北师大版下册数学5.3简单的轴对称图形1

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北师大版数学七年级下册5.3.2《简单的轴对称图形》教案

北师大版数学七年级下册5.3.2《简单的轴对称图形》教案

北师大版数学七年级下册5.3.2《简单的轴对称图形》教案一. 教材分析《简单的轴对称图形》是北师大版数学七年级下册第五章第三节的内容。

本节主要让学生了解轴对称图形的概念,学会判断一个图形是否为轴对称图形,以及如何找出轴对称图形的对称轴。

通过本节的学习,学生能更好地理解轴对称现象,提高他们的空间想象能力。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了平面图形的知识,对图形的性质有一定的了解。

但是,对于轴对称图形的概念和判断方法,他们可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,需要引导学生从实际例子中发现轴对称现象,逐步引入并讲解轴对称图形的概念和判断方法。

三. 教学目标1.让学生了解轴对称图形的概念,学会判断一个图形是否为轴对称图形。

2.让学生能够找出轴对称图形的对称轴,并理解对称轴的意义。

3.培养学生的空间想象能力,提高他们解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.轴对称图形的概念及其判断方法。

2.找出轴对称图形的对称轴。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法和小组合作法进行教学。

通过实际例子引导学生发现轴对称现象,讲解轴对称图形的概念和判断方法,然后让学生分组讨论,找出具体图形的对称轴,最后进行总结和拓展。

六. 教学准备1.准备一些轴对称图形的实例,如剪纸、图片等。

2.准备多媒体教学设备,用于展示实例和动画。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过展示一些轴对称图形的实例,如剪纸、图片等,引导学生发现轴对称现象,激发学生的兴趣。

让学生尝试解释这些实例中的对称现象,从而引入轴对称图形的概念。

2.呈现(10分钟)讲解轴对称图形的概念,让学生明白什么是轴对称图形。

通过展示一些动画和实例,让学生更好地理解轴对称图形的性质。

同时,讲解如何判断一个图形是否为轴对称图形,以及如何找出轴对称图形的对称轴。

3.操练(10分钟)将学生分成若干小组,每组提供一个轴对称图形,让学生找出该图形的对称轴。

通过小组合作,让学生加深对轴对称图形和对称轴的理解。

北师大版七年级数学下册5.3简单的轴对称图形优秀课件ppt

北师大版七年级数学下册5.3简单的轴对称图形优秀课件ppt
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• 1单. 如击图此,处是编由辑大母小版不文等本的样等式边三角形组 成–的第图二案级,请找出它的对称轴.
• 第三级
– 第四级 » 第五级
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在日常生活中,随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费,也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
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把一张长方形的纸片对折(折痕为ED),在ED边上取点A,
•在 把单另它一展击边 开此取,观处点察B编,,并辑连说接母明A得B版并到文剪的下本三三角样角形式形的(特注点意.包括折痕),
– 第二级
• 第三级
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– 第四级 D »折第一五折级 E
A
D 剪一剪
A
D
B B
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• 第三级
2.2、 若– 第等四级腰三角形的一个内角为120°,则它 的另外两»个第内五级角为__3_0°__,_3_0_°_
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在日常生活中,随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费,也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
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4.已单知击等腰此三处角形编的辑腰母长比版底标边题长多样式
2cm,并且它的周长为16cm,求这个等腰 •三单角击形此的处各编边辑长母. 版文本样式 解:– 第设二三级角形的底边长为xcm,则其腰长为 (x+2)•c第m,三级根据题意得:
– 第四级
» 第2五(级x+2)+x=16
解得 x=4
∴等腰三角形三边长为4cm,6cm,6cm.
3.1 一等腰三角形的两边长为2和4, • 单则击该此等处腰编三辑角母形版的文周本长样为式__1_0_____

北师大版七年级数学下册 5.3简单的轴对称图形1

北师大版七年级数学下册 5.3简单的轴对称图形1
(1)若∠A=50°,则∠B=______°,∠C=______°;
(2)若∠B=45°,则∠A=______°,∠C=______°;
(3)若∠C=60°,则∠A=______°,∠B=______°;
(4)若∠A=∠B,则∠A=______°,∠C=______°。
1、有两边相等的三角形是等腰三角形,它是_______图形。
(2)等边三角形的两条中线相交所成的钝角度数是_______.
8.如图,在△ABC中,已知AB=AC,D是BC边上的中点,∠B=30°,求∠BAC和∠ADC的度数。
A
B
C
D
课后反思:
例3、ABC是等边三角形,AE是它的高,AB=5,求∠BAE的度数和BE的长.
三、当堂检测:
1.等腰三角形的一腰为6,底边长为4,则这个等腰三角形的周长为()
A.13;B.14;C.15;D.16.
2、如图(7),△ABC中,AB=AD=DC,∠BAD=26°,求∠B和∠C的度数.
3.如图,矩形ABCD沿AE折叠,使点D落在BC边上的点F处,如果
∠BAF=60°,那么∠DAE=_________.
四、总结反思:
(1)等腰三角形和等边三角形的轴对称性质
(2)三线合一
五、课后练习:
1.等腰三角形中,若底角是65°,则顶角的度数是_____.
2.等腰三角形的周长为10cm,一边长为3cm,则其他两边长分别为_____.
3.等腰三角形一个角为70°,则其他两个角分别是_____
课题:5.3.1简单的轴对称图形(一)
A
B
C
图(2)
A
B
C
图(5)
学习目标:1.等腰三角形的有关概念,探索并掌握等腰三角形的性质;

北师大数学七年级下《5.3简单的轴对称图形》课时练习含答案解析初中数学教学反思设

北师大数学七年级下《5.3简单的轴对称图形》课时练习含答案解析初中数学教学反思设

北师大版数学七年级下册第五单元5.3简单的轴对称图形课时练习一、选择题(共15小题)1.等腰三角形是轴对称图形,它的对称轴是()A.过顶点的直线B.底边上的高C.顶角平分线所在的直线D.腰上的高所在的直线答案:C解析:解答:对称轴是直线,故B错;须过底边中点,故A错,D错,综上,选C.分析:解决本题关键是首先确定对称轴是直线,其次确定过什么特殊点.2.下面四个图形中,不是轴对称图形的是()A.有一个内角为45度的直角三角形B.有一个内角为60度的等腰三角形C.有一个内角为30度的直角三角形D.两个内角分别为36度和72度的三角形答案:C解析:解答:对于选项A,有一个内角为45度的直角三角形,三个内角分别是45°、90°、45°,是等腰三角形,是轴对称图形;选项B,有一个内角为60°的等腰三角形,三个角度数分别为60°、60°、60°,是等边三角形,是轴对称图形;对于C,有一个内角为30度的直角三角形,三个角度数分别为30°、90°、60°,不是等腰三角形,不是轴对称图形;对于D,两个内角分别为36度和72度的三角形,三个角度数分别为36°、72°、72°,是等腰三角形,是轴对称图形;综上,选C.分析:解决本题关键是判断是不是等腰三角形,是的就是轴对称图形,否则就不是.3.下列4个图形中,不是轴对称图形的是()A.有2个内角相等的三角形B.有1个内角为30°的直角三角形C.有2个内角分别为30°和120°的三角形D.线段答案:B解析:解答:对于选项A,有2个内角相等的三角形,是等腰三角形,是轴对称图形;选项B,有1个内角为30°的直角三角形,三个角度数分别为30°、90°、60°,不是等腰三角形,故不是轴对称图形,故选B;对于C,有2个内角分别为30°和120°的三角形,三个角度数分别为30°、120°、30°,是等腰三角形,是轴对称图形;对于D,线段是以其垂直平分线为对称轴,另一条对称轴是其所在的直线.分析:解决本题关键是找出各图形的对称轴,找不出来的就是答案.4.下列图形中,不一定是轴对称图形的是()A.三角形B.射线C.角D.相交的两条直线答案:A解析:解答:题中给出的四个选项中,射线以其所在直线为对称轴,角以其角平分线所在直线为对称轴,相交的两条直线以其夹角的平分线所在直线为对称轴;故选A分析:解决本题关键是找出各图形的对称轴,找不出来的就是答案.5.下列图形中,不一定是轴对称图形的是()A.等腰三角形B.等边三角形C.直角三角形D.等腰直角三角形答案:C解析:解答:题中给出的四个选项中,有三项是等腰三角形,而等腰三角形一定是轴对称图形,剩下的C就是答案,故选C.分析:判断三角形是否是轴对称图形,关键就是看这个三角形是不是等腰三角形.6.角、线段、三角形、圆、长方形和正方形中,一定是轴对称图形的有()A.4个B.5个C.6个D.3个答案:B解析:解答:通过分析可知,角、线段、圆、长方形和正方形都是轴对称图形,故选B.分析:本题关键是对于每一种图形,找到一条对称轴,找不到的就不是轴对称图形.7.等腰三角形、直角三角形、等边三角形、锐角三角形、钝角三角形和等腰直角三角形中,一定是轴对称图形的有()A.3个B.4个C.5个D.2个答案:A解析:解答:通过分析可以得到等腰三角形、等边三角形、等腰直角三角形都是轴对称图形,故选A.分析:本题关键看是不是等腰三角形,在所有三角形中,只要是等腰三角形,就一定是轴对称图形.8.下列字母中:H、F、A、O、M、W、Y、E,轴对称图形的个数是()A.5B.4C.6D.7答案:D解析:解答:从第一个字母研究,只要能够找到一条对称轴,令这个字母沿这条对称轴折叠后,两边的部分能够互相重合,就是轴对称图形,可以得出:字母H、A、O、M、W、Y、E这七个字母,属于轴对称图形,故选D.分析:本题关键是找到一条对称轴,解决方法是针对每一字母逐一研究,涉及到的知识点较为单一.9.下列图形中,不是轴对称图形的是()A.有两个内角相等的三角形B.有一个内角为45度的直角三角形C.有两个内角分别为50度和80度的三角形D.有两个内角分别为55度和65度的三角形答案:D解析:解答:从A 选项开始研究,有两个内角相等的三角形是等腰三角形,等腰三角形是轴对称图形;B 有一个内角为45度的直角三角形是等腰直角三角形,也是等腰三角形,是轴对称图形;C 有两个内角分别为50度和80度的三角形,第三个角是50度,故是等腰三角形,是轴对称图形;故选D .分析:本题关键是判断三角形是不是等腰三角形,解决方法逐一研究,涉及到的知识点较为单一.10.有两条或两条以上对称轴的轴对称图形是( )A .等腰三角形B .角C .等边三角形D .锐角三角形答案:C解析:解答:从A 选项开始研究,等腰三角形只有一条对称轴;角也只有一条对称轴,是角平分线所在的直线;等边三角形有三条对称轴;D 锐角三角形的对称轴数量不确定. ∴选C分析:本题关键是看能否找到该图形的对称轴,解决方法逐一研究,涉及到的知识点较为单一11.如图,Rt △ABC 中,∠C =90°,∠ABC 的平分线BD 交AC 于D ,若AD =5cm ,CD =3cm ,则点D 到AB 的距离DE 是( )A . 5cmB . 4cmC . 3cmD . 2cm答案:C解析:解答:∵点D 到AB 的距离是DE∴DE ⊥AB∵BD 平分∠ABC ,∠C =90°∴把Rt △BDC 沿BD 翻折后,点C 在线段AB 上的点E 处∴DE =CD∵CD =3cm∴DE =3cm选C .分析:本题关键是运用翻折,实现DE 与DC 重合,从而判断DE =DC =3cm .12. △ABC 中,AB =AC ,点D 在AC 上,且BD =BC =AD ,则∠A 等于( )DBA .30°B .45°C .36°D .72°答案:C解析:解答:∵有很多等腰三角形,∴得到很多对称的图形∴根据题意将上图构造出来后如下图所示∴∠A =36°故选C分析:本题关键根据题干把图构造出来,然后进行计算就可以了.13.一个等腰三角形的顶角为钝角,则底角a 的范围是( )A .0°<a <9B .30°<a <90°C .0°<a <45°D .45°<a <90°答案:C解析:解答:∵等腰三角形顶角为钝角∴顶角大于90°小于180°∴两个底角之和大于0°小于90°∴每个底角大于0°小于45°故选C分析:本题关键先将两个底角的和的范围算出来,然后再将每个底角范围出来,注意是大于小于,不包含等于号.14.如图,△ABC 中,AB =AC ,∠A =36°,∠ABC 和∠ACB 的平分线BE 、CD 交于点F ,则图中共有等腰三角形( )A .7个B .8个C .9个D .10个答案:B解析:解答:∵等腰三角形有两个角相等 D A B C AB C E DF∴只要能判断出有两个角相等就行了将原图各角标上后显示如左下:因此,所有三角形都是等腰三角形只要判断出有哪几个三角形就可以了.如右上图,三角形有如下几个:①,②,③;①+②,③+②,①+④,③+④;①+②+③+④;共计8个.故选B分析:本题关键先将每一个三角形的内角算出来,然后再将三角形的个数数出来,注意不重不漏.15.等腰三角形有一个是50°,它的一条腰上的高与底边的夹角是( )A .25°B .40°C .25°或40°D .50°答案:C解析:解答:∵等腰三角形有一个是50°∴有两种可能①是三个角为50°、50°、80°;②是三个角为50°、65°、65°分情况说明如下:①当三个角为50°、50°、80°时,根据图①,可得其一条腰上的高与底边的夹角∠DAB =40°; ②当三个角为50°、65°、65°,根据图②,可得其一条腰上的高与底边的夹角∠DAB =25°故选C① ②分析:本题关键根据题意确定有两种不同的情况.A B B二、填空题(共5小题)16.等腰三角形的对称轴是.答案:底边的垂直平分线解析:解答:∵对称轴是直线∴等腰三角形的对称轴也是直线∵等腰三角形有两条边相等∴这两条边是轴对称后能够重合的两条线段∴这两边的非公共点是轴对称点∴等腰三角形的对称轴是其底边的垂直平分线分析:本题关键是把求等腰三角形的对称轴转化成求线段的对称轴.17.等边三角形有条对称轴,矩形有条对称轴.答案:3|2解析:解答:∵等腰三角形有一条对称轴∴等边三角形可以看成以各个点为顶点的等腰三角形而每一种情况下都分别有一条对称轴∴等边三角形有三条对称轴分析:本题关键是把等边三角形向等腰三角形转化,由此得到有三条对称轴18.不重合的两点的对称轴是.答案:连结这两点所成线段的垂直平分线解析:解答:∵两点之间线段最短∴连结已知不重合两点,得一线段∴原题变成求一条线段的对称轴而线段的对称轴是它的垂直平分线∴不重合的两点的对称轴是连结这两点所成线段的垂直平分线.分析:本题关键是由点想到线段,把原题转化成求线段的对称轴.19.在△ABC中,AB =AC,∠A=80°,则∠B=.答案:50°解析:解答:∵AB=AC∴根据轴对称的性质,将线段BC对折重合后,点A在折痕上∴线段AB、AC关于折痕轴对称设折痕与BC交点为D则△ABD、△ACD关于直线AD轴对称∴∠B=∠C =(180°-∠A)÷2=(180°-80°)÷2=50°分析:本题关键是利用轴对称性质,得到∠B =∠C,再利用三角形内角各可以求得.20.已知M 、N 是线段AB 的垂直平分线上任意两点,则∠MAN 和∠MBN 之间关系是 . 答案:∠MAN=∠MBN解析:解答:∵原题当中没有说明点M 、N 在线段AB 的位置,∴可能有以下四种情况:①如图①,点M 、N 在线段AB 两侧时∵M 、N 是线段AB 的垂直平分线上任意两点∴点A 、B 两点关于直线MN 轴对称∴线段MA 、MB 两点关于直线MN 轴对称同理线段NA 、NB 两点关于直线MN 轴对称∴△MAN 与△MBN 关于直线MN 轴对称∴∠MAN =∠MBN②如图①,当点M 、N 在线段AB 同侧时,按照①中逻辑推理,同样可以得到∠MAN =∠MBN ;③如图③,当点N 在线段AB 上时,同理可得∠MAN =∠MBN ;④如图④,当点M 在线段AB 上时,同理可得∠MAN =∠MBN .综上,一定有∠MAN =∠MBN分析:本题关键是考虑到不论点M 、N 与线段AB 的位置如何,求得∠MAN =∠MBN 原理相同,这是关键点.三、解答题(共5小题)21.如图1,在一条河同一岸边有A 和B 两个村庄,要在河边修建码头M ,使M 到A 和B 的距离之和最短,试确定M 的位置;答案:所求点如下图所示 ①AB ②A ③A ④A B lAB解答:∵两点之间线段最短∴需要能将AM 、BM 两边转化到一条直线上∴用轴对称可以办到求点M 的位置的具体步骤如下:①作点A 关于直线BC 的轴对称点A ’②连结A ’B 交BC 于点M③连结AM则点M 就是所求作的点,能够使M 到A 和B 的距离之和最短.解析:分析:本题关键是要分析出如何求点M 的方法,这是关键点.22.如图所示,P 和Q 为△ABC 边AB 与AC 上两点,在BC 上求作一点M ,使△PQM 的周长最小.答案:所求点如下图所示解答:∵△PQM 的三条边中PQ 已经确定∴只需要另外两边之和最短∵两点之间线段最短BB∴需要能将其它两边转化到一条直线上∴用轴对称可以办到求点M的位置的具体步骤如下:①作点P关于直线BC的轴对称点P’②连结P’Q交BC于点M③连结PM则点M就是所求作的点,能够使PQM的周长最小.解析:分析:本题关键是要分析出如何求点M的方法,这是关键点.23.圆、长方形、正方形都是轴对称图形,说出他们分别有几条对称轴.答案:无数条|2条|4条解答:∵对于圆来说,过圆心的任意一条直线,都能够将这个圆分成能够互相重合的两部分∴过圆心的直线,都是圆的对称轴∴圆有无数条对称轴∵对于长方形来说,过其中心平行于边的直线,都能够把它分成能够互相重合的两部分∴长方形有2条对称轴∵对于正方形来说,属于长方形的对称轴,对其也成立;∴正方形首先有2条对称轴又∵正方形的每一条对角线所在的直线,也能够把这个正方形分成能够互相重合的两部分∴正方形另外还有2条对称轴综上,正方形有4条对称轴解析:分析:本题关键是要分析出每一种图形对称轴的由来,这是关键点.24.已知等腰三角形的一边长等于4,一边长等于9,求它的周长.答案:22解答:∵等腰三角形的一边长等于4,一边长等于9,∴等腰三角形的三边长为4,4,9或4,9,9;当三边长为4,4,9时,4+4<9不能构成三角形,舍去;当三边长为4,9,9时,能够构成三角形,此时,周长为4+9+9 =22答:它的周长是22.解析:分析:本题关键是要考虑到是否能够构成三角形,这是易错点.25.如图,长方形ABCD中,AB=2,点E在BC上并且AE=EC,若将矩形纸片沿AE折叠,使点B恰好落在AC上,则AC的长为多少?答案:4解答:如图,设点B 落在AC 上后,为点F .则有△AFE ≌△ABE∴∠AFE =∠B =90° AF =AB =2∴FE ⊥AC∵AE =EC∴CF =AF =2∴AC =CF +AF =4答:AC 的长为4.解析:分析:本题考察轴对称的性质,关键是把握住对称一定全等,全等三角形的对应线段相等.AB。

北师大版数学七年级下册5.3《简单的轴对称图形》精选练习(含答案)

北师大版数学七年级下册5.3《简单的轴对称图形》精选练习(含答案)

北师大版数学七年级下册5.3《简单的轴对称图形》精选练习一、选择题1.等腰三角形是轴对称图形,它的对称轴是()A.过顶点的直线B.底边上的高C.顶角平分线所在的直线D.腰上的高所在的直线2.下列图形中,不一定是轴对称图形的是()A.等腰三角形B.等边三角形C.直角三角形D.等腰直角三角形3.有两条或两条以上对称轴的轴对称图形是()A.等腰三角形B.直角三角形C.等边三角形D.锐角三角形4.等腰三角形的周长为80cm,若以它的底边为边的等边三角形周长为30cm,则该等腰三角形的腰长为()A.35cmB.25cmC.30cmD.40cm5.等腰三角形有一个是50°,它的一条腰上的高与底边的夹角是()A.25°B.40°C.25°或40°D.50°6.△ABC中,AB =AC,点D在AC上,且BD=BC=AD,则∠A等于()A.30°B.45°C.36°D.72°7.下列图形中,不是轴对称图形的是()A.有两个内角相等的三角形B.有一个内角为45度的直角三角形C.有两个内角分别为50度和80度的三角形D.有两个内角分别为55度和65度的三角形8.等腰三角形、直角三角形、等边三角形、锐角三角形、钝角三角形和等腰直角三角形中,一定是轴对称图形的有()A.3个B.4个C.5个D.2个9.下列图形中,不一定是轴对称图形的是()A.等腰三角形B.等边三角形C.直角三角形D.等腰直角三角形10.下列4个图形中,不是轴对称图形的是()A.有2个内角相等的三角形B.有1个内角为30°的直角三角形C.有2个内角分别为30°和120°的三角形D.线段11.等腰三角形是轴对称图形,它的对称轴是()A.过顶点的直线B.底边上的高C.顶角平分线所在的直线D.腰上的高所在的直线12.已知等腰三角形一腰上的高与另一腰的夹角为60°,则这个等腰三角形的顶角是()A.30°B.60°C.150°D.30°或150°二、填空题13.等腰三角形顶角的平分线、底边上的中线、底边上的高________(也称“_____________”),它们所在的直线都是等腰三角形的_______________;14.等腰三角形有一个是50°,它的一条腰上的高与底边的夹角是______________;15.在△ABC中,AB =AC,∠A=80°,则∠B= .16.等边三角形有条对称轴,矩形有条对称轴.17.如图,∠BAD=∠DAC=9°,AD⊥AE,且AB+AC=BE,则∠B= .18.如图,△ABC中,P、Q分别是BC、AC上的点,作PR⊥AB,PS⊥AC,垂足分别是R、S,若AQ=PQ,PR=PS,下面四个结论:①AS=AR;②QP∥AR;③△BRP≌△QSP;④AP垂直平分RS.其中正确结论的序号是(请将所有正确结论的序号都填上).三、解答题19.已知等腰三角形的一边长等于5cm,另一边长等于9cm,求它的周长;20.如图,在△ABC中,AB=AC,BD=CD,DE⊥AB于E,DF⊥AC于F.求证:DE=DF;21.已知等腰三角形的一边长等于4,一边长等于9,求它的周长.22.如图,在△ABC中,AB=AC,BF=CD,BD=CE,∠FDE=α,探索α与∠B的关系。

5.3 简单的轴对称图形(1)

5.3 简单的轴对称图形(1)

20°
.
数学
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名师点拨:
(1)若题目中没有明确顶角或底角的度数,做题时要注意分情况
进行讨论计算;
(2)等腰三角形的顶角可以是直角、钝角或锐角,而底角只能是
锐角.
数学
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知识点三 等边三角形的定义和性质
1.定义:三边都相等的三角形是 等边三角形 ,也叫正三角形.
2.性质:等边三角形是特殊的等腰三角形,它除了具有等腰三角
等腰三角形的 顶角 ,腰与底边的夹角叫做等腰三角形的
底角
.
2.性质:①等腰三角形是轴对称图形,对称轴是它的顶角平分
线所在的直线;②等腰三角形顶角的平分线、底边上的高、
底边上的中线重合(简称“ 三线合一 ”).
数学
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▶▶ 典型例题
【例1】如图,在△ABC中,AB=AC,AD⊥BC于点D,DE⊥AB于点
腰三角形的个数是
3
.
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三、解答题
1.如图,在△ABC中,已知AB=AC,AD为∠BAC的平分线,且
∠2=36°,BD=2,求∠BAC,∠B的度数及BC的长.
解:因为AD为∠BAC的平分线,∠2=36°,
所以∠1=∠2=36°,∠BAC=2∠2=72°.
又因为AB=AC,所以AD⊥BC,BD=CD,
解:因为AB=AC,AD是∠BAC的平分线,
所以BD=CD.
因为△ABC的周长为16,
1
所以AB+BD= ×16=8.
2
因为△ABD的周长为12,所以AD=12-8=4.
数学
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6.如图,A,B是直线l同侧的两点.请在直线l上找一点C,使得
AC+CB最小,并说明理由.

《简单的轴对称图形第1课时》示范公开课教学设计【北师大版七年级数学下册】

《简单的轴对称图形第1课时》示范公开课教学设计【北师大版七年级数学下册】

第五章生活中的轴对称5.3简单的轴对称图形第1课时教学设计一、教学目标1.掌握等腰三角形的定义,利用定义解决问题;2.掌握等腰三角形和等边三角形的轴对称性、相关性质及判定.二、教学重点及难点重点:等腰三角形的相关概念;掌握等腰三角形的轴对称性、有关性质及判定.难点:应用等腰三角形的概念和性质解决等腰三角形解决问题.三、教学准备多媒体课件四、相关资源相关图片,微课,动画五、教学过程【问题情境】在前面的学习中,我们认识了轴对称图形,探究了轴对称的性质,•并且能够作出一个简单平面图形关于某一直线的轴对称图形,还能够通过轴对称变换来设计一些美丽的图案.这节课我们就从轴对称的角度来认识一些我们熟悉的几何图形.问题1:三角形是轴对称图形吗?有的三角形是轴对称图形,有的三角形不是.问题2:什么样的三角形是轴对称图形?满足轴对称的条件的三角形就是轴对称图形,也就是将三角形沿某一条直线对折后两部分能够完全重合的就是轴对称图形.我们这节课就来认识一种是轴对称图形的三角形——等腰三角形.设计意图:通过回顾轴对称图形及轴对称性质,引出本节课所要探究的内容,让学生明确探究方向.【探究新知】探究一:认识等腰三角形 观察图片:这些三角形有什么共同特点?定义:有两条边相等的三角形叫等腰三角形探究二:等腰三角形的性质活动1.作等腰三角形(1)如图所示,把一张长方形的纸按图中虚线对折,并剪去阴影部分,再把它展开,得到的△ABC 有什么特点?(2)鼓励学生用不同的方法得到等腰三角形,例如还可以像下面这样来作一个等腰三角形.(顶角底角底角腰腰底边)作一条直线l ,在l 上取一点A ,在l 外取一点B ,作出点B 关于直线l 的对称点C ,连接AB ,BC ,CA ,则可得到一个等腰三角形.设计意图:以动手操作的形式得出一个等腰三角形,鼓励学生充分的进行交流,充分利用等腰三角形的特征,逆向思维,达到学以致用的目的.同时充分体现了数学来源于生活,同时也更好的服务于生活的理念.活动2.思考:(1)等腰三角形是轴对称图形吗?请找出它的对称轴. (2)等腰三角形顶角平分线所在的直线是它的对称轴吗?(3)等腰三角形底边上的中线所在的直线是它的对称轴吗?底边上的高所在的直线呢? (4)沿对称轴对折,你能发现等腰三角形的那些特征?说说你的理由.因为等腰三角形的两腰相等,所以把这两条腰重合对折便知:等腰三角形是轴对称图形,它的对称轴是折痕所在的直线.学生通过折叠,发现折痕两旁的部分互相重合,由此可知这个等腰三角形的两个底角相等,而且还可以知道顶角的平分线既是底边上的中线,也是底边上的高.由此可以得到:等腰三角形是轴对称图形.性质1:等腰三角形的两个底角相等(简写成“等边对等角”);性质2:等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、底边上的高互相重合(简写成“三线合一”).由上面折叠的过程获得启发,我们可以通过作出等腰三角形的对称轴,得到两个全等的三角形,从而利用三角形的全等来证明这些性质.活动3.等腰三角形的性质1的证明:证法1:如图,在△ABC 中,AB =AC ,作底边BC 的中线AD ,则BD =CD . 在△ABD 和△ACD 中,AB AC BD CD AD AD =⎧⎪=⎨⎪=⎩,,, ∴△ABD ≌△ACD (SSS ).∴∠B =∠C .证法2:如图,在△ABC 中,AB =AC ,作顶角∠BAC 的角平分线AD , ∴∠1=∠2.在△ABD 和△ACD 中,1=2AB AC AD AD =⎧⎪∠∠⎨⎪=⎩,,, ∴△ABD ≌△ACD (SAS ). ∴∠B =∠C .几何语言表示:在△ABC 中,∵AB =AC , ∴∠B =∠C .活动4.等腰三角形性质2的证明:性质2可以分解为三个命题,下面我们来证明“等腰三角形的底边上的中线也是底边上的高和顶角平分线”.已知:如图,△ABC 中,AB =AC ,AD 是底边BC 的中线.求证:∠BAD =∠CAD ,AD ⊥BC .证明:∵AD 是底边BC 的中线, ∴BD =CD .在△ABD 和△ACD 中,AB AC BD CD AD AD =⎧⎪=⎨⎪=⎩,,, ∴△ABD ≌△ACD (SSS ). ∴∠BAD =∠CAD , ∠ADB =∠ADC .∵∠ADB +∠ADC =180°, ∴∠ADB =90°. ∴AD ⊥BC .教师鼓励学生仿照示例口述另两个命题的证明过程. 几何语言表示:在△ABC 中,(1)∵AB =AC ,BD =CD , ∴AD ⊥BC ,∠BAD =∠CAD . (2)∵AB =AC ,∠BAD =∠CAD , ∴AD ⊥BC ,BD =CD . (3)∵AB =AC ,AD ⊥BC , ∴∠BAD =∠CAD ,BD =CD .在等腰三角形性质的探索过程和证明过程中,“折痕”“辅助线”发挥了非常重要的作用,由此得到:等腰三角形是轴对称图形,底边上的中线(或顶角平分线、底边上的高)所在直线就是它的对称轴.设计意图:通过引导学生动手操作,探索和发现等腰三角形的性质,加深学生对等腰三角形性质的直观感知,并尝试构造全等三角形给出推理证明,锻炼学生探索和发现问题并解决问题的能力.探究三:等边三角形1. 定义:三边都相等的三角形是等边三角形也叫正三角形.2.性质:(1)等边三角形是轴对称图形吗?找出对称轴(2)你能发现它的哪些特征?结论:(1)等边三角形是轴对称图形;(2)等边三角形每个角的平分线和这个角的对边上的中线、高线重合(“三线合一”),它们所在的直线都是等边三角形的对称轴。

北师大版七下数学5.3简单的轴对称图形(3)说课稿

北师大版七下数学5.3简单的轴对称图形(3)说课稿

北师大版七下数学5.3简单的轴对称图形(3)说课稿一. 教材分析北师大版七下数学 5.3简单的轴对称图形(3)是本册书的第三章第五节内容,本节课的内容是在学生已经掌握了轴对称图形的概念以及对称轴的定义的基础上进行学习的,本节课的内容主要是让学生进一步理解轴对称图形的性质,并且能够运用轴对称图形的性质解决一些实际问题。

在教材的安排上,首先是通过一些实际的问题引出轴对称图形的性质,然后通过一些例题让学生进一步理解轴对称图形的性质,最后通过一些练习让学生巩固所学的知识。

二. 学情分析在教学之前,我首先会对学生进行学情分析。

根据对学生已经掌握的知识的掌握程度,我发现学生已经掌握了轴对称图形的概念以及对称轴的定义,但是学生对于如何运用轴对称图形的性质解决实际问题还不是很清楚。

因此,在教学过程中,我需要引导学生运用所学的知识解决实际问题,提高他们的解决问题的能力。

三. 说教学目标根据教材内容和学情分析,我制定了以下教学目标:1.让学生理解轴对称图形的性质,并能够运用性质解决一些实际问题。

2.培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。

3.激发学生对数学的兴趣,培养他们的数学思维。

四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析,我确定了以下教学重难点:1.轴对称图形的性质的理解和运用。

2.如何引导学生运用轴对称图形的性质解决实际问题。

五. 说教学方法与手段为了实现教学目标,突破重难点,我采用了以下教学方法和手段:1.采用问题驱动的教学方法,通过引导学生解决实际问题,让学生理解和掌握轴对称图形的性质。

2.使用多媒体教学手段,通过展示一些实际的例子,让学生更直观地理解轴对称图形的性质。

六. 说教学过程在教学过程中,我会按照以下步骤进行:1.导入:通过一些实际的问题,引出轴对称图形的性质。

2.讲解:通过一些例题,讲解轴对称图形的性质,并引导学生运用性质解决实际问题。

3.练习:让学生做一些练习题,巩固所学的知识。

4.总结:对本节课的内容进行总结,强调轴对称图形的性质及其运用。

七年级数学下册5.3.3简单的轴对称图形课件(新版)北师

七年级数学下册5.3.3简单的轴对称图形课件(新版)北师

路AB、AC两处劳动,现要在
道路AB、AC的交叉区域内设 一个茶水供应点P,使P到两
A
条道路的距离相等,且使
PM=PN,请你找出点P的位置
,并说明理由。
B
·M ·N
C
这节课我们学习了哪些知识?
1、“作已知角的平分线”的尺规作图法;
2、角的平分线的性质:
角的平分线上的点到角的两边的距离相等。
几何语言:
结论:角是轴对称图形,角平分线所在
的直线就是它的对称轴。
性质:角的平分线
上的点到角的两边的
A E
距离相等 符号语言:
推O理的理由有三个, 必须写完全,不能 D
C
少了任何一个。
∵ OC是∠AOB的平分线
且DE⊥A0 , DF⊥BO
F B
∴ DE=DF(角平分线上的点到这个角的两边
的距离相等)
角平分线的性质
角的平分线上的点到角的两边的距离相等。
定理应用所具备的条件:
(1)角的平分线; (2)点在该平分线上;O
DA PC
(3)垂直距离。 定理的作用:证明线段相等。
EB
根据角平分仪的制作原理怎样用 尺规作一个角的平分线?(不用角平 分仪或量角器)
N
A
E
N
C
C E
O
M
O
B
M
用尺规作角的平分线的方法
作法:
A
证明:
在△ACD和△ACB中
AD=AB(已知) D
B
DC=BC(已知)
CA=CA(公共边)
C
∴ △ACD≌ △ACB(SSS)
∴∠CAD=∠CAB(全等三角形的 E
对应边相等)
∴AC平分∠DAB(角平分线的定义)

七年级下册数学课件-《5.3简单的轴对称图形》1 北师大版

七年级下册数学课件-《5.3简单的轴对称图形》1 北师大版

C.有2个内角分别为30°和120°的三角形
解答:对于选项A,有2个内角相等的三角形,是等腰三角形,是轴对称图
形;选项B,有1个内角为30°的直角三角形,三个角度数分别为30°、 90°、60°,不是等腰三角形,故不是轴对称图形,故选B;对于C,有2 个内角分别为30°和120°的三角形,三个角度数分别为30°、120°、 30°,是等腰三角形,是轴对称图形;对于D,线段是以其垂直平分线为
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新课 等边三角形的性质: 1.等边三角形是轴对称图形. 2.等边三角形每个角的平分线和这个角的对边上的中线、高线重合 (“三线合一”),它们所在的直线都是等边三角形的对称轴.等边 三角形共有三条对称轴. 3.等边三角形的各角都相等,都等于60°.
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中考
3.圆、长方形、正方形都是轴对称图形,说出他们分别有几条对称轴. 试题 解答:∵对于圆来说,过圆心的任意一条直线,都能够将这个圆分 成能够互相重合的两部分 ∴过圆心的直线,都是圆的对称轴 ∴圆有无数条对称轴 ∵对于长方形来说,过其中心平行于边的直线,都能够把它分成能 够互相重合的两部分 ∴长方形有2条对称轴 ∵对于正方形来说,属于长方形的对称轴,对其也成立; ∴正方形首先有2条对称轴 又∵正方形的每一条对角线所在的直线,也能够把这个正方形分成 能够互相重合的两部分 ∴正方形另外还有2条对称轴 综上,正方形有4条对称轴
O
A B
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例题 例1 利用尺规,作线段AB的垂直平分线. 已知:线段AB 求作: AB的垂直平分线.
图 24.4.7
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北师大版数学七年级下册5.3.1《简单的轴对称图形》教案

北师大版数学七年级下册5.3.1《简单的轴对称图形》教案

北师大版数学七年级下册5.3.1《简单的轴对称图形》教案一. 教材分析《简单的轴对称图形》是北师大版数学七年级下册第五章第三节的第一课时内容。

本节课主要让学生初步认识轴对称图形,了解轴对称图形的性质,并学会判断一个图形是否为轴对称图形。

通过本节课的学习,为学生后续学习更复杂的轴对称图形打下基础。

二. 学情分析学生在六年级已经学习了图形的对称性,对对称的概念有一定的了解。

但他们对轴对称图形的认识还不够深入,需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。

此外,学生需要培养观察、操作、归纳和推理的能力,以便更好地学习本节课的内容。

三. 教学目标1.知识与技能:使学生了解轴对称图形的概念,学会判断一个图形是否为轴对称图形;2.过程与方法:培养学生观察、操作、归纳和推理的能力;3.情感态度与价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点:轴对称图形的概念及性质;2.难点:判断一个图形是否为轴对称图形,以及如何寻找对称轴。

五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生主动探究;2.运用直观演示法,让学生清晰地了解轴对称图形的性质;3.利用合作学习法,培养学生的团队协作能力;4.运用练习法,巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备一些轴对称图形的实例,如剪纸、图片等;2.准备教学课件,展示轴对称图形的性质和判定方法;3.准备练习题,让学生课后巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过展示一些生活中的轴对称图形,如剪纸、图片等,引导学生关注这些美丽的图形,激发学生的学习兴趣。

并提出问题:“你们能找出这些图形的共同特点吗?”让学生思考并回答。

2.呈现(10分钟)教师通过课件展示轴对称图形的定义和性质,让学生直观地了解轴对称图形的特点。

同时,教师给出轴对称图形的判定方法,让学生学会如何判断一个图形是否为轴对称图形。

3.操练(10分钟)教师提出一些判断题,让学生判断给定的图形是否为轴对称图形。

七年级数学北师大版下册5.3 简单的轴对称图形

七年级数学北师大版下册5.3 简单的轴对称图形
∴AC=10. 垂直并且平分线段的直线
第五章 生活中的轴对称
∵DE 垂直平分 AB, ∴BE=AE, ∴△BCE 的周长为 BE+EC+BC=AE+EC+BC= AC+BC=10+8=18. 即△BCE 的周长是 18.
谢谢观看
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第五章 生活中3的.轴对称如图,等腰△ABC 中,AB=AC,∠A=20°.线段 AB 的
第43课时 简单的轴对称图形(2)
第43课时 简单的轴对称图形(2)
垂直平分线交 垂直并且平分线段的直线
垂直并且平分线段的直线
AB

D,交
AC

E,连接
BE,则∠CBE
等于(
C
)
第43课时 简单的轴对称图形(2)
36° .
12.如图,∠BAC=138°,若 MP 和 NQ 分别垂直平分 AB
和 AC,则∠PAQ= 96° .
★【学霸笔记】
垂直并且平分线段的直线
垂直并且平分线段的直线
13.如图,在△ABC 中,AB=AC,AB 的垂直平分线 MN 交 垂直并且平分线段的直线
垂直并且平分线段的直线 第43课时 简单的轴对称图形(2) 第五章 生活中的轴对称
角形.
7.如图,在△ABC 中,∠C=90°,DE 是 AB 的垂直平分线,
且∠BAD∶∠CAD=4∶1,则∠B= 40° .
8.如图,在△ABC 中,BC=11,AB 的中垂线交 BC 于点 D,
AC 的中垂线交 BC 于点 E,则△ADE 的周长等于 11 .
三、解答题 9.在△ABC 中,∠C=90°,AB 的中垂线交 AB 于点 D,交 AC 于点 E.且∠EBC=40°,求∠A 及∠BED 的度数.

北师大版七年级数学(下)课件:5.3.2 简单的轴对称图形

北师大版七年级数学(下)课件:5.3.2 简单的轴对称图形

A
B
探索2 做一做
如图,已知线段AB,画出它的垂直平分线.
图 24.4.7
如图,已知线段AB,画出它的垂直平分线.
作法:(1)以点A图为圆24心.4.7,以大于AB一半 的长为半径画弧; (2)以点B为圆心,以同样的长为半径画 弧,两弧的交点记为C、D; (3)经过点C、D作直线CD. 直线CD即为所求.
B
能说明你的理由吗?
AO=BO
CA=CB
(3)在折痕上另取一点,再试一试。
1、线段是轴对称图形 它的一条对称轴就是 对折后能使之完全重合的那条折痕;
2、线段的对称轴过线段AB的 中 点,
3、线段的对称轴与线段
AB 垂直 。(位置关系)
Cபைடு நூலகம்
4、线段的对称轴上的任意 一点C到线段AB的两端点 A,B的距离_相__等___
复习
探索1
作业
探索2 拓展
小结 练习
复习
复习提问
1、什么样的图形叫做轴对称图形?
答:把一个图形沿着某条直线对折,如果 对折的两部分是完全重合的,我们就称这 样的图形为轴对称图形,这条直线叫做这 个图形的对称轴。
2、下列图形哪些是轴对称图形?
探索1
线段是轴对称图形吗?如果是,你能找出它 的一条对称轴吗?这条对称轴与线段存在着 什么关系?
图 24.4.10
作法:(1)以点C为圆心,以适当长为半径画弧, 交直线l于点A、B; (2)以点A为圆心,以CB长为半径在直线另一侧 画弧.
(3)以点B为圆心,以CB长为半径在直线另一侧 画弧,交前一条弧于点D. (4)经过点C、D作直线CD.
则直线CD即为所求.
练习
1.在△ABC中,BC=10,边BC的垂直平分 线分别交AB,BC于点E,D,BE=6,求 △BCE的周长.

初二数学:下册第5章生活中的轴对称533简单的轴对称图形教案北师大版

初二数学:下册第5章生活中的轴对称533简单的轴对称图形教案北师大版

第五章生活中的轴对称5.3.3 简单的轴对称图形【教学目标】知识与技能1.掌握作已知角的平分线的尺规作图方法。

2. 利用逻辑推理的方法证明角平分线的性质,并能够利用其解决相应的问题.过程与方法1.在探究作已知角的平分线的方法和角平分线的性质的过程中,发展几何直觉。

2.提高综合运用三角形全等的有关知识解决问题的能力.3.初步了解角的平分线的性质在生活、生产中的应用.情感态度与价值观1. 使学生在自主探索角平分线的过程中,经历画图、观察、比较、推理、交流等环节,从而获得正确的学习方式和良好的情感体验;2.在探讨作角的平分线的方法及角的平分线的性质的过程中,培养学生探究问题的兴趣,增强解决问题的信心,获得解决问题的成功体验,逐步培养学生的理性精神。

行为与创新通过小组折叠协作活动,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神,使学生在积极参与探索、交流的数学活动中,激发学生的求知欲,感受与他人合作的重要性。

【教学重难点】重点角平分线的性质及角的对称轴难点利用角平分线的相关性质解决问题【课前准备】教师:课件学生:练习本.【教学过程】复习回顾1.什么是轴对称图形?2.下列图形哪些是轴对称图形?一、创设情景引入不利用工具,请你将一张用纸片做的角分成两个相等的角。

你有什么办法?(对折)再打开纸片,看看折痕与这个角有何关系?学生实验:通过折纸的方法作角的平分线。

教师与学生一起动手操作。

展示学生作品。

对这种可以折叠的角可以用折叠方法的角平分线,对不能折叠的角怎样得到其角平分线?有一个简易平分角的仪器(如图),其中AB=AD,BC=DC,将A点放角的顶点,AB和AD沿AC画一条射线AE,AE 就是∠BAD的平分线,为什么?教师课件展示实验过程,学生将实物图抽象出数学图形。

学生独立运用三角形全等的方法证明AE是∠BAD的平分线。

本次活动中,教师重点关注:(1)学生是否能从简易角平分仪中抽象出两个三角形;(2)学生能否运用三角形全等的条件证明两个三角形全等,从而说明线段AE是∠BAD的平分线。

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小问题: 如果是 等腰三角形底角的平分线,是不是 也有“三线合一”的结论?
A
D
B
C
达标练习一
一、判断:
1、如图1:
A
B
(错)
∵AB=AC ∴∠1=∠2 2、如图2:
D 图1 E A
图2
1 2
C
B
(错)
∵AB=BC ∴∠B=∠C
二、填空:如图3。根据等腰三角形性质定理
的推论, 在△ABC中,AB=AC时, 1、∵AD ⊥ BC∴∠ 1 = ∠ 2 , BD= DC 。 2、∵AD是中线,∴ AD ⊥BC ,∠ 1 =∠ 2 。 1
解:在△ABC中, ∵AB=AC(已知), ∴∠B=∠C(等腰三角形的两个底角相等 B
D C
∴∠B=∠C=½(1800-∠A)=400(三角形内角和定 理). 又∵AD⊥BC(已知),
∴∠BAD=∠CAD(等腰三角形的顶角的平分线 与底 边上的高互相重合).
∴∠BAD=∠CAD=500.
小结:
1、________是等腰三角形,要熟悉它的各部分名称。 2、等腰三角形具有哪些性质: 具有一般三角形的性质外,还有它的特殊性质:
(1)相等的两条边叫做腰。 (2)另一边叫底边。
腰 A
顶角

(3)两腰的夹角叫顶角。
(4)腰与底边夹角叫底角。
底角 B
C
底边
底角
3。等边三角形的概念: 有三条边相等的三角形
A
AB=BC=CA, ∠A=∠B=∠C=60°
B C
达标练习一
下面哪些是等腰三角形?
1
2
3
4
5
如右图,在△DEF中,DE=DF,请问:
1、下列图形是否是轴对称图形,说出它的对称轴, 并验证你的判断。 (1)圆,(2)矩形,(3)直角梯形,(4)扇形 2、如图,⊿ABC中,AB=AC,求其它角的度数
A A 90° 60° C B C 30 ° A
B
B
C
3、⊿ABC是等边三角形,AE是它的对称轴, AB=5,求∠BAE的度数和BE的长
等腰三角形的顶角平分线、底边上的高和 底边上的中线互相重合(简称“三线合
等腰三角形的性质
1、等腰三角形是轴对称图形。 2、等腰三角形的两个底角相等。 3、等腰三角形的顶角平分线、底边上的高和底边上的中线 互相重合(简称“三线合一”)
A
一般的三角 形有这种性 质吗?
B D C
要注意是指顶 角的平分线、 底边上的高、 底边上的中线 这三线重合。
发散思维(1)已知: 在△ABC中,AB=AC, ∠A=80°. 求∠B和∠C的度数. 发散思维(2)已知:△ABC是等腰三角形,其中一个角为 80°求另外两个角的度数.
达标练习二(A 水平)
一、填空题: 1、等腰三角形若两边长为3和7,则其周长为________。 2、如果等腰三角形的一个底角为50°,那么其余两个角为 ______和______。
B
D
C
现象
(1)等腰三角形是轴对称图形。
(2)∠B =∠C
A
(3 )∠BAD=∠CAD, AD为顶角的平分线
(4)∠ADB=∠ADC=90° AD为底边上的高 (5 )BD=CD,AD为底边上的中线。 现象(2)能用一句话归纳出来吗?
B D C
等腰三角形的两个底角相等
现象(3)、(4)、(5)能用一句话归纳出来吗?
E
哪些边是腰? 底边是哪条边? 顶角是哪个角? 底角是哪些角?
D F
做一做、想一想、说一说
等腰三角形是一种特殊的三角形,它除 具有一般三角形的性质外,还有一些特殊的 性质吗? 拿出你的等腰三角形纸片,把纸片折折 看,让两腰AB、AC重叠在一起,折痕为AD.你 A 能发现什么现象吗?
看看你本组其他 同学的情况,共 同交流, 能得出 什么结论?
一、复习引入
1 、日常生活中哪些物体具有等腰三角形 的形象? 有两条边相等的三角形 叫做等腰三角形。
什么样的三角形 叫做等腰三角形?
2、请同学们展示你所画的等腰三角形, 每个人的等腰三角形的大小和形状可以不 一样,并标出字母。
如图:在△ABC中,AB=AC,则 △ABC就 是等腰三角形
它的各部分名称分别是什么?
填空:
o o
试一试!
1、已知等腰三角形的顶角是70 ,则它的其 o 它两角的度数是 55o、55。 2、已知等腰三角形的底角是70 ,则它的其 它两角的度数是 70o、40o。 3、已知等腰三角形的一个内角是70 ,则它 的其它两角的度数是 55o、55o或70o、40o

o
4.等腰直角三角形的每一个锐角都等于 45°
C
A
B
AC=CB=BA
∠A=∠B=∠C=600
1、等腰三角形是轴对称图形。 2、等腰三角形的两底角相等
等腰三角形
三 条 边 相 等
3、三线合一 (等腰三角形顶角平分线、底边上 的中线、底边上的高互相重合) 1、等边三角形是轴对称图形
等边三角形
2、每个内角都等于60o 3、三组“三线合一”
(每个角的平分线都与它对边上 的中线及高互相重合)
3、如果等腰三角形的顶角为80°,那么它的一个底角为 ________。
4、等腰三角形的底角可以是直角或钝角吗?为什么?
二、判断题:
1、等腰三角形的底角都是锐角( ) )
2、钝角三角形不可能是等腰三角形(
达标练习二(B水平)
1、若等腰三角形的一个内角为 40°,则它的另外两 70°,70°或40°,100 ° 个内角为__________________ 2、 若等腰三角形的一个内角为120°,则它的另外两 30°,30° 个内角为______
A
4、要在河边修建一个水泵 站,分别向张村、李庄送水, 修在 B E 河边什么地方,可使所用的水管最短?
•B
•A
a P A′
C
根据等腰三角形性质定理,在△ABC A 中, AB=AC时,
(1)∵AD⊥BC,
BAD = ∠____ CAD BD ___ CD ∴∠____ ,___=
(2)∵AD是中线,
B
D
C
AD BC ,∠____ BAD =∠____ CAD ∴___⊥___ (3)∵AD是角平分线,
BD =___ CD ∴AD ___ ⊥BC ___ ,___
结论:在等腰三角形中,已知一个角,就可以求出另外两个角。 ① 顶角+2×底角=180° ② 顶角=180°-2×底角 ③ 底角=(180°-顶角)÷2 ④当已知任意一个内角时,则要分情况讨论
例2已知:如图,房屋的顶角∠BAC=1000, 过屋顶A的立柱AD⊥BC,屋椽AB=AC。 求顶架上∠B、∠C、∠BAD、∠CAD 的度数。 A
1)等腰三角形是轴对称图形。
2)等腰三角形的两个底角相等。要利用此性质,结合三角形内角 和熟练求解等腰三角形的各角的度数。 3)等腰三角形的顶角平分线、底边上的高和底边上的中线互相 重合(简称“三线合一”)此三线是今后解决有关等腰三角形 问题常用的辅助线。
想一想
1、等边三角形有几条对称轴? 2、等边三角形具备哪些性质?
C
A
2
BD = DC 3、∵AD是角平分线,∴ AD ⊥ BC , 。
B
D
C
图3
例1 已知: 在△ABC中,AB=AC, ∠B=80°. 求∠C和∠A的度数. 你能说出
它的理由 解 :∵AB=AC 吗? 等腰三角形的两个 ∴ ∠C=∠B=80°( )
底角相等
又∵∠A+∠B+∠C=180°, ∴∠A=180°-80°-80°=20°.
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