小学校本课程_横的书写教学设计学情分析教材分析课后反思
《第5课 横(长横、短横)》教学设计教学反思-2023-2024学年小学书法湘美版三年级上册
《横(长横、短横)》教学设计方案(第一课时)一、教学目标:1. 掌握长横和短横的写法;2. 能够正确运用笔画书写出长横和短横;3. 培养学生对书法艺术的热爱和兴趣。
二、教学重难点:1. 教学重点:引导学生掌握长横和短横的写法,注意起笔、运笔、收笔等细节;2. 教学难点:如何指导学生正确运用笔画书写出符合规范的横,以及如何在字中合理布局。
三、教学准备:1. 黑板、粉笔、田字格纸;2. 教师示范用的书写作品;3. 学生练习用的纸张和笔。
四、教学过程:本节课我们继续学习“横”的写法,掌握长横和短横的写法技巧。
在课程的第一课时,我们将从基本笔画开始,逐步提高难度,帮助学生理解并掌握汉字书写的规范和美感。
1. 导入:老师介绍横的基本写法,引导学生观察笔画形态,让学生思考如何通过书写让横变得美观。
2. 讲解:老师详细讲解长横和短横的写法技巧,包括起笔、行笔、收笔的过程,以及在字中的位置和比例。
3. 示范:老师进行长横和短横的书写示范,让学生直观感受笔画的书写过程和美感。
4. 练习:学生根据老师的讲解和示范,进行长横和短横的书写练习,老师巡回指导,针对学生出现的问题进行个别指导。
5. 互动:老师组织学生进行小组讨论,分享自己的书写心得和经验,互相学习,共同提高。
6. 展示:挑选几名学生作品进行展示,让全班同砚共同欣赏、评判,老师给予点评和鼓励。
7. 总结:老师对本节课的学习内容进行总结,强调长横和短横的写法技巧和注意事项,鼓励学生继续保持对书法的热爱和追求。
8. 安置作业:要求学生回家后继续练习长横和短横的书写,加强稳固,为后续的汉字书写打下坚实的基础。
教学设计方案(第二课时)一、教学目标:1. 学生能够正确书写长横和短横,了解它们的笔画要点。
2. 培养学生对于书法艺术的热爱和欣赏能力。
3. 通过书写练习,提高学生的手眼协调和精细动作发展。
二、教学重难点:1. 教学重点:让学生掌握长横和短横的书写方法,能正确运用。
四年级上学期写字教案横的写法(一)教学设计方案
四年级上学期写字教案横的写法(一)教学设计方案课题横的写法(一)日期教学目标:1、认知目标:认识横的形态,学会横的写法,掌握起笔、行笔、收笔的过程的用笔。
2、能力目标:比较长横和短横运笔过程的异同。
3、情感目标:培养细心观察的良好习惯。
制定依据:1、内容分析:在书法学习中起着比较重要的作用,横画在一个字中的作用。
2、学生实际:学生对美的感受,要很好的调动学生的写字的情感和兴趣。
教学过程时间教学环节教师活动学生活动设计意图5分钟一、激趣揭题1、出示放大的学生书法作品一幅,提问:“看到这幅作品你有什么感想?”2、今天我们先来学习“横”的写法。
学生踊跃举手发言,课堂气氛活跃。
让学生在欣赏作品中,激发学生的对美的感受力和书写的愿望。
12分钟二、形象感知认识横的形态:1、横画在一个字中起着桥梁的作用,能不能把字写平稳,与横画有着很大的关系。
一般来说,横的形态是怎样的呢?2、出示长横的例字。
3、仔细观察,长横和短横的形态各有什么特点?4、思考:为什么既要将横画写得平直,又要稍稍有点左低右高?学生讨论小组交流教师先提出任务,让学生先自由讨论,思考长横的书写特点,然后合作交流,归纳长横的书写要点,15分钟三、长横的写法长横的写法:1、怎样才能把横画写得既平正又生动呢?我们先来学习长横的写法?(运笔七个步骤)2、思考:写长横时应该注意哪些特点?3、指名回答,归纳特点。
学生自由朗读书中注释紧紧围绕教学目标展开的,并且根据“认知,理解,掌握”的三层目标的达成不断推进的。
3分钟四、小结长横的特点:粗细均匀、左低右高、收笔略大形成点状。
学生谈体会反思与重建揭题是以谈话式进入的,直截了当。
写字是一件能给学生带来美的享受的活动,这样的揭题忽视了学生对美的感受,却没有很好的调动学生的写字的情感和兴趣。
横的书法教案8篇
横的书法教案8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级上册书法写字课《横的写法》公开课教学设计
小学一年级上册书法写字课
《横的写法》公开课教学设计
教学目标:
1、巩固正确的写字姿势和铅笔执笔方法,养成良好的写字习惯。
2、了解短横与长横的形态,学会其用笔法。
3、在传统书法文化情境中,增强学生学写字的兴趣。
教学重点:掌握横的基本写法。
教学难点:理解快慢、轻重、缓疾、提顿等节奏在书写中的变化。
教学过程:
(一)情境导入新课
1.自我介绍,拉进距离,认识好朋友—铅笔
师:小朋友们好,认识老师吗?老师姓吴,叫我一声吴老师。
今天老师给大家带来了一样东西。
请同学们来猜一猜这是什么?
师出示课件:小小身体细又长,五彩衣裳直心肠。
嘴巴尖尖会说话,只见短来不见长。
生答:铅笔。
2.学生书写自己的名字,比一比。
(二)复习书写姿势
1.出示班级小朋友的写字姿势图片,掌握正确的写字姿势。
2.(出示写字姿势图)请小朋友对照一下,争取给图中的小朋友一个样。
写字时坐姿要端正,两臂平放在桌子上;
眼睛离书本一尺远;胸部离桌子一拳远;手指离笔尖一寸远。
1。
书法教案横的书写
教学内容分析:本课《横》是北师大版《书法指导练习》三年级上册第一单元第1课,本教材选择欧阳询《九成宫》楷书字体为范本,本课教学内容是学习和认识欧体横画的基本形态特点,初步掌握横画的书写方法。
了解枕腕、悬腕和悬肘的三种不同的书写姿势。
教材借助书法练习歌和书法学习小伙伴提示等方式,帮助师生更好地进行教和学的活动。
学情分析:本课之前已经初步学习了毛笔的使用,墨汁的使用,蘸墨的方法,五字执笔法以及练习中锋线条等内容。
对于三年级学生来说,初次接触毛笔这一书写工具,对毛笔的性能,执笔的方式,书写的方法,笔画线条的表现等等都处于陌生的阶段,同时书写习惯的养成也刚刚开始。
教学目标:1、认识欧体楷书长横的一般形态,初步感知“工”“非”中短横的不同笔画形态。
2、学习长横的起笔、行笔与收笔方法。
3、了解枕腕、悬腕与悬肘等书写姿势,初步掌握用枕腕法书写。
4、培养学生细心观察、认真书写的习惯,在习字过程中渗透审美教育。
激发学生对书法的热爱和兴趣。
教学重难点:1、认识长横的形态,掌握长横的书写方法。
2、掌握枕腕法的书写姿势。
教学活动准备:师:相关课件,笔、墨等书写示范工具材料;生:笔、墨、纸、墨碟、毛毡等书法工具材料。
教学时间:一课时教学过程设计:组织教学我们在这样漂亮的教室上书法课,想一想,咱们每个同学应该要注意些什么?是的,教室里的地面和墙壁,一桌一椅,都需要同学们去细心地呵护它。
同学们,我们现在做上课前的准备工作。
第一步,把书画毛毡和纸铺好了。
第二步,倒墨。
同桌有一位同学倒墨就可以了,墨的量不能太多,也不能太少。
请同学们小心地倒墨,倒完墨之后,要把墨瓶拧紧,再把它收起来。
第三步,我们来蘸墨、掭墨。
古人是这样拿毛笔的,把毛笔捧在手心,以表示对毛笔的尊重,对文字的敬畏。
好,现在开始来蘸墨,手心向上,在墨碟里蘸一下。
手心对着天,这是拜天。
好,转过来,手心朝下,再蘸一下。
手心对着地,这叫拜地。
我们会发现毛笔提起来的时候可能还有墨水下滴,不要紧,我们来把笔管放平,从笔腹到笔尖慢慢地把多余的墨掭掉。
三年级书法《横(长横、短横)》教学反思
三年级书法《横(长横、短横)》教学反思
《横》这节课准备的有一个月的时间,起初无法下手,书法的起源?我如何设计能使孩子们喜欢书法?对书法浅薄的认识,让我很苦恼,对笔画“一”如何开展,愁,学生的书写水平是零基础。
学生应学习汉字的艺术,这样的课程,了解我国的传统文化,从根上起步,对三年级来说,书写正规笔画,不如从中国汉字历史游戏开始,象形文字……笔的好坏也是问题,学生的工具不好,直接影响书写效果,真不希望这课因技能使学生失去兴趣。
准备的过程中,有个小点就快试一试。
这节课到小组内公开课,讲的每一个环节,接近我要的效果,生成部分比较多,比如对“横”的探究环节,有很多出乎意料的地方,孩子们也非常喜欢展示自己,唯一不足的地方是视频没有放出来,音乐也没有放出来,时间可以,最后也收的主。
中国书法,小小的“一”就如此讲究,使孩子感受到书法的魅力,喜欢上书法是我的目标。
学生的状态,三(1)班整体可以,尤其是第9小组,团队意
3、。
“横”的书写的教学反思
书法入门基础知识“横”的书写的教学反思
姑开小学刘国俊
今天这节课是书写横,看似简单的一笔,但在写的过程和方法上是讲究很多方法的。
如:起笔除了顿笔之外还要保持这个力度行笔,行笔的时候要稳,如果稍微动一下就达不到想要的效果,小孩在行笔上的掌控上还是很难把握的。
收笔就更难了,光说在写收笔的动作上就比较复杂,要顿笔还要调笔锋最后还要回锋,对于之前没有基础的五年级的学生来讲一下子要把握这么多确实有一定的难度。
在之前课程安排和设计上是我没有预想到,接下来,通过这两次的教学,我想先让学生从起笔和行笔掌握好了再让他们单独练收笔,最后等他们都掌握的差不多了再综合练起笔、行笔和收笔。
这是书法的最基本的笔画动作,以后的每一个笔画都将设计到起笔、行笔和收笔,如果刚开始的基础没有打牢,那么即使我们现在学后面的笔画,小孩哪怕写出来了,那么在将来对小孩在书法创造上的习惯和行为方式是很不好的,也许会限制小孩在创作上的思维,因此还要放慢教学进度,让小孩养成好的书写习惯,打好基础再引导孩子慢慢前行。
最主要的还是多练,不是一两天就能见到效果的,只要长期坚持并且是在正确的方法上去写一定会写的很好的。
我先让学生书写笔画横,认真地写了几行之后再书写有横的笔画的独体字,如:五,十,王,开,告等等。
因为如果一节课只单独练习笔画,学生会觉得很枯燥。
刚开始的课堂状态来
看我认为他们的表现很不错。
我就想只要让他们把这种状态保持到下课的话,我觉得这节课应该还不错吧!但是在我评讲完后让学生和同桌一起交流时课堂有点乱,最后我要求他们再练一次学生才安静地写字。
我相信,只要我不断地认识和改变教学方法,学生会越来越喜欢上书法课的。
《横的写法》书法教案孙玉娟
《横的写法》教案设计库尔勒市第一小学孙玉娟教学目标:1、使学生掌握横的写法。
要学好书法必须从基本笔画开始。
2、运用读帖方法小组合作学习“三”“二”字。
培养学生合作性学习。
3、学习了解评字的方法,并将评字方法运用的本节课的评字中去。
教学重点和难点:要达到教学目标,我认为这节课要抓住的重点是:使学生在运笔中如何掌握提按。
在写法上,注意了提按,书写出来的笔道、笔画线条便有粗细,行笔用力便有轻重,运笔速度便有快慢的区分”。
教学时间:一课时教学过程:一、导入欣赏书法作品1、同学们,我们来欣赏书法家的作品。
出示作品图片。
2、看到这里,你有什么想说的吗?(2-3个人回答)过渡:是呀,他们之所以成为书法名家,不是一朝一夕就能练成的,名家也是从基本笔画学气的。
今天,我们就来学习长横和短横。
(板书)二、初步认识长横,并且学写长横。
出示长横、短横图片。
1、请同学们看屏幕,仔细观察这两个横有什么区别?(4个人回答)过渡:下面,我们先来看看书法家是怎么写长横的?出示长横写法的视频。
(1)、请同学们认真看。
(看第一遍)(2)、一个要求,仔细观察书法家在写长横时,是怎么运笔的?(看第二遍)(3)、请同学们拿起毛笔,我们边看边书空一下,学学书法家的运笔过程。
(看第三遍)师:你能说一说书法家是如何运笔的吗?(4个学生回答)出示长横运笔过程课件。
师:让我们一起来读一读长横的运笔方法。
(生齐读)师:请同学们拿起毛笔边读边书空一下运笔过程。
2、范写。
师:老师来写一写长横,同学们仔细看,老师是怎么运笔的?(师边写边介绍)师:老师再写一个,请同学们拿毛笔跟老师书空一个。
看老师写的,你发现了什么?(3个学生回答)师:同学们,仔细观察老师写的长横都有哪些特点呢?(3个学生回答)师:在写长横时,一定要注意两头重,中间轻,向右上方倾斜,写的时候左低右高。
出示“长横特点”课件师:让我们来读一读它的特点。
(1)、学生写。
师:请同学们根据常哼的运笔方法和特点写一个长横。
《横的写法》教案
-斜度把握:教师需提供直观的示范,让学生观察并模仿横的斜度,通过实际操作体会正确的书写方法。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《横的写法》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否注意过汉字中的横画?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索横的写法的奥秘。
5.团队合作:在小组讨论和互助练习中,培养学生协作能力和交流沟通技巧。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-熟悉横的基本形态:长横、短横、左低右高横。
-掌握横的书写要领:起笔、运笔、收笔。
-横在汉字中的应用:通过例字分析,理解横在不同汉字中的书写特点。
举例解释:
-长横的起笔要稍重,运笔平稳,收笔稍提。
-短横的书写要短促有力,注意起笔和收笔的节奏。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解横的基本形态和书写要领。横分为长横、短横、左低右高横,是汉字笔画的基础。掌握横的书写要领对于写出美观的汉字至关重要。
2.案例分析:接下来,我们来看一个具体的案例。通过分析“一”、“二”、“三”等字的横画书写,了解横在实际中的应用,以及它如何影响汉字的美观。
《横的写法》教案
一、教学内容
本节课选自教材《书法》三年级上册第五章《基本笔画与结构》,着重讲解汉字中“横”的写法。内容包括:
1.横的基本形态:长横、短横、左低右高横。
2.横的书写要领:起笔、运笔、收笔。
3.横在汉字中的应用:例字分析,如“一”、“二”、“三”等。
二、核心素养目标
一年级写字课教案横的书写
一年级写字课教案横的书写教案标题:一年级写字课教案横的书写教学目标:1. 学生能够正确理解和识别横的书写形式。
2. 学生能够掌握横的书写技巧和规范。
3. 学生能够独立书写横的字母和单词。
教学准备:1. 教师准备一份横的书写示范板书或投影片。
2. 学生准备铅笔和练习纸。
教学过程:1. 导入(5分钟):- 引入横的书写主题,让学生回顾之前学过的竖的书写。
- 提问学生竖的书写规范和技巧,引导学生思考横的书写可能存在的规范和技巧。
2. 概念讲解(10分钟):- 教师向学生介绍横的书写形式,解释字母和单词中横的书写方式。
- 通过示范板书或投影片,向学生展示横的书写形式,并强调书写的方向和连贯性。
3. 模仿练习(15分钟):- 学生跟随教师的示范,用铅笔在练习纸上模仿横的书写形式。
- 教师在学生练习过程中巡视,及时纠正他们的书写姿势和笔画顺序。
4. 巩固练习(15分钟):- 学生独立书写横的字母和单词。
- 教师在学生练习过程中提供个别指导和帮助,鼓励学生积极参与。
5. 总结(5分钟):- 教师对学生的书写表现进行评价和总结,表扬他们的努力和进步。
- 引导学生总结横的书写规范和技巧,并鼓励他们在日常生活中多加练习。
6. 作业布置:- 布置书写横的字母和单词的作业,要求学生按照课堂上学到的规范和技巧完成。
- 提醒学生在完成作业时注意书写的整齐和工整。
教学延伸:1. 针对书写困难的学生,可提供额外的练习材料和个别辅导。
2. 可引导学生在课后通过字帖或在线学习资源进一步练习横的书写。
教学评估:1. 教师观察学生在课堂上的书写表现,评价他们是否能够正确理解和运用横的书写规范和技巧。
2. 通过学生的作业评估他们在课后的书写能力和进步情况。
教学反思:教师应根据学生的实际情况和反馈进行教学调整,对于书写困难的学生要给予更多的指导和支持,鼓励他们不断练习和改进。
同时,教师还应关注学生的兴趣和参与度,通过多样化的教学方法和资源激发学生的学习兴趣。
书法:《横的写法》教案
书法:《横的写法》教案
教学目标:
1. 掌握横的基本笔画和写法
2. 了解横的不同类型和应用场合
3. 提高学生对书法的美感鉴赏和欣赏能力
教学内容:
1. 横的基本笔画讲解和演示
2. 横的不同类型(顺横、横折、浓横等)的区别和应用场合讲解
3. 以横为主要笔画的常见字词练,如“人、日、月、田”等
4. 学生书写横的实践训练和作品展示
教学流程:
1. 介绍横的基本笔画和写法(10分钟)
2. 讲解不同类型的横及其应用场合(15分钟)
3. 练以横为主要笔画的常见字词(20分钟)
4. 学生实践训练和作品展示(30分钟)
教学方法:
1. 讲授相结合的教学方法
2. 示范引导和课堂练相结合的教学方法
教学评估:
1. 对学生作品进行评估,了解学生掌握情况和不足之处
2. 综合考虑学生的书写速度、准确性和美感等因素进行评价
教学资源:
1. 书法字帖
2. 教学PPT
3. 笔墨纸砚等书法工具
教学反思:
1. 教学内容应适当扩展,同时要让学生有足够的时间练和巩固
2. 在教学中引导学生多欣赏和理解书法的美感,激发学生的兴趣
3. 针对学生的差异化需求,差异化教育,帮助学生更好地学习书法。
“横”的书写的教学反思
“横”的书写的教学反思
曾瑶
今天这节课是书写横,看似简单的一笔,但在写的过程和方法上是讲究很多方法的。
如:起笔除了顿笔之外还要保持这个力度行笔,行笔的时候要稳,如果稍微动一下就达不到想要的效果,小孩在行笔上的掌控上还是很难把握的。
收笔就更难了,光说在写收笔的动作上就比较复杂,要顿笔还要调笔锋最后还要回锋,对于之前没有基础的三年级的小孩来讲一下子要把握这么多确实有一定的难度。
在之前课程安排和设计上是我没有预想到,接下来,通过这两次的教学,我想先让小孩从起笔和行笔掌握好了再让他们单独练收笔,最后等他们都掌握的差不多了再综合练起笔、行笔和收笔。
这是书法的最基本的笔画动作,以后的每一个笔画都将设计到起笔、行笔和收笔,如果刚开始的基础没有打牢,那么即使我们现在学后面的笔画,小孩哪怕写出来了,那么在将来对小孩在书法创造上的习惯和行为方式是很不好的,也许会限制小孩在创作上的思维,因此还要放慢教学进度,让小孩养成好的书写习惯,打好基础再引导孩子慢慢前行。
最主要的还是多练,不是一两天就能见到效果的,只要长期坚持并且是在正确的方法上去写一定会写的很好的。
我先让学生书写笔画横,认真地写了几行之后再书写有横的笔画的独体字,如:五,十,王,开,告等等。
因为如果一节课只单独练习笔画,学生会觉得很枯燥。
刚开始的课堂状态来看我认为他们的表现很不错。
我就想只要让他们把这种状态保持到下课的话,我觉得这节课应该还不错吧!但是在我评讲完后让学
生和同桌一起交流时课堂有点乱,最后我要求他们再练一次学生才安静地写字。
我相信,只要我不断地认识和改变教学方法,学生会越来越喜欢上书法课的。
小学校本课程_横的写法教学设计学情分析教材分析课后反思
第二课横教学目标:1、激发学生对毛笔书法的兴趣。
2、初步学会横的写法,培养学生良好的写字习惯。
教学重、难点:横的写法;方起笔、圆收笔的提按。
教具准备:书写用具、教学课件、米字格卡片等。
教学过程:一、激趣导入1.请同学们观看视频(故事人物为象形文字),说一说你在故事中看到了哪些文字?2.通过“马”的演变,了解汉字的演变的规律,激发学生对汉字的热爱。
设计意图:用汉字的故事来让学生放松情绪,毕竟这是他们第一次手执毛笔的写字,同时也给了孩子们一个暗示,要想写好字,刻苦练习,专心致志是必不可少的。
二、复习执笔方法同学们还记得毛笔怎么拿吗?头正、身直(稍前倾)、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。
老师出示执笔图,同时老师和同学一起复习执笔方法:(一)捏:大拇指和食指末节捏住笔管(虎口成圆形或扁圆形)。
(二)勾:中指勾住笔管,紧贴食指。
(三)顶:用无名指末节的背部(指甲和肉相连部)向外顶住笔管。
(四)扶:小拇指靠着无名指,不接触笔管。
(五)指要实在地握住笔管,掌心空,掌要竖起来,手腕要平。
老师边演示,边让学生练习,边纠正。
学生可能有些紧张,用力过大,老师要提醒。
设计意图:手执毛笔,感受一下毛笔带给手指不一样的感觉,这个姿势容易让学生手部肌肉紧张,所以在真正下笔前让学生摸一下笔很有必要。
如果连续讲解孩子们也容易注意力不集中,这一环节既能够复习上次的内容,又是一种适当的活动。
三、讲授新课1、问:横画有什么特点?(指导学生仔细观察)横画的特点是:1.两头粗中间细;2.起笔方收笔圆;3.有一定的斜度(左低右高)。
2.卫夫人教王羲之写横的故事,形象感知横的形态。
2、观察横的运笔路线。
同学们仔细看这幅图,笔画里红色的先天就是横的运笔路线,大家伸出食指,跟老师进行书空。
(至少书空两遍,学生才能记住运笔路线)3、在这里老师要先教给大家,什么是逆锋起笔,笔尖指向右下方,向左上方轻轻按下去,再向右下方转回,接着向上稍稍提笔,这就是逆锋起笔,请同学们先用自己的手指在桌子上试一试逆锋起笔。
横的写法教学反思(5篇范例)
横的写法教学反思(5篇范例)第一篇:横的写法教学反思横的写法教学反思我在设计本节课的教学时,从展示学生的优秀作业、欣赏优秀的书法作品等方面入手,调动起学生学习的积极性,在教学过程中给予学生一定的兴趣引导和鼓励,收到了一些效果。
我结合自己教学过程中的得与失,和大家进行交流,恳请大家批评指正!人们常说“兴趣是最好的老师,所以我设计了“欣赏书法、导入新课”这一环节,目的是培养学生对中国书法文化的热爱,使他们从心里去欣赏作品、赞美作品,从而萌发也要写好字的愿望。
“检查课前准备情况”这一环节设计,目的是检查学生的学具摆放(包括笔、字帖等的摆放),使学生养成做事有秩序、有规矩的良好学习习惯。
“指导学生写好横画”这一环节设计,目的是充分运用教材和课件,突出横画的写法,引导学生学会观察。
这个环节中,学生在观察和练习之间逐渐磨练,写的一次比一次有进步。
“表扬鼓励”这一环节设计,是为了激发、保持学生学写硬笔字的兴趣、使学生即使在课后,仍能对硬笔字抱有很高的兴趣。
一堂课下来,我的语言还是有些多,要通过课堂实践,努力做到“精讲、巧写、多练”。
硬笔字基本功不扎实。
我在写硬笔字时,自己心里都有点紧张的,没给学生做良好的示范。
没有很好的利用课堂中的生成资源。
如:一个学生在展示自己的作品时,他写了两个字,但他只说第一个字写得好。
我在评价时,对他学会欣赏自己给予了表扬,但是我没有抓住“学生说第一个好”这个生成资源。
这里,我如果能把学生第一个字写得好,后面一个字写不好的原因给学生简要地分析一下,我想效果会更好。
学生改字的过程我有设计,但还要加强。
可以同桌评价欣赏后,再改,这样更有实效性,更有助于学生写字水平的提高。
第二篇:《横的写法》教学设计《毛笔字基本笔画•横的写法》教学设计昌大附小红谷滩分校程水生 [教学目标]1、引导学生发现横的形态特点,体悟实现形态特点的笔法要领,以培养孩子的观察、比较能力。
2、在写字过程中,让学生感受到书法的形态美、文化味,激发学生浓厚的写字兴趣。
《横的写法》教案设计
一、教案基本信息教案名称:《横的写法》教案设计年级:一年级学科:语文课时:2课时编写日期:2024年10月二、教学目标1. 知识与技能目标:学生能够正确书写汉字中的横笔,掌握横笔的基本写法及其在汉字中的应用。
2. 过程与方法目标:通过观察、模仿、练习等方法,培养学生的观察力和动手能力,提高书写水平。
三、教学重点与难点重点:掌握横笔的正确写法和在汉字中的应用。
难点:横笔在汉字中的书写顺序和结构。
四、教学方法采用“讲解法”、“示范法”、“练习法”和“互动法”进行教学。
通过教师讲解、示范,学生观察、模仿和练习,以及学生之间的互动交流,达到教学目标。
五、教学过程1. 导入新课(5分钟)教师简要介绍本节课的学习内容,引导学生关注汉字中的横笔,激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与示范(10分钟)教师讲解横笔的基本写法,并在黑板上示范。
学生认真观察,注意横笔的起笔、转折和收笔。
3. 学生练习(10分钟)学生按照教师的要求,在练习本上书写横笔。
教师巡回指导,纠正学生的错误,鼓励学生努力提高书写水平。
4. 互动交流(5分钟)学生展示自己的书写成果,相互交流学习心得。
教师点评学生的作品,给予肯定和鼓励。
六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、专注程度以及与他人的互动情况,评价学生的学习态度和团队协作能力。
2. 书写练习评价:对学生在练习过程中的书写姿势、书写规范、字形美观等方面进行评价,给予肯定和指导。
3. 课后作业评价:对学生的课后作业进行评价,关注学生对横笔写法的掌握程度和书写进步,鼓励学生持续努力。
七、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,思考教学过程中的优点和不足,针对性地调整教学方法,以提高教学效果。
关注学生的学习反馈,了解学生的需求,不断优化教学内容和方法。
八、课后作业1. 练习书写横笔,特别是横折、横钩等变化形式的横笔。
2. 选择几个汉字,运用所学横笔写法进行书写练习。
3. 家长签字确认,加强家校合作,共同关注学生的书写进步。
横的书写教案
横的书写教案一、教学目标1.了解横的书写方法和规范;2.掌握横的书写技巧;3.能够正确书写横。
二、教学重点1.横的书写方法和规范;2.横的书写技巧。
三、教学难点1.横的书写规范;2.横的书写技巧。
四、教学内容1. 横的书写方法和规范横是汉字中的一个基本笔画,它在汉字中的位置很多,如“一”、“二”、“三”、“十”等。
横的书写方法和规范如下:1.横的长度应该与其他笔画相当,不要过长或过短;2.横的粗细应该与其他笔画相当,不要过粗或过细;3.横的位置应该与其他笔画相对称,不要偏离中心;4.横的起笔和收笔应该与其他笔画相同,不要有特殊的起笔或收笔方法。
2. 横的书写技巧横的书写技巧包括以下几个方面:1.起笔要稳,不要过于急躁;2.横的长度要掌握好,不要过长或过短;3.横的位置要准确,不要偏离中心;4.横的粗细要掌握好,不要过粗或过细;5.收笔要稳,不要过于急躁。
五、教学方法1.讲解法:通过讲解横的书写方法和规范,让学生了解横的书写技巧;2.演示法:通过演示横的书写方法和规范,让学生掌握横的书写技巧;3.练习法:通过练习横的书写,让学生掌握横的书写技巧。
六、教学过程1. 导入教师可以通过展示一些汉字,让学生找出其中的横,引出本节课的主题。
2. 讲解横的书写方法和规范教师通过讲解横的书写方法和规范,让学生了解横的书写技巧。
3. 演示横的书写方法和规范教师通过演示横的书写方法和规范,让学生掌握横的书写技巧。
4. 练习横的书写教师让学生在练习本上练习横的书写,纠正学生的错误,帮助学生掌握横的书写技巧。
5. 总结教师通过总结本节课的内容,让学生对横的书写方法和规范有更深入的了解。
七、教学评价教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价:1.观察学生在练习中的表现;2.收集学生的作业,对其进行评分;3.通过小测验对学生的掌握情况进行评价。
八、教学反思本节课的教学重点是让学生掌握横的书写方法和规范,教学方法主要采用讲解法、演示法和练习法。
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《横的书写》教学设计
教学目标:
1、初步了解汉字的演变,培养学生热爱祖国文字的情感。
2、欣赏优秀书法作品,激发学生热爱书法的兴趣。
3、进一步巩固学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。
3、通过讲解、指导,练习写好长横、短横。
4、让学生在学写过程中,感受文字的形体美,产生想写好字的欲望。
重点难点:让学生在学习过程中,感受文字的形体美。
激发学生写字的兴趣。
教具学具:准备课件
教学过程:
一、了解汉字起源
同学们,咱们相处这么长时间了,你们肯定对我有了一定的了解。
我姓什么?什么xiè?在屏幕上找找线索。
“解”它还有另外一个读音,知道吗?解放的解。
名字当中就有不少学问呢,我们的汉字真是有趣。
你的名字里藏着哪些神奇的汉字呢?把你的名字介绍给大家吧。
我们的汉字不仅神奇有趣,而且还有悠久的历史呢。
(播放视频)
看了视频,说一说汉字是怎么来的?
二、欣赏书法作品
汉字不仅具有使用价值而且极具美感,从而形成了东方独有的书法艺
术,我们来欣赏几幅书法作品。
出示篆书、隶书、草书、楷书、行书字体书法作品,这些作品是用什么笔写的?(毛笔),以上作品都是毛笔写成,成为软笔书法。
继续出示两幅硬笔书法作品,这些书法作品是用什么笔写成的?(钢笔)对,这些叫做硬笔书法。
了解什么是硬笔。
三、学习横画
1、观察长横的形状,像一只蚕宝宝。
2、观看书写视频,观察横画的起笔、行笔、收笔的特点。
3、汇报交流、师生共同总结:起笔要顿(重)、右上方行笔(轻)、收笔要顿(重),重按。
4、教师范写。
5、正姿,学生练写。
展评,反馈,继续练写。
6、课中书法操。
7、出示“三”,观察后说说有什么发现?
8、学习短横。
(1)观察“三”,引导学生自主发现起笔的不同。
(2)范写。
(3)学生练写,展评,再练写。
9、学写“三”字。
同位互相评价。
四、推荐视频“潜心苦学墨当饭”
五、总结。
我们的汉字,落笔成画,一撇一捺都是故事,书法是中国
传统文化的瑰宝,被誉为无言的诗,无图的画,让我们认认真真写中国字,踏踏实实做中国人。
通过一段时间的学习,大多数学生已经具备基本的写字能力,掌握了基本的笔顺规则,但是笔画书写不够规范、美观;能够分辨正确的写字姿势、坐姿和握笔姿势。
但时间一长就不能保持,需要老师不断提醒,纠正。
要想将字写好还需要加强指导和训练。
通过横画的书写学习,我发现大部分同学书写的横画越来越美观,短横和长横的书写也更规范,有极少数学生写字时把横写成了波浪形(~),顿笔过于严重,结果写成了一波三折的波浪形。
其实,所谓的“顿”是非常轻巧的,重在顿的意识,不在顿的形状,一旦夸张就会走进误区,需进一步指导练写。
中国书法凝聚了中华民族在长期历史进程中形成的审美意识,是中华传统艺术的根。
因此,书法教学是继承我国的传统文化,弘扬我中华民族文明的突出体现,写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值,而目又具有极强的艺术感染力。
书法课要讲究字形,运笔、结构美,显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
书法课旨在通过系统、科学的学习、训练,掌握汉字书写的基本功,同时在训练过程中养成认真细心的学习态度和各种良好的意志品质;同时,激发学生对汉字、书法的兴趣,使学生“爱写字,写好字”,受到中华传统书法艺术的熏陶,提高学生的语文素养。
练习:
1、汉字是怎么演变来的?
1、一个笔画的书写有哪三个步骤组成?
2、在田字格中书写“正”“土”二字。
通过横画的书写学习,我发现大部分同学书写的横画越来越美观,短横和长横的书写也更规范,有极少数学生写字时把横写成了波浪形(~),顿笔过于严重,结果写成了一波三折的波浪形。
其实,所谓的“顿”是非常轻巧的,重在顿的意识,不在顿的形状,一旦夸张就会走进误区,需进一步指导练写。
教育部印发的《中小学书法教育指导纲要》对硬笔学习提出明确要求:小学低年级学习用铅笔写正楷字,掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则;会借助习字格把握字的笔画和间架结构,书写力求规范、端正、整洁,初步感受汉字的形体美。