活跃课堂气氛的方法
如何营造良好的课堂气氛
如何创建良好的课堂气氛我们知道，在课堂中，学生是学习的主体，教师只是课堂教学活动的组织者，引导者，是学生学习知识的启发者和引路人，而创建一个良好的课堂气氛更有利于发挥学生的学习的主观能动性。
因而，在教学时，我非常重视课堂的气氛。
因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂,学习积极性提高；反之,则沉闷、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性.下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。
一、改变传统的教学模式，多开展小组讨论。
改变传统的教师讲,学生听的刻板教学模式。
让学生主动探索，参与知识的形成过程，少灌输、多活动。
通过独立学习或小组合作学习，在观察、思考、做做，议议等过程中尽情地、毫无顾忌地发表自己的观点,即让学生自己去发现,自己去讲解，自己去小结，不仅激活学生的思维，使课堂充满生机活力，更使学生学会学习。
活跃课堂气氛能改变学生对上课产生的厌倦感，激发教学过程中的活跃因素，改变“填鸭式"的教学。
教学不只是传授知识的过程，它也是师生情感交流的过程，是师生互动、生生协作的多向活动过教师在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果.课堂气氛要活而不乱，要注意观察学生的“活"是否是有目的性的，是否在围绕学习内容而“活".而且，教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色,才能形成轻松活跃的课堂气氛。
二、多利用现代化教学工具。
运用形象、直观的多媒体技术可以创设出一个生动有趣的教学情境，以其独特的形、声、景扣动学生的心弦，化无声为有声，化静为动,使学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围,从而使学生产生极大的学习兴趣。
语文教材中有许多文辞优美的文章,读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。
在学习《密西西比河两岸风光》一文中,我利用多媒体课件,放密西西比河两岸风光的图片，有绵延悠长的河水，各式各样的植物，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，狮子在咆哮，老虎在漫步，配以悠扬的古铮音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。
老师活跃课堂气氛的100个妙招
老师活跃课堂气氛的100个妙招课堂死气沉沉？搞活课堂，这里有100个妙招。
很多老师看完后觉得很有借鉴意义，建议收藏慢慢看哦~课前精彩交流篇教师的微笑有着无穷的魅力。
教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。
2. 理解中，调动学生学习积极性教师理解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给予的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。
3. 自然中，课堂教学精彩无痕最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。
4. 亲近中，真情打动学生的心教师要发展学生的情思，就心须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。
5. 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。
6. 激趣中，轻松进入学习状态兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最准确动力。
7. 幽默中，彰显教师魅力课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。
8. 平等中，敞开彼此的心扉教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。
9. 鼓励中，激发学生的自信教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！10. 互动中，构建和谐的课堂课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最准确学习状态。
11. 辨析中，调动学生参与的热情课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。
12. 情境中，为精彩的教学铺垫教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。
13. 质疑问难中，激发求知的欲望学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花实行思维的扩散性训练。
新课精彩导入篇14. 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸课的开始，其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调。
如何活跃课堂气氛
如何活跃课堂气氛？
1．充分备课。
把知识与学生的兴趣结合起来，让他们多多参与，充分调动学生的积极性。
2．尝试让学生讲课。
学生自己给自己当老师，会很兴奋，课堂气氛肯定很活跃。
3．课堂上调节气氛的内容也必不可少。
比如，可以扩展的地方，就稍稍拓展些，这样可以很有效地吸引住学生的注意力。
4．尽可能增加一些关于课题的笑话或一些小游戏。
既可帮助学习，又能加强课堂娱乐的气氛，让学生在轻松中愉快学习。
5．适当开展知识竞赛活动。
让学生在“赛中学”、“学中赛”，激发学生的热情和好胜心。
既活跃了课堂气氛又提高了学习效率，扩大了学生的知识面。
6．老师在课堂上应扮好引导的角色，充分发挥学生的主体性，。
采用灵活新颖、多样化的教学方式，适时适景地激发学生展示自我的热情，让学生充分体会到课堂上的乐趣，从而让学生满怀兴致地投入到体验活动中。
课堂氛围活跃
课堂氛围活跃课堂是学生获取知识和发展技能的重要场所，而一个活跃的课堂氛围对于学生的学习效果和兴趣培养至关重要。
本文将从不同角度探讨如何营造一个活跃的课堂氛围，并介绍一些提升学生参与度和积极性的策略。
一、创设积极互动的环境在课堂中，积极互动是培养学生参与度和兴趣的重要方式之一。
教师可以采取以下方法：1. 提问与回答：教师在课堂上提出问题，鼓励学生积极回答。
同时，教师应该给予鼓励和肯定，不论学生回答是否正确，都应该给予积极的反馈。
2. 小组合作：将学生分成小组，进行小组合作。
小组成员之间可以相互讨论，分享观点和答案。
这样的合作可以增加互动，让学生更积极参与。
3. 角色扮演：通过角色扮演，学生可以扮演不同的角色，在模拟情境中发挥创造力和想象力，培养对话和沟通能力。
二、创新多样的教学方法创新的教学方法可以激发学生的学习兴趣和好奇心，提高他们的参与度。
以下是一些可以尝试的方法：1. 多媒体教学：使用多媒体资源，比如图片、视频等，可以增加课堂的趣味性和吸引力，使学生更加积极参与。
2. 互动游戏：在教学中引入互动游戏，可以让学生在轻松的氛围中学习和思考。
教师可以设计有趣的游戏，以激发学生的兴趣和竞争心。
3. 实践活动：通过实践活动，学生可以亲身参与，感受到知识的实际应用。
这种实践性的学习方式可以增加学生的兴趣和参与度。
三、激励学生的表现激励学生是培养他们学习动力和积极性的有效方法之一。
以下是一些激励学生的策略：1. 积极鼓励：教师应该在学生表现出色时给予积极鼓励和赞扬，这可以增强学生的自信心和学习动力。
2. 奖励机制：创建奖励机制，通过奖励学习成绩优异或积极参与的学生，激励其他学生努力学习和参与。
3. 班级分享：鼓励学生在课堂上分享自己的观点和经验，可以增加他们的自信心和参与度，同时也可以增强同学之间的交流和合作。
四、管理良好的课堂纪律一个良好的课堂纪律是创设活跃课堂氛围的关键。
以下是一些管理课堂纪律的方法：1. 清晰的规则：教师应该制定清晰的规则和纪律要求，明确告知学生，并严格执行。
一年级活跃课堂气氛的小技巧
一年级活跃课堂气氛的小技巧
一年级学生通常活泼好动，好奇心强，因此在课堂上吸引他们的注意力并保持活跃的氛围是很重要的。
以下是一些可以用于一年级课堂的小技巧：
1. 使用歌曲和游戏：通过歌曲和游戏来教授新知识，可以帮助学生在轻松的环境中学习和记忆。
例如，教授字母或数字时，可以使用相关歌曲，或者设计一些简单的游戏，如猜谜语等。
2. 利用视觉和触觉效果：通过使用鲜艳的色彩、生动的图片和实物来展示教学内容，可以吸引学生的注意力。
此外，一些简单的动手活动，如画画、拼图等，也可以帮助学生更好地理解和记忆知识。
3. 讲故事：将教学内容融入故事中，可以增加课堂的趣味性。
故事可以是简单的童话，也可以是关于生活中的事情。
例如，在教授道德价值观时，可以通过讲述一些小故事来引导学生理解。
4. 鼓励参与：让学生参与到课堂中，例如提问他们、让他们表演、或者让他们帮助解答问题，可以增强他们的学习动力和自信心。
5. 使用正面激励：对学生的表现给予及时的正面反馈，如表扬、鼓励或奖励，可以激励他们更积极地参与课堂活动。
6. 调整教学方式：长时间的教学会导致学生失去兴趣，因此在教学过程中适时地插入休息时间、变换教学方式等，可以重新吸引学生的注意力。
7. 利用科技辅助：使用一些简单的科技工具，如电子书、互动白板等，也可以增加课堂的趣味性。
总的来说，保持一年级课堂活跃的关键是创造一个积极、有趣的学习环境，并尽可能地让每个学生都能参与进来。
老师活跃课堂气氛的100个妙招
老师活跃课堂气氛的100个妙招，新学期总有1招适合你课前精彩交流篇1. 微笑中，拉近师生的心教师的微笑有着无穷的魅力。
教师的微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生的学习的热情，增强其自信力。
2. 了解中，调动学生学习积极性教师了解了学生，就会体谅学生，就会让学生感受到教师给予的尊重，学生自然也会还以尊重，专心投入到课堂学习中。
3. 自然中，课堂教学精彩无痕最好的课前交流，是教师与学生自然的谈话，并不露痕迹地将学生引入新课的学习中，为精彩教学做准备。
4. 亲近中，真情打动学生的心教师要发展学生的情思，就心须具有真挚的感情，教师有了真情，才能做到以自己的感情去感染学生，让课堂更加精彩。
5. 游戏竞赛中，点燃快乐课堂的火种课堂没有游戏，就没有也不可能有学生完美的智力发展。
6. 激趣中，轻松进入学习状态兴趣是最好的老师，是推动学生积极、主动学习的最佳动力。
7. 幽默中，彰显教师魅力课堂精彩教学最重要的、也是第一位的助手，就是幽默。
8. 平等中，敞开彼此的心扉教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间平等的对话，而关键点在于教师的耐心倾听。
9. 鼓励中，激发学生的自信教育就是鼓励，教育就是肯定，教育就是让学生学习成功！10. 互动中，构建和谐的课堂课前互动环节，能有效调动学生的兴趣，使学生尽快进入最佳学习状态。
11. 辨析中，调动学生参与的热情课前的辨析是置疑、激疑、制造矛盾达到引思的一种方式，以此启迪学生的思维，达到预期的教学效果。
12. 情境中，为精彩的教学铺垫教师在课前创设情境，能激发学生探求知识的欲望，达到了“未成曲调先有情”的境界。
13. 质疑问难中，激发求知的欲望学生在课前交流时质疑问难，有助于激发学生的学习兴趣，点燃思维的火花进行思维的扩散性训练。
新课精彩导入篇14. 乘趣味先导之舟，达学而不厌彼岸课的开始，其导入语就好比提琴家上弦、歌唱家定调。
第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。
【教学风采】优秀教师活跃课堂气氛的9种幽默方法
优秀教师活跃课堂气氛的9种幽默方法一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调动课堂气氛。
授课的过程中，当学生昏昏欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。
自然，这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。
下面我们就介绍九种活跃课堂气氛的幽默方法。
1、修饰姓名学生的姓氏和名字，本来都是很平常的。
但是，如果老师细心的话，在需要点到学生的姓名时，以一种特别的方式来修饰、点缀，往往就能引出一种幽默的效果。
红学家、教育家吴宓教授，有一年他上课的班级上有一个女生名叫金丽珠，吴教授上课点名点到她的名字时，故意拖长声音说：“金——丽——珠！”接着他又用英语说：“Very beautiful,very romantic,isn`t it?”（多么美丽、多么浪漫的名字！）他笑了，同学们也笑了。
2、故设悬念学生有很强的探求欲，老师先设置一个悬念，引导学生思考，然后不失时机地点出意料之外又在情理之中的结果，学生就会恍然大悟，就会获得松驰后的愉悦。
有一位新调来的年轻老师面对陌生的学生说道：“同学们，我们班新来了一位成员，他姓李，男性公民，希望大家以后多多关照他。
”学生们一下子懵了，相互张望。
老师接着说：“告诉大家，他就是我。
”3、转欲为雅上课时，老师针对学生的一些世欲偏见、陋见，利用自己的生活经历、审美观念等巧妙地和学生交流，转欲为雅，也能达到幽默的效果。
有一位身材矮小的老师，第一次给学生上课时遭到嘲笑，这位老师微笑着说：“同学们，今天我能博得大家开心一笑，证明我们之间的感情交流已经迈出了可喜的一步。
在今后的教学中，我将取你们之长来弥补我之短，提高提高自己！”一个十分尴尬的局面在这位老师的轻松点拨之下，巧妙地应付过去了。
4、意大言外这种方法就是指教师不言明说话的真正意思，而是以一种曲径通幽的方式表达出来。
如，从似乎与表达意图毫不相干的角度发问，让学生在不明其宗旨的情况下顺着老师设计的思路走，直至到达豁然开朗的境地。
课前小游戏活跃气氛
课前小游戏活跃气氛引言在教学过程中，为了提高教学效果，提升学生学习兴趣和积极性，课前小游戏成为一种非常实用的教学方式。
通过生动有趣的小游戏，可以轻松活跃课堂氛围，增强师生互动，激发学生的学习热情。
本文将介绍一些适合用于课前的小游戏，帮助教师们更好地开展课堂教学，创造积极的学习氛围。
一、猜谜语游戏猜谜语是一种经典的课前小游戏，可以帮助学生增加课堂前的互动。
教师在课前准备一些与当天课程内容相关的谜语，然后在课堂上向学生提问。
学生可以通过提问、思考来猜测答案，并且可以利用有奖励的方式增加趣味性。
例如，学生猜对谜语可以得到一枚小星星，然后可以在周末兑换成奖品。
二、快速问答游戏快速问答游戏是课前活跃气氛的另一种好方式。
教师可以在课前准备一些简单的问题，并在学生进入教室后展示。
学生可以在短时间内回答尽可能多的问题。
教师可以设置计分板，记录学生的得分。
这样一来，学生可以在游戏的过程中培养应变能力，提高课前思维和反应速度。
三、口头连锁游戏口头连锁游戏是一种需要学生积极参与、发挥联想能力的游戏。
教师开始讲述一个简单的故事，然后选择一名学生继续讲下去，要求学生继续讲述的故事内容要和上一个人讲述的内容相连。
这样不仅能提高学生的语言表达能力，还可以训练学生的联想能力和团队合作意识。
四、谁是间谍游戏谁是间谍游戏是一款非常受欢迎的团队解谜游戏。
教师将学生分成若干个小组，每个小组中有一个“间谍”。
教师会给每个小组发放一份纸条，纸条上会说明谁是间谍，而其他人则被告知不要透露真实身份。
学生在游戏中要通过互相问问题来发现谁是间谍。
这种游戏能够锻炼学生的思维能力、合作能力和判断力，非常适合用于课前的活跃气氛。
五、猜数字游戏猜数字游戏是一种简单而又富有趣味性的课前小游戏。
教师可以在黑板上写下一个四位数的秘密数字，然后学生可以通过提问的方式猜测数字。
教师会根据学生的回答给出提示，并逐渐缩小范围，直到学生猜出正确答案。
这个游戏可以培养学生的逻辑思维和数字推理能力，也能激发他们对数学的兴趣。
讲课的技巧和方法
讲课的技巧和方法一个好的教师，不仅要课讲得好，而且还要善于调控课堂气氛。
授课的过程中，当学生昏昏欲睡时，当学生思想开小差时，自然而巧妙地“加塞”上一段幽默语言，能解除学生的疲劳，并能在欢快的气氛中集中学生的注意力。
自然，这种活跃的课堂气氛也利于学生接受和消化讲课的内容。
下面我们就介绍九种活跃课堂气氛的幽默方法。
1.修饰姓名学生的姓氏和名字，本来都就是很平时的。
但是，如果老师细心的话，在须要点至学生的姓名时，以一种特别的方式去润色、装饰，往往就能够带出一种风趣的效果。
红学家、教育家吴宓教授，存有一年他听课的班级上存有一个女生名为金丽珠，吴教授听课斥责点至她的名字时，故意不连贯声音说道：“金——丽——珠！”接着他又用英语说道：“verybeautiful,very romantic,isn`t it?”（多么美丽、多么唯美的名字！）他苦笑了，同学们也苦笑了。
2.故设悬念学生存有很强的探究欲，老师先设置一个悬念，鼓励学生思索，然后不失时机地点出来意料之外又在情理之中的结果，学生就可以恍然大悟，就可以赢得松驰后的惬意。
存有一位崭新抽调的年长老师直面陌生的学生说：“同学们，我们班崭新去了一位成员，他姓李，男性公民，期望大家以后多多关照他。
”学生们一下子愣住了，相互张望。
老师接着说道：“说大家，他就是我。
”3.转俗为雅上课时，老师针对学生的一些世欲仇恨、陋见，利用自己的生活经历、审美观念等精妙地和学生交流，转俗为雅，也能够达至风趣的效果。
存有一位身材矮小的老师，第一次给学生上课时遭取笑，这位老师微笑着说道：“同学们，今天我能够招来大家高兴一苦笑，证明我们之间的感情交流已经迈进了令人瞩目的一步。
在今后的教学中，我将挑你们之短去填补我之短，提升提升自己！”一个十分苦恼的局面在这位老师的随心所欲指点之下，精妙地应付过去了。
4.意达言外这种方法就是指教师不言明骂人的真正意思，而是以一种曲径通幽的方式表达出来。
例如，从似乎与抒发意图毫不相干的角度提问，使学生在未明其宗旨的情况下顺着老师设计的思路跑，直到抵达割去然开朗的境地。
活跃课堂教学气氛的几种方法
活跃课堂教学气氛的几种方法课堂教学是学生学习的重要环节，如何创造积极、活跃的教学氛围对于提高学生的学习兴趣和效果至关重要。
本文将探讨几种方法，帮助老师有效地活跃课堂教学氛围。
一、多元化教学资源的运用引入多元化教学资源是激发学生积极性的重要手段。
老师可以通过多种方式，如图书、录像、实物展示等，将教学内容生动形象地呈现给学生。
同时，可以积极利用现代技术手段，如多媒体教学、互联网资源等，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣。
二、激发学生的主动参与激发学生的主动参与是活跃课堂教学氛围的重要途径。
老师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生积极思考和表达。
同时，可以充分调动学生的参与热情，让学生发表自己的观点，鼓励他们展示才华，培养他们的团队合作能力。
三、多样化的教学方法运用多样化的教学方法能够增加课堂的趣味性，提高学生的学习积极性。
老师可以灵活运用讲解、示范、探究、游戏等多种教学方法，根据教学内容和学生的特点，选择适当的方法来授课。
同时，可以设计一些有趣的小活动或游戏，增加课堂互动性，让学生在参与中学习。
四、生动活泼的教学语言运用生动活泼的教学语言能够吸引学生的注意力，提高课堂的活跃度。
老师可以用幽默风趣的语言、生动形象的比喻和案例，来讲解抽象或难懂的知识点，让学生身临其境，在轻松愉快的氛围中学习。
五、积极鼓励和正面激励积极鼓励和正面激励是提高学生学习动力和教学积极性的重要手段。
老师可以及时给予学生肯定和鼓励，鼓励他们积极发言和参与课堂活动。
同时，可以给学生一些小奖励，如表扬、奖状等，激发学生的学习热情。
六、创设良好的教学环境创设良好的教学环境对于活跃课堂教学氛围至关重要。
老师可以通过布置课堂、制作教学素材等方式，为学生营造一个积极、舒适的学习场所。
同时，要注重课堂管理，营造秩序和纪律，保证教学有序进行。
总之，活跃课堂教学氛围的建立需要教师不断创新教学方式和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过多元化教学资源的运用、激发学生的主动参与、多样化的教学方法运用、生动活泼的教学语言运用、积极鼓励和正面激励以及创设良好的教学环境等手段，可以有效提高课堂的活跃度，培养学生的积极学习态度和能力。
小学五六年级上课活跃气氛的方法
小学五六年级上课活跃气氛的方法
1.用微笑面对学生。
微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。
如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。
⒉给予学生鼓励。
明代教育家王阳明说过:“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。
”教学亦如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。
教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。
教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。
3.多给学生肯定的目光、鼓励的目光。
多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。
学生才能不断进取，具有旺盛的学习兴趣。
上课前活跃气氛的开场白
上课前活跃气氛的开场白开场白：同学们，大家早上好！真开心又见面了。
我是今天的主持人，大家可以叫我XX老师。
在今天的课前活动中，我想和大家一起共同营造一个活跃的氛围，让我们的课堂更加有趣、有活力。
以下是我们今天的活动安排，请大家听一下：一、冰破活动（10分钟）在冰破活动中，我们可以通过一些简单的互动游戏来打破陌生感，增进同学们之间的了解。
比如，我们可以做一个“自我介绍小游戏”，每个同学轮流介绍自己的姓名、爱好或者一句话描述自己。
这样不仅可以加深彼此的印象，还能让我们更容易融入到集体中。
二、小组合作讨论（15分钟）在小组合作讨论环节中，我会将大家分成小组，每个小组中的同学可以一起讨论和解决一个问题。
这个问题可以是我们课堂上刚刚学过的知识点，也可以是与生活有关的实际问题。
通过小组合作，我们可以互相借鉴、分享和交流，培养团队合作的能力。
三、创意分享（20分钟）在创意分享环节中，我欢迎同学们分享一些自己的创意、观点或者有趣的事情给大家。
你可以准备一段小故事、一幅绘画作品、一首诗歌或者一个自己的发明创造，只要是你觉得有意思的东西，就可以和大家分享。
这不仅可以展示每个人的才华，还能激发大家的创新思维。
四、知识问答（15分钟）在知识问答环节中，我会提出一些和我们学过的知识相关的问题，同学们可以积极参与回答。
通过这种形式，我们可以巩固之前学过的知识，扩展我们的思维。
不用担心答错了，这里没有绝对的对与错，只有不断学习和进步。
五、趣味游戏（20分钟）在趣味游戏环节中，我们将进行一些有趣的游戏，比如猜谜语、脑筋急转弯等等。
这不仅能锻炼我们的智力，还能增加大家的欢乐氛围。
请大家放下压力，尽情享受这个有趣的过程。
通过这些愉快的活动，我希望同学们在轻松愉快的氛围中更好地融入到课堂中来，积极参与到学习中去。
请大家做好心理准备，积极参与每一个环节，发挥自己的才能和想法。
让我们一起度过一个精彩的上课时光！谢谢大家！。
调动课堂气氛的几种方法
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是推动能力发展的一种原动力，是打开知识宝库的金钥匙，教师把兴趣这把金钥匙交给学生，让他们自己入库取宝。要想调动课堂气氛，首先要让学生对你的课感兴趣，兴趣上来了，课堂气氛也跟着上来了。钱梦龙老师曾说过：“兴趣是认识的主体在认识客体的过程中产生的特殊的情感倾向。这种情感倾向常常表现为一种‘兴奋力’，促使人主动地投入到认识某个事物活动中去。”这种自发的强烈的“兴奋力”的力量是巨大的，我们都曾经看到过有些小孩子可以昼夜不停地打电子游戏，就是兴趣使然，由此可见兴趣的作用是多么的巨大。如果把这种打游戏的兴趣转移到学习上来，那何愁学习不好呢？何愁课堂气氛不好呢？因此，教师应该在课堂上抓住一切机会去培养学生的兴趣，激发他们学习的自信心，使他们产生一种主动而不是被动学习的动机，并一直保持下去。具体做法是多肯定鼓励学生，采取信心激励，不要轻易批评学生，更不要嘲笑学生，要他们相信只要自己努力，他们能够学得更好，学生只要有了自信心，那随之而来的就会对学习产生极大的兴趣。经常用鼓励的言对学生说：“你行的。”尽量避免大声呵斥。这样不仅可以帮助学生提高学习的信心，还可以提高他们的学习兴趣和学习积极性。
三、寓教于乐法
枯燥的讲解谁也不会愿意听，因此采用多种灵活的教学方法以达到寓教于乐的目的，如适当地在课堂上讲一些与所授课内容有关的小故事、小幽默，可大大减少课堂打瞌睡的现象。有时适当地设疑、提问也能促使学生注意力集中，达到调节课堂气氛的目的。
爱因斯坦说：“教育应当使所提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务去负担。”如果课堂上学生能感受到这一点，那我想课堂气氛就达到了最高的境界，这种境界应该是我们每一个老师都应该努力追求的。
调动课堂气氛的几种பைடு நூலகம்法
活跃课堂气氛比赛方案
活跃课堂气氛比赛方案
方案一：
1. 设计互动游戏：在课堂中设置一些小游戏，例如谜语、猜谜等，鼓励学生积极参与，并提供一些小奖品作为奖励。
2. 分组竞争：将学生分成几个小组进行竞争，比如进行知识问答、口语表达等方面的竞赛。
通过竞争可以激发学生的参与热情，提高课堂气氛。
3. 班级合作项目：鼓励学生组织各种形式的班级合作项目，比如表演、科技创新等。
每个项目都可以设置评委打分，评选出一等奖、二等奖等。
4. 成绩排名奖励：对于表现出色的学生进行奖励，例如在每次课堂结束时公布成绩排名，并给予排名前几名的学生一些奖励。
5. 优秀学生分享：鼓励优秀学生在课堂上分享自己的学习经验和方法，以及取得的成绩。
这样可以激励其他学生学习，提高课堂的氛围。
6. 互动评价：鼓励学生进行互动评价，例如学生可以给予同学的回答和表现评分，这样可以让学生更加积极地参与到课堂中来。
7. 观摩课堂：定期组织学生去观摩其他课堂，让他们了解不同老师和同学的学习方法和学习氛围，从而激发学习兴趣。
8. 教学创新：老师可以运用一些新颖的教学方法，例如讲解故事、带领学生进行实验等，以吸引学生的注意力和参与度。
9. 课堂竞赛：每节课结束前可以设置一个小的知识竞赛环节，学生积极参与答题，回答正确的可以获得一些奖励，提高课堂气氛。
10. 课堂互动：鼓励学生在课堂上进行互动，提问问题、回答
问题等，老师也要及时给予鼓励和回复，营造积极的学习氛围。
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活跃课堂气氛的方法
“有效教学”是学校教学活动的一个基本追求，课堂上气氛总是很沉闷，哪怕你用了很多办法去鼓励，效果也甚微。
针对这种情况我了解了班级内的一些同学。
平时成绩较好，发言比较积极的学生说：我举手次数较多，可是老师叫我说的不多，所以我懒得举手。
中等和学困生都说讲错了怕同学笑话。
再者就是老师提的问题没听明白。
了解了这些情况后，引起了我的深思，终于悟出了其中的道理：
一是自己备课不充分，对教学过程中可能出现的问题估计不充分；二是点拨、引导、启发的方式、方法不得当或者不适时机；三是学生心理方面的因素，学生怕回答出错，怕教师批评，怕别的同学笑话。
接下去的几天里，我调整了自己的一些做法：
一、调整教学设计：
1.备好导学案，备教材、备学生。
把握教材，明确教学方向，知道哪些是让学生了解的，哪些是要求深入理解的，哪些是重点考察的；了解学生的知识水平，清楚学生的接受能力，了解学生的认知规律和思维习惯以及学习心态，估计学生可能在什么地方“卡壳”？“卡壳”了怎么处理？在备课时都作相应的处理预案。
2.冷静处理，灵活应对。
抓住时机，在教学内容的关键处、联结点、兴趣点、疑难点、模糊点，适时地提问、点拨、引导、启发，做到“一石”激起“千层浪”，重新找回活跃的课堂气氛。
3.鼓励为主，激发兴趣。
当课堂上遇到“启而不发”的问题时，对每一个站起回答问题的学生都应当给予正面鼓励，抓住与问题答案“沾边”的闪光点，引导其他学生思考，大胆回答问题。
在这种情形下，某些疑难问题通过老师的鼓励引得大家积极参与，从而使问题得到圆满的解决。
同时在学案编写时，故意设计一些类型相近、解法相似的问题，激发学生急于破解其中奥妙的欲望，为学生学生创设一个“启而待发”的浓厚学习氛围。
4、对那些“优生”，设计一些难度较大的问题让他们思考，并及时给于鼓励。
“启而不发”是我们在课堂教学过程中经常出现的现象，只有充分调动起学生参与的积极性，才能从根本上避免“启而不发”。
一堂课如果能把学生学习的积极性调动起来，使其主动参与到教学过程中来，这节课就成功了一半。
教学是一门艺术，更是一个技术活儿，如何启发学生，调动学生参与的积极性，需要老师在长期的教学实践中不断摸索。
二、我还通过学习，知道了一些活跃课堂的方法：
1、沟通感情法：课堂上教师的感情主要流露在语言、神态、手势等方面。
教师语言亲切，神态自然，情绪饱满。
自然会消除学生恐惧、紧张的心理，增强学习的信心和积极性。
反之，教师语言滞涩，神态紧张，情绪低落，必然会造成学生的不安、沉闷和懒散，使课堂成为一潭微波不兴的死水。
所以，有经验的教师都很注意满怀激情，进入角色，用自己的心去碰撞学生的心，用自己的情去沟通学生的情。
此外，他们还会利用课前时间和学生交谈，了解和
2、先声夺人法：熟悉于漪老师的同志都知道，于漪老师讲课的艺术之一就指导学生的学习，进行简短的“攻心战”，以加深感情融洽。
是注重开讲这一环节。
她认为：课的开始，好比歌唱家定调，提琴家定弦。
第一个音定准了，就为歌唱或演奏奠定了良好的基调。
于老师的开讲，总是根据不同的学生对象、不
同的课文或设置悬念、或激发感情，或展现意境……这样，一堂课从一开始就象磁石把学生吸引住，学生兴趣浓厚，较快地进入了最佳学习状态。
3、朗读入境法。
朗读课文，反复品味，可使学生进入一种情与景、意与境相融合的艺术境界，从而唤起学生思想感情上强烈的共鸣。
朗读的方式很多，有教师范读、学生个别读、学生齐读、分角色朗读。
教师要视不同的学生基础、不同的文体灵活掌握朗读的方式。
诗歌、散文抒情色彩浓厚，越读学生情绪越高涨；戏剧、寓言、童话、小说等，通过反复朗读，学生也会被激动而进入角色。
4、幽默调控法。
这里所说的幽默指的是一种诙谐的风趣。
教学中教师如果总是运用一种单调、平淡的语言，有可能造成学生感知上的疲劳，精力的分散，导致课堂气氛沉闷，甚至学生的惬饭欲睡。
而适时适度的幽默犹如一盘菜肴加入一点味精，解除了学生的疲劳，创造了轻松愉快的学习气氛。
此外，幽默的语言还能把抽象的东西通俗化、形象化，以打开学生的思路，帮助他们理解和接受知识。
但是，如果一味追求幽默，既有可能使课堂由活泼走向失控，也易给人以虚浮的感觉。
5、激励竞争法每个学生都有着较强的进取心和好胜心，他们渴望自己的闪光点能在同学、教师面前表露出来并得到肯定。
根据这种心理，把课堂当赛场，引进竞争机制，可激发他们浓厚的兴趣，并让大脑这台机器，开足马力，充分运转。
其方式是多样的，如对学生阅读、解答、练习等情况进行打分评比，对优胜者或优胜组予以语言表扬、实物(纪念品)奖励等。
6、分组讨论法。
小组合作是课堂活跃的一种最有效的办法，也是学生为主体的一种体现。
这增强了每个同学的参与意识，也调动了他们积极动口、动脑的兴趣。
其实，对听说读写中一些问题都可进行小组讨论，并对讨论情况及时交换、小结，作出评价。
“教亦多术矣”。
不管采用什么方法，其目的都在于激发学生的学习热情，点燃他们智慧的火花，让他们主动地、生动活泼地得到发展。
因为“学生不是待灌的瓶，而是待燃的火”。
当然，各种方法不是孤立的，而是相互联系的。
教学中应是有准备的、随机应变的综合运用。
盲目的、随心所欲的、游离于教学内容之外的嘘头，效果将适得其反。