七年级语文《天上的街市》教学设计11

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七年级语文天上的街市教案设计通用10篇

七年级语文天上的街市教案设计通用10篇七年级语文天上的街市教案设计 1教学目标一、领悟诗情，理解诗意。

二、学习理解联想和想像在诗中的作用。

三、学习理解诗歌的节奏和押韵常识。

四、培养学生联想和想像的能力。

激发学生诗情，鼓励学生写诗。

课时安排共安排三课时。

第一课时讲《天上的街市》，第二课时讲《静夜》，第三课时讲相关的诗歌常识和作业评讲。

第一课时天上的街市教学要点一、阅读并整体把握理解诗歌。

二、进一步讨论理解诗情、诗意，讨论中介绍作者和写作背景。

三、学习理解联想和想像及其在诗中的作用。

四、学习理解重点词语在诗中的表达作用。

五、激发学生诗情，鼓励学生写诗。

教学内容和步骤一、从刚学过古典诗词入手，导入新的现代诗歌单元。

然后开门见山，直接引入课题。

板书“天上的街市”。

问：天上有街市吗？那就让我们来看看作者在诗中写了些什么，是怎么回事。

二、听课文朗读录音，然后再让学生齐读一遍。

如有读错的，及时进行纠正。

三、整体把握，__讨论。

１．作者写的天上的街市美不美？美在哪儿？（让学生发言讨论，初步理解诗中描写的街市美在什么地方。

可概括为：景美、街市美、物品美、人物美、生活美。

）２．民间传说的牛郎织女的故事与诗中一样吗？（让学生发言谈牛郎织女的故事的主要情节，突出悲剧的结局。

）３．作者为什么把天上写得这么美？为什么要把民间的悲剧故事改成诗中的那么美好、__、幸福？作者为什么要写“天上的街市”？（意在引导学生追问诗人的内心世界，引出对作者和写作背景的介绍。

即理解诗歌一定要了解诗人的思想和写作的背景。

）四、简介作者和写作背景。

１．郭沫若，四川乐山人。

著名诗人、作家、学者。

（让学生看注释，掌握要点。

）他的诗歌的__作是诗集《女神》和《星空》。

《女神》是郭沫若的第一部诗集，写于1919年至1920年，诗集中充满了“__”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神，充满了爱国__和__浪漫__激情。

《星空》写于1921年至1922年，当时是__后，诗人最苦闷的时期。

七年级上册语文《天上的街市》教案

《天上的街市》教案一、教学目标1.知识与能力目标o有感情地朗读并背诵诗歌，感受诗歌的节奏和韵律美。

o理解诗歌中的意象，体会诗人的情感。

2.过程与方法目标o通过朗读、想象，培养联想和想象能力。

o品味诗歌语言，学习诗歌的表现手法。

3.情感态度与价值观目标o体会诗人对理想生活的向往和追求，培养积极向上的人生态度。

二、教学重难点1.教学重点o朗读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。

o分析诗歌中的联想和想象，感受诗人的情感。

2.教学难点o理解诗歌的主题，体会诗人对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。

三、教学方法1.诵读法通过多种形式的朗读，引导学生感受诗歌的韵律和情感。

2.想象法启发学生展开想象，走进诗歌所描绘的画面。

3.研讨法组织学生讨论交流，深入理解诗歌的内涵。

四、教学过程第一课时1.情境导入（3 分钟）o播放一段轻柔舒缓的音乐，展示一些美丽的星空图片。

o引导学生描述自己看到星空时的感受，从而引出课题。

2.作者及背景介绍（5 分钟）o介绍郭沫若的生平、文学成就以及本诗的创作背景。

3.初读诗歌，整体感知（10 分钟）o学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读清节奏。

o教师范读，学生边听边标注节奏和重音。

o学生个别朗读，师生共同评价。

4.研读诗歌（15 分钟）o学生默读诗歌，思考：诗歌描绘了哪些景物？o小组讨论，交流答案。

o教师引导学生明确诗歌中的意象，如“街灯”“明星”“街市”“物品”“牛郎织女”等。

5.课堂小结（2 分钟）o总结本节课的主要内容，强调对诗歌意象的初步理解。

6.布置作业（5 分钟）o熟读诗歌，尝试背诵。

o思考诗歌中这些意象组合在一起营造了怎样的氛围。

第二课时1.复习导入（3 分钟）o请学生背诵诗歌。

o回顾上节课所学的诗歌意象。

2.分析联想与想象（12 分钟）o引导学生找出诗歌中由现实到想象的过渡句。

o小组讨论：哪些是联想，哪些是想象？它们有什么区别？o教师讲解联想与想象的概念及在诗歌中的体现，如由街灯联想到明星是联想，想象天上的街市及牛郎织女的生活是想象。

天上的街市：七年级语文授课教案

本教案设计的主题为《天上的街市》。

作为七年级语文授课的教师，我们有责任将这篇名篇传承下去，同时引导学生在阅读中增加对于现实社会的了解与认识。

一、教学目标1.通过阅读与讲解，让学生了解社会现象，认识社会文化价值。

2.经过阅读和分析，让学生掌握通过语言表达，构思故事情节的技能。

3.引导学生有意识地发现生活中充满了神秘的事物，激发学生的想象力，培养创造精神。

二、教学重点1.通读全文，理解作者的写作意图，认识文学精神。

2.分析故事情节，掌握小说结构。

3.基于情节构想自己的故事情节，书写个人写作。

三、教学难点1.如何引导学生深入理解名篇内容，提高阅读能力。

2.如何让学生具备写作思路，产生创意，编写自己的故事。

四、教学方法1.导读法：让学生在短时间内快速通读全文，得到故事的全貌。

2.讲解法：讲解故事的情节发展和结尾，帮助学生更好地分析和理解。

3.组织讨论法：让学生在课堂上讨论并分析故事中涉及的文化，引导学生对珍惜物品的认识。

4.创作法：组织学生自主创作，引导学生通过思考和想象，体验文字的魅力。

五、教学内容1.导读阅读，学生快速读取全文，了解故事发展的大体轮廓。

2.针对故事情节进行逐一分析讲解，帮助学生更好的理解。

3.通过讨论帮助学生深入参与故事，思考意义所在，掌握作品所蕴含的文化。

4.鼓励学生自由发挥，编写自己的故事，通过故事中的表达，展示出自我的创意和理念。

六、教学评估1.考试：通过测试，测试学生对文章的理解深度和思考。

2.问卷调查：通过问卷调查，了解学生故事编写过程中的能动性和独自思考的能力。

3.个别指导：对学生的个别辅导，帮助学生更好的理解文章，并优化学生自我表现的能力。

七、教学反思本次教案的重点是通过文学阅读和写作来加深学生对文化认知的理解，同时保持了教学的趣味性和实用性。

同时，在教学过程中，可以观察到学生的思维引领问题和自主创新意识的强化。

因此，教学目标的实现取得了良好修饰。

教师阅读文章，带领学生探索文章中的文化魅力，是提高学生阅读能力和的好方法。

七年级语文天上的街市教案

七年级语文《天上的街市》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。

（2）理解诗歌《天上的街市》的主题思想和内容。

（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的语文表达能力。

（2）学会从诗歌中提取关键信息，培养学生的文本分析能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然美景的热爱和赞美之情。

（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，激发对诗歌创作的兴趣。

二、教学重点：1. 诗歌《天上的街市》的朗读与背诵。

2. 诗歌主题思想和内容的理解。

3. 诗歌中修辞手法和艺术特色的分析。

三、教学难点：1. 诗歌中抽象意象的理解和把握。

2. 诗歌韵律和节奏的感悟。

四、教学准备：1. 教材《天上的街市》。

2. 相关背景资料和图片。

3. 投影仪或白板。

五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾之前学过的诗歌，分享自己的学习心得。

（2）简要介绍诗人郭沫若的生平和创作背景。

2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读诗歌，注意语气、节奏和韵律。

（2）分小组进行背诵，互相监督和鼓励。

3. 文本分析：（1）让学生默读诗歌，提取关键信息，概括诗歌主题。

（2）分组讨论诗歌中的意象、修辞手法和艺术特色。

4. 课堂展示：（1）各小组代表分享自己的讨论成果。

（2）老师点评并总结，引导学生深入理解诗歌。

5. 情感体验：（1）让学生闭上眼睛，想象诗歌中的画面，感受诗人的情感。

（2）分享自己的感受和体会，与同学交流。

6. 作业布置：（1）让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和背诵。

（2）写一篇关于《天上的街市》的读后感，谈谈自己的感悟和启发。

7. 课堂小结：本节课通过朗读、讨论和展示等方式，让学生深入理解了诗歌《天上的街市》，培养了学生的语文表达能力和文本分析能力。

激发了学生对文学作品的欣赏兴趣，提高了对诗歌创作的积极性。

六、教学延伸：1. 对比分析：（1）挑选其他描写星空的诗歌，如《静夜思》、《望庐山瀑布》等，与《天上的街市》进行对比分析。

部编版语文七年级上册天上的街市教学设计(优选3篇)

部编版语文七年级上册天上的街市教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册天上的街市教学设计第1篇】一教学目标：1、能有感情的朗读诗歌。

2、了解诗歌丰富的联想和想象。

3、在比较品析中理解诗人的思想感情。

二教学设想：以读、感、品、创四环节，突出学生自主合作探究学习。

三教学重点：1、了解诗歌丰富的联想和想象。

2、在比较品析中理解诗人的思想感情。

四教学难点：在比较品析中理解诗人的思想感情。

五教学过程：（一）导入（略）（二）结合课下注释，简介作者。

（学生完成教师强调）（三）读初读——默读（学生在默读中试着把握节奏、重音、语气、语调等）（1）这首诗从整体上看，哪些是写实的？哪些是诗人写想象的？（2）把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。

（3）划出诗歌的节奏并标出重音师读）天上的街市郭沫若（郭开贞）远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。

天上的/明星/现了，好像/是亮着/无数的/街灯。

我想/那缥缈的/空中，或许/有美丽的/街市。

街市上/摆设的/一些/物品，或许是/世界上/没有的/珍奇。

你看，/那浅浅的/天河，或许是/不甚/宽广。

那/隔河的/牛郎/织女，或许能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，或许/在/天街/闲游。

不信，/请看/那颗流星，是他们/提着/灯笼/在走。

（此环节重在学生合作探究，比较效果，教师点拨引导，突出学生主体。

）为帮助学生在品析中更好的理解主题，出示背景：1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的伟大爱国运动在全国铺天盖地地展开，但不久却被残酷地镇压下去。

“五四”运动的高潮过后，中国又陷入了死一般沉寂的黑暗中。

当时作者从日本回到祖国，目睹了社会的黑暗，感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的追求光明和理想。

于是于1921年10月24日写下了： <<天上的街市>>主题：表达了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。

部编版七年级上册语文课文教案《天上的街市》

教案名称：《天上的街市》教学目标：1. 知识与技能：使学生能够深入理解郭沫若的《天上的街市》，掌握文中的生字新词，理解诗歌的意象和抒情手法。

2. 过程与方法：通过朗读、意象绘画、讨论和创意写作等活动，培养学生的文学鉴赏能力、想象力和表达能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生体会诗歌中对美好生活的向往和对自由精神的追求，激发学生对理想世界的想象和对现实的积极思考。

教学重点：诗歌的意象创造和抒情手法。

诗歌中对理想世界的描绘和情感表达。

教学难点：引导学生深入理解诗歌的意象和隐喻。

激发学生的想象力，通过创意写作表达个人对理想世界的理解。

教学准备：《天上的街市》课文文本及多媒体课件。

与诗歌意象相关的图片、视频资料。

学习单，包括生字新词表、诗歌鉴赏练习题。

创作用的纸笔、绘画材料。

教学过程：导入新课（5分钟）1. 情境创设：展示与诗歌意象相关的图片和视频，激发学生对诗歌情境的想象。

2. 背景介绍：简要介绍郭沫若的生平和《天上的街市》的创作背景，为理解诗歌内容做铺垫。

课文学习（20分钟）1. 朗读指导：教师示范朗读，注意语气和节奏，学生跟读，体会诗歌的韵律美。

2. 生字新词学习：教师逐一解释文中的生字新词，学生记录并记忆。

3. 诗歌鉴赏：分析诗歌的意象创造、抒情手法和主题思想，引导学生理解诗歌的深层含义。

深入理解（15分钟）1. 意象讨论：学生观察相关图片，讨论诗歌中的意象和隐喻。

2. 小组合作学习：学生分组讨论诗歌的主题思想和对理想世界的理解，准备分享讨论成果。

3. 意象绘画：学生根据诗歌意象进行绘画创作，用视觉艺术表达对诗歌的理解。

拓展延伸（10分钟）1. 创意写作：学生运用诗歌中的意象和抒情手法，创作自己的短文或诗歌，表达对理想世界的追求。

2. 情感体验分享：学生分享自己的创作和对诗歌的情感体验，鼓励表达个人感悟。

课堂小结（5分钟）1. 要点回顾：总结《天上的街市》的主要内容、意象创造和情感表达。

2. 作业布置：要求学生背诵诗歌中的精彩段落，完成学习单上的练习，准备下节课的创意写作分享。

部编本人教版七年级上册语文《天上的街市》精品教学案(附板书)

9．天上的街市第一课时【学习目标】1．理解诗歌的主要内容。

2．学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。

(重点)3．理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

(难点)【教学过程】一、新课导入一千多年前，一位唐代诗人凝望着星斗满天的夜空，有感于宫女的幽怨，写下了一首七言绝句：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

近百年前，又有一位现代诗人在灿烂星空的诱发下，创作出一首充满浪漫主义色彩的著名诗篇——《天上的街市》。

二、自主预习1．走近作者。

郭沫若(1892—1978)，现代作家、诗人、学者。

原名郭开贞，号尚武，四川乐山人。

1919—1920年之交，完成第一本诗集《女神》的创作，成为中国新诗的奠基人。

其他著作有：诗集《星空》、戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》等。

2．了解背景。

《天上的街市》作于1921年，收入郭沫若第二本诗集《星空》。

诗人之意并不在于具体地描绘现实，而是抒写他对美好未来的理想，以唤醒人们对不合理的现实世界的不满。

那时国内黑暗的现实，使他对“五四”以后祖国的美好憧憬归于破灭，陷入了“深沉的苦闷”，“五四”过后的革命低潮给诗人带来内心的寂寞与苦闷。

《星空》中虽然有对黑暗现实的愤恨，对未来开拓者的期望，但就大多数篇章来讲，失望感伤的情绪占据着主导地位。

由过去追求自由和光明的热情，变成了对缥缈的星空的探索，悲观的色彩胜过了乐观的色彩，而这一切，都是“五四”运动后的低潮在诗人身上的投影。

3．知识链接。

所谓联想，就是由此事物想到彼事物的心理过程。

两个事物都是客观存在的，且彼此有一定的联系：或在空间或在时间上相接近、或相似、或有对立关系、或有因果关系……(抓相似点)所谓想象，则是在原有感悟形象的基础上创造出新形象的心理过程。

这些新形象是已积累的知觉经过加工改造而成的。

(虚构)4．朗读诗歌，解决重点字音。

缥缈．．(piāo miǎo)珍．奇(zhēn)定．然(dìng) 闲游．(yóu)5．解释词语。

部编版语文七年级上册第20课《天上的街市》教学设计

2.学习之前，我们先来认识一下郭沫若
展示一两位学生的预习作业。
设：原名郭开贞，字鼎堂，笔名沫若。
我国现代著名的文学家、诗人、剧作家、考古学家、古文字学家、历史学家
我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。
1）诗歌：《女神》《星空》
2）历史剧：《屈原》《棠棣之花》《王昭君》《蔡文姬》
三、整体朗读
设：因为地上的街灯和天上的星星都在闪烁，所以作者顺理成章地由街灯联想到了明星。
2.截图，推送2、3、4小节：
诗人由街灯联想到明星之后，就开启了无边的想象，诗人想到了什么呢？他所想象的事物，又各自代表了什么？
1）“缥缈”表示什么？
设：“缥缈”表示隐隐约约、若有若无，在这里写出了天上的街市以及街市上的一切，都是诗人想象出来的，而非真实。
2）牛郎织女的故事，本来是怎样的？那相爱，却因触犯天条而每年只能在七月初七见面一次。在无名氏的《迢迢牵牛星》中，讲述了这个故事，抒发了二人之间深深地思念
3. 既然这一切都是诗人的想象，也就是他“创造”的“新形象”，那为什么又要用“定”“定然”这些表示肯定的词语呢？
设：在理解诗歌内容和中心思想的基础上，再一次朗读并且录音上传，对比前后两次的不同
六、拓展迁移
在郭沫若笔下，天上的星星代表的是他对这个民族美好的期许和愿望。那么，在你的眼中，星空又带给你怎么样的感受呢？
七、作业
1.背诵本诗
2.运用“联想”“想象”创作小诗《星空下》
3.课外阅读《星空》
教学过程
教学随笔
一、课前预习
1.熟读诗歌
2.查阅“郭沫若”相关资料
3.完成“初语”课前预习，提出疑问
二、导入
1.夏天的夜晚，霓虹闪耀繁星满天，明明灭灭的灯火和闪闪烁烁的星辰，似在诉说着一个又一个天上人间的故事。面对此情此景，刚从日本回来的现代诗人郭沫若不禁浮想联翩。今天我们学习《天上的街市》，去看看，诗人想到了什么。

《天上的街市》优秀教案（精选11篇）

《天上的街市》优秀教案（精选11篇）《天上的街市》优秀教案（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的《天上的街市》优秀教案，欢迎大家分享。

《天上的街市》优秀教案篇1教学目标：1、有感情地朗读并背诵诗歌。

2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。

3、体会诗歌的思想感情。

教学重点：1、有感情地朗读并背诵诗歌。

2、理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。

教学难点：理解诗歌中联想与想象的作用，初步培养联想与想象能力。

教学过程：一、导入新课。

同学们，当你们在一个晴朗的晚上仰望星空时，你会想到什么呢？生答。

你们的想象很丰富。

今天老师要告诉同学们，我国著名诗人郭沫若凭借自己丰富的联想和想象给我们带来了一篇美丽而又迷人的诗篇——《天上的街市》，看看他又想到了什么！二、作者简介。

郭沫若（1891---1978），原名郭开贞，四川乐山县人，我国著名的文学家、历史学家。

他的著作很多，文学方面有诗集《女神》、话剧《屈原》等。

三、写作背景介绍。

1919年5月4日，一场轰轰烈烈的反帝反封建的爱国运动在全国展开，许多仁人志士为此热血沸腾，以为黑暗的中国从此有了新的希望。

不久，“五四”运动的高潮过去了，中国又陷入了死一般沉寂的黑夜中，此时，郭沫若从日本回到祖国，目睹眼前的一切，他一度的兴奋激动变为了失望和痛苦，但他并没有悲观绝望，依然执著地寻求光明与理想，于是，他写下了这首美丽而又迷人的诗。

四、朗读训练，感受美。

1、请学生自己试读全诗，然后谈谈这首诗给人一种什么样的感觉，是不是悲伤的、痛苦的？请一个学生回答，其他学生可以做补充或纠正。

生读完后回答，师.总结，明确：美好、恬静、自在、清新。

2、问生，这样的诗歌应该怎样朗读，是不是要非常慷慨激昂？请一个学生回答，其他学生可以补充或纠正。

生回答完后，师.总结，明确：节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓、神往。

《天上的街市》教案

《天上的街市》教案教案：天上的街市目标：1. 了解并掌握有关天空中街市的知识。

2. 培养学生的观察能力和想象力。

3. 提高学生的语言表达能力和阅读理解能力。

教材：《天上的街市》（一张关于天上的街市的图片）教学步骤：引导导入：1. 展示一张关于天上的街市的图片，并询问学生对于这张图片的感受和想法。

2. 导入话题：“我们经常去的街市上有很多的商店和摊位，那么天上的街市会是什么样子呢？请大家发表一下自己的想法。

”主体活动：3. 教师简要介绍《天上的街市》的故事情节和相关知识。

4. 教师带领学生进行图片描述和讨论：“请大家观察一下这张图片，然后用自己的话来描述一下天上的街市是什么样子的？其中有哪些商店？哪些东西可以买到？”5. 学生进行分组讨论和交流，展示自己的描述和想法。

6. 教师引导学生使用合适的词汇和句式来描述天上的街市，鼓励学生积极参与。

巩固练习：7. 学生分组进行小练习：每组选择一个学生进行描述街市的活动，其他组员尽可能多地提问和补充。

8. 教师对学生的表现进行点评和引导，帮助他们更好地理解和掌握相关知识。

拓展活动：9. 学生进行个人创作：请学生自行想象并绘制一张自己心目中的“天上的街市”图片，并进行简单的书面描述。

10. 学生进行展示和分享，互相欣赏和评价。

总结回顾：11. 教师总结所学内容，强调学生在思考和表达中的进步和重要性。

12. 教师布置作业：让学生写一篇短文，描述自己心目中的理想街市，可以参考天上的街市的形象或者自己的想法。

评估方法：1. 教师观察学生在讨论和描述中的表现，包括使用的词汇、句式和逻辑。

2. 学生进行小练习和个人创作，教师评价学生的描述能力和突破。

注意事项：1. 在引导学生表达自己观点和想法时，鼓励他们进行多样化和积极性思考。

2. 激发学生的创造力和想象力，帮助他们更好地理解并丰富所学内容。

3. 在讨论和交流过程中，及时纠正学生的错误和不当表达，引导他们正确思考和表达。

部编版语文七年级上册天上的街市教学设计(优选3篇)

部编版语文七年级上册天上的街市教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册天上的街市教学设计第1篇】【教学目标】1．通过反复朗读，掌握朗读的方法，并且能准确、有感情地朗读这首诗，把握诗歌的意象；2．学习理解联想与想象在诗中的作用，激发学生的想象力；3．体会诗中所蕴含着的作者追求光明、自由、幸福的思想感情。

【教学课时】一课时。

【教学过程】一、完成选择，激发兴趣。

1.说说选择的依据。

2.牛郎织女的神话故事流传甚广，不仅古诗词里篇目众多，现代诗歌中也不少。

今天我们就一起学习其中一首《天上的街市》。

（板书课题）二、简单介绍现代诗歌这是初中语文课本中第一首现代诗歌。

我们先来了解一下现代诗歌要关注的方面。

结构：小节/段明确：意象写法情感简单来讲，现代诗就是诗人选取一定意象，借助写作手法，传递个性化的情感的诗行，不拘泥于形式的工整和韵律的和谐。

三、“读”领风骚，取“法”乎上过渡：朗读是学习诗歌的好方法，让我们一起来读《天上的街市》。

1.首先，老师范读，同学们听读，划出诗中的意象，明确：街灯明星街市珍奇天河牛郎织女流星灯笼2.接下来，请同学们大声朗读，关注意象前面的修饰语，同时运用一二单元学到的朗读方法，尽可能读准字音，读对节奏，也就是停顿。

指导，明晰：读音有问题随时处理，词语和短语不能断开，要放在一起读，单个的提示的字，可以独立。

3.读得不错。

接下来我们分成四个组，每组读一个小节。

同学们看看这些意象连在一起，给咱们呈现出怎样的一个天上街市？或者说天上的街市是一个怎样的街市？可以用诗中的词语来表述，也可以用自己积累的词语来说说。

明确：美丽的街市陈列着奇珍异宝的街市横跨天河的街市悠游自在的街市4.那你在诗中看到牛郎织女在天上的街市过着怎样的生活呢？明确：幸福美好悠然闲适自由快乐5. 既然这样，那么我们读这首诗歌的时候，应该带着怎样的感觉去读呢？愉快、轻松、清新、美好、自在、向往请四名同学来尝试表达一下这样的感觉。

提示重音、语气、语调，指导朗读。

2024年部编版语文七年级上册天上的街市教学设计推荐3篇

部编版语文七年级上册天上的街市教学设计推荐３篇〖部编版语文七年级上册天上的街市教学设计第【1】篇〗教学目标：1、知识和能力：朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情;理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。

2、过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

3、情感态度价值观：体会诗人对自由、幸福生活的向往与追求之情。

教学重点：1、朗读诗歌并背诵，要分清节奏，念准重音，读出感情。

2、理解诗中联想和想象的运用，培养联想和想象的能力。

教学设想：1、这首小诗是辐射性很强的教材内容，由它可引发出典型的民间故事《牛郎织女》，和用这个题材创作的诗文，如《迢迢牵牛星》、《秋夕》等，所以学习本诗应尽量开发出这些学习资源。

2、这首诗很美很短，学习时应指导学生学会用恰当的语气语调语音语速有感情朗读，注意分清节奏，念准重音;同时在读好的基础上，当堂背下来。

3、联想自然、想象丰富是本诗的一大特点，也是本单元的一个重点，所以在拓展延伸、课外作业设计中突出联想、想象能力的训练。

教前准备：老师：准备幻灯片、课文录音、钢琴曲《星空》。

学生：阅读《牛郎织女》故事;预习致疑，通过四人小组讨论，摘出较有价值的疑难问题，并写下本组对这些问题的初步意见，“问”与“答”都写在课堂活动记录表里，确定好发言人，准备向班级汇报本组探究结果，进行班级交流。

教学过程：一、导入昨天同学们都已读了《牛郎织女》这个民间故事，谁能用一小段话概述一下一年相会一次，虽然他们的生活有点悲惨，不很完美。

但是诗人郭沫若却怀着对未来美好生活的向往，展开丰富的想象力，创造性地运用了《牛郎织女》这个民间故事，为我们写下了一首清新的抒情小诗《天上的街市》。

大屏幕显示：郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人。

现代著名诗人、剧作家。

从小受到民主主义思想的启蒙和影响，1914年赴日留学，接触了莎士比亚等作家的作品。

1919年“五·四”运动爆发后积极投身于新文化运动。

天上的街市教案-部编版语文七年级上册

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作练习。学生尝试仿写一段诗歌，运用所学的意象和修辞手法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何运用意象和修辞手法表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
-修辞手法的内化运用：学生可能能够识别修辞手法，但难以在写作中灵活运用，需要通过实例分析和创作练习来突破。
-诗歌情感的理解与表达：学生可能难以准确把握诗人的情感，特别是对于情感细腻、含蓄的诗歌，需要教师引导和反复朗读来感受。
-文学鉴赏的个性化：学生往往模仿教师的评价，缺乏独立思考，需要通过小组讨论、个人创作等方式，培养个性化的鉴赏能力。
1.提升文学鉴赏能力，通过分析诗歌意象、修辞手法，使学生感受和理解诗歌的美；
2.培养创新思维能力，鼓励学生从不同角度解读诗歌，激发个性化的思考与表达；
3.强化语言表达能力，指导学生通过朗读、讨论等形式，提升语言组织和运用能力；
4.增强文化自信，了解我国现代诗歌发展，尊重和传承中华优秀传统文化；
5.培养合作精神，组织小组活动，让学生在合作交流中共同提升诗歌鉴赏水平。
举例：学生可能难以理解“天上的街市”为何能够引起诗人对美好生活的向往，教师需要引导学生联系时代背景和诗人经历，深入挖掘意象背后的社会寓意。同时，通过对比现实生活中街市的喧嚣与天上的宁静，帮助学生理解诗人的情感表达。
四、教学流程
（一）导入新ห้องสมุดไป่ตู้（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《天上的街市》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾仰望夜空，想象过天上的星星像街灯一样？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌中的意象和情感。

天上的街市优秀教案设计（精选11篇）

天上的街市优秀教案设计（精选11篇）天上的街市优秀教案设计（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的天上的街市优秀教案设计，欢迎阅读与收藏。

天上的街市优秀教案设计篇1【教学目标】1、体会作者向往追求理想生活的思想感情。

2、自然的联想、丰富的想像。

3、赏析语歌的语言。

【重点难点】1、朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。

2、练习运用联想和想象。

3、领悟诗歌表达的中心。

【课型方法】新授课。

启发式、讨论式。

【电教手段】多媒体。

【教学过程】一、导入新课星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。

同学们，面对星空，你想到了些什么呢?我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢?请同学们翻到《天上的街市》。

二、作者简介(学生交流搜集的作者生平资料及代表作品)郭沫若(1892～1978)，原名郭开贞，四川乐山人。

现代诗人、学者。

代表作有诗集《女神》、《星空》;戏剧《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等。

《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。

三、写作背景本诗写于1921年，这时，五四运动高潮已过，中国正处于北洋军阀混战时期。

此时的郭沫若，面对半殖民地半封建社会那冷酷如铁!黑暗如漆!腥秽如血!的黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。

在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

四、熟悉诗歌，指导朗读1、请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。

这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。

2、这种感情基调的诗歌应怎样朗读?朗读节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

3、放录音。

听完录音后，再请学生根据听录音的印象试读。

老师再明确这首诗的节奏和重音的划分。

部编版语文七年级上册20天上的街市教学设计(精选3篇)

部编版语文七年级上册20天上的街市教学设计（精选3篇）【部编版语文七年级上册20天上的街市教学设计第1篇】天上的街市教案一．教案背景：现代诗歌难教，这恐怕是大多数语文教师的共识。

现代诗歌教学应该教什么怎么教常常让我们难以抉择。

二．教学课题：天上的街市三．教材分析：《天上的街市》这首诗歌取材于我国古代有关牛郎织女的传说，借助丰富新奇的联想和想像，描绘出“天上街市”的绮丽多彩，表达了诗人对自由及美好生活的向往。

这首诗充满了浪漫主义色彩，虚幻的景象在作者笔下变得生动、真实、美丽。

诗歌意境优美，节奏舒缓，有古典诗歌的韵味和情趣。

四．教学方法：教法：点拨法、朗读法、提问法；学法：诵读法、讨论法。

五．教学目标：1.朗读训练，体会语言的节奏感与和谐美。

2.体会作者向往追求理想生活的思想感情。

3.练习自然的联想、丰富的想像。

教学重点：朗读诗歌，理解诗人对理想生活的向往和追求。

教学难点：联想和想象。

课时安排：一课时课前准备：学生：朗读诗歌，疏通生字，查找、了解作者有关资料。

教师：PPT、朗读背景音乐六．教学过程：一、导入创设情景：星空以其无比的广阔和神秘，引起人们纷繁多姿的幻想，创造出众多美丽动人的传说。

同学们，面对星空，你想到了些什么呢？我们说，诗人的想象最瑰丽，那么，我国现代大诗人郭沫若又想到了什么呢？请同学们翻到《天上的街市》。

2．简介作者。

郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，四川乐山人。

现代诗人、学者。

代表作有诗集《女神》、《星空》等。

他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。

其全部作品编成《郭沫若全集》38卷。

二、读出节奏美1、范读：引导学生准确而有感情的朗读教师放音乐范读全诗，学生打开书听范读，注意听读要求：（1）、注意节奏；（2）、听准重音；(3)、初步感受诗中的情境。

3、齐读。

注意节奏，将这首诗一起朗读一遍，体会一下节奏的和谐之美。

另外语音要轻柔一点，语速要舒缓一些。

三、谁能讲述牛郎织女的传说？四．读出图画美（学生自由朗读课文，然后讨论，明确每一节的内容）“诗情”与“画意”常常是密不可分的，这首诗的每一小节都是一副美丽的画图，下面就让我们一起读出这首诗的画图美。

七年级语文天上的街市教案设计【优秀7篇】

七年级语文天上的街市教案设计【优秀7篇】(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教学心得体会、工作心得体会、学生心得体会、综合心得体会、党员心得体会、培训心得体会、军警心得体会、观后感、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as teaching experience, work experience, student experience, comprehensive experience, party member experience, training experience, military and police experience, observation and feedback, essay collection, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!七年级语文天上的街市教案设计【优秀7篇】在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

部编版语文七年级上册天上的街市教学设计(优选3篇)

部编版语文七年级上册天上的街市教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册天上的街市教学设计第1篇】要求：１、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。

２、体会联想和想象的表现作用，培养联想和想象的能力。

３、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。

教学重点：１、联想和想象的作用，联想力和想像力的训练。

２、有感情地朗读并背诵全诗。

教学方法：以诵读法为主。

引导学生在反复诵读中调动联想和想像，不断加深对诗歌意境和作者感情的理解，进而培养学生读诗的兴趣。

教学准备：多媒体课件教学课时: 一课时。

教学过程：一、导入，激发学习兴趣。

（3分钟）同学们，你们知道古代牛郎织女的故事吗？（指名学生概述这故事）刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月七日才能鹊桥相会一次。

这是一件多么痛苦的生活啊。

同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地骑着牛儿来往吧！我国著名诗人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇《天上的街市》二、范读，初步感知诗歌。

（5分钟）１、教师配乐朗诵，学生感知诗歌内容。

２、指导朗读的节奏和重音，师生齐读。

三、诵读，理解诗歌大意。

（15分钟）1、引导学生学习诗歌第一、二节。

⑴"远远的街灯明了"告诉我们什么信息？表明时间是晚上，天已经黑了。

⑵诗人面对黑夜看到了什么？理解第一节诗中的联想。

联想是由一事物想到另一事物的心理过程，包括接近联想、类似联想、对比联想和因果联想等。

⑶诗人又是怎样写到了街市和物品的？理解第二节诗中的想象。

想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程⑷诗人描绘想象之物时流露出怎样的情绪？天上的生活繁华富庶，美好幸福，令人无比向往。

2、学生自由讨论诗歌第三、四节。

⑴这两节诗又写了什么内容？运用想像，描写牛郎织女在天上的生活。

⑵请用优美的散文语言描绘牛郎织女在天上的生活。

他们获得了自由，能够骑着牛儿，淌过不甚宽广的天河，时时来往，天天相见。

天上的街市(人教版七年级必修教案设计)

天上的街市(人教版七年级必修教案设计)一．导入：讲课之前，请同学们先看一根曲线，你想到了什么，一根曲线让我们想到这么多的内容，满天的繁星又会让一位诗人想到什么呢，这节课让我们随同作者一起走入天上的街市。

（板书课题）一．新授1.首先了解目标2.审题，天上会有街市吗（不会）如果有，天上的街市会是什么样的3.诗人的生花妙笔为我们描绘出一个怎样美丽的世界，先请同学来读诗，然后范读，再找同学来读。

4.读过之后，请同学们思考：1）哪些内容是写实，哪些是写虚2）四节诗中你最喜欢哪一节，请说出喜欢的理由3）找出你认为最妙的词 4）面对流星划过，诗人许下什么心愿，你觉得他的愿望实现了吗，从诗中哪些词语看出来的5.悄悄告诉你：请坚信，若干年后，美好依然存在，“天上的街市”定然存在。

6.拓展表达：概括的说：（结合写作背景）天上的街市是一个（）的世界诗意的说：（请给每一节诗拟个名字）（）的（）（）的( )闪亮的星，华丽的街，自由的人，星语心愿并把四个小标题巧妙的扩展成一段话二．练习1.请看老师手中的粉笔，你由粉笔能想到什么，我想到是每节课上飘飞的粉笔屑，我觉得飘飞的已经不是粉笔屑了，也许是老师撒出的智慧的花朵。

（想到了老师的黑发一点点变白）每当同学们在放学时，伴着点点星光回家时，那一闪一闪的已经不是星光了，是什么呢，也许是妈妈盼望你回家的期待的目光，也许是老师祝福你成功的目光2.请看大屏幕，中国馆，2010年上海世博会已经落下帷幕，中国馆以特有的中华之冠的形象屹立于世界的东方，令世人惊叹。

你知道2014年的世博会在哪举行吗，英国伦敦，如果你是中国馆的设计师，有何好的创意。

3.神奇购物之旅，如果你到天上的街市去买东西，你要买什么？（一定是世界上没有的）三．作业，根据温家宝总理的《仰望星空》写一篇想象作文。

四．总结：（音乐起，钢琴曲星空）时间有限，想象无限，语言有限，梦想无限，这节课虽然结束了，但是留给我们每个人的对未来的憧憬却刚刚开始，就让你我的思绪在这首《星空》的钢琴曲中轻舞飞扬-------- 2010.11.24晚21：00李晶。

《天上的街市》教案(七年级教案设计)

《天上的街市》教案(七年级教案设计)课题：天上的街市（郭沫若）教学目标：1、理解诗歌表达的对理想生活的向往与追求的思想内容。

2、学习自然的联想和丰富的想象。

学习重点：目标2学习方法：朗读、讲解、交流课时计划：两课时教学过程：一、阅读序幕牛郎织女的故事是一个家喻户晓的传说。

让我们来听听这个故事（课前请一个同学准备，讲述时突出与课文有联系的内容）。

是呀，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历的七月初七才能在鹊桥上相会一次。

这是多么痛苦的生活啊！同学们一定希望牛郎织女不再有这种痛苦的生活，一定希望牛郎织女能自由地来往。

我国著名诗人郭沫若早在80年前，凭借自己自然的联想和丰富的想象，把这种美好的愿望写进了自己美丽的诗篇——《天上的街市》。

二、阅读主场（一）教师有感情范读课文。

（二）问题讨论：（一个问题解决后接着问另一个问题。

先学习小组议论，再在班上交流）1、诗人借牛郎织女的故事究竟要表达怎样的思想感情？对美好理想生活的向往与追求。

2、那为什么诗人要表达这种思想感情呢？（请一个同学介绍课前准备的写作背景。

）写作背景要点：⑴“五·四”过后的革命低潮⑵诗人当时的忧伤和期望（三）引导学生学习了解各节内容，体会诗歌的意境。

教师的提示：湛蓝的天空，街灯与明星交相辉映，说不清哪是街灯、哪是明星。

诗的第一节，巧妙地以街灯和明星互喻，随着迤逦远去的灯火和繁星，把读者引入“那缥缈的空中”，顿觉天上人间浑然一体。

这样，第二节就自然联想到天上街市的神奇景象，奇就奇在这里陈列的物品“定然是世上没有的奇珍”。

然而究竟有哪些奇珍呢？诗人没有一一细说，恰好留给读者去细细寻味。

在一片繁华的“街市”上，诗人更关心的显然是此间人们的生活状况。

因而诗的第三、四节，便借传说中的牛郎织女提着灯笼在天上闲游，来印证他们生活的幸福自由。

这一述说与民间传说不同，体现了诗人大胆的想象和对幻美的追求，反衬出他对丑恶现实的不满和蔑视。

2023年部编版语文七年级上册天上的街市教学设计(推荐3篇)

部编版语文七年级上册天上的街市教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册天上的街市教学设计第【1】篇〗精彩开篇词夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。

今天我们跟随着著名诗人郭沫若和吴望尧先生一起步入想象的世界，感受诗人所追求的那份美丽，那份新奇。

学习目标1.学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗的写法和风格。

2.理解并学习两首诗歌中运用的想象和联想的手法。

3.了解诗人在诗中所表达的思想感情。

教学过程天上的街市一、新课导入同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？(指名学生概述这故事)刚才这位同学说得很好，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊。

同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧！我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。

二、自学指导(一)——预习与交流1.请给下面加点的字注音，并解释词语。

缥缈(piāo miǎo)：形容隐隐约约，若有若无。

定然：必定这样。

珍奇：贵重稀奇。

闲游：悠闲散步。

陈列：把东西摆出来供人观看。

2.作者简介郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》。

3.背景资料《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。

1921-1923年期间，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。

面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求。

1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。

三、自学指导(二)——合作与探究(一)诗歌朗诵听读课文，注意诗歌的节奏、重音、韵脚。