深化教学改革培养学生创新能力
深化教学改革的四个基本要求
深化教学改革的四个基本要求深化教学改革是当前我国教育系统发展的必然趋势，也是提高教育质量的关键所在。
为了实现教学改革的目标，我们需要遵循四个基本要求。
第一，以学生为中心。
深化教学改革的首要任务是以学生为中心的教学模式。
传统的教学模式往往以教师为主导，教师负责传授知识，学生被动接受。
而以学生为中心的教学模式则强调发挥学生的主体性和积极性，注重培养学生的创造力、思维能力和实践能力。
这样的教学模式可以准确把握学生的需求和特点，使教学更加有效地满足学生的需要，提高学生的学习兴趣和参与度。
第二，强调学生能力培养。
深化教学改革的第二个基本要求是注重培养学生的能力。
“教学相长”是广为认同的教育原理，所以我们不能只满足于教给学生一些知识，更要注重培养学生的综合能力，例如思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。
在深化教学改革的过程中，要通过多种教学方法和手段来培养学生的能力，例如情境教学、项目教学、合作学习等，使学生能够真正地运用所学知识解决问题，提高解决问题的能力。
第三，运用现代教育技术手段。
深化教学改革的第三个基本要求是运用现代教育技术手段。
随着信息技术的发展，各种先进的教育技术手段，如多媒体教学、网络教育、智能教育等已经逐渐应用到教学中。
这些技术手段能够提供更加丰富多样的教学资源，增强教学的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
因此，在深化教学改革中大力推广和运用现代教育技术手段是十分重要的。
第四，注重评价方式的改革。
深化教学改革的第四个基本要求是注重评价方式的改革。
传统的教学评价方式往往侧重考试成绩，而忽视了学生的综合能力和素质教育的培养。
因此，在深化教学改革中，我们需要从评价教学有效性和学生能力培养的角度进行评价，例如采用多元化的评价方式，注重学生实际操作能力和解决问题的能力的评价，既能够反映学生的学习水平，又能够激发学生的学习动力，提高教学质量。
总之，深化教学改革的四个基本要求是以学生为中心，注重培养学生的能力，运用现代教育技术手段，注重评价方式的改革。
深化体育教学改革 培养学生创新能力
学生是 学 习的主体 ， 是学 习的主人 ， 要尽 量发挥 学生 的主观能 动性 。 教学过程 中， 师要 多问为什么 ， 生说说 学会 了什 么 ， 在 教 学 发 现 了什么 ， 怎么 想的 ， 怎样做 ， 要 要如 何练 ． 最后 由学生寻 找完美 的 答 案。 这样 不仅让 学生觉 得 自己受到重视 ， 且也培 养了学生 的责 而
在体 育教 学 中，培养 学生 良好的观 察力 对于他 们建 立 良好 的 动作表 象 ， 加速体 育技术 与技能 的掌握 有着重要 的意义 。良好 的观
察力是 发展创 新 能力 的基 础 ，在 发展 学生观 察力 时要做 到这样 几 点： 第一 ， 做好观 察前的 准备 ， 让学 生 明确观 察的 目的和任 务。在要 求学 生观察 前 ， 师要首 先通 过讲 解 、 教 示范 等手 段 ， 学生 对动 作 让 有一 般 了解 ， 并要 求学 生观察 什 么 。第 二 ， 要让 学 生有 计 划 、 选 有
Ｉ能 培 １ 一 刨 新】 力 养 ．【
深化体 育教 学 改革
当前 ， 国的基 础教 育正发 生着深 刻 的变化 。 我 以素质 教育 为基 础， 以培 养学 生创新 能力 为 目标 的教 学改革 正在不 断深 入。那 么 ， 在小学体 育课教 学 中我 们怎样 才能培养 学生 的创 新能 力呢？
然答 案是 正确 的 ， 习 目的也 已达 至 ， 学 迟 ， 可节 约能源 呢 ！有 的说 ： 学 ０但 还 现在 人 民生 象 ：谁 能结 合 当时的情 景想 象老 麻雀飞 下 “
生 的思维 却被 限制 在 了一个 圆 圈 内。倘 若 活水 平提 高 了 ，不少 家庭 有 高档 次 的家用 来 以前是怎样 想的？ 学生兴趣 盎然 ， ” 有的说 在 此基础 上再 引导 学 生想 一想 ：公 鸡 改错 电器 ， 能将 “ 若 夹丝 网防盗 玻璃 ” 变色玻 “ 麻雀想 到 ： 与“ 老 这只可 恶的猎狗 ， 时你 总是 平 之 后 ， 木乌 、 啄 蜜蜂 、 蛙会 不会 理 它 ， 度 璃 ” 青 态 的优 点并用 于住宅 ， 既可防盗 ， 又可调 节 仗 势欺 人 ， 天我 不能 再看你 逞 凶。 ” 的 今 有 会不会 改 变？ 其思考 的结果会 是多 向的 ： 或 室 内的光 线 ， 岂不一 举两 得 。有 的说 ： 若能 说 ： 老麻雀想 到 自己的同类如 此弱小 ， 葬 “ 将 它们成 了好 朋友 ， 或成 了竞 争对 手 ， 啄木 对 吸热玻 璃进 一步 加 以改 良 ，使 它像 空调 身到猎 狗之 腹 ． 或 太可怜 了 ， 一 定要 挺身 而 我 鸟、 蜜蜂 、 蛙成 了公 鸡 的帮助 对 象… …像 那样 易于 人工 控制 ，方便 人 们根 据实 际需 出。于是尖 叫起来 ： 开 ， 青 走 如果你 欺负它 ， 我 这样 引导学 生 由果导 因，从 发展看 问题 ， 从 要来 调节 室 内的温 度 ，就 更加 完美 了 …… 就 跟你拼 了。” 学生创 造性思维 的火花进 发 不 同 的角度 去思 考 问题 ，显然 有助 于提 高 紧 接着 ， 师引导 学生 思考 “ 教 根据 你对 生 活 出来 ， 加深 了对课 文 的理解 ， 麻雀 伟大 的 老 学 生认识 事物的能 力。 的观 察思 考 ，还需要 发 明什 么样 的新 型玻 爱在学 生 的想象 中进 行着 创造 性思 维。 又
深化实验教学改革,培养学生创新能力
深化实验教学改革，培养学生创新能力摘要：深化实验教学改革是培养创新型人才的需要，本文从教学内容、教学方法、教师队伍建设及实验室管理等方面进行了实验教学改革的探讨，旨在加快实验改革与创新，培养学生的创新能力。
关键词：实验教学改革创新能力实践教学作为教学工作中的一个重要组成部分，在培养学生的实践能力和科学素质、文化素质、创新素质等方面具有不可替代的作用，尤其对学生创新意识和能力的培养具有独特的作用，深化实验教学改革是21世纪培养创新型人才的需要，本文将从以下几个方面进行探讨。
一、重视实验教学地位，加大实验教学力度人才培养的质量是衡量整个高校教育教学质量的重要指标，是学校综合实力的重要体现。
实验教学质量的好坏又是衡量一所高校整体教学质量的重要内容，为此，我们必须摆正实验教学地位，重视实验教学的开展。
我们要纠正重理论轻实践、理论与实践脱节的现象，不应把实验课简单看成理论课的从属，应制定独立的实验课教学计划，在课程设置上增大实验课的比重，规范实验课的管理，严格实验课的考试考核，通过实验课训练学生的实验操作能力，培养学生良好的科学态度和创新能力。
二、加大经费投入，改善实验条件实验设备是培养创新型人才的硬件设施，而硬件设施的建立和完善是提高实验教学质量的保证。
学校要积极创造条件，切实解决实验室不足、实验设备差等问题，要加大经费投入，补充实验仪器，更新实验设备，购买高精度、高灵敏度、高质量的实验仪器。
各院系要合理利用仪器，加强仪器管理，提高仪器的利用率和完好率，为多开实验、开设高质量的实验提供条件。
三、改革实验教学内容，重视学生实验能力的培养实验教学内容的改革应适应高素质人才的培养要求，开设具有应用性、设计性、综合性强的、体现现代先进实验技术的教学实验项目。
要针对实验教学内容和大纲要求，建立一种理论与实践结合更紧密，内容更加自主、灵活的实验体系。
在实际的实验教学中，要重视基础性实验以培养学生对实验现象的观察和判断能力，加大综合性实验比例以培养学生综合运用能力、分析和解决问题的能力；开设设计性实验以培养学生的综合能力、创造能力、认识能力以及组织能力，锻炼科学研究的思路、方法和步骤，使之具有严肃的科学态度、严密的科学思想和严谨的工作作风。
深化高校教育改革创新实施方案
深化高校教育改革创新实施方案为深化高校教育改革创新提供有效实施方案，以下提出以下措施：一、全面推进课程改革1. 引入跨学科和综合性课程，培养学生的综合素质和创新能力。
2. 优化课程体系，减少重复和冗余课程，提高课程的质量和实用性。
3. 鼓励教师开展创新教学方法与工具的研究和应用，提高课堂教学效果。
二、加强教师培养与发展1. 加大高校教师培训力度，提供更多的培训资源和机会，提高教师的教学水平和专业素养。
2. 建立教师激励机制，鼓励教师参与科研项目和教学改革工作，激发他们的积极性和创新意识。
3. 加强教师评价体系，建立多元化的评价指标和方法，准确评估教师的教学质量和贡献度。
三、构建合理的学生评价机制1. 推行综合评价制度，综合考虑学生的知识、能力和素质等方面，更全面地评估学生的学习成果。
2. 鼓励学生参与各类实践活动，培养实践能力和创新精神。
3. 加强学生自我评价和反思能力的培养，帮助学生认识自己的优势和不足，持续改进。
四、推进高校与社会的紧密合作1. 加强产学研结合，促进校企合作，提升高校人才培养的实践性和适应性。
2. 建立高校与社会各界的定期交流机制，了解社会需求和行业发展趋势，及时调整专业设置和教学内容。
3. 鼓励学生参与社会实践和创新创业活动，提升他们的实际操作能力和创新能力。
五、加大教育资源投入1. 增加对高校教育的资金投入，提高教育设施和实验室等硬件设施的质量和水平。
2. 提供更多的教育奖励和奖学金，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 加强教育研究基地的建设，提高教育研究的质量和深度。
通过以上措施的实施，可以有效深化高校教育改革创新，提高教育教学质量，培养更多具有创新能力和实践能力的优秀人才。
深化课堂教学改革培养学生的创新能力
深化课堂教学改革培养学生的创新能力教育家陶行知曾说过：“先生的责任不在教，而在教学生学，教的法子必须根据学的法子。
”这无疑为发挥学生的主体作用指明了路子，教师要根据学生的学习需要引导学生主动学习。
实施素质教育、重视学生的创新能力，使学生多接触新知识、新思想、新方法，为将来为新型人才奠定全面的素质基础。
即让学生真正参与到教学过程中去。
下面主要谈四点看法。
一、学会自主学习“自主学习”是开发学生潜能，培养创新精神和创造性人才的基础，它不只强调学生主宰自己的学习，重要的是通过培养学生的自主学习意识，调动学生自主学习的能动性，促进学习过程中自我实现，自我创新、自我发展。
因此，作为教师要面向新的课程改革，培养学生的自主学习能力，唤起学生的求知欲望，教会学生自主学习。
为了调动学生的积极性，我们做老师的要做到“四要”：只要学生自己能看懂的要指导学生自己看；只要学生能讲得出的要鼓励学生大胆地讲；只要学生自己能实验的要创造条件让学生动手做；只要学生自己能解决的问题要启发学生自己去解决，这样就会收到显著效果。
二、以情境激趣，诱发创新小学语文大多文质兼美，有的课文文笔清晰；有的课文情意深长，富有感染力；有的课文富有幻想。
在语文课堂教学中，这些课文可以通过朗读、录音、挂图等来创设特定的情境，去感染学生，通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感气氛之中，让学生与作者产生共鸣，主动领会文章的思想内容。
如《草原》第一自然段中，描绘了一幅色彩斑斓的草原景色，这是作者对草原无比热爱的直观原因。
上课时，教师可以先用美读示范，让学生受到感染，然后让学生小声读——放声读——欣赏读，这样通过声情并茂的朗读，从整体入手，让学生初步了解草原的美，此时学生的学习兴趣更浓了。
三、从扶到放，引导创新当学生对某种感兴趣的问题产生疑问时，往往急于了解其中的答案，这时教师采用的最便捷的、最简单的方法莫过于自己把了解的知识直接传授给学生，令学生佩服并得到暂时的满足。
2024年深化课程改革实施方案
2024年深化课程改革实施方案一、背景当前，全球教育体系正在面临前所未有的变革和挑战。
新的科技和信息革命，以及全球化的影响使得人们对教育的需求和期望发生了巨大的变化。
为了适应这一变化，我国教育部决定在2024年深化课程改革，以提高学生的素质和适应力，培养具有创新能力和国际竞争力的人才。
二、目标和原则1. 目标：深化课程改革的目标是使学生全面发展，具备批判思维、合作精神、创新能力和适应能力，成为全面发展的人才。
2. 原则：改革的原则是综合发展、科学规划、适度竞争、个性化发展和注重实践。
三、核心内容和措施1. 调整课程结构（1）减少课程负担：精简课程，合理安排时间，减轻学生课业负担。
（2）增加素质教育课程：加强学生的素质教育，包括艺术、体育、实践活动等，培养学生的兴趣和特长。
（3）引入新课程：引入适应时代发展需求的新课程，如创新创业课、人工智能等。
2. 推进教学方法改革（1）培养学术素养：注重培养学生的学习能力、思维方式和独立思考能力，提高学术素养。
（2）促进合作学习：鼓励学生合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
（3）注重实践教学：强调实践教学，培养学生的实践能力和创新能力。
3. 加强评价和反馈机制（1）建立多元评价机制：建立多元评价机制，包括考试、项目评估、作品展示等，全面评价学生的学习成果。
（2）提供个性化反馈：为学生提供个性化反馈，帮助他们发现自己的优点和不足，改进学习方法。
（3）鼓励学生评价教师：鼓励学生参与教师评价，促进教学质量的提高。
四、实施步骤和计划1. 筹备阶段（____年-2024年）（1）成立专门工作组：成立专门工作组负责课程改革的筹备工作。
（2）制定改革方案：制定具体的改革方案，明确目标和措施。
2. 实施阶段（2024年-2026年）（1）课程改革试点：在全国范围内选择若干学校进行课程改革试点。
（2）推广试点经验：总结试点经验，逐步推广到全国范围。
（3）加强师资培训：加强对教师的培训，提高他们的教学能力和课程改革意识。
深化实验教学改革,培养学生创新能力
要 。 自从 １９ ９ ８年 以来 ，广 东 工 业 大 学 电 子 技 术 实 验室 从 培 养 高 素 质 人 才 的 要 求 出 发 ，结
合 实 验 室 的 实 际 情 况 ，对 实 验 教 学进 行 了 以下 几 个 方 面 的 改革 。
１ 更 新 实 验 内容 ，增 强 创 新 意 识
置和储存 ） ，如 果 发 现 实 验 数 据 有 问 题 ，则 可 启 动 语 音 模 块 。 即 时 给 学 生 语 音 提 示 帮 助 。
这 样 就 可使 每 个 学 生 都 及 时发 现 自己的 错 误 而 及 时 改 正 ，从 而 提 高 实 验 教 学 效 果 。
３ 改 革 实验 教 学 方法
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第 ２ ２卷 第 ５期 ２Ｏ Ｏ ２正 ｌ ０月
中 山 大 学 学 报 论 丛
Ｓ ＵＮ ； Ｎ 『ＲＵ Ｆ Ｍ
Ｖｏ ． ２ Ｎｏ ５ １２ ． Ｏｃ ． ｔ ２ Ｄ ０２
关 键 词 ：实验教学；改革 ；综合性和设计性实验 ；创新能力
中 图分 类 号 ：Ｇ ４ ． 文 献 标 识 码 ：Ａ ６２４ ２
文 章 编 号 ：１０．７２（０２ ５ １６ ２ ０７１９ ２０ ）０． ３－ ０ ０
在 经 济 与 科 学 技 术 高 度 发 展 的今 天 ，为 适 应 社 会 发 展 的需 求 ，加 强 创 造 性 人 才 的 培 养
十 分 必 要 。 高 校 是 培 养 高 级 人 才 的 重要 基 地 ，而 培 养 创 新 能 力 的 源 头 是 实 验室 ，通 过 实 验 教 学 培 养 学 生 的创 新 能 力 显 得尤 为 重 要 。但 目前 电子 线 路 实 验 大 多 都 是 验 证 性 和 训 练 性 的
深化工科概率统计课程教学改革 培养学生创新能力
深化工科概率统计课程教学改革培养学生创新能力摘要：概率统计是高等院校大学生的一门公共基础数学课程。
论文通过对创新型人才的认识，针对概率统计课程理论性强、应用广泛、内容抽象、难以理解等特点，以及教学中存在的问题，探讨了如何借助教学平台深化教学改革，培养学生创新能力的问题。
关键词：概率统计；教学改革；创新能力概率统计是高等院校大学生的公共基础数学课程，如何借助教学平台培养学生的创新能力，是这门课的教师必须深思和实践的课题。
一、创新能力与概率统计要很好地借助概率统计课程的教学平台培养学生的创新能力，首先应对创新型人才、创新能力，以及概率统计课程在大学工科院校创新型人才培养中的作用有一个充分的认识。
1．创新型人才与创新能力什么是创新型人才?创新型人才就是具有创新能力的人才，就是指具有强烈创新精神、创新意识和创新能力，并善于将创造能力转化为创造性成果和产品的人才。
自强不息的进取精神，百折不挠的意志品质，服务社会的价值取向，团结奋斗的合作意识是创新精神的具体体现。
创新能力的培养必须以创新精神为支撑，创新精神是创新能力形成的思想基础。
创新意识是一种用新思路、新方法去解决问题的态度和思想。
培养创新意识是为了发展创新能力。
学生的创新意识具有很大的潜在性，活跃于学生的奇思怪想中，成就于教师的关怀鼓励下。
培养学生的创新意识就要大胆鼓励学生敢思、敢想、敢疑、敢问、敢说、敢做。
创新能力是创新型人才的一个重要的指标，其内涵是指在前人发现或发明的基础上，经过对事物观察、分析、综合、推理、想象，冲出原有的知识范畴，激发出新的灵感、做出新发现、创造新事物、提出新观点、运用新方法、开拓新领域、解决新问题的能力。
创新思维是创新能力的核心，是在已有的经验、知识的基础上在某种事物中更深一步地找出新关系、寻求新答案的活动。
主要有三种表现形式：发散性思维、逆向性思维、收敛性思维。
发散性思维是创新过程中常用的一种思维形式，它能从某些信息和知识中得出众多答案，产生众多创新性设想。
深化教育教学改革的成效
深化教育教学改革的成效
深化教育教学改革是我国教育系统的重要任务之一，其目的是提高教学效果和培养学生的创新能力。
随着改革的深入推进，一系列积极的成效已经显现出来。
首先，教学方法的改变为学生提供了更广阔的学习空间。
传统的教学模式注重灌输和记忆，而现在的改革鼓励学生参与讨论、合作学习和自主探究，使学生能够更好地理解并应用所学知识。
其次，教育教学改革也加强了课程的实践性和针对性。
通过注重实践教学和实际问题的解决，学生能够更好地将理论应用于实际，培养了他们的实践技能和解决问题的能力。
此外，改革也注重培养学生的创新意识和创造力。
学校鼓励学生进行创新项目和实践活动，提供了创新平台和机会。
这不仅激发了学生的学习兴趣，同时也培养了他们的创新思维和创业能力。
最后，教育教学改革也促进了教师的专业发展。
教师在改革中扮演着重要的角色，需要不断提升自身的教育教学水平。
通过培训和学习新的教学理念和方法，教师们更加熟练地掌握了教学技巧，提高了教学质量。
综上所述，教育教学改革的成效显而易见。
通过改变教学方法，加强实践教学，培养学生创新意识和发展教师专业素养，我们的教育教学水平正在不断提高，为培养更多有创造力的人才奠定了坚实的基础。
深化教学改革 培养创新人才论文
深化教学改革培养创新人才“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
”“一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界先进民族之林。
”面对知识经济时代日趋激烈的国际竞争，培养高素质的创新型人才已成为现代教育的主题。
因此，大力实施创新教育，培养学生的创新精神和创新能力，是时代赋予我们每一位教育工作者的使命。
一、更新教育理念，改革传统模式长期以来，由于受应试教育的影响，传统教育教学中存在着诸多弊端：“填鸭式”教学、“复印机式”教学、“故事课式”教学现象较为普遍，课堂变成了一个个知识点的复述和简单归纳的过程；教师“忠于教材”，注重“知识型”讲授，课堂气氛沉闷，抹杀了学生的个性。
因此，传统的教育教学模式已不适应时代发展的要求，亟待创新与改革。
观念是行动的先导。
创新教育教学，教师首先要更新教育理念，摒弃传统的“我讲你听”的教学观，破除教师中心论，尊重学生的主体地位，引导学生自觉动脑、动口、动手，大胆探索，充分调动每一个学生的学习积极性。
苏霍姆林斯基说过，对于学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师，而把学生视为自己朋友的那种教师。
因此，教师应当面向全体学生，营造宽松和谐、生动活泼的教学氛围和自由探索、大胆创新的心理氛围，热情爱护、平等对待每一个学生，充分相信每一个学生，激发学生高涨的学习情绪和探究欲望，使其创新思维流畅，创造潜能得到最大限度的开发。
二、鼓励学生标新立异，增强学生的创新意识创新意识是指学生根据客观需要而产生的强烈的不安于现状，执意于创造要求的内在驱动力，它包括创新的意图，创新的动机和创新的欲望。
学生在独立思考问题时，往往会产生一些超出人们意料之外的观点，人称“标新立异”。
正因为有“标新立异”，科学才会突破某些权威的定论而向前发展。
因此，对学生的“标新立异”教师要多鼓励，多倡导，要培养学生敢于质疑和勇于坚持的精神。
假如学生走进误区，教师应当加以正确引导，教育学生不但从成功中获得经验，而且要从错误中吸取教训。
深化教育改革创新
深化教育改革创新教育是国家发展的重要保障，也是培养人才、传承文化的重要途径。
然而，随着社会的不断发展和进步，传统的教育方式已经不能满足现代社会的需求。
因此，深化教育改革创新势在必行。
一、提高教育质量教育改革的核心是提高教育质量，培养学生综合素质和创新能力。
传统教育过于注重对知识的灌输，教学方式单一，缺乏培养学生自主学习和思考能力的环境。
因此，我们应该推行素质教育，注重启发式教学，培养学生的创新思维和实践能力。
此外，建立科学、有效的评价体系也是非常重要的。
一方面，要减少对分数的过度关注，重视对学生综合素质的全面评价；另一方面，要改变传统的应试教育模式，注重考查学生的实际能力和创新潜力。
二、拓宽教育渠道深化教育改革的一个重要方向是拓宽教育渠道，提供更多元化的教育选择。
传统的教育体系过于注重学校教育，而忽视了社会的教育资源。
因此，我们应该鼓励发展职业教育和继续教育，为学生提供多样化的选择。
此外，利用信息技术也是一种有效的方式。
通过网络教育平台，学生可以获得丰富的学习资源，打破地域和时间的限制，实现教育资源的共享。
三、加强师资队伍建设优秀的教师是教育改革和创新的关键。
目前，我国的师资队伍存在着结构不合理和素质参差不齐的问题。
因此，我们应该加大对教师的培训和培养力度，提高师资队伍的整体素质。
同时，要加强教师的职业发展，提供更好的工作环境和待遇，激励优秀人才进入教育行业。
此外，要加强对教师的考核和评价，建立科学公正的评价机制。
四、加强教育体制改革要深化教育改革，就需要加强教育体制的改革。
传统的教育体制存在着过于注重学术成果和学术地位的问题，忽视了对学生的实际培养。
因此，我们应该建立科学灵活的教育体制，注重培养学生的实践能力和创新潜力。
此外，要推行分类管理，注重因材施教，给予学生更多的发展空间和个性化的培养。
五、加强国际交流与合作教育改革和创新是一个国际性的问题，需要各国共同努力。
因此，我们要加强国际交流与合作，学习借鉴其他国家的先进经验和做法。
深化实践教学改革 培养学生创新能力
深化实践教学改革培养学生创新能力摘要：实践教学是高校教学过程的一个重要环节，是培养大学生实践能力、创新能力的主要措施和保障。
高校要以培养创新能力为核心，深化实践教学改革，完善实践教学体系，改革实践教学模式，构建创新实践平台，增强学生的实践、创新能力，提升学生的就业竞争力。
关键词：实践教学；创新；管理：改革宁波工程学院作为一所工科为主的地方本科院校，坚持应用开发型人才培养目标，始终把“重实践、强能力”放在人才培养工作的突出位置，以实践教学改革为切入点，优化实践教学体系，拓展创新实践平台，探索了一条以强化实践教学为突破口，培养创新人才新路子。
一、改革课程体系，建设核心课程课程体系决定着培养人才的知识结构和能力结构。
随着科技、社会、文化的发展和高校学科知识体系的迅速更新，高校的课程数量不断增加，造成学生没有足够的时间进行创新活动，改革和优化课程体系十分迫切。
我校建立了以核心课程为中心的核层式(核心课程、一般课程和拓展课程三位一体)的课程体系。
核心课程是高校的学生在从事本专业学习过程中那些核心的知识体系与经验结构的总称。
通过核心课程的开发与建设，有效地利用了有限的教学资源与师资资源，激发了学生参与实践的积极性、主动性和创造性，促进学生实践能力和创新能力的培养。
1理论与实践并重按照现代工程师的基本素质和能力要求。
每个专业一般设置10门核心课程，理论教学控制在2200学时左右，加大实践教学的比重，实践类课程及环节的学分占总学分的25％以上，学时占总学时的2／5左右。
按照系统性、层次性、创新性原则，建立实验教学模块、工程训练模块、综合运用模块、素质拓展与社会实践模块等相互衔接的实践教学体系。
实验教学以提高实验动手能力为主线，实验内容向应用、设计、综合型方向发展。
工程训练以提高工程综合素质为主线，注重工程设计、工程制造和工程管理等现代科学思想与高新技术的认知与实践。
综合运用实践突出实践能力和创新能力，培养“集成创新”和“借鉴创新”能力。
深化高职实验教学改革,培养学生的创新能力
必须重十 并大力改革实践教学。 见 实践斡 学作为高职教学 体系的重要组 成部 分，在培养学 创新精神、实践能力和 Ｉ 程素
质方面 有 着不可 替代 的作 用， 坨其是 实验 教
学，住创新人才培养 卜 功不町没，它足传授实 践知识 ，开发创新潜能的雨要千段 。通过 蛮验 教学可以培养学生观察能力、动手能力搜分析 问题 、解决 问题 能 力 ，从 中挖 掘学 生 的 刨造 力，培养学生的实践能力思维和创新能力
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基础 实验 中心面 向全校学 ；学科基础实验 中
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心面 向专业 大类学生 ，专业实验 室面向本 争、 ｌ
培养学生的创新能力
邱志强 湖北荆门职业技术 学院化工 学院实训 中心
验而 古，花较短的实验时 ，学生 Ｈ能 “ ’ 照 方抓药” 按照确定实验方法和步骤， ， 获得实验 结果 或按 照老师的演示步骤取 几个数据 。实验 就算完成了，很少有机会按照自己的意愿去动 实验设 备， 始 Ｉ终学生很少去独立思考 ， 至 ｆ ： 甚 问个 为什 幺， 以发挥 其主观能动性 蛮验过 程 难 巾， 有些学，只亢当看客或干脆坐着玩， ｛ 不记录 有关现象秆Ｉ ， 数据 更谈不．去思考， Ｌ 不利十提高 学生发现问题和解决问题的能力，不利十学生 实践能 力的提 高 ， 不能满 足创新 人才培养的要 求。 实验事管 模式 落后 ， 炙验审备 自为政 ， 各：
下 ，减少验证性实验 ，增加综 台性、发计性 实 ．验 ， 增加 能提 高学生操作技 能和现代最新科
技 成果 技 术办法等 前沿性内容 ，并注重 备学 科 各层次 相互渗透 。例 女埘 无机化学 ．有 机化 ｕ
“ 创新足 一个 民族进 步的 灵魂 ，足一 个川 家兴旺 发达的不竭 动 力” 。随着 ｉ会的发 展 Ｉ 十
深化教学改革目标
深化教学改革目标随着社会的不断发展和进步，教育也在不断变革和创新。
作为教育改革的核心，教学改革是提高教育质量和培养创新人才的重要途径。
为了实现教学改革的目标，我们需要明确深化教学改革的目标和方向，不断探索适合当今时代的教学模式和方法。
深化教学改革的目标首先是培养学生的创新能力。
创新是社会发展的动力，对于学生来说，培养创新能力是他们成长和发展的关键。
因此，教学改革应该注重培养学生的创新思维和创新能力，激发他们的创造力和想象力，鼓励他们勇于尝试和解决问题。
深化教学改革的目标是提高教育的适应性和实用性。
传统的教学模式注重知识的灌输和记忆，而现代社会对于人才的要求更加注重实践能力和解决问题的能力。
因此，教学改革应该注重培养学生的实践能力和应用能力，让学生能够灵活运用所学知识解决实际问题，提高教育的适应性和实用性。
深化教学改革的目标是促进学生全面发展。
传统的教学模式往往过于注重学科知识的传授，而忽视了学生的个性发展和兴趣培养。
然而，每个学生都有自己的特长和兴趣，教育应该注重培养学生的多元智能和综合素质。
因此，教学改革应该注重培养学生的创造力、领导力、团队合作能力等综合素质，促进学生全面发展。
深化教学改革的目标是提高教师的教育教学水平。
教师是教学改革的重要推动者和实施者，他们的教育教学水平直接影响学生的学习效果和教育质量。
因此，教学改革应该注重提高教师的教育教学能力和专业素质，鼓励教师不断学习和创新，提高他们的教学水平和教育能力。
深化教学改革的目标是培养学生的创新能力，提高教育的适应性和实用性，促进学生全面发展，提高教师的教育教学水平。
为了实现这些目标，我们需要不断创新教学模式和方法，注重学生的主体地位和个性发展，提高教学的针对性和实效性，加强教师的培训和专业发展。
只有这样，才能真正实现教育的改革和创新，为培养优秀人才做出更大的贡献。
深化教学改革 构建创新人才培养模式
深化教学改革构建创新人才培养模式教育是国家的未来，是民族的希望。
在当今这个日新月异的时代，我们需要不断深化教学改革，构建创新人才培养模式，为国家的发展提供源源不断的创新动力。
首先，我们要明确，教育不仅仅是知识的传授，更是能力的培养。
这就需要我们在教学中，既要注重知识的传授，更要注重能力的培养。
这就如同栽培一棵树，既要浇水施肥，更要修剪枝叶，使其茁壮成长。
在深化教学改革中，我们要以培养学生的创新能力为核心。
创新能力，就如同人的灵魂，是推动社会进步的重要力量。
我们要通过改革，激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维，提升他们的创新能力。
为了实现这一目标，我们需要构建一套创新人才培养模式。
这套模式，就如同一个巨大的舞台，让学生在这个舞台上，尽情挥洒自己的创新才华。
在这个过程中，我们需要借鉴先进的教育理念，如美国的"创新教育"，日本的"宽松教育"，以及芬兰的"现象教学"。
这些先进的教育理念，就如同明灯，照亮我们前行的道路。
同时，我们也要注重实践，让学生在实践中学习，在学习中实践。
这就如同游泳，只有亲身下水，才能真正学会游泳。
我们要让学生在实践中，不断尝试，不断失败，不断总结，最终实现创新能力的提升。
此外，我们还要注重培养学生的团队协作能力。
团队协作能力，就如同人的手足，是推动社会进步的重要力量。
我们要通过改革，培养学生的团队协作精神，提升他们的团队协作能力。
在深化教学改革，构建创新人才培养模式的过程中，我们也要注重培养学生的自主学习能力。
自主学习能力，就如同人的眼睛，是推动社会进步的重要力量。
我们要通过改革，激发学生的自主学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
深化教学改革，构建创新人才培养模式，是一项长期而艰巨的任务。
这就需要我们教育工作者，以高度的责任感和使命感，投身于这一伟大的事业。
同时，我们也要充分借鉴国内外的先进经验，不断探索适合我国国情的创新人才培养模式。
深化教学改革的四个要求
深化教学改革的四个要求一、培养学生的创新思维能力培养学生的创新思维能力是深化教学改革的重要要求之一。
在传统的教学模式中，学生主要是被动接受知识的传授，缺乏主动思考和创新能力。
而现代社会对人才的需求，更加注重学生的创新能力和解决问题的能力。
因此，教学改革应当注重培养学生的创新思维能力，使学生能够从不同的角度思考问题，提出新的观点和解决方案。
二、推动教学方式的多样化推动教学方式的多样化是深化教学改革的又一个要求。
在传统的教学模式中，教师主要采用讲授式的教学方式，学生被动接受知识。
然而，这种教学方式容易使学生产生厌学情绪，对知识的吸收效果也不理想。
因此，教学改革应当注重推动教学方式的多样化，采用更加灵活和多样的教学方法，如小组讨论、问题导向学习等，以激发学生的学习兴趣和积极性。
三、注重培养学生的实践能力注重培养学生的实践能力是深化教学改革的重要要求之一。
在传统的教学模式中，学生主要是被动接受理论知识的学习，缺乏实践操作的机会。
然而，实践是学习的重要手段，只有通过实践，学生才能真正理解和掌握所学的知识。
因此，教学改革应当注重培养学生的实践能力，提供更多的实践机会，让学生能够亲自动手实践，提升自己的实际操作能力。
四、营造积极的学习氛围营造积极的学习氛围是深化教学改革的另一个重要要求。
在传统的教学模式中，学生的学习环境往往单一和枯燥，容易产生学习厌倦情绪。
而现代社会对人才的需求，更加注重团队协作和创新能力的培养。
因此，教学改革应当注重营造积极的学习氛围，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和积极性。
深化教学改革的四个要求包括培养学生的创新思维能力、推动教学方式的多样化、注重培养学生的实践能力和营造积极的学习氛围。
这些要求的实施将有助于提高教学质量，培养学生的综合素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
教育改革是一个长期的过程，需要教育者的共同努力和持续的改进。
相信在不久的将来，我们的教育将会取得更加显著的进步。
深化实验教学改革,培养学生创新能力
实践表 明，新 的教学模式切实可行 ， 有利于 培养学 生的创 新能力和综合素质 。 关键词 ： 农林高校 ；基础化学实验 ；内容整合 ； 实验教 学改革
中圈分类号 ：Ｇ ４ ． ６２０ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ：１０ －９ ６ ２０ ）５ ０ １ － ２ ０ ２ ５ （０ ６ ０ ０ ６ ０ ４
基础化学实验作为农林高校重要的基础课 ，对 于扩大学生 的知识面，培养学生的创新能力和综合
１ 主 要 研 究 内容
本研究是针对农林高校在化学实验教学中存在 着学时少 、经费紧缺 、教学 内容较陈旧、学生动手 能力相对薄弱等突出问题而提出来的，主要研究内 容如下。
１ １ 优化 整合 ，构 建教 学 新体 系 ．
ｈ ｌ ｓ ｄ ｖ ｌ ｐ ｓｕ ｅ ｔ ’ ｒ ａｉ ｅ ａ ｉ ｔ ｓ ａ ｄ ｃ ｍｐ ｅ ｅ ｓｖ ｕ ｌ ｙ ｅ ｐ ｅ ｅｏ ｔ ｄ ｎ ｓ ｃ ｅ ｔ ｌ ｉ ｎ ｏ ｒ ｈ ｎ ｉｅ ｑ ａ ｉ ． ｖ ｂ ｉｅ ｔ
Ｋｅ ｒ ｓ ｇ ｉ ｌ ｒｌｕ ｉｅ ｓ ｉｓ ａｉ ｈ ｍ ｃ ｌ ｘ ｅ ｍｅ ｔ ｏ ｔｎ ｎｅ ｒ ｔ ｎ ｘ ｅ ｍｅ ｔｌ ａ ａ ｈｎ ｅｏｍａｉ ｙ ｗｏ ｄ ：ａ ｒ ｕ ｔ ａ ｎ ｖ ｒｉ ｅ ；ｂ ｓｃｃ ｅ ｉａ ｐ ｒ ｎ ；ｃ ｎｅ ｔｉｔｇａｉ ；ｅ ｐ ｒ ｎａ ｅ ｃ ｉｇ ｒ ｆｒ ｔ ｎ ｃ ｕ ｔ ｅ ｉ ｏ ｉ ｔ ｏ
手段为突破 ， 将原普化实验 、分析实验和有机实验 等 内容以实验技术为主线进行优化整合 ，构建基础
化学实验教学新体系。在教学中，教学内容形成了 基础性实验 、提高性实验和综合性设计性 实验等不
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中国科技论文统计源期刊 （ 中国科技核心期刊）
深化教学改革培养创新能力
深 培
他教 学 改牟 养创 磁 力 新
蒋 太 善
安 达 １ １ ０ ５ ４ ０ Ｊ
今 天 的 就 是 说 技 术 要 更 新 、 品 要 换 代 ， 有 产 没
（ 大庆 石 油 学 院 成 人 教 育 学 院 ， 黑 龙 江
摘
要 ： 培 券 高素 质 的人 才 ， 先必 颁 具有 要 首
维普资讯
２２ ６ 第 ８期 ０／ 总 １ ００ ８
文 章 编 号 ：０ —８ ９ ２ ０ ｌ ６—０ ２ １ ０１ ７ ４｛０ ２ ０ ０ ６—０ ２
量 丞 器 叠
冀灌懿■●
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． ■ ■ 瞳
学 生 具 有 这 种 能 力 将 会 终 生 受 益 如 计 算机 、 电 视 机 、 车 等 都 是 经 几 代 推 陈 出新 而 发 展 到 汽
创 新 能 力 这应 该是 一 个 标 准 大 学 生创 新 能 力 的 培 养 ，是 通 过 理 论 学 习和 实践 过 程 中不 断地 完善 自我 来 窭现 的 ， 因此 教 学 改革 应 有
利 于 培 养 学 生 的 创 新 能 力 ．皿 西 绕 着 人 才 的
创 新 是 不 可 能 的 。 既 然 如 此 ， 高校 进 行 的 旨 在 在 培 养 学 生创 新 能 力 的 教 学 改 革 ， 顺 应 了时 就 代 发 展 的 潮 流 开展 创 新 教 育本 身就 是 对传 统 教 育 的 一 种 突破 ， 重 新 理 顺 了 学 生 的知 识 结 它 构 ， 现 由 单 一 传 授 知 识 向培 养 能 力 的 转 变 。 实 传 统 教 学 模 式 使 学 生 作 为 主 体 的 主 动 性 来 被 调 动 起 来 ， 师 讲 什 么 学 生 就被 动 学什 幺 ，完 教 全 是 一 种 应 试 教 育 的 方 法 。 学 生 发 挥 聪 明 才 让 智进 行 创新设 计就 无从谈起 ， 成 “ 械 ” 形 机 式教 与 学 ， 能 创 新 ， 至 于 不 会 创 新 ， 就 难 于 适 不 甚 这 应 当前 人 才 竞 争 的 需 要 。 创 新 能 力 的 培 养 ， 是 通 过 教 学 的各 个 环 节 来 实 现 的 ，也 不 是 一 、两 门课 能 解 决 的 问题 ， 是 一 个 系统 工程 学 生 而 在 枝 四 年 间 ， 坚持 创 新 能 力 培 养 不 断线 ，打 要
深化中学实验教学改革,培养学生创新能力
大学教师工作计划——深化教学改革,培养创新型人才
大学教师工作计划——深化教学改革，培养创新型人才一、教学目标本学期的教学目标是深化教学改革，提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
我们将以学科建设为核心，加强课程建设和教材建设，推进教学方法和手段的改革，注重学生实践能力和创新精神的培养，全面提高人才培养质量。
二、教学计划1. 学科建设加强学科建设是提高教学质量的基础。
本学期，我们将对学科进行整体规划，制定学科发展计划，加强学科团队建设，提高学科水平。
同时，我们将注重学科交叉融合，推动跨学科合作，为学生提供更加丰富多样的学科知识。
2. 课程建设课程建设是教学改革的重点。
本学期，我们将对课程体系进行全面梳理和优化，加强核心课程和特色课程的建设。
同时，我们将注重课程内容的更新和改革，引入最新研究成果和实践经验，使课程内容更加贴近实际需求。
3. 教学方法改革教学方法的改革是培养创新型人才的关键。
本学期，我们将积极探索启发式、探究式、讨论式等多样化教学方法，注重培养学生的自主学习能力和创新思维能力。
同时，我们将加强实践教学环节，通过实验、实习、课程设计等方式提高学生的实践能力和动手能力。
4. 教师培训和发展教师的素质和能力是影响教学质量的重要因素。
本学期，我们将加强对教师的培训和发展，提高教师的教学水平和创新能力。
同时，我们将鼓励教师参加学术交流和合作研究，拓宽教师的学术视野和知识面。
三、保障措施1. 完善教学管理机制完善的教学管理机制是保障教学质量的重要措施。
本学期，我们将建立健全教学管理规章制度，规范教学管理流程，加强对教学质量的监控和评估。
同时，我们将完善学生评教制度，及时收集学生反馈意见，不断改进教学质量。
2. 加强教学资源建设丰富的教学资源是提高教学质量的重要保障。
本学期，我们将加强对教学资源的建设和利用，包括教材、图书、实验室、网络平台等。
同时，我们将注重教学资源的共享和优化配置，提高教学资源的使用效率。
3. 加强教学研究与交流教学研究与交流是推动教学改革和提高教学质量的重要途径。
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程的同时，选择有能力、积极性高的学生开
展形式多样的课外科研活动，拓展多种渠 道促进本科学生参与团队教师的科研项目 中，使学生在实际科研工作中巩固．ｒ所学 的理论知识，锻炼＿广灾验技能和动手能力， 培养了学牛的学爿研究必趣和严谨的科研 态度，并提前进入毕业论文；另外引导和指 导学生开展自主设计的果蔬贮藏与加工实 验，取得一定的成绩，为培养学生的学习兴 趣，开拓学生的科研思路，提高学生的创新 思维，起到了一定的作用。从近ｌＯ年的学生 就业和追踪调查情况看，除部分学生毕业 后考取了研究生外，大部分学生毕业后在
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 刘忆冬， 童军茂， 翟金兰， 陈国刚 石河子大学食品学院,新疆石河子,832003 科技资讯 SCIENCE & TECHNOLOGY INFORMATION 2011(7)
引用本文格式：刘忆冬.童军茂.翟金兰.陈国刚 深化教学改革培养学生创新能力[期刊论文]-科技资讯 2011(7)
１．２课程内容的优化
立足兵团实际，以新疆特色果蔬原料 为基础，优化教学内容，删除了．果洒酿制等 与其他课程重复的内容，削减了罐头制作 工艺等较陈腐的内容。重点讲述了果蔬采 后生理、贮藏，保鲜和加工的基本原理和技 术，完备学生的知识体系，夯实理论基础； 并结合国内外最新的研究成果，特别是本
农产品加工领域从事研究与管理等工作，
为了达到《果蔬加工贮运学》的教学效
果，课程组采用了．四种做法：一是“三个讲” 的方法．即：“讲重点、讲思路，讲方法”；二 是“三个一”的方法，即在教学内容上强调 一个“用”字，在教学方法上二体现一个“活”
２．２采用全程跟踪和动态培养方式组织实
践教学 在实践教学｝：采取动态管理方式，按照 试验必备知识和技能（基本技能）一睢项技 能一综合技能的三个层次，由浅入深，由简
方法拓展学生的知识面和提高综合素质，
运用自学式教学法伸展学生的智力和能 力。四是“三加有这些措施， 正是体现通过优化课堂教学去提高学生的
单到复杂。循序渐进，分阶段有针对性地进
行技能反复强化培养，课程教师和实践指导 教师紧密配合，对学生的实践技能进行全程 跟踪和指导，保证ｒ实践教学的质量。 ２．３开展第二课堂，强化实践教学 结合“ＳＲＰ”、“创新学分”、“挑战杯”， 。创业杯。等计划，在高年级本科生学习课
都能很快很好地适应工作的实际要求，用 人单位普遍反映良好。
２深化教学改革，着力提高实践教学水平
２．１以培养实践动手能力为目的。合理安排
研究与实践效果表明，新的教学模式
是切实可行的，它不仅能使学生受到严格、
实践教学内容
除基本技能项目外，单项实验与综合 设计性实验是在教师明确实验目的要求及 注意事项后，由学生自选实验材料，自丰设 计试验方案，独立完成实验项目，开展学研
教学的过程也是信息的传递过程，主
结合的实训活动。
在做好验证实验的基础上．增设了探 索性实验和设计性实验的内容，从而调动
①作者简介：刘忆冬，女，汉族，硕士，讲师，从事农产品贮藏与加工的教学与科研工作。
万方数据
科技资讯ＳＣＩＥＮＣＥ＆ＴＥｃＨＮＯＬＯＧＹ ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ
１ ８
深化教学改革培养学生创新能力
师将课堂作为精心设计的舞台、将每一次
教学内容做成精心排练的节目，不断的认 真探索教学规律，通过以下几个方面的工 作使教学水平和效果逐步提高。
业务、文化素质，去培养偶合型、应用型．素
质型人才。 （２）强化能力培养，积极推行“两个三 教”的方法。 在整个教改过程中，我们的教师积极 动脑筋，想办法，采用了许多好的教法。如 提出了“两个＝三教”的方法。一个“二教”是 “教知识、教能力、教素质”，另一个“三教” 是。教会学、教会用、教会创”。这。两个三 教”既注意了学生的学会（掌握所学知识）， 又重视了学生的会学（掌握学习更多知识 的方法）、会用（能把所学知识应用于实践）、 会创（能应用所学知识创造性地解决问题）。 由于教师们能注意用这两个三教的方法， 所以学生在课程设计和毕业设计中取得了 较好的成绩。
１深化教学改革，着力提高课堂理论教学 水平 本课程的建设着眼于教学过程的优 化、教学水平和教学效果的提高，即以科学
发展观为指导，以有限的建设条件获得最 大的建设成效。由于课堂教学是教育教学 的中心，理应成为课程建设的重点。主讲教
字，在教学手段上追求一个“新”字；三是
。三个运用”的方法，即运用启发式教学法 发展学生的思维和方法，运用讨论式教学
后病理、微生物学和食品营养学等基础理
论，研究果蔬的加工保藏原理、各类果蔬的 加工工艺，开发新型食晶、探讨食品资源利
形成教学内容对学生感官强烈的视觉与听 觉冲击。与此同时，学生的状态也影响着课
堂教学的效果。课堂上较多的提问间答和
仿阶段、起步阶段和自主设计阶段。在前两
个阶段巾，学生主要通过阅读、讨论等途径 明了（形成）实验过程ｔ卜所蕴藏的设计思路。 可以｝兑通过前两个阶段的训练，学生已具 备了在教师指导下进行实验设计的能力。 在教学过程Ｉ｝１由低年级向高年级，由低水 平向高水平循序渐进地实话实验教学，使 实验设计有放地开展。
科技教育
ＳＣＩ仨ＮＣＥ＆ＴＥＣＨＮＯＬＯＯＹ
ＩＮ—ＦＯＲＭＡＴＩＯＮ墨圆
ＵＵ■盂盆Ｕａ
深化教学改革
培养学生创新能力①
翟金兰 陈国刚 新疆石河子８３２００３）
刘忆冬 童军茂 （石河子大学食品学院
摘要：结合工科院校食品专业的教学特点。以教学改革为为主聂。对《果蔬加工贮运学》课程从课程体幕，教学内容．教学方法和手段 以及开放实验室的运作方法等方面进行整体研完和改革实残，取得了明呈成效。实践表明：新的教学模式切实可行，有利于培养学生的创 新能力和综合素质。 关键词：食品专业 教学改革 创新能力 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７２－－３７９１（２０１１）０３（ａ）一０１８１—０１ 《果蔬加工贮运学》是工科院校食品专 业的一门重要专业课，它涉及采后生理，采 讲教师制作了色彩鲜艳、图文并茂的多媒 体课件．以发音清晰、节奏适度的教学语言 学生学习的主动性和创造性的培养。 在实践中，我”Ｊ总结Ｈｊ面向一ｉ种不同 层次水平学生的实验设计教学模式。即模
系统、规范的操作训练，使学生能够较好地
掌握果蔬贮藏与加工基础理论知识，能够 分析和解决果蔬贮藏与加工中的实际问 题，而且对于培养和提高学生的进取精神 研究精神，创新精神有着较强的可操作性 和实用性。
课程组教师近年来围绕新疆特色资源开发 的科研课题，鼓励学生参与到科学研究中， 加强科研素质训练。 １．３教学方法与手段的改进
用，是实现食品工业生产合理化、科学化和
现代化的一门应用科学，是食品科学与工
讨论，活跃ｊ．气氛并使学生始终处于积极 思考的状态。
（１）优化课堂教学，实践四种做法。
程专业的核心课程。对培养学生的食品加
工专业素质及创新思维和创新能力有积极 促进的作用。近年来，我们对《果蔬加工贮 运学》不断进行着理论课程和实验课程的 改革与探索，取得了较好的教学效果。
１．１教学理念的完善
在精品课程建设过程中逐步认识到， 学生学习的过程是知识的构建，教师无法 将全部知识灌输到学生的大脑中去，老师 只有在引领学生学习上下功夫，才能收到
良好的效果。在教学实践中，本课程差讲教 师从日常生活导入教学内容，从有趣的科
学故事和科学现象引出学科的概念，使教 学内容引人人胜；教师语言风趣，课堂讨论 热烈，使教学过程轻松愉快，以名人的成 功．社会的需求启发学生的内在需求。