浅谈高中体育模块化教学中应注意的几点-教育文档

浅谈高中体育模块化教学中应注意的几点

高中体育开展模块化教学的举措顺应时代发展的需要，体现体育教育的以人为本，尊重学生的自我选择，与大学的体育教育相连接，为学生的终身体育奠定坚实的基础。通过模块化教学更能激发学生主动参与体育运动的积极性、主动性，更符合学生的身心发育的特点和学生学习特点。但在模块化教学实践过程中，也暴露出许多问题，如何进一步完善模块化教学，发挥体育模块化教学的作用，值得广大体育教师进一步去研究和思考。

一、高中体育的模块化教学不能削弱田径是“运动之母”地位

田径是“运动之母”。虽然跑、跳、投是高中模块教学的必修内容，但从模块教学实践来看，学生不愿意参与田径运动，很多教师也把必修的田径内容也视为鸡肋，教师的教学内容安排也一带而过，蜻蜓点水象征性完成教学内容，在教学中忽视田径运动在体育运动中的作用和地位。出现这种情况主要原因有：第一，田径运动对学生的体能水平、技术水平、意志力等要求比较高，而且运动项目本身周期性运动比较多，运动起来枯燥乏味，学生缺乏兴趣。第二，跑、跳、投作为田径运动的基本运动项目，学生在小学、初中阶段的体育教学中就接触很多，学习了很多，学生从心里上对参与田径运动没有新鲜感，甚至是反感，学生不愿意学，这增加了体育教师教学的难度。第三，体育教师在田径教

学过程中，教学组织的安排，具体的教学方法和手段的运用没有新意，没有突破，没有提出更高的要求，只是简单的重复以前学过的内容，让学生感觉没什么好学习的。第四，时代在进步，体育运动的方式和观念都在发生改变，学生更愿意参与到既能锻炼身体，又能娱乐的体育运动中去。

二、高中体育的模块化教学不能削弱对学生各种能力的培养

《体育与健康》的教学目标要求：体育教学不但要让学生学习体育技能、运动方法，还要培养学生自主学习能力，学生的合作学习，团结协作能力以及养成经常从事体育锻炼的体育性格等等。从教学实践来看，往往更注重体育技术的学习，许多教师对模块化教学的定位更致力于运动项目技术学习和训练，从而忽视了其他学习目标的培养。造成这种情况的成因：第一，受到传统体育教育的影响。字面上“体育”可以解释为身体培育，传统的体育教学更注重学生运动技能和体能的培养，对学生的其他能力的培养很少触及，许多体育教师仍然沿袭传统的体育教学理念，削弱了体育教育的教育功能；第二，为了充分突出了模块教学对学习运动技术的优势。模块化教学本身具有传统体育教学所没有的优势，学生都选择自己喜欢的运动项目参与，学生在体育运动中更主动、更积极，教师在教学过程中自然地对学生的技术、技能提出更高的要求，从而忽略了学生其他能力的培养。

模块教学要从单纯的技术教学的模式下走出来，体育教师要能善于充分利用模块化教学，发挥这一教学模式的优势，在教学

设计过程中，充分的体现《体育与健康》的教学目标，完成教学任务，摒弃传统体育教学中注重技术教学的观念，以模块教学为平台，致力于学生各种能力的培养，提升体育教育的教育功能。通过体育模块给学生提供展示自己能力、个性的机会，提高学生自我认知能力和自我教育能力，提高人际交往、团结协作等方面能力。

三、高中体育模块化教学缺乏完善的评价体系

完善的、科学的评价体系是对教学效果的检验。教学过程失去了评价体系就失去了目标和动力。高中阶段的体育模块教学虽然制定明确的教学目标和教学要求，但把评价的自主权给教学实践的老师，缺乏科学、统一的评价体系。体育教师在模块教学过程中，无法给学生的能力给予客观的评价，教师对自己的教学效果也无法了解，更多的是各个教师根据自己模块教学象征性的评价和考察，带有明显的主观性、自主性强，缺乏科学性和实践性。

评价体系作为促进教师和学生共同参与到教学过程中的重

要过程，不可能游离于模块教学之外。作为模块化教学的实施者，要根据教学的实践，要能根据建立评价体系的原则和方法，根据《体育与健康》的教学目标和要求，根据学生的学情，设计和制定科学的科学的评价体系，对模块教学效果进行有效的评价。

四、高中体育模块教学的教学内容缺乏层次和深度

《体育与健康》的教学内容给体育教师安排模块化教学内容更为广阔的自主空间，教师在教学内容的选择上更加灵活，这样

能充分展现教师才华，调动教师的主动性和积极性，充分挖掘校本课程和学校的教育特色，这一教学内容的选择优势也非常明显，但作为教学第一线的教师也明显感觉到教学内容过于笼统与肤浅，教师在教学内容的选择上明显缺乏层次和深度。有的学校每个年级安排1-2个教学模块，确保三个年级教学模块不重复，不论喜欢不喜欢所有的模块学生都要参加一遍，这样又体现不出模块教学的优势和作用。一方面，学生学习的内容时间短，学生对所学的内容很肤浅，不利于学生技术、技能、练习方法和手段的掌握和提高，不能建立终身体育所需要的技能和练习方法的储备。另一方面，由于每个年级模块开设少，大部分学生还要参与自己不喜欢的体育模块，有违模块教学的中心思想。

总之，教学改革是在不断的反思中完善。高中体育的模块教学改变了传统体育教学的教学形式和理念，取得了很大的成功，符合时代发展的需要和学生发展的需要。作为基层体育教师要善于理论结合教学实践，分享体验教学改革带来的成功的喜悦，也要能发现教学改革中的不足，促进教学改革的进一步完善。