《苏霍姆林斯基选集》读后感
苏霍姆林斯基给教师的建议读后感【优秀6篇】
苏霍姆林斯基给教师的建议读后感【优秀6
篇】
篇一：《给老师的建议》读后感篇一
第一次听说《给老师的100条建议》，是在备考招教，学习外国闻名教化家苏霍姆林斯基时得知。这名字一听就是老师应当细品的书籍，想着考上招教，第一个要读的就是它。没错，现在的我，就沉醉于此。
刚起先，接触此书，看了前3节，第一感觉就是好深邃，好难读，好抽象，有种在看半文言文的意思。因为它不仅仅须要去看，更多的是去品，去思索，去回味。看到第4，5节，爱了，写得真好，真得很有信服力。看完之后就觉得“的确如此”“是的是的”，它的理论思想很强，是那种站在教化制高点，给出的一条条教学建议。值得思索回味！
作为教化学典范之作，它当之无愧！然而，联系如今的教化形势，却未必能够大胆接受。理论是指导，而实践才是硬道理。当然实践离不开理论！
由此，我确定，细致研读每一条教化建议。切实与教学实际相关联，转变成自己独特的教学方法。终归，要想教得好，首先知道如何教，怎么教最好！
篇二：读《给老师的建议》有感篇二
读了苏霍姆林斯基的教化著作《给老师的一百条建议》，让我受益匪浅！以前在高校的时候都是学了一些教化理论，其中大多数是比较抽象的理论学问，不能很好的理解，自从读了《给老师的一百条建议》后就觉得读一本好书就像品一壶好茶、交一个好友，会让你受益匪浅。可以说这本书是教化届的圣典，他的通俗易懂不会让你觉得读书乏味，更让你觉得是一种享受，他的一些经典话语直到现在还在被许多老师引用。这本书中的一条条建议，让作为一名年轻老师的我很受启发。让我学到了前辈们的阅历和建议，也让我在教化的道路上少走了许多弯路。
苏霍姆林斯基读后感
苏霍姆林斯基读后感
《苏霍姆林斯基》是一本由美国作家罗伯特·L·贝尔撰写的传记类图书，该书于2010年出版。本书以苏霍姆林斯基这位苏联著名政治家的一生为主线，生动地展现了他在苏联历史中的重要角色和影响力。在读完这本书后，我深受启发，对苏霍姆林斯基这位历史人物有了更加深入的了解。
首先，本书通过详实的史料和丰富的细节，展现了苏霍姆林斯基作为一个政治家的非凡魅力。苏霍姆林斯基在苏联历史上扮演了重要的角色，他曾担任苏联共产党总书记以及苏联国家主席等重要职位。他的政治智慧和领导才能使苏联在二战后迅速崛起，并在国际事务中发挥了重要作用。通过阅读本书，我对苏霍姆林斯基的政治思想和决策方式有了更加全面的认识。
其次，本书还深入探讨了苏霍姆林斯基的个人生活和家庭背景。苏霍姆林斯基出生于一个农民家庭，他的童年经历对他的一生产生了深远的影响。书中详细描述了他的成长过程以及他与家人的关系，使我对他的人格特质和价值观有了更加深入的了解。苏霍姆林斯基的坚韧意志和不屈不挠的精神给我留下了深刻的印象，他的个人品质使他成为了一个伟大的领导者。
此外，本书还对苏霍姆林斯基的政治理念进行了深入的剖析。他提出了一系列的政策和改革措施，旨在推动苏联的经济发展和社会进步。他的理念主要包括工业化、集体化和农业改革等方面，这些政策对苏联的发展产生了深远的影响。通过阅读本书，我对苏霍姆林斯基的政治思想有了更加清晰的认识，并对他的改革措施有了更加深入的理解。
总的来说，读完《苏霍姆林斯基》这本书，我对苏霍姆林斯基这位历史人物有了更加深入的了解。通过对他的政治生涯、个人生活和政治理念的全面剖析，我对苏霍姆林斯基的一生有了更加全面和深入的认识。这本书不仅仅是一部传记，更是对苏联历史和政治的深刻思考和研究。我相信，通过阅读这本书，任何对苏联历史和政治感兴趣的读者都能够获得很多启发和收获。
【精华】苏霍姆林斯基选集读后感8篇
【精华】苏霍姆林斯基选集读后感8篇
（实用版）
编制人：__________________
审核人：__________________
审批人：__________________
编制单位：__________________
编制时间：____年____月____日
序言
下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!
并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如自我鉴定、实习报告、心得体会、祝福语、美术教案、音乐教案、数学教案、语文教案、教学计划、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!
Download tips: This document is carefully compiled by this editor.
I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!
Moreover, this store provides various types of educational materials for everyone, such as self-assessment, internship reports, personal experiences, blessings, art lesson plans, music lesson plans, math lesson plans, Chinese lesson plans, teaching plans, and other sample texts. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!
苏霍姆林斯基读书心得(通用5篇)
苏霍姆林斯基读书心得(通用5篇)
苏霍姆林斯基读书心得篇1
读完《给教师的建议》一书，我深深被其中的教育理念所震撼。苏霍姆林斯基，作为一位伟大的教育思想家，他的观点独特且深入人心。这本书为我提供了一个全新的视角来看待教育这个领域，也让我对教育的理解更加深入。
这本书并非泛泛而谈的教育理论，而是通过一系列具体的教育案例，深入探讨了教育的各个方面。这些建议不仅具有指导性，而且具有很强的操作性。每一章都像是一个教育问题的小型讲座，既有深度，也有广度。
我特别喜欢书中的一句话：“教育就是一种激发。”这句话让我深思，教育的真正目的并不是简单地传授知识，而是激发学生的思考，挖掘他们的潜力，让他们在面对问题时能够独立分析，有自己的见解。
此外，我也认同书中的教育平等观念。每个人都应该得到公正对待，无论他们的家庭背景，天赋才能，都应该有机会发挥他们的潜力。教育应该是一个公平的舞台，而不是一种特权。
在阅读过程中，我时常被书中的精彩观点所震撼。比如，他提出的“让学生生活在书籍的世界里”的观点，就让我对教育的理解更加深刻。教育的目的不仅在于培养学生对知识的掌握，更在于培养他们的阅读能力和阅读兴趣，这是一个人能够持续发展自我、开拓视野的基础。
总的来说，这本书让我对教育有了更深的理解和认识。教育不仅是传授知识，更是激发学生的思考能力和对世界的理解。作为一名教师，我将更加努力去理解每一个学生，激发他们的潜力，让他们在知识的海洋中自由探索。我期待在未来的日子里，能够像苏霍姆林斯基一样，用我的教育方式，让每一个学生都能在教育的道路上得到启发和成长。
苏霍姆林斯基育人三部曲读后感
苏霍姆林斯基育人三部曲读后感
以下是关于苏霍姆林斯基育人三部曲读后感，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。
苏霍姆林斯基育人三部曲读后感
《育人三部曲》由苏霍姆林斯基的三部名着构成：一是《把整个心灵献给孩子》——它涉及的是小学儿童阶段的乐学生活；二是《公民的诞生》——它涉及的是中学少年阶段的和-谐发展；三是《给儿子的信》——它涉及的是大学青年阶段的成才修养。
而在这个三部曲中对我印象最深的就是《把整个心灵献给孩子》。我从中充分感受到苏霍姆林斯基对孩子对教育真诚而持之以恒的爱。他对孩子对教育几十年如一日始终保持的一颗纯真透明的赤子之心。他对孩子没有半点私心，他对教育没有半点功利之心。从没有想过要通过孩子来发财，从没有想过要通过教育来谋取教育之外的东西。教育就是他的宗教，孩子就是他的上帝。他对孩子的爱，不是一种教育艺术，更不是一种教育策略或技巧，而是从心底散发出来的人性芬芳。读了本部分，两点感受颇深：
1.他把“和谐教育”概念纳入了“全面发展”理论之中。他的“和谐教育”意味着：一是处理好认识世界（即理论学习）
·
与改造世界（即实践活动）这两者的关系，使之处于相互促进的和谐之中；二是处理好各个表现领域的和谐关系，使每个学生在其天赋所在的一切领域中，充分表现自己并且出类超群；三是使学生因某事取得成功而带来的自尊、自信、自豪感，转移到其他事情上去并取得同样的成功。总之，要找到每个学生身上的“金矿脉”、“闪光点”，使他产生一股情感动力，并发生情感转移，让每个学生“抬起头来走路”，确认自己是“大写的我”，以此找到并打开全面发展的突破口，从而推动学生的全面发展。
苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》的读后感范文（通用6篇）
苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》的读后感
苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》的读后感范文（通用6篇）当赏读完一本名著后，相信大家的收获肯定不少，写一份读后感，记录收获与付出吧。想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，以下是小编为大家收集的苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》的读后感范文（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
苏霍姆林斯基《把整个心灵献给孩子》的读后感1
我阅读了苏联伟大教育家苏霍姆林斯基的著作《把整个心灵献给孩子》，《把整个心灵献给孩子》读后感。当我第一次读到苏霍姆林斯基这段真诚的话时——"每个孩子都引起我的兴趣，总想知道，他的主要精力倾注在什么上面，他最关心和最感兴趣的是什么，他有哪些快乐和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天扩大，并且像我以后才意识到的那样，连我不曾教过课的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。"使我的思想受到了深深的洗礼。一部《把整个心灵献给孩子》，深切地反映出了苏霍姆林斯基在自己的教育实践里所流露出的爱，他对教育事业的爱、对孩子的爱以及对孩子实施爱的教育和对教育孩子的热情，他真正做到如他所说："要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们！"
生活中什么是最重要的呢？——爱孩子。苏霍姆林斯基的爱崇高伟大，是整个心灵的付出，是无私的奉献与自我牺牲。作为教师的最基本的条件之一是爱孩子，我们对孩子的爱应该是始终如一的，坚持不懈的，面向全体的。正如他书中所言："我想给孩子们带来快乐，而孩子们的快乐，对于我就是最大的幸福，读后感《《把整个心灵献给孩子》读后感》。"只有这样，把孩子放在自己的心灵深处怜惜、爱护，走进他们的情感世界，了解他们的喜怒哀乐，和他们一起欢笑，一起忧伤，才能赢得孩子的心。也才能真正体会到一个教师所有的幸福和快乐。
苏霍姆林斯基读后感
苏霍姆林斯基读后感
《苏霍姆林斯基》是一部由俄罗斯作家米哈尔·布尔加科夫所著的传记小说。
这本书以苏霍姆林斯基的一生为蓝本，展现了他作为一位伟大的政治家和军事统帅的经历和成就。在阅读完这本书之后，我对苏霍姆林斯基的人生和他对苏联的贡献有了更深入的了解，同时也对他的领导风格和思想产生了一些思考。
首先，苏霍姆林斯基的一生充满了挑战和奋斗。他从一个普通的农民家庭出身，通过自己的努力和才华，逐渐崭露头角。他在军事领域展现了出色的才能，成为了苏联红军的主要领导人之一。他在苏联内战期间的指挥能力和军事战略，使得苏联最终获得了胜利。这些成就展示了他作为一位军事统帅的非凡能力和决策力。
其次，苏霍姆林斯基的领导风格也给我留下了深刻的印象。他以身作则，始终
坚持自己的信念，并且对部下要求严格。他注重纪律和组织，善于分析和解决问题。他的领导风格深受部下的尊重和崇敬，这使得他能够有效地指挥和管理苏联红军。在读这本书的过程中，我深深地被他的领导才能所折服，也对他的决断力和果断性产生了敬佩之情。
另外，苏霍姆林斯基的思想也给我带来了一些启示。他坚信社会主义的理念，
积极推动苏联的工业化和农业现代化。他提出了一系列的经济政策和计划，以实现苏联的现代化进程。他对于经济建设的重视和对人民生活的关心，使得苏联在他的领导下取得了巨大的发展。他的思想和理念给我留下了深刻的印象，也使我对社会主义的发展和实践产生了一些思考。
总的来说，读完《苏霍姆林斯基》这本书，我对苏霍姆林斯基的一生和他对苏
联的贡献有了更加全面的认识。他作为一位伟大的政治家和军事统帅，展现了出色的领导才能和决策力。他的领导风格和思想给我留下了深刻的印象，也使我对社会主义的发展产生了一些思考。这本书不仅仅是一部传记，更是一部关于领导力和思想的启示录。我相信，通过阅读这本书，能够对苏霍姆林斯基的一生和他对世界的影响有更深入的理解和认识。
《苏霍姆林斯基》读后感
《苏霍姆林斯基》读后感
引言概述：
《苏霍姆林斯基》是俄国作家陀思妥耶夫斯基的代表作之一，通过描写主人公苏霍姆林斯基在监狱中的经历，展现了人性的复杂性和社会的黑暗面。本文将从五个方面对这部作品进行分析，包括苏霍姆林斯基的性格特点、监狱环境的描写、人性的探讨、社会批判以及对读者的启示。
一、苏霍姆林斯基的性格特点：
1.1 内心矛盾：苏霍姆林斯基是一个充满内心矛盾的人物，他既有着善良、正直的一面，又有着邪恶、自私的一面。
1.2 自省与反思：苏霍姆林斯基在监狱中经历了痛苦的折磨，他开始反思自己的行为，并试图找到内心的救赎。
1.3 人性的复杂性：苏霍姆林斯基的性格展示了人性的复杂性，他既是受害者，也是加害者，这种复杂性使得读者对他产生了深深的共鸣。
二、监狱环境的描写：
2.1 物质困境：监狱中的生活极其艰苦，囚犯们面临着食物匮乏、衣物破旧等物质困境。
2.2 人际关系的复杂性：监狱中的囚犯们来自不同的背景和阶层，他们之间存在着复杂的人际关系，包括友情、仇恨、勾心斗角等。
2.3 权力的斗争：监狱中的权力斗争激烈，囚犯们为了争夺更好的生活条件，不惜使用各种手段进行斗争。
三、人性的探讨：
3.1 善恶的边界：苏霍姆林斯基的经历引发了对人性的思考，作品中展示了人性中善恶的边界是如此模糊不清。
3.2 自由意志与命运：作品中探讨了自由意志与命运的关系，苏霍姆林斯基的命运受到了监狱环境的限制，但他仍然通过自己的选择来改变自己的命运。
3.3 人性的救赎：作品中通过苏霍姆林斯基的内心挣扎，探讨了人性的救赎问题，展示了人性中的善良和正义的力量。
苏霍姆林斯基著作读后感
苏霍姆林斯基著作读后感
苏霍姆林斯基著作读后感
几乎所有从事一线的教师都在感叹，现在教书越来越难了，我想这也确是实情。教学中，一些孩子的行为和表现常常令人困惑：为什么面对我们精心备出来的课无动于衷？为什么不能专心致志学习35分钟？为什么老师的苦口婆心转眼就忘得一干二净？为什么连起码的认真、规范书写都做不到？……这些看似琐碎的问题常常让我们老师迷茫困惑。当我与再一次与苏霍姆林斯基超越时空相遇时，重新解开了我的不少迷茫，让我仿佛又看到了教育的曙光。
读书过程你会发现，苏霍姆林斯基的著作通俗易懂，语言朴实无华，不是说教，而是谈话，是作者与读者的倾心交谈。它说的是教育工作的痛苦和欢乐、教训和经验。它热情洋溢，富有诗意，既有精辟的理论概括，又有生动具体、令人信服的典型事例，还穿插着许多富有教育意义的故事。读这些书的时候，我不能不被作者的热情、坦城、睿智和人格所吸引、所感动，也不断反思自己在教育中的得失。
他提出学校不是存取知识的仓库，而是引燃智慧之火的火种。孩子们的秉性千差万别，学校最重要的任务是帮助每一个孩子都得到尽可能好的发展。今天，我们新课程倡导
的不就是这种精神吗？
苏霍姆林斯基和他领导的学校的座右铭是：不要让任何一个学生感到他在智力发展上是不行的，在学习上注定要落伍的。他深信，在少年和青年当中发生的许多悲剧的根源正在于此：一个人如果感到自己无能为力，他是不可能幸福的；而在缺乏幸福感的地方，就会产生性情孤僻、不相信别人和冷酷无情的现象。他说：“每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色”，决不能忽视孩子的个性。他时时想到自己也曾经是一个孩子，他认为，一个只在上课时隔着讲台跟学生会面的人是不会了解儿童心灵的。作为一个教师，还应该懂得，决不能仅仅把孩子关在“黑板的小世界”里，对于孩子们来说，教室之外的“大自然的世界”是更加美好的。苏霍姆林斯基提出，不要让学生为分数而奋斗，而要让他们由于获得知识而感到愉快。决不能让分数成为儿童的镣铐。
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记1
苏霍姆林斯基是教育史上的传奇英雄。怀着敬畏，我阅读了《苏霍姆林斯基选集》，其中“思考的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。”让我久久不能平静。我认为教师一定要有思考力。教师备课主要从以下三个方面进行：目标知识（学科），有关学生的知识，学科教育知识。这些都是由上而下的进行的。而学生学习则是从个人经验、前备知识、知识表达方式解答三方面由下而上进行的。教师以一定的方式表达目标知识，并通过教学活动促成学生形成的期望的理解。这就引起师生对接矛盾。因为学生是经由自主建构兴盛“学生理解的知识”，主要通过课堂提问，课堂练习，回家作业，测验考试等形式在一定情境下表达“学生理解的知识”。教师与目标知识对照发现差异，修正教学材料或过程。教师用重复练习，提供变式，澄清概念，关联强化等形式提供反馈及采取措施，修正偏差。所以教师要思考，要从学生经验出发设计课堂。课堂教学应以教学目标为本，不管教学理念如何转变，教学方式如何变革，但教学手段和教学形式一定要服从教学内容和教学目标，这一点是永远不会改变的。课堂的每一个教学环节都要紧紧环绕教学目标展开。
有一点应该铭记：教师只有提升自己的素质，加强各方面的学习才能防患于未然，一以概之就是要会读书，有思考力。
《苏霍姆林斯基选集》读书笔记2
每次打开苏霍姆林斯基，每次细读苏霍姆林斯基，每次重读苏霍姆林斯基，总会为之怦然心动，总会不时地被震憾。
在我的书房里，有《苏霍姆林斯基选集》第一部，有《给教师的建议》。读苏霍姆林斯基，我读得并不快，也并不急，但每次捧起苏霍姆林斯基，总会得到许许多多新的启迪，总会忍不住玩味再三，当然，用苏霍姆林斯基来看今天教育中的种种弊端，也会感觉很多很多的遗憾与无奈；用苏霍姆林斯基来看自己昨天的教育，也会感觉更多的不安与后悔！
苏霍姆林斯基名著的读书心得体会3篇
苏霍姆林斯基名著的读书心得体会3篇
【心得体会】
苏霍姆林斯基是前苏联教育思想的集大成者，是当代出类拔萃的伟大教育实践家和理论家。下面是带来的苏霍姆林斯基名著的读书心得，希望大家喜欢。
篇一：苏霍姆林斯基名著的读书心得
最近，我有幸拜读了苏联著名教育家苏霍姆林斯基的教育选集。这是一部论文集，涉及内容很广，既有德育﹑公民教育﹑理想教育方面的论文，也有劳动教育﹑情感教育﹑语言教育﹑自我教育等方面的论文;有论述学校教育的论文，也有论及家庭教育﹑社会教育，以及各种教育有机结合的论文。可以说，这是苏霍姆林斯基多年教育心得的结晶。在书中，他从多角度谈了教师﹑家庭﹑社会对学生成长的多方面影响，既有对成功做法的赞扬鼓励，也有对学校和社会错误行为的严厉批判。
瓦阿苏霍姆林斯基(__-_70)，前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从_岁即开始投身教育工作，直到逝世，在国内外享有盛誉。苏霍姆林斯基在从事学校实际工作的同时，进行了一系列教育理论问题的研究，《给教师的一百条建议》《把整个心灵献给孩子》《巴甫雷什中学》《公民的诞生》《失去的一天》和《给女儿的信》《学生的精神世界》《致女儿的一封信》《我不是最弱小的》等教育专著都收在《苏霍姆林斯基选集》里。
苏霍姆林斯基在该选集中从多角度论述了教育目的，提出了培养共产主义建设者、培养全面发展的人、聪明的人、幸福的人、合格的公民等等。其中最集中的也最深刻的一个观点是要把青少年培养成为全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者。而培养这种人需要实现全面发展的教育任务，即应使智育、体育、德育、劳动教育和审美教育深入地相互渗透和相互交织在一起，使这几个方面的教育呈现现个统一的完整的过程。关于德育，他明确指出，和谐全面发展的核心是高尚的道德。他特别强调要使学生具有丰富的精神生活和精神需要，认为精神空虚是人的最可怕的灾难。要求教师和家长尊重儿童的人格，全面关心儿童。他说：如果有人问我，生活中什么是最主要的呢?我可以毫不犹豫的回
苏霍姆林斯基读后感
苏霍姆林斯基读后感
《苏霍姆林斯基》是一部由俄国作家马克西姆·高尔基所著的传记小说，该小
说以苏霍姆林斯基这个真实历史人物为基础，生动地描绘了他的一生和他对社会的影响。
在阅读完《苏霍姆林斯基》后，我深受触动。本书通过对苏霍姆林斯基一生的
描述，展现了他作为一位伟大的政治家和军事家的卓越才能，以及他对俄国历史的深远影响。
首先，本书详细描绘了苏霍姆林斯基的个人经历和成长历程。他出生在一个贫
困的农民家庭，但通过自己的努力和勤奋，他成功地进入了军队，并逐渐崭露头角。苏霍姆林斯基在军队中表现出色，他的智慧和勇气使他成为军队中的领导者。他在战争中取得了多次胜利，为俄国的战争努力做出了巨大贡献。
其次，本书详细描述了苏霍姆林斯基作为政治家的才能。苏霍姆林斯基在政治
领域中崭露头角，他通过自己的智慧和勇气，成功地推动了一系列的改革措施。他努力改善人民的生活条件，推动社会的进步。苏霍姆林斯基的政治理念和行动为俄国带来了繁荣和稳定。
最后，本书还揭示了苏霍姆林斯基对俄国历史的深远影响。他的政治理念和改
革措施对俄国社会产生了巨大的影响，促进了社会的发展和进步。苏霍姆林斯基的贡献被广泛认可，他被视为俄国历史上的一位伟大领袖。
总的来说，读完《苏霍姆林斯基》给我留下了深刻的印象。通过对苏霍姆林斯
基一生的描述，我深切感受到了他作为一位杰出的政治家和军事家的才能，以及他对俄国历史的深远影响。这本书不仅仅是一部传记，更是一部关于勇气、智慧和奉献精神的启示录。我相信，苏霍姆林斯基的故事将继续激励着人们，让我们更加努力地追求自己的梦想并为社会做出贡献。
《苏霍姆林斯基选集》读后感
《苏霍姆林斯基选集》读后感
《苏霍姆林斯基选集》读后感（通用13篇）
当品味完一本著作后，相信大家的视野一定开拓了不少，为此需要认真地写一写读后感了。那么我们如何去写读后感呢？下面是小编收集整理的《苏霍姆林斯基选集》读后感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《苏霍姆林斯基选集》读后感 1
苏霍姆林斯基是前苏联教育思想的集大成者，是当代出类拔萃的伟大教育实践家和理论家。读他的著作对我启发很大。
一、苏霍姆林斯基给老师们的第一个建议是：“请记住：没有也不可能有抽象的学生”。读了这个建议，我受到的最大启发就是：每个孩子的心理和智力是有差别的，不能对他们作出同样的要求，这也就是“因材施教”的原则在大师的建议中的体现。
我们上课时如何通过有效的方法和方式，激发出学生的真正的激情是最重要的。教师的课堂导入方式得当，会传递给学生一种积极的反应，反之学生会很消极的面对这节课。如果教师善于把学生引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的学生也能多么勤奋地、专心致志地学习啊!
二、苏霍姆林斯基说:"在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要特别强烈。
思考的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。教师越是善于把学生的思维活动赋予解决问题的性质，学生的智力也就能越加积极地参与到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越加清楚，因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。那种认为把教学内容讲得越清楚，越明白，学生的问题就会越少，他们的知识就会掌握得越牢固的教师，是大错特错的。好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题，他们对学生的关心首先表现在让学生明白摆在他们面前的困难是什么，要想克服困难，不仅仅需要孩子们集中
《知识既是目的,也是手段-苏霍姆林斯基》读后感
《知识既是目的.也是手段-苏霍姆林斯基》读后感
在我们的意识里，其实己经有了这样的觉醒，那就是知识不是死的，不单单是用来库存的，而是被学来用的，但是我们在具体的教学实践中却很少进行知识运用的训练，更多的是对知识进行储备。
我们占用了太多的时间储备知识，因为知识储备对于我们教师而言是易于操作的，运用知识因其灵活性、生成性、达成性对老师的整体素质要求要高。对于学生而言储备知识相对简单，运用知识相对较难。但是简单的重复记忆则是枯燥和无趣，而活生生的应用倘若使用好了，却会妙趣横生。正确的学习状态是在进行知识储备的前提下或同时要进行有效的知识运用训练。知识的价值远低于知识运用的价值。运用知识是训练思维、构造能力、形成思想的有效方式也是必走途径。知识和知识的应用是两个不同的层面。所以说知识是目的，但更是手段。设若，我们让知识有了生命的张力，我们的课堂会变得更富有情趣，更有生机，我们的学生将会成长的更加茁壮有力。
苏霍姆林斯基给予的建议是：•请你努力做到，使学生的知识不要成为最终目的，而要成为手段;不要让知识变成不动的、死的•行装”，而要使它们在学生的脑力劳动中、在集体的精神生活中、在学生的相互关系中、在精神财富交流的生动的、不断的过程中活起来，没有这种交流，就不可能设想有完满的智力的、道德的、情绪的、审美的发展。”他的实际做法是，在低年级段"让词在儿童的意识里活起来，欢蹦乱跳，使词成为儿童借助它去掌握知识的工具，这是多么重要啊。” 是的，我是无限欣喜地欢喜着。活蹦乱跳”这个词语，无限欢喜着他这样的表达。突然有种这样的感觉，让那些所谓的专家去别处鼓噪吧，让他们那些高深的学术理论见鬼去吧。我只喜欢来自一线，有亲身实践经验的•草根”专家、’土”专家的朴实文字和真实经验。这是多么宝贵的经验交流和思想交换啊!苏霍姆林斯基的这句话又何尝不再我的心灵深处活蹦乱跳着呢。这才是真正的大师。大道至简。它不仅仅是给予我们的一些建议，他更给了我们该建议下教育的具体操作方法。这才真正是我们所需要的。
苏霍姆林斯基读后感
苏霍姆林斯基读后感
苏霍姆林斯基是俄罗斯作家，他的作品以描写人性和社会问题而闻名。我读完
苏霍姆林斯基的一部作品后，深受触动，产生了很多思考。
首先，苏霍姆林斯基的作品展现了人性的复杂性和矛盾性。他刻画的人物形象
多样而丰富，每个人物都有自己的故事和内心世界。通过对人物的描写，苏霍姆林斯基深入探讨了人性的善恶、欲望和道德观念等方面。他的作品使我意识到，每个人都有自己的优点和缺点，没有完美的人。同时，他也揭示了人性的复杂性，人们往往在不同的情境下表现出不同的一面，这让我对人与人之间的相处关系有了更深刻的理解。
其次，苏霍姆林斯基的作品揭示了社会问题和不公正现象。他通过对社会底层
人民的生活描写，展现了社会的黑暗面和不公平现象。他用文字描绘了人们的贫困、苦难和无奈，让我深刻感受到社会的不公正和不平等。他的作品引发了我对社会问题的思考，我开始关注社会的不平等现象，并思考如何为社会公正做出贡献。
苏霍姆林斯基的作品还给我带来了对人生和人的存在意义的思考。他的作品中
常常探讨人的存在和人生的意义。通过对人物命运的描写，他让我思考人生的意义和目标。他的作品让我意识到，人生是短暂的，每个人都应该珍惜时间，追求自己的梦想和目标。同时，他也让我思考人的存在意义，人应该为自己的生活找到意义和价值。
总的来说，苏霍姆林斯基的作品深刻而真实地揭示了人性和社会问题。通过他
的作品，我对人性的复杂性和矛盾性有了更深刻的理解，对社会问题有了更多的思考，对人生和存在意义有了更多的思考。他的作品引发了我对社会和人的关注，让我更加关心他人，关注社会问题，并思考如何为社会公正做出贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《苏霍姆林斯基选集》读后感
乌梁苏小学何长春
读完此书发现，虽然现在教育形势发生了很大改变，但苏霍姆林斯基那光辉的教育思想对现在的教育工作者来说，丝毫不显过时。苏霍姆林斯基不愧为伟大的教育理论大师，针对教师的困惑和不解，好象与教师面对面地交流一样，读完后，有豁然开朗的感觉。本书一开始就提出了值得教师深思的问题：“为什么在一年级就开始出现落伍的，考试不及格的学生？而到了二、三年级甚至有落伍得无可救药的学生呢？”是这些学生太笨，是他们上课不专心听讲，还是从教师自身寻找原因？
因为曾经遇到过这样的学生，所以我不由得陷入了沉思：作为教育者，我们是否做到了教育的公平性？是否做到了面向每一个学生？特别是弱势群体。学生再幼稚，也有他个人的思想和情操，有他独特的思维和心灵。他们不是我们恩赐或施展个人魅力的对象，更不是等待我们塑造的苍白魂灵。我们应该多一份关爱，多洒一些阳光给那些“落伍”得“无药可救”的后劲生。苏霍姆林斯基曾提到，对那些学习有困难的学生，要走到他们跟前，看看他们有什么困难，提出专门为他们准备的习题。学习差的学生脑力劳动的效果如何，不能要他们光听别的学生流利的回答，记黑板上的内容，而要设法使他们独立思考，因为思考的过程已经包含对知识因素的利用。要促使他们在每一节课上，在脑力劳动中哪怕获得一点点进步也好。
说说容易做做难。我觉得我做得就不是很好，因为我给学生上着
同样的课，提着同样的问题，做着同样的作业，考着同样的试卷。我想，我做得不是很好，是我缺少教育素养的原因吧。而苏霍姆林斯基在《教师的教育素养》中恰恰提到，提高教师教育素养的主要途径是读书，读书，再读书，读书是教师的精神需要。而我呢，大部分时间忙于上课，批改作业，管理班级，教育孩子，有多少时间煞有其事地捧着教育名著或教育杂志阅读呢？所以今后，我要象要求学生那样要求自己：多读书，读好书，好读书。