浅谈英语教学中如何活跃课堂气氛
浅议如何组织轻松活跃的小学英语课堂
浅议如何组织轻松活跃的小学英语课堂英语作为一种全球性的语言，越来越受到人们的重视。
而小学阶段作为英语学习的关键时期，如何组织轻松活跃的英语课堂，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能提高英语教学的效果。
本文旨在针对小学英语课堂，探讨如何组织轻松活跃的教学氛围。
一、创造良好的英语学习环境小学生的英语学习能力还比较脆弱，因此，创造良好的英语学习环境可以有效提高小学生的学习积极性和参与度。
比如，课堂环境要具有趣味性，教室布置可以增加与英语学习相关的元素，比如英语漫画、卡片等。
同时，还要保证课堂的整洁、安静，避免影响学习效果。
二、灵活多样的教学方法在小学英语课堂教学中，教师应该采用灵活多样的教学方法，促进学生在学习中进行有效互动。
比如，分组活动可以让学生在合作中提高关注力和语言运用能力；口语表演可以让学生模拟真实情境，让学生更好地学习和掌握英语语音和韵律；游戏教学可以让学生在惊喜和挑战中得到学习成果。
三、启发学生主动学习针对小学生学习心态，教师要通过启发学生主动学习的方式，让学生进入到自我探究的状态。
比如，学生可以通过观看英语动画片、英语音乐视频等来锻炼自己的听力和口语表达能力；通过与同学交流，分享英语学习方法，激发学生自学和互助的能力等。
四、交互式的英语课堂交互式的英语课堂可以有效增加学生的参与度和学习兴趣。
比如，在课堂中，教师可以模拟英语情景，让学生在实践中学习英语；教师可以通过提问、讲解、反馈等方式引导学生进行互动交流，让学生在不知不觉中掌握英语知识和技能。
五、创造轻松活跃的课堂氛围创造轻松活跃的课堂氛围对于小学英语教学来说至关重要。
教师应该在课堂上营造积极向上的氛围，鼓励学生发言和表达，让学生在快乐中学习英语。
另外，教师可以通过投影仪、音乐、动画等多种方式营造愉悦的课堂氛围，让学生的学习积极性和参与度得到提升。
六、结语以上是本文浅议如何组织轻松活跃的小学英语课堂，其中涉及了学习环境、教学方法、学生自主学习、交互式和课堂氛围等多个方面。
浅谈英语教学中如何活跃课堂气氛
浅谈英语教学中如何活跃课堂气氛课堂气氛是指学生或教师对所处课堂的知觉或感受，是决定学生发展的潜在因素。
但目前还有部分教师忽视课堂气氛的重要性只是一味追求学生的分数，不管课堂效果，因此导致了在我国当今的中学课堂教学中，教师依然在台上演“独角戏”，学生则在下面正襟危坐、鸦雀无声，发言和回答问题要得到老师的恩准，答错问题又常常遭到批评。
在这一种教学的限制下，课堂气氛沉闷，师生关系紧张，严重地抹杀了中学生的个性，挫伤了其学习的积极性。
课堂教学的质量就难于保证。
下面就来谈谈活跃的课堂气氛的意义及方法。
1 活跃中学英语课堂气氛的意义《新课程标准》强调中学英语教师要采用灵活、生动、多变的教学方法，创设一种充满童趣的课堂教学氛围，不断激发并强化中学生学习英语的兴趣。
将中学生那种“要我学”的观念转换为“我要学”、“我还要学”。
不同的发展时期的学生个体，具有不同的年龄特征和心理特征，中学生一般处于13—16岁左右的年龄阶段，处于这个阶段的中学生心理还处于发展的过程，他们天生对新事物感到好奇，喜欢热闹的怯懦。
大胆参与各种活动，表现欲较强，喜欢正强好胜。
因此教师们要关注这些学生个体的身心发展，创设活跃的课堂气氛教学，满足中学生心理的需要。
2 活跃中学生英语课堂气氛的方法传统的课堂教学都是上课铃响后，学生静静地坐在座位上，老师一脸严肃地来到讲台上，师生相互问候一声：老师好，同学们好之后，老师就开始上课，却没有发现还有部分学生此时正昏昏欲睡或者厌倦这种千篇一律的紧张上课气氛而失去学习兴趣。
前苏联教育学家苏霍姆林斯基指出：如果教师在开始新课时不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，接下来的新课就会给学生带来废倦，从而导致不好的教学效果。
因此，要想提高整节课的教学质量，课前热身这一步至关重要。
教师们可以不拘泥于简单的一句好，还可以就当天的天气，学生们感兴趣的问题，或者根据上课内容选择适当的开场白，让学生大胆的去想象，教师适时加入学生的讨论中，解答学生的疑问。
如何活跃英语课堂气氛
如何活跃英语课堂气氛一、建立和谐融洽的师生关系，调动同学的学习积极性。
如果我们把同学只看成不懂事的孩子，凡事"唯我独尊'，整天"有好心，没好脸'，不愿与同学交流，同学怎能愿意接近你或接受你?上你的课也是迫不得已，提升同学学习积极性根本就无从谈起。
所以，调动同学学习积极性，我们应从改善师生关系开始，要有一颗尊重同学，热爱同学的心。
所以，我现在告诉同学："你们不要把我看成高高在上的老师，就把我当着你们的一个大朋友吧!'有了我这样的承诺，同学和我亲近多了。
以前畏惧我的同学开始亲近我;以前胆子大一点的同学，碰见我不叫"老师好!'了，而是喊："嗨!帅哥好!'由于有了这样和谐融洽的师生关系，课堂气氛也融洽活跃多了，我有理由相信课堂效果一定会有很大的提升。
二、准备充分，有的放矢，目标明确，使同学乐于学习。
关于准备充分，我想主要是两方面的准备：一是同学的准备，也就是要求同学对所学知识做到提前预习，同学准备充分，在课堂上才有充足的底气，发言的资本。
二是我们教师的准备。
上课之前老师要了解同学，针对同学的年龄特点及学习特点，做好充分的准备，不仅要吃透教材，把握好教材的重难点，做到深入浅出，还要利用好现代多媒体教学，力求调动同学的多种感官，使同学达到身临其境的境界。
教师胸有成竹，思路清楚，才干更好的调动同学的积极性，处理课堂中出现的种种问题，才不会出现老师不知所措，同学不知所学的现象。
2对同学应该有多种评价方式任何人都渴求得到他人的评价，尤其是肯定的评价，同学更是如此。
因此，我们每位教师必须注意自己的课堂语言，用真情实意尊重同学，努力创设一个融洽、和睦、协调的课堂氛围。
"好孩子是夸出来的'。
我们关于课上敢于发表自己见解，回答准确的同学，要及时欣赏，这是"锦上添花'。
关于回答错误的同学，也可以从思维方式、答题方式或态度上加以肯定，我经常激励同学回答问题，使他们明白回答错误也能够增长知识，也告诉同学不要讥笑回答错误的同学，再对他说一句"下次还请你回答，老师相信你能成功'这是"雪中送炭'。
活跃英语课堂气氛的几点做法
活跃英语课堂气氛的几点做法教学是教与学的双边活动，必须创造一个和谐、热情、融洽、紧张、愉快于一体的课堂气氛，英语课才能生动活泼，教育家斯宾塞指出：“教育应尽量使学生于快乐中掌握知识。
”要做到这一点，教师必须打破生硬的僵化的注入式授课方法，必须要想方设法使课上的生动形象，已达到事半功倍的效果。
作为小学英语教师我从以下几点做起：一、英语课上的歌声我们都知道音乐是我们生活中不可缺少的，音乐可以陶冶情操，可以使我们的心情瞬间好转，所以在我的课堂中永远不会缺少音乐。
小学英语课本中的英语歌一般都较为简单，通常是用学生较熟悉甚至都会吟唱的旋律，来唱一些单元重点句型或单词。
如果在学会了单词后教授歌曲更是能达到一听便会的效果。
但过于简单的歌曲，学生唱时容易走神，有口无心的，起不到应有的作用。
如果根据歌曲内容编一些富有童趣又易学的动作，让孩子们边唱边跳边做，对一些理解歌词还存在困难的学生，可以收到意想不到的效果。
如：Eight Little Baby Ducks学生边吟唱，边用指头演示数字，还伴随着旋律做出小鸭走路的样子，真是妙趣横生。
学生边唱边动，不时为做对动作而高兴，不时为别人的手忙脚乱而开心地哈哈大笑，简单的一首英语歌进行一番简单的修饰，让学生唱会了它也爱上了它。
三年级的小学生刚接触英语字母有点乱，我就教学生唱《字母歌》，学颜色时就教唱《颜色歌》，还有身体部位歌，问好歌等一些简单的英文歌曲，学生一唱就会。
套用学生学过的曲子，我还自己编了一些简单的英文歌曲，这样学生既唱了歌，又学了英语，一举两得，何乐而不呢？二、在想象中创新想象是创造的源泉，没有想象就没有创造。
要培养思维的独创性，首先要培养学生的想象力。
我利用实物、图片、简笔画和形体语言等多种形式激发学生丰富的想象力。
例如，在教Apples are sweet. Grapes are sour.就尽可能利用形体语言来演示。
吃一口苹果表示很高心的样子，吃一口葡萄捂着脸表示很酸的样子。
活跃英语课堂气氛的几点措施
活跃英语课堂气氛的几点措施1 导入新课要新颖教师要善于在上课之初拿出吸引学生注意力的招数来,调动学生兴趣,使学生很快参与进来。
如:猜谜、讲幽默笑话、奇闻趣事、设置悬念等等。
2 创设情景教学,活跃课堂气氛在英语教学中,用英语组织教学,鼓励学生开口讲英语,使英语成为各个教学环节的纽带,适时地抓住学生的兴奋点,将学生带进一个特殊的语言环境——英语世界。
另外,用具体的实物、图画、幻灯、投影、录音机、录像等多媒体教学设备,为学生创造一种逼真的视听结合的背景,让学生犹如置身于真实的情境之中,使学生怀着轻松愉快的心情积极参与教学活动,使他们产生一种运用英语的真实需要和激情,从而更自觉、更有兴趣地进行英语语言交际活动,全身心投身于课堂教学之中。
3 课堂提问有趣味性和可操作性教师要认真分析教材,吃透每课精髓。
课前精心设计问题,切忌课堂提问的随意性,既要根据学生的实际,又要考虑到知识的重点,详略得当,还要考虑到不同层次学生的理解应答能力,将问题尽可能落实到个人,并要考虑到学生可能需要的准备时间;同时还要考虑到问题的趣味性,使课上得生动、有趣,学生爱听,人人参与,尽可能让每个学生体会到成功的喜悦。
切忌讽刺挖苦,以免学生产生对立情绪,从而失去对这门学科的兴趣。
4 教学互动,活跃课堂气氛教学活动是师生的互动活动,双方共同参与,相互配合,使课堂活跃起来。
应特别注重师生之间、学生之间的互动关系,在多种形式的小组研讨活动中,让全体学生都参与,让每个学生都有发挥特长、锻炼应变能力的机会。
教师在这一活动中,主要扮演导演的角色,真正的主角是每个学生,这样的课堂教学才能生动有趣。
而要做到这一点,必须做好课前的一切准备工作,对教材认真地进行分析研究,认准其最重要、最关键的知识,明确树立符合教学内容并通过教学活动能够实现的教学目标。
5 教学形式多样化根据不同的教学内容、文章体裁、课型结构,运用不同的教学方法和活动,保证学生主体作用的发挥,以免学生因活动的单一而疲劳,进而引起注意力的分散。
浅议如何组织轻松活跃的小学英语课堂
浅议如何组织轻松活跃的小学英语课堂在小学英语课堂中，如何组织轻松活跃的教学氛围，是每位英语老师需要关注的问题。
一个好的教学氛围，能够激发学生的学习热情，增加他们对学习英语的兴趣和信心。
为此，本文从以下三个方面探讨如何组织轻松活跃的小学英语课堂。
一、积极营造良好的学习氛围一个良好的学习氛围是学生学习的重要前提。
在小学英语课堂中，老师应该营造积极、和谐、轻松愉悦的学习氛围。
做到以下几点：1. 创设良好的课堂环境。
课堂环境干净、整洁、明亮，桌椅、黑板整齐摆放，能够让学生在舒适的环境中愉悦地学习。
2. 鼓励学生互相尊重和帮助。
教师应该营造和谐氛围，提倡学生互帮互助，并且做好与学生之间的互动。
老师应时刻关注每个学生的表现，及时给予疑惑引导，加强与学生的交流。
3.引导学生灵活思考。
在教学中，应鼓励学生积极思考，在思考的过程中，可以引导学生发散思维，多角度看待问题，让学生的思维活络起来。
二、采用多元化的教学手段在小学英语课堂中，采用多元化的教学手段是非常重要的。
多元化的教学手段，能够满足不同学生不同的学习需求，增强学生学习的主动性和积极性。
1.游戏教学法。
游戏是小学生最喜欢的活动之一，将小游戏融入英语教学之中，不仅可以调动学生的参与积极性，使课堂更加轻松活泼，而且可以让孩子在游戏中学习，快乐地掌握英语知识。
2.小组合作学习法。
小组合作学习是现代教育的一种教学模式，它可以引导学生合作学习，培养学生的协作意识和团队精神。
3.多媒体教学法。
多媒体教学法是一种集音、像、文字为一体的统一教学方式，它可让学生在视觉、听觉等多个方面得到满足，增强学习的趣味性。
三、教学内容生动有趣在小学英语课堂中，教学内容生动有趣，也是学生喜欢听课的重要因素。
1.生动形象的教学语言：老师在讲课时，应该尽量使用生动、形象、有趣、易于理解的语言，让孩子们在轻松的氛围中学习英语。
2.丰富多彩的教学活动：教师可以通过唱英文歌、播放英文卡通、小游戏等活动，吸引孩子们的注意力，让学生在轻松愉悦中学习英语。
怎样营造英语课堂活跃气氛
怎样营造英语课堂活跃气氛罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。
”确实，在英语教学过程中创设轻松愉快和谐的课堂气氛，可以使学生产生良好的学习心理效应，让学生处于积极活跃的情感状态，调动学生学习英语的兴趣，那么怎样营造这种氛围呢？我在教学过程中采取了以下一些方法，在此与大家一起探讨。
1.为学生创造良好的学习环境轻松、愉快的课堂环境，可极大激发学生的学习兴趣，活跃气氛。
教师要创造这种课堂气氛，就要改变传统的填鸭式的教学方法：课堂上教师机械地讲解，讲台下学生机械记忆，学生一直是被动地接收枯燥无味的单词、词法、语法。
根本就谈不上什么活跃课堂气氛。
要改变像一潭死水的状况，我们可以根据每节课的内容设计一些游戏，例如：“问候、吃饭、看病、问路、借东西”等等。
在游戏的过程中自然、轻松的将教学内容呈现出来。
学生在玩的过程中不知不觉地学习了知识，学习的兴趣也会越来越浓厚。
除了寓教于乐，还是充分发挥学生的主动性，激励学生大量参与课堂活动，而不是旁观。
另外，如果学生在学习中出现的错误，要注意纠正错误的方式，不能打击学生的学习积极性。
总之，课堂要想方设法让学生上得轻松，学生才会爱学，才会学得更好。
2. 在课堂上充分运用创设情景教学学习英语就是为了掌握在真实的情境中运用英语交流信息和思想感悟的技能，因此，我认为在课堂教学中，根据教材内容创设一些情景组织课堂教学是十分重要的。
创设情景的特点是言、行、情融为一体，目的是激起学生的情绪，营造一种学习氛围，提高学生的能力。
所以在教学过程中充分利用直观教学及电化教学设备，如实物挂图、录音机、幻灯机、多媒体等，配以手势、表情、刻意创设一个情景进行组织教学。
例如：我在教学第一册Lesson18时，在课前准备好尺子、铅笔、钢笔、地图、雪梨、蛋糕、香蕉等实物，上课时要求学生不打开课本，看老师所举的实物，来回答问题。
我举起实物问：“Is this a pen（pencil/ruler）？”学生看着实物，很容易回答出：“Yes，It is或No. It isn’t ”。
如何使英语课堂生动活泼
如何使英语课堂生动活泼邹琼瑶课堂教学是教学工作的中心环节，是教学各方面因素和条件的综合体现。
在英语课堂教学中，教师要充当学生的引导者、促进者和合作者的角色，营造一种生动活泼的学习英语的课堂氛围，创设一种充满激情活力的学习英语的环境，使之产生浓厚的兴趣，增强教学效果。
一、建立和谐的师生关系师生关系融洽，相互信任和理解就为形成积极、生动活泼的课堂气氛打下了基础。
古人云:“亲其师，才能信其道”。
可见，良好的师生关系是创设生动活泼课堂的基础。
作为教师应懂得和适应学生的种种好奇和模仿心理，缩短师生间距离，加速感情的交流与融洽。
所以教师除了有严肃的一面，更应开朗、活跃一些，这样更能接近学生的心理特征，才能和学生相处得更融洽。
教师只有主动地接触、关心学生，才会赢得学生对自己的尊重和信赖，从而在师生之间形成亲切、友好的双向交流，这正是形成良好课堂气氛，使教学获得成功的最重要保证。
二、精心设计每一节课的导入良好的开端是成功的一半，因此每节课的开始，教师的导入是很关键的。
一节课的开场白，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。
作为教师应当注重导入语的设计，使它起到激发学生兴趣的作用，引导学生乐于参与教学。
还有，英语课导入的材料要贴近实际生活，要有新颖性。
它犹如一贴兴奋剂，能使学生带着强烈的欲望进入主动学习状态；能调动学生的学习情绪，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣；能有效突出重点、排除难点。
三、创设良好的英语交际情景实践也证明，“情景教学法”能给教师的“教”与学生的“学”带来良好的效应。
它从根本上提高了英语教学效果，最大程度地培养了学生的英语学习兴趣，能够让教师教得舒心，学生学得轻松。
通过创设情景，能使学生仿如身临其境，触景生情，较快进入英语角色，并乐意参与语言的各种实践。
在实践中加深理解，熟悉运用和牢固掌握所学过的知识，达到了缓解知识点掌握的难度，让学生感觉到易学而不怕学、甚至乐意学的效果。
上课英语有趣的技巧
上课时，有一些技巧可以帮助你让英语学习更有趣：
1. 创造一个积极的学习氛围：与同学们建立友好的关系，鼓励彼此参与课堂活动，分享想法和经验。
这样可以增加互动，使学习更加有趣。
2. 使用多媒体资源：利用电子设备、音频和视频资料来辅助学习。
通过观看英语电影、听英文歌曲或者看有趣的英语视频，可以提高学习效果并增加趣味性。
3. 创意教学法：老师可以运用创意教学法，例如游戏、角色扮演、小组竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
这样的活动能够激发学生的兴趣，并促进语言的实际运用。
4. 使用互动教材：选择一些富含互动元素的教材，例如包含练习、游戏和测验等。
这样可以让学生更主动地参与到学习过程中，提高学习的趣味性和效果。
5. 创造真实语境：通过模拟真实场景，例如角色扮演、情景对话等，让学生将所学的知识应用到实际生活中。
这样可以增加学习的趣味性和实用性。
6. 制定小目标：设定一些小目标，例如每周背诵一首英文歌曲的歌词、阅读一篇英文文章或者完成一篇写作练习等。
达成这些小目标会给你带来成就感，激励你更加积极地学习英语。
记住，保持积极的心态和动力是学习任何语言的关键。
尝试以上技巧，让英语学习变得更有趣！
1。
浅谈如何活跃英语课堂气氛
浅谈如何活跃英语课堂气氛，提高英语课堂教学效率英语课堂教学是一种多层次、高功能、综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。
然而，长期以来，受传统教学法的影响，英语课堂教学普遍存在以“教师为中心”，轻学生的主体地位和主动参与的问题，采用的基本是“满堂灌，英译汉”、“填鸭式”或“水稻漫灌”的教学方法。
这种沉闷的教学过程是单向的，学生与教师之间不能发生真正教学意义上的相互活动，学生只是消极被动地接受知识，没有足够的语言实践机会，以致于学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语，教学效果低，容易出现“哑巴英语”的现象。
随着新课程改革的不断推进,重视学生的主体地位，提高教学效率成为英语教学改革的关键,而活跃的课堂气氛是提高英语教学效率的重要策略。
成功地活跃课堂气氛能有效地激发学生学习兴趣，促使学生积极、主动而又轻松地投身于课堂的学习活动中，从而获得良好的学习效果。
著名心理学家布鲁纳说，“最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。
托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。
兴趣是个体进行学习活动，发挥和发展其才智的心理推动力之一，是学生参与教学的动因。
学生的学习兴趣与他对待学习的态度有着直接的关联。
一个学生一旦对学习英语产生了浓厚的兴趣，把学习看成是他自己的愿望和需要，学起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。
反之，如果没有兴趣，就会感到学习是一种负担，甚至产生厌烦情绪。
英语教师可在教学中穿插游戏、歌曲等活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
游戏活动应创设贴近生活的情景，提供语言交际的场所，使枯燥的教学内容变得丰富多彩，以唤起学生思维的积极活动；将英语语言知识与游戏和歌曲融合，让学生在玩中学，调动学生的学习积极性，诱发学生的求知欲，让学生在轻松愉快的气氛中学习，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣，由被动接受转为主动学习。
只有学生主动去接受、理解与消化的语言知识才能真正转化为学生的知识，这样教学才是有效的。
浅谈如何活跃小学英语课堂气氛
浅谈如何活跃小学英语课堂气氛丑芸芸俗话说：兴趣是学习最好的老师。
有了兴趣，就像拥有了一把开启知识宝库的钥匙；有了兴趣，就能产生无穷无尽的学习动力。
相反，如果没有兴趣，学习就犹如无本之木、无源之水。
然而我个人认为，学习兴趣和活跃的课堂气氛之间有着必然的联系。
因此，在日常的教育教学工作中，我们老师应该努力打造轻松活跃的课堂气氛。
现就如何打造活跃的课堂气氛，谈谈我个人的几个观点：一、在课堂上充分有效地利用体态语我们都知道，孩子的天性就是活泼、好动。
所以在小学英语教学中，教师准确、适当、自然协调地运用体态语，艺术地运用表情、手势、眼神，能有效地帮助组织教学，达到增进师生感情、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用，以无声胜有声。
1.面部表情的运用面部表情是人类社会的一种“世界语”，一个人的喜、忧、怒、悲、恐、惊全都可从面部表情上反映出来。
所以，教师在课堂上如能针对出现的不同情况，运用好面部表情语言，就可能有效地调节课堂气氛，提高教学效果。
作为教师，对待学生回答问题的对错，就可以充分运用体态语：学生答对了，老师极为高兴，笑若桃花，是对学生的一种肯定和赞许；学生答错了，老师也以微笑鼓励，使学生不感到灰心丧气，进而激励自己更加努力。
相反，如果脸部表情僵硬，就会使学生感到困惑。
微笑的运用确实重要。
对大多数学生来讲，学习英语这一门外语是较困难、枯燥、难以理解的。
这样，就需要教师在课堂上使学生产生乐观、自信、积极向上的心态，而微笑正好有此神效。
一些教育家曾提出：“用爱的微笑去征服学生的心灵。
”教师应把微笑带进课堂，让学生感到学英语是一种乐趣而不是包袱。
2.肢体语言的运用在课堂上，老师带动学生有效的运用肢体语言（包括摆造型、模仿某个人物表象特征等等），可以起到很好的活跃课堂气氛的作用，而且小学生对肢体语言的运用会很感兴趣。
比如，四年级英语下册，在教学friendly， shy ，quiet,cute等单词时，可以让学生发挥自己的想象力，根据所学单词摆出相关的pose，这样以来不仅可以有效的活跃课堂气氛，而且孩子们还可以很轻松的掌握本节课所学的新单词。
浅谈如何活跃小学英语课堂气氛
浅谈如何活跃小学英语课堂教学气氛在英语课堂教学中,课堂气氛是激发学生学习兴趣的关键所在,枯燥、乏味的课堂气氛只能使学生昏昏欲睡。
爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师”。
小学生接受新知识快、好奇心强、求知欲浓，如果从一开始学英语他们就已经不感兴趣了，那就好像鸟儿还没有飞上蓝天就已经折断了翅膀一样，是很可悲的，只能“望空兴叹”了。
因此，在英语课堂教学中，教师要创造一个热情活跃的课堂气氛, 培养学生学习英语的浓厚兴趣，激发学生的学习热情，让学生积极主动地成为学习的主体，轻松愉快地学习。
下面，我结合自身的工作实际和借鉴一些优秀老师的先进经验，浅谈如何活跃小学低年级英语课堂气氛。
一、师生互动活跃课堂气氛师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂充满生机和活力。
在课堂教学的互动中，教师与学生应是平等的活动参与者。
要想活跃课堂气氛，教师必须做到平易近人，和学生平等相处，缩短距离，消除学生的恐惧心理，师生之间要相互尊重，成为朋友。
如何通过师生互动活跃课堂气氛呢？我认为可以从以下几方面着手：1．利用音乐活跃课堂气氛热爱音乐是儿童的天性，在英语课堂教学中运用音乐辅助英语教学，不仅能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且还能启发学生心智，使儿童在唱唱、念念、动动中轻松、愉快地学习英语，有利于他们对新知识的获取和保存。
例如在教授完身体器官单词：hand, leg, foot等时，我通过多媒体课件播放节奏欢快的英语歌曲《if you are happy》，师生一起跟着课件中的音乐与卡通人物边唱边舞，不仅拉近了老师与学生之间的距离，使学生放松了情绪，而且巩固了所学知识，增加了教学的趣味性，这无形中活跃了课堂教学气氛。
2.巧妙运用肢体语言，让学生动起来美国加利福尼亚圣约瑟州立大学心理学教授James Asher在1966年提出“全身肢体反应法”（Total Physical Response，简称T.P.R.）。
这种教学法在很大程度上要依赖于肢体语言的合理运用。
论英语课堂气氛的调节
论英语课堂气氛的调节英语课堂气氛的调节非常重要，它直接影响着学生学习英语的积极性和学习效果。
在英语课堂上，老师应该采取一些积极的措施来调节课堂气氛，激发学生学习兴趣，使课堂更加活跃和积极。
下面将从鼓励互动、倡导积极思维、创设轻松愉快的氛围这三个方面来探讨如何调节英语课堂气氛。
鼓励互动是调节英语课堂气氛的重要方式之一。
在英语课堂上，老师应该积极鼓励学生之间的互动，可以通过设置小组讨论、合作活动等形式来促进学生之间的互动。
通过互动，学生可以更好地交流和分享自己的观点和想法，增强他们的学习兴趣和动力。
老师还可以通过提问的方式来鼓励学生的互动，可以采用开放性问题，让学生展开自己的思维，或者采用提问环节来检验学生的学习情况。
通过互动，不仅可以增强学生的学习效果，还可以让课堂更加活跃和积极。
倡导积极思维也是调节英语课堂气氛的重要手段。
在英语教学中，老师应该引导学生形成积极的学习态度，让学生相信他们可以通过不断的努力来提升自己的英语水平。
老师可以通过讲解成功案例，鼓励学生多多尝试，相信自己的潜力等方式来倡导积极思维。
老师还可以给予学生及时的肯定和鼓励，让学生更加有信心和勇气去克服困难，提升自己的英语能力。
通过倡导积极思维，可以使课堂气氛更加积极向上，激发学生的学习热情，增强他们的学习动力。
创设轻松愉快的氛围也是调节英语课堂气氛的重要策略。
在英语课堂上，老师可以通过丰富多彩的教学方式和活动来创设轻松愉快的氛围，比如可以通过音乐、笑话、游戏等方式来调节课堂气氛。
通过这些方式，可以使课堂更加轻松愉快，让学生在放松的氛围中更加专注地学习英语，使学习变得更加有趣和生动。
老师还可以通过分享一些有趣的故事或者体验来让学生在欢乐中学习，使课堂氛围更加轻松愉快。
浅谈有效活跃英语课堂气氛的方法
浅谈有效活跃英语课堂气氛的方法浅谈有效活跃英语课堂气氛的方法许多英语教师反映，在上英语课的时候，由于学生知识有限，或者由于其他原因不想听课，这就使得英语课堂显得气氛低沉，学生情绪调动不起来。
如果在英语课堂中学生的情绪调动不起来的话，教师即使讲得再精彩，教学效果也不会是很理想。
这样一来，在英语课堂教学中，如何能较好地调动学生的情绪，就显得十分必要了。
你想想看，一节课下来，学生都以高兴、愉悦的心情听你的课，课堂教学效果能不好吗？我是一个“半路出家”的英语教师，知识水平在全校来说只能算得上是一个中等水平，但是我所教的班级，每每考试都是名列前茅。
究其原因，我看主要是：我在课堂教学中，我总是能让课堂气氛活跃起来，学生都喜欢听我的课，自然学习成绩学好了。
根据我的教学经验，我总结出了一些活跃英语课堂气氛的方法，具体如下：一、幽默法学生都喜欢幽默的老师，而一点也不喜欢一节课下来都是板着脸孔的老师。
之所以喜欢这样的老师，是因为幽默的老师能带给他们以快乐。
因为快乐，所以学生就喜欢学习这一科，这对于老师和学生来说，快乐是一种双赢。
英语教师在课堂中给学生以快乐，学生在课堂中快乐地学习，一举多得，何乐不为呢？如在一些场合里，我们可以让他们乐一乐。
如：在上到pass这个单词的时候，我就对全班学生说这么一个有趣的笑话：一次考试结束，英语老师发完试卷后，对班里的学生说：“哪个‘怕死’(pass)的'下课，不‘怕死’（pass）的留下来，学生满堂愕然。
”当我讲完后，学生自然笑得不得了。
我马上又把他们引导回课文主题上来。
学生带着快乐的心情，一节课下来在老师的笑料启发下，学习英语的兴趣和积极性就上来了。
二、表演法所谓表演法，其实就是在上英语课中，学生参与表演与互动，达到师生互动的良好效果。
如果学生在上课的时候，在教师的引导下做各种各样的活动，积极投身到里面去，相信他们会对英语增加些好感。
同时，学生动起来了，注意力自然就集中了，注意力集中了，教学效果自然就会更好一些。
2024年怎样营造英语课堂活跃气氛
2024年怎样营造英语课堂活跃气氛一、设计互动游戏环节在英语课堂上，通过设计互动游戏环节可以有效地激发学生的学习兴趣和参与度。
例如，可以设计一些词汇接龙游戏，让学生在规定时间内尽可能多地接出与上一个单词末尾字母相同的单词。
这样的游戏不仅能帮助学生巩固词汇，还能激发他们的竞争意识，使课堂气氛更加活跃。
二、运用多媒体教学资源随着科技的发展，多媒体教学资源在英语教学中得到了广泛应用。
通过使用投影仪、电脑等设备，教师可以向学生展示生动的图片、视频和音频资料，从而吸引学生的注意力，提高课堂效率。
此外，教师还可以利用网络资源，找到与课文内容相关的英文歌曲、电影片段等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
三、鼓励学生参与讨论在英语课堂上，教师应该鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点和看法。
为此，教师可以设计一些具有探讨价值的话题，引导学生进行讨论。
在讨论过程中，教师应该给予学生充分的表达空间，尊重他们的观点，并对他们的发言给予积极的反馈。
这样，学生不仅能够锻炼自己的口语表达能力，还能在交流中提高自己的思维能力和批判性思考能力。
四、创造轻松的学习氛围营造一个轻松的学习氛围对于提高学生的课堂参与度至关重要。
教师应该注重与学生建立良好的师生关系，让学生在课堂上感受到尊重和信任。
同时，教师应该通过幽默的语言、生动的表情和肢体动作等方式来活跃课堂气氛，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习英语。
五、引入竞争激励机制竞争激励机制能够有效地激发学生的学习动力和积极性。
在英语课堂上，教师可以设计一些竞赛活动，如单词拼写比赛、阅读理解竞赛等，让学生在竞争中展示自己的才能。
为了鼓励更多的学生参与竞赛，教师还可以设置一些奖励机制，如为优胜者颁发证书、小礼品等。
这样，不仅能够营造积极向上的课堂氛围，还能培养学生的团队精神和协作能力。
六、注重评价与反馈在英语教学中，教师应该注重对学生的表现给予及时、准确的评价和反馈。
通过积极的评价，教师可以肯定学生的进步和成绩，激发他们的学习动力；而通过指出学生的不足之处，教师可以帮助他们更好地改进自己的学习方法和策略。
浅谈英语教师如何有效活跃英语课堂
浅谈英语教师如何有效活跃英语课堂东北育才悲鸿美术学校辽宁沈阳110000学生昏昏欲睡，课堂一潭死水，无人问津……这应该是很多英语教师曾经面临或者正在被困扰着的一个问题。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”而在英语课堂中，课堂气氛则是激发学生学习兴趣的关键。
教师能够创造一个良好热情活泼的课堂气氛，就会激发学生的学习兴趣，使学生主动学习、有效学习。
那么英语教师如何有效活跃英语课堂呢？一、微笑中拉近师生的心教师是极为特殊的职业，需要发挥微笑的魅力。
微笑能调节课堂情绪，增进师生情谊，激发学生学习热情，增强其自信力。
有一种东西，比我们的面貌更像我们，那便是我们的表情；还有一种东西，比表情更像我们，那便是我们的微笑。
如果教师微笑着走进课堂，就会给整个教室撒满阳光，激发学生的情思，让学生轻松有效地学习；同时教师也会在学生良好的学习气氛和学习效果中增加自信，让微笑良性循环。
反之，如果教师阴沉着脸去上课，教室里就会“乌云密布”，教学效果可想而知。
给学生你的灿烂的微笑、真实的表情，相信他们的心灵不会寒冷，即使严寒也依然温暖。
二、真情打动学生的心“感人心者，莫先乎情。
”爱是教师改造工作的源泉，也是学生成长发展的源泉。
教师在课堂上要把自己的情感与文章的情感溶化在一起，来打动学生的心、激发学生的情。
比如在讲授高中英语必修一Module 2“My New Teacher”一课时，在完成对文中三位老师的内容的分析后，我对学生们提问：“Would you like to be a teacher in the future? Why or why not？”在学生们回答完自己的观点后，我又继续提问：“Then,do you kn ow why I become a teacher？”这样学生们一下子就把兴趣点转移到我的身上。
接着我就用英语告诉他们，我是因为喜欢英语和为了完成爸爸的心愿才成了一名英语老师。
但是，随着和学生们一点一滴的接触，自己就爱上了这个职业，甚至有更好的成为一名翻译的机会都放弃了。
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浅谈英语教学中如何活跃课堂气氛
旧县中学：何 运
英语教学的目的在于：让学生不仅能听懂、会说英语，还要能在实际生活中灵活、正确的运用英语。
以往的课堂上，教师讲，学生在下面听、记较多，课堂气氛较沉闷，学生的兴趣都不大。
现在的初一英语使用的都是新教材（仁爱版），其中有大量的对话表演等。
如果再像以前那样的老一套教法，势必使学生变得呆板、毫无生气，这将不利于学生对英语兴趣的培养和知识的掌握。
所以必须通过活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，使其积极主动地成为学习的主体。
下面就如何实现这一目标来谈谈自己平时所采用的几种方法：
一、 直观法：
使用简笔画教学。
简笔画具有较强的直观性，可以活跃课堂气氛，激发学生对英语的爱好。
下面来看几个简笔画应用的实例：
1、 学习单词： thin 与fat
thin
fat
学生们看到这些简笔画后，立刻就明白了其含义，并会被上面有趣的画面引得直乐，这样既学习了生词，又活跃了课堂气氛。
2、 辨析介词in,on,to:
B:in the east of A.(in 表示B 在Ａ的内部)
C:on the east of A.on 表示C 于Ａ接壤)
D:to the east of A.(to 表示D 于Ａ不接壤)
运用这个简笔画就把in ,on ,to 三个介词的区别清晰、准确地展现在学生面前，节省了教师用言语来解释的时间。
二、 角色表演法：
由师生或学生扮演课文中的不同角色，把课文以小品的形式表演给大家。
如
在学习Unit5 Topic3 SectionC中的part1时，一个记者（interviewer）与客人（Michael）举行一个对话式的采访活动，两个表演的同学依照书上的图画，在讲台前搬上两把椅子，这就成了采访的场地了。
Interviewer手拿“话筒“（一本卷起的书）开始采访，Michael 则回答所提的问题。
而同时在底下观看的学生们也都在积极思考问题。
在整个表演过程中，无论是表演的学生，还是观看的学生都注意力高度集中，一个个表现出极大的兴趣，在轻松愉快的气氛中，即掌握了课文中的短语、句型，又提高了口语的表达能力。
在课后还经常布置学生们在课余时间分角色练习表演一些短剧，将书上的一些对话内容由几个同学在课后表演，然后在下一节课堂上给大家表演，这样不仅能够活跃课堂气氛，而且又带着学生们把上节课的内容复习了一遍。
三、游戏法：
在课堂中进行游戏式教学，能够很好的活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。
根据学生比较好奇，且喜爱活动的特性，使学生在学习英语的整个过程中充满激情与欢乐。
1、“Touch your ”。
有学习身体各部位的名称时，为了更好、更快的记住这
些单词，就采用了这种游戏。
教师让全体学生stand up ，然后要求学生们听清教师的口令。
当教师说：“Touch your head ”,“Touch your face”, “Touch your nose”等时，学生若摸错了位置，则算输，必须坐下去，最后一个站着的学生就是获胜者。
在游戏中，有的该摸头的摸到了嘴巴，该摸鼻子的摸到了耳朵等情况，惹得全班学生笑声不断。
同学们也在笑声中掌握了表示身体部位名称的单词。
2、“数数字游戏“。
在学习到数字的时候，为了让学生们能对数字有着很快的记
忆，就采用这种方法：让一组学生第一个数one,第二个数two,依次类推，但当遇到seven或seven的倍数，如”14“、”17“等时都必须说”pass”，否则就算输。
这个游戏令学生们都很感兴趣，都想赢得比赛。
所以他们的注意力非常集中，但也总不时的有学生说错而败下阵来，直到只剩下最后一个学生为获胜者。
这则游戏简单易学，每位同学都能积极参与进来。
在不知不觉中，他们便对数字有了更好的掌握，课文学起来也轻松了许多。
还有许多其他的游戏，如“Music chair”,“Bingle”游戏等，学生们都非常喜爱，他们也在欢乐的同时，不知不觉得就掌握了当节课的内容。
四、顺口溜法：
英语学习中的语法很重要，但却比较枯燥、难懂，令不少学生感到头疼。
例如新课标第七册（上）中当开始学到be 动词am is ,are 的用法时，则令许多学生感到迷惑。
因为在汉语中他们的意思是相同的（都表示“是”），所以觉得不好区分它们。
这时我们可以利用一段顺口溜来区分它们：“我（I）是am ,你(you)是are ,is 跟着他(he),她(she)，它(it),复数后面全用are.”这个顺口溜易记易懂，学生们很快就能掌握运用了。
如下面这几个例题：
1.He (be ) a student.
2.The dog (be) black
3.I (be ) a farmer.
4.You (be) a teacher.
5.The books (be ) on the desk.
对于这几题，同学们边背顺口溜边写出了正确的答案。
1、2两题是“is 跟着他(he),她(she)”，第3小题是“我（I）是am”，第4小题是“你(you)是are”，第5题是“复数后面全用are”。
每做一题，学生们都能争先恐后地说出其对应的顺口溜。
这样即快速的掌握了这几个词的用法，同时也很好的活跃了课堂上的气氛。
总之教师在英语课堂教学中的主导地位是不可否认的，同时又要发挥学生的主体作用，充分体现新教材以人为本的思想。
把课堂气氛活跃起来，培养学生的学习兴趣，使整个课堂不再是“一言堂”、“满堂灌”，让每一位学生都喜爱上英语课。
诚然，上述几点定有许多不足之处，还请各位老师多多批评指正。
星沙英语网。