武汉纺织大学毛概社会实践报告

武汉纺织大学《《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》》社会实践调查报告题目：关于当地中小学生学习负担调查情况 专业：网络工程班级：11301姓名：陈发学号：13042401282016年2月25日一、前言近年来，关于中小学生学业负担过重的情况越来越受到社会的关注。

在我国，中小学生课业负担过重的问题由来已久，原因复杂，涉及考试制度、学校管理、用人制度、家长观念以及传统文化消极影响等多个因素。

相比于我国的情况，欧美一些发达国家的中小学生假期则是丰富多彩：孩子可以参加夏令营，与同伴或双亲共同体验自食其力的露营生活;也可以参与社会实践，实践调研成果可作为学分计入成绩。

在如此轻松状态下度过假期，学生不仅生活自理能力获得提高，人际交往能力、接触社会能力和团队合作意识等都会获得相应提升，关键是不会把在此过程中的学习当成负担。

关于中小学生减负的问题，从中央到地方有关部门也相继出台了一系列的政策措施来减轻学生负担。

比如日前公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》专门针对学生减负问题提出一系列具体措施，如建立学生课业负担监测和公告制度规范各种社会补习机构和教辅市场各种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学与升学的依据。

湖北省教委于日前也制定出《湖北省减轻中小学生过重负担的意见》。

根据中央以及省委的纲要意见，监利县教育局结合当地实际情况制定了《监利县切实减轻中小学生过重负担的规定》以减轻监利县中小学生的学业负担。

然而中小学生学业负担过重的问题由来已久，提倡学生减负也有几年的时间了，各项政策也是层出不穷，减负效果却并不明显，甚至出现“越减越负”的尴尬场面。

对此，本人就湖北省监利县中小学学生学习负担情况进行了深入的调查研究。

具体情况如下：二、调查目的:了解掌握湖北省监利县中小学生学业负担状况以及中小学校贯彻落实《监利县切实减轻中小学生过重负担的规定》的情况，发现学生负担过重的原因并得出解决方法。

3、调查对象及其一般情况：1、调查对象：此次调查主要集中于在监利县城镇和乡村就读的中小学生的学生之间，也有少量调查在中小学老师和学生家长之间进行。

2、 一般情况：受调查的学生所在班级从小学一年级到高中三年不等，年龄从6岁到18岁不等;接受调查的教师在初中三年级任教；家长平均年龄在35岁。

受调查人员分布比例城镇和乡村各占一半。

（部分情况见附件1大学生社会调查信息反馈表）4、调查方式：本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式。

发放问卷调查集中在受调查的学生之间，共计发放200份问卷调查，其中城镇学生100份乡村学生100份。

城镇学生问卷调查回收85份，回收率85%。

乡村学生问卷调查70份，回收率70%。

平均回收率77.5%。

在教师和学生家长之间采用访谈法。

5、调查时间：2015年1月12日---------2010年2月6日6、调查内容：主要调查了监利县不同年级的中小学生的学业负担状况以及负担大小与学生学生积极性的关系。

七、调查结果：城镇和乡村学生负担情况比例图如下：认为自己学业负担较重的学生占74%认为自己学业负担过重的学生占80%7%认为学业负担较轻19%的学生认为学业负担不重14%认为负担不重6%的学生认为学业负担较轻城镇学生负担比例图乡村学生负担比例图认为自己学业负担过重的学生占受调查学生比例的77%6.5%觉得学业负担较轻16.5%的学生认为学业负担不重城乡学生负担平均比例图以上图示表明，监利县城镇中小学生中有绝大多数的同学觉得自己学业负担过重学习压力比较大，占所受调查人数的80%，而觉得学习负担不重无所谓的学生占受调查人员的14%，仅仅有6%的同学觉得自己的学习压力比较小负担很轻。

在调查的一些乡村学生中，同样也有74%的同学觉得自己学业压力大课程负担过重，占整个调查人数的一大半，仅19%的学生觉得学习负担不重，持无所谓的态度，也有少数的学生认为应该加大学习量，但是比例很小，只占调查人数的7%。

纵向比较城镇和乡村学生的调查数据可以发现城镇学生中觉得自己学习负担过重的比例要稍大于乡村学生的比例，但是觉得自己负担小压力小的乡村学生比例却超过了城镇学生。

综合城镇与乡村学生的比例，我们得出的数据是，在监利县的中小学生中有77%的学生认为当前的学习内容相当繁杂，超过一个中小学生的理应的承受范围，感觉压力很大，应该适当减少课程负担。

有近16.5%的学生觉得自己学习负担不轻不重，课程负担还在承受范围之内，所以对减负抱无所谓的态度。

另外还有6.5%的学生觉得自己负担不重，反而觉得比较轻松，更有的还要求加强学习内容，当然这只是个别学生太过严格要求自己的表现。

八、结果分析：中小学生课业负担过重作为一个突出的社会问题，长期以来，一直困扰着基础教育。

近年来，各级政府、教育行政部门、中小学校采取乐相应的措施。

但学生的过重负担还没有从根本上得到有效的遏制。

造成学生负担过重的原因是多方面、多层次的。

就现象来看：一是大量的重复的作业；二是家长、教师对学生的过高的期望；三是强制的学习和无自主选择的生活。

但是我们作一些更深层次的思考，我们就会发现学生负担过重，它的根本原因还在于：1、传统的教育思想的影响。

传统的教育以学科为中心，以教师为中心，以升学作为唯一的目标，重视知识的传授灌输而忽视能力的培养，用大量做题代替学生的自学、思考和理解。

这样的教学枯燥乏味，忽视了学生个性的发展和人格的培养。

2、人才观、质量观的错误认识。

长期以来，我国的教育质量观和人才观是建立在应试教育的模式上产生的。

它是以考试为唯一手段，以分数为唯一标准的评价体系，以为只要考试分数高就是质量高，认为高分就是人才，考上大学就是人才。

显然，这是对教育质量的曲解，单纯以考试分数来衡量教育质量的高低，冲击了德育，忽视了体育、美育和劳技教育。

3、教师素质的偏低。

不少教师受传统教育思想的影响，只注重知识的传授，而忽视学生的能力的培养和良好学习习惯的养成。

在课堂上教师用了全部或大部分的时间进行讲授和灌输，造成学生在课堂上只能去记忆教师所教的东西，而没有独立的思考和做作业的时间和空间。

不少教师对先进的教育理论、教改信息、教学方法知之不多，对教材的理解不深，他们对如何提高课堂教学效率缺少一定的办法，缺乏现代教育教学技能，一些教师不能精选和编制水平较高的练习题，他们只能用大量的抄写、重复的练习来完成教学任务。

4、社会历史条件的影响。

随着市场经济的进一步深入，社会的竞争也越来越激烈，尤其是升学竞争所带来的压力和就业竞争带来的压力，这是造成学生负担过重的根本原因。

那么这些压力又来自何方？最主要的是用人制度和就业制度的不合理。

一些企业、公司过分强求高学历，一些完全可以由一般技术人员担任的工作也过分地要求高学历，这势必也导致了家长、学生和教师对高学历的追求。

不少农民迫切希望自己的孩子能跳出农门，而城市里的一些下岗工人也从自己的身上得出乐一个深刻的教训，他们也迫切希望自己的子女要捞个文凭、将来找一份理想的工作。

由此可见，学生负担过重不仅仅是一个教育问题，它实际上是一个社会问题。

5、对学生、对教师、对学校评价机制的缺乏。

如何衡量、评价一个学生？如何对教师、学校作出公正的评价？我们以往的对学生的教育评价主要是为了鉴定证明，以“选拔”作为评价的目的；教育评价主体是政府、学校、教师，呈现出“他评”的特征；教育评价客体主要是智育与知识，关注活动的结果而非过程；教育评价的标准主要是“群体参照标准”；教育评价手段注重定量化，单一化，一张试卷，一个分数定终生。

学校对教师的评价也主要关注教师所教班级的考试分数。

有些领导在评价老师时，把勤勤恳恳、加班加点的老师评价为好老师，而忽视了对教师综合素质的评价。

上级教育行政部门对学校进行评价的时候，也是一种终结性的评价。

在这种评价的作用下，学生最大的心愿是捞取更多的分数，而教师最大的心愿是在考试中班级学生能取得好成绩。

为了教师和学生所需要的好分数，就会以加重学生的负担作为代价。

9、解决方案：通过对监利县中小学生的负担过重情况的调查以及对造成这种原因的分析，本人设计了一套中小学生负担过重问题的解决方案。

虽然解决这个问题并非易事，但也希望能对问题的解决有所帮助。

设计如下：（一）改革课程设置，减少课程门类，适当降低教材程度。

以中学为例，现行课程门类过多，有的教材内容偏深、偏难。

美国有的州的高中，除开设英语、历史、地理外，数学、物理、化学、生物这4门重要课程，要求学生在高中学习阶段任选两门。

据调查，高中生中选学物理的，大约只占四分之一左右，而且选学物理的也只在最后一个学年学习，每周4节。

因此，就美国高中物理的教材深广度、教学时数、学生教师重视的程度，都远不如我国高中物理教学。

但是，他们规定：经政府批准，少数“重点高中”可对学有余力的选学物理的学生单独施教；每年政府统一组织一次考试，合格者升入大学后，高校承认其成绩，允许免修物理。

为了减轻学生过重课业负担，首先必须减少课程门类，适当降低教材程度，同时，采取某些因材施教措施，保证我国中小学教育的整体水平。

（二）改革高等学校招生、就业制度，淡化高考指挥棒的作用。

适当降低高考要求，不出偏难怪题；在高考基础上，高等学校根据学校性质、学科专业特点再自行考试招生，高考成绩不起决定作用；不搞升学率排队，不宣布高考“状元”。

高等学校招生考试改革，必将对中学入学考试产生直接的、积极的影响，这对减轻学生过重课业负担也会起到很好的作用。

（三）调整教育结构，大力发展中等职业教育，逐步解决千军万马争过“独木桥”问题。

从我国基本国情出发，在相当长的时期内，通过小学、中学而升入大学的学生是极少数，而大家又都想争过“独木桥”，这是形成中小学片面追求升学率、造成学生课业负担过重的重要原因。

为了改变这种状况，必须着力调整教育结构，大力发展各种层次的职业教育，尤其是要优先发展中等职业教育，使学生和家长能够根据学生的实际情况，作出正确的抉择，避免千军万马挤“独木桥”。

（四）做好家长工作，帮助家长树立正确的教育观，掌握良好的教育方法。

家长对学生的压力，简单粗暴的教育方法，大量增加家庭作业与练习，强制参加补习班、学艺班等，是造成学生过重课业负担的重要原因之一。

因此，在全面落实国家教委关于减轻中小学生课业负担过重问题的意见的过程中，要通过电台、报纸、刊物，特别是通过开好家长会，帮助家长树立正确的教育观、人才观，积极配合学校做好学生的思想政治教育工作和对学生给予必要的学习指导，克服急于求成、简单粗暴的教育方法，不给学生加压，不增加过多课外学习负担。

总之，如果没有家长的配合，减轻中小学生过重课业负担的问题不可能得到解决。

10、结束语：中小学生还是孩子，负担重，危害健康。

他们是国家的未来，民族的未来，他们的素质和健康涉及到未来整个国民的素质，整个国家的竞争力。