20以内口算题卡教学文案

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20以内加法教案

教案：20以内加法运算

一、教学目标：

1. 了解和掌握20以内加法的基本运算方法。

2. 通过加法运算，培养学生观察和分析问题的能力。

3. 培养学生的口算能力和思维能力。

二、教学准备：

1. 教学课件或板书。

2. 20以内加法的练习题。

3. 操纵材料，如计数棒或卡片。

三、教学过程：

1. 导入（5分钟）

教师向学生出示一些计数棒或卡片，让学生用手指数出几根，然后再数几根，最后将两个数相加。鼓励学生能口算出结果，并请学生说出方法。

2. 讲解（10分钟）

教师用课件或板书向学生讲解20以内加法的基本运算方法，即将两个数的数量相加，得到结果。为了让学生更好地理解，可以用具体的例子进行解释。教师也可以画出一个数轴，帮助学生在脑海中形象地进行运算。

3. 操练（15分钟）

（1）教师将一些加法练习题写在课件或黑板上，让学生用纸

和笔计算出结果。逐步增加题目的难度，鼓励学生口算或心算出结果。

（2）教师使用计数棒或卡片，出示两个数的数量，让学生将

两个数相加。学生可以使用操纵材料模拟加法运算过程，并说出结果。

4. 小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简单的小结，巩固学生的学习成果。引导学生总结20以内加法的基本运算方法。

5. 课后练习（5分钟）

教师布置一些课后练习题，要求学生口算或心算。鼓励学生通过日常生活中的实际问题进行练习，如家庭用品的数量相加等。

四、教学反思：

通过本节课的教学，学生能够了解和掌握20以内加法的基本

运算方法，并能够用口算或心算的方式进行计算。教师在教学过程中使用了多种教学方法，如观察、计算和模拟，激发了学生的学习兴趣，并培养了学生的观察和分析问题的能力。在巩固学生的学习成果方面，可以在课后布置更多的练习题，让学生进行更多的实践运算。

20以内口算方法讲解与口算 349694608 教案

20以内口算方法讲解

考点一、学数数

①N加1，即按递增1的顺序正着数，这是学N加1计算的基础；

例题：1+1=2 2+1=3 3+1=4 4+1=5 5+1=6 6+1=7 7+1=8 8+1=9 9+1=10

②数单数，建立奇数概念；

例题：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19

③数双数，建立偶数概念；

例题：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20

④逢10数，建立进位概念；

例题：1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 0+10=10

⑤逢5数，将5作为一个基本单元，这是一个很重要的数数技能，因为在提高数数和计算技能方面，5的重要性仅次于10。

隋堂练习：

1、（）+1=2 （）+1=3 （）+1=4 （）+1=5 （）+1=6

（）+1=7 （）+1=8 （）+1=9 （）+1=10

2、填数字

1、（）、5、（）、9、（）、13、（）、17、（）

2、（）、（）、8、10、（）、14、16、（）、（）

3、（）+（）=10 （）+（）=10 （）+（）=10

（）+（）=10 （）+（）=10 （）+（）=10

考点二：计算N加1

凡是能正着依次数数并理解其含义是依次递增1个的孩子，都能轻而易举地学会计算N 加1，包括10加1、20加1、99加1乃至100加1。

例如：0+1=1 1+1=2 2+1=3 3+1=4 4+1=5 5+1=6 6+1=7 7+1=8 8+1=9 9+1=10 10+1=11 11+1=12 12+1=13 20+1=21 30+1=31 40+1=41 50+1=51 考点三：整5相加

20以内加减法口算说课稿

《20以内加减‎法口算训练》说课稿

通榆蒙古族学‎校李博

说教材

《20以内加减‎法口算训练》是结合义务教‎育课程标准实‎验教

科书数学‎（人教版）一年级下册第‎二单元的内容‎，在学生熟练地‎

掌握20以内‎进位加法以及‎20以内退位‎减法的基础上‎安排的，主要

特点为：

1.重视发展学生‎的计算策略，提倡算法多样‎化。

2.提高练习质量‎，避免机械重复‎训练。一是让学生算‎算比

比，掌握相关计算‎的方法，如凑十法、破十法，想加算减。二是

让学生有‎兴趣地练习计‎算。

说设计理念

口算训练是小‎学数学课堂教‎学的重要组成‎部分,是学生学习过‎程中不可缺少‎的重要环节,是学生掌握知‎识、形成技能、发展智能、挖掘创新潜能‎的重要手段。

在新的课程理‎念下，教师可根据学‎生的实际情况‎，学生知识水平‎的差异，从学生已有的‎生活经验出发‎，设计有层次性‎、开放性、多样性、实践性、趣味性的练习‎。题型可以有口‎算练习、笔算练习、应用练习、选择练习、判断练习、综合练习、操作练习、竞赛练习、游戏练习等，让学生既要动‎手，又要动口，还要动脑。而且在练习时‎既可以让学生‎集体练习，还可以有独立‎练习，也可以是小组‎合作练习。

所以在教学设‎计上主要以培‎养计算能力为‎重点，以促进学生

全‎面发展为目标‎，具体体现在：

1．促进学生学习‎方式的改变，引导学生通过‎操作、观察、

思考获得知识‎，激励学生自得‎自悟。

2．实践多层次的‎练习，提供学生创新‎思维的发展空‎间。

说教学目标

依据课程标准‎及教材编写意‎图制定目标如‎下：

知识与能力：复习巩固20‎以内加减法的‎口算方法，学生能够熟练‎地口算20以‎内加减法，提高学生口算‎能力和解决问‎题的能力。

20以内加减法口算说课稿(通用)

的数。
加法口算
从简单的加法入手，逐渐增加难度，让学生掌握20以内加
法的口算方法。
减法口算
同样从简单的减法开始，逐步增加难度，让学生学会20以
内减法的口算技巧。
解决问题
通过解决实际问题，让学生将加减法口算应用到实际生活中
。
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教学方法选择
直观演示法
利用实物、图片等直观教具，帮助学生理解数的概念和加减法运算过程。
方法提炼
引导学生回顾本课所学的方法，如数的组成、分解等，加深对知识的理解。
学习评价
对学生的课堂表现进行评价，肯定优点，指出不足，提出改进建议。
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CATALOGUE
学生学情分析与应对策略
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学生学情分析
学生基础
大部分学生已经掌握10以内加减法，部分学生已经接触过20以内加减法。
学习难点
对于部分学生来说，理解加减法概念和掌握运算方法可能存在一定困难。
学习特点
学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，需要通过具体事物或图像来辅助理解。
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针对不同层次学生的教学策略
基础较差学生
通过直观教学和实践操作，帮助学生理解加减法概念，掌握基本运算方法。
基础较好学生
通过拓展练习和思维训练，提高学生运算速度和准确性，培养学生数学思维能力。

(教学设计)20以内加减法口算在线教学设计

20以内加减法口算在线教学设计

数学作为一门根底学科，其目的是为了培育同学的理性思维，养成严谨的思考的习惯，对一个人的以后工作起到至关重要的作用，在信息时代，可以说，数学与任何科学领域都是紧密结合起来的。下面是我为大家整理的20以内加减法口算在线教学设计5篇，期望大家能有所收获!

20以内加减法口算在线教学设计1

教材与学情分析

总复习的编排留意学问间的内在联系，便于在复习中进行整理和比拟，以加深同学对所学学问的生疏。培育同学机敏运用学问解决问题的力量。通过复习娴熟口算10以内的加减法，正确较快速地口算20以内的进位加法。

教学目标：

1、通过计算使同学加深加减法的含义，提高20以内进位加法的娴熟程度。

2、培育同学的综合运用学问的力量。

3、师生共同体验数学就在身边，提高学习爱好。

教学重点：娴熟把握口算20以内的进位加法和10以内的加减法教学难点：20以内加法(进位加)脱口而出

一、对口令

二、根本练习

三、指导练习

四、小结：

1、10以内数的组成

2、口答。

6个一和1个十组成( )，1个十和2个1组成()

数学玩耍

1、老师将1--10的两组卡片，打乱挨次，分放在两个纸盒里。

2、一个同学抽出两张卡片，较快说出得数，假如算对了，就把卡片留在自己手中，假如算错了，就把卡片放回去，然后由另一个同学抽卡片，算出得数，这样轮番抽，直到全部卡片抽完为止，最终手中得到卡片多的为优胜者。

3、看图写出两加两减算式

__________ ______ ___

__________ __________

1、教材第107页的第5题复习20以内的进位加法

大班数学教案20以内口算

1. 教学目标

•让学生能够灵活应用加减法在20以内进行口算

•培养学生的算术思维和逻辑推理能力

•培养学生的口算速度和准确性

2. 教学内容

•加法在20以内的口算

•减法在20以内的口算

3. 教学准备

•黑板和白板笔

•钟表

•笔和纸

4. 教学过程

4.1 加法口算练习

1.让学生分成小组，每个小组选出一名代表上台进行口算练习。

2.在黑板上写下一系列的加法算式，每个算式的结果都在20以内。

3.老师挑选一名学生上台，用钟表计时，让学生尽快口算出算式的结果。

4.学生口算完之后，需要立即回答出结果并写在黑板上。

5.每个小组轮流进行口算练习，计时记录每个小组用时，并给予奖励。

4.2 减法口算练习

1.用相同的方式进行减法口算练习。

2.与加法口算练习类似，让学生分成小组并选出代表上台。

3.在黑板上写下一系列的减法算式，每个算式的结果都在20以内。

4.老师计时，学生进行口算并写出结果。

5.每个小组轮流进行减法口算练习，计时记录并给予奖励。

4.3 总结

1.教师和学生一起总结口算练习的经验和方法。

2.引导学生发现规律和技巧，如加减10的倍数时的简便计算方法。

3.鼓励学生积极思考，培养他们对口算的兴趣。

5. 教学扩展

•将口算练习拓展到30以内的加法和减法口算

•给学生出一些加减法的应用题，并让学生口算出答案

•鼓励学生互相切磋口算，进行集体竞赛或小组竞赛

6. 教学评估

•观察学生在口算练习中的表现，包括速度和准确性

•给学生出一些口算题目让他们在限定时间内计算，并进行评分

•学生之间进行口算比赛，评选出最优秀的口算手

《20以内口算加减法》精品课件

一、教学内容

本节课主要围绕小学数学教材第二册第五章“20以内数的加减法”展开。详细内容包括：认识20以内的整数的加法和减法，掌握20以

内数的加减法运算规则，熟练运用20以内数的加减法解决实际问题。

二、教学目标

1. 让学生掌握20以内数的加减法运算方法，能够正确、迅速地

进行计算。

2. 培养学生运用20以内数的加减法解决实际问题的能力，提高

学生的数学应用意识。

3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点

教学难点：理解20以内数的加减法运算规则，能够熟练运用进行

计算。

教学重点：掌握20以内数的加减法运算方法，解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：PPT课件、黑板、粉笔、计算器。

学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程

1. 实践情景引入（5分钟）

利用PPT展示生活中的实际问题，如：小明的书本有13本，

小红给了他5本，现在小明有多少本书？引导学生运用20以内数的加

减法解决问题。

2. 知识讲解（10分钟）

讲解20以内数的加减法运算规则，通过例题进行详细解释，让学生理解并掌握运算方法。

3. 例题讲解（15分钟）

精选典型例题，逐步讲解解题过程，引导学生运用所学知识解决问题。

4. 随堂练习（10分钟）

设计针对性强的练习题，让学生当堂巩固所学知识，及时纠正错误。

5. 小组讨论（10分钟）

将学生分成小组，讨论如何运用20以内数的加减法解决实际问题，培养学生的团队合作精神。

六、板书设计

1. 《20以内口算加减法》

2. 主要内容：

20以内数的加减法运算规则；

例题及解题过程；

20以内加减法口算说课稿(通用6篇)

20以内加减法口算说课稿（通用6篇）

20以内加减法口算说课稿1

教材简析：

十几减7、6是在学习了十几减9、8的基础上进行教学的。大部分学生对“想加算减法”和“破十法”已经基本掌握，但还不够熟练。本课在理解算理的基础上。通过合理练习达到一定的熟练程度，切实为后续学习打好基础。本课还是结合具体情境，编成有趣的数学故事，利用信息提出问题。在解决问题的过程中让学生动脑思考，有困难的学生可以动手操作，为学生提供充分交流的机会，肯定合理的计算方法，在交流过程还会出现几种算法，但是学生已经倾向于用“想加算减法”计算，学生已经有了自己喜欢的方法。通过自己的计算方法解决数学问题，既提高计算价值又充分培养他们的逻辑思维。

教学目标：

1．经历从实际情景里提出并解决问题的过程，能利用加减法关系计算十几减7、6，进一步理解和掌握“想加算减法”的思考方法。

2．通过直观图和对数据的观察，能说出计算的思考过程。帮助学生逐步实现从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，培养学生初步的迁移能力。

3．经历自主探究、合作交流，归纳整理的过程，体验解决数学问题的乐趣。

教学准备：

主题图、课件、实物图片

教学重点：

掌握十几减7、6的计算方法多样性

教学难点：

重点感受“想加算减法”的计算方法价值

教学过程：

一、复习旧知，孕伏新知

（课件出示）复习题：

（1）看图列算式。

（）＋（）=（）

（）－（）=（）

【设计意图：设计复习题，突出新旧知识间的联系。激活学生已有的经验，为感受“想加算减法”的价值奠定基础。】

二、情境引入，提出问题

（课件出示）例3主题图。

幼小衔接数学20以内的加减法教案

幼小衔接数学20以内的加减法教案（精选14篇）

作为一位杰出的老师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的幼小衔接数学20以内的加减法教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

幼小衔接数学20以内的加减法教案篇1

活动意图：

数学的加减法运算很重要。特别是20以内的加减法是各种数字运算的基础。学好20以内的加减法，有利于活化孩子的头脑，发展孩子的思维。

活动目标：

1、感知进位加、退位减的算法，整理和归纳计算规律。

2、提高计算的速度和正确率，并从中体会学习数学的乐趣。

活动准备：

蘑菇图形、计算题目。

活动过程：

一、通过例题再现，唤起幼儿的.回忆

1、小明买了9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图。

2、用什么方法计算？为什么？怎样列式？

教师引出：9＋2＝11。

3、苹果的总数是多少？如果吃掉了9个红苹果，还剩几个？讨论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？

学生回答后，教师板书：11－9＝

4、示图片，在列式和计算中，体会相应的加减法算式的联系。

（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果．

（2）因为 9加 2得 11，所以 11减 9等于 2．

（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2．（即：11－9＝11－1－8）

（4）把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2．（即：11－9＝10－9＋1）

二、小兔采蘑菇

1、出示“小兔采蘑菇”的例题场景，请幼儿观察加法算式和减法算式，想一想。

教师列出两道加法算式，说一说计算方法，并归纳出进位加法可以用“凑十”的方法。

《20以内加减法》教案

一、教学内容

本节课选自小学数学一年级下册《20以内加减法》章节，详细内容包括20以内数的认识，加减法运算规则，以及通过实践情景引入，让学生掌握20以内加减法运算。

二、教学目标

1. 让学生掌握20以内数的认识，理解加减法运算的含义。

2. 使学生能够熟练运用20以内加减法进行计算，提高运算速度和准确性。

3. 培养学生的观察能力、思维能力和实际操作能力。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：20以内加减法运算规则的理解和应用。

2. 教学重点：20以内数的认识，以及加减法运算的熟练运用。

四、教具与学具准备

1. 教具：数字卡片、加减法算式卡片、多媒体设备。

2. 学具：学生用书、练习本、铅笔、彩色笔。

五、教学过程

1. 导入：通过一个实践情景引入，如：小明的玩具盒里有15个玩具，妈妈又给他买了5个玩具，小明现在有多少个玩具？引导学生进行思考，激发学习兴趣。

（1）让学生观察情景，提出问题。

（2）引导学生运用已有的知识解决问题。

（3）引入新知识，讲解20以内加减法的概念。

2. 新课讲解：

（1）讲解20以内数的认识，让学生理解数的顺序。

（2）讲解加减法运算规则，让学生理解加法和减法的意义。

（3）通过例题讲解，让学生学会运用加减法进行计算。

3. 随堂练习：

（1）让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。

4. 小组讨论：

（1）分组讨论，互相交流学习心得。

（2）强调20以内加减法运算的注意事项。

六、板书设计

1. 板书《20以内加减法》

2. 内容：

（1）20以内数的认识

教案：20以内幼儿口算题

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20以内幼儿口算题

1)12+3=2)18+2=3)10+6=4)6+11=5)2+18=

6)4+15=7)12+3=8)0+12=9)11+2=10)12+1=

11)1+17=12)1+14=13)0+19=14)15+2=15)15+1=

16)0+16=17)3+17=18)1+15=19)14+0=20)14+3=

21)0+19=22)4+12=23)16+1=24)1+11=25)0+14=

26)2+13=27)0+17=28)12+1=29)10+3=30)19+0=

31)4+10=32)16+0=33)14+0=34)15+3=35)5+11=

36)18+1=37)11+2=38)17+3=39)17+0=40)13+0=

41)13+2=42)3+10=43)1+13=44)16+2=45)18+0=

46)0+13=47)7+10=48)14+1=49)3+14=50)1+12=

20以内的进位加法口算练习题（二）

姓名：_____________时间：__________做对了_____题（共50题）

1)5+8=2)7+6=3)2+10=4)7+5=5)9+6=

6)8+6=7)4+9=8)6+7=9)8+3=10)7+8=

11)9+5=12)7+7=13)5+6=14)2+9=15)5+9=

16)8+5=17)5+9=18)7+6=19)6+6=20)9+5=

幼小衔接数学20以内的加减法教案

幼小衔接数学20以内的加减法教案（精选5篇）

幼小衔接数学20以内的加减法教案1

活动目标：

1、口算20以内的进位加法。

2、体验学数学、用数学的乐趣。

3、初步培养观察、比较和反应能力。

4、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动准备：

表格、卡片。

活动过程：

一、激发兴趣。

1、观察发现、引出课题。

师：这些算式我们学过吗？

生：学过

师：都是什么算式？

生：都是9加几的算式

师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？

生1：学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位加法和……

生2：7、6、5加几的进位加法和……

二、整理知识、总结规律。

1、师：请同学们观察，第一列算式有什么特点？9+

2、9+6、9+9

生：一个加数都是9。

师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么？

生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9

师：第2列算式分别是什么？生：8+4……8+9

师：观察这两列算式有什么特点？

生：一个加数相同，都是9或都是8，另一个加数又逐渐多1。

2、师：它们的和又是怎样变化的呢？（和也逐渐多）共同整理20以内进位加法表

1：9+2= 9+3= 9+4= 9+5= 9+6= 9+7= 9+8= 9+9=

2：8+3= 8+4= 8+5= 8+6= 8+7= 8+8= 8+9= 7+4= 7+5= 7+6= 7+7= 7+8= 7+9=

3：6+5= 6+6= 6+7= 6+8= 6+9= 5+6= 5+7= 5+8= 5+9= 4：4+7= 4+8= 4+9= 3+8= 3+9= 2+9=

20以内的加减法教案

课题：20以内的加减法教案

教学目标：

1. 能够通过口算完成20以内的加法运算。

2. 能够通过口算完成20以内的减法运算。

3. 掌握运用运算符号+和-表示加法和减法运算。

4. 培养学生的心算能力和运算技巧。

教学准备：

1. 易碎小贴纸。

2. 20以内的加减法题目卡片。

3. 彩色粉笔和黑板擦。

4. 学生用的纸和铅笔。

教学过程：

步骤一：引入新知

1. 教师写下题目：5 + 2。然后询问学生答案是多少。

2. 接着，教师写下题目：8 - 4。然后询问学生答案是多少。

3. 通过这样的引导，教师向学生解释加减法的概念和运算方法。

步骤二：学习加法

1. 教师在黑板上画出20个方格，每个方格代表一个数字，从

1到20。

2. 教师写下题目：5 + 3 = ?，然后用小贴纸将5和3的方格覆

盖起来。询问学生覆盖后剩下的方格的数字是多少。

3. 继续进行其他的加法运算练习。

步骤三：学习减法

1. 教师在黑板上画出20个方格，每个方格代表一个数字，从1到20。

2. 教师写下题目：12 - 3 = ?，然后用小贴纸将12的方格覆盖起来，然后覆盖3的方格。

3. 询问学生覆盖后剩下的方格的数字是多少。

4. 继续进行其他的减法运算练习。

步骤四：小组活动

1. 将学生分成小组，每个小组分发一些20以内的加减法题目卡片。

2. 学生互相轮流出题，其他小组成员解答。

3. 教师巡回检查每个小组的进展情况。

步骤五：练习巩固

1. 在黑板上出示一些20以内的加减法题目，让学生通过口算给出答案。

2. 逐渐增加题目的难度，以提高学生的心算能力和运算技巧。