定稿 三位数加三位数的连续进位加法
三位数加三位数的连续进位加法_1
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------三位数加三位数的连续进位加法三位数加三位数的连续进位加法东山苑寄宿学校王君教学内容：(人教版课程标准实验教科书三年级上) 第 18 页的例 2。
教学目标：1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2、学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和数感。
3．感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。
教学重点、难点：1、掌握进位加法的计算法则，估算的方法。
2、理解三位数加三位数的连续进位加法的算理（哪一位上的数相加满十，就要向前一位进 1。
）教学过程一．学前准备：1、口算下面各题 24+9= 17+8= 88+2= 15+65= 9+58= 15+55= 23+17= 66+32=50+60= 40+56= 18+45= 56+23= 2. 估算59+42 64+59 78+70 3、笔算 2 8 56 67 +8 3 +9 8 + 4 6 指名板演，其余学生在练习本上做。
1 / 5。
学生完成后 1、说一说它的计算方法。
2、在计算的时候要注意什么？二．探究新知：1、导入新课：上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。
我们来看中国部分动物种数统计表。
（出示统计图）：爬行类 376 两栖类 284 2、揭示课题：（1）让学生先观察问：谁能根据信息提出一个加法问题？生：爬行类和两栖类一共有多少种？师：根据问题，应该怎样列式？学生列式：376+284 （2）、对比分析：师：376+284 与我们昨天学的进位加法 98+25比较起来有什么不同？生: 376+284 是三位数加三位数的加法。
二年级数学教案3.3《三位数加三位数的连续进位加法》（通用8篇）
二年级数学教案3.3《三位数加三位数的连续进位加法》二年级数学教案3.3《三位数加三位数的连续进位加法》（通用8篇）作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的二年级数学教案3.3《三位数加三位数的连续进位加法》（通用8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
二年级数学教案3.3《三位数加三位数的连续进位加法》篇1 教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。
教学重、难点：掌握加法的计算法则。
教学过程：一、复习铺垫，引入新知。
同学们，今天学新知识前咱们先回顾一下昨天学的旧知识。
1、竖式计算。
59+73=83+38=68+52=58+94=请大家做在练习本上，指名板演。
师：谁来给大家说说你是怎么计算方法的？在计算的时候要注意什么？2、不错，以前的知识大家掌握得很好，今天这节课，咱们继续学习进位加法，不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和昨天所学有什么不一样。
二、知识迁移，探究新知1、学习估算。
昨天咱们计算了鸟类和爬行类动物的总种数，今天这节课，咱们来计算一下爬行类和两栖类动物的总种数。
出示：中国部分动物种数爬行类376两栖类284爬行类和两栖类一共有多少种？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？自己先估计一下，谁来把你的估算给大家汇报一下？生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284约等于700。
生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284约等于680。
生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284约等于680。
三位数加三位数(连续进位加)
2 三位数加三位数（连续进位加）一课时一、教学内容三位数加三位数(连续进位加)。
二、教学目标1.通过学习,使学生进一步理解加法的计算法则,会笔算三位数的连续进位加法。
2.学会进行验算,提高学生的计算能力。
3.学会合作学习,乐于与别人交流。
三、重点难点重点:掌握进位加法的计算法则、验算的方法。
难点:理解哪一位上的数相加满十,就向前一位进1。
四、教具学具课件。
五、教学过程（一）创设情境，激趣导入。
师:上节课,我们学习了不连续进位的加法。
今天这节课,我们继续学习这部分内容,接着完成有关湿地生物的问题。
（二）探究体验，经历过程。
1.教学例3。
师:请看题,说说你知道了什么。
(课件出示:教材第38页例3)生:我知道了某湿地有野生植物445种,野生动物298种。
师:该湿地的野生植物和野生动物共有多少种呢?自己尝试算一算。
学生尝试独立解答问题;教师巡视了解情况。
师:谁愿意把自己的想法与大家分享一下?学生可能会说:生1:求湿地的野生植物和野生动物共有多少种,就是把野生植物的种类数与野生动物的种类数相加,算式是445+298。
我们可以用竖式来计算,注意相同数位对齐,从个位加起,哪一位上满十就向前一位进1,结果是:生2:我们可以用口算,把298看作300,这样445+300=745;刚才多加了2,所以再减2,745-2=743。
……师:算得对不对呢?你会验算吗?生:可以交换445和298的位置,再算一遍。
师:好,同学们自己试一试,算一算298+445的结果与刚才的结果一样吗?学生尝试独立进行验算;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生交流展示验算的情况,对于验算正确的学生给予鼓励和表扬。
2.教学“做一做”。
师:先想一想下面各题是否有进位,再计算并验算。
(课件出示:教材第38页“做一做”)学生尝试独立解答;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。
组织学生展示交流计算及验算的情况,对于解答正确的学生给予表扬和鼓励。
三位数加三位数的连续进位加法
1.2三位数加三位数的连续进位加法姓名:
中国爬行类动物有376种，两栖类动物有284种，爬行类和两栖类一共多少种？
总结三位数的笔算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十就向前进一位。
做一做
1、计算
165 409 237 549
+ 78 + 397 + 565 +867
683 365 419 320
+ 279 + 461 + 506 + 150
2、一台电扇273元，一台收音机185元，买一台电扇和一台录音机一共多少元？
3、最大的两位数和最小的三位数的和是（）
A. 199
B. 1
C. 1009
4、李明家离学校534米，今天他去上学从家里走出289米，发现忘了带作业本，又回家里去取，今天他上学共走了多少米？
5、3469+8347=
6、把10、30、50、70、90这5个数填入下图的方格里，使横行、竖行的方格里的数加起来得数相等。
你能填对吗？。
三位数加三位数连续进位加教案
三位数加三位数连续进位加教学目标1. 知识目标：进一步培养学生的估算能力和估算的方法。
2. 能力目标：在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。
3. 情感目标：提高学生计算的速度和准确性。
教学重点、难点哪一位上的数相加满十，要向前一位进1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的1。
教学过程一、复习准备，导出新知1. 列竖式计算59+77 85+68 59+89问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？2. 口算600+800 900+100 1000+1003、估算599+800 900+101 989+112问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？二、学习新课估算师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的3道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。
下面让我们在估算一道算式的得数。
爬行类376两栖类284师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。
师：376最靠近哪个整百的数字？（400）师：284最靠近哪个整百的数字？（300）问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（700）问：如果精确计算，你认为会比700多还是比700少呢？为什么？（376不到400，284不到300，所以它们的和肯定不到700）笔算师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？指明学生板演，集体讲评教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１，在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。
三、巩固发展师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本15页，说一说你在表中发现了什么数量关系？学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。
三位数加三位数(连续进位加法)
将两个三位数按照竖式的格式排列， 相同数位对齐，从个位开始相加。
从个位开始，逐位相加，注意进位。
连续进位
如果相加结果大于等于10，则向前一 位进位，直到最后一位。
横式计算方法
列横式
将两个三位数和进位数字写在横 线上，相同数位对齐。
横向相加
从左到右逐位相加，注意进位。
进位处理
如果相加结果大于等于10，则将 进位数字写在相应位置。
02
03
04
步骤一：对齐数位
步骤二：从个位开始，逐位相 加
步骤三：如果有进位，将进位 记下，并加到下一位
步骤四：重复步骤三，直到所 有数位都加完
连续进位加法的注意事项
注意事项一
确保数位对齐，避免因数位错位导致计算错误
注意事项二
注意进位，避免遗漏进位导致结果不准确
注意事项三
掌握进位的规律，提高计算速度
费、奖金等。
会计计算
03
在会计工作中，经常需要进行大量精确的加法运算，三位数连
续进位加法可以提高计算效率和准确性。
在数学题目中的应用
1 2
小学算术题
小学阶段的数学题目中，经常出现三位数连续进 位加法的题目，是小学生需要掌握的基本技能之 一。
数学竞赛
在数学竞赛中，三位数连续进位加法是常见的考 点，能够考察学生的数学思维和计算能力。
连续进位加法的重要性
提高运算能力
连续进位加法是数学运算 中的重要部分，能够提高 学生的运算能力。
培养细心习惯
连续进位加法需要学生细 心计算，有助于培养学生 的细心习惯。
应用广泛
连续进位加法在实际生活 中应用广泛，如购物时计 算找零、计算工资等。
02
三位数加法的计算方法
三位数加三位数的连续进位加教学设计
三位数加三位数（连续进位）执教者:何娟一、教学目标1．使学生进一步掌握加法的计算法则，能够正确笔算三位数加三位数连续进位加法。
2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
3.让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：理解三位数加三位数连续进位加法的算理，能正确笔算三位数加三位数的连续进位加。
三、教学过程（一）复习旧知，谈话导入1．看谁做得又对又快。
(分男女练习)204+825= 271+97=2．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么相同和不同点？3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。
（二）创设情境，探究新知1．出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了哪些数学信息？（2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=）2．交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试，师巡视。
（2）小组交流方法。
（口算，估算，笔算）3．探究验算方法（1）学生自主探究验算方法师：你怎样知道自己是否算对了？我们可以用什么方法来进行验证呢？（2）归纳验算方法（三）练习巩固，应用提高1．基本练习。
（1）完成教材P39第5题的“啄木鸟治病”。
（2）完成教材P38的“做一做”。
2．提高练习。
（1）完成教材P40的第8题的“解决问题”。
（2）想一想，下面△各表示几？（四）回顾整理，反思提升。
师：通过这节课的学习，你有什么收获？（学生说各自的收获）。
《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿三篇
《三位数加三位数的连续进位加法》说课稿一、说教材“三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册第二单元第二课时的教学内容。
本课是在学生掌握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位激发的基础上进行教学的。
是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。
本课是由例2和练习五组成的。
例2 通过解决爬行类和两栖类一共有多少种？引出三位数加三位数的连续进位加法。
教学先出现估算，以师生对话的形式提示估算的方法和要求。
再通过竖式计算376+284，帮助学生进一步掌握计算方法。
通过小精灵的话揭示三位数加三位数进位加法和计算法则“哪一位上的书相加满十，就要向前一位进１”。
由于例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。
为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法，会正确计算。
难点是理解三位数家三位数连续进位加法的算理。
基于以上理解，结合新课程标准我确定了本课的教学目标：１、知识与技能：掌握笔算三位数家三位数的计算方法，并能正确地进行计算。
２、过程与方法：经历估算的过程，培养学生的估算能力和数感。
３、情感态度：感受到数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。
二、说教法教法是为了突出重点，突破难点。
学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。
所以我确定了以下的教学方法：1.情境教学法2.多媒体教学法3.自主探索教学法、合作交流教学法4.直观演示教学法说学法：新课标中提出，把课堂还给学生，学生是课堂的主人。
基于这样的理念，我确定了以下的学习方法：1.自主观察思考2.合作交流法3.自主归纳法4.动手操作法三、说教学过程：（一）创设情景首先创设了贴近生活实际的情景，召开一年一度的秋季运动会的情景，让学生根据题意收集信息并且提出数学问题，学生能够根据列式找到相同点，从而抓住问题中的重点的词语进行分析来解决实际的问题。
三位数加三位数的连续进位加法
浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件万以内的加法和减法（二）第二课时笔算三位数加三位数的连续进位加法使用范围：义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级上册P15页主题图，P18页例2、做一做。
作者：朱小青单位：苍南县龙港镇第四小学撰稿时间：2011年8月●教材简析：三位数加三位数的连续进位加法是义务教育课程标准实验教科书《数学》第二单元万以内的加法和减法（二）第二课时的内容。
教材分两部分内容，一部分仍是主题图，主要通过四类动物全球已知种数、中国特有种数、濒危和受威胁种数的统计，一方面为例2的计算问题提供信息，另一方面对学生进行环保教育。
第二部分是P18页例2，做一做，题材仍是从主题图中抽取出来，教材先估算后精确计算，让学生在日常的学习中培养判断结果合理性的习惯与能力，例2主要解决十位满十向百位进1，计算百位进别忘了加1。
做一做的最后一题是三次连续进位加法和超过1000，要求运用迁移类推进行计算。
●学情分析：学生已学会两位数加两位数的连续进位加法的笔算，已经明确笔算加法要注意：1、要把相同数位对齐；2、从个位加起；3、个位满十向十位进1，十位满十要向百位进1。
三位数加三位数的连续进位加法与两位数加两位数的笔算原理是相同的，运用已有的笔算技巧迁移类推，把P16例1的连续进位加法的原理类推到P18例2三位数加三位数的连续进位，从而自主构建三位数加三位数的连续进位加法的笔算方法。
基于以上的分析，故拟定了本课的的教学目标。
●教学目标：1．使学生在已有经验的基础上，自己得出三位数加三位数的连续进位加法的笔算方法，使学生进一步理解“十位满十向百位进1”的算理，知道计算十位时要记住加“1”。
2．使学生会用估算的方法来判断计算结果的合理性，培养学生的估算意识与估算能力。
3．自主探索笔算方法的过程中，调动学生已有的学习经验，让学生学会将经验进行迁移类推。
4．培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
2019-《三位数加三位数(连续进位)》教学设计-精选word文档 (3页)
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2．使学生理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。
（二）过程与方法让学生经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，理解算理，掌握算法，体会算法多样化。
（三）情感态度和价值观1．通过独立探究、合作交流等学习活动，培养学生自主探究的能力，增强合作意识，使学生树立自信心。
2．让学生在具体的情境中，经历用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。
二、教学重难点教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，会正确地进行笔算和验算。
教学难点：正确笔算三位数连续进位的加法题；能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数。
三、教学准备：课件四、教学过程（一）复习旧知，谈话导入1．看谁做得又对又快。
(分组练习)156+162 204+825 271+297 525+7212．集体反馈：计算中应该注意什么？这几道题有什么联系与区别？3．引出课题：这节课我们继续学习三位数加三位数的加法。
【设计意图】以比赛的形式进行练习，既可以复习旧知，又可以调动学生学习积极性，营造良好的情感氛围。
（二）创设情境，探究新知1．出示例3某湿地有野生植物445种，野生动物298种。
该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？（1）仔细阅读，你获取了那些信息？（2）解决什么问题？怎样列式?（板书：445+298=）【设计意图】结合书中情景，让学生通过观察分析，获取有用信息，培养学生发现问题，解决问题的能力。
2．交流算法，体会算法多样化（1）这道题等于多少呢？同学们自己想办法计算出来吗？请大家试一试。
（2）全班交流方法。
三位数加三位数的连续进位加法_0
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 三位数加三位数的连续进位加法三位数加三位数的连续进位加法教学设计新平二小朱会兰教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级数学上册第 18 页的例 2 及做一做。
教学目标：1、让学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2、学会结合具体情境进行估算。
3、培养学生知识迁移的思想，养成学生认真细心的计算习惯。
教学重点：能正确运用两位数加两位数的计算方法，掌握三位数加三位数的笔算加法。
教学难点：训练学生迁移类推的能力，提高学生的计算能力。
教学准备：小黑板和课件教学过程：一、铺垫引入 1、列竖式计算，看谁做得最准确。
76+84= 57+75= 86+27= 先独立做，个别学生板演，结合板演情况让学生评议。
这是几位数和几位数的加法？笔算两位数加两位数的进位加法1 / 4应注意什么？ 2、引入（1）．出示课件：中国部分动物种数爬行类 376 种两栖类 284 种提问：谁就这两个数据提出一个用加法计算的问题？怎么列算式？问题：爬行类和两栖类一共有多少种？算式是：376+284 （2）对比分析：比较 376+284 和 76+84 有什么不同？今天我们来学习三位数加三位数的连续进位加法。
板书：三位数加三位数的连续进位加法二、探究建模 1、估算376+284 的和。
小组讨论并在全班交流：估法一：376 接近哪个整百数？ 284 接近哪个整百数？400+300=700 所以 376 加 284 约等于 700，估法二 :还可以把376 估成几？ 284 估成几？ 300+200=500,80+80=160,500+160=660,所以 376 加284 约等于 660。
三位数加三位数的连续进位加法教案设计
三位数加三位数的连续进位加法教学目标：1、掌握估算的方法。
2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。
3、培养学生知识迁移的思想。
4、培养学生认真细心地进行计算习惯。
5、增强保护动物的意识。
教学重点：掌握加法的计算法则。
教学过程：一、创设情境，提出目标1、创设情境:师：最近老师到家电市场看中了价格为768元的一台微波炉和价格为362元的一台电磁炉，想把它们买下来。
帮我算算，应带多少钱才够买？在学生列出算式后，直接导入并揭示课题。
（板书：三位数加三位数的连续进位加法）2、提出学习目标:A、你能用学过的方法解答三位数加三位的连续进位加法吗?B、在计算时应注意什么？二、展示成果，激发冲突1、小组个人展示。
（1）学生独立自学、完成例2和“做一做”。
教师巡视指导，引导学生交流（让学习有困难的学生先说，如果不懂，优生对其辅导），寻找学生错例。
2、各小组在班上展示（1）算法展示生1：165+78我是这样算的，先算5加8等于13，个位写3，向十位进1，十位上的6加7生再加1就等于14，十位上就写4，向百位上进1，百位上的1加1等于2，结果是243。
生2：我是这样算237+565的，……生3：重要讲解549+867=的计算过程，并与例题进行比较。
（2）错例展示一般情况下，学生容易做错的地方可能是：①在计算连续进位的加法中，学生经常会忘了加上进位的数。
百位上的数如果满十,应该向千位进一。
如：一些学生在计算549+867时，百位上的5与8相加后，有些忘了加上进位的1，有些忘了写千位上的1。
②由于连续多步计算，有些学生会出现两数相乘的情况。
如：计算409+394时，有的学生会将百位上的4与3相乘，结果得1306。
（3）学生自由质疑问难师：同学们，你在学习中还有什么疑问吗？请对大家说说？（4）小结计算方法。
师：今天学的这些算式有什么特点？师：用竖式怎样计算？你觉得需要提醒大家注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起。
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数学集体备课教学设计（定稿）
学科数学年级三年级主备教师董保华备课日期参加人员6人上课日期课题三位数加三位数的连续进位加法
教学内容教材第38页的内容
教学目标1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。
2、学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和数感。
3．感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。
教学重点掌握进位加法的计算法则，估算的方法。
教学难点理解三位数加三位数的连续进位加法的算理（哪一位上的数相加满十，就要向前一
教学方法讲授法
教学准备课件
课型课时新授课1课时
教学过程个性化补充一、学前准备：
笔算
2 8 5 6 6 7
+8 3 + 9 8 + 4 6
指名板演，其余学生在练习本上做。
学生完成后1、说一说它的计算方法。
2、在计算的时候要注意什么？
二、新授
（一）、探究新知：
1、导入新课：
上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完
成动物协会教给我们的任务。
我们来看“中国部分动物种数统计表。
”（出示统计图）：
爬行类376 两栖类284
2、揭示课题：
（1）让学生先观察问：“谁能根据信息提出一个加法问题？“
生：“爬行类和两栖类一共有多少种？”
师：根据问题，应该怎样列式？
学生列式：376+284
（2）、对比分析：师：376+284与我们昨天学的进位加法98+25比较起来有什么不同？
生: 376+284是三位数加三位数的加法。
98+25是两位数加两位的加
法。
师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。
（揭
示课题，并板书）
3.教学例3:
（1）、启发学生估算：
(2).笔算376+284=
师：刚才我们估算了376+284的和，那你们想知道376+284的精确答案吗?那就请同学
们拿出练习本用竖式计算. 然后看一看它的准确结果和我们的估算接近吗？
学生独立计算, 并在小组内说说你的计算过程。
(3) 汇报展示：
教师小结:通过笔算三位数加三位数,我们看到了在计算中,我们看到了在计算中,哪一位数相加满十,就要向它的前一位进 1. 千万不要忘记进上来的1,认真计算,不算错数,不抄错数.
(4): 突破难点：
师:376+284同学们都会计算了,那现在老师把376换成876,算式换成876+284你们还会算吗?
让老师看看咱们班哪个同学是计算小能手.笔算: 8 7 6
+ 2 8 4
_____________
让学生笔算并说876+284和376+284的得数有什么不同?
师:同学们的思维很敏捷,我们在计算时,不管哪一位的数相加满十,就要向它的前一位进1.
(二)、巩固练习
1、学生独立完成后，做在书上,集体订正,选最后一题讲计算过程。
1 6 5 4 0 9
2
3 7 5
4 9
+ 7 8 + 3 9 4 + 5 6 5 + 8 6 7
___________ -___________ _________ ___________
2、“做一做”。
学生独立完成后，做在书上,集体订正,选最后一题讲计算过程。
三、总结
这节课你学习了那些知识？
板书设计
三位数和三位数的进位加法
376+284=660种) 876+ 284=1160
哪一位的数相加满十，就要向前一位进1。
作
业
布
置
1.沙发698元.床936元.王阿姨要
买一个沙发和一张床,她带了
1300元钱,够不够买这两样东西?
2.果园里有苹果树530棵,梨树比
苹果树多123棵,这个果园里一共
有多少棵果树?
教学反思。