高中生地理读图能力的培养
高中地理教学中对学生读图能力的培养
高中地理教学中对学生读图能力的培养地理教育是培养学生社会地理意识、地球意识和环境责任感的重要途径之一。
其中，学生的读图能力是地理学习中的重要组成部分。
因为地理常常是通过图像或数据图表来呈现信息的，因此学生的阅读和理解能力对于学好地理至关重要。
以下将从几个方面探讨如何在高中地理教学中培养学生的读图能力。
一、提高学生的读图技能良好的读图技能是成功的关键之一。
学生可以通过练习学习技能和掌握理解图像的常用方法来提高读图技能。
学生应该掌握常用地图投影和地图符号，了解颜色和线条的含义以及如何解释数据图表。
教师应该为学生提供足够的示例来帮助他们了解常用的符号和图例。
通过指导学生对图像进行解释和分析，帮助他们理解地理事件和变化，帮助他们精通地理地图和地球信息的呈现。
学生应该被要求识别常见的自然和人文地理地带、地形、气候区和百分比图等。
学生应该能够根据地图的纬度和经度定位地点，并能够识别各国的独特特征（如地理位置、国界、首都等）。
学生还可以通过对于某些地区的案例分析来学习地理问题：比如当地的环境变化、人口统计和经济数据等。
在高中地理教学中，教师应该为学生设计识别地理信息的练习和案例讨论。
三、提高学生的空间思维能力在学习地理的过程中，学生需要具备空间思维能力。
这样，他们才能够正确识别地带和地形，判断地理位置和距离。
在高中地理教学中，教师可以通过为学生设计实际案例研究来促进学生的空间思维能力。
例如，让学生分析市场和仓库之间的距离，以及如何选择最合适的运输方式。
这将有助于学生加深对地理问题的理解。
对地理问题的思考涉及推理能力。
教师可以通过引导学生对特定情况进行分析，例如通过分析地图上的数据，预测种植与气候变化之间的关系，以及研究不同地区的数量比较，以更深入地理解数据的含义和商业趋势。
在地理学习中，学生必须能够理解和表达地理概念和数据。
表达能力涉及到如何组织信息，使用数据和图表来阐述观点。
在高中地理教育中，教师需要为学生提供机会来讲解小组研究结果和给出对笔记的意见，以及为学生提供机会来作市场研究报告和其他课题的讲座。
高中地理教学中对学生读图能力的培养
高中地理教学中对学生读图能力的培养地理是一门综合性较强的学科，其中涉及到大量的地图、图表、地形图等图像信息。
学习地理的过程中，培养学生的读图能力是非常重要的。
通过培养学生的读图能力，能够帮助学生更好地理解地理知识，提高学习效果。
下面我们从教学内容、教学方法和教学评价三个方面来讨论高中地理教学中对学生读图能力的培养。
一、教学内容在地理教学中，我们应该重视图表、图形等信息图的运用，让学生学会读懂图表，并能够根据图表提取有用信息。
可以从以下几个方面来培养学生的读图能力：1. 图形阅读：引导学生掌握常见的图形符号和图例，并能够准确地读懂各种图形的含义。
例如柱状图、折线图、扇形图等。
2. 地图阅读：让学生掌握地图的基本要素，如比例尺、方向指示等，并能够读懂各种类型的地图，如物质分布图、气候分布图等。
3. 地形图阅读：让学生学会读懂地形图的各种符号和标志，并能够根据地形图提取有关地貌地势的信息。
通过以上教学内容的安排，可以帮助学生逐步掌握读图的基本技能，打下良好的学习基础。
二、教学方法在高中地理教学中，教师应该针对学生的特点和实际情况，采用多种教学方法来培养学生的读图能力。
1. 示范引导法：教师可以通过示范的方式向学生解读地图、图表等，让学生能够模仿教师的思路和方法。
2. 合作学习法：将学生组织成小组，在小组内合作研读图表，相互交流和讨论，共同解读图表，培养学生的团队合作精神。
3. 案例分析法：通过实际案例的分析来培养学生的读图能力。
以实际地理问题为背景，让学生分析图表，找出问题的解决方法。
4. 制作图表法：让学生参与到图表的制作中，通过实际操作来加深对图表的理解，提高读图能力。
以上教学方法可以灵活运用，根据教材和教学内容的需要来选择合适的方式进行教学。
三、教学评价在高中地理教学中，应该通过适当的评价方式来评价学生的读图能力，以便及时反馈并帮助学生改进。
1. 笔试评价：可以通过设置选择题、填空题、解答题等形式的考题来评价学生的读图能力。
培养高中生的地理读图能力
培养高中生的地理读图能力地图是地理知识最有效地载体之一，被称为地理的“第二语言”。
学生一旦掌握了读取地图信息的方法也就等于拿到了打开地理知识宝库的一把“金钥匙”。
也正因为如此，如何读图、如何正确和高效读图已经成为了现代地理知识学习必须面对和解决的问题。
我就在这里简单的谈谈以下两点。
第一点：看图看图是读图的第一步。
为了正确读图，首先要看清图名，观察图像。
具体来讲，地理地图也可以简单的分为自然地理地图和人文地理地图。
自然地理要靠理解，细化自然因素又有地形，地理位置，气候，等等，其实它考察的重点和难点基本是不变的，它的题型也就那么几种，把围绕某个知识点的各种题型都做做，会有收获。
在自然地理地图中，要关注阅读自然地理规律图，主要包括四幅图，这是在《必修1（人教版）》，每一个单元大家要关注一幅图，是什么呢？其中大气圈，大家比较关注气候类型分布图，水圈，就是陆地和海洋这一块，大家要关注洋流的分布图，当然陆地淡水，就是水循环的分布图也要给予理解。
再有陆地环境中，大家还要关注自然带的分布图。
最后是板块分布图。
人文地理，社会因素又有科技，经济等等，培养人文地图素养时，首先要读的就是世界大洲、大洋分布图，这是一个大的轮廓图。
七大洲、四大洋，大家一定要熟悉他们的基本分布和轮廓，另外重要的运河、海峡的关键运口。
我觉得这是读图的第一个层次，把整个世界最大的面貌先记住。
而且这种记住，要作为一种常识。
而让大家最头疼的就是区域图，大家觉得在读区域图时觉得复杂，而且担心考试中随便出了两条经线、纬线画一个小方块让你确定这个地方是什么，这并不是现在考试的方向，现在考试并不是要考查你对某一块地方是不是可以背下来它在什么位置。
而是考试中它一定会把非常明确的位置给你框定好，是在什么纬度，什么经度，典型的城市、典型的地形区都标注出来，让你肯定认出这个区域，就像在考试当中你自己读地图一样，确定了位置之后，让你干什么呢？要让你在这个区域图上分析问题，分析什么？分析自然的规律、人类活动的规律。
如何培养高中生地理读图能力
如， 非洲 、 南北美洲 都略呈倒三角形 ， 中 行图图转换 。 所以在教学过程中要适 当
地 图是 地 理 的 第 二语 言 ， 也是 地 理 国形似雄鸡。然后 ， 根据教师讲授 的内 地训 练学 生 的图 文 和 图 图转 换 能 力 。 把
学科 表达各种地理知识的重要载体 。 在 容 ， 再分别 把山脉 、 河流 、 矿产 、 铁路等 握 图 与 图 、 图与 文 的 转 换 ， 迅 速 准 确 地 历年地理高考试题中 ， 几乎是无图不成 地理事物画在轮廓 图上 。比如在讲 “ 中 解题 ， 试题常常会考查学生图与图之 间 题 ，图表占整张卷的篇幅越来越大 ， 且 国 主 要 山脉 ” 时， 一 定 要 让 学 生 亲 自动 的转换能 力，如剖面图转换 为平面图 、
图能 力 ， 引发 学 生 的地 理 知 识 联 想 ， 开 失 之 千 里 。 绘 图训 练 应 从 以下 两 方 面 着 两者 之间转换。 有 时候文字的表述过于 拓 思路 。 发展 智力 ， 是 高 中地 理 教 学 中 手： １ ． 课 堂训 练。首先我要求学生要准 累赘 ， 用图形来 表示 会清晰很 多 ， 有时
的培 养
学生 习惯 文 字 的表 达 方 式 ， 不 习惯
载体 。 地 图是语 言、 文 字无法替代表达 距 、 位置要准确 ， 不能随心所欲 ， 张冠李
的。培 养学生读 图习惯， 提高学生的读 戴 。 要使他们 明白： 图上相差毫厘 ， 实地 利用 图来表达地理现象 ， 更不用说在这
读 图 能 力也 是 地 理 新 课 程 标 准 中对 中 理 素 材 ， 然后在教 师的指导下 ， 编 绘 学 地 将 课 本 中 的 知 识 点 放 在 各 类 冈 形 卜
高中地理学科学生读图能力的培养
高中地理学科学生读图能力的培养高中地理学科是一个涉及地球表面与人类活动相关的学科，需要学生具备良好的地图阅读能力。
地理学科的教学涉及地图、图表和图像等丰富的信息载体，而学生的地图阅读能力对于地理学科的学习和理解至关重要。
地理学科教师应该重视学生的地图阅读能力的培养，不仅要注重理论知识的传授，更要注重培养学生的实际能力。
本文将从地理学科学生的地图阅读能力的重要性、培养地图阅读能力的方法和策略以及加强学生地图阅读能力的意义等方面进行探讨。
一、地理学科学生的地图阅读能力的重要性地理学科学生的地图阅读能力是指学生根据地图上的信息去理解和分析地球表面的空间分布和相互关系的能力。
这种能力是地理学科学生具备地理思维和地理分析能力的基础，具有以下重要性：1. 帮助学生建立地理空间概念地图是地理学科教学的主要信息载体，通过阅读地图可以帮助学生建立地理空间概念。
地理空间概念是地理学科学生理解地球表面上自然地理现象和人文地理现象相互关系的基础，是学生在地理学科学习中不可或缺的能力。
2. 提高学生的地理信息获取能力地图是获取地理信息的重要来源，通过地图阅读能力的培养，可以帮助学生提高获取地理信息的能力。
在信息化时代，地理信息获取的重要性日益凸显，学生具备良好的地图阅读能力可以更好地适应信息社会的需求。
3. 增强学生的地理分析能力地图不仅仅是地理信息的图像，更是地理分析的工具。
通过地图阅读能力的培养，可以帮助学生增强地理数据的解读和分析能力，培养学生在空间分析方面的能力。
二、培养地图阅读能力的方法和策略地理学科教师应该重视学生的地图阅读能力的培养，通过合理的方法和策略来提升学生的地图阅读能力：1. 开展地图阅读训练在地理学科的教学中，地图阅读训练是非常重要的一环。
教师可以通过设计各种类型的地图阅读习题，让学生进行训练，提高他们的地图阅读能力。
通过不断的练习，学生可以逐渐提升对各类地图的理解和分析能力。
2. 培养地图绘制能力地图绘制是培养学生地图阅读能力的有效途径。
高中地理教学中的学生读图能力培养策略
高中地理教学中的学生读图能力培养策略在高中地理教学中，培养学生的读图能力是非常重要的，因为地理学科涉及到大量的地图、图表等图像资料，只有具备良好的读图能力，学生才能更好地理解和应用地理知识。
以下是一些培养学生读图能力的策略：1. 注重基础知识的系统学习：在培养学生读图能力之前，首先要确保学生掌握了地理学科的基本知识，包括地形地貌、气候气象、经济发展等等。
只有对这些基本概念有一定的了解，学生才能更容易理解和解读地图和图表。
2. 提供丰富的图像资料：在课堂中，教师可以使用大量的地图、图表等图像资料，让学生通过观察和解读这些图像来获取地理知识。
这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，培养他们对图像的敏感性和理解能力。
3. 引导学生分析图像：教师可以引导学生分析地图和图表的特点，包括色彩、图例、坐标轴等等。
通过这些分析，学生可以对地图和图表的含义有更深入的理解，并能够从中提炼出有用的信息。
4. 练习图像解读：教师可以设计一些练习，让学生对地图和图表进行解读。
可以选择一些简单的地图和图表，让学生根据给定的问题，从中找到答案。
这样的练习可以帮助学生提高解读和分析图像的能力。
5. 调动学生的积极性：教师可以组织一些小组活动，让学生合作解读和分析地图和图表。
通过小组活动的方式，学生可以相互讨论和交流，共同解决问题，从而提高他们的读图能力。
6. 教授图像阅读技巧：教师可以教授一些图像阅读的技巧，例如如何选择关键信息、如何根据图例理解图像等等。
这些技巧能够帮助学生更加高效地解读和理解地图和图表。
7. 实践应用：教师可以设计一些与实际生活相关的地理问题，让学生通过解读地图和图表来解决。
可以让学生根据气象图来预测天气变化，或者根据统计图表来分析人口发展趋势等等。
通过实践应用，学生可以将读图能力与实际问题相结合，提高他们的综合素养。
在高中地理教学中培养学生的读图能力是一个长期而系统的过程，需要教师的引导和学生的努力。
通过以上的策略，可以帮助学生培养出良好的读图能力，提高他们在地理学科中的学习成绩和应用能力。
高中地理教学中对学生读图能力的培养
高中地理教学中对学生读图能力的培养高中地理教学中对学生读图能力的培养是非常重要的。
读图能力是指学生通过观察、分析和解读地理图表、地图、气象卫星图等非语言性的信息符号，提取其中有用的地理信息的能力。
要培养学生观察地理图表的能力。
在教学中，可以选取一些地理图表，让学生仔细观察图表中的各种符号、颜色、线条等元素，理解它们所代表的地理意义。
可以引导学生从不同的角度观察图表，比如从颜色的明暗程度、线条的粗细等方面来理解图表中的地理信息。
通过观察的训练，学生可以提高对地理图表细节的敏感度和观察力。
要培养学生分析地理图表的能力。
地理图表一般都包含大量的信息，学生需要通过分析图表中不同元素之间的关系，归纳总结其中的规律和特点。
教师可以引导学生通过比较、对比等方式分析图表，找出其中的相同点和差异点，了解它们之间的关系。
还可以设计一些问题，引导学生在分析图表的过程中思考地理问题，如图表中的数据有何特殊含义，某个地区的气候特点是什么等等。
通过分析地理图表，学生可以培养整合和归纳地理信息的能力。
要培养学生解读地理图表的能力。
解读地理图表是指通过对图表中各种符号和数据的理解，获取其中的地理信息。
在教学中，可以引导学生分析图表中的关键信息，理解其中的代表性数据。
教师可以引导学生通过逻辑推理、反问、对比等方式解读图表。
也可以把图表和实际地理实物结合起来，让学生将图表中的地理信息应用到实际生活中去，体验地理知识的实用性。
通过解读地理图表，学生可以提高获取和处理地理信息的能力。
要培养学生运用地理图表的能力。
地理图表是地理学习的重要工具，学生需要学会运用图表来解答地理问题。
在教学中，可以设计一些综合性的问题，要求学生运用所学的地理知识和对图表的理解来解答问题。
还可以设计一些图表解读和制作的实践活动，让学生亲自动手制作和解读地理图表。
通过实践操作，学生可以更深入地了解地理图表的应用方法和技巧，提高地理学习的实践能力。
高中地理教学中对学生读图能力的培养是一项重要的任务。
高中地理教学中对学生读图能力的培养
高中地理教学中对学生读图能力的培养在高中地理教学中，培养学生的读图能力是非常重要的。
地理学科涉及大量的地图、图表、图像等资料，要求学生能够准确地理解和分析这些信息，从而更好地理解和掌握地理知识。
下面我将就高中地理教学中如何培养学生的读图能力进行探讨。
教师应该引导学生正确理解和运用地理图件。
地理图件是地理学科中最常用的教学工具，教师应该通过多种方式来引导学生正确理解和运用地理图件。
可以通过对地理图件的认识和理解进行引导，让学生观察地理图件的构成、比例尺、图例等元素，指导学生对地理图件进行综合分析和判断。
可以通过给学生提供一些常见的地理图件，让学生进行分析和解读，培养学生的观察力和分析能力。
教师可以通过教学案例等形式，引导学生正确运用地理图件，通过图件的解读来解决实际问题。
教师可以通过训练和测评来提高学生的读图能力。
通过一定的训练和测评，可以有效地提高学生的读图能力。
教师可以设计一些针对地理图件的练习题，要求学生根据图件提供的信息进行判断、推理、综合分析等。
可以组织一些读图能力的竞赛活动，通过竞赛的方式激发学生的学习兴趣，提高学生的读图能力。
可以采用各种形式的测评来检查学生的读图能力，课堂小测验、期中期末考试等。
教师还可以引导学生进行实地观察和调研，培养学生的地理观察能力和实践能力。
地理学科是一个实践性很强的学科，通过实地观察和调研，学生能够亲身体验和感受地理现象，提高对地理图件的理解和运用能力。
教师可以组织学生参观地理实地，在实地观察的基础上进行地理图件的解读和分析，让学生通过实践来提升读图能力。
教师还可以通过开展合作学习和探究学习，培养学生的创新和分析能力。
在合作学习和探究学习中，学生可以通过小组合作、课题研究等方式，对地理图件进行深入研究和分析，从而培养学生的创新和分析能力。
教师可以组织学生开展小组合作，让学生通过集思广益的方式共同解读和分析地理图件，促进学生的思维发展和能力提升。
高中地理教学中对学生读图能力的培养
高中地理教学中对学生读图能力的培养在高中地理教学中，培养学生读图能力是非常重要的一项任务。
由于地理学科的特殊性，其中充斥着各种地形图、气候图、人口图等各类图表，要想在地理学科中取得好成绩，学生必须具备良好的读图能力。
下面我将从教材选择、教学方法和评价方式等方面来探讨如何培养学生的读图能力。
首先，优选教材是培养学生读图能力的关键。
在选择教材时，应尽量选用形式多样、内容丰富的地理图表。
通过不同类型的图表，可以提供给学生更多的练习和锻炼机会，从而提高学生的读图能力。
同时，选择符合学生实际生活经验和兴趣爱好的地理图表，可以增加学生的学习动力，激发学生的阅读兴趣。
其次，在教学过程中，教师应采用多种教学方法来培养学生的读图能力。
这包括教师讲解、小组合作、实地考察等等。
在教学中，教师可以先给学生进行图表解读的讲解，让学生掌握一些基本的阅读技巧和方法，如读图的顺序、阅读图例、辨识图形等等。
然后再通过小组合作的方式，让学生分析和讨论图表中的数据和信息，培养学生的合作能力和分析问题的能力。
此外，教师还可以组织实地考察活动，让学生亲自参与地理调查和数据收集，通过实践来提高学生的图表阅读能力。
最后，评价方式也需要与教学目标相适应，注重培养学生的读图能力。
在考试或者作业中，教师可以设置一些与图表相关的问题，要求学生通过阅读图表，回答问题或者分析问题。
这样可以促使学生在学习过程中注重图表的阅读和分析，进一步提高学生的读图能力。
此外，教师还可以组织一些图表分析的小练习，随时检查学生的图表阅读能力，并及时给予针对性的反馈和指导。
总的来说，培养学生的读图能力是高中地理教学中的重要任务。
要想提高学生的读图能力，教师需要优选教材，采用多种教学方法，并通过相应的评价方式来引导和指导学生。
通过这种方式，相信学生的读图能力会得到有效的提高，同时也会促进学生对地理学科的理解和掌握。
浅谈如何培养学生的地理读图能力
浅谈如何培养学生的地理读图能力地图是地理学的第二语言，其作为地理信息传递的载体，能够表现任何具有空间区域分布的现象，这就决定了地理教学中地图应用的广泛性和不可替代性。
然而，中学生受到年龄特点、认知规律、思维发展状况等影响，空间分布观念比较薄弱，不能把地理事物和知识用地图联系起来，这有悖于新课程理念的要求。
因此，在地理教学中，培养学生的读图能力成为一项重要的任务。
那么，怎样培养学生的地理读图能力呢？一、培养学生利用地图来学习地理知识的良好习惯1.创设地理环境，增强学生的读图意识。
地理学科涉及到大洲和大洋名称、国家名称、城市名称、山脉和河流名称等大量地名，很多学生难以记忆，这就要创设地理学习环境。
如：在教室里悬挂中国地图、世界地图等，让学生在有意与无意间看到地图，逐渐形成一定的空间概念。
另外，可要求学生每天看图1分钟。
在轻松的学习氛围中增强学生的读图意识，能够使学生无意中掌握许多地理知识。
2.使用地理挂图，激发学生的用图意识。
地图包含各种地理事物的位置、形态、地理名称、数据、景观等等，而要让学生去阅读地图，首先应让他们懂得地图中各种符号所代表的地理事物，即要先学会看图例。
熟悉了图例，学生才会懂得地图中各种符号或颜色的意义。
这就需要教师在授课过程中，尽量使用挂图，并在各类地图中加以讲解。
在地理教学中，激发学生运用地图的意识，培养其运用地图的习惯，不但能提高学生学习地理的兴趣，也能提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.巧妙运用简图，加深学生对地理知识的理解。
地理简图是用最简单的形式表现较复杂的地理事物，内容简明扼要，图面清晰醒目的一种教学图像。
在讲授新课时，教师边讲边画，化静为动，不但能集中学生的注意力，还能激发学生的求知欲望，使学生在愉快的氛围中获得地理知识。
在复习地理知识时，指导学生动手绘画简图，用图来把各部分的知识串联起来，这不但能加深学生对知识的理解和记忆，又能克服学生死记硬背的不良习惯。
二、引导学生探讨各类地图的读图方法并加以归纳1.有序读图法(1)空间顺序法。
高中地理读图能力的培养-2019年文档
高中地理读图能力的培养《周礼·地官·土训》：“掌道地图，以诏地事。
”地图，是根据一定的数学法则，将地表图形在二维或者三维介质上的精练描绘，是地理信息浓缩而直观的表达形式。
地图，可以将零散的地理信息系统、直观地归纳在一个整体之中，可以清晰地呈现出相关信息的规律性、联系性和总体特征，并容易被学生接受。
学生读图能力的强弱，直接关系地理学习的成败。
所以在高中地理教学中，对学生进行读图能力的培养至关重要。
一、地图的特征根据不同的分类，地图可以分为：世界地图、国家地图；自然区域图、经济区域图；平面地图、立体地图、数字地图等等。
不论是怎样的地图，都有一定的数学法则，经过高度概括，利用一系列的符号系统表现大量的地理信息。
因为地图的直观性，可以培养学生的形象思维能力，比如注意力和观察力；因为地图的概括性，可以培养学生的抽象思维能力，比如判断力、思考力、记忆力。
在培养学生读图能力的过程中，也要注意形象思维培养与抽象思维培养相结合、图文相结合，也可以让学生了解一些地理地图的制图过程，从而让学生对地图的学习从简单的识记，上升到领会、运用。
二、高中生读图能力现状分析一是畏难心理严重。
高中地理学习更加深入，涉及到的内容更加丰富，学生看到图例繁多、内容较陌生的地图，或者新图、变图时，感觉到需识记的概念、符号太多，就觉得太难，耐不住性子仔细观察、寻找规律、理清头绪，陷入恶性循环之中。
二是个人性格的影响。
男生一般比女生更容易找到信心，建立兴趣，爱好旅游、向往异域风情，日常生活中有过读图经验的学生更加容易对读图产生兴趣。
三是学习能力的影响。
人的思维方式有区别，不同的学生有不同的特长，观察力、思维能力的差别也直接对读图能力产生影响。
有的学生能够迅速在复杂的地图中找到读图方法，有的则只能看懂老师教过的地图，稍加变化就无从下手了。
四是教师教学方式的影响。
每个地理老师都有不同的教学方法、人格魅力，在教学中对于相关知识的不同强调，对于地图的利用和对于学生读图能力的训练、习惯的培养，都会直接影响到学生的读图能力。
高中地理学科学生读图能力的培养
高中地理学科学生读图能力的培养高中地理学科是培养学生地理素养和地理思维的重要学科之一，而读图能力作为地理学科的基本素养之一，对于学生在地理学科的学习和未来的发展具有重要意义。
本文将探讨高中地理学科学生读图能力的培养，并提出相应的方法和建议。
一、读图能力的重要性1. 基础知识的扎实要提高学生的读图能力，首先需要确保学生地理基础知识的扎实。
只有对地理知识有一定的掌握，学生才能更好地理解图像所表达的信息，准确解读图像。
2. 多种图像的接触学生在学习地理学科时，应该接触到各种类型的地图、图表、气象图等，通过接触不同类型的图像，可以帮助学生更好地了解地理知识，并培养学生的多角度思考能力和综合分析能力。
3. 实践操作在教学中，老师可以设计一些实践操作，让学生亲自操作绘制地图、解读图表等，通过实践操作提高学生的实际操作能力，帮助学生更好地理解和应用地图、图表等图像。
4. 案例分析老师可以结合实际案例，引导学生分析地图、图表等图像，通过案例分析帮助学生理解地理知识，并加深对图像信息的理解和记忆。
5. 提高阅读速度地理学科中的地图、图表等图像往往包含大量信息，要想准确快速地理解图像信息，需要提高阅读速度。
老师可以在教学中引导学生提高阅读速度，培养学生快速解读图像信息的能力。
6. 拓展思维在教学中，老师可以设计一些拓展思维的题目，引导学生深入思考图像所表达的信息，并进行综合分析和应用，从而拓展学生的地理思维和应用能力。
7. 实践应用1. 个性化培养每个学生的个性和兴趣都是不同的，因此在培养学生的读图能力时，要根据学生的个性和兴趣制定不同的培养策略，让每个学生都能找到适合自己的方法和步骤。
2. 多角度综合培养培养学生的读图能力要多角度综合培养，不仅要注重学生的理论知识的掌握，还需要培养学生的实际操作能力、分析能力、综合应用能力等多方面的能力。
3. 结合教材和考试4. 培养学生自主学习能力在培养学生的读图能力时，还要注重培养学生的自主学习能力，让学生能够主动积极地去探索图像信息，进行信息的理解和分析。
浅谈高中地理教学中读图能力的培养
浅谈高中地理教学中读图能力的培养高中地理教学中，培养学生的读图能力是十分重要的。
地理学科以空间信息为核心，图像是地理信息的表达方式之一，通过图像的解读，可以更加直观地理解地理现象和地理问题。
而对于高中学生而言，地理学科涉及的知识点繁多且复杂，因此培养学生的读图能力对于他们更好地理解和掌握地理知识具有重要意义。
下面将从培养读图能力的意义、常见的读图技巧以及教师在教学中的应用等方面进行探讨。
培养学生的读图能力需要掌握一定的技巧。
首先是注重观察细节。
在学生阅读地理图像时，应引导他们仔细观察图像的整体和细节，注意图例的解读、比例的运用以及图中各种符号和标记的含义，以准确理解图像所表达的地理信息。
其次是善于归纳总结。
学生在阅读长篇图像时，应通过观察和分析总结出图像中的规律和特点，从而更深入地理解地理现象和规律。
培养学生的地图分析能力也是重要的一环。
学生应学会对地图进行分析，例如通过比较和对比地图上的各种数据和现象，进而得出结论和思考问题。
教师在高中地理教学中应采用有效的方法和手段培养学生的读图能力。
在教学过程中，教师可以结合地理新课程标准中强调的“探究性学习”和“问题式学习”的理念，设计一系列基于地图的探究活动，培养学生的地理思维能力和问题解决能力。
通过让学生对比分析不同地区的地图，发现其地形、气候、生物和人文等特点之间的联系和规律，从而加深他们对地理知识的理解。
教师还可以利用现代科技手段，如计算机软件、网络资源等，提供丰富的图像素材和图像解析工具，引导学生运用技巧读图，学习通过图像解读和分析地理问题。
教师还应在教学中注重培养学生的实践能力，通过实地考察、校园调研等方式，让学生亲自接触和探索地理现象，将其与地图解读相结合，提高学生的地理认知能力和读图能力。
高中地理教学中培养学生的读图能力是很重要的一项任务。
通过培养学生的读图能力，不仅可以帮助他们更好地理解地理知识，还能促进他们的思维能力和创新能力的发展。
高中生地理读图能力的培养-最新文档资料
高中生地理读图能力的培养培养、锻炼学生的用图、读图与析图能力是地理教学中最基本而又重要的内容，也是最富有地理学科特色的教学方法。
不仅教会学生通过阅读地图进行分析、判断、推理、概括、综合，提高学生地理思维和学习能力。
那么，影响高中生地理读图能力的因素有哪些呢？培养高中生地理读图能力有哪些新招呢？1 影响高中生地理读图能力的因素1.1 畏惧心理。
一般来说，高一学生一看到内容稍微丰富、图例繁多的地图就耐不住性子，表现出烦躁、马虎、匆匆一瞥甚至颤抖的神态，不再想继续看下去，然后迅速胡乱进行说明和判断；高三学生则是一看到新图或变式图没见过，内心就表现出不安慌张情绪，心态不稳，沉不住气耐心地逐个观察，总结规律，理不清头绪，前后思路互相矛盾。
最初和最终的反应都是一看到地图就：“头晕”！1.2 性别。
在教学过程中，笔者发现本校高中男生比女生对新事物具有更大的好奇心，更广的知识面，具有更强的思考能力。
因此普遍情况下男生对阅读地图表示出来的兴趣和自信心要高于女生，读图时能够以比较热情积极的态度地学习和阅读地图，因此男生的读图能力稍微要高于女生。
1.3 个人兴趣。
在日常生活中，有部分学生对异域风情极为向往，对旅游知识表现出强烈的兴趣，以致在杂志、电视、书籍中关注较多，有的甚至去过很多省份和国家。
这类学生非常热爱学习地理，对地图阅读充满了兴趣和乐趣，即使一开始读图能力较差，后来提高的速度也非常快，并且能够扎实地掌握和应用读图的步骤要求，去阅读更多自己感兴趣的地图，收获更多的知识和技能。
1.4 学习基础和读图习惯。
从高一第一天上课开始，从简明的地图开始，地理教师都会教给学生读图的一般步骤和方法，针对专门类型的地图提出专门的读图要求。
经过3年的学习，学生的读图习惯得以逐渐养成，学习地理的能力能够不断提高。
但是，本校学生由于学习基础薄弱，学习的良好行为习惯难以做到一贯连续性，因而看到简明的地图时，大多数学生往往可以说出简要信息，但之后教师要求进一步思考其他相关信息时，则表现出不肯继续思考的状态，只满足于说出一条信息。
高中地理学科学生读图能力的培养
高中地理学科学生读图能力的培养地理学科是一门关于地球各种自然和人文现象及其相互关系的科学。
地理学的基本方法是通过各种图像和图形来进行描述、比较和分析。
地理学家和地理学生需要具备较强的图像阅读和分析能力，才能理解地球各种现象之间的相互联系。
因此，高中地理学科学生的读图能力的培养非常重要。
提高地理学生的读图能力需要从以下几个方面入手：一、学习图例在阅读地理图像之前，地理学生需要学习图例（图例是图像解释的一部分，包括符号、颜色和线条的含义）。
掌握图例的含义是理解图像的关键。
学生应该了解地图上各种符号、颜色和线条的含义，以及图表上各种颜色、字体和线条的含义。
二、掌握阅读技巧阅读地理图像需要掌握一些技巧。
首先，在阅读任何图像之前，学生应该看一下图像包含的信息和传达的信息，这有助于更好地理解图像。
其次，学生应该寻找与地理学科相关的信息。
然后，学生应使用各种颜色、符号、线条和比例尺等。
最后，学生应该了解图像中重要的数据和趋势，特别是数字、网格和图标。
三、测试自己的学习效果学生应针对自己的读图能力进行反复测试。
在测试中，学生可以阅读各种图像，并尝试回答一些问题。
测试是学生提高自己读图能力的有效方法。
四、联系练习是提高地理学生读图能力的另一个有效方法。
学生可以通过观察并读取不同类型的图像，比如各种地图，气象图、国家和地区的统计图表和流程图等进行学习，以便更好地理解和掌握地球各种现象之间的联系。
另外，学生还可以加入地理小组或阅读地理书籍等方式来加强训练。
总之，对于高中地理学科学生，要提高读图能力需要系统学习和大量实践。
学生应该理解图例、掌握阅读技巧、测试自己的学习效果并通过练习加强训练。
只有这样才能更好地理解地球各种自然和人文现象及其相互关系，从而更好地理解和应对地理变化。
高中地理学科学生读图能力的培养
高中地理学科学生读图能力的培养地理学是一门关于地球表面特征、气候、人口等方面的科学学科，而地图是地理学的重要工具之一。
在地理学学科中，地图的阅读和解读能力是学生必须掌握的基本技能之一。
高中地理学科应当重视学生的地图阅读能力培养，帮助他们更好地理解和运用地理知识。
一、地理学科学生地图阅读能力的重要性地图阅读能力的培养不仅可以帮助学生更好地学习地理学科知识，还能够培养学生的空间思维能力、地理信息分析能力、判断能力和解决问题的能力。
这些能力在学生的日常生活和未来的学习和工作中都具有重要的意义。
地图阅读能力的培养是高中地理学科教育的一个重要任务，也是学生综合素质教育的重要组成部分。
1. 提高师资水平：教师是地理学科学生地图阅读能力培养的主要推动者和实施者。
为了提高学生地图阅读能力，教师首先要提高自己的地图阅读能力和教学水平。
只有具备了较高的地图阅读能力和教学水平，教师才能够有效地指导学生学习地图阅读能力，促进学生地图阅读能力的提高。
2. 多样化的教学手段：在地理学科教学中，教师可以通过多种教学手段来培养学生的地图阅读能力，如使用地理信息系统软件、实地考察、地图向导等。
通过多样化的教学手段，可以激发学生学习地图阅读的积极性，提高他们的地图阅读能力。
3. 组织实践活动：地理学科是一门实践性强的学科，学生在参与各种地理学实践活动的过程中，可以锻炼和提高自己的地图阅读能力。
学校和教师应当组织各种实践活动，培养学生的地图阅读能力。
组织学生进行地图绘制、地图分析、地理调查等活动，都是培养学生地图阅读能力的有效途径。
4. 注重学生自主学习：学生的地图阅读能力培养不仅仅依靠教师的指导，更需要学生自己进行学习。
在地理学科教学中，教师应当结合学生的实际情况，指导学生进行自主学习，培养他们的地图阅读能力。
5. 引导学生参与竞赛活动：组织地理学科相关的竞赛活动是培养学生地图阅读能力的有效途径。
通过参与竞赛活动，学生可以接触到更多的地图，不断提升自己的地图阅读能力，激发学生的学习热情。
高中地理学科学生读图能力的培养
高中地理学科学生读图能力的培养地理学科是一门以地球、地球表层环境和人类活动等为研究对象的学科，是一门综合性较强的学科，也是学生在高中阶段必修的一门学科。
地理学科的学习离不开对图件的理解和分析，因此培养学生的读图能力对于地理学科的学习非常重要。
下面将从学校、教师和学生三个方面来讨论高中地理学科学生的读图能力的培养。
学校应该为地理学科提供必要的教学条件。
学校可以更新地理学科的教学设备，购置一些专业的地理图件和地理教学仪器，以提供给学生更加直观、丰富的地理学习资源。
学校还可以鼓励学生参加地理相关的科技活动、竞赛和实地考察等，提供给学生更多的实践机会，激发学生学习地理学科的热情。
学校还可以配备一些专业的地理学科教师，提供给学生更加有针对性、系统性和个性化的地理学科辅导。
教师在教学中应该注重培养学生的读图能力。
教师在进行地理知识讲解时，可以通过多媒体教学、实物展示和讲解等方式，引导学生仔细观察并分析图件中的内容，提高学生对地理图件的注意力和理解能力。
教师可以根据地理学科的学习要求，在课堂中设计一些针对性的活动或讨论，鼓励学生运用图件进行问题解答和思维拓展。
教师还可以布置一些地理图件分析的作业和评价，帮助学生巩固和提高读图能力。
学生要主动参与地理学科的学习和实践，提高自己的读图能力。
学生可以主动参加一些与地理学科相关的课外活动和科技竞赛，通过实践和交流，扩展自己的地理学科知识和技能。
学生还可以利用自己的课余时间阅读地理相关的书籍和杂志，了解地理图件分析的方法和技巧，并进行相应的练习。
学生还可以利用互联网资源，观看地理教学视频或者参加线上学习班，提高自己对图件的理解和分析能力。
地理学科学生的读图能力的培养需要学校、教师和学生的共同努力。
学校要提供必要的教学条件，教师要注重培养学生的读图能力，在教学中引导学生对图件进行观察和分析，学生要主动参与地理学科的学习和实践，提高自己的读图能力。
只有这样，才能够培养出对地理图件有较强理解和分析能力的高中地理学科学生。
高中地理学科学生读图能力的培养
高中地理学科学生读图能力的培养随着社会经济的快速发展和不断加深，高中地理学科被越来越多的人所重视和关注。
地理学科教育旨在培养学生掌握地理学基本理论、方法和技能，了解地球的自然和人文环境，发挥学科在生态文明建设中的作用。
地理学科的学习内容非常丰富，其中包括许多地理数据、地图以及地球表面的各种特征等，因此需要学生具备一定的读图能力。
培养高中地理学科学生的读图能力非常重要，因为这不仅有助于学生更好地理解地理概念和现象，也能提高学生做出正确的地理判断和解决问题的能力。
一、加强地图教育地图是地理学科的重要工具，也是学生学习地理知识的重要依据。
因此，应该加强地图教育，让学生掌握阅读和理解地图的基本技能。
比如，如何读掌地图的坐标、比例尺、图例等，以及如何根据地图上的信息描述地球表面的自然和人文环境，等等。
在教学中可以采用不同类型的地图，如平面图、倾斜图、三维图、分布图、大尺度地图等，带领学生探究各种不同类型的地图构成和使用。
同时，还可以让学生制作地图，深化他们理解地图的知识以及使用和制作地图的技能。
二、增加地理数据素材为了提高学生的读图能力，可以给学生提供更多的地理数据素材进行学习。
这将帮助学生了解地球表面的不同特征，如气候、地形、水文、地质、土地利用、资源分布等。
同时，给学生提供专业的地理数据素材也可以提高学生的数据解读和处理能力，这些技能对中学及其他阶段的研究生学习都有益处。
三、运用多媒体教学对于高中地理学科，运用多媒体教学是非常有益处的一种方法。
多媒体教学可以让学生更加直观地感受到地理概念和现象，如使用多媒体PPT、视频等形式展示地理现象和地理知识。
这种教学方法可以迅速吸引学生的眼球和注意力，并通过各种视觉、听觉等方式呈现信息，让学生更好地理解地理知识。
四、开设小组探究式的地理活动通过小组探究的方式，可以引导学生去深入思考、合作探究地理现象和问题，并解读相关的图表和图像。
通过探究式的学习，学生能够了解到地理概念、理解方法，进而激发他们的学习兴趣和读图能力。
高中地理教学中的学生读图能力培养策略
高中地理教学中的学生读图能力培养策略注重教师的引导。
在教学过程中，教师应该引导学生注重观察图表的标题、坐标轴、标签等关键信息，并帮助学生理解并理顺图表中复杂的关系和规律。
在引导学生读图过程中，教师还可以提问学生一些关于图表的问题，引导学生思考，激发学生的兴趣和思维的活跃度。
注重培养学生的分析和推理能力。
学生在学习地理图表时，不仅仅要求他们能够理解图表的内容，更要求他们能够通过图表分析问题并进行推理。
在教学中，教师可以通过给出一些具体的情境或问题，要求学生利用图表进行数据分析和推理，帮助学生培养分析和推理问题的能力。
注重培养学生的图形识读能力。
地理学科中图形种类多样，如地图、柱状图、折线图、饼图等，在教学中，教师可以设计一些针对不同类型图形的练习，要求学生能够熟练地识读并理解不同类型的图形。
教师还可以组织学生在实际操作中练习画图和制作图表的能力，进一步提高学生的识读图形的能力。
注重培养学生的自主学习能力。
学生的自主学习能力是一种重要的学习能力，也是学生读图能力的重要基础。
在高中地理教学中，教师可以通过提供一些具有挑战性的地理图表给学生自主学习，要求学生自己分析、理解和解释图表中的信息，并上交相关的分析报告。
通过这样的自主学习任务，不仅能够提高学生的自主学习能力，还能够巩固和拓展学生的读图能力。
高中地理教学中培养学生的读图能力是一项重要的任务。
通过以上所介绍的策略，可以有效提高学生的读图能力，帮助他们更好地理解和掌握地理知识，培养他们的观察、思考和分析问题的能力。
希望能对广大教师有所启发和帮助。
如何培养高级中学生地理读图能力.doc
理规律，对解答高考地理试题就迎刃而解。
地理读图能力也是地理新课程标准中对中学生学习地理的基本能力要求,但如何培养学生的读图能力呢？ﻪﻭﻪﻭ一、养成良好读图习惯,训练读图与绘图能力ﻪﻭﻪ在地理教学中，教师要注意培养学生运用地图的习惯,教师在上课就应有意识地多用地图，布置作业也如此。
我们应该使学生养成良好的读图习惯，重点引导他们如何阅读地图和分析地图,可从以下几个步骤做起:一是示图。
在教学过程中我们应该多在学生面前展示地理挂图，或在黑板上多画地理简图,然后让学生自己在挂图上或板图上指出某些所学的地理事物，这样可以加深学生的印象。
二是绘图。
在学生学会了看图后,还要要求学生做一些必要的填图、绘图训练,以便读图能力得到进一步的提高。
对学生进行填图、绘图训练有利于地理知识的巩固和地理技能的培养，因此,新课程标准要求学生正确填注地图、绘制示意图和地理图表。
填图练习过程,我注意了培养学生严谨的学风，文字的大小、书写要规范,间距、位置要准确,不能随心所欲,张冠李戴。
要使他们明白：图上相差毫厘，实地失之千里。
绘图训练应从以下两方面着手：１．课堂训练。
首先我要求学生要准备纸和笔，然后根据学习内容动手、动笔。
学习区域地理,先画出区域轮廓,例如，非洲、南北美洲都略呈倒三角形,中国形似雄鸡。
然后,根据教师讲授的内容，再分别把山脉、河流、矿产、铁路等地理事物画在轮廓图上。
比如在讲“中国主要山脉”时，一定要让学生亲自动手绘中国主要山脉示意图,这样能使学生深刻地记住我国的主要山脉，在脑海中可以浮现出主要山脉的大概地理位置。
2.活动课训练。
在课后，我组织学生参加社会实践，进行地理调查,收集地理素材，然后在教师的指导下，编绘学习平面图、家乡交通图、工农业生产增长（曲线或柱状）图等。
ﻭﻪ二、重视基础，构建知识框架ﻭ1.重视基础积累,熟记基本地理事物。
学生对于初中的基本地理知识掌握得很不扎实，有些学生甚至连中国地图、世界地图都不会看，因此,应有意识地让学生熟记一些基本的地理事物,例如一些重要的大江大河大山的名称、地理位置等，还有一些重要国家、城市及其工业部门或农产品名称等。
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高中生地理读图能力的培养
摘要：本文以本人作为中学地理教师的从教经验为基础，分析了教学中提高学生读图能力的重要性，进而提出提高学生读图能力的方法和途径。
关键字：高中生地理读图能力
毕业至今，已经进行了一年多的高中地理教学，越来越认识到地图在地理学科中的重要意义，同时在不断的教学中，积累了一些利用地图提高地理学习效率的方法。
一、提高学生的读图能力的重要性
1.地图是地理学科的第二语言
地理学科与其他学科相比，最突出的特征是大量运用图表表达空间的概念和地理事物的空间结构联系及其发展变化的过程，这也奠定地图是地理的第二语言地位，所以学好地图用好地图成为学习地理的法宝。
2.高考命题与读图
在高考中，地理学科对学生的读图能力要求很高，主要有以下两种要求，一是要求学生能判读各种比例尺的地图和地形剖面图，并能在地图上填绘重要有地理事物的位置或分布区；二是熟练使用和说明各种等值线图、示意图、景观图、各种自然要素和社会经济统计资料和图表等，并能根据要求绘制简单的地理图表。
就拿2009年全国文综题来看，选择题1-2考的是人口再生产的分析，为坐标图；3-5题考点为大气运动，为等值线图，图中加上经纬线。
6-8题考点为道路建设与地形关系，图为海拔和路程坐标图。
9-11题考点是土地利用与环境问题，以表格和柱状图结合。
这就是地理题所有选择题；再看非选择题，第36题考的是尼罗河的问题，图由区域轮廓与等值线结合，再加上一个表格构成。
39题考的是综合题，图为土尔扈特回归路线图。
可以看出，高考地理从命题看可以说是“无图不成题”。
再查近些年来的试题，无不如此。
而且今后的高考命题，这种趋势将越来越突出，而且对考生读图的要求也将越来越高。
3.学生读图现状
根据近年的各次考试的试卷分析来看，学生读图能力是非常差的，有的学生连最基本最简单的地形图，轮廓图都看不懂，更别说用图来分析地理问题了。
尤其国土整治问题，其原则就是因地制宜，而好多学生连所谓的“地”都不能从图里正确分析出来，更别提因地制宜了。
所以好多学生在做题的时候仍处于半猜半做状态，把黄土高原判断成了内蒙古，把华北平原判断成了南方低山丘陵等等，真正能思路清晰的把图中信息分析出来并把题目做对的并不多。
所以，在今后的教学中，培养学生读图能力显得尤为重要。
可以说，提高学生地理成绩的关键就是提高学生的读图能力。
二、提高学生读图能力的途径
1．人人有图
高中地理教材中有地理课本、地图册和地图填充图册，学校订书时不一定订全，所以要求学校必须按照教材的配备订齐地图册和地图填充图册。
但这些地图册单项信息量少，对于高考来说远远不够。
所以我们在用这些地图册的基础上，还要求学文科的同学每人手里要配备一本大容量的地图册。
建议使用王树声先生编写的《高中地理图册》，或者用谭木主编的《实用中学地理考试地图册》，这两个版本是目前最实用的。
2.时时用图
要求上课时力争每节课都使用地图册。
但在不同阶段要有所侧重，高一时，要求学生认真读好教材及配套地图册中的每幅图表，弄清图表的基本构成要素及绘制方法，图表所要表现的地理事物的特征是什么，以及此类图还可以表现其他的哪些地理要素以及此类图的一些变式。
在高二必须按高考的要求来完成地图教学，从政区图、地形图开始，再配一些空白轮廓图，让学生边学边练，先掌握主要的地名，如高原、平原、山地、河流、大的岛屿、半岛，主要的国家，我国的省，主要的矿产地、工业中心和旅游胜地等。
让学生做到胸中有图。
到了高三，就该实战了，图与题目结合，尽力将有图的题目精讲，细讲。
同时要求每一节课都培养学生进行掌图表材料的分析，并形成规律或者模式。
要求按如下步骤来训练和培养学生读图能力：首先读图名，弄清所看地图反映什么内容；其次读
图例，弄明白图上每种地理符号的含义；这两项是读懂地图的基础；对统计图还要求读坐标、读数据、读整体特征或变化趋势，选取有代表性的点进行分析判断。
然后，进行图文转换，要求学生运用地图进行知识迁移，能做到图图互换、图文互换、文图互换、图表转换。
尤其这几年的高考，地图由过去的具体图到现在的抽象图，并且这一趋势还在加强，如果没有图文转换能力，是很难应付高考的。
在学生对地图有一定掌握的基础上，让学生注意复习巩固，同时注意让学生运用图导法建立各章节之间的联系，运用图解法将提供新材料、新情境的文字式的选择题进行迁移突破，化难为易；运用图、文、表互相转换思维角度，推导地理规律与原理。
地图的掌握不是一朝一夕的功夫，这就需要经常看和经常练。
建议用专项练习，让学生从对整体图到局部图，从平面图到立体图，从等高线图到剖面图，从景观图到示意图等练习下来，在高考前再把一些重要的区域的图让学生反复认识，并让他们以地图为载体，对区域地理做总结复习。
3．增加读图方法和技巧，加大指导强度
一直到高三，还有很多学生看不懂地图，这一现象要求教师要加大对地图阅读的指导。
对一些难度较高且重要的图，还要进行专题训练，如金字塔结构图、等值线图、等腰三角形图等。
指导学生我们讨论从以下几个方面进行：首先，让学生养成一良好的用图习惯。
在平时上课时，要求教师用图，同时也要求学生要勤用图。
俗话说，熟能生巧，学生在多次用图过程中可以摸索出一套属于自己的读图方法；其次，要重视地理位置阅读。
地图中地理位置的表述是很清晰的，但好多学生常忽略，从而使得读取的地理信息常常是不全的甚至发生错误，地理位置包括地理经纬度位置、海陆位置、经济地理位置，其中经纬度位置、海陆位置是分析问题的前提，经济地理位置是分析问题的关键。
一般情况下地图上这三种位置都能表现出来，在上课时要加强引导和练习。
再次，将不同内容的地图对照起来阅读。
地理不是单纯的描述性学科，它是建立在对各种知识综合的基础上。
这就要求学生在使用同一区域地图时要把本区域的相关知识都能
叠加在一起。
并且要求教师在平时教学时有目的地把相关地图叠加使用，培养学生自觉叠加用图的习惯。
此外，在读图时注意事物的内在联系，注意通过读图发现问题。
各种地理事象之间的联系在同一幅图中也有体现，读图时要注意发现和探究。
如图中画出了经纬线交标注了经纬度，画出了海岸线，这些内容提供了该地区的经纬度位置和海陆位置，如果图中再有农作物的内容，读图时读出这引起内容，能进一步分析他们之间的联系。
4.学会制图
绘制一幅图，其价值抵得上读十幅图。
教师应该指导学生根据各种信息来绘制不同类型的图表，如坐标图、等值线图、饼状图等，会制作的话基本也会看了。
学生在学会了基本制图方法之后，也要经常自觉从地理素材中提取信息进行制图，并加以分析。
5.考题分析
根据图5和表3资料,并结合所学知识,完成下列要求.
(1) 分析尼罗河径流量的季节变化特点及原因.(16分)
(2) 为什么尼罗河枯水期径流主要来自白尼罗河?(6分)
(3) 简述尼罗河径流季节变化对其下游河谷及三角洲古代农业生产的影响.(14分)
本题是09年高考文综主观题第一题，分值共36分，占了地理总分的近1/3，其重要性可想而知，要做好这个题目，关键就是读图，从图中得出答题信息。
第一幅图所包含的信息主要有：经纬线、地形、河流。
从经纬线里可知道南北、东西半球、方向、纬度高低、所属国家、气候类型信息等；从地形中可获得河流流向、流速、温度差异等信息；从河流中也可以判断流经的国家、流程、流域面积等信息。
第二幅为统计表，从统计表的数据中可以尼罗河各支流的流量多少。
之后还要对图进行综合分析，获得该区域农业、工业、人口、城市等人文地理特征。
再看题目设问，都是以两幅图为基础。
学生要答好题，至少能把图中的显性信息找出来，再分析隐性信息。
大量的信息并不是都可以用得上，所以关键就是读题，弄懂题目所
问的是什么。
读懂图和题之后，就可以归纳整合答案了。
所以，我们三年的地理教学，最重要的就是培养学生的读图、读题和答题能力，以应对高考。
其核心还是读图。
最后建议，让学生在其他学科中渗透地图，尤其历史和政治学科，都有很多的区域地图，以及文字里的地名，可以每天把在其他学科或者生活中遇到的区域地理记录下来，然后到地图册里去查阅和分析。
既必须在生活和学习中都关注地图。
以上建议，只要坚持做到的话，我们的地理教学效率一定有质的飞跃，现在中学的教学，时间贵如金，为了避免做过多的无用功，就是要提高学生的学习效率，就地理学科来说，重中之重，就是必须千方百计提高学生的读图能力。
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