语文教师,在作业批改中寻找快乐

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语文教师

语文教师,在作业批改中寻找快乐小学语文是一门基础学科，具有很强的工具性，它负有传授语文基础知识、教学生学习运用祖国语言文字的重任。

所以，语文教师在小学生的成长过程中起着很重要的引领和奠基作用。

语文作业是检验学生掌握语言文字工具是否熟练，语言应用是否恰当等问题的关键。

因此，要求语文教师用一种严谨、细致而又全面、灵活的工作态度来批改作业。

但是，由于语文作业本身品种多，数量足，给教师批改带来了一定的难度，也因此，许多教师把批改作业当成了一种负担，苦恼而不快乐！基于这个问题，本人认为，在作业批改中寻找快乐是很有必要的！那么，如何寻找快乐呢？我们不妨从以下几方面进行努力。

一、设宽松环境，乐在过程中教师工作的环境包括教室和办公室，学校要重视办公室环境的布置，一个优雅舒适的办公环境可以给人带来愉悦的心情，提高工作的效率。

首先，在教师办公室的布置上，讲究两个字，就是“书香”。

教师是讲学之人，自然也爱学习，在办公室里设置一个实用而美丽的书架，上面放一些类别不同的书籍，这会给教师的闲暇生活带来许多乐趣。

有许多老师，一堂课上完，面对孩子们的作业本，心情急躁，总想改出一本算一本，于是，趁学生去上其他课的时候就寸步不离讲台地趴在那里改作业，动作是机械的，心情自然无乐可言。

这样的心态下，难免会觉得烦、累，教师不免产生职业倦怠！但如果此时改换一下环境，将能缓解教师的烦躁心理。

教师不妨轻挪脚步，走进办公室，喝上一杯热茶，暂时放下作业本，挑一本喜欢的书看看，给自己的大脑片刻的休息，这自然能乐在其中了。

其次，在办公室文化中，一个隐性因素也不容忽视，就是怎样让教师之间有沟通有默契，和睦相处。

这与办公室人员分配也有着密切的关系，不仅要考虑同年级组有共同职业话题的教师在一起，还要考虑群体成员的年龄搭配，最好中年、青年、老年的教师都有，虽说年龄差距会产生代沟，但在教师群体中有年龄差距反而能促发互相关心、互帮互助和优势互补等有利因素，所以这样的组合有利于办公室氛围的创设。

语文作业批改可以有点“语文味儿”

语文作业批改可以有点“语文味儿”语文作业批改一直以来都是老师们每天必不可少的事情，但是有些老师在批改作业的时候，总是机械地给学生们打分，或者在错题上直接划红线，没有加上任何语文味儿。

而事实上，语文作业批改也是一项很好的教育机会，通过批改作业，老师们不仅可以帮助学生改正错误，还可以传递语文的魅力和美好。

那么，如何才能在语文作业批改中加入点“语文味儿”呢？老师们在批改语文作业的时候，可以增加一些富有趣味性和浓郁文化气息的批改方式。

在红笔批改的基础上，可以在错题上适当增加一些有趣的语文知识，比如古诗词、成语故事等等，让学生们在批改作业的还能够了解更多有关语文的知识，增加学习的乐趣。

在批改作业的时候，老师们也可以加入一些自己的感悟和思考，比如在学生的作文中，如果发现了一个很好的句子或者段落，可以在旁边加上自己的注释和评语，这样不仅可以鼓励学生，还可以让学生感受到老师对语文的热爱和认真程度。

在批改语文作业的时候，老师们可以适当引导学生思考和探索。

比如在发现学生的作文有一些表达不够准确或者用词不够得体的地方，可以以此为契机，引导学生去深入思考，找到更准确的表达方式；或者在发现学生的作文有一些逻辑不清晰或者内容不够充实的地方，可以鼓励学生去多思考、多积累，并给予一些指导和建议。

通过这种方式，不仅可以帮助学生改正错误，还可以培养学生的思维能力和语文表达能力，让学生在批改作业的过程中不断提高自己的语文水平。

在批改语文作业的时候，老师们也可以适当加入一些有关人文关怀的元素。

比如在批改作文的时候，如果发现学生的作文里有一些值得思考和关注的社会问题，可以在批改的时候加上一些家长或者老师的语文审美的评价和建议。

这样既可以让学生感受到社会的温暖和关怀，同时也可以引起学生对社会问题的关注和思考，让学生在实践中学会关爱和责任。

语文作业批改不仅仅是一个机械性的过程，更是一个教育学生、培养学生语文素养和人文关怀的过程。

老师们在批改语文作业的时候，可以尽量加入更多的“语文味儿”，让批改作业成为一种浓浓的语文教育，让学生在批改作业的过程中不仅能够得到成绩上的提升，更能够感受到语文的美丽和博大，让语文教育在批改作业中焕发出更加鲜活的生机。

成就多彩人生,不断积聚正能量

成就多彩人生，不断积聚正能量——读《正能量》有感每人都带着正、负两种能量。

物理学告诉我们，所有能量都遵守能量守恒定律，正负能量相辅相成，并可相互转换，一旦正能量占上风，负能量就将无处安身。

《正能量》一书的作者给出了“一切予人向上和希望、促使人不断追求、让生活变得圆满幸福的动力和感情”这种解释。

这正是当下人们普遍缺少却积极追求的。

通过阅读《正能量》这本书，审视自身的能量。

当自己陷身困惑或消极能量之中时，尝试解脱或改变负能量，引导和发掘自己的正能量，驱散心灵的黑暗，展现人性的光明。

阅读之余，虽未能得其中精要，但给我至深的启迪是：成就多彩人生，必须不断积聚正能量。

一、立足本位，不断激发工作中的正能量作为一名小学语文教师，除了每天在校的工作时间，加班备课、批改作业也早已成了家常便饭。

这样日复一日、紧张忙碌的工作，久而久之工作激情消退，显然工作效率也大打折扣。

然而，每当因为自己的不踏实备课而导致的课堂效果不佳，每当因为自己的不仔细批改作业而出现的作业效果不佳时，我会停下工作，环顾四周，看到孩子们学习的热情，看到同事们踏实的工作作风，内心也多了几分豁然和坚定。

他们正在用自己的行动，不断地激发我踏实、勤奋的“正能量”。

在这里，我慢慢地找到了属于自己的“工作着的幸福”。

二、端正品性，不断传递生活中的正能量和谐的人际关系，能够给我们带来愉悦舒心的工作氛围。

在校园里，不仅是同事之间，更加重要的是师生之间的关系，相互信任、相互理解、相互包容至关重要。

保持善良的品性，以豁达的胸怀、阳光的心态、乐观向上的精神对待周围的同事和学生，用理性、公允的标准来判断身边的是与非，是人与人之间互相传递的另一股“正能量”。

在这个集体中，人人都肩负着传递正能量的责任与使命。

作为教师，我更希望把这种正能量带给学生。

三、健康生活，不断提炼精神世界的正能量生活如同一条长河，要面对无数沟沟坎坎，也要历经不少风风雨雨。

要保持乐观的生活态度，拥有健康的生活方式，慎行慎独，静心修为，多思善举，多为善行，不断提炼出高尚品格的“正能量”，化减来自工作和生活上的压力和来自物欲世界的侵扰，在修身中寻找快乐，在快乐中释放正能量。

让语文学习变得快乐起来

让语文学习变得快乐起来语文学习是每个学生必须面对的一门重要学科，也是培养学生综合素质的关键。

对于许多学生来说，语文学习是一件枯燥乏味、令人头痛的事情。

他们觉得课文枯燥无味，作文寥寥无几，词语背了许多却不知道如何应用。

或许如今的教育开始逐渐重视学生的兴趣，以及提倡轻松、愉快的学习方式，但是如何让语文学习变得更加快乐起来，依然是值得思考的问题。

让语文学习变得快乐起来，需要培养学生的学习兴趣。

学生对于语文学习的兴趣首先来自于老师的教学方式。

老师在教学中要善于运用生动有趣的教学方式，引导学生走进课文、引导学生发现课文中的魅力，从而激发学生的学习兴趣。

在讲解课文时，可以通过多媒体教学手段，引入一些音视频资料，让学生能够通过听、看、思维的方式来理解课文，增强学生的学习兴趣。

老师还可以适当增加一些轻松活泼的小游戏或者小技巧，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，如此不仅能够提高学习效果，也能够让学生对语文学习更加感兴趣。

让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的阅读习惯。

阅读是语文学习的重要组成部分，而且阅读是能够让学生乐此不疲的一种学习方式。

老师和家长都要注重培养学生的阅读习惯，让他们能够在阅读中感受到快乐。

在课堂上，老师可以安排一定的阅读时间，让学生自主选择自己喜欢的书籍阅读，或者通过设立阅读小组，让学生互相推荐好书，分享阅读的快乐。

在家庭中，家长也要注重给孩子提供良好的阅读环境，多给孩子购买有趣的读物，鼓励他们从小爱上阅读，从而慢慢地培养孩子对语文学习的快乐感。

让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的写作能力。

写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语文素养和表达能力的关键。

而且，写作是一个能够让学生表达自己情感和思想的过程，能够让学生感受到写作的乐趣。

老师在教学中要注重引导学生写作，让他们学会用文字表达自己的情感和思想。

老师可以通过鼓励学生多写、写得好就奖励、通过点评和展示好作文等方式来培养学生的写作兴趣和能力，让他们在写作中感受到快乐。

工作站语文教师学生作业批改计划

工作站语文教师学生作业批改计划随着工作站的不断发展，其与教学活动的结合越来越密不可分。

语文教师在教学过程中，不仅需要灌输知识，还需要纠正学生的作业，引导他们不断进步。

如何做好作业批改，让学生真正受益，成为了每个教师必须面对的课题之一。

因此，建立一套科学有效的作业批改计划，是保证语文教学质量和促进学生发展的关键。

一、制定批改标准批改作业并不是资瓷作业，而是对作业的认真阅读和评价。

如何评价学生的作业，结果将直接关系到学生的学习成果和教学效果。

因此，制定批改标准是非常有必要的。

批改标准应该依据学科教学大纲、课程标准以及课程目标，设置课程质量标准，具体分项包括内容的准确度、语言文字规范度、句式结构和文采优美度。

同时还需制定不同程度的成绩评定标准，根据评定标准对学生进行评分。

二、及时批改作业及时批改作业是提高语文教育教学质量、有效实现教学目标、促进学生个性化发展的关键之一。

如果作业批改得太晚，学生在接下来的学习中将难以吸收作业批改的内容，导致无法进一步提高。

因此，教师需要在作业布置后能够尽快进行批改。

在确定了优秀的作业和不足之处的基础上，语文教师通过批改作业，有针对性地让学生针对自己的薄弱点进行针对性的巩固，批改不得超过两周的时间。

通过及时批改，可以更好地参与学生的学习和提高学生的学习能力。

三、注重点评批改作业不仅仅是涉及对语文结构和语言表达的评估，而且还需要作出有效的点评，以帮助学生进一步提高。

语文教师可以通过点评，帮助学生充分发挥自己的能力，找到薄弱环节，及时进行补充和强化。

点评的形式可以选择口头点评、笔头点评或是用评语记录等。

指导性的点评不仅可以让学生更好地理解作业题目，还能够加深对知识点的理解和掌握，在进行作业批改的同时培养学生的自学能力和自我发展的习惯。

四、多元评价在进行作业批改时，不可以只看成绩单，还需要另外进行多元化评价。

多元化评价可以让学生从不同角度了解自己的优势和劣势，以便更好地发展和提高。

老师批改作业发言稿简短

老师批改作业发言稿简短各位同学，大家好！今天我们要来批改作业了。

首先我要对大家的努力和成绩表示肯定，很高兴看到大家都在努力学习，作业完成的也很不错。

但是，作业是一种反映学习成果的方式，也是老师和同学之间交流的桥梁，所以我希望大家在接受批改时能够认真对待，认真思考，认真总结。

在批改作业的过程中，我发现了一些共性问题，例如作业错别字较多，句子结构不够流畅，逻辑思维不够清晰等等。

这些问题会影响到大家的语言表达能力和文字功底，所以我们今天要一起认真总结，找到问题的根源，然后加以改正。

首先，我们要重视错别字和标点符号的使用。

错别字会给阅卷老师带来阅读困难，也会影响到自己的语言表达。

所以我们要多加练习，增强词汇量，熟练掌握常用的标点符号的使用方法，从而提高自己的语言表达能力。

其次，句子结构也是一个需要注意的问题。

我们要注意句子的连贯性和流畅性，避免出现过长的句子和杂乱无章的语言表达。

可以通过阅读大量的好书来提高自己的语言表达水平，同时也可以通过多写多练，积累我们的写作经验和技巧。

另外，逻辑思维也是需要加强的部分。

在我们的作业中，我发现一些同学在表达观点的时候逻辑不够清晰，思路不够连贯。

这是因为大家在写作的过程中没有进行充分的思考和整理，只是匆忙地完成作业。

所以我们要在写作之前先进行充分的思考和归纳，明确自己的观点和立场，然后再开始动笔。

最后，我希望大家能够接受这次批改的建议，认真总结自己的不足，然后展望未来，积极提高自己的语言表达能力。

作为老师，我也会尽最大的努力来帮助大家解决问题，相信通过我们的共同努力，大家一定能够取得更好的成绩。

好了，我将批改的作业重新发回给大家，希望大家能够认真对待，不断进步。

谢谢大家！。

感谢老师给批改作文的感激话

感谢老师给批改作文的感激话
1. 感谢您老师，是您为我们批改作业，您用蓝蓝的墨水在我们的字里行间洒下了多少汗水啊，您用蓝蓝的墨水在我们的字里行间洒下了多少心血啊!当我看到被批改的作业时，便会想起您在昏暗的灯光下批改作业的身影!
2.每当夜深人静的时候，您还在灯下埋头苦干，批改着桌上成排的学生作业，我不禁想：老师这么晚还在工作，真是太辛苦了！谢谢老师为学生付出的一切！
3.谢谢老师！你用辛勤的汗水浇灌出来的我们，没有你们的付出就没有我们的未来，非常感谢您的帮助，你花去大量的时间为我们批改作业，叫我们如何改正，让我们变得更加的优秀。

语文教师个人工作总结【5篇】

语文教师个人工作总结【5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师的幸福是久存于心的高尚与快乐

教师的幸福是久存于心的高尚与快乐幸福，是久存于心的高尚与快乐。

做一名幸福的教师，在心灵深处有一种高尚的品味和欢乐。

作为教师，应该寻找属于自己的幸福感。

从最基本的角度来说，教师应该有“三福”，第一福就是传道之福，然后是授业之福和解惑之福。

之所以这样说，是因为无论我们的教育事业怎样求取创新，怎样的标新立异，但是最基本的要求却是永恒的，每一个教师在从教的过程中都必须面对这三个最基本教学过程，那就是“传道，授业，解惑”，也即教师的“三福”。

第一福：传道之福。

韩愈说“道之所存，师之所存”，在这里，我们可以给“道”组几个词，例如：道理，道义，道德等，这都符合我们“教之道，德为先”的古训。

作为教师，我们可以做很多事情，但是首先我们应该通过言传身教引导孩子们懂得做人的道理，遵守人与人之间的道义，形成一种能够被人接受的道德习惯。

这本身对教师而言就是一个最大的挑战，因为在我们的生活中一直就有做事容易做人难的事实存在。

也正是如此，一个教师想做好，想成功是需要付出努力的。

我们可以收获幸福，幸福来源于努力，来源于传道的成功，来源于每一个善良灵魂的的成长，这就是作为教师的第一福。

第二福：授业之福。

在“三福”之中，从字面上来分析，前两“福”应该是主动的，而后一“福”则是被动的。

所以“授业”本身也应该是一个主动的过程。

在这一过程里，作为一个教师的最基本的价值可以得到体现。

因为这一过程是最直观的，也是最直接的。

教师在求学时期所学习到的一些基本知识，技能可以得到最直观的体现，就如我们生活中所说的，教师本身无论有一桶水还是一车水，都能够有地可浇，有苗可以滋润，不会成为废水。

另外，生活经验也可以授给学生，让他们带着经验去生活，去体验，启迪人生智慧。

我想对一个教师而言，无论怎样授业于学生，让学生尽情遨游在知识的海洋里，都应该是幸福的。

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语文老师批改作业发言稿

语文老师批改作业发言稿同学们，大家好！今天我要对你们的作文进行批改和评价了。

首先，我要表扬全班同学的努力和进步。

在这篇作文中，我看到了很多优秀的地方，也发现了一些需要改进的地方。

接下来，我将就一些常见的问题进行讲解和解答。

一、观点表达清晰。

同学们在作文中表达自己的观点时，大多数都做得非常好。

你们明确指出了问题，并提出了自己的见解和解决方案。

这样的表达有助于凸显你们的思考能力和独立思维的发展。

然而，仍然有一些同学在观点表达上存在一些模糊和不明确的情况。

造成这种情况的原因可能是由于思考不足或者对所要论述的问题不够了解。

对于这个问题，我建议你们在写作之前，先做一些相关的调研和背景知识的学习，这样就能让你们的观点更加准确和有说服力。

二、语言表达精准。

在大部分作文中，我看到了非常优秀的语言表达。

大家的句子结构通顺，语法正确，用词恰当。

这让人对同学们的语文学习成果感到鼓舞。

但是，仍然存在一些同学在语言表达上出现了一些问题。

有些同学在使用过于复杂的句子结构时容易出错，有些同学在词汇选择上有些含糊，导致了句子的意义不明确。

为了解决这个问题，我建议大家在写作时要注重语言的简练和清晰，避免使用过于繁复的句式和词汇，以免造成理解上的困扰。

三、文采修养提升。

在这篇作文中，我看到了一些同学的文采修养有了很大的提升。

他们运用了一些修辞手法和表达方式，使作文更加生动和有趣。

这样的文采修养让人眼前一亮。

然而，仍有一些同学在文采修养方面还有待提高。

他们在表达情感和描述景物时显得比较平淡，缺乏一些鲜活的描写和细腻的表达。

为了提升文采修养，我鼓励大家多读一些优秀的文学作品和散文，学习其中的表达方式和修辞手法，这样可以丰富自己的表达能力，使作文更富有魅力。

最后，我要感谢每位同学的努力和付出。

我相信只要你们坚持不懈，持之以恒，你们的语文水平一定会不断提高。

希望同学们在今后的学习中，能够持续努力，并尽自己最大的努力来提升自己的语文能力。

谢谢！。

做一个幸福快乐的班主任

此，作为班主任的我时刻谨记 “ 学高为师，
做一个幸福快乐的班主任
口江苏省张家港市泗港小学闸上分校赵荷琴
； Leabharlann 众所周知，班主任不但是班级的管理者，谢你”之类的礼貌用语，平时不挖苦讽刺他
经过一学期的帮扶，小彭同学各方面都
而且还是班级的组织者和领导者。学生能否们；要求学生节约用电，当孩子们出操或到取得了明显的进步，学习的兴趣提高了，做
过来时；比如你不舒服，学生们围在你身边来感化教育他们，让他们扬起自信的风帆，嘘寒问暖时等等。
色花”考评我从不放松，月初总是先让学生
享受童年的快乐。例如：本学期我班来了个明确要求，然后根据 “ 十好 ”养成教育将要
在我当班主任的工作生涯中，这样的事彭同学，他对学习毫无兴趣。上课时，他无求落实行动，月底让学生根据要求逐一对照，
动、科技节活动、百年校庆及每月的 “ 六项 ”
种快乐所滋养。比如：当你训斥完学生，他
宽容和理解学生，做到以情感人才是快常规比赛和创卫生优胜红旗等活动中，我班
同学们都能充分发挥主人翁的精神，个个献
转身却亲切地叫你一声老Ｎａｌ，＂；比如你走在乐工作的一剂良药。对于班里的特殊学生，
都有了长足的进步。
在学校里，班主任接触学生的时间最长，作业总要拖到晚学留下后再做，即使做了，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，

语文教师个人教学工作总结6篇

语文教师个人教学工作总结6篇语文教师个人教学工作总结 (1) 语文教师个人教学工作总结在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。

现在将这一学期的语文教学工作总结如下：一、加强教研，创新有为，提高业务素质素质教育要求搞好教研教改。

要求每一名教师都要不断提高业务素质。

为此，我积极探索，大胆实践。

我积极向教师们学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。

在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。

为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。

每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。

在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。

二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累本学期的努力方向是学生的古文诵读。

在教学中，针对我的学生的实际，充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。

激发学生背诵古诗文的兴趣。

为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示。

三、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有一定的认识本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。

我认为首先应加强学生基本技能的培养。

学生的基本技能的形成以基础知识的全面掌握为前提。

我们在四年级语文组将大力加强语文基础知识的教育教学，进而不断巩固基本技能。

抓好探究性学习方法的研究，让探究性学习方法真正为教师们所掌握并灵活运用。

注意发展学生的能力，强化好奇心，启发学生敢于想象，勇于质疑，鼓励学生逆向思维、发散思维、求同思维、求异思维，努力开发学生思维的深度与广度。

教学中始终坚持以学生为主体，以教师为主导，教师的创新建立在此基础上。

教师的幸福感

教师的幸福感世间万物离不开阳光，有了阳光就有生机与活力，大树才能茁壮成长。

我作为一名老师，就像一缕阳光，用温暖的心关爱学生，用一张带有微笑的脸走进课堂，让学生享受阳光雨露的滋润健康快乐的成长。

那么作为一名教师，什么长是真正的幸福呢？也许有人会说，教师的幸福应该是没有夜以继日的作业批改，没有呕心沥血的教案准备，没有没完没了的琐事纠缠。

但我要说，教师的幸福首先在于思想的充盈和精神的富足。

为此，我需要重新阅读，阅读经典，阅读专著，从阅读中寻找理性的回归，就像当年痴迷在大学的图书馆中一样。

唯一不同的是，现在的阅读是一次全面的思想提升和专业深化，着眼于自身的专业化发展，关注自身的专业素养、人文精神、科学态度、艺术情怀和精神生活。

在阅读中，我要让自己的思想恢复弹性，让自己的灵魂重新变得丰满而博大。

我要重新在思维中树立真、善、美的绝对维度，做一个古香古色、平静淡泊、精神高贵的现代教师。

古香古色是我作为教师的一种本色，平静淡泊是我作为教师的一种状态，精神高贵是我作为教师的的一种操守。

教师是知识分子，作为精神高贵的知识分子，应该把真理告诉人们。

其次，教师的幸福在于拥有一颗通融、豁达、敞亮和感动的心。

教师的教育生命是由豁达和宽容、感动与和谐累积起来的精神生命。

作为教师，只有拥有相对安静、安宁、安定的心境才能打开心障，体察自我，寻找和发现教育中的幸福。

其实，教育中的幸福不只是在心灵深处，更在我们眼前手边，在教室的每一角落，在学生的快乐脸庞，所以我要满足于学生的点滴进步，感动生活中的点滴理解、点滴宽容、点滴信任，甚至是压力、埋怨和批评。

教师的幸福还在于能够欣赏生活，懂得享受生活。

当然这样的幸福并不单纯地表现在轻松自在的人生态度上，这样的幸福是一种由内而外流淌出来的甘霖，它具有丰富的人生内涵和无尽的生命回味。

现代教师不仅要懂得用一颗年轻的心和一分涌动的情去点燃教育的圣火，还应该懂得体验生活的情趣，享受人生的乐趣，得意时，会在春晨秋夜低吟，失意时，也会在花前月下浅唱，和自己的心面对面，与所爱的人心连心。

浅议小学语文作业的评价

浅议小学语文作业的评价新课程下的语文作业评价应由对纯知识结果的关注转向对学生生命存在及其发展的整体关怀，作业的评价功能应重在帮助学生发现与发展潜能，认识自我、展示自我，促进学生生命整体的发展。

标签：小学；语文；作业；评价；改革作为语文教学重要组成部分的作业评价，一直为大家所忽视，还停留在“师本位”的层面上。

评价单调呆板，评语缺人情味、感召力，使学生的语文素养难以真正提高。

如何发挥作业评价功能，促进学生发展？在实践中，我有这样几方面的体会。

寻找学生亮点，巧用激励评价。

作业评价要树立发展性评价观，多给予鼓励，增强不同类型学生的学习信心，诱发内在的智力潜能，切实让学生在作业中体验成功的快乐，激励他们努力学习。

评价时，我们要改变过去那种“区分性评价”为“激励性评价”，尽量捕捉学生作业中的亮点。

如有的学生字写得好，即可得五角星一颗；有的学生理解得与众不同、富有创意，即可得“笑脸”一个；有的学生作业质量高，令人赏心悦目，即可获“作业能手”称号。

对于有创意、做得好的习题，在习题旁边，根据特点写上“肯动脑筋”“你很聪明”等评语，肯定学生的成绩，鼓励他们继续努力；对于错题，针对错因在旁边写上“再想一想”“再检查一遍”“请看清楚题目”等批语，让学生主动按评语的提示去改正，改正后教师再检查、表扬、激励。

培养学生自信，实行分层差异评价。

以往的作业是教师布置学生做统一的内容，要求有统一的形式、统一的标准。

有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”，有的学生“吃不消”。

针对学生的智力、兴趣、技能差异，我们应设计多种多样的作业题，由教师分层布置，学生自主选择。

对于分层布置的作业，采用分层评价，只要学生完成了其相应层次的作业，便可以得到肯定。

例如，全做对的，即可得优；书写工整的，在优后面再加一颗五角星；有进步的，画上一个大拇指或写一两句评语。

这一个个优、一颗颗五角星、一句句富有期待和鼓励的话语，使不同层次的学生享受到了学习成功的喜悦，产生成就感，树立了自信心。

怀阳光心态,做幸福教师

怀阳光心态，做幸福教师单县曹庄乡第三完全小学----谢孔松尊敬的各位领导、老师们:大家好！非常高兴有机会和大家一起分享这次培训的想法。

今天的题目是《怀阳光心态，做幸福教师》。

幸福是什么?幸福对每个人而言都有不同的标准。

也许有人会说，教师的幸福应该是没有夜以继日的作业批改，没有呕心沥血的教案准备，没有没完没了的琐事纠缠。

但我要说，教师的幸福其实很简单，课堂的成功、学生的进步、家长的认可、同事的帮助、领导的鼓励……这一切足以让我们感到幸福，桃李满天下之时是我们教师最幸福的时刻。

说到底，幸福就是一种心理感受，同时也是人生的增亮剂、保鲜膜。

罗曼罗兰曾说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

”今天我要说：“工作中不是缺少幸福，而是缺少创造幸福的阳光心态。

”作为一名教师，只有在你感受到生活充满希望、充满阳光时，工作过程才会是一种享受而不是一种劳役，是自我实现而不是纯粹付出。

只有教师是幸福的，才能创造出幸福的课堂，教出幸福的学生。

一个幸福的教师，能走进学生的心灵;一个幸福的教师，会去追求诗情画意的课堂;一个幸福的教师，能享受到教育的快乐;一个幸福的教师，能实现自身的价值……下面我主要从以下几个方面说一下如何来做一名幸福的教师:一、我们的现状——知足常乐为了响应国家号召,提高学生的素质教育,我们乡镇全面开设了课程,除了语文、数学、科学、英语主课之外，还开设了音乐、体育、美术，并把国学作为重要的传统文化课程之一纳入我们的课堂，这是其他乡镇所没开设的，这也为学生的全面发展打下了良好的基础。

同时，也相应地为语文数学老师减轻了负担。

再者，我们乡镇与周边乡镇相比距离县城不算太远，远的开车大概需要三四十分钟，近的才需要二十分钟。

中午不方便走的老师，我们乡镇以校为单位组织吃饭，尽量为老师提供休息的场所，其他乡镇都是自己带盒饭，或者两三个人组团做饭。

实在不方便走的，我们也尽量满足老师的吃住，尽可能地为老师提供便利的条件。

《快乐是什么》教案设计

《快乐是什么》教案设计一、教学内容本课教材选自人教版小学语文五年级下册第三单元第一篇课文《快乐是什么》。

本文通过讲述一个小朋友对快乐的疑问，以及科学家、农民、工人、教师等人对快乐的解答，让学生认识到快乐是一种精神状态，存在于日常生活和工作之中。

二、教学目标1. 知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文内容，把握人物形象；能够复述课文故事，概括文章大意。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解快乐的含义，学会在生活中寻找快乐。

3. 情感态度与价值观：培养学生积极乐观的人生态度，懂得珍惜生活中的美好时光。

三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；复述课文故事，概括文章大意。

难点：理解快乐的含义，学会在生活中寻找快乐。

四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、课文朗读录音带。

2. 学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情境导入（5分钟）2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，理解课文内容，画出自己喜欢的句子。

教师巡视课堂，指导学生阅读。

3. 合作探究（10分钟）4. 课堂讲解（10分钟）教师根据学生的讨论成果，讲解课文内容，引导学生理解快乐的含义。

5. 随堂练习（5分钟）学生完成练习题，检测自己对课文内容的理解。

教师批改练习题，及时反馈学生学习情况。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计快乐是什么精神状态存在于日常生活和工作之中七、作业设计1. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于快乐的作文。

2. 作业答案：（1）课文生字词已掌握。

（2）作文题目：《我眼中的快乐》。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对快乐的含义有了更深入的理解，能够在生活中寻找快乐。

但在课堂讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，需要教师引导他们独立思考。

在今后的教学中，我要注重培养学生的独立思考能力，提高他们的自主学习能力。

语文教师个人工作总结标准样本(5篇)

语文教师个人工作总结标准样本在学校领导的关怀下，语文组全体老师的共同帮助下，我对高中语文教学有了一些感悟，有了一些体会，现总结如下：一、用讨论--讲解的授课方式发挥学生的主体性。

教学的艺术不在于传授的本领，而在于鼓励、唤醒、鼓舞，让学生学会用手、用脑去学习。

如何激励、唤醒、鼓舞，发挥学生的主动性和创造性呢我运用了讨论的方式，让学生自己去探讨解题的思路、方式及最后答案，我再为之进行补充。

这样的方式能够调动学生的内在学习动机，使学生处于一种特殊的心理状态和情感体验去参与课堂活动，在不知不觉中发挥了自己的潜力，感受到成功的喜悦。

同时，我发现讨论--讲解式对发挥学生的主体性作用有以下几个优点：1、以其形式新颖、气氛热烈，可刺激和较长时间保持学生的注意力，无形中调动了思维积极地参与了活动。

在活动中，我注意到，强烈的表现欲使学生战胜了被动、依赖、害羞的心理，谁都想一展身手，于是不知不觉参与了活动。

在整个讨论--讲解的过程中，学生都主动、紧张地思考、学习。

如此一课始终，学生或问或答，或思或记，无形中调动了自己的一切思维，积极参与了活动，学习效果较好。

2、在主动获取知识、训练能力的同时，更培养了学生的集体意识，使他们意识到团结协作的重要性。

在课堂上，学生之间积极互动的现象非常频繁，因为他们都意识到必须紧密团结，互相帮助才能在为大家讲解时较流畅，不出错误、不闹笑话。

而我也要不失时机地培养学生。

团结精神与协作能力，如在讲解完，有的组答得并不太好时，有的自责，有的懊丧，这时我会给予他们一定的鼓励，增强其信心，让他们意识到团结的重要性，果然，在下一课的复习当中，该组积极思考，紧密团结，通力合作，终于有了出色表现。

因此，我觉得讨论--讲解这一授课形式可以较好地使学生战胜学习的心理障碍，激活思维，主动学习，还可以为每一个学生提供更多、更频繁、更深入地参与语文活动的机会，真正使每一个学生都成为课堂的主人。

二、营造与培养学生自主创造精神相一致的语文课堂教学氛围。

专业技术工作总结语文教师

专业技术工作总结语文教师专业技术工作总结语文教师篇1本学期，我担任五年级的语文教学。

任教一学期来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。

自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。

上课时我充分体现了这种学习方式。

如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会*的中心。

这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。

另外，在课堂上也特别重视语言文字的训练。

学生运用语言文字的能力较差，比如常写错别字，写*病句多，表达不清晰等等。

本学期我注重了这方面的训练。

训练时做到词不离句，句不离篇。

再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。

总之是想办法让学生记住易错的字。

在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。

但是，在教学中也存在不足之处，主要表现在一下几方面：一、指导学生朗读过少。

语文课的主要任务是学习语言的感受和积累。

朗读就是对语言的直接感受，*中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。

在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。

通过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。

二、指导学生写作有待提高。

作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。

通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想。

它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。

作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写起作文来就难免空泛。

作为一名教师,无论您是正在享受其中的乐趣,还是已经产生了职业

Front Notes:Do not get tired of doing what is good. Don’t get discouraged and give up, for we will reap a harvest of blessing at the appropriate time.——David Wilson作为一名教师，无论您是正在享受其中的乐趣，还是已经产生了职业倦怠，既然选择了这一份职业，我们将继续走下去！苦也一天，乐也一天！怎样让您的教学生涯更快乐？欢迎大家进入主题研讨界面，共同探讨让我们更快乐的方法！因为只有真正喜欢这个职业，我们才会主动去学习提升自己的教学能力。

衷心希望各位在今后的学习中能有所收获！——指导老师：章勇2014年 1 月10 日主题研讨教师精彩语录：怎样让你的教学生涯更快乐？作为一名教师，无论您是正在享受其中的乐趣，还是已经产生了职业倦怠，既然选择了这一份职业，我们将继续走下去！苦也一天，乐也一天！怎样让您的教学生涯更快乐？请您结合自己的实际，说一说您的亲身体会，谢绝空谈（如要求月薪两万等非我们所能决定的免谈，尽量说一些通过自己的努力可以做到的）。

O(∩_∩)O谢谢！王振发(学员) 【回复】 2014-01-15 12:13:26组织丰富多采的校园文化活动章勇(指导教师)：我最喜欢好! 切实可行！正是我想说的！2014-01-15 12:45:59 【编辑】王振发(学员) 【回复】 2014-01-15 12:00:07认真教,学生出成绩,你就有自豪感了章勇(指导教师)：教师本色2014-01-15 12:44:05 【编辑】薛世恩(学员) 【回复】 2014-01-13 16:44:24师德建设的要求。

好好做一名优秀的人民教师。

黄兰芳(学员) 【回复】 2014-01-13 13:26:57放下心里的结。

好好的善待自己的学生。

想想自己当初是怎么样过来的。

语文老师批改作业发言稿

语文老师批改作业发言稿各位同学，大家好。

今天我要给大家批改作业了。

首先我要向大家说声抱歉，因为上次批改作业的时候，我可能有些过于严格了。

在这里，我要感谢大家还是坚持下来了，我相信大家都是很优秀的学生，能够承受我的批评并且不断进步。

首先，我要说的是，每一篇作业都是我用心看过的。

我不只是看你们的字迹、错别字和语法错误，我还会仔细地读每一个句子，每一个段落。

因为我相信，写作不仅是一种技能，更是一种表达和思考的方式。

在这次作业中，我发现了一些共同的问题。

首先，有很多同学在写作时没有深入思考。

许多作品只停留在表面的描述，缺乏对细节和内在含义的挖掘。

一个好的作品应该有情节、有人物、有冲突、有思想，更要有感情，这些都是写作的基本要素。

大家在写作时一定要多思考，多深入挖掘，这样才能写出更好的作品。

其次，许多作文有一些语法错误。

比如说，错别字、主谓不一致、句子结构混乱等等。

这可能是因为大家平时对语法学习不够用心，或者是因为在写作时匆忙，没有仔细检查。

语言是我们思想的表达方式，语法是语言的基础，所以大家一定要对语法规则有所了解，更要在写作时用心去检查。

还有一点，我发现许多作文缺乏逻辑性。

大家在写作时可能会把思路放的比较散漫，没有很好的逻辑性。

所以在写作时一定要把思路整理清楚，避免题外飞鸟，保持文章的连贯性和紧凑性。

另外，我也看到了一些同学在作文中用词不够准确，造成了一些误解。

语言的准确性是写作的一个重要方面，要注意用词的准确性和恰当性。

对于这些问题，我想大家一定要重视起来。

在平时的学习中，多阅读经典作品，多积累词汇，多思考、多讨论。

在写作时一定要认真思考，用心推敲，多次修改，不要急功近利。

最后，我想给大家说的是，批改作业并不是为了打击你们的积极性，而是为了帮助大家更好地提高。

我相信每一个同学都有自己的闪光点，每一个同学都有成为好作家的潜力，只要你们用心，你们都能写出优秀的文章。

所以，不要放弃，不要气馁，继续努力，我相信你们一定能写出更好的作品。