打造充满生命张力的课堂

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构建充满张力的语文课堂

构建充满张力的语文课堂语文课堂是培养学生语言能力、文学素养和思辨能力的重要场所，教师在这里扮演着重要的角色。

如何构建一个充满张力的语文课堂，激发学生学习的热情，激发他们的学习动力，成为了每一位语文教师需要思考和解决的问题。

下面就让我们来探讨一下如何构建充满张力的语文课堂。

一个充满张力的语文课堂需要有一个丰富多彩的教学内容。

教师应该根据学生的年龄特点和课程要求，灵活地选择文学名著和课外阅读材料，让课堂内容既符合学科要求，又能引起学生的强烈兴趣。

可以适当引入一些动人心弦的故事、诗歌和文学作品，让学生在阅读中感受美好，激发学习的热情。

教师还可以邀请课外专家或作家来讲解相关的文学知识，增加课堂的多样性和趣味性。

丰富多彩的教学内容能够让学生在学习中体验到不同的情感和思想冲击，从而激发他们的学习兴趣和学习愿望。

一个充满张力的语文课堂需要有一个积极向上的学习氛围。

教师应该注重课堂的氛围营造，让学生在轻松愉快的氛围中感受到学习的乐趣。

可以通过座谈、讨论、小组合作等形式激发学生的学习热情，培养他们的思维能力和创新意识。

教师还可以适当引导学生进行文学创作或文学欣赏活动，让学生在活动中感受到美好的情感和文学艺术的魅力。

营造一个积极向上的学习氛围，可以让学生在语文课堂中找到学习的乐趣，激发他们的学习动力和创造力。

在构建充满张力的语文课堂时，教师要注重营造一个积极向上、丰富多彩、个性化、有温度的教学氛围，满足学生的学习需求和个性发展。

只有这样，才能激发学生的学习热情，调动他们的学习动力，让他们在语文课堂中获得更多的成长和收获。

相信通过教师的不懈努力，语文课堂一定能够成为学生成长的绿洲，成为他们学习的乐园。

让课堂充满生命的活力

让课堂充满生命的活力我觉得，我们可以从以下几方面来探讨构建布满生命活力的课堂。

1、创设课堂气氛：建立民主和谐的课堂气氛和师生关系，给同学以平安的心理支持。

要做到这一点，老师应当激发学习爱好，唤起同学的'求知欲，充分调动同学参加学习的主动性，使同学学得开心，学得主动。

2、建构学习体验的教学方式：表达以同学自主合作、探究为主的课堂教学方式，是建构体验学习的有效途径。

通常在课堂上采纳小组合作和集体学习的形式，组织同学绽开读、说、议、写、练，让同学在合作中得到了学习体验，感受了自主学习、主动探究的开心。

3、讨论教学策略：⑴、关注教学进程：要留意把握预设与生成的统一，给同学以充分的探究机会。

如黄老师在《小抄写员》课堂教学中，发觉同学对讨论课文思路兴致很高，准时调整预案，改为分组讨论并将讨论成果板书。

师生互动中产生了新的思维碰撞和思想交锋，因此这样的课堂上总是布满激情与才智，布满生命的气息与情趣，布满挑战与创新。

⑵、改良课堂结构：变封闭为开放，给同学以宽阔的学习时空。

课堂是为同学进展供应的舞台，教者应尽可能把时间留给同学，把空间让给同学，把自由还给同学。

充分发挥同学的主动作用，让同学在自主学习中探究，在质疑问难中探究，在观看比较中探究，在冲突冲突中探究，在问题解决中探究，在实践活动中探究，去发觉乐趣，品尝胜利的喜悦，使同学的思维自由欢乐地翱翔，从而迸发出制造思维的火花。

〔3〕、创新参加方式。

郭沫若曾说过：“教育的目的是养成同学自己学习、自己讨论，用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的手……”同样是《小抄写员》一文的教学中，黄老师设计了辩论的方式，让同学围绕“父亲是否还会让叙利奥连续抄签条”绽开辩论。

我认为这一环节，同学的主体性得到充分展现，同学在思与思的碰撞、心与心的沟通、情与情的交融中绽开辩论，让同学全身心投入，爱好盎然，思维活跃，成为课堂的仆人，同学的创新思维得到了充分发挥，使课堂布满活力。

如何创设充满“生命力”的有效课堂

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创设充满“生命力”的有效课堂的意义
• 创设充满“生命力”的有效课堂对于学生的成长和发展具有重要意义。首先，这种课堂能够激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习积极性和主动性。其次，这种课堂能够培养学生的创新思维和解决问题的能力，帮助他们更好地适应未来的社会。最后，这种课堂能够促进师生之间的互动和交流，增强师生之间的情感和信任，有助于提高教育质量。
高教学质量。
05
创设“生命力”课堂的实践与案例
小学案例：数学课堂中的情境教学
总结词
情境教学是一种有效的方法，能够将抽象的数学知识与实际生活联系起来，激发学生的兴趣和好奇心，提高学习据教学内容和学生的特点，创设与生活相关的情境，如购物、时间、测量等，帮助学生将数学知识应用于实际生活中，加深对数学概念和公式的理解。同时，通过情境教学，教师可以引导学生主动探究和发现问题，培养其解决问题的能力和创新思维。
采用多元化的评估方法，对每个学生进行个性化的评估，以便更好地了解学生的学习情况和需求。
创新教学方法，提高教学效果
创新性教学
任务驱动教学
尝试新的教学方法和策略，不断探索适合学生的最佳教学方式。
通过设计实际的任务和项目，让学生在完成任务的过程中学习和掌握知识。
互动式教学
加强师生之间的互动和交流，鼓励学生积极参与课堂活动，提高教学效果。
中学案例：英语课堂中的合作学习
总结词
合作学习是一种富有创意的教学策略，能够提高学生的参与度和合作能力，促进语言交际和知识分享，提高英语学习效果。
详细描述
在英语课堂中，教师可以根据学生的兴趣和特长，将学生分成小组进行合作学习。小组成员可以共同完成一个任务或项目，如制作海报、表演短剧、进行调研等。通过合作学习，教师可以培养学生的团队合作和沟通能力，同时也可以促进学生的自主学习和自我发展。

构建充满张力的语文课堂

构建充满张力的语文课堂作为教师，我们的教学目标是让学生在语文课堂中获得充分的知识，掌握运用语言的技能，提高思维能力，进而充实自我、实现人生价值。

构建充满张力的语文课堂是实现这一目标的关键。

下面我将从以下七个方面详细介绍如何构建充满张力的语文课堂。

一、建立和谐的师生关系和谐的师生关系是充满张力的语文课堂的基础。

教师应当以平和友好的态度去对待学生，为学生提供与之沟通和交流的机会，让学生感受到教师的关心和爱护。

教师应当充分信任学生，给予学生自主管理的机会，建立良好的互动沟通氛围，让学生能够真正地融入到课堂中来。

二、创设积极主动的课堂环境充满张力的语文课堂需要优质的课堂环境。

教师可以在课堂中创造良好积极、全面的氛围，让学生更容易爱上学习。

教师可以通过重视学生诉求、关注学习进度等方式，激发学生的学习兴趣和积极性，创建一个良好和谐的学习环境。

三、提供多元化的学习方法多元化的学习方法可以让学生在课堂中获得充足的学习、探究与体验机会，从而提高其积极性和学习效率。

教师可以引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，掌握不同层面的语文知识，增强其语言表达能力和思维能力，培养其动手能力和创新意识。

四、积极引导课堂思考充满张力的语文课堂需要充满激情的学习氛围。

教师可以在课堂中有计划地引导学生进行思考，提出问题、介绍观点、发表看法等方式，增强学生的学术兴趣和发散性思考能力，激发其与众不同的语言表达能力。

五、充分尊重学生的个性差异不同的学生在学习中有不同的音乐、艺术、运动等方面的特长，教师身为他们的启蒙教育者，应该充分尊重学生的个性差异，因人而异地对待学生。

对于学生所具有的不同特点，教师应该在教学内容与教学形式上进行不同处理，让学生善于从自己的特长中获得学习的乐趣。

六、创新教学方法，激发学习兴趣创新教学方法是构建充满张力的语文课堂的关键。

教师应该在教学内容与教学形式上进行创新，通过调整课堂氛围、以游戏为主的锻炼等方式，让学生更加融入其中，更加享受学习的乐趣。

构建充满生命活力的课堂教学

构建充满生命活力的课堂教学摘要：教师要探索充满生命活力的课堂建设途径和方法，重新定位生命教育的起点，营造生命化课堂教学的美好样态，完善生命教育的多维度课程内容体系，体现教育的生命本体价值，有针对性地解决生命教育课程“碎片化”的困顿，有效提高教师的专业素养，提升全人教育的质量。

关键词：基础教育生命教育生命化课堂学科教学是以教师为引领，以学生为主体，以教学体验为手段，以人才培养为目标的活动。

“学科教学生命化课堂”就是在进行文化科学知识教学的过程中，发挥教材的作用，有目的、有组织地强化学生的生命意识，提高学生的生存技能，最终实现生命个体的幸福成长，使学生成为社会所需要的人才。

生命活力课堂是对生命教育理念的深化，是一种全人的教育，是学科教学从工具价值转向生命价值的体现，是教育本真的回归。

一、构建生命活力课堂的意义生命教育倡导学校教育应致力于个体生命质量的提升，以培育富有生命活力的健康个体为己任，进而实现个体生命的自由、幸福与成长。

对此，生命活力课堂的建设，将课堂教学与生命价值、生命质量联系在一起，使生命活力课堂常态化，以弥补生命教育的不足，对有效提升教师的专业素质，提升学生的学科核心素养，都具有积极的现实意义。

（一）延伸了生命教育的内涵当下，教师对生命教育内涵的理解仍停留在初级层面，表现为虽然注重生命安全的知识提升、职业生涯的规划以及生存技能的训练，但是缺少对生命体验感、行动感和价值感的追寻，对生命的态度、情感以及自我能力方面的关注不足。

生命化课堂建设能够将生命教育的内涵延伸，完善生命教育的发展谱系，体现生命教育的价值。

（二）能够减少学生不良行为的发生在基础教育阶段，出现“心理疾病”是学生容易发生的现象，既影响了他们的身心健康，也增加了社会不稳定的因素。

究其原因，除家庭和社會环境存在问题外，教师对生命教育的不足是主要原因。

只有深挖教材内容的生命资源，做好生命化课堂建设工作，才能增强学生的生命意识，提升学生的生命素养，保证学生的身心健康发展。

如何让课堂充满张力

如何让课堂充满张力课堂教学，从本质上看，其实是一个师幼对话的动态过程。

课堂中，教师用慧眼观察课堂，用慧心领悟课堂，并运用智慧的回应来调适课堂的温度，挖掘课堂的深度，拓展课堂的宽度，从而着力将“冷漠”的课堂变为“温暖”的课堂，将“平面”的课堂变为“立体”的课堂，将“狭窄”的课堂变为“宽阔”的课堂，通过教师对幼儿的有效回应，让有限的课堂彰显出无限的张力。

张力课堂的内涵，十分丰富。

收放自如，张弛有度应是张力课堂的“要义”。

课堂是教师的主阵地，张力课堂是教师追求的教学理想。

张力课堂的“两个结合”，以“师生互动”的视觉，谈谈对张力课堂的浅识管见。

张力课堂的本质是有效教学，在课堂教学中教师应明确提问的目标，多使用合理的开放式提问，针对不同年龄段孩子的应答行为应有一定差异，做到张弛有度，从而构建理想的张力课堂。

作为一名新教师，我上的第一节公开课是有趣的泥土，虽然课前做了很多的准备，但紧张还是避免不了的。

《有趣的泥土》（科学），是一节探索泥巴的科学课，所以去哪边寻找泥巴可是一个很大的问题，最后还是我们班里的阿姨帮我从农村挖了点泥过来。

可是挖来的泥土里有很多石子，大的石子还好办，挑拣出来就是了，可是一些细小的石子就难办了，只能请了阿姨帮我，一起在空地上铺了开来，细细的、一点一点的挑拣出来。

在有了泥土之后，我又开始烦恼了，小朋友在游戏时哪还顾得了洁净与否，都弄成了小花猫，这又该怎么办呢？最后还是被我想出了办法，我去牙病防治所要了一些一次性的围兜给小朋友系上了。

这不仅可以防止弄脏小朋友的衣服，使幼儿可以尽情的享受探索泥土的乐趣。

而且小朋友对围兜也报有非常大的兴趣，非常喜欢这个围兜。

在上课前我还准备做一个小客人来增加幼儿对泥土的兴趣，可是做小朋友的难度太大了，我尝试了好多次，可是都以失败告终。

最后我做了一个可爱的“小葫芦”。

好在小朋友对这个可爱的“小葫芦”还是很喜欢的。

准备工作都准备好了，那就要准备上课了。

可是我真的是好紧张啊，有很多设计好的话都忘记说了，使课堂少了很多的生动趣味性。

构建充满张力的语文课堂

构建充满张力的语文课堂语文课堂是学生接触语言文字的主要场所，也是教师进行语文教学的重要平台。

如何构建充满张力的语文课堂，激发学生学习语文的兴趣，提高语文学习的效果，是每名语文教师都必须面对的挑战。

本文将就如何构建充满张力的语文课堂进行深入探讨，希望能为广大语文教师提供一些有益的启示。

一、营造轻松活泼的语言环境语文课堂应该是一个轻松活泼的语言环境，在这样的环境中，学生才能感受到语言的魅力，从而激发学习的兴趣。

为了营造这样的环境，教师可以在课堂上多利用一些轻松有趣的活动，比如口语表达比赛、语言游戏等，让学生在欢乐中学习语文，增强学习的愉悦感。

教师在语文课堂上也要注重语言的生动性和形象性，用具体的事例、形象的比喻来解释语文知识，让学生更易于理解和接受。

教师还可以引导学生用自己的语言来表达自己的感受和想法，从而促进学生的语言表达能力和思维能力的提高。

二、创设多元化的学习方式学生的学习方式各异，教师在语文课堂上要创设多元化的学习方式，满足学生不同的学习需求。

教师可以通过朗读、背诵、讨论、小组互动等方式，让学生在不同的学习活动中得到全面的培养，从而提高学生的语文素养和语言能力。

教师还可以通过多媒体等现代化的教学手段，丰富教学内容，引发学生的兴趣。

教师可以利用图片、音频、视频等资源，让学生更直观地感受语文魅力，从而激发学生对语文学习的热情。

三、引导学生积极参与在充满张力的语文课堂中，学生的积极参与是非常重要的。

教师在语文教学中要积极引导学生参与课堂活动，让学生成为语文教学的主体。

教师可以通过提问、讨论、小组活动等形式，让学生多角度地思考问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。

教师还可以通过激励措施，激发学生的学习热情。

教师可以设置一些小奖励机制，鼓励学生积极参与，提高学生的学习积极性。

教师还可以通过表扬和鼓励，增强学生的自信心，激发学生学习的动力。

四、注重语境化教学语文教学应该是以语境为基础的教学。

在构建充满张力的语文课堂中，教师要注重语境化教学，让学生学习语文的了解语言的实际运用场景和情境。

构建充满张力的语文课堂

构建充满张力的语文课堂1. 引言1.1 课堂张力的重要性引言:在语文课堂中，构建充满张力的氛围是至关重要的。

课堂张力可以激发学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地掌握知识和技能。

一个充满张力的语文课堂不仅能够提升学生的学习效果，还能够培养学生的思维能力和表达能力，促进他们全面发展。

课堂张力可以在较短的时间内引起学生的注意和兴趣，让他们更加专注和投入到学习中。

通过搭建紧凑、生动的课堂氛围，教师可以有效地引导学生思考和讨论，激发他们对知识的探索和理解，提高课堂的互动性和参与度。

只有在充满张力的课堂中，学生才能真正体验到知识的乐趣和成就感，进而激发他们对学习的热情和动力。

构建充满张力的语文课堂不仅有利于学生的学习和发展，也对教师的教学效果和课堂管理产生积极的影响。

一个充满张力的语文课堂将成为学生学习的乐园，让他们在轻松愉快的氛围中不断完善自己，实现自身的学习目标和梦想。

1.2 目的和意义构建充满张力的语文课堂对于学生的学习发展具有重要的意义和深远的目的。

语文课堂作为培养学生语言能力和人文素养的重要环节，其目的在于帮助学生提升语言表达能力、阅读理解能力以及批判性思维能力，培养学生的文学修养和人文精神。

充满张力的语文课堂能够激发学生对语文学习的兴趣和热情，进而引导他们主动参与、积极思考、自主学习。

在这样的课堂氛围中，学生有更多机会展现自己的才华和创造力，得到老师和同学的认可和鼓励，从而提高学习动力和学习效果。

构建充满张力的语文课堂也有利于培养学生的团队合作能力、沟通能力和创新能力，为他们未来的发展奠定良好的基础。

构建充满张力的语文课堂不仅有助于提升学生的学习水平和能力，还能够培养他们全面发展的个性和素质，为他们今后的学习和生活打下坚实的基础。

2. 正文2.1 激发学生参与的方式激发学生参与的方式有很多种，首先要注重师生互动。

教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式积极与学生互动，让学生充分参与到课堂中来。

利用多媒体技术也是激发学生兴趣的有效途径，通过图片、视频等形式展现丰富的内容，吸引学生的注意力。

让课堂充满张力

教师不能讲，而是该讲的时候就要讲，大胆地讲。“ 讲得要切中要害，学生哪个地方不懂，不
太理解，就给他讲一下，点一下。学生懂的呢，就不讲。” （吕叔湘）
让我们强化课堂空间的自由度，延伸课堂空间的长度，拓展课堂空间的宽度，提升课堂
良性循环中优化情感。
Байду номын сангаас
张力课堂应该是弹性的空间。教师的教为学服务，顺学而导，以学定教。教学设计要考
虑到课堂教学的诸多变数和不确定性，留下最大的调适空间，随机应变，富有弹性．．弹性，体现在预设与生成的处理上。教师既要精心设计．做好课堂的预设．也要考虑到预
设不能如期执行或者教学任务不能如期完成是很正常的，在课堂教学中及时调整教学计划．
须知，适应学生的教学才是最完美的教学。 “ 熟悉讲课内容，切勿要求学生掌握你所传授的全部内容。善于研究如何根据学生需要和水平进行课堂教学。 ” （美国有效教学２６条）弹性还体现在教与学关系的处理上。譬如教师的讲，给学生学习的自主权，并不意味着
生共同发现内心的欣悦，感受学习的欣悦。学有所思，学有所得，才会学有所乐、
快乐，来自教师的传导和感染。教师热情饱满，情动于衰，以情感人，学生才会兴奋，尽情投入学习；教师给予学生积极的评价，鼓励学生的点滴进步，学生才会在 “ 成功一快乐” 的

如何让课堂充满生命活力

教学篇•经验交流今天，我们沐浴在课改的春风里，我们将实践一种全新的课堂教学———充满生命活力的课堂。

目前的课堂现状：学生的学习有活动，但无激情和活力；有思维，但无智慧和创新；有回答，但无质疑和争执。

课堂没有变成一种生命的有机组成部分，没有变成师生对人生的丰富体验，而仅仅是一种上课或工作。

如何让师生去感悟、理解、期望、认同，去关注和感受关注，去启迪和呼应启迪，让生命的活力在课堂教学中得到有效的发挥，让课堂真正成为师生生活的一部分，生命的一部分呢？一、课堂成为人性养育的殿堂，充满人文关怀以人为本，体现教师对学生真正的人文关怀，这是我们课堂教学的灵魂。

要想师生、生生合作与互动，使课堂充满活力，教师就必须重视高尚的生命情感教育，给予学生更多的人文关怀。

教师要把学生当作“人”，当作活生生的生命看待，从心底里去尊重他们，和学生建立一种民主、平等的师生关系，少轻视，多尊重；少训斥，多鼓励。

让他们的个性得以发展，人格得到尊重。

这样，学生在无拘无束、平等和谐的课堂氛围里，读得用心，想得开阔，说得流畅，议得尽兴，感情真挚。

课堂教学的进程在师生互动交流中自然完成，他们在充分自由的空间里，得到了老师的尊重，从而积极地参与到语文课堂，释放出学生的生命活力。

二、课堂成为自主学习的阵地，融入合作探究课堂上，教师放手让学生自主学习，焕发了学生的学习激情，使他们体验到了学校生活的快乐。

教师“放手”但不“放羊”，只在学生感到迷茫时为他指路，在学生感到黑暗时为他照亮道路，在学生攀登时为他架梯。

在自主学习的基础上，当学生产生了个体无法解决的问题时，教师可以鼓励学生选择“合作、探究”的学习方式，引导学生在集体内探究个体无法解决的疑难问题，在优势互补中，重视个体对问题的理解，从而使他们感受到与人合作共事和分享成果的愉快。

探究的气氛一形成，课堂上就出现了思想、情感、知识、能力、态度、价值观等交流的网络，学生各抒己见，畅所欲言。

由于思维处于高度兴奋状态，有时会出现惊人之语，“神来之笔”，令人欣喜，令人振奋。

让数学课堂更富生命的张力与个性的魅力

让数学课堂更富生命的张力与个性的魅力数学课堂充满着理性与思辨，但不该是冰冷的，应该是理性与激情的智慧碰撞；数学课堂同样应该是火热的，充满着生命的张力与个性的魅力。

下面是我的一些做法：一、善于倾听张扬个性教师要俯下身子，认真倾听来自学生的想法，关注孩子的需求，从孩子的发言中寻找闪光点与思维的火花，对孩子的想法给予恰当的点拨、回应与指导。

例如：在教学《轴对称图形》一课，在研究我们学过的哪些平面图形是轴对称图形时，我为学生安排了学具，其中有长方形、正方形、平行四边形、三角形（部分小组是等腰三角形或一般三角形）、梯形（部分小组的学具是等腰梯形或一般梯形）和圆。

在引导学生动手操作后的交流中，引发了如下的辩论。

第一小组说：“我认为长方形、正方形、圆、是轴对称图形，平行四边形、三角形、梯形不是轴对称图形。

”小组成员演示给大家看，教师评价说：“讲的似乎有理有据。

”第二小组说：“我们小组认为长方形、正方形和圆是轴对称图形，三角形、梯形也是轴对称图形”接着孩子们举起自己的学具，演示给班上其他同学看。

教师追问：“对于同一个问题出现了不一样的两种想法，看来这是一个很值得研究的问题呢？其他小组对这个问题，还有其他看法吗？”第三小组接着说：“我们小组觉得，刚才的两组发言都不全面，应该说有的三角形和梯形是轴对称图形，有的不是轴对称图形。

”教师又一次追问：“看来，我们问题的焦点都集中在三角形和梯形的形状上，让我们来看看你们小组中的这些三角形和梯形的学具有什么不同的地方？”接下来，教师在通过展示各小组的学具，学生们不断地修正自己先前的想法，得到了准确的想法，同时还让学生感受到数学的严谨理性之美。

其实在教学中，教师只有用心地倾听着每个孩子的发言，细心辨析其中的富有价值的内容，才能及时地给予孩子富有激励性的评价，引发孩子进行深入的思考，让孩子享受自己思维所带来的快乐，从彼此交流中获得成功，长此以往，学生的个性才能得到充分的释放和张扬。

打造充满生命活力的课堂

打造充满生命活力的课堂作为一个教育工作者，我始终认为打造充满生命活力的课堂是我们的必修课。

学生们的天性是好奇、充满活力和渴望探索。

因此，一个充满生命力的课堂应该是一个能够激发学生潜能的地方。

在这篇文章中，我将分享一些打造充满生命活力的课堂的方法。

1.建立正确的师生关系一个良好的师生关系对于打造充满生命力的课堂来说至关重要。

老师应该与学生建立积极、支持、尊重和充满信任的关系，这样学生就会更愿意参与到课堂中来。

与此同时，老师应该鼓励学生的好奇心和探究欲，让学生的开放性和自主性发挥到最大。

2.提供趣味性的学习体验如果你想要让学生在课堂上充满生命力，就必须为他们提供趣味性的学习体验。

这可以通过教师与学生互动来实现，比如在课堂上加入有趣的小游戏和活动，这能帮助学生更好地探索知识，激发学生学习的动力和兴趣。

同时，老师还可以引入不同的教育元素，比如音乐、艺术、文化活动等。

3.鼓励学生积极参与鼓励学生积极参与课堂上的活动是非常重要的。

老师可以采用不同的方法来鼓励学生参与到课堂中来，比如课堂讨论、小组分工合作、角色扮演等。

这些方法能够确保学生的参与度很高，能够增加学生间的合作，提高他们的表现。

4.创造积极的学习氛围建立一个积极的学习氛围对于打造充满生命力的课堂也非常重要。

老师要确保课堂不会让学生感到沉闷和无聊。

充满生命力的课堂应该是一个充满活力和鼓励的地方，这样学生才能够在课堂上感到自在，更主动地参与到课堂中。

老师可以通过激励学生，鼓励学生，以及帮助学生克服困难来建立一个积极的学习氛围。

5.注意个性化教学打造一个充满生命力的课堂意味着不断关注学生的学习状态和个性化需求。

不同的学生需要不同的教学方法。

因此，老师应该在课堂中根据学生不同的学习风格、兴趣和能力调整教学方法。

聆听学生的声音，了解他们的需求，与学生共同探索学习的乐趣，这也是一个充满生命力的课堂应该做的事情。

总的来说，打造一个充满生命活力的课堂需要老师不断挖掘学生的潜能，培养他们的学习动力。

打造充满生命张力的课堂

打造充满生命张力的课堂今天我要和大家分享的是，我与黄梅县育才实验学校课堂革命的故事。

在学校的会议室里收藏着一副珍贵的牌匾。

牌匾上镌刻着两行字，“育才三自奇葩开，德宏教师闻香来”，这幅牌匾饱含着云南省德宏傣族景颇族自治州教育界同仁对我校最真挚的情感。

自2014年10月以来，四年间德宏州先后派出辖区五个县市14批次教育考察团来我校交流取经，不少校长在长期的跟岗学习中，与我校师生结下深厚的友谊。

而学校坚持探索近十年的“三自”课堂教学改革成果犹如蒲公英的种子，在彩云之南的校园里次第绽放。

“三自”课堂革命，让黄梅县育才实验学校走向教育的浩瀚宇宙，成为一颗闪亮的新星。

事实上，我们是这样的一所学校：偏居于黄梅县城边缘；校园面积不足30亩；主体建筑是三十年前理工中专旧址；九年一贯制民办寄宿学校；90%以上的学生是来自各个乡镇的农村留守孩子……很显然，这是一所典型的城镇边缘学校。

十年前的秋天，我接手这所学校的第一个学期，原初一时招收的三个普通班140多名学生，进入初三的只剩下14名，学生厌学现象严重；建校四年间，换了三任校长，学校一度濒临倒闭。

“办好一所学校，办一所好学校”是我矢志不渝的教育梦想，正是怀揣着这样的梦想和信念，我来到了育才实验学校。

校情如此，何以突围？唯有课堂革命！2011年春，在历经两年多艰苦探索，半年多反复论辩、考察、观摩、培训、试点等准备工作之后，我们正式扬起了课改的风帆。

课改转型：从改变课堂结构入手历经百转千回，我们最终创设了适合自己校情和学情的“三自”课堂教学模式。

这是以导学案为统领，以小组学习为抓手，以自主、合作、探究为本质，以发展学生为方向的一种课堂教学思想体系。

在形式上包含三个导学模块：自学（自主学习）、自展（展示交流）、自评（反馈测评）；在操作流程上包含六个导学环节：揭示目标→自研自探→合作探究→展示提升→质疑点评→总结反馈。

与传统课堂相比较，“三自”课堂教学模式实现三个变革：一是备课模式变革，侧重于编好用好导学案；二是学习方式变革，实行了小组合作学习；三是课堂模式变革，构建了“三自”课堂教学模式运行机制。

如何让课堂充满生命力

如何让课堂充满生命力怎样上好一节课，让课堂充满生命力，教师的着力点应有以下改变：一、注重备课内容。

备课是一项深入细致的工作。

通常先从整体入手，对一学期的教学工作加以通盘考虑和安排，拟定学期计划；然后是进一步作好每堂课的教学准备，写出课时计划。

这一工作过程的内容，主要是学习教学大纲；钻研教材（包括教学参考书），了解学生，拟定授课计划，以及准备教具等。

要把一堂课上好，取得良好的效果，必须有充分的课前准备，教师除了对教材教法的把握外，更主要的是对学生把握。

要深入了解每一个学生的认知特点，知识储备和对学习新知识的兴趣、动机、情感状况等。

只有对这些情况有所了解，才能更好地因材施教。

二、注重教学过程中师生互动这一环节。

现代教学不再局限于传统的单向活动方式。

而是强调教学一种多边活动，提倡师生之间、学生之间的多边活动。

新课改特别强调以学生的发展为本，促进学生个性发展，培养学生创新精神和实践能力，以前上课主要是教师讲学生听的教学形式。

教师做表演式的讲授、提问、示范，有条不紊地安排一节课教学程序，关注的是教师如何教，而学生如何学论及很少，因而是一种由教师和学生的单向交流模式，这种单向交流模式不能体现教学活动的复杂性。

而现在的课堂教学角色变了，教与学的方式变了。

现代教学认为，多向交流能最大程度地发挥相互作用的潜能，因为教师与学生之间、学生与学生之间的多项互动，形成了一个信息交流的立体网络，可以极大地调动学生参与教学的积极性，提高学生的参与度。

因此教与学的关系是相互作用的互动关系，教学过程是教师与学生、学生与学生的多向互动过程。

如果教学过程实现了师生之间、学生之间的互动，那么教学过程就不再是简单的传输过程，而是学生积极主动、富有创造性的参与过程。

这对于充分开发与利用教学系统中的人力资源，减轻师生的负面负担，提高学生学习的积极性与参与度，增强教学效果，达到教学预定的目标有着重要的作用。

在实际教学中要实现教学过程的多边互动性，要求教师在教学中应尊重学生的主体地位，激发学生主体意识，调动学生主动学习的积极性。

构建充满张力的语文课堂

构建充满张力的语文课堂语文课堂是培养学生语言能力和文学素养的重要场所。

如何构建充满张力的语文课堂，激发学生的学习兴趣和创造力，成为一个亟待解决的问题。

下面，我将从教师的角度提出一些建议。

教师要善于运用多种教学方法来呈现知识。

传统的教学方法过于单一，缺乏足够的吸引力。

教师可以尝试一些新的教学方法，如故事讲解、游戏教学、角色扮演等，以吸引学生的注意力和参与度，增强课堂的张力。

在教授诗歌鉴赏的时候，教师可以通过讲述背后的故事、分析诗歌的意境等方式引发学生的好奇心和思考，激发他们对诗歌的兴趣和热情。

教师要创造积极的课堂氛围。

课堂氛围是一个重要的影响因素，它直接关系到学生的学习效果和情绪状态。

教师可以通过布置一些有趣的小任务、提供奖励机制、设置课堂目标等方式，让学生感受到学习的乐趣和成就感，进而激发他们的学习动力和兴趣。

教师还可以引导学生之间的积极互动，鼓励学生互相讨论和交流，共同构建一个充满合作和竞争的学习氛围，让学生在紧张的氛围中获得成长和进步。

教师要精心选择和设计教材内容。

语文课堂关注的不仅仅是基础知识的传授，更重要的是培养学生的文学素养和思辨能力。

教师要根据学生的兴趣和实际情况，选择适合的教材内容，并进行合理的解读和拓展。

教师可以引入一些前沿和具有争议性的话题，引发学生的思考和讨论，让课堂充满活力和张力。

教师可以选择一些经典的文学作品，引导学生思考作品中的道德、伦理和社会问题，让学生在阅读中获得对生活和人性的洞察。

教师要注重培养学生的创造力和实践能力。

语文教育不仅仅是知识的传授，更是培养学生的综合素质和能力。

教师可以开展一些创造性的活动，如写作比赛、朗诵比赛、剧本创作等，让学生有机会展示自己的创作才能和表达能力。

教师还可以鼓励学生参与到一些实践性的活动中，如联欢会策划、校报写作、社团活动等，让学生在实际操作中提升语言表达和组织能力。

构建充满张力的语文课堂需要教师的创新思维和教学方法的变革。

教师应该善于运用多种教学方法，创造积极的课堂氛围，精心选择和设计教材内容，注重培养学生的创造力和实践能力。

如何让课堂充满生命活力

如何让课堂充满生命活力随着时代的发展，教育也在不断地变革和进步。

作为教学的主要场所，课堂是教育最重要的载体。

而如何让课堂充满生命活力，让学生在学习中感受到快乐和成长，已成为一项重要的课堂教学问题。

本文将探讨一些方法，以帮助教师让课堂更加活跃和生动。

一、合理设计教学内容一堂有生命力的课堂离不开合理的教学内容设计。

教师需要从学生的学习目标、兴趣爱好、年龄特点等方面考虑，从而制定出符合学生认知规律的内容。

教师还需注重内容的趣味性，可以引入互动课件或配以导入语，让学生更好地融入教学内容，从而提高学习兴趣和成绩。

二、多元化的教学方式课堂生命力的振作还离不开多元的教学方式，例如合作学习、教学游戏、案例探讨等。

这些方法可以让学生更加积极地参与教学过程中，通过相互合作和讨论，促进思维和知识的深入理解与熟悉。

同时，这些方法还能够激发学生的主观能动性，增强学习的兴趣和激情，从而使课堂更加生动有趣。

三、注重学生情感体验教师另外一个重要的任务是了解学生的情感需求，注重学生情感体验。

在通过“感性教育”来引导学生更好的了解知识和提高完成任务的能力，增强学生学习课程更加感性体验，详细了解学生成长中的一些需求。

我们可以让学生分享生活中的小事、独立思考与成功经验、以及班级平台上的留言，并且听取每个学生的看法和意见，从而注重学生的反馈和体验，让学生在评价自己的同时深刻的认识到自己的责任和义务。

四、自由创新的班级文化自由创新的班级文化能够让学生的个性有所体现，同时也能够充分发挥学生的创造潜能。

学生可以根据自己的兴趣选择不同的形式进行表达，例如文艺表演、校园广播的方式，或者以班级要闻发布会的方式等。

这些都是非常富有生命力的方式，可以让学生在轻松自由的环境中展现自己，同时也激发学生的创造性和想象力。

综上所述，设计生命力旺盛的课堂教学需要从多角度入手，而教师作为课堂的主导者，需要注重教学内容的合理性和趣味性，同时积极开展多元化的教学方式，关注学生的情感需求和反馈，构建自由创新的班级文化。

“让课堂充满生命的活力”

“让课堂充满生命的活力”生命化课堂是以充分释放生命的活力为手段，以生命成长为目的，提升每一个生命的价值赋予课堂教学以生命的意义，就是“让课堂充满生命的活力”。

为了进一步转变教师的教学理念，打造生命化课堂教学模式，山东省乳山市大孤山初中积极推行生命化课堂教学，以理念提升促教师课堂教学方式的转变，提高了课堂教学效益。

一、开展“讲三课”磨课活动，让课堂走向生命化在认真学习生命化课堂理念的基础上，组织各学科教师通过“每科一节观摩课”，“每人一节展示课”，“每科一节示范课”磨课活动，由展示到学习研讨提高，到学科立标学标达标，循序渐进，逐次提高，分期分步骤的推行生命化课堂教学模式。

（1）学习提高阶段，开展每科一节观摩课活动。

由外出参观学习的教师执讲，该科和相近学科的教师进行观摩。

分管领导要全程参与听课，课后组织评课，要归纳出本节观摩课，与生命化课堂教学要求相符合，值得坚持和推广的地方。

哪些环节是不符合要求，需要转变和改变的。

要通过观摩课找原因，查问题，要达到每学科都明确本学科课堂教学要坚持什么，要知道转变什么。

各分管领导要拿出学科关于课堂教学诊断，点明课堂教学存在的问题，解决的对策要具有较强的指导意义。

（2）展示提高阶段，开展每人一节展示课活动。

学科组每位教师要将自己学过的相关理论，同第一阶段每科一节观摩课的收获结合起来，执讲一节展示课。

分管领导要组织该科教师对每人的展示课把脉问诊，通过集体评课和研讨，对本学科教师的生命化课堂教学进行量化考核。

帮助每一位教师明确自己的课堂教学与生命化课堂的要求哪些地方有差距，哪些不足要克服。

每位教师要形成自己课堂教学的自我诊断，诊断要切中问题的实质，要有助于解决问题，改进教学。

（3）学标提高阶段，开展每科一节示范课活动。

在每科每人展示课的基础上，经过量化考核，各学科组推举教师执讲一节示范课，形成本学科的标准模式，其他教师都要结合自身特点，学标提高，尽早提升自己的课堂教学水平。

打造有生命力的语文课堂

打造有生命力的语文课堂作者：张弢来源：《文理导航·教育研究与实践》 2018年第11期法国教育家第斯多惠说：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。

语文教育更应体现对生命发展的关注，语文的课堂应该是充盈着生命力、生机勃勃的生命课堂，要让学生领悟生命的快乐、生命的珍贵、生命的唯一、生命的价值、生命的精彩。

一、精心打造充满生命张力的语文课堂1．注重“激趣”，创设一个“我要学”的课堂俗话说：水尝无华，相荡乃成涟漪；石本无光，对击始发灵光。

我们要怀着对语文深深的爱，怀着对学生浓浓的情，去讲授自己心爱的语文，去拨动学生心底的涟漪，去点燃学生智慧的火花，去唤起学生澎湃的激情。

要善于通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。

在教学《最大的麦穗》时，我这样深情导入：“我们将要到一座精神殿堂，与2500年前的古希腊哲学大师苏格拉底进行对话，去聆听他的声音，去触摸他的智慧，去汲取他的营养。

现在就让我们一起走进——《最大的麦穗》。

”课堂上我用我的热情洋溢，换来学生激情似火；我用我的眉开眼笑，换来学生的眉飞色舞；我用我的欢声笑语，换来学生的莺歌燕舞；我用我的柔情似水，换来学生的情深拟海……孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。

“激趣”极大地调动了学生学习的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

2．善于“溶情”，营造一个充满温馨的教学氛围“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

记得《可贵的沉默》一课，我动之以情，引导学生从只会接受爱到会慢慢感受爱，最后懂得报答爱。

教师在进行教学时，没有把讲解和学习文章作为主要内容，而是设计了这样几个问题：①孩子们为什么由起先的兴奋变得热闹了？②为什么说沉默是可贵的？把文章的脉络提取出来，然后围绕这两个问题切入课文的学习，让学生在读中悟，悟中说，说中做，进行自主学习。

聚焦生本,让课堂充满生命的张力

聚焦生本，让课堂充满生命的张力作者：刘新泉来源：《华人时刊·校长》2016年第05期2012年下半年，我区教育局明确提出了“提质为主题，转型为主线”的改革思路，确定了“六力”并举，打造“快乐学校”的策略，而“张力课堂”是“六力”建设中的重点，“张力课堂”的本质是有效教学，就是在有限的教学时间内，让学生的学习效率最优化，所以说，研究张力课堂，是促进有效教学、加快教师成长的重要途径和出路。

要打造“快乐学校”，从课堂教学的角度，首先要打造张力课堂，真正让学生快乐地学，教师幸福地教。

著名教育家叶澜教授说：“课堂是学生人生中的经历，是生命中有意义的过程，是教师生命活动的一部分。

”那么，如何创建富有生命张力的课堂空间呢？我认为要延伸课堂空间的长度、拓展课堂空间的宽度、提升课堂空间的高度、增大课堂空间的密度、强化课堂空间的自由度。

即从最接近学生现在的起点，带领他们走到离自己最远的终点；以最轻松的形式，让学生得到最有分量的收获；最大程度地尊重每一个学生，也最大限度地要求每一个学生；以最简洁的线条，拉动最丰富的信息；教师最大程度地闲下来，让学生最大程度地忙起来。

陶行知先生说得非常清楚，生活即教育。

我们怎么生活的，就该怎么教育；事情该怎么做就怎么学，怎么学就怎么教。

课堂不是老师表演的舞台，有精彩但是不需要每时每刻的精彩，应该是一种自然状态的流露，是一个平淡无奇中涌现神奇、生动的过程。

要让学生的精彩支撑课堂的精彩，让师生的精彩成就课堂的精彩。

作为“张力课堂”的实施者——教师，面对课堂的转型，我们要用我们的行动，打造有效课堂，打造实惠课堂，打造高效课堂，更要打造张力课堂。

我们要让课堂成为“师生生命的共同体”，要给师生充分的自由，要解放教师，给教师一个自由的教学空间。

打造张力课堂，重在学生学习方式的转变，要让学生由接受式学习向自主探究式学习转变。

学生是学习活动的主人，要让学生用自己的体验，用自己的思维方式去学习。