法
1.图片、拼图、卡牌等教具的使用
2.看图、口算、填空等方式的综合运用
教学评价方法
1.布置练习作业，查看学生掌握程度，掌握不足的针对性地进行再教学
2.课后及时记录学生表现，及时进行回馈，调整授课策略
学生评价及问题处理
1.及时记录学生的表现和问题
2.在下一次课堂上及时答疑解惑
3.课后针对性地进行练习和补救
教学反思
1.在设计课堂内容时应更加注重学生对知识的理解和掌握
2.在备课时应注意教学方法的综合运用，使课堂更加生动有趣
3.在课堂教学中应更加注意学生的情感教育，营造良好的教学氛围。
我们认识的数
《我们认识的数》教学设计教案背景：苏教版一年级下册，这是教材安排的一次实践活动。
一年级的小朋友刚刚接触实践活动课，不能把它和普通的数学课混为一谈。
本次活动主要是引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感，激发学生观察生活，留意生活中的数学问题。
教学课题：我们认识的数教材分析：本节课是在学生学习了100以内数的有关知识的基础上安排的实践活动课。
通过活动，使学生了解数学在日常生活中的简单应用，在初步学会与他人合作交流的学习过程中，获得积极的数学学习情感和一些数学活动的经验。
本课教学内容分成三部分。
“说一说”让学生联系生活用100以内的数说一句话，“猜一猜”从一把糖的粒数估计一把花生和一把黄豆的粒数；“数一数”把数数与校园里物体的个数、学生走一段路的步数等结合起来，培养学生应用数的意识和习惯。
教学方法：讲授法、演示法、练习法、课堂讨论法教学过程：一、创设情景，激发兴趣创设情景：动画歌曲《数鸭子》。
谈话：小朋友真棒！歌声非常美妙！2、4、6、7、8是我们认识的100以内的数字宝宝，它们经常跑到我们的生活中。
【设计说明：以一年级孩子喜欢的歌曲《数鸭子》，带领孩子们进入神秘的数的王国，既激发了学生的学习兴趣，又使学生感受到数学与生活的密切联系。
】二、活动探究，解决问题活动一——“说一说”1.数字宝宝有很多，你最喜欢哪一个？谁来说一说？（指名说）2.不光是我们班的小朋友喜欢数数，别的小朋友也很喜欢。
你看（出示第一幅图，并播放学生会所的话。
）你能用100以内的数字宝宝说句话吗？学生先在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让让学生充分发言。
3.猜年龄。
明明邀请我们到他家玩呢，介绍明明的家人。
（出示第二幅图）小明知道家里每个人的年龄，那你知道家里人的年龄吗？让同桌互猜，你要告诉他猜得大了，还是猜小了。
（同桌互猜）4.思考“明明家里有一个人，今年64岁，他可能是谁？为什么？”谈话：明的年龄和你们差不多，不不到十岁，他的爸爸、妈妈比较年轻，有三十多岁，爷爷、奶奶（外公外婆）的年龄比较大，有六十多岁了。
一年级下册数学教学设计及教学反思-3《我们认识的数》苏教版
一年级下册数学教学设计及教学反思3《我们认识的数》苏教版教学目标本节课的教学目标是让学生能够：1. 认识并能够读写10以内的数字，理解每个数字所代表的数量。
2. 通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3. 培养学生对数学的兴趣，激发学生主动学习的积极性。
教学内容本节课的教学内容主要包括：1. 认识10以内的数字，并能够读写。
2. 理解每个数字所代表的数量。
3. 学习使用计数器进行计数。
教学重点与难点教学重点：1. 认识并读写10以内的数字。
2. 理解每个数字所代表的数量。
教学难点：1. 理解数字与数量的对应关系。
2. 正确使用计数器进行计数。
教具与学具准备教具：计数器、数字卡片、PPT课件。
学具：计数器、练习本、铅笔。
教学过程1. 导入：利用PPT课件展示一些有趣的数字，引起学生的兴趣，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：通过PPT课件，展示10以内的数字，引导学生认识并读写这些数字。
然后通过一些实例，让学生理解每个数字所代表的数量。
3. 实践操作：让学生使用计数器，进行计数练习。
通过实践操作，让学生更好地理解数字与数量的对应关系。
4. 巩固练习：通过PPT课件，展示一些练习题，让学生进行巩固练习。
同时，教师进行巡回指导，及时解答学生的疑问。
板书设计1. 在黑板上，写下本节课的“我们认识的数”。
2. 在下方，列出本节课的教学重点和难点。
3. 在黑板的一侧，展示一些数字卡片，用于辅助教学。
作业设计1. 让学生回家后，向家长介绍今天学习的数字，并举例说明每个数字所代表的数量。
2. 让学生完成练习册上的相关练习题。
课后反思本节课的教学效果较好，学生能够较好地认识和读写10以内的数字，并理解每个数字所代表的数量。
但在实践操作环节，部分学生对于使用计数器进行计数还不太熟练，需要在今后的教学中加强练习。
同时，教师需要在课后对学生的学习情况进行跟踪了解，及时解答学生的疑问，提高学生的学习效果。
苏教版《我们认识的数》教学反思
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本课主要通过一系列的活动，使学生进一步认识数学与现实生活的密切联系，并通过合作交流，使学生体会数学活动的乐趣，并养成独立思考与合作交流的能力。
考虑到我所面对的孩子年龄只有7、8岁，他们注意力不易持久，如果单纯让学生说生活中100以内的数很容易引起学生的学习疲劳。
一、课内外结合，活动中积累这节课是是引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感，激发学生观察生活，留意生活中的数学问题。
这些教学目标光靠一堂数学实践活动课是远远不够的，本课最多只能解决一个方法指导的问题。
大量的积累和感悟还要由学生自己在课外解决。
老师们也看到了，当我问：你们找到了哪些数，谁先来说？孩子们思维活跃，大胆举手，个个争着说。
正是由于课前我组织学生开展了大量的调查和统计活动，才有了课上学生的侃侃而谈，精彩的数展示。
学生在收集和汇报中充分体验到了数在日常生活中的广泛应用。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
二、小组分工，活动中体验语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
一年级数学活动课《我们认识的数》教学反思
一年级数学活动课《我们认识的数》教学反思教后记本节课是一节活动课，是在学生认识了100以内的数的基础上进行教学的。
本课主要通过一系列的活动，使学生进一步认识数学与现实生活的密切联系，并通过合作交流，使学生体会数学活动的乐趣，并养成独立思考与合作交流的能力。
为了让这节课上的不单调，能很好地让学生掌握，于是我设计这样一节课。
在第一个环节中，我先让学生巩固了一下100以内数的顺序，这让学生学习的非常扎实。
我用不同的数学方式进行了巩固，一是让学生集体从0数到100,二是分组数数。
一二组用5个5个数的方法数到100,三是分男女同学，女同学数100以内的双数，男同学数100以内的单数，然后再出示课题。
这样，不但巩固了数的顺序，还加深了学生对单双数的概念和记忆。
紧接着，我让学生用刚才数的这些数中的一个数说一句话。
通过我的引导和启发学生回答问题的积极性非常高，课堂气氛十分活跃。
在“猜一猜”活动中采用了如下三个层次的活动：(1)首先我来示范，通过观察、模仿、认识“一大把”。
要求学生不能抓得太紧，也不能抓得太多。
(2)数出一把蚕豆的粒数。
(3)以一把蚕豆的粒数为依据，分别估计一把花生米和一把黄豆的粒数。
(4)并在合作中让小组长明确分工，安排抓、猜、数的同学，让学生在活动中体会和运用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等，发展了学生的数感。
由于活动前安排了学生示范、活动要求的指导这两个环节，因此,在活动时，孩子们进行得比较有序；另外，由于小组长的及时分工调节，每个小组合作得还是相当不错的。
在最后一个环节“数一数”时，我带着孩子们一起去数校园的大树，数校园的房间等等。
让学生们在游戏当中，在快乐当中掌握了数，运用了数，并对枯燥的课堂教学进行了调解。
小升初数学模拟试卷一、选择题1.为庆祝六一儿童节从5个男生中选3个，从4个女生中选2个去参加辩论赛，一共有（）种选送方案.A,20 B.30 C.40 D.602.在图中，梯形的上底是6cm,下底4cm,阴影部分的面积是10c ID2,空白部分的面积是（）c itf。
苏教版一年级数学下册综合与实践 我们认识的数单元教案与反思
综合与实践我们认识的数前事不忘，后事之师。
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2、培养估计意识，提高估算能力。
3、积累活动经验，学会与他人合作与交流，提高学习数学的兴趣和自信心，强掉用数学的观念看周围的事物和看日常生活的意识。
教学重难点: 培养估计意识，提高估算能力教学准备:每位学生事先收集生活中100以内的数教学过程一、创设情境，激发兴趣讲述：数的王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都是我们认识的数。
(板书：我们认识的数)它们经常跑到我们的生活中来。
二、活动探究，解决问题1、“说一说”的第一部分。
出示第一幅图，示相应的场景图。
讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗?跟你同组的小朋友说一说。
学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学生充分发言。
讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会在生活中发现更多的数。
2、“说一说”的第二部分。
提问：谁来告诉我，你今年几岁了?自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄?(先告诉我家中有几口人，再分别说出他们的年龄)先指定两名学生说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同学听，最后再请两名学生说。
讲述：同学们说得都很好，可见你们平时对自己的家里人都很关心。
下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。
(出示第二幅图)提问：你们看，这是小明一家。
他们家有一个人，今年64岁，你们猜这个人可能是谁?还可能是谁呢?讲述：你们都猜对了!在你们的家庭里，爷爷奶奶的岁数比较大，一般在60岁左右；爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；而你们的年龄是最小的，今年还没有超过10岁。
3、“猜一猜”。
讲述：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组长和组员合作成。
组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。
一年级下册数学说课稿及教学反思-3 我们认识的数丨苏教版 (21)
一年级下册数学说课稿及教学反思-3 我们认识的数丨苏教版 (21)一、教学课题《苏教版小学数学一年级下册》第二十一讲：“我们认识的数”。
二、教学目标1.了解阿拉伯数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的名称和写法，能正确朗读和写出这些数字。
2.能理解单位十和百的含义，能读和写两位及三位数。
3.能比较两个两位及三位数的大小，正确运用大于、小于和等于的符号。
4.能体会自然界中数的应用，认识不同的几何图形。
三、教学重难点1.让学生理解单位十和百的含义，能读和写两位及三位数。
2.让学生能比较两个两位及三位数的大小，正确运用大于、小于和等于的符号。
3.让学生认识不同的几何图形，以及数的应用。
四、课堂教学活动设计1. 热身（5分钟）利用幼儿园时用到的游戏，如“数数游戏”、“说数字游戏”，以达到快速进入学习状态的目的。
2. 导入（5分钟）教师通过一些具体的物品来介绍学生所学的知识点，例如十只兔子排队、三个篮球场地的费用比较、150元和400元的比较等等，让学生了解不同数字在实际应用中所代表的含义和作用。
3. 讲解（10分钟）通过幻灯片、翻转课堂等方式，讲解本节课所学的知识点。
4. 操作练习（30分钟）让学生通过小组或个人完成练习册上的练习，包括填空、判断、比较大小等操作练习。
5. 游戏互动（20分钟）用游戏的方式加深学生对数字的理解和认识，例如“数码大比拼”、“找数字游戏”，让学生在愉快的氛围中巩固所学内容。
6. 总结（5分钟）对本节课所学内容进行总结，让学生回忆本节课的重点内容，以便巩固记忆。
五、板书设计【数学名称】我们认识的数【知识点】 1. 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的名称和写法 2. 十和百的含义 3. 两位及三位数的读法、写法 4. 比较两个两位及三位数的大小 5. 数的应用【教学目标】 1. 了解阿拉伯数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9的名称和写法，能正确朗读和写出这些数字。
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我们认识的数
教学片段与反思：
“我们认识的数”是一年级下册的内容。
是在学生认识100以内的数后，所安排的一次实践活动。
其目的是让学生用100以内的数来描述，交流生活中的事情，感受数学就在自己身边，体会运用数可以简单明了地表示许多现象，初步建立数感。
下面我结合自己教学实践片段谈一谈：
片段一：
展现教学场景图：我班有42名同学；我国有56个民族；我家养了75只兔子；我们楼里住了24户人家。
让学生读一读场景图中的4句话。
师：这几句话都用到了数，如果没有这些数，你觉得怎样？
生：就不太完整。
生：有了这些数，就知道到底有多少了。
师：你也能用我们认识的数来说一句话吗？
生：我家养了50只兔子。
生：我家的电视机能收2个频道。
生：我们家里有6个人。
反思一：
教材的意图是让学生从生活经验和客观事实出发，体会数的意义和数在交流的作用。
但我对这一环节的教学，让学生读一读，说一说就简单的收场，只是单纯地教教材，学生对数的感受是不深的。
以至于学生用认识的数说一句话，未能结合自己的经历来体会数、表示数和交流数。
教学效果不是很好。
片段二：
要求学生读教材中的4句话。
师：这4句话中用到了哪些数？
生：42， 24 ， 75， 56。
师：我们不用这些数，再来读一读好吗？
生：按要求读。
师：你觉得怎么样？
生：说得很不清楚。
生：没说清楚，不完整。
师：生活中的许多事都可以用数来表示。
小朋友你也能用数来说一句吗？
生：我家有15亩水田。
生：我家养了55只鸭子。
生：我家有30棵椰子树。
反思二：
每个孩子的生活环境都有所不同，他们都有不同的生活经验和知识积累。
如何让学生结合自己的知识和经验在课堂上展示、交流，需要我们老师的激发、引导和点拨。
改进后的教学中两次不同要求的读，留给学生思考的空间，学生所获得的感受是不同的。
特别是第二次的读，学生享受到了数的作用，感受到了数学和生活的密切联系。
学生的数感得到了发展。