统编教材新部编人教版四年级下册语文第5单元教案
部编版四年级语文下册第五单元复习教案设计
部编版四年级语文下册第五单元复习教案设计一、教学目标知识目标1.复习第五单元的重点知识，包括诗歌、叙事文等文学形式。
2.掌握课文内容，理解其中的情节和主题。
能力目标1.提高学生的语文阅读能力，培养学生的语文表达能力。
2.培养学生的分析思考能力，激发学生对文学作品的兴趣。
情感目标1.培养学生的学习兴趣，激发学生对语文学习的热爱。
2.培养学生的团队合作意识，促进同学之间的交流和互助。
二、教学重点与难点重点1.掌握课文中的重点内容，包括诗歌的朗诵和理解，叙事文的分析和理解。
2.培养学生的语文表达能力，引导学生进行文学作品的感悟和想象。
难点1.帮助学生理解诗歌的意境和情感表达。
2.引导学生分析叙事文中的情节和人物形象，深入理解故事背后的含义。
三、教学内容与方式教学内容1.复习第五单元中的诗歌和叙事文，包括课文的朗诵和解读。
2.进行文学作品的欣赏和讨论，引导学生进行情感表达和思考。
教学方式1.教师讲解与学生讨论相结合，引导学生主动参与课堂活动。
2.采用小组合作和角色扮演等形式，促进学生之间的互动和合作。
四、教学过程第一节诗歌诵读与理解1.教师诵读诗歌，引导学生跟读，并讲解诗歌的基本意思。
2.学生分组进行诗歌朗诵，展示表达技巧，培养学生的表达能力。
第二节叙事文分析与讨论1.教师带领学生分析课文中的情节和人物形象，引导学生探讨故事背后的主题和含义。
2.学生展开小组讨论，分享对叙事文的理解和感悟，交流彼此的观点和想法。
五、课堂作业1.完成课文的阅读与理解，写出关键词或关键句，加深对课文的印象。
2.撰写读后感或感悟心得，表达对课文的理解和感受。
六、教学反思本次课程设计旨在通过复习第五单元的内容，帮助学生巩固所学知识，提高语文阅读能力和表达能力。
在教学过程中，教师应注重激发学生的思维和想象力，引导学生深入理解文学作品背后的含义，培养学生的情感体验和审美情操。
同时，通过合作学习和小组讨论，促进学生之间的互动和交流，提高学生的合作意识和团队精神。
部编(统编)版四年级语文下册第5单元教学设计(完整全套教案)
16 海上日出备课素材【教材分析】《海上日出》是部编版四年级下册第五单元的一篇讲读课文。
选自巴金的散文集《海行杂记》。
《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。
文章字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。
课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。
第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。
第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。
第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。
这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。
【作者介绍】巴金（1904年11月25日-2005年10月17日)，原名李尧棠，四川成都人，祖籍浙江嘉兴。
现代文学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新文化运动以来最有影响的作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。
著书颇丰，代表作品《家》《春》《秋》。
巴金被认为代表着中国大陆知识分子的良心，巴金晚年提议建立中国现代文学馆和文化大革命博物馆。
【与文章相关的资料介绍】名人评价：冰心：巴金是“一位最可爱可佩的作家”他的可佩之处，就是他为人的‘真诚’……”萧乾：“巴金的伟大，在于敢否定自己。
”鲁迅：“巴金是一个有热情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作家。
”舒乙：“他说，人活着，说的和做的要一致，这是达不到的，达不到也要这样做，这个社会才能变得光明。
”金庸：“巴金是中国伟大的作家。
”王蒙：“他是我们的一面旗帜，也是榜样。
”贾平凹：“巴老是我国当代文学巨匠，他的道德和文章，都是当代作家的一面旗帜。
”毕淑敏：“他是一位伟大的文学家，他的正直、光辉，包括他提议建文革纪念馆，让整个民族反思、自省，都让我们敬佩。
我要向巴老学习，做一个有良知的作家，学习他是一种精神的星火传承。
最新部编版四年级语文下册第五单元教案
最新部编版四年级语⽂下册第五单元教案部编版四年级语⽂下册第五单元教案第五单元单元教学初探⼀、单元内容总述1.本单元主题：本单元课⽂主要是围绕“学习按⼀定顺序写景物的⽅法”这个专题进⾏编排的。
主要由《海上⽇出》《记⾦华的双龙洞》两篇课⽂组成。
编排意图是引导学⽣学会按⼀定顺序写景物的⽅法，体会⽂章是怎样按照⼀定顺序来写的，学会抓住重点景物去写。
2.本单元重点：（1）了解课⽂按⼀定顺序写景物的⽅法。
本单元的两篇课⽂语⾔浅显易懂，都很适合⼩学⽣阅读。
《海上⽇出》是按照太阳变化的顺序写的：是按照⽇出前、⽇出时、⽇出后的顺序写的。
《记⾦华的双龙洞》是按照游览的顺序写的，按照：外洞-洞⼝-孔隙-内洞-出洞的顺序写的。
（2）学习按游览的顺序写景物。
《记⾦华的双龙洞》⼀⽂，作者围绕“游览的顺序”选取了外洞、孔隙、内洞等景物来写的，并在这篇课⽂学会绘制游览路线图。
在习作例⽂中，⼜⼀次强调制定游览路线图，习作中再次强调先画出游览路线图，再抓住重点景物，备课素材【教材分析】《海上⽇出》是部编版四年级下册第五单元的⼀篇讲读课⽂。
选⾃巴⾦的散⽂集《海⾏杂记》。
《海上⽇出》是⼀篇写景抒情的⽂章，课⽂按⽇出前、⽇出时、⽇出后的顺序重点描绘了晴朗天⽓和有云时海上⽇出的不同景象，展⽰了⽇出这⼀伟⼤奇观。
⽂章字⾥⾏间洋溢着作者热爱⼤⾃然和追求光明的思想感情。
课⽂第⼀部分（第1⾃然段）交代了看⽇出的时间、地点。
第⼆部分（第2、3⾃然段）写了“我”在晴朗的天⽓⾥看到的海上⽇出。
第三部分（第4、5⾃然段）写了“我”在有云时看到的海上⽇出。
第四部分（第6⾃然段）⽤反问的句式总括了海上⽇出是伟⼤的奇观。
这篇课⽂的重点是第⼆、三部分，描写了晴天⾥和有云时看到的海上⽇出。
【作者介绍】巴⾦（1904年11⽉25⽇-2005年10⽉17⽇)，原名李尧棠，四川成都⼈，祖籍浙江嘉兴。
现代⽂学家、出版家、翻译家。
同时也被誉为是“五四”新⽂化运动以来最有影响的作家之⼀，是20世纪中国杰出的⽂学⼤师、中国当代⽂坛的巨匠。
部编版语文四年级下册《第五单元小组整组》教案
部编版语文四年级下册《第五单元小组整组》教案教学目标- 通过本课的研究，让学生了解小组合作的重要性。
- 培养学生合作意识和团队精神。
教学内容1. 本单元的教学内容主要包括以下方面：- 阅读文本《小鸟与小鱼》。
- 研究成语故事《聪明的劳动者》。
- 听、说、读、写“鸟”字词。
- 研究诗歌《乌龟和王子》。
- 认读生字词。
2. 教材使用：- 部编版语文四年级下册教学重点- 研究阅读文本《小鸟与小鱼》。
- 研究诗歌《乌龟和王子》。
- 听、说、读、写“鸟”字词。
教学方法- 教师讲解法：通过教师引导学生阅读文本和诗歌，解释词句的意思和用法。
- 合作研究法：将学生分成小组，让他们一起进行讨论和合作完成任务。
教学步骤1. 导入：通过问答的形式引出本课的主题，介绍小组合作的重要性。
2. 研究阅读文本《小鸟与小鱼》：教师给学生讲解文本的内容，并进行适当的提问和讨论。
3. 研究诗歌《乌龟和王子》：教师朗读诗歌，引导学生欣赏诗歌的美和思考诗歌的意义。
4. 听、说、读、写“鸟”字词：教师通过多种方式进行“鸟”字词的教学和训练，帮助学生掌握该字词。
5. 小组合作：将学生分成小组，让他们进行小组讨论和合作完成指定任务，培养合作意识和团队精神。
6. 总结：教师对本节课的研究进行总结，并鼓励学生在日常生活中多进行小组合作。
教学评价- 教师可通过观察学生的参与情况、表现和小组讨论的结果来评价学生的研究情况。
- 可进行口头评价和书面评价。
教学延伸- 教师可在课后布置相关的练作业，巩固学生的研究成果。
- 可组织小组活动，让学生在实际中体验小组合作的乐趣和意义。
以上是部编版语文四年级下册《第五单元小组整组》教案的主要内容和教学步骤。
通过合作学习和针对性的教学方法，旨在培养学生的合作意识和团队精神，并提高学生的阅读和写作能力。
部编版四年级语文下册第五单元复习教案
部编版四年级语文下册第五单元复习教案
一、教学目标
1.掌握第五单元《生僻字》中的生字词和语音。
2.理解第五单元的课文内容，能够复述故事情节。
3.完成所布置的课后作业，巩固知识点。
二、教学重难点
1.生字词的掌握和模仿发音。
2.故事情节的理解和复述。
三、教学准备
1.课本：部编版四年级语文下册
2.复习课文：《生僻字》
3.黑板、彩色粉笔、教学投影仪
四、教学过程
第一步：复习生字词和语音
1.让学生通过投影仪展示生字词，并模仿发音。
2.分组进行竞赛，谁念得最标准谁获胜。
第二步：讲解课文内容
1.小组内合作讨论课文内容。
2.学生向全班汇报讨论结果。
3.教师逐段讲解课文，帮助学生理解故事情节。
第三步：课文复述
1.学生分组进行课文复述练习。
2.选取优秀小组进行展示，其他小组进行评价。
第四步：课后作业布置
1.完成课后作业：仿写一个类似《生僻字》的故事，要求使用生字词。
2.准备下节课分享故事。
五、教学反思
通过此次复习教案，学生在复习第五单元内容的同时，提高了生字词的记忆和语音模仿能力。
通过小组合作的方式，增强了学生的团队合作意识。
六、展望
希望学生能够在课后完成作业，并能够积极参与下节课的分享活动，进一步提高语文学习的兴趣和能力。
七、附：课后反馈
1.请家长签字确认学生是否完成了课后作业。
2.学生可将自己的故事分享给家人或朋友听，并听取反馈意见。
部编版小学四年级语文下册第五单元全套教案(含七个教案)
这是1927年1月，巴金从上海乘船赴巴黎留学，在途中写下的这篇杂记。文章从不同角度，不同侧面抓住景物的特点勾画出了一幅朝阳初升、瞬息万变的奇妙景象。
指导朗读。
（一）学习第二自然段
1.让我们一起来欣赏几张图片，思考：天空的颜色有什么变化？用“___”划出颜色变化的词。
（浅蓝—红色 越来越亮）
（4）背景简介。（出示课件）
二 、 识记字词，整体感知
1.生自读课文，师出示自读要求。
（1）读一读。自由读课文，要求把语句读正确、读流利。
（2）画一画。画出生字词，拼拼读读，查工具书或联系上下文理解词句的意思。
2.检查自读情况。
（1）师指名分段读课文，相机正音。
（2）检查字词自学情况。（课件出示本课生字词语）
（4）课件出示几种不同天气情况下的日出。
一般天气情况下的日出。
特殊天气情况下的日出。
多云时的日出。
4.生用自己喜欢的方式读课文。师小结：同学们读得真好，不但读出了这么多的感受，还理清了文章的脉络，下面请大家用自己喜欢的方式再读读课文，可以大声朗读，可以小声轻读，也可以与同学合作朗读。边读边想象海上日出的美丽画面。
小组二：接下来海边露出了红而无光的小半边脸儿。
小组三：太阳终于冲破了云霞，完全跳出了海面。 师小结：大家能根据课文内容把太阳向上升的过程具体表达出来吗？ 作者在细致观察的基础上，这样描述：
（1）太阳努力上升。
（2）太阳好像负着重荷似的，努力上升。
（3）太阳好像负着重荷似的，慢慢地努力上升。
（4）太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
3.再读课文，整体感知。
（1）师：把这些生字词语送回课文中，你还能读准确吗？请同学们自由读课文，遇到难读的地方多读几遍。（生自由读）
部编版四年级语文下册第五单元教案
部编版四年级语文下册第五单元教案一、教学目标知识目标1.了解五四运动的历史背景和主要内容。
2.掌握《我的祖国》这篇诗歌的内容。
3.学习并理解《风筝》这篇课文的内容，感受其中蕴含的情感。
能力目标1.提高学生的朗读能力，培养学生的语感和语音准确性。
2.培养学生的理解能力和分析能力，能够理解课文中的隐含信息。
态度目标1.培养学生对祖国的热爱和珍惜之心。
2.培养学生的团结协作精神，通过团队合作互助，提升学习效果。
二、教学重难点重点1.五四运动的历史背景和主要内容。
2.诗歌《我的祖国》的理解和背诵。
3.阅读课文《风筝》，理解其中的情感表达。
难点1.掌握《风筝》课文中的核心内容，领会其中的情感。
2.提高学生对五四运动历史事件的理解和综合分析能力。
三、教学准备1.课文《风筝》及相关教学资料。
2.诗歌《我的祖国》的课文和解析资料。
3.五四运动相关历史资料。
4.课件、黑板、标书等教学辅助工具。
四、教学过程第一课时1.课堂导入：通过图片、视频等方式导入《我的祖国》这篇诗歌。
2.诗歌学习：详细解读《我的祖国》诗歌的内容和意义，帮助学生理解诗人对祖国的热爱之情。
3.诗歌朗读：学生齐声朗读《我的祖国》，培养学生的朗读能力和语感。
第二课时1.复习诗歌《我的祖国》，进行小测验。
2.介绍五四运动的背景和主要内容，利用图片资料等形式生动呈现，引导学生了解中国近现代史中的重要事件。
3.分组讨论：组织学生分组讨论五四运动对当时中国社会的影响，引导学生理解历史事件的意义。
第三课时1.课文导入：通过引入风筝的故事情节，导入课文《风筝》的学习。
2.阅读课文：学生阅读课文《风筝》，理解故事情节和主题。
3.分组讨论：让学生分组讨论故事中人物的情感和选择，引导学生思考作者想要传达的情感。
第四课时1.总复习：回顾本单元所学内容，进行知识点梳理和总结。
2.课堂讨论：组织学生分享自己对祖国、历史事件、诗歌和课文的理解和感悟。
3.作业布置：布置相关阅读练习和写作任务，巩固本单元教学内容。
四年级人教部编版下册语文教案：第五单元《习作 游》
四年级人教部编版下册语文教案：第五单元《习作游》一、教学目标知识目标1.能正确理解文中所描述的内容，把握文章的主旨；2.能熟练运用所学到的词语，能够正确地进行组词造句；3.能够通过习作对自己的经历或故事进行描述，培养学生的语言表达能力。
能力目标1.提高学生的阅读和理解能力；2.培养学生的想象力和观察力；3.培养学生的创造力和表现力。
情感目标1.通过习作，让学生感受到写作的乐趣，激发学生对语文学习的兴趣；2.培养学生的细心和耐心，让他们学会观察和感受生活中的点滴之美。
二、教学重点与难点教学重点：理解文章内容，进行文学感悟。
教学难点：运用所学知识，进行习作创作。
三、教学过程第一课时：导入与讲解1.首先让学生阅读课文《游》，理解文章内容，然后进行讲解；2.解释课文中的生字生词，让学生熟悉这些词语；3.分析课文结构、描写手法，引导学生学会文学鉴赏；4.设置问题与学生互动，激发学生的阅读兴趣。
第二课时：课文赏析与习作1.继续让学生阅读课文并进行赏析，引导学生进一步领会文学作品的意义；2.通过举例讲解，教导学生如何进行习作创作；3.让学生自由发挥创造能力，进行习作写作，可以关于自己的旅行经历、游玩体验等；4.同学们展示自己的习作，进行相互点评，并给予建议和改进意见。
四、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们对《习作游》这篇课文有了更深刻的理解，同时也在习作创作方面有了更多的练习机会。
希望同学们在写作过程中能够发挥自己的想象力和创造力，以更好地表达自己的观点和感受。
五、作业布置1.完成课堂习作写作，并在下节课上进行展示；2.阅读课外书籍，找出自己喜欢的句子或段落，并进行背诵和感悟。
以上为本节课的教学内容，希望同学们能够在语文学习中有所收获，不断提升自己的语言表达能力和文学鉴赏能力。
人教部编版四年级语文下册第5单元(全单元教案)教学设计(附计划)
人教部编版四年级语文下册第5单元（全单元）教学设计（附计划）2020年春四年级下学期语文教学计划一、指导思想《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》是《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准》为依据编写的。
教师在教学中，不仅要重视学生知识的积累情况，更要着眼于全面提高学生的语文素养，增强语文实践能力，培养创新精神，促使学生全面发展。
二、学情分析本班共有学生人，其中男生人，女生人。
本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。
但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵.还有少数几个学生学习态度不够端正，学习成绩落后，需要这学期重点辅导。
三、教材分析：1．全册课文分8组教材，每组教材包括导语、课例、口语交际、习作语文园地五大部分。
教材继续按专题编组。
专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。
8个专题依次是：乡村生活、科技成就、轻叩诗歌的大门、作家笔下的动物、走遍万水千山、学习把握长文章的主要内容、伟大的人物品质、奇妙的童话。
共有课文27篇，其中精读课文20篇，略读课文7篇。
精读课文后有思考练习题。
部分课文在课文前有一段连接语，提示本篇课文的学习要求及注意事项。
在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。
在每组例文的后面还安排了口语交际和习作及语文园地。
四、教学目标1．认字250个，会写250字，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典，词典，有独立识字的能力。
能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4、继续学习默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。
5、学习联系上下文或其他方式，理解重点词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
人教版部编四年级下册语文教案--五单元《习作例文》
人教版部编四年级下册语文教案–五单元《习作例文》一. 教材分析《习作例文》是人教版部编四年级下册语文第五单元的一篇指导性文章。
本篇文章通过具体的例子，向学生介绍了一种习作的方法，即通过观察生活中的点滴细节，抓住人物的动作、语言、神态等进行描写，使文章更具生动性和趣味性。
本单元的学习目标是让学生学会观察生活，捕捉生活中的美好瞬间，并通过写作表达出来。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。
但是，学生在写作时往往存在以下问题：1.观察不细，描写不具体；2.语言表达单一，缺乏生动性；3.篇章结构不合理，条理性不强。
因此，在教学本课的过程中，教师需要引导学生学会观察，捕捉生活中的细节，并运用生动的语言进行表达，同时注意篇章结构的合理安排。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章的写作方法，学会通过观察生活中的点滴细节进行写作。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、实践，掌握习作的方法，提高写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，关注生活中的美好瞬间，学会用心去感受、去表达。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握习作的方法，通过观察生活中的点滴细节进行写作。
2.教学难点：学生能够运用生动的语言和细腻的描写，使文章更具生动性和趣味性。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生观察、思考、表达的能力。
2.示范法：教师以范例为例，引导学生学会观察和描写生活中的细节。
3.讨论法：学生分组讨论，分享彼此的观察和写作心得，互相学习，共同进步。
六. 教学准备1.教师准备：教师事先阅读相关文章，熟悉习作方法，准备相关教学素材。
2.学生准备：学生预习课文，了解文章内容，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生动的情景，如讲述一个有趣的故事，引发学生的兴趣，引导学生关注故事中的细节，为本文的写作方法做铺垫。
部编版四下语文第五单元整体教学设计
部编版四下语文第五单元整体教学设计一、单元内容概述本单元选取了4篇文章，《海上日出》、《记金华的双龙洞》、《葡萄沟》、《颐和园》。
这些文章都是写景的，描绘了美丽的自然风光和人文景观。
通过这些文章，让学生了解祖国的大好河山，增强对祖国的热爱之情，同时提高学生的写作能力。
二、单元教学目标1. 知识与技能目标：会认“滨、染”等10个生字，会写“染、级”等13个生字。
能联系上下文和生活实际理解词句，体会作者用词的准确。
2. 过程与方法目标：通过探究、交流，掌握基本的语文方法，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观目标：了解这些风景优美的名胜古迹，激发学生对大自然的热爱和对祖国河山的赞美之情。
三、单元教学重点1. 生字新词的与掌握。
2. 课文的阅读理解与感悟。
3. 写作方法的指导与实践。
四、单元教学难点1. 生字新词的理解与运用。
2. 课文深层含义的把握。
3. 写作技巧的掌握与运用。
五、单元教学时间根据课程安排，本单元的教学时间为2周，共10课时。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究、交流，提高学生的语文素养。
2. 运用情境教学法，让学生在具体的情境中感受、体验课文的优美语言和表达。
3. 采用分层教学法，关注学生的个体差异，使每个学生都能在原有水平上得到提高。
4. 结合现代教育技术，运用多媒体课件、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。
七、具体教学步骤1. 第一课时：《海上日出》（1）导入新课，激发学生兴趣。
（2）自学生字新词，交流展示成果。
（3）初读课文，了解课文大意。
（4）精讲细读，体会作者用词的准确。
（5）总结本课内容，布置课后作业。
2. 第二课时：《记金华的双龙洞》（1）复入，激发学生兴趣。
（2）自学生字新词，交流展示成果。
（3）初读课文，了解课文大意。
（4）精讲细读，体会作者用词的准确。
（5）总结本课内容，布置课后作业。
3. 第三课时：《葡萄沟》（1）复入，激发学生兴趣。
（2）自学生字新词，交流展示成果。
人教版部编四年级下册语文教案--五单元《习作例文》
人教版部编四年级下册语文教案
五单元《习作例文》
一、教学目标
1.能正确理解《习作例文》的内容，领会文章主旨；
2.能用自己的语言简洁地复述《习作例文》；
3.能选取文中的关键词汇或句子进行表达，增强语言表达能力；
4.能进行小组合作，共同完成习作。
二、教学重难点
1.教学重点：理解《习作例文》内容，灵活运用文中的语言表达；
2.教学难点：合理组织语言，完成自己的习作。
三、教学准备
1.教材：《人教部编》四年级下册语文教材；
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学录音机；
3.材料：《习作例文》篇章。
四、教学流程
第一课时（导入）
1.讲述《习作例文》的主题：勤奋与坚持；
2.导入话题，引导学生思考自身的学习态度；
3.播放录音，让学生听一遍《习作例文》。
第二课时（理解文章）
1.分段讲解《习作例文》，让学生理解每个段落的内容；
2.提出问题，引导学生分析文章的主旨；
3.学生小组讨论，复述文章内容并查找关键词汇。
第三课时（运用习作）
1.给学生时间准备自己的习作，可以参考《习作例文》；
2.学生上台展示习作，其他同学进行评价和提建议；
3.教师点评，给予学生肯定和指导。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生理解了勤奋与坚持的重要性，能够用自己的语言复述《习作例文》的内容，并通过习作提升了自己的语言表达能力。
六、作业布置
1.练习快速复述《习作例文》内容；
2.完成习作一篇，体会勤奋与坚持的意义。
以上为本节课的教学内容，希望同学们能够在学习中不断进步，锻炼语文表达能力，培养良好的学习习惯。
统编本语文四年级下册第五单元复习课教案
统编本语文四年级下册第五单元复习课教案一、教学目标1.能够复习本单元所学知识，包括课文内容、生字词、课内练习等。
2.能够运用所学知识进行阅读、理解并做出简单的表达。
3.能够运用所学知识进行写作练习，培养语言表达能力。
二、教学重点和难点•重点：复习本单元所学内容，包括课文内容、生字词、课内练习。
•难点：理解课文中的细节内容，运用所学知识进行简单的表达和写作。
三、教学准备1.本单元教材2.复习教案3.黑板、彩色粉笔4.学生练习册5.教学课件四、教学过程一、复习课文内容1.让学生读课文，并进行简短的复述。
2.老师对课文内容进行逐段解析，确保学生理解。
3.进行课文重点问答，帮助学生加深对课文的理解。
二、生字词复习1.教师出示生字词，让学生读音并进行书写。
2.老师讲解生字词的意义和用法。
3.学生们进行生字词的语境运用练习。
三、课内练习1.教师带领学生进行课内练习的归纳总结。
2.学生们分组进行小组讨论并展示答案。
3.教师进行讲评，指出易错点并加以说明。
四、阅读理解练习1.教师布置阅读理解练习题。
2.学生们进行阅读，并尝试回答问题。
3.学生们相互交流答案，共同讨论。
五、写作练习1.老师指定写作题目，要求学生围绕某个主题进行简短的表达。
2.学生们进行写作练习，注意表达清晰、连贯。
3.学生们相互交流作文，指出亮点和改进之处。
五、课堂总结1.老师对本节课的教学内容进行总结回顾。
2.提醒学生复习巩固本单元知识。
3.向学生展示下节课预习内容，鼓励学生提前预习。
六、作业布置1.完成课上未做完的练习。
2.预习下节课内容，做好笔记。
以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够认真复习，做好作业，保持良好学习状态。
下节课再见！。
人教部编版四年级语文下册第5单元(全单元教案)教学设计含教学反思
人教部编版四年级语文下册第5单元（全单元）教学设计1.认识“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。
2.默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情,并从中受到美的熏陶。
3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。
- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。
1.出示海上日出的图片,学生欣赏谈感受。
2.今天,我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。
(板书课题)二、初读课文,检查预习。
1.作者简介。
巴金(1904—2005),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。
他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。
巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。
主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。
2.出示生字词语,指名认读。
重点指导“范、荷、刹”的读音。
同桌互相指读词语,再齐读。
3.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较复杂,两个“口”下面是“”。
4.学生动笔写一写。
三、再读课文,整体感知。
1.请同学们闭上眼睛,听老师读课文,想象画面。
2.说一说,刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面?3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容?第一部分(1),写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。
第二部分(2~5),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。
第2自然段:写日出前天空色彩的变化。
第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。
第4自然段:写天空有云堆时海上日出的景象。
第5自然段:写天边有黑云时海上日出的景象。
第三部分(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。
4.指名读第1自然段,你有什么体会?(突出“常常”和“早起”。
) “为了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么?(“早起”的目的是看“日出”。
部编四年级下册语文第五单元教案
部编四年级下册语文第五单元教案一、教学目标培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的阅读速度和阅读效率，让学生能够在阅读过程中提取信息、推断作者的意图和情感态度。
培养学生的文学鉴赏能力，让学生能够在欣赏文学作品的过程中感受到语言文字的美，了解文学作品的风格和特点。
通过课文的讲解和课堂活动，让学生了解历史文化和人文素养等方面的知识，引导学生树立正确的人生观和价值观。
强化学生的写作能力，提高学生的表达能力，要求学生掌握写作技巧并能够运用到实际的写作中去。
鼓励学生发掘生活素材，展开创作性的写作实践。
1. 理解本单元课文的主题和内容，掌握生字新词《部编四年级下册语文第五单元教案》之“理解本单元课文的主题和内容，掌握生字新词”段落内容培养学生的阅读能力和文本解析能力，为后续的课文学习和写作打下基础。
本单元的课文围绕自然、生活、友情等主题展开，通过一系列生动的故事和描绘，展现生活的美好和人性的光辉。
教师需要引导学生理解每篇课文的主题，把握课文的主旨和核心思想。
在理解课文主题的基础上，教师需要帮助学生梳理每篇课文的主要内容，包括人物、事件、时间、地点等要素。
通过概括和总结，使学生能够对每篇课文有一个全面的了解。
本单元的生字新词较多，教师需要结合课文内容，逐一讲解生字新词的读音、字义、词性和用法。
通过例句和练习，帮助学生掌握生字新词，并能够在实际语境中运用。
引导式阅读：教师提出问题，引导学生阅读课文，寻找答案培养学生的阅读能力和独立思考能力。
合作学习：学生分组进行讨论，交流对课文的理解和生字新词的学习情况，互相补充和纠正。
讲解与练习：教师讲解生字新词，结合课文内容进行实例分析，然后布置练习任务，巩固所学知识。
自主学习：学生独立阅读课文，尝试理解主题和内容，圈出生字新词。
讲解指导：教师讲解生字新词和课文难点，引导学生理解课文主题和内容。
巩固练习：布置相关练习任务，如填空、选择、问答等，帮助学生巩固所学知识。
课堂小结：总结本单元的学习内容，强调生字新词的应用和课文内容的理解。
202X年部编版四年级下册语文第五单元全单元教案
202X年部编版四年级下册语文第五单元全单元教案第五单元教案【教学目标】1. 知识与技能：（1）理解并能朗读课文。
（2）能正确运用“必须”和“不必”进行表达。
（3）能够正确运用“没”和“有”进行表达。
2. 过程与方法：（1）通过课文朗读、听音练习等方式培养学生的语感。
（2）通过学习小组合作和讨论等方式培养学生的合作意识和探究能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
（2）培养学生独立思考和问题解决的能力。
（3）通过课堂活动培养学生的团队意识和合作精神。
【教学重点】1. 掌握并正确运用课文中的重点句式。
2. 能够用正确的语音语调朗读课文。
3. 培养学生合作学习和分工合作的能力。
【教学难点】1. 使学生掌握课文的整体内容及其核心词句。
2. 培养学生良好的朗读习惯和表达能力。
【教学准备】第1页/共4页1. 教师准备：（1）教学反思准备。
（2）黑板上挂好教学课件。
（3）准备练习册和教辅材料。
（4）准备音频材料。
2. 学生准备：（1）练习册。
【教学过程】一、导入与热身（10分钟）1. 老师播放音频，并让学生跟读。
2. 引导学生观察黑板上的图片和单词，复习上节课学过的内容。
二、新课讲解（20分钟）1. 看图和听音频，让学生猜测课文故事内容。
2. 学生交流分享自己的思考和猜测。
3. 教师快速讲解课文的大概内容，提示学生注意关键词和重点句式。
4. 分段讲解课文，让学生跟读。
三、合作探究（20分钟）1. 学生小组合作，讨论每段课文的关键词和重点句式。
2. 每个小组派一名代表上台展示他们的发现和总结。
3. 教师对学生的发言进行点评和引导。
四、巩固与拓展（20分钟）1. 教师出示课文中的重点句式，引导学生运用这些句式进行对话练习。
2. 学生分角色进行对话练习，教师进行指导和点评。
3. 查找其他类似的句子并加以拓展。
4. 教师播放音频，让学生跟读课文，注意模仿语音语调。
5. 教师带领学生一起朗读课文。
部编版四年级语文下册-第5单元教案(含计划)
填一填，读一读
（ ）的空气 （ ）的银波 （ ）的竹林
洁白的（ ） 绿色的（ ） 蓝色的（ ）
板书设计：
地球只有一个
膀 淌 裳 猎 枪 联 胳 膊
批注：
教学反思：
课题：地球只有一个第2课时 总序第59教案
课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
教Байду номын сангаас目标：
1、认识、会写“膀、淌、裳、猎、枪、联、胳、膊”8 个生字。学写“给、让、把”的句子。
5、指导想象，仿写句子（见“选做题）
6、下面让我们带着一种美好的感情再读第2-5节。
（师引读，指名分节读，齐读）
（三）学习第三部分（第6节）
1、师范读，生齐读。
2、小朋友们读得真有感情，读出了一份真情，一种希望。这节诗你们是怎样理解的呢？
（这一节主要讲了地球只有一个，全世界的人们都应该行动起来，好好保护地球，让地球穿上绿色的外衣，变成美丽的童话王国，让地球妈妈和我们都永远幸福快乐）
课型：新授 编写时间： 年 月 日 执行时间： 年 月 日
教学目标：
1、认识、会写“堡、隆、震、聋、召、臣、授、糖、降、铅、橡、凡”12个生字；理解“风调雨顺、沉默、灾难、意图”等词语的意思；学习、积累“一尊大炮、一道命令”等数量词。
2、朗读课文，理解课文内容，感受城堡上的大炮在和平年代给大家带来的快乐。
2、练习书写，巡视指导。
（四）文中的词语我们也不能忘记，让我们一起来读读吧！
（出示词语，小组内互读，抽读，齐读。引导学生说说对这些词语的理解，教师随机指导）
三、再读课文，读中感悟
（一）开火车分小节朗读课文。
（要求其他同学认真听，读后进行评价）
部编人教版四年级语文下册第五单元教案(含教材分析、教学反思等)
用得更准确，符合日出前天空阔大的特点）
b.“一道红霞”“一条红霞”“一片红霞”哪一个词用得更好？好在哪里？（明确：
“一道红霞”用得更好，“道”字更切合日出前天空的变化）
（5）理解：“我知道太阳要从天边升起来了，便不转眼地望着那里。”
a.“知道”是什么意思？（懂得）在文中表示什么？（表示“我”明白太阳要升起
（3）学生朗读、思考完后，教师选出这段中大家认为写得好的句子，一齐来体会一
下：
a.过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸。
b.太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升。
c.到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。
d.一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛。
（2）重点词语释义。
［一刹那］ 极短的时间。
［重荷］ 过重的负荷。
［灿烂］ 光彩鲜明耀眼。
［奇观］ 雄伟美丽而又罕见的景象或出奇少见的事情。
4.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。
三、再读课文，整体感知
1.学生朗读课文，了解课文主要内容。
预设：课文是以什么为中心来写的？突出了景物的什么特征？
明确：文章围绕“日出”这个中心，突出了“海上日出”之“奇”。
阅读本单元的课文，让我们一起走进大自然，去领略两位作家笔下不同的自然风光， 感受他们对祖国大好河山的赞颂。跟随巴金爷爷，我们将共赏海上日出，去感受旭日喷 薄而出的壮美；前往浙江金华，我们将与叶圣陶同游双龙奇洞，去欣赏大自然的鬼斧神 工。大自然是人类的朋友，让我们和谐相处，创造美好的明天！
本单元只有两篇课文，但习作板块与其他单元不一样，有两篇习作例文。从写作方 法来看，这些文章都按一定的顺序写清了景物的特点。“交流平台”和“初试身手”的 重点在于让学生交流，明确游览类文章的写作顺序。从表达的情感来看，本单元的课文 都以优美的文字介绍了祖国的自然奇观，让人心生向往。
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16 海上日出教学目标1.认识“扩、刹”等3个生字,会写“扩、范”等9个字,读准多音字“荷”,会写“清静、浅蓝”等11个词语。
2.默读课文,能复述海上日出的壮观景象,体会作者对海上日出景象的赞美之情,并从中受到美的熏陶。
3.学习作者按照一定顺序观察事物的方法,欣赏文中质朴而优美的语言。
教学过程- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。
1.出示海上日出的图片,学生欣赏谈感受。
2.今天,我们来学习著名作家巴金先生的《海上日出》。
(板书课题)二、初读课文,检查预习。
1.作者简介。
巴金(1904—2005),原名李尧棠,字芾甘,四川成都人,现代著名作家。
他是20世纪我国最有影响力的作家之一,被授予“人民作家”荣誉称号。
巴金一生创作了大量的小说、散文,翻译了大量的外国作品。
主要作品有“激流三部曲”(《家》《春》《秋》)和“爱情三部曲”(《雾》《雨》《电》)等。
2.出示生字词语,指名认读。
重点指导“范、荷、刹”的读音。
同桌互相指读词语,再齐读。
3.指导写字:指导“镶”的字形,“镶”字右边比较复杂,两个“口”下面是“”。
4.学生动笔写一写。
三、再读课文,整体感知。
1.请同学们闭上眼睛,听老师读课文,想象画面。
2.说一说,刚才你的脑海中都浮现出了哪些画面?3.作者围绕“海上日出”写了哪几部分内容?第一部分(1),写“我”观看日出的时间、地点和周围环境。
第二部分(2~5),写“我”所看到的天气晴朗时和天空有云时海上日出的景象。
第2自然段:写日出前天空色彩的变化。
第3自然段:写由露出小半边脸到完全跳出海面时奇妙而壮观的景象。
第4自然段:写天空有云堆时海上日出的景象。
第5自然段:写天边有黑云时海上日出的景象。
第三部分(6),赞叹海上日出是伟大的奇观。
4.指名读第1自然段,你有什么体会?(突出“常常”和“早起”。
)“为了看日出,我常常早起”中的“常常”和“早起”说明了什么?(“早起”的目的是看“日出”。
“常常”说明“我”观察海上日出是一种经常性的行为,因此本文所写的不仅仅是一次日出的过程与感受。
) 这一段与下文有什么关系?(总领下文)5.出示第6自然段,齐读。
“这不是很伟大的奇观吗?”这是个什么句子?(反问句)读出反问的语气。
换成肯定的说法,应该怎么说?(这是很伟大的奇观。
)联系上文思考,“这”指什么?(海上日出)你觉得第6自然段在全文中起什么作用?(总结全文)四、课堂小结。
为什么说“海上日出”是“很伟大的奇观”呢?下节课我们再读课文,深入探究。
- 第二课时 -一、复习故知,导入新课。
1.出示词语,同桌互相检查。
2.指名读课文。
3.作者为什么称“海上日出”是“很伟大的奇观”呢?二、品读课文,感受奇观。
1.默读课文第2~5自然段,找出感受深的句子,在旁边做批注。
2.交流:(1)转眼间天边出现了一道红霞,慢慢地在扩大它的范围,加强它的亮光。
①这句话中什么在变化?(红霞)②为什么会有这种变化?(太阳要从天边升起来了。
)③作者此时什么心情?(惊喜、盼望)④带着这种感受再读句子。
(2)过了一会儿,在那个地方出现了太阳的小半边脸,红是真红,却没有亮光。
这句话运用了什么修辞手法?(拟人)有什么作用?(描写生动形象,字里行间流露出作者的喜爱之情。
)(3)太阳好像负着重荷似的一步一步,慢慢地努力上升,到了最后,终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色红得非常可爱。
①这句话写的是什么?(太阳向上升)②作者是怎样把太阳向上升的过程具体地写出来的呢?(作者将太阳在海上升起的情形比作“负着重荷”。
“一步一步”“努力上升”“冲破”“跳出”具体生动地写出了太阳由慢到快向上升的过程。
)③你从这句话中读出了什么?(太阳升起的过程是比较缓慢的。
)④想象太阳升起来时吃力的样子,读出自己的感受。
(4)一刹那间,这个深红的圆东西,忽然发出了夺目的亮光,射得人眼睛发痛。
①“一刹那间”是什么意思?(时间很短)除了“一刹那间”,你还知道哪些表示时间短暂的词语或短语?(转眼间、一瞬间、霎那间、顷刻间……)②“深红的圆东西”指的是什么?(太阳)③为什么把“太阳”称作“深红的圆东西”?(既写出太阳的形状和颜色,又表达出作者对太阳的喜爱之情。
)④为什么说太阳的亮光“射得人眼睛发痛”?(表现出阳光的强烈。
)⑤太阳升起时是那么艰难、那么努力,现在终于升起来了,多么令人振奋呀!试着读出自己的感受。
(5)然而太阳在黑云里放射的光芒,透过黑云的重围,替黑云镶了一道发光的金边。
后来太阳才慢慢地冲出重围,出现在天空,甚至把黑云也染成了紫色或者红色。
①结合句子,品味“镶”字的表达效果,并想象语句描写的景象。
②这两句话中,你觉得哪几个词语用得好?为什么?(“镶”“冲”“染”等动词,既形象地写出了黑云遮不住太阳的奇特景观,也赞美了太阳奋力冲出黑云的重围、势不可挡的上升力量。
)③有感情地朗读句子。
三、拓展延伸。
1.作者是按照什么顺序来写海上日出的?(按照事物发展变化的顺序来写的,先写日出前的景象,再写日出时的景象。
)2.在文中找出表示时间的词语。
(转眼间、过了一会儿、到了最后)3.请你按照时间顺序,用自己的话来说说日出时的景象。
4.《海上日出》来源于巴金先生真实的生活经历和内心体验。
如果我们在生活中也像巴金先生一样留心生活、勤于观察,那么我们也会在大自然中有惊喜的发现。
四、布置作业。
1.抄写自己喜欢的句子。
2.你注意到日落、刮风、下雨、叶落等自然现象的变化过程了吗?请按照时间顺序描述一种变化中的自然现象。
海上日出日出前浅蓝红霞日出时天气晴朗天空有云雄伟壮丽教学反思1.这篇课文,作者主要描写了海上日出这一伟大奇观。
课堂中,以“这不是很伟大的奇观吗?”作为切入点,引导学生感悟天气晴朗时的日出景象和天空有云时的日出景象,知道作者是抓住日出时的颜色变化和太阳出来时的动态变化来写的。
在反复朗读中,体会作者对日出景色的喜爱与赞美之情。
2.理解句子时,引导学生边读边想象日出的景色,建议从太阳、云的形状、色彩、亮度的变化等方面来想象。
17 记金华的双龙洞教学目标1．认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“浙江、油桐、拥挤、孔隙、仰卧、臀部、稍微、额角、擦伤、蜿蜒、依据、突兀森郁”等词语。
2．有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。
能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。
3．领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。
教学过程第一课时一、谈话导入课文同学们，你们中间有谁去过溶洞，那里的景象是怎样的?给同学们介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。
其中溶洞就像童话世界中的迷宫……结合认读“溶洞、石钟乳、石笋”等词语。
二、自学课文，认读理解生字词1．读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。
2．画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。
3．质疑问难。
(可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。
)三、初读课文1．自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。
2．指名分自然段朗读。
3．默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。
(可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。
)四、交流指名出示画好的示意图。
并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。
五、对照示意图，找到相应段落再次朗读六、布置课堂作业抄写词语。
第二课时一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考：作者见到些什么?感悟句子：1．粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。
由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。
2．随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。
引导发现这句话的特点。
(如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音)说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系、音韵节奏感和作者当时的心情等。
反复朗读上述句子。
二、研读洞口、外洞、内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的1．引导学生找到课文中概括洞口、外洞和内洞特点的词语或者能用恰当的词语概括。
洞口：像桥洞似的，很宽。
外洞：宽敞。
孔隙：窄小。
内洞：昏暗，比外洞大，有双龙和石钟乳。
2．从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。
(让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方、说感觉等手法)着重感悟下列句子：1．我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。
体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。
2．这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。
着重理解“即使”这部分的强调作用。
以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。
三、复述要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。
可采用导游介绍等形式进行。
四、总结全文1．启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。
2．教师小结。
五、指导造句，写段训练1．用“时而……时而”写句子。
2．把下面两个句子表达的意思分别写具体。
(1)那棵松树的枝叶十分繁茂。
(2)登上山顶，我感到舒服极了。
六、布置课外语文活动搜集有关溶洞的图片或文字资料。
习作例文1.学习作者按照游览顺序描写景物的方法。
2.学习抓住景物特点,揣摩比喻等修辞手法的表达效果,培养热爱大自然的情感。
一、导入新课。
1.同学们,节假日里,我们经常跟父母去旅游,你都去过哪些地方?2.这些地方的景色有什么特点?你能把它们介绍给大家吗?今天我们通过两篇文章来学习描写景物的方法。
二、学习《颐和园》。
1.自由朗读文章,用一个词语来形容颐和园。
(美丽)2.文中哪些句子概括地写了颐和园美丽的特点?请同学们快速浏览文章,找到句子并画出来。
北京的颐和园是个美丽的大公园。
颐和园到处有美丽的景色,说也说不尽,希望你有机会去细细游赏。
3.作者是按照什么顺序来描写颐和园的?(游览顺序)4.默读文章,找出体现游览顺序的句子,读一读。
(1)进了颐和园的大门,绕过大殿,就来到有名的长廊。
(2)走完长廊,就来到了万寿山脚下。
(3)登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
(4)从万寿山下来,就是昆明湖。
5.读句子,体会这些句子在文中的作用。
(这些句子清楚地交代了游览顺序,使文章过渡自然。
)6.游记往往采用“移步换景”的写法,即按照地点的转移和一定的视角,把看到的景物写下来。
(长廊→万寿山脚下→万寿山上→昆明湖)7.游览中出现了哪些景物?这些景物各有什么特点?(长廊——长、美;万寿山——高、建筑金碧辉煌;昆明湖——静、绿;十七孔桥——石柱多、雕刻的狮子多。
)8.品味句子。
(1)抬头一看,一座八角宝塔形的三层建筑耸立在半山腰上,黄色的琉璃瓦闪闪发光。
登上万寿山,站在佛香阁的前面向下望,颐和园的景色大半收在眼底。
“抬头一看”和“向下望”告诉我们什么?(观察不同位置的景物时,视角也有变化。