郑爱萍观课随笔文档

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魅力随笔话

一
就开始了长达近半小时的写作，教室里静悄悄的，学生们时而沉思，时而伏案疾书，我也在讲台上认真写着下水文。半小时过去了，学生们还意犹未尽，仍然在奋笔疾书，此时已
、
让学生爱上了作文
曩一一的环节一一，。。一ｌｌ一一一有学生写了将近１０００字了一，在展示学生精彩的文章，丰富的联想，合理的想象，令我大吃一惊。随笔写作中无论是叙述、描写，还是抒情、议论，都真实地反映学生对真花
钟内将 “ 木头人 ”逗笑者获胜。游戏开始，原本鸦雀无声的课堂立刻沸腾起来，就好像在滚沸的热水中滴入一滴油。学
生们在游戏中细致的观察、用心的体验、深刻的体会，并用笔当堂记录了下来，形成了一篇篇情感真实、立意深刻的随笔作文。之后我们翻阅学生的作文，学生之所以在短短的３Ｏ
２００８年，听了山东邹平成浩老师关于随笔话作文的报告，二、让学生回归了生活
随笔化作文犹如在我们平静的课堂上响起了一声惊雷，打破如果说七年级是教师指导学生真实地再现生活。把切身了多年作文课一潭死水的沉寂。让我们这些语文教师看到了经历、挚情真意、耳闻目睹、心之所想统统溶于笔墨，让学希望的曙光，找到了前进的方向。生感受到写作之随意，进而养成 “ 勤于动笔” 的习惯，那么起源于草根的随笔化作文，是一种朴素而简约的写作方八年级就是教师指导学生深刻而生动地再现生活。有选择有法，让学生和老师都慢下急匆匆的脚步，认真思考，仔细斟条理有深度地描绘事物，向 “ 随笔成文 ”进军了。在上真酌，从学生的兴趣和需要出发，因势利导，除旧布新，随笔花和假花》时，我给每个小组发了一盆真花，一盆假花，让成习惯，也就会取得一定成效。什么是随笔随笔是文学体孩子们仔细观察，看看真花和假花有什么区别，学生仔细观裁中散文的一种．它不拘一格，形式多样，短小活泼．写随笔察，冷静思索，纷纷发言，得出如下结论：真花有香味，假不仅是为了练笔，还是为了积累作文素材。许多本来会随风花没有香味真花需要管理，假花不需要打理；真花有荣有枯，而逝的灵感。因为有了随时、随地、随意的随笔而被捕捉下假花四季长青，真花一捏就坏，假花可以随便抚弄 ……下面来，作文课上．我们就可以指导学生对这些原始的素材进行裁剪、补充、连缀，从随笔这座矿山中提炼出作文的 “ 金子 ” 来。近几年来，我在不同的年级一直坚持上随笔话作文，感一一＿一曩一一＿一 … ¨ 。＿。㈧。 ¨ ¨ 。 ¨ 觉随笔化作文魅力无穷，获益颇丰

昌乐二中学习感悟邓爱平

昌乐二中学习感悟邓爱平2011年10月16日—21日，我校为解决在推行“现代教育技术262”高效教学模式过程中出现的一些疑难问题，派出我等一行6人带着不同的学习任务前往昌乐二中观摩取经。

在昌乐二中的几天里，我们从早到晚（早上7:00---晚上8：30），深入他们学校的每个角落，不断的听课学习（开始我专蹲一个班，后来专听地理课，再后来我听历史、生物、班会课、政治测练课、语文课、英语课等）；想方设法跟学生谈话了解他们的真实情况；真诚跟他们学校的初中地理科组长交朋友，互相交流学习，居然能享受她的特殊招待，拿回了几个课件和导学案的电子文档（他们学校有规定不能外传）；跟他们学校地理老师集体备课；跟他们学校的一些班主任座谈；看他们升旗做操，看他们吃饭等，我大致能摸清楚昌乐二中高效课堂教学模式的流程，同时对高效课堂教学模式有了较深的认识和体会。

以我有限的写作水平整理如下：一、昌乐二中高效课堂地理课上课模式（文科都差不多）课前：老师在黑板右角写标题（如世界的地形），左角写小组评分。

学生科代表写学习目标，各小组长写上本小组导学案所得分数。

上课：（一）、复习上节课内容。

形式多样，可小测、可抢答复习、可一对一检查等。

（二）、引入新课。

（三）、学习目标点拨。

边讲边用彩色笔标出重点词语。

（四）、总结导学案完成情况。

评出优秀个人、指出存在问题等。

（五）、分小组讨论导学案中未解决的问题。

指定内容和要求。

如，要求：1.积极参与，热烈讨论，大声表达自己的思想。

2、导学案、课本上用红笔做好勾画和标记。

3.组长控制好讨论节奏及内容，先一对一分层讨论，不会的或有疑问的再小组内集中讨论；小组仍然解决不了的做好记录提交给老师，以备集中解决。

4. 1、2号多拓展延伸，3、4号总结规律与方法，5、6号解决90%导学案疑难，力争分层达标。

（六）展示点评。

原则：分工要明确，人人有任务。

需要关注的细节：1、设计展示任务的ppt有声音，正在讨论的同学听到声音，看到任务立刻就位展示。

课堂观察与教学反思应用研究

课壹教学V堂观察与教学反思应用研究段萍高中语文的属师能力的一种智慧的表现。

教师通过：反，可以对自己中的设计、活动以：念进行的判断、、评价，以此来自己的进行有，从而形成教师独特的、具有个的新念。

和能力的培养，可以让教师个人的自主探索能力得到有。

一、通过课堂观察,开展反思教学师中行状况进行记录、分析和，并在这一丨上寻找生、推动教师发展 '法的专业活动。

教师能的结果来、应对具体课程、教学、学习、、存在的问题，能展开自和专业对话，在提高的同时得到比较全面的发展。

1.设立课堂观察点一种快速记象的行为方。

师可以中自身的：、音量和言，就可以根据学生的课现判生的程度和对重点知 .的掌握程度。

，教师可以秀教师,中展现的内容、等。

动中，可以师的语言能力（声速、语调、感情表达）、课堂技巧、沟通等，从一个的记录，根据学生的表现情况，仔细秀教师把学生佳境，然后进行，取 ,加的了一条“幽僻”的路，并且用一个“寂寞”来形，很显然，“寂寞”是一关，是作者内心感情的真实写照。

那作者的寂寞什么呢?实一种文人清高的情怀。

写完“荷塘月色”之后，作者联想到了古代采莲的习俗，说“那是一个热闹的，也是一个风流的”，““现无受了”，联系到前文“我爱热闹，也爱冷静;爱群，也爱独处”，作爱的热闹显一般义上的尘世，而是一种文化“风流”；作爱的“群居””有的与普通百生一起，说，作的热闹和群“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，这是一种典型的文人情趣。

联系到“荷”在古典文化中的清高意味，, 以大致揣测作古代文人一般清高的情怀。

这一以从他声和声“热的，什么有”得，声和声的世声显作的热。

面的，作了“独 ”，但现实却地把回“兼济天下”：“这着了”。

《雨巷》则不相同，作情感乎毫无掩饰，用“忧愁、哀怨”等词修饰意象，直接表明这想。

吴老师随笔文档

教学随笔
吴凤成
我认为数学课的导入最好是走近小学生的生活，从他们身边的一些事例出发，或者设置一些题型、或引用一些数字、或改编一些有趣的数学故事，然后进行教学，学生易于接受、并能激发学生的学习兴趣高，能使整个课堂教学效果特别好。

我有幸听了一位数学老师的两节数学课，这位数学教师对数学课的导入对学生很受启发。

先谈谈陈老师的一节课的导入，陈老师本节课的教学内容为《小数的进位加法和退位减法》，课本上设计的导入是通过复习以前学过的一般小数的加减法进而直接开始探讨新授内容，陈老师却是从课本出发，但又不仅仅局限于课本，她从去年我校测量过的学生的体质健康数据出发，通过设疑解决谁比谁高、谁比谁重的生活化问题来引导学生探讨本节课的教学内容，整节课学生自始至终情绪高涨，解决问题有针对性，解决了问题又有成就感，教学效果相当好，同时也使整个课堂非常活跃，教学效果也很好。

初中音乐教学随笔

教学随笔——听课之心得
伊旗二中白燕
今年我们学校来了好多新教师，为校园增添了生机，记得开学第一天的会议上，新教师的自我介绍就很精彩，一个个研究生毕业，研究生再读，名校的本科生，一张张意气风发的面孔，彰显出智慧与精神，在近一个月的接触中我看到了这些新教师的努力与工作的认真态度，觉得很欣慰，我为学生高兴，为学校高兴。

但同时我感到了一种危机感。

这些天听了部分新教师汇报课，每节课都有新的亮点，从教学过程的安排，从教师的教态，每位教师身上都散发出优秀教师的气质，突然觉得自己老了，落后了，要学习的东西太多了，此刻对这句学无止境的理解尤为深刻，有些道理明知是对的，可是只有自己亲身感觉到才能领会。

这周新教师的汇报课还在继续，我将继续去听课，学习，从每位教师身上吸取闪光点，不断提高自己的各项能力。

去年觉得自己是很勤快的了，每天早早的起床和同学们练习小号，中午给特长生练习钢琴，下午大课间给特长生唱视唱，听音练耳，但是现在每天等我早上来练号的时候，我能看得很多新教师的身影，我不知道他们是什么时候开始忙碌的？人的事业就像长跑，如果不抓紧前进，那么我就会被慢慢的落在后面，等跑到后面的时候就会慢慢的习惯那种后面的感觉，时间久了就会发现自己不仅仅是靠后已经是最后了。

我没有想过自己在事业上要有一番何等的作为，但是我最起码要做到对的起自己，对得起人民教师的称号，对每位孩子负责，对
每位家长负责，所以我要不断的让自己进步，紧跟时代前进的步伐，尽我所能把我的音乐课上好，希望会对孩子们的成长有所帮助。

小班教师教育随笔《爱穿裙子的一萍》

小班教师教育随笔《爱穿裙子的一萍》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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用微课上单项式学生的感受与体会

用微课上单项式学生的感受与体会我参加了进修学校组织的微课制作培训。

这次的培训这次的培训让我印象最深的是下午由徐平国老师教研员带来的微课制作培训。

通过看课件和老师的实际操作，我受益匪浅。

下面谈谈微课制作几点学习体会：
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。

首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。

微的作用是解惑，而不应该是授业。

然后是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。

必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。

下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。

因农村学生的见闻较少，语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。

古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。

最后一个环节是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。

提交作品后，再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。

总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。

【精品文档】避免课堂失误的50个细节读后感word版本 (3页)

本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==避免课堂失误的50个细节读后感避免课堂失误的50个细节读后感今年暑假，我有幸拜读了华东师范大学郑金洲教授撰写的《课堂教学的50个细节》。

郑教授的《课堂教学的50个细节》从“课堂教学特征”、“教学方法探索”、“教师的语言”、“课堂中的非语言行为”、“学生学习状态”、“课堂突发事件”、“课堂教学环境”、“我对课堂教学变革的总体认识”八个方面阐述了一名教育专家深入一线的教育的感悟与建议，且提出了良好的建设性意见，值得我们全体教育工作者借鉴。

哲人老子曾说过：“天下难事，必做于易，天下大事，必做于细。

”在许多工作、生活和学习中，细节是全局成败的关键。

教学细节虽小，有时毫不起眼，却是任何一堂成功的课都离不开的闪光点，教师也正是通过对众多细节的把握去影响学生，这样他的教育才有可能是成功的。

下面我谈谈自己的一些看法和感悟：第一，关于教师拖堂的问题。

在教学中，我们教师由于种种原因，当堂的教学任务没有作结，或者为了要让学生多听一些知识点、多读几遍课文，多感受一些课堂的精彩，常常会拖堂几分钟，甚至到上课铃响还不想离去。

正如郑教授在书中所说的：“拖堂的几分钟，也许完成了教学任务，但这种‘多余的精彩’恐怕很难引起学生的共鸣，学生真正能听得进的东西也非常有限。

”课间十分钟，学生喝水、上厕所、准备下节课，让紧张的身心得到松弛，以便以良好的状态进入下一堂课的学习。

我们试想想，一台好的机器要想发挥自己最大的潜能，那只有劳逸结合，何况是正在成长的小学生。

作为教师，自己应该思考的是如何调控课堂教学的节奏，合理安排教学的时间节点，既能受到学生的欢迎，又有可能促使自己的教学水平提升到一个新的水平。

第二，板书设计是教学设计的一个重要环节。

郑教授在书中说：“板书是学习的工具，教学的手段，而不只是展示的平台，它要为教学服务，为学生学习服务。

血腥的资本积累(1)

第16课血腥的资本积累教学目标知识与能力：通过本课学习，使学生掌握欧洲早期的殖民掠夺和殖民扩张；奴隶贸易，“三角贸易”；奴隶贸易的后果；“日不落帝国”；东印度公司，英国对印度的殖民侵略和殖民掠夺。

过程与方法：展开广泛的课堂讨论，让学生积极地参与到教学过程，使学生学会观察、联想、比较、分析、归纳、总结等思维方法，培养学生自主学习,分析问题和解决问题的能力。

引导和启发学生思考“奴隶贸易”和“殖民掠夺”给西方国家和亚非拉国家带来的不同后果，一方面认识到资本主义原始积累的血腥性；另一方面，也要认识到资本主义发展的进步性，初步学会辨证地看问题的基本方法。

情感态度与价值观：通过对欧洲国家早期的殖民掠夺和奴隶贸易以及英国在印度的殖民掠夺的基本史实，使学生真正理解课题“资本原始积累”的血腥性质；达成爱憎分明的价值取向；另一方面，通过“奴隶贸易”和“殖民掠夺”所带来的消极后果和积极影响的分析讨论，使同学们形成辩正看问题的世界观。

重点：“三角贸易”和英国对印度的殖民掠夺。

难点：“三角贸易”、英国对印度殖民掠夺所带来的后果和影响。

处理方法：利用教学课件辅助教学，展示文字、图片、地图、影音资料增强直观认识和了解，通过学生讨论后得出结论，使学生正确认识到通过罪恶的奴隶贸易，西方殖民者赚取了巨额的利润；大量财富流入欧洲，为资本主义发展提供了充足的资金，英国在印度的殖民掠夺，为英国资本主义的发展提供了巨额资本。

同时，西方罪恶的奴隶贸易和英国在印度的殖民掠夺给非洲大陆和印度带来了无穷的灾难，以此突破本课主题“血腥的资本积累”。

教学准备由教师和学生共同搜集有关“三角贸易”和英国在印度的殖民掠夺的文字资料、图片、影音资料等，整理后制作成辅助教学课件。

教学资源：《大国的崛起》教学过程导入新课：多媒体展示“勒布朗詹姆斯、罗纳尔迪尼奥、博尔特、奥巴马”的图片，他们都是黑人，可是他们的祖先都是生活在非洲的，那么他们是怎么来美洲的？出示本节课题。

听课随笔程萍

听课随笔（心得）
枣庄镇中心小学程萍
上周，我和我们学校的几位老师，参加了中心校举行的教学活动，到杨寨小学听课。

让我受得了许多启发，我就自己平时教学中的一些问题，说一说我的感想。

课堂上教师成熟与老练的教资、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生思维的活跃，更让我看到学生的主体地位。

得到了很好的体现。

首先，备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。

其次，注重学生的主体地位，注重让学生成为课堂的主人，老师仅仅起到穿针引线的作用。

让学生自由畅谈，各抒己见，积极性很高。

其次，注重反复朗读。

在朗读、点评、在读的过程中体会了语言的魅力，理解了课文。

第四，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。

在上课时，教师的课堂教学评价极为重要。

新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生。

帮助学生享受成功的喜悦，树立学习的信心。

在课堂上用我们欣赏的眼光，赞赏的话语去激励学生。

只要用心去做我们是能办到的。

总之，这次的听课学习，让我对自己平时的教学有了更深刻的反省和更高的要求。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

”在以后教学中，我将不断地提升自身的素质，不断地向有经验的老师学习，博采众长，充分利用一切学习机会，多对比，多反思，提高自己驾驭课堂教学的能力，并真正地达到教育的理想境界——“寓教于乐”。

体会.doc连红艳

听课体会9月29日听了李萍萍的《秋天的怀念》一课，我觉得在教育教学方面收获颇多。

有很多值得我借鉴的东西，下面就谈谈我个人的一些心得体会：一、教师的语言极富魅力。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，谁就能抓住学生的心。

二、积极倡导‚自读感悟、开放引导‛的课堂。

新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。

着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个‚先学后教、先读后导、先放后扶‛的过程。

诚然，这次听课学习最大的感受就是教师教学设计的每一个环节都围绕着‚高效‛，提高课堂效率尤其是学生的学习效率。

老师非常注重指导学生朗读，但绝不是为读而读，读要有个性。

学习语言不是纯客观的认识过程，而是带有浓厚主观色彩的感性与理性统一的感悟过程。

所以读书并不是‚染之苍则苍，染之黄则黄‛，对句子的理解体会各有不同，读出来的感情也就各不相同。

在这节课的教学中，李老师重视鼓励个性化的多元朗读，不以自己的阅读心理、认知水平要求学生，对学生的见解，给予密切的关注，亲切的呵护，让有益的课堂生成的信息开出灿烂的花朵。

如在教学中，她让学生抓住最受感动的句子谈谈自己的理解，怎么理解就怎么读。

有一个学生从‚母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’‛中读出母亲内心的痛苦时，老师就让她带着痛苦读一读这句话。

读出来。

她读得别有一番滋味。

在体会描写菊花的句字时，有人读出了泼泼洒洒的人生态度，我让她泼泼洒洒地读；有人读出了坚强，就让他坚强地读；还有人读出了纯洁、善良的人生，学生们读得投入，读得深情，声情并茂的朗读感动了许多在场听课的老师。

而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同。

通过这次听课学习，我深深地体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己。

这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进。

在以后的日常教育教学中，我会努力上好每节课，向身边的优秀教师学习。

教学随笔叶春会

快乐的走过—感悟教师节——登封一中叶春会班主任：您好！今天是教师节，首先给您说一声：“老师，节日快乐！”借此机会我代表全班学生给您说声谢谢，谢谢您对我们的关心和爱护。

今天咱班没有您的课，我们没有机会祝福您，所以我用这种形式表达自己。

其实一开始我就把您当作我的大姐姐，能和您说一些交心的话，我很快乐。

虽然班里的一些学生不习惯您的治班方法，但是请相信我，不出一个月，他们都会改变，也就像您说的那样，咱们会共同走过快乐的一年。

您平时也不要过于的劳累了，要是您累坏了，我们二六班谁来当领航人呢？适当的休息一下，不是说身体是革命的本钱嘛！好了，我也写不出什么华丽的语言，只有用心去祝福您了。

希望您不要在班里提起这封信的事。

因为：我就是二六这是一个结尾署名为二六的孩子送来的祝福。

看到这封信的署名，我想起了在第一节班会上我说过的话：“大家在家里都是家里的宝贝，从今天起，你们也是我的宝贝，希望在未来的一年当中，我能和我的宝贝们能开心地一起生活和学习。

”接下来我在黑板上写下了自己的手机号，而且告诉他们二十四小时都会开机。

无论大家在学校有什么问题，不管是学习生活还是同学关系上，你都可以在第一时间找到我，我会给到你我能给你的所有的帮助。

最后我告诉大家，我们每个人都要有一种态度，有一种观念：走进班你就是二六的一员，走出去，你就是二六班！我们要用自己的努力打造自己的品牌，用我们共同的努力打造二六班的品牌！这封信是一个在很多人的眼里是落后生的孩子送来的。

从这个孩子的改变中我体会到作为一个教师的价值，这个孩子的改变让我感觉到：我是可以如此快乐的走过！在学校深入开展师德学习的基础上，我对教师这一职业有了新的思考和认识。

我深刻地认识到学生、家长和教师共同组成了一个教育教学的有机整体，其中教师起着最关键的作用，只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。

一、相信学生，热爱学生是师德的核心内容。

在开学的第一天班会上我就告诉学生：我不会放弃班里的任何一个人，所以任何人也不要告诉我你放弃了自己。

夯实基础,打造魅力课堂

夯实基础，打造魅力课堂——读《今天怎样做教科研》有感方丽萍本学期，学校给我们推荐了《今天怎样做教科研：写给中小学教师》这本书。

我带着疑惑和新奇走进了这本书。

作为一线教师，我们有能力做教科研吗？做教科研真能提升一线教师的教学水平吗？这些问题让我对书有了更深的探究欲望。

我感到这又是一本好书，对一线教师从事教科研工作有着极强的指导作用。

这是一本理论紧密联系实际的书，作者并没有陷入一味说理的境地，全书引用了许多教育教学案例和讲座发言稿，极具说服力。

即使是说理的部分，也能体现一位教育专家的文字情怀，优美的文字展现了作者冯卫东深厚的教育底蕴和智慧。

作者说教师的工作需要用自己的心灵，又最为关乎他人的心灵，写教育随笔是教师进行“心灵漫步”的一种极好的方式和路径。

教师写教育随笔，可以炼眼—锤炼发现问题的能力。

可以炼笔—锤炼表达思想的能力。

可以炼意—锤炼与提升自己的教育思想，教育情操，教育抱负等。

苏霍姆林斯基说过：如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。

教师成为研究都可以沟通教育理论和学校教育实践，使得教师群体从以往单纯“知识传授者”的角色定位提高到具有专业性质的学术层级上来，使得教师工作重新获得“生命力和尊严”使其“职业生命”更具有意义和光彩。

通过阅读该书，我认识到，教师搞教科研，应该回归自己的教育教学生活，与教师每天的工作、生活结合起来，坚持“实践第一”的价值取向。

爱因斯坦认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的技巧而已。

而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。

发现问题是教育科研思维的火花，是灵魂的体现。

在教育教学中，我们遇到的困惑，如果不加以珍惜和保存，就失去了宝贵的第一手资料。

其实，教师的设想，计划与实际教学效果之间的差距，课堂教学中突然事件的处理和学生情绪的调控，课后练习的布置与学生完成质量的差异，都可以是我们提出问题的素材。

《教—学—评一体化教学：课堂与观察》)第3—50页读书感悟

《教—学—评一体化教学：课堂与观察》）第3—50页读书感悟自2012年2月14日，郑州市教——学——评一体化教学研究活动在郑州市教研室卢臻老师的引领下，拉开了序幕。

两区(中原区、高新区)一校（郑州市第五十二中学）骨干教师参与的“草根” 研究团队走入课堂进行听课摸排活动。

他们根据既定计划，通过科研听课、观察思考、探索现象、整理困惑、发现义务教育初中阶段的课堂教学问题。

这是区域展开研究实践的开端，是直面问题、普及理念探索路径的首秀，是教师从“师为本”的经验教学走向理性成长的第一步。

在活动开展的过程中，每位参与活动教研的课堂教学案例，都会凸显出这样那样的问题。

但正是这些问题的呈现，正是我们迈步阶段教师们自然成长的足迹。

在评课的时候，我们要放远眼光，不能仅仅局限于这门课，更多的是本节课分析课理。

找到教学的正确方向，建立一种更为理性的教学法则？在课堂教学中，教学课间表现的是教师教学的过程，导学案表现的是学生学习的过程，如果两者有比较清晰的分界，就会更加突出导学案“导学”的特点和功能。

针对学习目标，般要提出中心问题。

在学生解决这个中心题。

在学生解决这个中心问题中，老师要引导学生学习，通常的做法是将中心问题分解为具体问题。

老师要时刻注意中心问题与具体问题的一-致性,以免学习的重心发生偏移，影响学习目标的达成。

怎么保持一致? 就是使核心知识一致，认知水平一致。

课堂目标的一致性表现在：目标要和学生的认知规律相匹配。

以语文教学为例，要和语文教学，语文阅读的规律相匹配。

了解、理解和赏析的顺序是不可更改的。

目标叙写具体了，并不代表就能得到落实。

要落实目标，关键在于制定者要清楚地知道目标的落脚点，即明确目标究竟指向怎样的知能点。

就像抛出一块小石头，我们要它落在哪里？这个落点就是学生的能力。

语文教学要为学生做足两个方面的积淀：第一是生活经验的积淀，即通过文本的理解帮助学生积累对生活、对人生、对社会等各个方面的认识、从中学会做人做事的道理，这也可以说是借助文本去丰富生活的经验；第二是语文经验的积淀，即读写经验，培养学生带得走，用得上的阅读和写作能力。