八年级物理-第四章-光现象教案
八年级物理光现象教案
八年级物理光现象教案一、教学目标1. 让学生了解光的传播、反射、折射等基本概念。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的实验操作能力，提高观察和分析问题的能力。
二、教学内容1. 光的传播：光的传播路径、光的速度、光在同种均匀介质中的传播。
2. 光的反射：反射现象、反射定律、反射镜的应用。
3. 光的折射：折射现象、折射定律、透镜的应用。
4. 光的直线传播：小孔成像、日食、月食等现象的解释。
5. 光的色散：光谱、彩虹的形成。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究光的现象。
2. 利用实验演示，让学生直观地了解光的反射和折射原理。
3. 运用生活中的实例，帮助学生理解光的传播和应用。
4. 采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学准备1. 实验室器材：光具座、凸透镜、平面镜、玻璃板、激光笔等。
2. 教学课件：光的传播、反射、折射等动画演示。
3. 教学素材：相关的生活实例图片和视频。
五、教学过程1. 导入：利用激光笔照射屏幕，引导学生关注光的传播现象。
2. 光的传播：讲解光的传播路径、速度和在同种均匀介质中的传播。
3. 光的反射：演示反射现象，引导学生总结反射定律，并介绍反射镜的应用。
4. 光的折射：演示折射现象，引导学生总结折射定律，并介绍透镜的应用。
5. 光的直线传播：讲解小孔成像、日食、月食等现象，引导学生了解光的直线传播特点。
6. 光的色散：讲解光谱、彩虹的形成，引导学生认识光的色散现象。
7. 课堂练习：布置相关习题，巩固所学知识。
8. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点和难点。
9. 课后作业：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价内容：学生对光的传播、反射、折射等基本概念的理解；学生运用物理知识解决实际问题的能力；学生的实验操作能力、观察和分析问题的能力。
2. 评价方法：课堂提问、作业批改、实验报告、小组讨论、期末考试等。
七、教学拓展1. 光的干涉、衍射和偏振等高级光现象的介绍。
八年级物理光现象教案优秀7篇
八年级物理光现象教案优秀7篇八年级物理光现象教案篇1一、学习目标①了解光源，并知道光源的分类，理解光沿直线传播及其应用，掌握光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s.②了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
通过实验体会研究物理问题的重要方法。
③观察、实验以及探究活动的学习，培养学生尊重客观事实，实事求是的科学态度。
二、使用说明用15分钟阅读课本69-72页并完成问题导学，A层全部完成，BC层完成探究部分，分层达标。
三、预习指导1.重点难点分析：本节的重难点是光的直线传播及用光的直线传播来解释简单的光现象2.问题导学：依据启发性问题的引导，认识光源，理解光沿直线传播的条件，掌握光速。
四。
课内探究(一)光源(3分)1、生活、生产中哪些物体可以发光?2、那么上面的物体有何共同特征呢?(二)[探究]光是如何传播的?(15分)1、光在介质中是如何传播的?(学生实验)：打开教室的白炽灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源。
(探究一)：①光在均匀的液体中的传播②光在均匀的空气中的传播③光在均匀的透明固体中的传播(学生总结)：光的传播特点2、如何描绘光传播路径?3、学生看教材图4.1-3同时请学生举出光沿直线传播的应用举例(三)用光的直线传播解释简单的光现象(5分)①影子的形成(探究二)用白炽灯对着墙，把乒乓球放在灯和墙之间。
现象：总结影的形成：②(教师引导)用光的直线传播总结分析日食的成因(四)光速(5分)学生阅读课本71页，自主完成如下问题：1.雷声和闪电在同时同地发生，但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题?2.光在真空或空气中的光速为m/s,光在水或玻璃中传播的速度比在真空中传播的速度。
看课本71页科学世界回答：1.“光年”是什么物理量的单位?2.牛郎和织女能每年相会一次吗?五、课堂小结(2分)八年级物理光现象教案篇2教学目的、要求1、通过本教学，使学生知道：发光的物体叫做光源，光是沿直线传播的。
第4章《光现象》复习课教案设计(含答案)
第四章《光现象》单元复习课时：1课时【复习目标】知识与技能1.了解光源的含义及种类，知道光沿直线传播的条件及光速，能说出常见的光沿直线传播现象。
2. 理解光的反射定律，能利用反射定律解决实际问题，会做反射光路图，能识别镜面反射和漫反射。
3．知道平面镜成像的特点及应用，理解平面镜成像属于光的反射现象，会处理平面镜成像相关的作图。
4．知道光的折射定律，能判断常见的折射现象。
5．了解色散现象，知道色光的三原色和颜料的三原色是不同的，了解红外线、紫外线的特性及应用。
过程与方法1.经历复习过程，通过形成知识网络学习梳理总结知识的方法，能将本章内容系统化。
2.通过讨论交流，总结归纳解题的方法、技巧，养成学生分析解决实际问题的能力。
情感、态度、价值观1.交流学习心得，养成学习物理的良好习惯，增强学好物理的信心。
2.通过合作探究养成学生积极合作的学习态度和善于观察、总结的学习能力。
3.通过复习养成学生学以致用的学习态度和浓厚的学习兴趣。
【复习重点和难点】重点：1.光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
2.光的反射定律和平面镜成像的规律。
3.光的折射规律。
难点：1.光现象知识的实际应用。
2.运用光路图解决问题。
易错点：1、入射角、反射角、折射角常判断为与镜面或界面的夹角。
2、平面镜成像中误认为像的大小规律是近大远小。
3、“倒影”与影子混淆。
【教具准备】多媒体课件激光灯自制光屏平面镜玻璃板方格纸光具盘半圆玻璃块蜡烛打火机讲义【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图【复习过程】一、创设情境、引入复习课件展示精美图片：这些美轮美奂的风景涉及到哪些物理知识？引导学生思考、回答，自然地引出本节复习内容——第四章光现象设计意图：通过学生观察精美图片，回顾光现象这一章的几个重要知识，，激发学生的复习兴趣和热情。
二、专题复习总结方法【专题一】光的直线传播专题一知识点聚焦：（小组抢答比比谁记得准、答得快）1.光源：自身能够的物体叫光源，根据成因分为光源和光源。
人教版(2024新版)八年级上册物理第四章光现象4.1《光的直线传播》教案
人教版（2024新版）八年级上册物理第四章光现象4.1《光的直线传播》教案一、教学目标1.通过聆听介绍、观看视频、分类活动等，知道光源的定义，知道光源的分类。
2.通过交流、观看视频、实验等方法，知道光的作用，知道光的传播路径。
3.通过交流讨论、观看视、聆听介绍等方法，知道光的传播现象和光的传播速度。
二、教重难点1.通过聆听介绍、观看视频、分类活动等，知道光源的定义，知道光源的分类。
2.通过交流、观看视频、实验等方法，知道光的作用，知道光的传播路径。
三、教学过程（一）光源（1）认识光源这个房间伸手不见五指，你知道如何让漆黑的房间变亮吗？我们可以借助台灯或者手电筒的光照亮它，也可以通过打开窗帘让屋外的阳光照亮它。
像台灯，手电筒，太阳将等能自己发光的物体叫做光源。
你还知道哪些光源？手机、萤火虫、闪电、蜡烛，灯笼鱼、车灯等等。
月亮是不是光源？月亮本身并不发光，它反射了太阳的光，所以它不是光源。
（2）光源分类生活中的光源还有很多，那请你来给这些光源，分分类，你会怎么分？我们按照这些光源，是否是人造的，可以分为天然光源和人造光源。
像灯笼鱼、萤火虫、发光水母、荧光蘑菇是生物体自身发光的叫做生物光源，除此之外，其他的光源则属于非生物光源。
其实光源按照不同的分类标准，还可以有不同的分类方式。
小组讨论，交流。
（3）特殊的光源在生活中还有一些特殊的光源，就像是小明不小心摔了一跤，小腿又肿又痛，医生就会用到x光通过给小明拍摄x片，就能看到人体内部骨骼的情况了，接下来我们一起来了解一下x光。
观看视频。
除了X光，还有红外光、紫外光灯、都是我们看不见的光。
这些我们肉眼看不见的光都称为为不可见光，接下来请你阅读以下资料，了解一下红外光和紫外光有什么作用吧。
阅读资料。
小组交流学习收获。
（4）光的作用现在相信你对这些不可见光有了更多的了解，随着技术的发展，他们为我们的生活带来了很多的便利，当你看到这些信号灯时，它们告诉了你什么？红绿灯。
初中物理八年级上册第四章光现象教案 人教版
第一节光的直线传播【教学目标】1、能识别光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源。
2、了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。
3、知道光在真空中的传播速度。
Array4、通过观察光在空气中和水中传播的现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
5、通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理。
【教学重点】光的直线传播.【教学难点】用光的直线传播来解释简单的光现象.【教学方法】探究法、实验法、观察法.【教学用具】演示用：激光手电、蚊香、烟室、蜡烛、盛水的水槽、中心有小孔的硬纸板、多媒体课件、磨砂棱镜等。
【教学过程】一、创设情境，引入新课在生活中有很多奇妙的现象：如雷声和闪电是同时产生的，我们却总是先看到闪电后听到雷声；雨过天晴，一道彩虹高挂在天空；晚上，霓虹灯把城市装扮的五彩缤纷，想要了解这些现象的成因吗？那就让我们一起走进光的世界吧！二、新课教学（一）自学了解同学们！生活中我们已经知道能够发光的物体有许多，请你自学课本69页第一自然段完成课堂导学案（一）物理学中把这些能够发光的物体称为光源；介绍人造光源的发展和使用，使学生意识到人造光源的前景将更加美好.（二）探究光的传播光源发出的光，使我们的生活五彩斑斓、多姿多彩，那么，光源发出的光是如何传播的呢？你的猜想是————？生活中有哪些现象支持你的猜想呢？下面我们一起来探究：1、演示实验：①将一束光射到烟室中，观察光在烟雾中的传播路径。
②将一束光射到水中，观察光在水中的传播路径。
③将一束光紧贴磨砂棱镜粗糙的一面射出，观察玻璃中的光的传播路径。
2、光源发出的光是否总是沿直线传播呢？①多媒体展示光在传播时路径弯曲的现象。
②对比演示结果得出：光沿直线传播是有条件的并分析得出：4、为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学习物理的兴趣，随后让学生自己做一个实验.学生实验：讲桌上放置点亮的白炽台灯，每个学生两只手各拿一块带有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源.启发学生分析：只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看见从光源发出的光.由于光是沿直线传播的，在此可以向学生引入“光线”这个物理学名词：人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念. Array指导学生看教材图 4.1—4同时启发学生举出光沿直线传播的应用举例，如：激光准直.、排队看齐、打靶瞄准.、手影游戏等，体现物理知识在生活中的应用。
八年级物理上册《光的色散》精品教案
八年级物理上册《光的色散》精品教案一、教学内容本节课选自八年级物理上册，第四章《光现象》第三节《光的色散》。
教学内容主要包括：了解光的色散现象，掌握太阳光是一种复色光，理解光的色散在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 了解光的色散现象，知道太阳光是一种复色光，掌握光的七种颜色。
2. 能够运用光的色散知识解释日常生活中的相关现象。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：光的色散现象的理解和运用。
教学重点：太阳光是一种复色光，光的七种颜色及其在日常生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：三棱镜、白屏、激光笔、色卡。
学具：三棱镜、白纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用三棱镜将太阳光照射在白屏上，引导学生观察光的七种颜色，激发学生对光的色散现象的兴趣。
过程细节：教师演示，学生观察。
2. 例题讲解讲解光的色散现象的原理，解释太阳光是一种复色光，介绍光的七种颜色。
过程细节：讲解、举例、解释。
3. 随堂练习学生用三棱镜和白纸，自己动手做光的色散实验，加深对光的色散现象的理解。
过程细节：学生动手实验，教师指导。
4. 知识拓展讲解光的色散在日常生活中的应用，如彩虹、光盘、光纤等。
过程细节：讲解、举例、讨论。
六、板书设计1. 光的色散太阳光是一种复色光光的七种颜色：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫2. 光的色散在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目（1）简述光的色散现象。
（2）解释为什么太阳光是一种复色光。
（3）举例说明光的色散在日常生活中的应用。
2. 答案（1）光的色散是指太阳光通过三棱镜等透明介质时，分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的现象。
（2）太阳光是一种复色光，因为它包含了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。
（3）例如：彩虹、光盘、光纤等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课通过实践情景引入，让学生亲身体验光的色散现象，提高了学生的学习兴趣。
在讲解和练习过程中，注重引导学生运用所学知识解释日常生活中的现象，提高学生的应用能力。
人教版八年级物理第四章《光现象》单元复习说课稿
2.教学难点
（1）光的折射现象的理解，尤其是凸透镜成像规律的应用；
（2）光的颜色合成与分解原理在物体颜色形成中的应用；
（3）学生在解决实际问题时，对光学知识的应用和综合分析能力的培养。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有较高的探索欲望。他们的认知水平已经有了较好的基础，具备一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，但在理解抽象的光学原理时仍可能感到困难。在学习兴趣方面，学生对实验、游戏等互动性强的学习方式更感兴趣，而对于传统的讲授式教学则可能缺乏耐心。此外，学生们的学习习惯各异，需要教师在教学中加以引导和培养。
4.对学生的进步和表现给予及时的表扬和鼓励，增强他们的自信心，激发学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括实验法、情境教学法、问题导向法和小组合作学习法。选择这些方法的理论依据如下：
1.实验法：通过亲自动手实验，学生可以直观地感受光现象，加深对光学知识的理解，符合建构主义学习理论；
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我拟采取以下策略和活动：
1.设计有趣的实验和互动游戏，让学生在动手操作中感受光现象，提高学习兴趣；
2.创设生活情境，引导学生运用光学知识解释日常生活中的现象，增强学习的实用性和现实意义；
3.开展小组合作学习，鼓励学生互相交流、分享心得，提高团队协作能力和学习积极性；
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在具体情境中学习光学知识，有助于提高学习的现实意义和兴趣，符合情境认知理论；
3.问题导向法：以问题为驱动，引导学生主动探究光学原理，培养学生的问题解决能力，符合认知心理学原理；
八年级物理上册《光的色散》优质教案
八年级物理上册《光的色散》优质教案一、教学内容本节课选自八年级物理上册第四章《光现象》第三节《光的色散》。
详细内容主要包括：了解光的色散现象，掌握太阳光是一种复色光，理解光的色散在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解光的色散现象，知道太阳光是一种复色光，掌握不同颜色的光具有不同的波长和频率。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，研究光的色散现象，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然现象的好奇心，培养学生的科学精神，使学生认识到科学技术在生活中的应用。
三、教学难点与重点重点：光的色散现象，太阳光是一种复色光，不同颜色的光具有不同的波长和频率。
难点：光的色散现象的理解，不同颜色光的波长和频率的关系。
四、教具与学具准备教具：三棱镜、白屏、激光笔、色卡。
学具：每组一个三棱镜、白屏、激光笔、色卡。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用激光笔照射三棱镜，观察白屏上的彩色光带，引发学生对光的色散现象的好奇心。
2. 例题讲解：（1）什么是光的色散现象？（2）太阳光为什么是一种复色光？（3）不同颜色的光具有哪些特点？3. 随堂练习：让学生分组实验，用三棱镜分解太阳光，观察彩色光带，并记录各种颜色光的顺序。
4. 知识讲解：详细讲解光的色散现象的原理，太阳光是一种复色光，不同颜色的光具有不同的波长和频率。
六、板书设计1. 光的色散现象2. 太阳光是一种复色光3. 不同颜色的光具有不同的波长和频率七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，简述光的色散现象及其在日常生活中的应用。
答案：光的色散现象是指白光经过三棱镜等透明介质时，分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等彩色光带。
在生活中，光的色散现象广泛应用于眼镜、相机镜头、光纤通信等领域。
2. 作业题目：简述太阳光为什么是一种复色光。
答案：太阳光是一种复色光，因为它包含了红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等不同颜色的光，这些光具有不同的波长和频率。
八年级物理上册第四章光现象第1节光的直线传播教案(新版)新人教版
4. 问题解答批改：检查学生回答关于光的直线传播的问题，对正确的答案给予肯定，对错误的答案给出指导和建议。
- 利用互联网资源，如科学教育网站、在线课程等，提供更多的学习资源和实例，帮助学生拓展知识视野。
课后拓展
1. 拓展内容：
- 推荐学生阅读《光学原理》等科普书籍，深入了解光的传播现象的原理和应用。
- 观看科学纪录片，如《光的奇迹》、《光纤通信的力量》等，了解光的直线传播在现代科技领域的应用。
- 探索光的传播现象相关的科学实验，如光的折射、全反射等，进行实验操作和观察。
教学反思
在教学光的直线传播这一章节的过程中，我深刻地感受到了学生对光的传播现象的兴趣和好奇心。通过实验法和案例分析法，学生能够直观地观察光的传播现象，从而加深对光的直线传播原理的理解。同时，通过小组讨论和实践活动，学生能够积极参与课堂学习，培养合作精神和实践能力。
然而，在教学过程中也遇到了一些挑战。首先，光的传播速度的理解和应用是一个难点，学生可能难以理解其概念和应用。为了克服这个难点，我通过实例和计算题的讲解，帮助学生理解和掌握光的传播速度的计算方法。同时，我鼓励学生提出自己的疑问，并及时解答学生的疑问，帮助学生克服学习难点。
4. 光的传播问题解答：提供一些关于光的直线传播的问题，要求学生回答并解释答案。
作业反馈：
1. 观察结果批改：检查学生观察光的直线传播现象的结果，对正确的观察结果给予肯定，对错误的观察结果给出指导和建议。
2. 计算结果批改：检查学生计算光的传播速度的结果，对正确的计算结果给予肯定，对错误的计算结果给出指导和建议。
互动探究：
人教版物理八年级上册 第四章 光现象 4.1 光的直线传播 教学设计
人教版物理八年级上册第四章光现象 4.1 光的直线传播教学设计一、教学目标•理解光的直线传播的基本特性；•掌握光的直线传播的实验方法和观察光的传播的规律；•能够运用所学知识解决相关问题。
二、教学内容本节课主要围绕光的直线传播展开，包括以下内容：1.光的直线传播的基本特性；2.光的传播实验；3.观察光的传播规律。
三、教学重点•了解光的直线传播的基本特性；•能够进行光的传播实验；•掌握观察光的传播规律。
四、教学准备•教师：黑色底纸、小孔板、光屏、小灯泡、橡皮筋、数张废报纸；•学生：笔记工具。
五、教学过程1. 导入新课引导学生回忆光的基本知识，例如光的来源、传播方式等，从而引出光的直线传播的话题。
2. 学生实验——观察光的传播路径1.教师发放黑色底纸、小孔板和光屏给学生，并让学生按照图1所示搭建实验装置。
图1图1图1 光的传播实验装置2.学生用橡皮筋将小孔板固定在黑色底纸上，然后将光屏固定在底纸的另一侧。
3.学生打开小灯泡放在小孔板的一侧，并逐渐向小孔板靠近。
4.观察光线经过小孔板后在光屏上形成的图案，并记录观察结果。
3. 教师讲解光的直线传播的特性根据学生实验的观察结果，教师进行讲解，介绍光的直线传播的特性：•光线在光的传播过程中一直保持直线传播；•光线在相同媒质中传播时速度不变。
4. 学生实验——利用废报纸观察光的传播路径1.教师发放数张废报纸给学生，并让学生将废报纸前后对折，再将其打开成大约60度的折角。
2.学生将折好的废报纸举在眼前，并让教师用小灯泡照射在废报纸上。
3.观察光线经过废报纸后在废报纸上形成的图案，并记录观察结果。
5. 教师引导学生发现规律根据学生实验的观察结果，引导学生发现光线经过折射体后会发生折射现象，并形成一定的折射角。
6. 总结与拓展教师对本节课的内容进行总结，强调光的直线传播的特性和折射现象。
同时，提出探究新问题的思考：•当光线从一种媒质传播到另一种媒质时，光线会发生什么变化？六、课堂小结本节课主要介绍了光的直线传播的特性和折射现象。
八年级物理上册 第4章《光现象》教案 (新版)新人教版
第四章光现象教案
过对自然现象的观察，能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源。
光沿直线传播的条件是什么
谁还有什么问题？不明白的地方？提出来大家帮
路灯时，灯光照射人所形成的影子的长度变化
八年级物理第四章光现象教案
八年级物理第四章平面镜成像教案
教师预设的问题：
教师给予及时的补充
证（一）根据本节课
、平面镜能用来做什么；检查牙齿小镜、塔式太阳能电站、什么样的镜子是凸面镜和凹面镜；
八年级物理第四章《光的折射》
砖观察后面的手指。
四、拓展（中考链接）
2009、下列关于“影”的形成与对应的光学知识连线正确的是（）
A．摄影——光的反射 B
2013、如图5所示，不透明的容器中有一只铁质玩具青蛙，人
八年级物理第四章第五节光的色散教案
1.
，天空出现一道彩虹，这种现象叫（。
人教版八年级物理上册第4章第1节《光的直线传播》教案
人教版八年级物理上册第4章第1节《光的直线传播》教案一. 教材分析《光的直线传播》是人教版八年级物理上册第4章第1节的内容。
本节课主要让学生了解光的传播特性，掌握光在同种均匀介质中沿直线传播的规律，并通过实例让学生了解光直线传播的应用。
教材通过生活中的实例，引导学生探究光的传播规律，培养学生的观察能力和实践能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对生活中的光现象有一定的了解。
但部分学生可能对光的概念、光的传播规律等抽象知识理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，善于激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。
三. 教学目标1.知道光在同种均匀介质中沿直线传播的规律。
2.能解释生活中的一些光现象，如日食、月食、小孔成像等。
3.培养学生的观察能力、实践能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.光的直线传播规律。
2.光直线传播的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究光的传播规律。
2.利用生活中的实例，让学生了解光直线传播的应用。
3.运用小组讨论、实践操作等教学手段，提高学生的参与度和动手能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教学素材。
2.准备实验器材，如激光笔、透明塑料尺、卡片等。
3.安排课堂实践活动，如小组讨论、实验操作等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的物理知识，如声音的传播、物体的运动等，为学生营造轻松愉快的学习氛围。
然后，教师抛出问题：“光是如何传播的？光传播有什么特点？”从而引出本节课的主题。
呈现（10分钟）教师通过展示PPT，介绍光在同种均匀介质中沿直线传播的规律。
同时，教师结合生活中的实例，如日食、月食、小孔成像等，让学生了解光直线传播的应用。
操练（10分钟）教师学生进行课堂实践活动。
学生分组讨论，结合实例分析光的传播规律。
教师巡回指导，解答学生的问题。
巩固（10分钟）教师通过提问、抢答等方式检验学生对光的直线传播规律的掌握情况。
人教版八年级上册-物理教案各小节-第4章光现象
第1节光的直线传播知识与技能1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类。
2．理解光沿直线传播及其应用。
3．了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s过程与方法1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。
2．阅读“科学世界——我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大。
情感、态度与价值观1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础。
3．通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。
重点光源、光的直线传播、光速。
难点用光的直线传播解释现象。
多媒体资料1．美丽的城市夜景光碟。
2．八年级物理配套光碟(上)。
实验器材大烧杯、蚊香、火柴、玻璃水槽(装水)、玻璃砖、激光小电筒若干套、三棱镜、小平面镜。
学习资料测光速的方法的资料文章教师活动学生活动设计意图课前活动放一段美丽的城市夜景画图。
感受美丽的光，陶冶情操。
创设情境。
体会光速很大。
可培养学生的归纳整理能力。
理顺思路，有利于知识的掌握。
体会光知识的重要，拓展视野，感知宇宙之大。
课后作业第1节光的直线传播1．光源——能够发光的物体。
2．光传播的特点：⑴光可以在真空中传播。
⑵________________。
⑶________________。
(学生总结后填上)第2节光的反射知识与技能1．了解光在一些物体表面可以发生反射。
2．认识光反射的规律，了解法线、入射角、反射角的含义。
3．理解反射现象中光路的可逆性。
4．了解什么是镜面反射，什么是漫反射。
过程与方法1．通过实验，观察光的反射现象。
2．体验和感悟我们是如何看见不发光的物体。
3．经历探究“光反射时的规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线和法线位置的关系，测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动的体验。
八年级物理光现象教案
八年级物理光现象教案八年级我们学过物理的《光现象》，那么教师们如何制定一个好的教案设计呢?以下是由店铺收集整理的八年级物理光现象教案，欢迎阅读!八年级物理光现象教案：第四章光现象第一节光的直线传播【教学目标】知识与技能1.了解光源，知道光源的分类。
2. 理解光沿直线传播及其应用。
3.了解光在真空和空气中的传播速度。
过程与方法通过观察光在空气、水和玻璃中传播的实验现象以及小孔成像实验，理解实验是研究物问题的重要方法。
情感、态度与价值观通过观察、实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，养成学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
【教学重难点】重点：理解光沿直线传播的条件及其应用。
难点：光沿直线传播的应用。
【教学准备】教师：课件、激光灯、牛奶水及容器、蔗糖、热水、搅拌器学生：激光灯、喷雾器、牛奶水及容器、玻璃砖、蜡烛、火柴、自制小孔成像器具【教学过程】教学过程设计教学内容教师活动学生活动一、创设情景导入新课【播放视频】凿壁偷光的故事【提出问题】你知道故事的主人公匡衡是哪里人吗?他为什么要偷光?这个故事，对你有哪些启发?【导入语】有了光，我们才可以看到一个清晰明亮的世界，光可以使我们的生活变得多姿多彩。
所以，我们的生活离不开光。
那么，光是从哪里来的?它是如何传播的?它有哪些性质呢?从今天开始，让我们一起来探究光现象，这节课，我们来学习第四章第一节。
板书课题：光沿直线传播学生观看视频学生回答：枣庄人光可以让人看见竹简上面的字学习匡衡读书时刻苦用功的精神(设计意图：通过历史典故，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，体现“从生活走向物理”的理念，同时培养学生热爱枣庄、热爱家乡的情感意识。
)二、新课讲授(一)光源(二)光的直线传播1、光沿直线传播2、光沿直线传播的条件3、光线4、光沿直线传播的应用5、影子、日食月食6、小孔成像(三)光速【设问】光是从哪里发出来的?你能说出哪些物体可以发光?根据学生的回答【出示相关图片】【总结语】我们把能够发光的物体叫做光源板书：能够发光的物体叫做光源【设问】以上这些光源可以分为几类?【过渡语】生活中有各种各样的光，使我们的世界变得五彩缤纷，那么，光是如何传播的?请大家先回忆声音是如何传播的?【设问】光可以在真空中传播吗?【指令语】光在其他介质中是如何传播的?请大家根据自己的生活经验并结合课件图片说出你的看法。
第四章光现象教案
第四章光现象第一节光的直线传播一、教学目标（一）知识与技能目标1、了解光源知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；2、知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的；3、能够利用光的直线传播来解释简单的光现象；4、知道光在不同介质中传播的速度不同，知道光在真空中传播的速度值。
（二）过程与方法1、观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法；2、通过亲身的体验和感性认识，为后继学习打基础。
（三）情感态度与价值观1、观察实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；2、通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动；3、阅读“科学世界”，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。
二、教学重点：光的直线传播三、教学难点：用光的直线传播来解释简单的光现象四、教具准备：烧杯、水、激光笔、课件五、教学过程：生齐读学习目标（一）引入新课：在黑暗的屋子里，人为什么看不见东西？（在漆黑的屋子里,我们什么也看不见,这是由于没有光的缘故.我们要看见物体,必须要有光进入我们的眼睛。
）思考：光是从哪儿发出来的呢?自学指导（一）阅读课本P69-70内容，并思考下列问题1、什么是光源？2、光源分为哪两类,试举例？3、光如何传播？举例支持你的观点？（二）光源：能够发光的物体1、注意：没点燃的蜡烛也是光源（没有强调是正在发光的物体）。
2、欣赏图片并分类。
3、光源分为自然光源和人造光源。
4、思考：钻石和月亮是不是光源？不是，因为它本身不发光。
5、走向生活（三）欣赏图片，引入光的传播1、光在空气中沿直线传播教师演示实验1：光在水中是如何传播的？在水中加入少量牛奶，用激光笔在水中射出一束光，观察光传播的路径。
实验现象说明光在水中是沿直线传播的。
实验2：光在玻璃中传播用激光笔在玻璃中射出一束光，观察光传播的路径。
实验现象说明光在水中是沿直线传播的。
结论：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
2024年初中八年级物理标准教案
2024年初中八年级物理标准教案一、教学内容本节课选自2024年初中八年级物理教材第四章《光现象》中的第1节《光的直线传播》。
具体内容包括：光的传播方式、光的反射、光的折射现象以及光的色散。
二、教学目标1. 让学生了解光的传播方式，理解光的直线传播原理。
2. 使学生掌握光的反射、折射现象及其应用，了解光的色散现象。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，激发学生对物理现象的好奇心。
三、教学难点与重点教学难点：光的折射现象及其应用。
教学重点：光的直线传播、光的反射现象。
四、教具与学具准备教具：激光笔、平面镜、凸透镜、三棱镜、光屏、实验器材等。
学具：笔记本、笔、直尺、量角器等。
五、教学过程1. 导入新课通过展示生活中的光现象，如太阳光、灯光等，引发学生对光的思考，为新课的学习做好铺垫。
2. 实践情景引入（1）让学生用激光笔照射物体，观察光线的传播路径，引导学生思考光的传播方式。
（2）用平面镜反射光线，让学生观察光线的反射现象，引导学生探讨光的反射原理。
3. 知识讲解（1）光的直线传播：光在同种均匀介质中沿直线传播。
（2）光的反射：光照射到物体表面，部分光线返回原来的介质。
（3）光的折射：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折。
（4）光的色散：白光经过三棱镜折射后，分解成七种颜色的光。
4. 例题讲解讲解教材中的例题，巩固学生对光的传播、反射、折射等知识的掌握。
5. 随堂练习让学生完成教材中的练习题，及时检验学习效果。
6. 实验探究（1）让学生用凸透镜观察光的折射现象，探讨凸透镜的焦距。
（2）让学生用三棱镜观察光的色散现象，了解白光的组成。
六、板书设计1. 光的传播方式：直线传播2. 光的反射：入射角等于反射角3. 光的折射：折射角与入射角的关系4. 光的色散：白光分解为七种颜色的光七、作业设计1. 作业题目：（1）光在哪种介质中传播速度最快？为什么？（2）什么是光的反射定律？请举例说明。
（3）光从空气斜射入水中，折射角与入射角的关系是什么？2. 答案：（1）光在真空中的传播速度最快，为3×10^8 m/s。
八年级物理上册第四章光现象第1节光的直线传播教案新版新人教版
第四章光现象第1节光的直线传播课题光的直线传播授课人教学目标知识与技能1．了解光源，知道光源分为自然光源和人造光源.2．理解光沿直线传播及其应用.3．知道光在真空(空气)中的传播速度c＝3×108 m/s.过程与方法1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法.2．阅读教材P71“科学世界——我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之大.情感态度与价值1．通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣.2．领略色彩斑斓的光之美，具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象.重难点重点理解光沿直线传播的规律.难点用光的直线传播解释常见的光现象.教学准备多媒体、激光笔、喷雾器、滴少许牛奶的水、蚊香、火柴、水、玻璃、白纸、大烧杯（装有不同浓度的糖水）数个、蚊香、火柴、玻璃水槽、玻璃砖等.教学步骤师生活动设计意图情境导入【课件播放】播放美丽的城市夜景、优美的自然风光、绚丽多彩的极光.图4-1-1同学们欣赏了美丽的城市夜景、优美的自然风光、绚丽多彩的情景引入，通过常见的美丽的光现象激发生学习光知识的兴情境导入极光，正是有了这色彩斑斓的光，世界才被打扮得如此美丽，如此迷人.对于光，同学们想知道些什么呢？今天我们先从光的传播学起.趣.活动一：探究新知探究1：光源【自学辅导】阅读教材，回答下面问题：问题1：什么叫光源？答：自身能够发光的物体叫作光源.问题2：自然界中有哪些光源？答：太阳、恒星、萤火虫、水母、灯笼鱼、斧头鱼等.问题3：现代社会有很多人造光源，大家周围有哪些人造光源？答：我们周围有很多人造光源，如灯泡、LED灯、焰火、蜡烛、火把等.问题4：月亮是光源吗？所有的星星都是光源吗？答：月亮自身不能发光，它看起来很亮是反射太阳的光，所以月亮不是光源；绝大多数星星都是恒星，宇宙中的恒星都能发光，是光源.问题5：镜子是光源吗？电影、投影仪的屏幕是光源吗？答：都不是，它们本身都不会发光.探究2：光的直线传播【图片展示】光的直线传播图4-1-2师：在有雾的天气，我们可以看到从树丛中投射出的光束是直的；在夜晚,我们可以看到电影放映机发出的光是直的，汽车前灯发出的光也是直的.这说明了什么？生：光是沿直线传播的.师：是这样吗？让我们一起通过实验来验证.【演示实验】让激光照到墙上，看到一个亮点，看不到光的传自学辅导体现学生的主体作用. 讨论易错问题，纠正错误.让学生了解观察光的传播路径的方法.活动一：探究新知播径迹.然后教师向光照射的方向喷水雾，学生观察实验现象.师：实验现象说明了什么？生：光在空气中沿直线传播.师：激光传播的路径很难直接观察到，老师是通过向光照射的方向喷水雾的方法让同学们观察到光的传播路径的，同学们还有其他方法吗？生甲：可以点燃蚊香，光传播的路径在烟雾中也可以看到.（教师让学生演示）生乙：老师，我还有一种方法.让光从直吸管的一端射入，在另一端白纸上可以看到亮点，然后把直吸管折弯，再让光从吸管的一端射入，观察另一端白纸上，怎么也看不到亮点，说明光线不能弯曲.这样就从反面证明了光沿直线传播.师：逆向思维，思维的亮点，这就是创新，太好了！（请乙同学演示）【实验】（若实验条件不足，由教师演示实验，实验条件充足的话尽量让学生自己做实验）图4-1-3用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，观察激光在水中的传播路径.师：我们看到激光在水中传播的路径是怎样的？实验现象说明了什么？答：传播路径是直的，说明光在水中沿直线传播.【自学辅导】问题1：我们是如何表示光的传播情况的？答：我们常用一条带箭头的直线表示光传播的径迹和方向，并把这样的直线叫作光线.问题2：生活中很多现象都可以利用光的直线传播来解释，你体现逆向思维的方法，要善于发现学生的思维亮点，没有学生提出教师也可以提示.。
八年级物理光现象教案
八年级物理光现象教案一、教学目标1. 让学生了解光的传播、反射、折射等基本概念，掌握光的反射和折射的规律。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学内容1. 光的传播2. 光的反射3. 光的折射4. 光的直线传播现象5. 光的色散三、教学重点与难点1. 教学重点：光的传播、反射、折射的基本概念和规律。
2. 教学难点：光的折射现象的理解和应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究光的现象。
2. 利用实验、图片、视频等多种教学资源，增强学生的直观感受。
3. 运用讨论、小组合作等方式，培养学生的合作精神和沟通能力。
4. 注重知识点的衔接，引导学生将光的现象与日常生活联系起来。
五、教学过程1. 导入：通过展示激光表演，引导学生关注光的现象，激发学习兴趣。
2. 光的传播：讲解光的传播特点，如直线传播、速度等，并通过实例进行分析。
3. 光的反射：介绍反射的定义、反射定律，并进行实验演示，让学生观察反射现象。
4. 光的折射：讲解折射的定义、折射定律，并进行实验演示，让学生观察折射现象。
5. 光的直线传播现象：分析日常生活中光的直线传播实例，如影子、日食等。
6. 光的色散：讲解色散的原理，演示实验，让学生观察光的色散现象。
7. 课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调光的传播、反射、折射等基本概念和规律。
8. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识，提高运用能力。
9. 教学反思：针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学质量。
10. 教学评价：对学生的学习情况进行评价，包括知识掌握、实验能力、思维能力等。
六、教学内容6. 透镜和凸透镜成像7. 眼睛和视觉8. 光的能量和热效应9. 光的化学效应10. 光的生物效应七、教学重点与难点6. 透镜和凸透镜成像的规律7. 眼睛的调节原理和视觉的形成8. 光的能量、热效应、化学效应和生物效应的理解八、教学方法1. 采用案例分析法，让学生了解透镜在现实生活中的应用。
八年级人教版物理教案
八年级人教版物理教案一、教学内容本节课选自人教版八年级物理教材第四章《光现象》的4.1节《光的传播》。
详细内容包括光的传播方式、光速、光的反射、折射现象等。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握光在同种均匀介质中直线传播的特点，了解光速的概念，理解光的反射和折射现象。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、实验、分析等方法，探究光的传播规律，提高学生的实验操作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对光现象的兴趣，培养学生珍惜光资源、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：光在同种均匀介质中直线传播、光的反射和折射现象。
难点：光的反射和折射现象的理解和应用。
四、教具与学具准备教具：激光笔、平面镜、凸透镜、玻璃砖、光速仪、演示文稿等。
学具：平面镜、凸透镜、玻璃砖、光速仪、实验报告单等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的光现象，如影子、镜子、透镜等，引导学生思考光是如何传播的。
2. 新课导入：讲解光在同种均匀介质中直线传播的特点，引导学生学习光速的概念。
4. 例题讲解：结合教材例题，讲解光的反射和折射现象在实际生活中的应用。
5. 随堂练习：布置相关习题，巩固学生对光的传播规律的理解。
六、板书设计1. 光的传播：直线传播、反射、折射。
2. 光速：定义、数值、应用。
3. 光的反射和折射：现象、规律、应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）光在同种均匀介质中是如何传播的？（2）光速是多少？光速在生活中的应用有哪些？（3）光的反射和折射现象的规律是什么？2. 答案：（1）光在同种均匀介质中直线传播。
（2）光速约为3×10^8m/s，光速在光纤通信、雷达等领域有广泛应用。
（3）光的反射和折射遵循斯涅尔定律。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对光的传播规律的理解程度，以及对实验操作的熟练程度。
2. 拓展延伸：引导学生思考光在非均匀介质中的传播规律，了解光的色散现象，为下一节课的学习打下基础。
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实验三：利用平面镜研究光路是否可逆。（解决预设问题3）
实验四：利用手电筒平面镜白纸探究两种反射（解决预设问题4）
解答自探提纲的相关问题。
二、合作学习
1.小组内讨论解决自探没有解决的问题，或别人没解决的问题
全班合探。
2.学生展示内容（解答或板演）
（二）根据学习目标提出问题。
教师预设的问题：
1.什么是光的反射？什么是法线、反射光线、入射光线、反射角、入射角？
2.什么是反射定律？
3.反射现象中，光路是否可逆？
4.什么是镜面反射？什么是漫反射？
（三）出示自探提示，组织学生自探
自探提示：
实验一：在桌面上放一盆水，用强光的手电筒照射到水面上。可以看到墙壁上有明亮的光斑，光射到任何物体表面都能发生反射。学习反射现象的名称。（解决预设问题1）
三、解疑答疑
1、学生质疑：本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容谁还有什么问题？不明白的地方？提出来大家帮助解决。
2、教师质疑：教师备课时要预设学生不能提出而本节课又必须解决的疑难问题：
（1）光沿直线传播的条件
（2）光源的分类
（3）光沿直线传播生活中的应用
四、巩固练习
（一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。
八年级物理第四章光现象教案
课题
§4.1光的直线传播
课时
第1课时
课型
新授课
教学目标
1.学生通过对自然现象的观察，能识别光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源。
2.通过观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
3.知道光在真空中的传播速度。
教材分析
重点
光在同种均匀介质中沿直线传播
请你当个小老师，编一道题考考大家。
（二）教师为巩固本节课知识点拟定的练习题：
1、下列不是光源的物体有（ ）
A、太阳B、火焰C、月亮D、发光的电灯
2、下述说法中，正确的是（ ）
A、光总是沿直线传播的
B、光在同一介质中总是沿直线传播的
C、小孔成像是光的直线传播形成的
D、光在同一种均匀介质中总是沿直线传播的
2.通过实验探究认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义。
3.通过身边的事例和实验现象，感悟物理学在生活中的趣味性。
教材分析
重点
探究光的反射规律。
难点
用光的反射解释一些简单现象。
教学准备
教师准备
激光笔、手电筒、水、盆、光的反射实验器、平面镜、白纸
学生准备
橡皮筋、泡沫球
教学过程
主备内容
个性修改
难点
用光的直线传播来解释简单的光现象
教学准备
教师准备
1、激光笔、盛有水的水槽、白炽台灯、皮球、火柴、蜡烛、电池、导线、小灯泡、
2、制作多媒体课件
学生准备
预习教材、牛奶
教学过程
主备内容
个性修改
一、自主学习
（一）创设情境，导入新课。
清晨，太阳冉冉升起，万丈光芒映红了朵朵朝霞，给大地带来了光明和色彩，夜晚，华灯齐放，世界依然是姹紫嫣红，五彩缤纷。这样多姿多彩的美丽世界，是谁的杰作呢？
3.学生评价并指出存在的问题
4.教师点拨或精讲
（1）发生反射时的特点是什么？（2）如何画光的反射光路图？（3）生活中两种反射的区别。
三、学生质疑：本节课的知识我们已经学完了，看看本节课内容谁还有什么问题？不明白的地方？提出来大家帮助解决。
教师预设质疑：
1.入射光线与反射光线是否在同一平面内?入射光线、反射光线和法线这三线的关系是怎么样的?
3、下列物体中哪一个不是光源（ ）
A、恒星B、萤虫C、蜡烛D、月亮
4、下列现象中，不能说明光是沿直线传播的是（ ）
A、立竿见影B、小孔成像
C、日食、月食D、月亮在湖中的倒影子
5、下列物体不属于光源的是（ ）
A、正在播放的电视机B、正在放映的电影幕布
C、灯笼鱼D、北斗星
6、在一工棚的油毡屋顶有一个小孔，大阳光通过它后落到地面上形成一个圆形光斑，这一现象表明（ ）
第一节光的直线传播
1、什么是光源：
2、光源的分类：
3、光是如何传播的：
4、光沿直线传播的条件是什么：
5、光在不同种介质中的传播速度是多少：
6、如何画光线：
7、光年是距离单位还是时间单位：
教学反思
八年级物理第四章光现象教案
课题
§4.2光的反射
课时
第2课时
课型
新授课
教学目标
1.了解光的反射现象，.知道人之所以能看见不发光的物体的原因。
5、光在不同介质中的传播速度分别是多少？
6、如何画光线？
7、什么是光年，是长度单位还是时间单位？
（三）出示自探提示，组织学生自探。
二、合作学习
（一）小组合探
小组内合探，讨论学生提出的问题
1、列举生活中的光源并区分人造光源、自然光源。
2、学生根据光源定义自己挑选实验器材来制造光源。
3、用红色激光笔从侧面照入孔的形状一定是圆的B、太阳的形状是圆的
C、地面上的光斑是太阳的像D、光是沿直线传播的
7、一人经过一盏路灯时，灯光照射人所形成的影子的长度变化是（ ）
A、先变短后变长B、先变长后变短
C、逐渐变长D、逐渐变短
8、太阳发出的光，经大约8min到达地球。请估算太阳到地球的距离？
（三）本课总结。
板书设计
教师播放一组光源的图片，让学生找出它们的共同特点——这些物体都能发光，导入新课。
（二）阅读教材，提出本节知识点问题。
以小组为单位学生提出本节有哪些知识点？
（教师补充完整自探问题并板书）
教师预设的问题：
1、什么是光源？
2、光源大致分为哪两类（天然光源和人造光源）？
3、光是如何传播的？
4、光沿直线传播的条件是什么？
1、自主学习
（一）为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物体？如在遮蔽门窗的教室内，打开电灯，我们不仅能看到发光的电灯，同时还能看到桌椅、墙壁、同学及周围一切本身不发光的物体，这是什么原因？从而引出“反射”的概念，可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念，并提出问题：光线的反射遵从什么规律？引入新课教学.
2.如何证明反射现象中光路可逆？
四、拓展训练
（一）根据本节课学的内容，学生自己编题交流解答。
4、学生做一做手影游戏。
5、用红色激光笔从水面斜照入滴有少量牛奶的水槽中，发现光在水面发生偏折。
6、阅读教科书。
(二)全班合探。
1、学生展示内容
问题一：问题二：问题三：问题四：
问题五：问题六：问题七：
2、教师点拨或精讲：
（1）光是如何传播的（2）光沿直线传播的条件是什么（3）光在真空中的传播速度是多少