年人教版八年级语文下册《醉翁亭记》教学设计之一
八年级语文下册《醉翁亭记》教案
八年级语文下册《醉翁亭记》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《醉翁亭记》全文。
（2）理解文中的关键词语和句式，如“在乎”、“与民同乐”等。
（3）掌握文中运用的修辞手法，如夸张、对偶等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读文言文的能力。
（2）通过合作学习，提高学生理解和分析文言文的能力。
（3）通过探究学习，培养学生对文言文文化的兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对山水之美的热爱和赞美之情。
（2）体会作者“与民同乐”的政治理想和淡泊名利的情怀。
二、教学重点：1. 掌握《醉翁亭记》的文意和作者的观点。
2. 理解文中的修辞手法和独特的表达方式。
三、教学难点：1. 文言文的实词和虚词的理解。
2. 文中某些长句的理解和翻译。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究和学习。
2. 运用案例分析法，分析文中的关键词句和修辞手法。
3. 采用合作讨论法，促进学生之间的交流和思维碰撞。
五、教学过程：1. 导入新课：以图片或故事形式引入《醉翁亭记》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，解决生字词和句子的理解问题。
3. 课堂讲解：讲解课文，分析文中的关键词语、句式和修辞手法，引导学生深入理解课文内容。
4. 合作学习：分组讨论，让学生通过合作解决文中的难点问题。
5. 探究学习：引导学生深入思考文中的观点，探讨作者的政治理想和人生观。
6. 课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
8. 课后作业：布置相关的作业，巩固课堂所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及合作学习的表现等，给予及时的反馈和鼓励。
2. 作业评价：对学生的课后作业进行认真批改，关注学生对课文内容的理解和应用情况，及时纠正错误并给予指导。
3. 单元测试评价：通过单元测试了解学生对《醉翁亭记》的学习效果，分析学生的掌握情况，为后续教学提供参考。
《醉翁亭记》教学设计
《醉翁亭记》教学设计一、教材分析（一）课文在本单元所处的地位。
《醉翁亭记》是人教版教材八年级下册第六单元的统领课文，本单元所选课文，以写景记游的古代散文为主。
所记景色不同，写作心境不同，却都是感事抒情、借景言情的名篇。
《醉翁亭记》是北宋欧阳修写的一篇山水游记，表现了作者因参与范仲淹等政治改革失败被贬滁州知州后随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
是一篇文质兼美、脍炙人口的文章。
二、学生分析初中二年级的学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。
古代文化对当代中学生来说，应该是比较疏远的话题，他们深受现代文化影响,对古代文学家缺乏了解，更加不知道如何欣赏古代文化。
因此，对他们需要恰当适时的引导。
根据本单元的特点和学生的情况，我对本文做了以下的教学设计：（一）教学目标：1．积累文言词汇，朗读背诵全文。
2．理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的“与民同乐”的思想。
3．理解本文景物描写的方式和作用。
（二）教学重点：理解文章内容，理解本文从“乐”和“醉”中所抒发的“与民同乐”的思想。
（三）教学难点：理解本文景物描写的方式和作用。
三、说教法虽然课改倡导学生主体，淡化教师的作用，但作为课堂教学的参与者协作者教师还得统筹全局，当然“统筹”决不等于“包办”，但更不等于抛几个问题，分几个小组，随意讨论就能替代，我据此拟定了以下教学原则：高起点、巧点拔、重创造、悟精华。
所谓高起点，就是学生课前熟读课文，自主解决文言实虚词，熟悉课文情节，也就是采用自读自悟的学法。
所谓巧点拔是我在本课中主要使用的教学法，我设计了三种点拔法：把它实施在五步教学法的以下环节中，质疑问答中点拔拓展延伸的表演活动中点拔写作示范中点拔。
重创造就是拓展延伸中鼓励学生创造性的表演课文内容。
悟精华需要学生采用合作讨论的学法，品味优美句段，透析课文中蕴含的思想感情，点燃学生的情感之火。
另外我还采用了“多媒体辅助教学法” “激趣法” “示范法等”。
醉翁亭记教学设计
教师课后札记
背诵提示： 背诵提示： 山—泉—亭—名—太守 第二段： 1，形成简练板书： 。
背诵提示： 背诵提示： 滁人游—太守宴—众宾欢—太守醉 ②春夏秋冬景色特点？
3
第四段： 1、内容理解： ①描写傍晚情景的句子？ ②本段写了几种乐？他们之间有怎样的关系？ 提示：理解衬托手法的运用：
6
人教版八年级（ 人教版八年级（下）语文
教学流程： 教学流程： 一、导入新课 二、出示目标 三、小组合作 四、展示提升 五、课堂小结 学习目标：
《醉翁亭记》预习展示课 3 醉翁亭记》
备课人：王富东 备课人：王富东
③“乐亦无穷”的原因？
授课时间： 授课时间：
学生学后札记： 学生学后札记：
1、 领会作者与民同乐的思想感情。 2、 学习本文精练优美、流畅自然的语言。 学习过程： 一、析： 第一段： 1.内容理解 ①滁州的地理特点？ ②西南诸峰的特点？ ③琅琊山的特点？ ④亭的位置？ ⑤“来饮于此”中“此”指？ ⑥自号醉翁的原因？ ⑦划分层次？概括层意，并说明第一层按怎样的顺序写的？ ③描写“宴酣之乐”的句子？ “ ④描写太守形象的句子？ 2.归纳小结： 归纳本段内容，形成简练板书： ⑤划分层次？ 概括层意。 ② 酒宴上陈列的东西？ 背诵提示：朝—暮—春—夏—秋—冬 背诵提示 第三段： 1.内容理解 ① 画出描写滁人游得句子。 2.归纳小结： 归纳本段内容，形成简练板书：
） ） ）
2.听读课文，明确节奏。 听读课文，明确节奏 要求： 听录音或者教师范读边划节奏 注意复杂长句。 边划节奏。 要求：边听录音或者教师范读边划节奏。注意复杂长句。
1
人教版八年级（ 人教版八年级（下）语文
教学流程： 教学流程： 一、 导入新课 （1 分钟 ） 二、出示学习目标 （1 分钟 ） 三、翻译课文， 翻译课文， 翻译课文 1、借助注释， 、 自主翻译. 2、小组合作， 解决疑难。 学习目标： 学习目标
《醉翁亭记》教学设计
《醉翁亭记》教学设计（通用10篇）《醉翁亭记》教学设计篇1【教学目标】1、在理解文意的根底上背诵全文;2、学习本文由叙事、写景、抒情谈论有机结合的写法;3、理解、评价“与同同乐”的政治主见和道德观念;【教学重点】1、在理解文意的根底上背诵全文;2、体会宽广的胸襟和宏大的政治理想;【教学难点】理解、评价“与民同乐”的政治主见和道德观念。
【课时安排】二课时。
第一课时一、介绍1、欧阳修，北宋文学家，唐宋八大家之一。
2、欧阳修在同一次考试中发觉并挖掘出“三苏”的故事;3、欧阳修“六一居士”的来历;4、欧阳修被贬滁州的背景。
二、文章诵读1、教师范读，提示学生留意字音，并体会“也”在文章表达语气上的作用;2、学生自由诵读;3、抽查局部学生朗读文章。
三、文意理解1、学生结合课下解释理解文章大意。
2、学生质疑，教师点拔。
3、重点词语积存：成语：醉翁之意不在酒水落石出…然：……的样子(蔚然、翼然、颓然)活用词：山(沿着山路)、酿泉(用酿泉的水)重点词：意、临、开、丝竹、筹、伛偻提携、芳、秀推断句式：……者……也四、自由诵读五、作业按要求背诵语句：写山间早晨风光的句子：______________________________写山间黄昏风光的句子：______________________________写山间夏季风光的句子：______________________________ 写山间春季风光的句子：______________________________ 写山间秋冬风光的句子：______________________________ 写滁人出游的句子：______________________________写太守宴请来宾的句子：______________________________ 写众来宾欢饮的句子：______________________________写太守醉酒的句子：______________________________其次课时一、按要求诵读二、总结各层意思1、醉翁亭的环境、地理位置及名称来历。
《醉翁亭记》教案设计
1.全文诵读与解析：指导学生正确朗读《醉翁亭记》，理解文章大意，掌握关键句子和段落。
2.重点词汇、句式讲解：讲解文中的重点词汇和特殊句式，如“翁”、“亭”、“山水之胜”等，帮助学生更好地理解古文。
1.理论介绍：首先，我们要了解《醉翁亭记》的基本内容。这是一篇描绘醉翁亭美景和作者游历体验的文言文，体现了作者对自然山水的热爱和对人生的感悟。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中的一个具体案例，如“山水之胜”，分析其在文中的表达效果，以及如何体现作者的情感。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词汇古今异义和古文特殊句式这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
五、教学反思
在本次《醉翁亭记》的教学中，我发现学生们对古文的兴趣和理解程度都有所提高，但也遇到了一些挑战。让我来谈谈几个值得注意的点。
首先，关于导入新课的部分，通过提问同学们在日常生活中是否有过陶醉于山水之间的经历，我发现这个话题确实能够激发学生的兴趣，他们能够将个人体验与文章主题联系起来。然而，我也意识到，对于一些学生来说，将这种体验转化为对古文的理解还存在一定的难度。在未来的教学中，我需要找到更有效的方法，帮助学生更好地将个人感受与文本内容相结合。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《醉翁亭记》的基本内容、重点词汇和句式，以及文章的主题和现实意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
《醉翁亭记》教学设计一等奖3篇
第1篇教学设计《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言词句。
同时教师应引导学生掌握赏析方法。
下面一起来学习一下吧！本设计以“醉”字为切入点，以“太守醉”、“我们醉”为突破口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁移。
并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个教学过程之中。
教学目标：品味文美、情美，背读课文。
理解融情入景、“卒章显志”的手法。
教学的重点和难点：重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。
课时安排：（1）《醉翁亭记》的第二课时。
（2）课型：赏析课。
教学步骤：问题的提出同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧板书课题、作者。
（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太守为何取号为醉翁？明确：是太守用自己的别号给它命名。
太守即欧阳修，号醉翁，其特点是易醉。
那么，醉翁的`“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？出示两个问题：1.太守为什么而醉？2.我们为什么而醉？二．引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。
（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。
学生自由发言，师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。
板书：（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之景和四时之景？（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。
（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写景的顺序怎样？指名学生回答。
（3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。
第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。
《醉翁亭记》教案教学设计(公开课)
《醉翁亭记》教案教学设计（公开课）第一章：教学目标1.1 知识与技能能够理解并背诵《醉翁亭记》全文。
能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和生动的语言描绘出的景色和情感。
能够解释并运用文中的成语和古典文化知识点。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学会通过朗读、感悟来体会作者的思想感情。
学会欣赏中国古典文学的美，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
培养学生正确的审美观，培养高尚的道德情操。
培养学生关注生活、关注自然的意识，提高环境保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介作者：宋代文学家欧阳修。
背景：作者因政治失意，游历醉翁亭，触发情感，写下此记。
内容：描绘了醉翁亭周围的山水美景，以及作者与友人的游历趣事，表达了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
2.2 教学重点理解课文内容，体会作者的思想感情。
分析课文中的修辞手法和语言特点。
学习和运用文中的成语和古典文化知识点。
2.3 教学难点理解并背诵课文。
分析课文中的修辞手法和语言特点。
运用文中的成语和古典文化知识点。
第三章：教学过程3.1 课堂导入通过多媒体展示醉翁亭的图片，引导学生关注课文中的自然景色描写。
教师简要介绍作者欧阳修及其写作背景。
3.2 自主学习学生自主朗读课文，理解大意。
学生通过合作探讨，解决生字词和难点问题。
3.3 课堂讲解教师详细讲解课文内容，分析修辞手法和语言特点。
引导学生感悟作者的思想感情。
3.4 课堂活动学生分角色朗读课文，体会语气和情感。
学生进行课堂讨论，分享对课文的理解和感悟。
第四章：课后作业4.1 背诵课文。
4.2 分析并总结课文中的修辞手法和语言特点。
4.3 运用文中的成语和古典文化知识点，写一段小作文。
第五章：教学评价5.1 学生背诵课文的熟练程度。
5.2 学生对课文内容的理解和感悟。
5.3 学生运用成语和古典文化知识点的准确性和创新能力。
5.4 学生课堂参与度和合作精神。
《醉翁亭记》教案教学设计(公开课)
《醉翁亭记》教案教学设计（公开课）一、教学目标：1. 知识与技能：能够理解并背诵《醉翁亭记》全文。
能够分析并欣赏文中运用丰富的修辞手法和描绘细腻的自然景色。
能够领会作者抒发的山水之乐和与民同乐的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文本，品味语言，感受文本的魅力。
学会通过朗读、默写等方式，增强对文言文的理解和记忆。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
引导学生树立积极乐观的人生态度，追求和谐共生的社会关系。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：《醉翁亭记》全文的理解与背诵。
文中修辞手法的分析与欣赏。
2. 教学难点：文中某些生僻词语的解释。
理解作者抒发的山水之乐和与民同乐的思想感情。
三、教学过程：1. 导入新课：通过展示图片，引导学生了解醉翁亭的地理位置和历史文化背景。
简介作者欧阳修的生平和创作风格。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，圈点勾画生僻词语，查阅词典解决。
结合课文注释，理解课文内容，对不懂的地方进行标注。
3. 合作探讨：学生分组讨论，共同解决自主学习中的疑难问题。
分享学习心得，讨论文中的精彩片段和修辞手法。
4. 教师讲解：讲解文中生僻词语的含义。
分析文中运用丰富的修辞手法和描绘细腻的自然景色。
5. 课堂练习：学生进行朗读、默写等练习，巩固所学知识。
学生结合课文内容，进行情景模拟或角色扮演。
四、作业布置：熟读并背诵课文。
完成课后练习题。
五、课堂小结：学生分享自己的学习感受和体会。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，激发学生的思考和探究欲望。
2. 利用案例分析法，通过分析文中的具体例子，使学生更好地理解和掌握文言文的表达技巧。
3. 运用比较分析法，将《醉翁亭记》与其他文学作品进行对比，帮助学生更好地理解和评价本文的特点和价值。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的积极参与程度和思考能力。
醉翁亭记八年级语文教案设计
醉翁亭记八年级语文教案设计教案设计：醉翁亭记目标1. 通过阅读《醉翁亭记》，了解元代文学特点和作者欧阳修的生平背景；2. 培养学生的文学鉴赏能力，了解文章中的文学技巧和意境；3. 提高学生的写作能力，培养学生的审美情趣。
教学重点1. 确定文章的中心思想；2. 分析文章的结构和运用的修辞手法；3. 经典语句的理解和鉴赏。
教学难点1. 理解作者的生活态度和审美情趣；2. 理解文章中的比喻和修辞手法；3. 运用适当的词语和句子来描述自己的感受。
教学准备1. 教师准备《醉翁亭记》的主要内容和背景知识；2. 教师准备相关的教学素材，如图片、视频等。
教学过程【导入】1. 教师引导学生回顾上节课学习的内容，了解元代文学的特点和欧阳修的生平背景；2. 教师给学生出示一张图片，让学生猜测与《醉翁亭记》相关的内容；3. 教师介绍《醉翁亭记》是欧阳修的一篇骈文，通过对醉翁的描写，表达了作者对生活的淡泊和追求真理的态度。
【展示】1. 教师朗读《醉翁亭记》，引导学生理解文章的意境；2. 教师分析文章的结构，指导学生分析骈文的特点和运用的修辞手法；3. 教师讲解文章中的经典语句，帮助学生理解作者的思想和情感。
【拓展】1. 教师给学生展示欧阳修的相关作品和文化背景；2. 教师组织学生讨论文章中的比喻、对偶和排比等修辞手法的作用；3. 教师引导学生运用适当的词语和句子来描述自己的感受。
【归纳】1. 教师帮助学生总结本节课学到的知识点，确认理解的深度；2. 教师布置相关的作业，巩固学生的学习成果；3. 教师鼓励学生多阅读优秀的文学作品，拓宽视野，培养审美情趣。
【作业】1. 完成相关的阅读理解题；2. 写一篇关于自己审美情趣的短文；3. 阅读其他与《醉翁亭记》相关的文学作品，写读后感。
【拓展延伸】1. 可以引导学生在课后了解更多关于元代文学和欧阳修的作品；2. 可以组织学生开展小组讨论，比较《醉翁亭记》与其他文学作品的共同点和差异。
《醉翁亭记》教学设计一等奖3篇
《醉翁亭记》教学设计1一、教学目标1、掌握文中的实词，了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虚词的用法。
2、理解本文写景抒情的特点。
3、认识文中所表现的作者的旷达情怀和美好理想。
二、难点、重点分析1、第１段主要写醉翁亭的什么？分析：第１段主要描写醉翁亭的位置环境，说明醉翁亭的命名缘由。
醉翁亭建在滁州西南树木茂盛，深幽秀丽的琅琊山间酿泉边上；亭是山僧智仙修建的，亭名是自号“醉翁”、情怡山水的太守定的。
2、这段采用什么方式写出醉翁亭的位置环境？分析：这段由远而近，从面到点写出醉翁亭的位置环境。
先写滁州四面环山，再写西南诸峰中的琅琊山，接着写琅琊山中的酿泉，最后写建在酿泉边上的醉翁亭。
3、第２段包含几层意思？分析：这段包含两层意思：①“若夫日出……四时也。
”写山间朝暮、一年四季各有不同的景色。
②“朝而往……无穷也。
”写太守来此，无论春夏秋冬，都能欣赏“山水之乐”，其乐趣无穷无尽。
4、本段描写山！司朝暮、四时之景，采用什么方式？分析：本段描写山；司朝暮之景，采用先分别描写，后总收说明的方式。
分写，从早到晚，“日出而林靠开，云归而岩穴瞑”；总收，“晦明变化者，山间之朝暮也”。
描写四时之景，也采用这种方式。
分写，由春到冬，“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”；总收，“山间之四时也”。
5、第３段包含几层意思？分析：本段包含两层意思：①“至于……滁人游也”描写滁州百姓来此游山赏景一路上的欢快情景。
②“临溪而渔……太守醉也。
”描写太守与众宾客在此食野味，品冽酒，戏射下棋的“宴酣之乐”。
6、这段为什么写滁人之游？这个内容与上段有何联系？分析：上段写太守观赏四时不同之景“而乐亦无穷”，写了太守之乐的一因。
这段写太守见到滁人游山赏景，来来往往，欢歌笑语，眼前是一幅百姓欢悦和乐的图景，而此乃太守之乐的另一因。
（欧阳修在滁州写的另一文《丰乐亭记》中有言：“夫宣上恩德，以与民共乐，刺史之事也。
”）7、这个结束段写了两个重要内容，是什么？分析：这两个重要内容是：①太守自有为人所不知之乐，此即第３段所写的观赏山间四时之景之乐，尤其是第４段所写的见到滁人游山、与众宾客宴酣之乐。
2022年八年级下册《醉翁亭记》教学设计
2022年八年级下册《醉翁亭记》教学设计2022年八年级下册《醉翁亭记》教学设计1【教学目标】１、理解__意思，感受语言的优美。
２、掌握“而”、“也”的用法。
３、理解欧阳修的旷达情怀，“与民同乐”的积极政治思想。
【教学重点难点】１、“而”、“也”的用法。
２、理解__主旨。
【教学方法】启发式教学、诵读式教学。
【教具】录音机，投影机。
【教学内容】一、导入新课１、由成语“醉翁之意不在酒”引入课文。
２、简介欧阳修的生平。
参考课文注释①并补充有关内容：欧阳修早年曾协助范仲淹革新政治，触动保守派官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。
这篇__是他任滁州太守时写的。
他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情山水，与民同乐。
他虽被贬谪，却不消沉，把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。
他自号“醉翁”，文中多次提到“醉”，其实“醉”是表象，“乐”是实质。
他的志趣，不在山水之间，而在一州之民，他是因百姓的生活安乐而乐的。
３、听录音朗读，学生轻声跟读。
４、教师介绍“而”、“也”的用法，在此基础上，学生反复朗读，体会__的语言美、意境美。
５、齐读课文，要求边读边揣摩语气。
提示：__共用２１个“也”字，语气不尽相同，大致有以下几种情况：⑴陈述（用于描述景物）。
⑵肯定（用于介绍人名）。
⑶感叹（用于直抒胸臆）。
__还用了２５个“而”字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读；凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。
朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的高低。
６、思考下列问题（投影），理解__主旨：__以“醉”、“乐”二字提挈全文，“醉”是表象，“乐”是本质。
“醉”、“乐”二字借“醉翁亭”说出，全文脉络清晰，试根据你的理解填空：⑴开头一段介绍醉翁亭，包括两个层次：１层介绍醉翁亭的_______；２层介绍醉翁亭的__________。
其中跟__脉络关系最为密切的是“___________________________”这句话。
《醉翁亭记》教学设计一等奖6篇
第4篇教学设计教学设想：作为初三学生可以借助工具书解决翻译问题，因此课前预习要求利用工具书读准字音，熟读课文，疏通文意，翻译好课文。
课内根据学生实际情况解释难句，不多费时。
采用“旅游赏景”的形式，激发学生兴趣，用自主参与教学法，使用多媒体辅助教学，充分利用课内时间让学生思考讨论。
教学目的：1、培养学生再造想象，创新思维的能力，激发学习积极性。
2、探寻古人足迹，感受祖国美丽山水风光和灿烂的文化。
3、掌握作者写作思路，理解作者的政治理想。
教学设计：1、采用“旅游赏景”的形式。
2、使用多媒体设备。
教学要求：作为初三学生可以借助工具书解决翻译问题，因此课前预习要求熟读课文，疏通文意，翻译好课文。
材料准备：1、韦应物的《滁州西涧》。
2、欧阳修的生平经历，思想。
3、滁州地理环境的图文介绍。
教学实录片段：师：同学们，欢迎乘坐旅游班车。
今日我们要随北宋大文学家欧阳修到滁州旅游。
现趁班车行驶的时间，我请导游为大家介绍我们的目的地。
生：滁州，地处安徽省东部，是座美丽的历史文化名城，她有秀美绮丽的自然风光。
生：滁州还有丰富的人文古迹，是历代文人墨客的游览胜地。
唐宋文人韦应物、欧阳修、辛弃疾等曾先后在此作官，其他诗人如苏轼、王安石等也曾到此游览，写下了不少名篇佳作。
师：不知那位同学记得他们写的诗？生：《醉翁亭记》。
生：还有《滁州西涧》。
师：对！谁来背诵韦应物的《滁州西涧》？生：《滁州西涧》独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
师：很好。
同学们，我们现已到达滁州。
哪位同学来说说我们的行程？生：（播放琅琊山旅游景区示意图及相关风景片。
）滁州——琅琊山——酿泉——醉翁亭师：刚才介绍了滁州总体情况，现在请同学来介绍我们所见到的滁州的地理特点，以及琅琊山的风光。
生：“环滁皆山也，其西南诸峰林壑尤美，望之蔚然而深秀”师：谁来解释？生：鸟瞰滁州四周都是山。
其中最著名的是西郊的琅琊山。
群峰连绵，树林阴翳，草木茂盛，山谷深邃。
《醉翁亭记》教学设计优秀5篇
《醉翁亭记》教学设计优秀5篇《醉翁亭记》教案篇一“翁去八百年，醉乡犹在。
山行六七里，亭影不孤。
”这副对联，据说是清代人所题，当时欧阳修已去世八百多年，“醉乡犹在”“亭影不孤”是后人对欧阳修的深深感念。
醉翁亭就是以欧阳修写的一篇文章——《醉翁亭记》而名扬天下。
今日就让我们来学习这篇美文，感受它的魅力！1．积累文言词语，把握一些常用实词的含义和虚词的用法。
2．学习文章把叙事、写景、抒情美妙地结合在一起的写法。
3．理解本文景物描写的方式和作用。
4．理解在文中抒发的政整治想和流露出的多而杂情感。
第一课时一、新课导入同学们，今日我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而沉醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来赏识这篇美文吧！（板书文题、）二、自学引导（一）——预习与交流1．引导同学积累字词。
朗读课文，找出文中生字词，并注音。
环滁（chú）林壑（hè）琅琊（lángyá）饮少辄醉（zhé）岩穴暝（míng）伛偻（yǔlǚ）酒洌（liè）山肴（yáo）野蔌（sù）觥筹（gōngchóu）射者中（zhòng）弈者胜（yì）颓然（tuí）阴翳（yì）潺（chán）2．积累文言词汇。
（1）重点实词望之蔚然而深秀者：繁盛。
翼然：像鸟张开翅膀一样。
临于泉上者：居高面下。
林霏开：霏，遍布的云气；开，消散，散开。
野芳发而暗香：芳，花；发，开放。
云归而岩穴暝：归，聚合；暝，昏暗。
泉香而酒洌：清。
杂然而前陈者：陈设，摆开。
觥筹交叉：交互错杂。
阴翳：形容枝叶茂密成荫。
翳，遮盖。
宴酣之乐：尽兴地喝酒。
颓然：倒下的样子。
（2）一词多义归：云归而岩穴暝（聚合）太守归而客人从也（回家）乐：山水之乐（名词，乐趣）人知从太守游而乐（动词，欢快）不知太守之乐其乐也（前为“以……为乐”；后为“欢乐”）秀：望之蔚然而深秀者（秀丽）佳木秀而繁阴（繁盛）谓：太守自谓（称谓，命名）太守谓谁（是，为）而：饮少辄醉，而年又最高（连词，表示递进关系，而且）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝（连词，表示承接关系，可不译）朝而往，暮而归（连词，表示修饰关系，可不译）溪深而鱼肥（连词，表示并列关系，可不译）禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（连词，表示转变关系，却）（3）词类活用名之者谁（名词作动词，命名）有亭翼然临于泉上者（名词作状语，像鸟张开翅膀）（4）古今异义醉翁之意不在酒（古义：意趣，情趣。
《醉翁亭记》 教学设计一等奖3篇
1、《醉翁亭记》教学设计一等奖28．醉翁亭记教学目标1．理解作者“与民同乐”的思想。
2．理解本文景物描写的方式和作用。
3．积累文言词汇，背诵全文。
教学重难点1．重点：（1）理解文章内容和主题。
（2）积累文言词汇。
2．难点：理解本文景物描写的方式和作用。
教学准备1．准备课文的朗读录音带。
2．将本课知识点制作成课堂使用的幻灯片。
3．学生准备汉语词典、文言文词典等工具书。
设计思路《全日制义务教育语文课程标准》规定文言文的教学内容和要求，重点要放在熟读和背诵上，在此基础上基本理解课文的内容。
基于此，本文教学从让学生熟读课文起始，通过反复诵读，使学生对课文大意有个初步感知；然后，指导学生以二人小组和全班讨论的形式，疏通全文大意。
这是基本理解课文内容的基础。
对于基本理解课文内容这一教学目标，拟化繁为简，抓住贯穿全文的主线——“乐”字，体会作者文中蕴含着的与民同乐的政治理想。
学生对此有所体会或了解，便能达到这一教学目标。
本文语言骈散结合，读起来上口。
因此，将朗读、背诵确定为教学的主要目标。
背诵一定量的名篇，对学生是终生有益的，也是语文教学的重要内容之一。
本文内容和写法上，有很多值得研究或教读的东西，但考虑到学生的实际情况，确定读、背为本课教学的第一重点。
同时，并不忽视引导学生对全文基本内容的理解，只不过处理上采用了较为简洁的思路而已——抓住一个“乐”字，体会作者所乐的内涵。
应该说，学生能够理解了这个“乐”，也就基本上理解了全文内容。
教学过程第一课时一、导入欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆之交。
智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子，供欧阳修休息、饮酒。
欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座亭子命名。
后来，便写了《醉翁亭记》。
本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁州太守时写的。
文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽环境和变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。
《醉翁亭记》教学设计3篇
《醉翁亭记》教学设计1设计思路《醉翁亭记》是一篇美文，应注重诵读和语言的品味，积累语料，积淀语感。
同时引导学生掌握赏析方法。
本设计注重诵读和涵泳。
美读是文言教学最省力、最便捷的方法，精心组织学生美读，让学生轻松愉快地潜入文境，尽情涵泳，自主体会名家名品的精妙。
教学目标1.掌握文中实词;反复诵读，体味“也”之精妙;背读课文。
2.学习本文由景生情、情景交融的写作手法。
3.沉潜涵泳，体悟作者“与民同乐”的社会理想和政治理想。
教学的重点和难点重点：反复吟诵，引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。
难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理想。
课时安排两课时。
教学过程第一课时吟诵美读导入新课同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文。
古往今来，多少人对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。
那么人们为何而醉?本文有哪些独特的魅力?让我们一起来欣赏这篇美文吧!板书课题、作者。
(醉翁亭记欧阳修)1.比比谁字音读得准首先提出举行一次读书比赛，看谁字音读得最准，给学生5分钟时间，让学生主动地大声地朗读课文。
同时借助工具书和注释解决生字问题。
5分钟后，比赛开始。
8分钟后，让学生齐读全文，同时思考：文章写了什么?从哪儿看出来的?明确：欣赏山光水色，饮酒只为了助兴——“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
”(此环节学生不仅在正音，还初步了解了文章的主要内容，对作品进行了初步感知，主动而自然。
)2.比比谁停顿得对先用2分钟时间讲授如何把握停顿。
如：顿号停顿的时间最短，逗号比顿号长一点，接下来是分号、句号、段落间的停顿等。
接下来，进行赏读，听著名朗诵家(童自荣或乔臻等)的配乐朗读。
让学生感悟停顿的要领，时间约4分钟。
然后让学生试着读出停顿，学生评价，比较谁停顿的最好。
接下来举例为学生介绍划分句中停顿的方法和符号。
句中停顿有长短之分，大的停顿根据句子的'语法结构来划分，小的停顿根据句中词语表达的意思来划分。
醉翁亭记第一课时 教案教学设计(人教版八年级下册)
醉翁亭记第一课时教案教学设计(人教版八年级下册)<< 醉翁亭记>>第一课时教案教学设计主备课人王志军周英审核人沙淑芳学习目标1积累古实词。
2背诵默写课文。
3了解文章围绕线索叙事的方法。
4了解作者的政治抱负。
重点积累词语、背诵默写课文难点文章写法及作者的与民同乐的抱负课时分配三课时第一课时教学内容教学过程【课前自主学习】（合作学习）1初读课文，弄准字音。
2 掌握欧阳修的知识。
【课堂学习】1.复习提问（1）指名读下列词语，矫正字音。
滁州林壑蔚然琅琊潺潺翼然林霏晦明伛偻提携酒洌山肴野蔌宴酣弈颓然阴翳庐陵（2）要求学生解说欧阳修的知识，说明文章写作背景。
教师准备:欧阳修是北宋著名的文学家，史学家，唐宋八大家之一。
他四岁丧父，家境贫困，母亲用荻秆画地教他识字读书。
后来他考取进士，在朝廷作官，位居参知政事(副宰相)，官位和范仲淹一样。
他支持范仲淹的政治改革，范被罢官，欧阳修不顾个人利害，愤然上书斥责有关的权臣，他因此也遭到贬谪。
《醉翁亭记>就是他被贬到滁州(今安徽滁县)当太守时写的。
2.导入历史上，有一位很有名的大文学家，晚年他自称“六一居士”，哪六个一呢?“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶”，“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”。
其中，他自称醉翁，为什么叫醉翁啊？我们学习他的《醉翁亭记》，来了解一回。
3.学习过程（精讲内容）（1）指名读全文。
（2）学习第一段---学生借助课下注释及工具书理解第一段文意。
注意以下词语林壑尤美蔚然而深秀者峰回路转有亭翼然临于泉上者名之者醉翁之意不在酒在乎山水之间得之心而寓之酒也（3）概括文意---醉翁亭地理位置，亭名由来。
点题---山水之乐4练习（1）给下列词语注音滁州林壑蔚然琅琊潺潺翼然林霏晦明伛偻提携酒洌山肴野蔌宴酣弈颓然阴翳庐陵（2）译句子林壑尤美蔚然而深秀者峰回路转有亭翼然临于泉上者名之者醉翁之意不在酒在乎山水之间得之心而寓之酒也4.反馈训练（1）读文，注意字音（2）口头解释一二段5.知识总结这堂课，我们学习了课文一二段，了解了醉翁亭地理位置及名字由来，对以后的学习打下了基础，希望大家课下仔细领会。
八年级语文下册第28课《醉翁亭记》教案
八年级语文下册第28课《醉翁亭记》教案理解这篇散文的文意了，但学习文言作品光理解表面的文意是不够的，以下是我为您整理的八年级语文下册第28课《醉翁亭记》教案，供您参考，教案栏目查看。
篇一：醉翁亭记教学目标：1、知识目标：①了解有关欧阳修的文学常识;②熟悉课文，理清文章的脉络;③体会文章的思想内容，掌握语句形式的特点与表意的关系。
2、能力目标：①学习将写景、叙事、抒情相结合的写法;②体会“醉”与“乐”的关系，理解作者的写作意图。
3、情感目标：理解作者的旷达情怀和“与民同乐”的政治理想及其积极意义。
教学重点：理解本文景物描写的方式和作用。
教学难点：理解作者在文中抒发的政治理想和流露出的复杂情感。
教学方法：诵读法、点拨法、质疑法、讨论法。
教学课时：3课时教学过程：在经过了前两节课对文章词义的疏通后，现在同学们都可以正确的理解这篇散文的文意了，但学习文言作品光理解表面的文意是不够的，今天我们就将进一步探究学习《醉翁亭记》这篇文言散文向人们传达的更深一层的涵义。
一、朗读全文，注意个别字词的正确读音。
二、走进文本，把握主旨：1、文章中贯穿全文、最能表现作者情感的是哪个字?——“乐”2、作者围绕“乐”字写了哪些具体的景和事?第一段：写醉翁亭的自然环境，名字的由来及醉翁的乐趣。
⑴ 自然环境写景的顺序：由远及近总领写景的句子：环滁皆山也⑵ 亭名的由来及醉翁的乐趣⑶ 教师指出重点词语，学生朗诵课文。
第二段：写山间朝暮与四时之景。
⑴ 朝暮之景：日出而林霏开，云归而岩穴暝。
⑵ 四时之景：野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出⑶ 总结全段的句子：朝而往，暮而归，四时之景不同而乐亦无穷也。
第三段：写滁人的游历之乐和太守的宴饮之乐。
⑴ 四层(一句一层)：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉(核心)⑵ 前后照应：本段最后一句与第一段中的哪一句照应?(学生讨论回答)第四段：写太守醉归，自得其乐。
⑴ 禽鸟鸣林的乐趣游人的乐趣太守的乐趣(最高的境界)3、中心归纳：本文以“乐”字为线索，表达了作者岁遇而安，与民同乐的旷达情怀。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
上文，表示另提一事。负者，背负着东西的人。 伛偻提携：伛偻，弯腰驼背的样子，这里指老人。提 携，拉着手行走，这里指被拉着手走路的小孩。 泉香而酒洌：互文，即泉洌而酒香。洌，水清。 山肴野蔌：山肴，野味。肴，荤菜。野蔌，野菜。蔌， 菜蔬。 杂然而前陈者：杂然，错杂。陈，摆放。 宴酣之乐：酣，尽兴地喝酒。 非丝非竹：丝、竹，指音乐。丝，弦乐器。竹，管乐 器。 射者中：射，投射，宴饮时以饮酒为赏罚的一种游戏。 弈者胜：弈，下棋。 觥筹交错：觥，用犀牛角做的酒杯。筹，酒筹，宴会上 行令或游戏时饮酒计数用的签子。交错，交互错杂。 苍颜白发：苍颜，脸色苍老。 颓然乎其间者：颓然，原意是精神不振的样子。这里指 醉醺醺的样子。 (4)第 4 自然段。 已而夕阳在山：已而，过 了一会 儿，不久。 树林阴翳：阴翳，形容枝叶茂密成阴。翳，遮盖。 鸣声上下：上下，树上树下。 而不知太守之乐其乐也：乐其乐，乐他所乐的事情，意 思是自有他的乐趣。第一个“乐”字是动词，第二个“乐” 字是名词。 醒能述以文者：述，记述。以，用。文，文章。 太守谓谁：谓，为，是。 3．词语小结。 (1)而 表并列泉香而酒 洌 表承接太守归而宾客从也 表修饰杂然而前陈者 表转折而不知人之乐 (2)也
3．朗读课文。朗读时要注意 21 个“也”语气不尽相 同。“也”大致表达了以下几种语气： (1)陈述(用于描述景物)。如：环滁皆山也。 (2)肯定(用于介绍人名)。如：山之僧智仙也。 谓也。 (3)感叹(用于直抒胸臆)。如：在乎山水之间也。 得之 琅琊也。 太守自 学生 试 读课文
要求 学生 注意 以下 字词 的读 音
云归而岩穴暝：云归，云雾聚拢在山中。岩穴，山谷。 瞑，昏暗。 晦明变化者：晦，昏暗不明。 野芳发而幽香：野芳，野花。幽香，清淡的香气。 佳木秀而繁阴：佳木，好的树木。秀，枝叶繁茂。繁， 浓密的。 风霜高洁：即风高霜洁，形容秋高气爽，霜色洁白。 (3)第 3 自然段。 至于负者歌于途：至于，连词，多用于句 子开头，承接
与民同乐
评 价 与 反 思 时 间分 配 教师 活动 学生 活动 设计 意图
教学过来自程第一课时 创设 情 境， 导入 新课 欧阳修被贬为滁州太守后，心情郁闷，他经常去滁州西 南的琅琊山饮酒抒怀，并与山寺内的住持智仙和尚结为莫逆 之交。智仙为方便好友游访，便在半山腰修建了一座亭子， 供欧阳修休息、饮酒。欧阳修用自己的别号“醉翁”为这座 亭子命名。后来，便写了《醉翁亭记》。 本文是庆历六年作者因支持范仲淹的政治改革被贬为滁 州太守时写的。文章极其生动地描写了醉翁亭的秀丽 环境和 变化多姿的自然风光，并勾勒出一幅太守与民同乐的图画， 抒发了作者的政治理想和娱情山水以排遣抑郁的复杂感情。 二、读课文 要求：听清字音，必要时在书上注汉语拼音。 2．正音。 滁( 辄( (播 放课 文朗 读录 音。 翳( ) ) ) 壑( 霏( 射( ) ) ) 琊( 暝( 觥( ) 潺( ) 洌( ) 偻( ) ) ) 酿( 蔌( 朝( ) ) 僧( 弈( )而往 ) ) 1．听 读。
心而寓之酒也。 朗读时，应通过上述语气进一步体会作者的思想感情。 读到“也”字后面应有较长的停顿。 朗读时还要注意 25 个“而”字，读时应分辨轻重。一般 来说，凡表示转折或递进意味的都要重读。如：四时之景不 同，而乐亦无穷也。凡作为连接词语的“而”和有调整音节 作用的“而”，则可以轻读。如：朝而往，暮而归。 此外，还要注意骈散结合的旬式，读时节奏要富于变 化，悦耳动听。 三、疏通全文大意 二人合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语
表陈述环滁皆山也 表肯定山之僧智仙也 表感叹在乎山水之间也四、再读课文 集体朗读全文。要求：注意找出表达全文主旨的一个 字，画出来。 四、布置作业 熟读全文。 第二课时 一、集体朗读课文 找出表达全文主旨的一个字。 二、主旨探究 1．表达全文主旨的一个字是什么? 明确：乐。 2．文中写出了谁“乐”？ 明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。 3．太守，众宾为何而“乐”? 明确： 太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。 众宾客：从太守游而乐。 4．文中怎样写出了滁州百姓之乐? 明确：至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者 应，伛偻提携，往来而不绝„„ 5．滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从 滁州百姓 之乐中，可以体会出什么内涵?有 没有太守之乐在里边? 明确：享受“山水之乐”的不 仅有太守及其宾客，还有 滁州的百姓，一州之人。人人都可以纵情山水。“滁人游” 写得有声有色——有歌声和呼应声，有负者和行者，有老人 和孩子，百姓如此兴高彩烈出游，是因为生活安定富足，而 这又跟太守励精图治有关。太守为此而乐，也为能 与民同乐 而乐。这是他的政治理想。 6．小结。 本文以“乐”为主线，用“醉”与“乐”的统一，写出 作者“与民同乐”的思想。
教学内容 课 型 略读课
《醉翁亭记》
授课班级 日期
课时
2
教 学 目 标
活动 指导 思想 教学 重点 教学 难点 教学 方法 教学 用具 (1)理解文章内容和主题。 (2)积累文言词汇。 理解本文景物描写的方式和作用 教学中可采用诵读法、点拨讨论法、比较阅读法等
醉翁亭记 1．山 水乐 2．四时乐 板 书 设 计 3．宴酣乐 4．禽鸟乐 5．太守乐
句，凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决；解决不了 的，画下来，待全班集体讨论解决。 (1)第 1 自然段。 指名 学生 朗读 环滁皆山也：环滁，环绕着滁州城。皆，都是。 林壑尤美：壑，山谷。尤，尤其，特别。 望之蔚然而深秀者：蔚然，草木茂盛的样子。深秀，幽 深秀丽。 山行六七里：山行，沿山而行。 峰回路转：回，曲折回环。转，盘旋弯转。 难点 提示 有亭翼然临于泉上者：翼然，像鸟儿张开翅膀一样。指 亭四角飞檐翘起。临，靠近。 名之者谁：名之者，给亭起名的人。 明确 太守自谓也：自谓，自称，太守用自己的别名(‘‘醉 翁”)来命名。 饮少辄醉：辄，就。 故自号日醉翁也 ：自号，给自己起了个别号。 醉翁之意不在酒：意，情趣。 山水之乐：欣赏山水的乐趣。 得之心而寓之酒也：得之心，领会在心里。寓之酒，寄 托在饮酒上。 (2)第 2 自然段。 明确 若夫日出而林霏开 i 若夫，文言里承接上文而引出另一 层意思时常用，I 近乎“要说那一„·”“像那„„”的意 思。林霏，树林里的雾气。 ” (学生分 小组讨 论。) 合作学 习 思考探 究 学生互 读课 文。