人教版一年级上期数学教案：11-20各数的写法

人教版一年级数学上册《11-20各数的写法》教案及反思

11-20各数的写法教学目标：1. 了解数字11-20的写法。

2. 认识和掌握数字11-20的数形结合。

3. 能够在数线上找到数字11-20。

教学重点：1. 数字11-20的写法。

2. 数字11-20的数形结合。

3. 数字11-20在数线上的位置。

教学难点：1. 听懂数字11-20的写法。

2. 掌握数字11-20的数形结合。

3. 在数线上准确找到数字11-20。

教学过程：Step 1：导入新课1. 引导学生回忆数字1-10的写法和数量。

2. 教师出示数字11，让学生说出这个数字的读法和数量。

3. 引导学生继续说出数字12-20的读法和数量。

Step 2：学习数字11-20的写法1. 出示数字11-20的卡片，让学生跟着老师读。

2. 每张卡片下面都有相关的图形，让学生观察并理解数字和图形的对应关系。

3. 让学生模仿老师和同学，用笔写出数字11-20，巩固数字写法的正确性。

Step 3：掌握数字11-20的数形结合1. 在黑板或白板上，绘制数字11-20的图形，如11表示两个相同的长条相交。

让学生观察图形，并快速说出对应的数字。

2. 同时，也可以出示数字卡片，让学生找到卡片对应的图形。

3. 练习时，可以利用数字卡片和图形卡片，让学生匹配，并说出对应的读法和数量。

Step 4：在数线上找到数字11-201. 教师在数线上标出数字1-20的位置，让学生熟悉。

2. 引导学生在数线上找到数字11-20的位置，并说出相应的读法和数量。

3. 可以进行比赛游戏，让学生和同学竞争，看谁能最快地找到某个数字在数线上的位置。

Step 5：课堂小结1. 让学生回忆今天学习的内容，说出数字11-20的读法和数量。

2. 教师再次强调数字11-20的数形结合，帮助学生巩固记忆。

3. 帮助学生根据数线找到数字11-20的位置，让学生对学习内容有更深刻的理解。

反思：本节课主要让学生学习数字11-20的写法、数形结合和在数线上的位置。

人教版数学一年级上册11-20各数的写法创新教案(精选3篇)

人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法创新教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法创新教案第【1】篇〗教学目标：1、使学生能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法；初步培养数感。

2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。

3、使学生初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。

教学重点：认识11～20各数，能正确数数、读数和写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。

教学难点：写数，体验计数单位十。

教学准备：课件、小棒等。

教学过程：一、主题图引入1、谈话引入教师（课件出示主题图情境）：我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。

（1）引导观察。

教师：这幅图中有什么？试着数一数分别有多少个。

教师：图中学具的数量有的超过10了，是哪一种？它们各是多少个？（2）引入新课。

教师：生活中我们经常会遇到比10多的数，今天我们就来认识这样的数。

（板书课题：11～20各数的认识。

）2、初步感知教师：请你想一想，这些学具卡片放置散乱，怎样就能让别人一眼看出有多少？教师组织学生讨论后得出：所数的物品超过10个时，把10个看作一份更清楚。

教师：下面我们通过数小棒来继续研究11～20各数。

二、探究新知1、教学11～20各数的数法和读法（1）教学11。

教师指导学生先数出10根小棒，捆成一捆。

教师：捆成一搁，10个一就变成了1个十。

接着该怎么数呢？教师指导学生在1捆小棒的基础上再添加1根。

教师：10根小棒捆成1捆，就是1个十，读十；1根小棒是1个一，1个十和1个一合起来是11，读作十一。

（2）教学12。

教师：刚才我们已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？你是怎么知道的？教师：1个十和2个一，是12，读作十二。

（3）教学13～19。

教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添加小棒，学生边数边说：1个十和3个一，是13，读作十三；1个十和4个一，是14，读作十四；1个十和5个一，是15，读作十五1个十和9个一，是19，读作十九。

一年级上数学教案1120各数的写法人教新课标

3.教学写数
（1）刚才在计数器上拨数，现在在练习纸的计数器上画数。例如1捆3根怎么画？怎么写数？指名画、写。教师小结：十位上1个珠子，就在十位上写1，个位上有3个珠子，就在个位上写3，1和3不要靠得太近也不要分得太开。
(2)1捆8根、2捆你会画、会写吗？每个学生在练习纸上画。反馈画法与写法。提问：20后面的0不写可以吗？
小结：把计数器上的数写下来，你有什么好方法？
(3)用得到的好方法写十四、十五、二十。指名边说边板书。
三、巩固练习
1．看图填数。
2．听老师读数，学生写数。
12 11 15 17 16 20
3．给小马虎改错误。
①十一写成101②十八写成81③二十写成2
板书设计：
11——20各数的写法
十位个位
1 3
1 8
2 0
课后反思
9个珠子再拨1个珠子，就是10个一，就是1个十，就在十位上拨1。十位在那里？右边第二位是十位（板书：十位）。十位的1个珠子表示多少？表示多少小棒？
2．计数器上拨数。
（1）学生拨11。然后说说是怎么拨的？拨16，说一说16里有（）个十（）个一。拨20，说说怎么拨？十位上的“2”表示什么？
（2）同桌合作：一位报数，一位拨珠，然后一起说说（）里有（）个十（）个一。
教学内容
11——20各时
教学目标
1．通过摆小棒、在计数器上拨一拨等活动，使学生初步认识“十位”和“个位”，并能正确地书写11～20各数。
2．培养学生的观察能力，动手操作能力和迁移类推能力。
3．培养学生良好的书写习惯。
教学重、难点
教学重点：初步认识“十位”和“个位”，并能正确地书写11～20各数。
教学难点：初步认识“十位”和“个位”。

人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案(精选3篇)

人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案第【1】篇〗学习对象的分析：小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，好动，喜欢自己感兴趣的事物，童话故事。

学生的学习要通过大量的操作活动或其他的数学活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。

一年级的学生基本上已经会数数到20，也已经认识11~20的数，知道20以内数的顺序和大小。

教学内容的分析：本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。

这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位，它既是10以内数的认识的延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时又为学习20以内的加、减法做好准备。

教材的编写注意贯彻《标准》的精神，提供的素材注意联系学生的生活实际，在正式教学数数前，教材先给出一幅教师带着学生过马路的生活情景图，在这幅情景图中，一个老师带着学生过马路，马路上还有一些骑自行的人及一些树，使学生在已学过10以内数的基础上数出图中人物和物体的数量。

本节课的教学目标是使学生能够数出数量在11~20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。

能够正确、迅速的读11—20各数。

教学设计一、新课导入师：老师这里有一幅，你们看看，认识吗？演示教师带着学生过马路图生1：是我们在过马路。

生2：放学了，老师带我们过马路。

师：对，就是你们。

队伍排得可真整齐。

我们学校的门口就是一条马路，车来车往，小朋友们上学时也要和老师带着时一样，过马路要走人行道，并做到一停，二望，三通过。

既遵守了交通规则又安全。

2、观察：图中有什么？有多少？3、导入新课：生活中常常会碰到物体个数超过十，今天我们就来学习11—20各数的认识。

二、新课展开1、数数①、老师这里有一些小棒，请你猜一猜多少根？②指名来数一数，③你猜对了吗？④、探索有什么好主意可以让自己和别人一下子看出小棒有多少根？⑤、集体交流：总结出好方法。

人教版数学一年级上册11-20各数的写法教学设计推荐3篇

人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法教学设计推荐３篇〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教学设计第【1】篇〗11—20各数的认识是一年级数学上册第七单元的内容，《11—20各数的认识》在整个数的学习体系中具有比较重要的地位，它既是10以内数的认识和延续，又是100以内乃至更大的数的认识的基础，同时也为20以内的进位加法的学习打下算理基础。

在本节课教学中我从学生的认知规律和知识结构特点设计了一系列动手操作和练习的活动，让学生在玩中学、学中玩；使每个学生都能在学习过程中获得成功的体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。

在教学设计过程中，我力求做到以下几点：一、通过充分动手操作，帮助学生熟练数数，掌握数的组成。

研究表明，小学低年级学生必须借助图象、操作等形象的感知才能在大脑中形成相应的数学知识表象，然后通过表象的中介作用建立起相应的数学概念。

教学中，我让学生自己摆小棒，在摆的过程中观察、掌握数的组成。

这样的操作情景，使学生的“思维发端于动作”以动诱思，以思促动，“数形结合”、“情理互促”帮助孩子们在操作中体验，在操作中感知。

二、充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。

建构主义的学习观认为，学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及由此而引发的认知结构的重组。

注意从学生已有的生活经验和认知基础出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。

在教学过程中，鼓励学生运用以前学习10以内数的方法，自主学习11—20数的顺序和大小比较，一方面培养学生类比迁移的能力，促进学生自主建构数学知识；另一方面加强了生生之间的互动，培养学生的相互合作能力。

总之，整节课中，我倡导主动探索、合作交流与动手实践的学习方式，在关注学习过程的同时，帮助学生获得成功的体验，树立自信心，增强上进心。

培养学生的创新人格，促使学生富有个性地学习，享受学习的乐趣。

并在数学学习中获得更大的发展。

〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教学设计第【2】篇〗教学目标1、让学生认识计数单位“十”，知道10个一是1个十，初步感受十进制计数法；学会正确地数出11~20各数，了解这些数的数值，能正确地读数，掌握20以内数的顺序。

人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案（通用7篇）

小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案（通用7篇）作为一名老师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。

那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级数学上册《11-20各数的认识》教案篇11、教学目标在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解,以及对基数和序数含义的认识。

通过创设情境,让学生在具体生活中捕捉信息,发现问题,经历数数、画图、推理等解决问题的策略。

体验解决问题的一般过程,感受数与生活的联系。

2、学情分析继续让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的经验,鼓励学生灵活运用自己能理解的方法去解决问题,同时使学生理解“画示意图”是帮助理解题意,数数才是解题的策略。

3、重点难点经历解决问题的一般过程。

解决问题方法的多样性4、教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动一、复习旧知,揭题导入1、前面我们已经认识了哪些数谁来数一数一起数一数。

2、加个要求数。

3、揭题看来大家已经能非常熟练地数出20以内的数了,今天这节课我们就利用数数的方法来解决问题。

板书《解决问题》二、创设情境,探究新知1、课件出示例6主题图同学们,你们喜欢大熊猫吗星期六,一群小朋友排队去动物园参观大熊猫,那么在小朋友排队中藏着怎样的数学问题呢一起去瞧瞧。

2、捕捉信息,读懂题意师从图中你知道了什么数学信息谁能说说,在这些发现中和我们数学有关的是哪些信息生小丽排在第10 生小宇排在第15 师那从“小宇排在第10”这个信息中,你能知道什么从“小宇排在第15”这个信息中,你又能知道什么师课件出示问题小丽和小宇之间有几人谁能说说“小丽和小宇之间”是什么意思(设计意图注重学生读图训练,培养分析问题的意思和能力 )3、独立思考,解决问题(1)独立思考(2)小组讨论交流(设计意图注重学生思维能力的培养,同时培养孩子合作交流的意识)(3)动手操作,展示汇报(设计意图让学生充分的思考问题,在解决问题过程中,感受方法的多样性)数一数11 12 13 14画一画画一画的方法4、回顾新知刚才我们用自己的方法解决了这个问题,一般经历了哪几个步骤呢三、巩固新知,反馈练习1、玩滑梯2、坐车四、拓展练习看书问题思考比较观察和前面学习的排队问题有什么不同 (设计意图通过不同类型的练习,进一步灵活运用数数的方法解决实际问题,唤起更多的生活经验)五、总结这节课你有什么收获怎样解决的呢首先要找准信息,看清楚数学问题,在解决两人之间有几人时可以用数一数的方法,还可以用画一画的方法,其实在我们的生活中还有很多关于这样的问题,希望同学们能利用今天所学的知识去解决,同时记得在公共场所要文明排队,下课。

一年级上数学教案-11-20各数的写法-人教新课标

培养学生良好的书写习惯和积极主动学习的精神。
教学重点与
难点
重点：理解数位的概念。
难点：正确的写出11-20各数。
教具学具
计数器、小棒、数字卡片、课件。
教学方法与手段
采用情境演示法和操作探究法。
使用教材的构想
通过学具操作和教具演示，使学生理解数位的概念，掌握数位顺序。
教与学的活动
设计意图
个性化调整
课堂变化及处理主要环节效果
十位
个位
（1）这个表叫数位表，它可以帮助我们写数，上面标着数位的名称，从右边起第一位是什么位？（个位）第二位呢？(十位)
（2）在写数时，有1个十就在十位写1，有2个十就在十位写2，有几个一就在个位写几。
强调：应先写十位上的数，再写个位上的数，要从高位写起。
2、出示小棒图
问：这是多少根小棒？11里面有几个十和几个一？请大家在数位表中写一个11。
三、巩固练习
1、用数字卡片摆出下面各数。
十六、十一、十九、十四、二十。
2、听老师读数，练习写数。
12、11、15、17、16、20．
3、填数
14
17
16
13
板书设计：
11-20各数的写法
十位
个位
1
0
1
1
1
7
2
0
复习旧知，为学习新知识做准备。
例3中后两个数由学生来完成，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生的迁移类推能力。
育才小学集体备课教学设计方案
学科
数学
主备教师
刘艳
辅备教师
一数组
授课时间
11.26
课题
11-20各数的写法
课型
新授

【人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识】第2课时《 11～20各数的写法》教案

人教版一年级数学上册第6单元 11-20各数的认识第2课时《11～20各数的写法》教案一、教学目标1.能够正确书写11~20之间的各个数字。

2.能够准确理解数字的概念，了解数字的大小和排列顺序。

二、教学重点1.能够正确书写11~20的各个数字。

2.能够按照正确的顺序排列这些数字。

三、教学难点1.区分11~20之间数字的顺序。

2.正确书写这些数字。

四、教学准备1.题图卡片：包含11~20之间各个数字的卡片。

2.手写板或黑板、粉笔。

五、教学过程1. 导入教师出示题图卡片，让学生观看，并简要介绍11~20之间的这些数字。

2. 学习1.教师逐个呈现11~20的数字卡片，要求学生正确书写这些数字。

2.学生跟读数字，并进行练习书写。

3.教师引导学生讨论这些数字的大小关系，帮助他们理解数字之间的顺序。

3. 操作1.学生进行书写练习，利用手写板、黑板等进行书写演示。

2.学生根据教师提示将数字卡片按照正确的顺序排列。

4. 总结教师与学生一起总结这节课的学习内容，强调数字的书写和排列顺序。

六、作业完成《11～20各数的写法》练习册上的题目。

七、板书设计•11 12 13 14 15•16 17 18 19 20八、教学反思在本节课中，学生通过多种形式的练习，能够熟练书写11~20之间的数字，并理解这些数字之间的大小关系。

在之后的教学中，可以通过更多的游戏和实践活动来巩固学生对这些数字的掌握。

以上就是本节课的教案内容，希望能够对您有所帮助。

《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)

《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案(9篇)《认识11～20各数》一年级数学上册教案1 教学目的：1、使学生能正确数出11—20物体的个数。

2、通过看图数数，初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

3、在学习数学的详细情景中，让学生充分体会到生活中处处有数学。

4、通过观察、操作等活动，稳固数序知识，浸透算法多样化，使学生经历与别人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探究发现问题的才能。

教学重点：正确掌握11—20这些数的顺序，培养学生的观察才能。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，提出问题，激发兴趣课件出例如6插图，提问：大家从图中知道了什么信息？表扬学生观察的非常仔细，看看需要解决的问题是什么？这个问题该怎样解答？组织学生讨论二、小组讨论，合作探究，领会新知让学生汇报讨论的结果老师对学生想出的方法给予肯定三、模拟训练，稳固深化，应用拓展1、教材79页“做一做”2、练习十八第5题和第6题《认识11～20各数》一年级数学上册教案2 教学目的1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比拟数的大小。

2．在日常生活中发现11～20各数。

3．能积极主动探究，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活严密联络。

教学内容教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。

教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、课件。

教学设计创设情境1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。

请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找〔课件演示四件物品〕。

生：我看到了有14、18、12、152．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。

3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。

人教新版数学小学一年级上册11、20各数的读、写法教案

人教新版数学小学一年级上册11、20各数的读、写法教案第一篇：人教新版数学小学一年级上册11、20各数的读、写法教案人教数学新版小学一年级上册11～20各数的读、写法教学目标：使学生能够正确地、迅速地读、写11～20各数。

教学重点：正确地书写11～20各数。

课时安排： 1课时教学过程：一、复习导入：做相应的练习题。

找到了吗？今天我们继续来认识11～20各数。

二、新课教学： 1.教学数的读法。

出示12，你们知道怎么读吗？为什么读十二呢？你能用小棒摆一摆吗？利用小棒进行操作，让学生边操作边说数。

左边的10根捆成一捆，在右边一根一根地添加小棒，每添一根小棒让学生说出一共是十几，并且说出这个数里有几个十和几个一。

在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。

例如12，因为有1个十和2个一，所以读作“十二”。

2.教学数位表。

（1）每个计数器的上边都有一些小棒：左边有三捆小棒，是10根，就是一个十，对着十位，用1个珠子表示；右边有几根小棒，是几个一，对着个位，用几个珠子表示，合起来就是十几。

因此，对着十位写1，表示有一个十，对着个位写几，表示有几个一。

（2）在计数器上表示出11，让学生观察11的个位和十位上的“1”有什么不同？3.教学数的写法。

（1）出示1捆和4根小棒，并提问：这是多少根小棒？有几个十？几个一？随着学生的回答，教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面，把2根小棒放在个位的上面。

再边提问边板书，有1个十，就在十位上写1，有4个一，就在个位上写4。

最后，再着重说明：十位上是1就表示1个十，个位上是4，就表示4个一。

（2）做一做。

师说一个20以内的数，请一名学生用数字卡片在数位表里摆出来，其他学生可以在自己的座位上摆。

（3）师范写，生在本子上练习写字。

（写数时要求学生写得整齐匀称，每两个数之间要适当空开一些，不要连在一起。

写20时，要强调0不能丢。

）三、巩固练习： 1.做与之相关的练习题。

2.师拨计数器上的珠子，生在作业本上写数。

小学数学人教2011课标版一年级11-20各数的写法教案

课题11-20各数的写法课型新授教学目标知识与技能：初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确书写11~20各数。

过程与方法：培养学生的观察能力、动手能力和迁移能力。

情感态度价值观：培养学生的观察能力、动手能力和迁移能力。

重难点正确书写11~20各数。

教学方法小组合作小学和情景教学相结合。

教学准备多媒体课件、小棒，计数器，数字卡片教学过程一、游戏导入1.出示情景图让学生说出数来2.拍手：从1数到20；从19数到6二、探索新知1、摆一摆怎样数又快又方便出示情景图摆小棒让学生说出11-20数的组成2.介绍计数器，利用计数器写数。

(1)今天老师给大家带来了一个好朋友。

他的名字叫计数器。

右起第一个档叫个位，第二档叫十位。

谁知道这个计数器有什么用呢?(2)利用计数器写数一捆零一根小棒在计数器上怎么表示呢?问：这是多少?(11)有几个十和几个一?(一个十和1个一)强调：有一个十就在十位上拨一个珠子，表示一个十；有1个一就在个位上拨1个珠子，表示1个一。

边说边操作，并找几个学生到前面练习拨数。

看计数器上的珠子说明：写数时，十位上有一个珠子就在十位写1，表示一个十；个位上有1个珠子，就在个位写1，表示1个一。

谁来写一写?(找一个学生到前面演示)出示1捆和7根小棒；2捆小棒。

先请学生拨珠，再请学生试写，最后教师讲解纠正。

3.归纳方法。

从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。

提问：写数时你发现了什么?(先写十位上的数，再写个位上的数)三、巩固练习1.出示情景图让学生写出数字，并说出组成2．比比谁最棒3.用数字卡片摆出下面各数4.抢答题5．智力题四、小结今天你学到了什么？五、歌谣•1个十，1个一，合在一起是11•1个十，2个一，合在一起是12•1个十，3个一，合在一起是13•1个十，4个一，合在一起是14•1个十，5个一，合在一起是15•1个十，6个一，合在一起是16•1个十，7个一，合在一起是17•1个十，8个一，合在一起是18•1个十，9个一，合在一起是19•2个十，0个一，合在一起是20。

2023年人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案(推荐3篇)

人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案第【1】篇〗11—20各数的认识是一年级教材第七单元的'内容，具体内容包括：数11至20各数、读数和写数、10加几的加法和相应的减法。

我上的内容是数11至20各数认识第一课时。

上好这节课有三大难点需要突破：1、学生现有的学习基础如何关注。

现在的孩子其实大都会数、会写11——20各数，也了解这些数有关的知识，我们怎样在课堂上去关注孩子的现有学习基础，是教学需要突破的。

2 、“十进制”概念的建立。

3、学生数感的培养。

针对以上三点在教学中我注意了以下几点：第一、从学生已有的知识经验出发，处理教学好教学内容。

根据学生的现状和发展水平，对11—20各数的数数，我没有花时间教学生，而是让学生直接参与数物体个数，如数小组的人数、数小棒等等。

又如通过看直尺读数及对数字娃娃排数、读数、比较数的大小等一系列教学的活动，都是充分利用学生已有的知识经验，放手让学生在活动中自己领悟知识。

第二、“十进制”概念的建立。

认识11~20各数，是学生数的认识的一次飞跃，让学生建立十进制的概念，理解计数单位“十”是培养数感的基础。

围绕“怎样摆放让别人也很快地看出是12根”这个问题，学生自主地动手操作摆小棒，汇报交流，呈现出多种摆的方法，学生各抒己见，无法体会到“10根扎成一捆”的优越性。

但“10根扎成一捆”是理解10个一是1个十的支柱，是学生必须掌握的。

此时，我巧妙地设计了三幅画面，1根1根地摆，2根2根地摆，10根10根地摆，三幅画图均以出现为2秒钟的时间，马上消失的方法，当学生对“1根1根地摆”、“2根2根地摆”无法说出根数，感到无奈时，而10根扎成一捆的摆法却给学生带来惊喜、兴奋、成功。

通过比较体验，让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根，并体会到10根扎成一捆这种方法的优越性。

这种无声胜有声的教学设计，突破了10个一就是1个十的难点，从而理解了数的意义，建立正确的数概念，为培养数感奠定了扎实的基础。

11--20各数的写法教案

11--20各数的写法教案第一篇：11--20各数的写法教案第2课时11--20各数的写法成淑珍教学内容教材第75页内容及“做一做”，练习十七的第7~12题。

教学目标1.初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确书写11~20各数。

2.培养学生的观察能力、动手能力和迁移能力。

3.培养学生良好的书写习惯。

重点难点正确书写11--20各数。

教学准备小棒，计数器，数字卡片。

教学过程一、情景导入1．从1数到20，再从20数到1。

2．出示小棒，并说出每堆小棒有几个十、几个一。

二、探究新知 1.交待学习内容。

我们已学会11-20各数，并知道了1个十和几个一合起来就是十几。

今天，我们来学习写数。

板书课题：11-20各数的写法。

2.介绍计数器，利用计数器写数。

①今天老师给大家带来了一个好朋友。

他的名字叫计数器。

右起第一个档叫个位，第二档叫十位。

谁知道这个计数器有什么用呢? ②利用计数器写数一捆零一根小棒在计数器上怎么表示呢?问：这是多少?(11)有几个十和几个一?(一个十和1个一)强调：有一个十就在十位上拨一个珠子，表示一个十；有1个一就在个位上拨1个珠子，表示1个一。

边说边操作，并找几个学生到前面练习拨数。

看计数器上的珠子说明：写数时，十位上有一个珠子就在十位写1，表示一个十；个位上有1个珠子，就在个位写1，表示1个一。

谁来写一写?(找一个学生到前面演示)出示1捆和7根小棒；2捆小棒。

先请学生拨珠，再请学生试写，最后教师讲解纠正。

3.归纳方法。

从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

有1个十在十位写1，有2个十在十位写2，有几个一就在个位上写几。

提问：写数时你发现了什么?(先写十位上的数，再写个位上的数)三、课堂检测1.用数字卡片摆出下面各数。

十三、十五、十七、十九、十一。

当学生摆出十一时问：这2个“1”一样吗？为什么？ 2.完成教材第75页“做一做”。

3.判断。

（1）十一写作101。

（）（2）二十写作2。

2023年人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案(推荐2篇)

人教版数学一年级上册１１－２０各数的写法教案（推荐２篇）〖人教版数学一年级上册11-20各数的写法教案第【1】篇〗教学目标1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。

2．在日常生活中发现11～20各数。

3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。

教学内容教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。

教具、学具准备方格纸、小红花、小棒、课件。

教学设计创设情境1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。

请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找（课件演示四件物品）。

生：我看到了有14、18、12、152．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。

3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。

板书：11～20各数的认识新课1．认数、读数。

a.一起把11～20之间的数读一读。

b.观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？c.一起来看大屏幕，默默地数一数，共有几根小棒？有几个一？（课件演示10根小棒。

）d.把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？11是由几和几合成的？（课件演示其过程。

）e.同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几和几合成的。

f.继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几和几合成的。

g.提问：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下。

2．试一试。

a.读卡片上的数。

17、19、20、16、12、18b.填空。

10( ) ( )1314( ) ( ) ( )1819 ( )谁能说说你发现了什么小秘密？3．认识数位。

a.拿出方格纸，小组合作，在方格上面摆小棒，下面摆数字，先摆14。

b.怎样摆的，说说看。

c.小组合作，接着摆，想摆几就摆几。

一年级数学上册第六单元11-20各数写法教案

11-20各数的写法【学习内容】人教版小学数学一年级上册第六单元11-20以内的认识例3【课程标准描述】1、运用数位筒，初步认识“个位”和“十位”；能说出各数位的名称及各数位表示的含义。

2、通过小棒图和带数位的计数器相对照的方式，认识个位和十位，在此基础上进行写数的教学。

并能正确书写11-20各数。

【学习目标】1、通过操作数位筒、计数器的活动，能正确说出个位和十位的位置及每个数位上表示的意义。

2、通过操作计数器的活动，学会写数的方法。

会正确写出11-20各数。

【学习重点】1、运用数位筒、计数器认识个位和十位。

2、能根据对数位的认识，学会写数的方法，正确写出11-20各数。

【学习难点】能根据对数位的理解和认识，学会正确写数的方法。

正确写出11-20各数。

【评价活动方案】1、通过操作拨计数器的活动，能说出哪是个位，哪是十位，每个数位上表示的意义，评价学习目标1。

2、通过操作计数器，理解写数的方法，并能正确写出11-20各数。

评价学习目标2.【学习过程】一、复习准备：（一）拍手数数。

从1数到20，从20数到1（二）下面每一堆有几个十？几个一？是多少？二、导入师：同学们，。

我们已经学会数11―――20各数，并知道1个十和几个一合起来就是十几，我们不仅要学会数数，读数而且还要学会写数。

板书：11―20各数的写法三、讲授新课（一）动手操作，初步感知数位动手操作，初步感知数位。

学生拿出自制的数位筒，让学生往右边的筒里放小棒，边放边数：“1根、2根……9根，再放1根是几根？”把10根小棒捆成一捆，代表一个十，放在左边数位筒。

再添1根是几根？在右边筒里放1根小棒，谁能告诉老师现在表示一共有多少根小棒？（11根）“右边的1根表示什么？”（1个一。

）“我们把1个一所在的位置叫做个位。

”“左边的1捆表示什么？”（1个十。

）“我们把一捆所在的位置叫做十位。

”在数位筒上写出个位、十位。

（评价目标1）“那么11该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。

人教版一年级数学上册11---20各数的写法教案教学设计

11---20各数的写法教学目标1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11---20各数；2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。

重点理解数位的概念。

难点正确地写出11---20各数。

教学过程一、复习导入（出示课件）1、拍手数数，数20以内的数。

2、○1、从1数到20；3、○2、从19数到6；4、说出下列各数分别是由几个十和几个一组成的；出示数字卡片，指名学生认读。

13、 10、 17、 19、 205、导入：我们已经认识了11---20各数，那么这些数怎样写呢？这节课我们一起来研究这个问题。

（板书课题：11---20各数的写法）二、自主探究数字例2（课件演示写数）出示计数器：它可以帮助我们写数，上面标着数位名称，从右边起第一位是个位，第二位是十位。

写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有4个“一”就在个位上写“4”。

请看小黑板。

2、出示小黑板，小棒图：○1、问：这个数是多少根小棒？（14根），14里面有几个“十”和几个“一”？○2、请大家在自己的本子上写一写。

3、课件演示14的写法。

4、小结：从右边起第一位是个位，第二位是十位，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，先写十位上的数，再写个位上的数。

5、请学生摆小棒试着写“17”这个数。

6、课件演示写“17”。

○1、问：“17”里面有几个十和几个一？○2、问；一个十在什么位上写几？那7个一呢？○3、学生试写，请一人说说，自己是怎么写的？○4、出示课件中的正确答案。

7、学生独立探索“20”的写法。

○1、在学生独立完成的基础上前后两桌交流写法；○2、课件演示两种写法，给错的打“×”，给对的打“√”；○3、小黑板上演示：去掉数位表看不出是“20”了，“0”起到了占位的作用，所以在写整十的数时，个位要补上“0”；○4、学生书写：“20”。

人教一年级数学上册11~20各数的写法教案

11~20各数的写法教学目标1.使学生初步认识“十位”和“个位”。

认识计数器，并通过计数器初步理解数位的概念，了解十进制。

2.能够正确地写出11-20各数。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和迁移类推的能力。

教学重难点1.理解数位的概念，认识“十位”和“个位”。

2.正确地写出11-20各数。

教学过程一、谈话导入1.从1数到20，再从20数到1。

2.出示11-20各数的数字卡片，指名个别读数，并说说数的组成。

3.谈话：昨天我们已经认识了11-20各数，那这些数该怎么写呢？今天我们来继续学习有关11-20各数的知识。

（板书课题）二、探究新知1.教学例3。

（1）动手操作，初步感知数位。

教师：谁能用小棒摆出17？学生摆小棒。

教师：右边的7根表示什么？学生：7个一。

教师指出：我们把7所在的位置叫做个位。

教师：左边的1捆表示什么？学生：1个十。

教师指出：我们把1所在的位置叫做十位。

那么17该怎么写呢？我们可以借助计数器来写数。

（2）利用计数器写数。

教师出示计数器，向学生介绍计数器上“十位”和“个位”的位置所在：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。

十位上有几个珠就表示有几个十，个位上有几个珠就表示有几个一，合起来就是几十几。

在写数时，有1个十就在十位写1，有几个一就在个位写几。

教师示范写17:17里有1个十，就对着十位写1；17里还有7个一，就对着个位写7。

（3）完成例3中另外两个数的写法。

学生四个人一组，先摆小棒再写数。

教师组织学生讨论：“20”个位的0该不该写？为什么？（要写，因为个位的0起着占位的作用，表示个位一个单位也没有。

）三、反馈完善1.完成教材“做一做”第1-3题。

2.完成教材练习十七第7-12题。

四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业。

人教版小学一年级上册数学教案(表格式)：11-20各数

师：同学们，今天老师想和大家一块儿去马路上看看，好吗？瞧，马路上都有些什么呢？
自己数一数他们的数量各是多少？
汇报交流（生自由地数）
师：大家看到马路上车多人多的情境，你想对大家说些什么？(我们都要遵守交通规则,这样才能保证大家的安全)
独立完成第85页“做一做”
2.两位数的组成
师：看，小精灵给大家带来了什么？（小棒）数一数，有多少根小棒？（20）怎样摆放能让人一眼就看出是20？（四人小组合作探究）
课题
11-20各数
课型
新授课
课时
第1课时
教
学
目
标
知识与技能：组织学生在具体情景中正确数出量在11-20之间的物体个数。通过摆小棒,使学生理解这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。
过程与方法：通过操作、观察，初步认识“十位”、“个位”，能正确、迅速地读出11到20各数。
情感态度与价值观：通过学习体会数学与我们生活实际紧密联系，培养学生学数学的兴趣。
重点
难点
掌握11-20各数的读法。
理解11-20各数是由1个十和几个一组成的。
学法指导
动手操作独立思考合作学习
教具、学具
小棒若干、课件
通案
个案
一、课前谈话
师：我们以前认识过哪些数？（认识过0到10这些数）
谁能从0数到10？谁能接着往后数？
师：我们的生活和学习是不是经常用到这些数啊？
二、学习新知识
1.课件出示84页主题图
教
学
反
思
五、布置作业
生活中20以内的数多极了，咱们在课堂上没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里、街上和学校的事物，哪些是20以内的数。
课

2019—2020学年最新人教版一年级数学上册11---20各数的写法教学设计.doc

课题11---20各数的写法教学目标1、理解数位的概念，使学生初步认识“十位”和“个位”，能够正确地写出11---20各数；2、利用计数器帮助学生认识“十位”和“个位”在数中的相应位置；3、培养学生良好的书写习惯和积极主动学习精神。