“五个一”助力德育生活化在学校中的实践研究

“五个一”助力德育生活化在学校中的实践研究
摘要：小学阶段是少年儿童形成良好思想品质和文明行为的最佳时期，也是建
设良好行为习惯的临界期。

我们学校借助“五个一”把丰富多彩的教育内容作为德
育工作的重要载体，推动了德育生活化实践活动，有效提升了学生们的综合素养。

关键词：德育生活化德育实践
小学阶段是少年儿童形成良好思想品质和文明行为的最佳时期，也是建设良
好行为习惯的临界期。

我校把“先育人、再育才、高素质、全发展”作为办学理念，借助“五个一”活动，即一天做一件力所能及的事，一周背诵一首古诗，一个月读
一本好书，说一口标准的普通话，写一手规范的汉字，推动了德育生活化实践活动，有效地提升了学生的综合素养。

一、让学生做力所能及的事，提高德育水平
“生活即教育”,对学生的教育只有在与生活的紧密联系中才会产生实效，学校
德育如果脱离了学生生活，便成了无源之水、无本之木。

一天做一件力所能及的事，使本校学生在校或家每天做一件有意义的事中懂得节俭、爱护环境、增强爱
心和爱国之情。

第一：环保角度，小学生应该从我做起积极参加植树活动，节约
用水等，从自己做起，从整个小区开始，不乱扔垃圾，利用一切可回收的东西。

第二：从小事做起，发明创造一些小东西，应用于现实生活。

第三：不乱花压岁钱，把自己的压岁钱捐献给灾区或是贫苦地区的孩子们。

也许你的一点点资助就
能让他们完成一个很大的理想。

第四：在这个网络非常发达的时代，利用网络好
好学习知识，利用搜索引擎去探索自己心里的种种疑问，丰富自己的知识。

二、背诵一首古诗，传承中华传统美德
一周背诵一首古诗，活动能让学生积累更多的古诗词，培养学生的语文素养，传承中华传统文化，了解到祖国文化的源远流长。

古诗词可以传承美德：有“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情操，有“自强不息，艰苦奋斗”的昂扬锐气，有“厚德载物，道济天下”的广阔胸襟，有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的浩然正气……一个民族，有振奋精神的古诗词，更加坚强地立于世界民族之林。

在学生背诵的基础之上，我再讲解。

例如：苏轼《念奴娇·赤壁怀古》上阙写景咏赤壁，为
描写人物作铺垫。

下阙抒情赞周瑜，抒发自己功业未成的感慨。

全词几乎没有难
以理解的地方，根本就无需教师作过多的讲解，只需要引导学生在反复的诵读中
对这首词的内容和意境有所领会、有所感悟。

三、读一本好书，帮助学生建立正确的人生观
德育生活化是一种实践性很强的德育理念，它要求把德育理论“化”在人们的
日常行为与日常生活中。

这种”化”是一种渗透、一种潜移默化的过程。

它所要“化”的对象是人，特别是青少年。

德育生活化既是内容，又是方法，其核心是青少年
思想道德行为的“优化”。

一个月读一本好书，此活动不仅使学生增长见识，提高
阅读能力和写作水平，还可以使学生变得有修养，建立正确的人生观，使青少年
思想道德行为得到优化。

为此，我们每个月都给学生精选并推荐好书。

同时征集
阅读心得，搞讲故事比赛等活动，让阅读伴随学生生活左右，让知识的精华滋养
学生的心灵，传承美德教育。

四、说好普通话，提升学生文明素质
我们农村孩子说一口标准的普通话，不仅是个人文化素质和文明素质的综合
反映，也是促进交流、扩大交往寻求自我发展的重要条件。

学校把学生的养成教
育贯穿学校工作的始终，说好普通话就是其中重要的一项工作。

为了进一步增强
全校师生的语言规范意识和推广普通话的参与意识，去年九月，我们学校三年级
开展了“说好普通话，迈进新时代”系列活动。

通过这样的活动旨在让学生从自身
做起,“说好普通话，写好规范字”，希望通过这样的活动，使全体师生能认识到推
广普通话对促进学校发展、提高自身素方面的重要意义，自觉在公共场所和交往
中使用普通话。

五、写好规范字，陶冶学生的情操
写一手规范的汉字，既养成良好的书写习惯，又可陶冶学生的情操。

中华文化，源远流长，中国汉字，字正方圆，规范的汉字是中华民族无比丰富的文化遗产，继承和发扬汉字的书写艺术，是我们每个人民教师义不容辞的职责。

对小学
生进行科学的写字训练，能够发展小学生的智力，培养小学生动手、动脑，视力
运动各方面的协调能力。

小学阶段是写好汉字的最好时期，因此，我们激发学生
写字兴趣，教给学生正确的写字姿势（包括坐姿、执笔姿势），使学生形成良好
的写字习惯，注重个别指导，教好小学生写好汉字。

同时，组织汉字书写比赛，
讲解汉字的博大精深陶冶学生的情操。

总之，“五个一”实践活动本着“活动中育德，生活中育人”的原则，突出“活动”与“渗透”，强调“实践”与“体验”，是学生心灵的塑造，品格的培育，行为的养成，道德的积淀。

它让德育根植于现实生活中，让学生在实践中感悟，在活动中接受
教育，使德育工作鲜活闪亮富有魅力，有效提升了学生们的综合素养。

参考文献
[1]谢恒锋坚持多层次多形式对学生进行德育教育[J].西江教育论丛，2002年，02期。

[2]成世腾曹彩凤关于德育教育的反思与建议[J].中华少年，2019年，03期。