狼牙山五壮士优质课教案设计333

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《狼牙山五壮士》教学设计3篇

《狼牙山五壮士》教学设计1教学要求：1、掌握生字词。

2、结合读写例话《详写和略写》学习课文，知道哪些材料是详写的，哪些材料是略写的，作者为什么要这样安排。

3、有感情地朗读课文。

背诵五壮士英勇跳崖的部份。

教学重点、难点：引导学生通过学习课文，懂得一篇文章怎样安排详略，为什么要安排详略。

教具准备：录像带、小黑板教学时间：两课时教学过程：一、谈话复习引入。

昨天，我们在初步了解课文内容的基础上，根据课后小标题的提示给课文分成了五段，请读一读。

另外，还仔细学习了第一、二段。

请回想一下，这一详一略的两段都是围绕题目中哪个字写的？“壮”字是什意思？（板书：勇敢、不怕牺牲）请再回忆一下，在学习一、二段时，主要采取了哪两种方法？（生答后出示小黑板）请齐读。

这节课，我们继续运用这两种方法学习课文的三、四、五段。

二、学习第三段。

1、默读第三段，用“”勾出直接写五壮士的句子。

（1）写班长的是哪个句子？“走！”（板书）是人物的什么？语言（指小黑板）“！”说明什么？（班长坚决果断）还有哪个词也可以看出了？“斩”怎样理解？“截”是什么意思？整个词呢？课文中指什么坚决果断？（把敌人引上绝路）“绝路”就是什么？（死路）班长毫不犹豫地把敌人引上死路，说明他怎样？（扣壮士——勇敢，不怕牺牲）渗透学法：从这里看出，理解成语，要先弄清重点字的意思，再理解整个词的意思，最后结合上下文深入理解。

（2）写战士们是哪些句子？这儿为什么不逐个描写？从哪个词看出心情一致（热心沸腾）从哪个词可看出他们行动一致？（紧跟）（板书）删掉“紧”也说得通，能否删，为什么？渗透学法：从这里看出，理解词语还可以用删词同原文对照比较的方法。

2、战士们要把敌人引上绝路，难道他们面前只有绝路一条吗？从哪个句子看出？3、扣“壮”：生路就摆在战士们面前；可为了人民群众和连队主力的安全，他们毅然选择了绝路。

多么勇敢的选择啊！真不愧为壮士！4、小结：（1）这段写了什么？（2）表现了五壮士怎样？（勇敢）（3）他们的这种品质通过什么来表达的？（语言、动作）（4）这段写得详细还是简略？过渡：刚才我们主要采取了这两种方法（指小黑板）学习的。

狼牙山五壮士优秀教案设计（共5篇）

狼牙山五壮士优秀教案设计（共5篇）第一篇：狼牙山五壮士优秀教案设计狼牙山五壮士优秀教案设计教学目标：1、学会本课12个生字，认识6个生字。

能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2、快速默读课文，理清文章思路。

教学重点：初步掌握快速阅读的方法，理清文章的结构。

教学过程：一、导入新课，简介背景（示狼牙山风景图）同学们，知道这里是什么地方吗？这就是河北省易县的狼牙山风景区。

在这里，有一座特别的建筑，狼牙山五勇士纪念塔，它记录着五位英雄的动人故事。

今天这节课我们就走进1941年的狼牙山，一起去认识这五位英雄。

3、请同学们齐读课题。

（一读）你认为什么样的人能称为壮士？（勇敢的）勇敢到什么程度才能被称为壮士呢？你觉得是为胜利能牺牲自己生命的人。

好，把你对壮士的理解读进课题里。

4、从课题中，我们对壮士的品质有了初步了解，相信走进课文，我们还能了解到壮士们更可贵的品质。

二、检查字词，理清脉络（一）字词部分1.课前，同学们已经预习了课文，这些词语你能读准确吗？（出示）大举进犯、坠落山涧、粉身碎骨、叽里哇啦、纷纷滚落请你来读，哦，坠落山涧，请再来一次，咱们一起读读。

2、这一组谁来读？男生读、女生读（出示）全神贯注、昂首挺胸、居高临下、斩钉截铁、热血沸腾、壮烈豪迈惊天动地、气壮山河在读这些词语的时候，你有什么感觉？（哦，很自豪、很骄傲、很有力量）3、这两组词语，描写对象有什么不同？（是的，一组是描写五壮士的，另外一组是描写敌人的）描写对象不同，表达的感情也不同，同学们在学习课文的时候，如果能像这样关注到两组词语所表达的不同感情色彩，那你对人物的理解一定会更加深刻。

来，体会着这些词语表达的感情，我们一起来读读。

4、在抄写这些词语的时候，你有什么收获与大家分享？你提醒大家，“昂”字不要多了一撇你认为写“豪”字的时候，可以把上半部分写扁一点，这个字就美观多了，咱们也来试试。

小学六年级语文《狼牙山五壮士》优秀教学设计三篇

小学六年级语文《狼牙山五壮士》优秀教学设计三篇小学六年级语文《狼牙山五壮士》优秀教学设计一教学要求：1、理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人*勇于献身的精神。

2、学习本课生字新词。

抄写自己受感动的句子。

3、有感情地朗读课文。

背诵五壮士英勇跳崖的部分。

教学重点：理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句。

体会他们的思想感情和伟大精神。

教具准备1、生字生词卡片2、录音机、课文朗读磁带。

教学课时：3课时第一课时一、谈话揭题，简要介绍背景。

二、初步理解课文内容，理清顺序。

三、学习课文第一、第二部分四、布置作业练习朗读课文第二课时一、复习导入，出示目标1、指名读第一、第二部分。

(板书：接受任务，诱敌上山)2、说说通过上节课的学习，你读懂了什么?3、这节课你还想了解什么内容?二、深入学习第三到第五部分，体会课文的思想内容。

1、自读第三部分。

思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移?2、提问：通过朗读，你读懂了什么?还有什么不懂的?(板书：引上绝路)3、讨论：(1)五壮士已经完成了掩护任务，为什么不走那条“可以追上部队”的路，而是不顾自己的危险，要把敌人引上绝路呢?(2)“斩钉截铁”是什么意思?这里比喻什么?战士们为什么热血沸腾?4、我们应该用什么感情来朗读这一部分?(先自由读，再指名读。

)5、指名分别朗读第四、第五自然段。

思考：向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的?6、提问：读了这两个自然段，你知道了什么?(板书：英勇歼敌)7、有感情地朗读这一部分，自己喜欢的语句多读几遍。

8、指名朗读第五部分。

思考：五壮士最后是怎样英勇跳崖的?(板书：英勇跳崖)9、讨论。

(1)这一段课文是从哪几方面写五壮士英勇跳崖的?(2)五壮士为什么“脸上露出胜利的喜悦”?你从五壮士“脸上露出胜利的喜悦”中体会到了什么?(3)面对五壮士的高大形象，你有什么心里话想说?10、有感情地朗读这部分。

人教版小学语文五年级上《狼牙山五壮士》公开课教案优秀教案

人教版小学语文五年级上《狼牙山五壮士》公开课教案优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，学习狼牙山五壮士英勇顽强、不畏牺牲的精神。

2.分析课文中的描写方法，感受狼牙山五壮士的英雄气概。

3.培养学生的朗读、默读、复述等语文能力。

二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，学习狼牙山五壮士的英勇事迹。

2.教学难点：分析课文中的描写方法，感受狼牙山五壮士的英雄气概。

三、教学准备1.课文《狼牙山五壮士》2.多媒体课件3.课堂讨论记录表四、教学过程（一）导入新课1.教师简要介绍狼牙山五壮士的背景。

2.学生分享对狼牙山五壮士的了解。

（二）自主学习1.学生自主阅读课文，理解课文内容。

2.学生在阅读过程中，标记出生字词，理解词语的含义。

（三）课堂讨论1.教师提问：课文中的五壮士分别是谁？他们为什么要跳崖？2.学生分组讨论，分享讨论成果。

（四）课文分析1.教师引导学生分析课文中的描写方法，如：动作描写、神态描写、心理描写等。

2.学生举例说明课文中的描写方法，并阐述其作用。

（五）朗读与默读1.学生朗读课文，感受五壮士的英勇事迹。

2.学生默读课文，深入理解课文内容。

（六）课堂小结2.学生分享学习收获。

（七）课后作业1.根据课文内容，复述狼牙山五壮士的英勇事迹。

2.选择课文中的描写方法，仿写一段话。

五、教学反思本节课通过自主学习、课堂讨论、课文分析等多种教学方法，使学生深入理解了课文内容，感受到了狼牙山五壮士的英勇精神。

在教学过程中，教师注重培养学生的朗读、默读、复述等语文能力，提高了学生的学习兴趣。

但在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，需要教师在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，提高学生的参与度。

重难点补充：教学重点：1.教师通过提问引导学生关注五壮士的行动和心理变化，如：“同学们，五壮士在面临生死关头时，他们是如何想的？他们又是如何行动的？”2.教师通过多媒体展示五壮士的英雄形象，并提问：“他们的眼神里透露出什么样的情感？你能从他们的动作中感受到什么样的决心？”3.学生分角色朗读课文，体会五壮士的语言和情感，例如：“马宝玉高声喊道：‘同志们，咱们一定要坚持到底，就是牺牲，也不能让敌人一步！’这句话表现了五壮士什么样的精神？”教学难点：1.教师引导学生分析五壮士跳崖前后的心理变化，如：“同学们，五壮士在跳崖之前，他们的心情是怎样的？他们为何能做出这样的决定？”2.教师通过引导讨论，帮助学生理解五壮士牺牲的深层意义，如：“五壮士的牺牲对于我们有什么样的启示？他们的精神在当代有何意义？”3.学生通过小组讨论，探讨五壮士英勇行为背后的动力，例如：“小组讨论一下，五壮士在那样艰难的情况下，是哪些力量支撑着他们坚持到底？”教学过程补充：（二）自主学习1.学生自主阅读课文，教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的问题。

《狼牙山五壮士》优质教案(第一课时)

（设计意图：引导学生运用小标题概括内容，厘清文章脉络，培养整体把握课文的能力。）
五、学习“接受任务”部分，了解背景
1. 朗读第1自然段，了解故事背景。
2.学生朗读课文，并圈画相关内容。
3.汇报交流
预设：通过“日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举进犯”这句话，可以知道敌我力量悬殊。
4.让学生了解晋察冀根据地和游击战争。
【教学目标】
1.会写“寇、副”等字，会写“日寇、奋战”等词语。
2.结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。
3.体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
【教学重点】
结合重点语句，感受五位壮士的英雄气概。
【教学难点】
体会课文既关注群体，又聚焦个体的写法。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
教学过程设计
课题
6 狼牙山五壮士
主备教师
【课前解析】
关注文本：《狼牙山五壮士》这篇课文按照事情发展的顺序记叙了抗日战争时期，敌人集中兵力大举进犯晋察冀根据地，八路军某部七连六班的五个战士马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才，为了掩护群众和主力部队安全转移，诱敌上山，痛歼敌人，最后壮烈地跳下悬崖的故事，表现了这五位壮士热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神。
指名读词语，同学间相互注意纠正字音。
（2）学生明确本课要求会写的生字，教师引导学生关注容易写错的字，让学生相互提醒容易写错的部件和笔画。
重点指导“寇”字的书写：这个字包括三个部件，注意下半部分“元”字包住的小部件不要写错，部件上面的横左边不要出头。
重点指导“贯”字的书写：上半部分的部件，里面是一竖，书写时不要写成上下两点。书写时要注意上半部分的笔顺。
关注读写之间的联系：本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感受二者是如何有机结合的。《狼牙山五壮士》中，既有对五壮士群体形象的描写，也有对每个人的细致刻画。

狼牙山五壮士教学设计4篇

狼牙山五壮士教学设计1一、教学要求1、了解狼牙山五壮士痛歼敌寇，壮烈牺牲的英雄事迹，学习他们爱护群众、仇视侵略者，为祖国为人民英勇献身的精神。

2、学习根据表现中心思想的需要，有详有略的写法。

3、学习本课生字新词，会用“斩钉截铁”“坚强不息”造句。

4、有感情地朗读课文。

背诵狼牙山五壮士英勇跳崖地部分。

二、教学重点理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的动作、神态的语句，体会他们的思想感情和伟大精神。

学习有详有略的写法。

三、教学时间：三课时第一课时完成任务：学习生字词，初步感知课文内容，学习第一、第二两段。

第二课时完成任务：学习三、四、五三段，落实相关教学要求与教学重点。

一、明确学习目标。

1、课后思考练习给我们提出了什么问题？2、本单元的训练重点是什么？学生回答，师述：这就是本节课的主要学习任务。

（出示小黑板）你们还可以提出预习中遇到的不理解地方，说出来让我们在学习过程中共同讨论。

二、分段感知教材，逐步达标。

（一）感知教材第三段，完成思考练习1第1个问。

1、学生默读感知课文内容，思考：五壮士完成掩护任务后，为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？动手在书中做记号。

2、讨论（1）为什么往三面是悬崖的狼牙山顶峰转移？（2）他们的态度如何？用“斩钉截铁”造句。

（3）可以看出他们有什么样的精神？（二）感知教材第四段，完成思考，练习1第2个词。

1、播放电影片段，这是课文哪一段内容？2、听课文朗读，思考，向顶峰攀登的过程中五壮士是怎样痛击敌人的？3、讨论。

（1）第四段前两句写什么，后几句写什么？（2）划出描写班长动作的词语，并简单说说词的意思，可做动作帮助理解。

（3）这段中哪些词用得好，好在哪里。

（4）“用石头砸”换成“扔”“投”“掷”等词表达效果有何不同。

（5）“石头像雹子一样”说明了什么？（6）这段详写的是谁？设疑全文哪几段详写。

（三）感知教材第无段，完成思考，练习1第3问。

1、播放电影片段，这是哪一段内容，看完后有和感想。

小学语文比赛课《狼牙山五壮士》优秀教案优质课优秀教案

小学语文比赛课《狼牙山五壮士》优秀教案优质课优秀教案教学目标：1.理解课文《狼牙山五壮士》的内容，感受五位战士的英勇无畏和坚定信念。

2.培养学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文，提升阅读理解能力。

3.引导学生树立正确的价值观，培养学生的爱国主义情怀。

教学重点：1.理解课文内容，感受五位战士的英勇形象。

2.培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

教学难点：1.理解五位战士的坚定信念和英勇无畏精神。

2.引导学生将课文与现实生活联系起来，培养学生的爱国情怀。

教学准备：1.课文《狼牙山五壮士》2.PPT课件3.学生自主学习材料教学过程：一、导入1.教师简要介绍狼牙山五壮士的背景和故事情节，激发学生的兴趣。

2.学生分享对狼牙山五壮士的了解和感受。

二、自主学习1.学生自主阅读课文，理解故事情节，感知五位战士的英勇形象。

2.学生根据自主学习材料，完成相关问题，深入分析课文。

三、课堂讨论1.教师引导学生针对课文中的关键问题进行讨论，如五位战士的英勇行为、他们的信念等。

2.学生分组讨论，分享自己的观点和感受，互相交流学习。

四、课堂分享1.学生代表分享自己的学习心得和感悟，展示自己的学习成果。

五、拓展活动1.学生分组，每组选择一个与课文相关的主题，进行小组研究。

2.学生通过查阅资料、讨论交流，完成小组研究报告，并进行课堂分享。

2.学生分享自己的学习收获和感悟，表达对五位战士的敬仰之情。

教学评价：1.学生对课文内容的理解和掌握程度。

2.学生在课堂讨论中的参与度和合作学习能力。

3.学生对五位战士的敬仰之情和爱国情怀的表达。

教学反思：本节课通过自主学习、课堂讨论、拓展活动等多种教学手段，使学生深入理解了课文《狼牙山五壮士》的内容，感受到了五位战士的英勇无畏和坚定信念。

学生在课堂上的积极参与和合作学习，提高了阅读理解能力和合作学习能力。

同时，通过拓展活动，学生将课文与现实生活联系起来，培养了爱国情怀。

但在教学过程中，仍需注意对学生的引导和指导，提高学生的表达能力和思维能力。

《狼牙山五壮士》教案

《狼牙山五壮士》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“狼牙山、五壮士、英勇无畏、壮烈牺牲”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的重要段落。

3.理解课文内容，感受五壮士的英勇无畏和民族精神，培养学生的爱国情感和民族自豪感。

4.通过学习，让学生了解抗日战争时期中国人民的英勇抗争，激发学生热爱祖国、珍惜和平的感情。

二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容，感受五壮士的英勇无畏和民族精神。

2.学习五壮士的英勇精神和民族气节，培养学生的爱国情感和民族自豪感。

三、教学难点1.深入理解五壮士的英勇行为和牺牲精神，感受其背后的民族气节和爱国情怀。

2.引导学生体会抗日战争时期中国人民的英勇抗争，激发学生的爱国情感和民族自豪感。

四、教学准备1.教师准备：课件、有关狼牙山五壮士的历史资料和图片。

2.学生准备：预习课文，了解抗日战争时期的历史背景。

五、教学时间：一课时。

六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.教师播放狼牙山五壮士的相关视频或图片，激发学生的兴趣。

2.提问：你们知道这是哪个历史时期的故事吗？狼牙山五壮士是谁？他们为什么要英勇抗击敌人？3.揭示课题，板书：《狼牙山五壮士》。

（二）初读课文，整体感知1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。

2.指名读课文，纠正字音和语调。

3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？学生可能会说“狼牙山是抗日战争时期的重要战场”，“五壮士是英勇抗击敌人的英雄”，“他们为了保卫祖国和人民献出了生命”等。

教师随即板书：狼牙山、五壮士、英勇无畏、壮烈牺牲。

（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：五壮士在狼牙山上英勇抗击敌人的过程中，表现出了哪些英勇无畏的行为？他们为什么要这样做？划出关键的语句。

2.小组交流讨论，互相学习。

引导学生从重点词句入手，深入体会五壮士的英勇无畏和民族精神。

以下是一个示例：（1）“他们一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。

六上狼牙山五壮士市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

六上狼牙山五壮士教案一、教案背景《六上狼牙山五壮士》是少儿文学作品中的经典之一，也是中国儿童文学的珍品。

作为一部描写抗日英雄事迹的作品，它通过讲述五个少年的故事，表达了爱国情怀、英勇精神和团结力量的重要性。

教授《六上狼牙山五壮士》这个主题对于培养学生爱国主义情感和培养他们正确的价值观具有积极的意义。

本节课的教学目标：1. 了解《六上狼牙山五壮士》的故事背景和主要人物；2. 理解并感受五壮士的英勇和牺牲精神；3. 培养学生的爱国情感和团队协作的意识。

二、教学准备1. 教材：《六上狼牙山五壮士》一书；与《六上狼牙山五壮士》相关的图片等；教师准备PPT或者黑板等辅助教学工具。

2. 教学步骤(1) 导入与引入：向学生介绍《六上狼牙山五壮士》这本书的作者、故事背景等，激发学生对这个故事的兴趣。

(2) 教材讲解：通过故事的讲解，引发学生对五壮士的关注，并让学生理解他们的英勇和牺牲精神。

(3) 团队合作：将学生分成小组，让他们一起讨论五壮士的行为、他们的感受以及他们是否会做出相同的选择。

鼓励学生相互交流和分享自己的想法。

(4) 感受五壮士的精神：让学生自由表达他们对五壮士英勇和牺牲精神的感受，并引导他们思考如何将这种精神应用到自己的生活中去。

(5) 总结与展望：通过对五壮士故事的学习，总结他们的英勇行为和牺牲精神对我们的启示，并展望学生以后如何发挥自己的作用，为社会做出贡献。

三、教学方法1. 阅读故事：通过阅读故事，让学生了解故事的情节和人物，引发他们对故事的兴趣。

2. 合作学习：通过小组讨论和合作学习的方式，培养学生的团队协作精神。

3. 鼓励表达：鼓励学生表达自己对故事的想法和感受，培养他们的思辨能力和创造力。

四、教学评估1. 学生参与度：观察学生在课堂中的参与度和表达情况，评估他们对故事的理解和思考能力。

2. 课堂讨论：通过课堂讨论的方式，评估学生对故事的理解和对五壮士英勇精神的感受。

3. 口头回答：通过提问和学生的口头回答，评估学生对故事的理解和思考能力。

狼牙山五壮士教案4篇

狼牙山五壮士教案作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编收集整理的狼牙山五壮士教案4篇，希望对大家有所帮助。

狼牙山五壮士教案篇1教学中应以培养学生掌握其写法为中心，以理解课文内容为重点，以“壮士”为突破口，把握整体，重点引读，使学生弄清其内涵，在此过程当中，学习写法，落实双基，提高认识，从而受到深刻的思想教育。

一、点题、破篇，引选材在学生自学课文的基础上，一开始就紧抓“壮士”一词设计下列思考题：1、“壮士”是什么意思？在本文中指谁？2、为什么称五位战士为“壮士”？3、课文选择了哪些事例来说明“壮士”的行为？通过上述思考题的引读，让学生明白“壮士”是指勇敢豪壮的人。

本文的“壮士”是指五战士。

因为他们在掩护群众转移，狙击敌人的战斗中勇敢杀敌，在弹尽枪绝的情况下毅然跳下悬崖，谱写了一曲可歌可泣的壮歌。

为了说明“壮士”行为，课文选择了“接受任务”、“诱敌上山”、“引上绝路”、“峰顶歼敌”、“英勇跳崖”等事例。

这样点题引篇，学生很快就会弄清“壮士”的内涵，从整体上了解课文内容。

二、破篇引段，分详略在学生初步弄清了“壮士”的含义，了解课文内容后，再以“壮士”为重点，引导学生阅读最能表现五战士“壮士”行为的“诱敌上山”、“顶峰歼敌”和“英勇跳崖”三个重点段，教学中可用“哪些事例最能表现五战士的壮士行为”这一思考题把学生引向上述三段，然后再通过作者的详细描写，抓住重点词句和用挂图深刻理解五位战士的壮士行为。

深化壮士的内涵和外延。

使五位战士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。

三、连段引路，归纳中心通过上述环节，学生充分理解了“壮士”的含义，通过引读“接受任务”和“诱敌上山”两段，使学生深刻领会全文内容，理清文章脉络，分段、概括中心。

使学生获得对全文深刻而系统的理解，初步分清详略。

四、综合比较，引导写法上述两步既使学生快、准、深地理解课文内容，又为学习“详写和略写”做了有益的铺垫，因此，应立即引导学生通过综合练习，比较分析，分清详略，来学习写作方法。

部编版小学语文六年级上册《狼牙山五壮士》优质课教学设计

《狼牙山五壮士》教学设计【教材分析】课文记叙了抗日战争时期，八路军某部六班五位战士为了掩护群众和连队转移，诱敌，上山，勇猛歼敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了他们热爱人民，仇恨敌人和和为祖国、为人民勇于献身的精神。

本文是一篇以描写人物为主的记叙文，文章选取了最能代表人物身份、性格的细节进行了描写。

其中既有对个体形象的细致描写，又有对人物群体形象的粗线条勾勒。

在刻画某一具体形象时，作者多从神态、动作、语言等方面进行刻画。

虽然文章描写的主要人物形象只有五个，但是作者却能够根据各自的身份、性格等特点，分别从不同的角度切入，有序地呈现出一组各有特色的人物形象。

【教学目标】1.认识生字新词，会写“寇、副”等14个字，会写“日寇、奋战”等20个词语。

2.通过小组合作搜集材料，补充完善批注，合作交流展示等方式理解课文内容，并会讲这个故事，结合重点语句，体会五位壮士的顽强不屈与强烈的爱国主义情感，和顽强不屈的英雄气概。

3.学习关注人物群体，也关注每一位战士的写法，做到点面结合。

【教学准备】课件、导学卡、补充资料【教学过程】课前三分钟：1.讲古诗《春望》。

2.生生评价：从语速、声音、感情、仪态、完整性等方面进行评价。

预设评价语：谢谢你们精彩的展示！刚才同学们倾听认真，点评中肯，这是对自己，对他人负责的品质，希望大家继续努力。

一、导入新课，激发兴趣。

1．抗日战争期间，在河北省保定的狼牙山地区，传颂着一个感天动地的故事。

这个故事曾经深深地震撼着当时的中国人，也必将带给现在的中国人和未来的中国人以深深的震撼。

这个故事的主角有五个人。

出示五壮士的名字，共读五壮士的名字。

2．教师出示“狼牙山五壮士”课题。

“壮士”指什么人？（指豪壮而勇敢的人）为什么称他们为“壮士”呢？学习这篇课文后大家就一定会知道！【设计意图：通过了解“壮士”的意思，激发学生学习课文的兴趣，初步感受五位战士的英雄气概。

】二、检查预习，初读课文。

《6.狼牙山五壮士》教学设计-优质教案

本单元的语文要素是“了解文章是怎样店面结合写场面的”，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
本单元的语文要素是“了解文章是怎样店面结合写场面的”，语文园地的“交流平台”引导学生回顾课文中店面结合的写法，具体说明了其作用，并建议学生运用到自己的习作中去。习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”
4.交流指导学生概括小标题语言简洁，形式一致，概括五壮士做的事。
5.结合小标题简要说说课文内容。
接受任务——痛击敌人——引上绝路——顶峰歼敌——跳下悬崖
6.点明课文的写作顺序：事情发展顺序。
7.引导学生质疑，并梳理问题：读了课文，你有什么问题？将学生问题梳理归类。
学生活动2
学生默读，完成书后第1题。
学生看小标题，说课文内容。
活动意图说明
初读课文，整体感知课文。
环节三：
三、品悟探究
1.理解“壮士”（勇士，意气豪壮而勇敢的人）
2.为什么课文第三、四自然段称他们为战士，后面却称他们为壮士？默读全文思考。
3.交流指导。
（完成掩护任务后，为了确保部队主力和群众的安全，宁愿牺牲自己）
4.默读课文，找出体会五位壮士英雄气概的语句进行批注。
本单元共有4课，每课两课时，口语交际1课时，习作2课时，语文园地2课时。结合本单元的语文要素是“了解文章是怎样店面结合写场面的”，语文园地的“交流平台”引导学生回顾课文中店面结合的写法，具体说明了其作用，并建议学生运用到自己的习作中去。习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”。教学活动中引导学生做好预习，了解革命历史，尤其是与本单元相关的重大历史时期的重大事件。教学中给学生质疑的时间，读讲结合，并适当地进行练笔。
接受任务→痛击敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖

部编人教版语文(五四制)六上06《狼牙山五壮士》优质课教学设计

部编人教版语文（五四制）六上06《狼牙山五壮士》优质课教学设计一. 教材分析《狼牙山五壮士》是人教版语文六上册的一篇课文，主要讲述了1941年秋，五位八路军战士在狼牙山为抵抗日军侵略而英勇斗争的故事。

课文通过描绘五壮士与敌人激烈战斗的情景，展现了他们热爱祖国、勇于牺牲的精神。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，感受五壮士的英雄气概，以及学会相关词汇和语法。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了基本的阅读和写作技巧，对于描写战争题材的课文也有一定的了解。

但学生在理解五壮士英勇牺牲的精神方面可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，引导他们深入理解课文，感受五壮士的精神品质。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词，并能运用到实际情景中；理解课文内容，把握五壮士的英雄形象。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解五壮士的精神品质，培养热爱祖国、勇于牺牲的情感。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到五壮士的英勇事迹，感受他们的精神风貌，激发热爱祖国、勇于奋斗的精神品质。

四. 教学重难点1.重点：正确流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字词；理解课文内容，把握五壮士的英雄形象。

2.难点：深入理解五壮士的精神品质，培养热爱祖国、勇于牺牲的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生进入课文所描述的场景，增强学生的情感体验。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，独立思考问题，培养学生的自学能力。

3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同分析问题，提高学生的合作意识。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，辅助教学。

2.课文录音：准备课文录音，以便学生跟读和模仿。

3.相关资料：收集与五壮士事迹相关的资料，用于拓展学生视野。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾所学过的战争题材课文，激发学生的学习兴趣。

四年级语文狼牙山五壮士公开课教案优质教学设计 (2)

14《狼牙山五壮士》教学设计一、课题导入师：抗日战争期间，狼牙山顶峰，传诵着一个感天动地的故事。

这个故事，一直以来深深地打动着每一个中国人。

这个故事的主角有五个人。

请同学们拿起笔，跟老师一起工工整整、恭恭敬敬地写他们的名字。

(师生同写五壮士的名字。

) （马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林、胡福才）师：让我们一起认认真真、毕恭毕敬地读他们的名字。

(生齐读。

)师：这五位战士被人们称为“狼牙山五壮士”(板书课题)。

师：《狼牙山五壮士》这个题目告诉了我们什么？(生：“狼牙山”告诉了我们地点，“五壮士”告诉了我们人物。

)师：为什么不叫《狼牙山五战士》？这个“壮”字是什么意思？什么样的战士才能称得上壮士呢？(生：一般的勇敢不能称为壮士，勇敢得为了胜利能献出自己的生命，这样的人才能称为壮士。

)（板书：勇敢，不怕牺牲）师：勇敢地献出生命，这样的人可以称为壮士。

同学们看《狼牙山五壮士》这个题目，除了告诉我们地点和人，还暗含着什么？看得出来吗？(还暗含着这篇文章的中心思想。

赞扬五壮士勇敢，不怕牺牲的精神。

)二、理文章脉络：仅仅从课题中我们就学到了很多知识，相信很多同学已经迫不及待地想要知道课文内容了。

同学们，朗读，也许是理解课文内容的最好方法。

请大家拿起语文课本，用心读课文。

思考：1、课文讲了一件什么事？ 2、为什么称这五位战士为“五壮士”？从课文哪些段落或者词句可以看出来。

学生大声朗读一遍课文。

思考以上问题。

师：一件什么事？（生：这篇文章写的是五壮士为了掩护人民群众和连队主力，和敌人英勇作战，最后英勇跳崖的事。

）师：按什么顺序写的？出示：想想课文的叙述顺序，并填空。

接受任务（）（）（）跳下悬崖师：事情的发展顺序包括事情的起因、经过、结果。

师：哪是发生啊？（生：“接受任务”是起因）。

师：哪是结果啊？（生：“跳下悬崖”是结果。

）师：那剩下的三段是什么？（生齐答：是“经过”。

）三、讲读课文：师：从课文的哪些段落或词句看出来他们是“五壮士”？这是一个贯穿全文的纲领性问题。

狼牙山五壮士教学设计10篇

狼牙山五壮士教学设计10 篇狼牙山五壮士教学设计狼牙山五壮士教学设计（一）：第一课时教学目的：1、学会本课 12 个生字，认识 6 个生字。

能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2、快速默读课文，理清思路。

教学重点：初步掌握快速阅读的方法，理清的结构。

教学过程：（一）导入在抗日战争时期，英雄的中华儿女，不畏强敌，同敌人展开了殊死的搏斗，这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事，这天我们就来学习五位英雄的故事。

（二）检查预习状况1、读生字表中的生字，并组成词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。

2、说说下列生字在书写中应注意些什么：寇尸崖豪3、词语解释：斩钉截铁：比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。

惊天动地：形容声音响亮或事业伟大。

气壮山河：形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。

居高临下：站在高处，对着低处，形容所据的地势有利。

（三）请你快速默读课文，看看课文是按怎样的顺序写的，能够分为几部分？教师提示：快速默读就是一行一行地读，不是一个字一个字的读，用眼睛扫视，边读边想。

板书小结：第一部分（ 1）理解任务第二部分（ 2）诱敌上山，痛击敌人第三部分（ 3）把敌人引上绝路第四部分（ 4―6）英勇歼敌第五部分（ 7―10）壮烈跳崖（四）练习朗读课文，划出不懂的问题。

附：板书设计第二课时教学目的：1、有感情地朗读课文。

背诵描述五壮士跳崖的部分。

2、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

3、提高阅读的速度。

教学重点：1、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

2、有感情地朗读课文，背诵五壮士跳崖的部分。

教学难点：本文离学生的生活实际较远，学生在理解五壮士跳崖的举动上有必须的难度。

教学过程：一、揭示课题，提出疑问。

1、师板书课题，问：课题可不能够改成“狼牙山五战士”让学生明确壮士的含义。

狼牙山五壮士优质课一等奖教案

狼牙山五壮士优质课一等奖教案一、教学目标：1.了解狼牙山五壮士的英勇事迹和精神。

2.培养学生的爱国主义情感和集体荣誉感。

3.提高学生的团队合作意识和创新能力。

4.发展学生的思维能力和表达能力。

二、教学重点：1.理解狼牙山五壮士的英雄事迹。

2.感受狼牙山五壮士的奋斗精神。

3.培养学生的爱国主义情感和集体荣誉感。

三、教学难点：1.理解狼牙山五壮士背后的深刻意义。

2.体会狼牙山五壮士的精神力量。

四、教学过程：第一步：导入（15分钟）1.播放相关视频或图片，引起学生的兴趣和好奇心。

2.提问：你们知道狼牙山五壮士吗？他们做了什么事情？3.简要介绍狼牙山五壮士的事迹和背景。

第二步：学习（30分钟）1.分组讨论：请学生分成小组，讨论并回答以下问题：a.狼牙山五壮士的事迹让你们有什么感受？b.你们身边有没有类似的英雄人物？2.小组展示：请每个小组派代表进行展示并讨论。

第三步：思考（30分钟）1.提问：你们认为狼牙山五壮士的精神力量体现在哪些方面？2.让学生自由思考，并记录下自己的观点和想法。

3.学生交流和分享自己的思考结果。

第四步：表达（30分钟）1.请学生将自己的观点和想法整理成狼牙山五壮士的精神力量的形式。

2.学生可以选择写文章、绘画、诗歌等方式进行表达。

3.让学生相互展示和交流自己的作品。

第五步：总结（15分钟）1.学生代表分享自己的表达作品，并讲述自己的感受和体会。

2.教师总结学生的观点和想法，并深化学生对狼牙山五壮士精神力量的理解。

3.鼓励学生珍惜和传承狼牙山五壮士的精神，发扬爱国主义精神。

五、教学反思：通过这堂课的教学，学生对狼牙山五壮士的英雄事迹和精神有了更深入的了解，并培养了爱国主义情感和集体荣誉感。

通过小组讨论和自由思考的形式，培养了学生的团队合作意识和创新能力。

通过表达和分享自己的作品，发展了学生的思维能力和表达能力。

整堂课以学生为主体，充分调动了学生的积极性和主动性，取得了良好的教学效果。

《狼牙山五壮士》经典教案

《狼牙山五壮士》经典教案一、教学目标1.知识与技能：o学生能够准确、流利地朗读《狼牙山五壮士》课文，并掌握课文中的基本词汇和句型。

o学生能够理解课文内容，了解狼牙山五壮士的英勇事迹和他们的爱国精神。

o学生能够分析课文中的叙述方式、人物描写和语言表达特点，提高阅读理解能力。

2.过程与方法：o通过小组合作和讨论，引导学生深入探究课文的主题和意义。

o教授学生如何通过分析人物的行为、语言和内心世界来理解课文的中心思想。

o培养学生的批判性思维，鼓励他们提出自己的见解和质疑。

3.情感态度与价值观：o激发学生对狼牙山五壮士的敬仰之情，培养他们的爱国主义精神。

o通过学习五壮士的英勇事迹，引导学生树立正确的价值观和人生观，增强他们的责任感和使命感。

二、教学重难点重点：理解课文内容，感受狼牙山五壮士的英勇形象和爱国精神。

难点：深入探究课文中的叙述方式和语言表达特点，理解作者的写作意图。

三、教学准备1.教师准备：o准备《狼牙山五壮士》的课件，包含课文原文、图片、视频等教学资源。

o收集与狼牙山五壮士相关的历史资料和背景知识，用于丰富教学内容。

o准备相关的背景音乐，用于营造课堂氛围和激发学生的情感。

2.学生准备：o预习课文，了解狼牙山五壮士的基本情况和历史背景。

o准备笔记本和笔，用于记录课堂笔记和感悟。

四、教学过程第一课时1.导入新课（5分钟）o教师播放狼牙山五壮士的相关视频片段，激发学生的兴趣和情感。

o提问学生：你们知道狼牙山五壮士是谁吗？他们为什么被称为英雄？o引出课题《狼牙山五壮士》，介绍课文的背景和作者。

2.朗读课文（5分钟）o教师首先进行示范朗读，注意语音语调、节奏和感情表达。

o学生跟读，模仿教师的朗读技巧，并体会课文的情感色彩。

o学生自主朗读，尝试用自己的语言表达课文的意境和情感。

3.理解课文内容（10分钟）o教师逐段讲解课文，解释生词难句，帮助学生理解课文的基本内容。

o讨论狼牙山五壮士的英勇事迹和他们的爱国精神，引导学生感受他们的形象。