让低年级孩子快乐写字

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快乐写字一二三

认真投入，有了对照的范本。同时让批改作
生、家校写字氛围积极向上、其乐融融。
二、自信是成功的第一秘诀 — — 在对比中保持写字的热情
写字气氛，还能激发其他同学积极上进。形成你追我赶的生动局面。
三、快乐是成功的副产品 — — 赠小球、正双姿
的积极性，从而提高写字教学质量是我们
一
使他们在写字姿势、写字习惯、写笑脸让孩子们高兴，让孩子们自信。让孩子后进生，们有了想写的欲望，让孩子们有了一定能字态度、书写技巧等方面有新的提升。在
子充满了希望，知道在作业方面孩子是否
直探寻的问题。我们经常采用讲书法家
着老师写一写，无形之中老师把自己变成了一面镜子。老师凡是在教室里写字时一
良好的开端就是成功的一半。同样，
写好开学的第一篇字，是孩子一学期写好信。这是因为。一方面学生可以根据对比字的保证和基础。经过一个假期，孩子们找到差距，明确努力的方向；二方面学生又以新的热情投入了学习。开学第一天学为了取得更好的成绩或避免落后始终如
习了第一课，有一个必写的作业—— 写生
一
保持写字的主动性、积极性；三方面如
பைடு நூலகம்
宇，打开新书，摊开新作业本有些孩子已经迫不及待了，这时我开始布置作业了： “ 同学们，今晚的作业是写第一课的第一个生字。老师你搞错了吧？写的作业就这么点？ ” —— 孩子们你看看我。我看看

低年级写字教学方法

低年级写字教学方法低年级写字教学方法主要针对小学一、二年级的学生，帮助他们掌握基本的写字技能和正确的书写姿势。

下面我将介绍一些针对低年级学生的写字教学方法：1. 示范书写：教师应先进行笔画的原始动作，然后以示范者的姿势、速度、力度等多种因素，向学生展示标准的字形。

这样学生可以通过模仿老师的书写姿势和笔画顺序来书写。

2. 逐步指导：教师可以将每个字的写法划分为若干个基本笔画，然后逐步引导学生学习每个基本笔画的正确书写方法，再逐渐组合形成完整的字形。

3. 教学游戏：通过游戏的方式激发学生的兴趣和积极性。

可以使用写字比赛、听写游戏、找字游戏等，让学生在游戏中学习和巩固写字技能。

4. 多媒体教学：通过使用多媒体教学工具，如电子白板、投影仪等，展示字形和书写过程，使学生更直观地理解和掌握字形的构造和写法。

5. 练习册练习：为学生提供练习册，让他们进行反复练习。

练习册应包含逐字练习和逐词练习，逐渐提高难度，帮助学生巩固书写技能。

6. 个性化辅导：针对每个学生的书写问题给予个别的辅导和指导。

例如，对于写字姿势不正、用力过猛或过轻、字形变形等问题，要有针对性地指导和纠正。

7. 激励与奖励：在教学过程中，及时给予学生积极的鼓励和奖励，增强他们的学习动力和自信心。

可以设立一些小奖励，如写得最好、最认真的学生可以得到小礼物或表扬。

8. 家校合作：与家长建立良好的沟通和合作关系，让家长了解孩子的写字进展情况，并鼓励在家里多给予孩子写字的机会和指导。

9. 兴趣培养：通过与学生谈论他们喜欢的事物和感兴趣的话题，激发他们对写字的兴趣。

例如，可以让他们写一些有关自己的故事、想象的场景等，培养写作的乐趣。

10. 写字巧记：教师可以通过一些简单易记的口诀或歌曲来帮助学生记忆和掌握写字技巧。

例如，用歌曲的方式教学生怎样书写某个字，让他们在快乐中学习。

通过以上的教学方法，学生可以在开放、轻松和有趣的氛围中学习写字，提高字迹的美观和准确性。

让孩子们愉快地写字

让孩子们愉快地写字摘要：即将于2012年秋季颁布的新课程标准与原实验稿相比有很多变化。

其中对“识字、写字”教学目标进行了重新界定。

这对解决当下识字教学中出现的问题有很大帮助。

如何在教学中落实识字、写字课程目标，着实需要教师好好思考。

关键词：新版课程标准；识字；写字；愉快近日，在学习《义务教育语文课程标准》（2012年9月实行）时，我发现新版课程标准的各个部分与原有实验稿课程标准相比，都有不同幅度的修订。

其中，关于识字、写字教学的目标有所改动。

即：控制识字写字的字量，提高常用字的书写质量要求。

的确，在当前的识字、写字和汉字教学方面，凸显出了一系列问题：一是错别字情况严重。

不光是中小学教育，社会用字错误情况也很严重。

二是书写质量普遍偏低。

学生写的字不好，甚至包括很多老师的字也不好。

有的老师ppt做得精美无比，可是“三笔字”却不敢登台面。

三是时下学生写字教学负担过重。

特别是农村小学识字环境比不上城市，学生识字写字的量自然过大。

以上问题不由得令人想到了低年级的写字教学。

学生写字是为了什么？恐怕很多家长、甚至部分老师都认为是为了让学生牢牢地记住这个字，为学生的阅读与写作奠定基础。

为了让学生把这个基础筑牢固，于是学生们从幼儿园就开始学习、练写笔画复杂的汉字，到了小学阶段，更是把这些字写了一遍又一遍，写了两遍再写第三遍，用反反复复地写来加深印象，可是学生们却是没写几遍就生厌，越写越厌，甚至说一写字就生厌。

可能这个字记住了，然而这个字的间架结构却是越写越差，差到把后面的字写错了自己都不知道。

我们在书写潦草的学生作业中经常发现学生的写字本上出现这样的情况：同一个字，前面一遍是正确的，笔画还较端正，可是后面的就慢慢地潦草了，甚至是错误连连。

识字写字教学是低年级的重点，课堂上趣味识字教学大大地提高了学生识字的兴趣，然而写字教学却严重地阻碍着学生主动识字愿望的形成。

让学生爱上识字不难，因为中国汉字浓缩着中华的文化，趣味自在字中。

我的快乐写字教学

我的快乐写字教学作者：周菊洋来源：《课程教育研究·上》2013年第01期【中图分类号】G623.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0099-01一说起写字，我们大人们都会感到单调、枯燥，更别说7、8岁的孩子了。

兴趣是最好的老师，那么怎样激发孩子的写字兴趣，让他们愿意写字呢？这是我们教育者一直都很苦恼的问题。

抓住“兴趣”这一关键，抓住他们年龄小这一因素，在小学阶段的写字教学，我也进行了一些自我探索与研究。

我们作为学生的引导者，从低年级开始，必须培养好学生良好的写字习惯，写好字的关键是姿势正确，这对于8、9岁的孩子来说有些困难，孩子的自制力比较差，长时间保持正确的书写姿势有点困难，常常是刚开始写时姿势十分正确，可写着写着就弯腰驼背了，甚至趴在桌子上。

我们要监督学生养成正确的书写习惯。

在这关键期，只要我们坚持住了，不放弃，我相信大多数孩子会受用终生的。

教育专家指出，人的生理习惯的养成大约在20天左右，我们要充分认识到这一点，并且在这期间，老师要积极与家长取得联系，做到家校一致，这样会收到事半功倍的效果。

播下希望的种子，等待收获希望。

这个学期，我发现我的学生都爱写字了，而且还都写得不错。

这是我尝试“快乐写字教学”的最大感受。

所谓“快乐写字”，就是让孩子把写字当做一种快乐，一种享受，没有负担，对写字充满热情。

只有做到“乐学”，孩子们才会去主动研究与接受。

那些机械的、反复的练习只会扼杀孩子们学习的积极性，更别提好好写字了。

写字是一种相对枯燥的学习，要使学生乐于写字，我们就要努力激发学生的写字兴趣。

现在低年级每天的识字与写字量很多，教学中不能时间太长，而我借助编故事、编儿歌，等手段让孩子们在愉快的氛围下完成学习。

例如教学考试的“试”字，就编“考试不带刀，小孩要记牢”等等。

孩子们都特别爱听故事，每次上完写字课，我都会给他们在网上搜集一个有关书法家的小故事，比如王羲之每天临池学书，清水池变墨池的故事。

小学低年级写字指导策略

小学低年级写字指导策略写字是小学低年级学生学习的重要内容之一，良好的写字能力对于学生的学习和日后的发展都有着重要的影响。

为了提高小学低年级学生的写字水平，我们需要采取有效的指导策略。

下面将列举一些针对小学低年级学生的写字指导策略。

1. 创造良好的学习氛围要提高学生的写字水平，首先要为学生创造良好的学习氛围。

教室或学习环境应该明亮、整洁，并放置写字教具，如字帖、笔、纸等。

这样可以激发学生的学习兴趣，使他们更愿意主动参与到写字练习中来。

2. 懂得正确握笔姿势在学习写字的过程中，小学低年级学生应该正确掌握握笔姿势。

教师可以通过示范、讲解和实际操作等方式来帮助学生正确握笔，使学生习惯于正确的笔握方式。

要及时纠正学生不正确的握笔姿势，避免养成错误的习惯。

3. 强调字形规范在写字教学中，要特别注重字形的规范性。

教师可以对每个字母的笔画顺序进行讲解，让学生了解字形构造的基本原则。

并且，在学生练习写字时，要加强对字形规范的要求，要求学生按照正确的笔画顺序和形状写字，避免出现歪曲、错位等问题。

4. 适应个体差异，灵活实施教学不同学生的学习习惯、进步速度和特点等都存在一定的差异，在写字教学中要适应学生的个体差异，灵活实施教学。

教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方式，让每个学生都能够得到有效的指导和帮助。

5. 给予充分的练习机会学习写字需要不断地练习，充分的练习才能提高学生的写字水平。

教师要给予学生充分的练习机会，让学生多进行写字练习。

可以通过布置作业、课后辅导等方式，让学生有足够的时间和机会进行写字练习。

6. 激发学习兴趣学习写字可能对于一些学生来说是一项枯燥的任务，为了让学生更有动力去学习和练习写字，教师可以采取多种方式激发学生的兴趣。

可以利用游戏、竞赛等形式，让学生在愉快的氛围中学习写字，提高他们的学习兴趣。

7. 鼓励学生勇于创新在写字教学中，要鼓励学生勇于创新。

学生可以在学习基本字形之后，尝试自己进行一些创意写字，可以发挥想象力，创造出有个人特色的字体。

训练孩子写字快的方法

训练孩子写字快的方法
训练孩子写字快的方法有很多，以下是一些建议：
1. 基础训练：让孩子掌握正确的笔画和笔顺，可以通过描红或模仿来练习。

这有助于孩子熟悉字的结构和笔画顺序，提高写字速度。

2. 提高手眼协调能力：写字需要手眼协调，可以通过玩球类游戏、拼图等来锻炼孩子的手眼协调能力，提高写字速度。

3. 适当使用模板：使用模板可以帮助孩子快速完成作业，同时也可以让孩子熟悉字的结构，提高写字速度。

4. 增加写字量：通过大量的练习，孩子可以逐渐提高写字速度。

可以在家中布置一些写字任务，让孩子多加练习。

5. 引入竞争机制：可以让孩子与其他孩子一起练习写字，看谁写得快、写得好。

这可以激发孩子的兴趣和动力，提高写字速度。

6. 注意姿势：正确的写字姿势是提高写字速度的前提。

家长应指导孩子保持正确的坐姿和握笔姿势，避免因姿势不正确影响写字速度。

7. 时间管理：合理的时间安排可以提高写字效率。

家长可以帮助孩子制定计划，合理分配时间，让孩子在有限的时间内更快地完成写字任务。

8. 激发兴趣：通过让孩子参加一些有趣的写字活动，如书法比赛、写字展览等，激发孩子的兴趣和动力，提高写字速度。

9. 反馈与鼓励：家长应及时给予孩子反馈和鼓励，肯定孩子的进步和成绩，让孩子保持信心和动力，持续提高写字速度。

总之，训练孩子写字快需要家长的耐心和指导，同时也需要孩子的努力和坚持。

通过上述方法的实践，可以帮助孩子提高写字速度，取得更好的学习效果。

让写字也成为一件快乐无比的事

让写字成为一件快乐的事——浅谈小学低段学生写字兴趣的培养写字教学是让学生获得书写技能的教学过程，是语文教学的一项重要内容，然而在小学语文写字教学中，由于小学生年龄小、自制能力差、注意力不易集中的特点，给写字教学造成了很大的障碍。

其实在教学中，如果能激发学生的写字兴趣，就能变枯燥乏味的机械练习为形象生动的有意追求，收到事半功倍的效果。

这就需要我们教师在写字教学过程中发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，合理调节课堂气氛，帮助学生克服困难，激发学生的兴趣，调动学生练字的积极性，使写字课充满浓浓的趣味性，从而增强习字的成功感，变“要我写”为“我要写”，从而使学生感觉到写字也是一件快乐无比的事。

一、灵活的教学方法，激活兴趣活泼多样的写字教学方法有利于课堂教学的创造性和灵活性，引起学生高度的学习热情，使他们掌握科学的学习方法，同时能挖掘学生最大的学习潜能，促进教学效果的最优化，往往学生学习时间短却学到得多，进步得快。

①比较观察法比较法是确定对象之间的差异点和共同点的方法。

运用比较观察的方法可以帮助学生了解字的特点。

如在教“土”和“士”做为独体字，前者第一横短第二横长，后者刚好相反。

如：桃---跳---逃；堤---提……这些形近字放在一起学习，更能让学生感受到他们的细微差别。

通过比较观察容易记住两者的区别，避免书写时出现错误。

②换位教学法孩子是学习的主体。

因此，我们教学时可以转变角色，尊重儿童的主体地位，顺应孩子的个体需要，让孩子在相互交流的宽松环境下自然、主动地学习。

③语言激趣法教师一句句精彩幽默、机巧睿智的个性化导语，不仅能引人发笑、活跃气氛，还能激发学生兴趣，形成进攻型学习状态。

④故事法写字教学时，老师可以花一点心思，利用低年级学生的形象思维巧妙的进行课堂设计，把汉字编成有趣的故事，从而激发写字兴趣。

⑤媒体演示法计算机具有图像和音响的刺激效果，又带有趣味性，能充分激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的环境下更快更好地学到知识。

让低年级学生快乐写话

让低年级学生快乐写话对于低年级学生来说，兴趣是学习写话的起点。

低年级学生迈向写作之门的脚步刚刚抬起，激发他们的写话兴趣就显得至关重要，怎样让学生快乐写话呢?在教学实践中，我从创设生活情境、学会留心观察、利用教材资源和运用评价手段四个方面进行教学，取得了很好的教学效果。

一、创设生活情境，激活写话的素材写话的素材来源于生活，生活是写作的绝佳素材。

爱玩是儿童的天性。

教学中不妨让孩子玩，做一些喜闻乐见的游戏，来驱散学生写话的恐惧心理。

在教学中，我经常有意识地组织学生开展一些活动，让学生联系生活实际来写话，让他们写身边熟悉亲切的人，写身边真实的小事，或写我们一起做过的游戏等等。

于是，学生的写话有血有肉，一点也不空洞了。

如要求学生写一段介绍自己喜欢的一种游戏。

学生头脑中会立即出现师生一起玩的场景。

如，“丢手绢”“添鼻子”“老鹰捉小鸡”“吹泡泡”等，学生立即就会津津有味地讨论，轻松、流畅地表达出自己的所看、所听、所想。

于是，我先让学生回忆自己最喜欢的游戏的玩法，然后让他们在小组中交流，最后在纸上写下来。

这样的安排让学生有话可写。

在愉悦的游戏活动中收集了写话的素材，大大激发了学生写话的兴趣。

二、学会留心观察，掌握写话的技巧观察是孩子获得写话能力的首要途径，同时也是学生写话的基础。

因此，作为教师的我们要善于抓住学生的好奇心理，留心观察和分析周围的事物，使学生因好奇而产生兴趣，因有兴趣而乐于观察。

对于观察事物来说，小学生往往只有—个相略的印象，常常是看了以后无法用语言表达出来，这就需要教师教给学生观察的方法。

1.观察有顺序如，我在指导“小池塘”写话时，让学生先说说近处是什么景物，再说说远处有什么景物，学生说时就能按由近到远的顺序来说话了。

还可以指导学生说说池塘上有什么。

下面又有什么。

学生就能按由上而下的顺序来说了。

这样指导学生有顺序地观察，写话也就有顺序了。

2.观察抓特点在指导学生写话时可以抓住这些事物的不同之处进行观察比较，从而抓住特点进行写话。

让写字成为孩子们的快乐

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四、学生练写
对于小学低段的孩子来说，写字似乎有点枯燥无味，要运用多种形象、直观的教学手段，调动学生的写字兴趣，吸引学生主动写字。人教版教材语文第一册的写字部分的编排最突出的特点就是数量少，每课的习字量只有３ — ４个汉字，且都是按字形规律编排的笔画简单的独体字。在学生仿写的时候必须注意力集中，看准田字格，笔画应该写哪里，准备好了再下笔。等下笔后，力求能够做到写正确，写端正，写整洁。学生的临摹并不能一步到位。因为，小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。所以，每课的字，每个写２－－３遍。自己觉得写得好的，可以少写几遍，自己觉得写得不满意的，就可以多写几遍。练字贵在精，而不在多。因此我在教学中，坚持一个 “ 少” ，保证一个 “ 好” 字。同时在训练时要有度，要注重学生的发展。让学生不要感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣。我要求学生写字时做到：头正、肩平、身直、背平、脚稳、胸离课桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。在这一过程中，要提醒孩子们千万不要图快，必须一笔一画学写字，还要提醒孩子们注意写字的姿势和握笔的姿势，从小养成良好的写字习惯。
“ ／ ”撇、“ ＼”纳、等比较简单，是一笔，而 “ 乙”横折弯钩、“ ］”横折勾、“ Ｌ”竖弯钩等，在写时中间没有停笔是
一
笔写成的，所以也称一笔。认清笔画，对学生后面学数笔画和查字典都是必不可少的。

激发童心,教孩子“写话”——让低年级孩子快乐作文的尝试

一
、
己的文字。了使作品更美，们也会下意识地养成认真绘画为他写字的好习惯。字写错了，在错字上画各种各样的水果、就小动物等漂亮图案来掩盖。子独创的语言符号．许与成人的孩或想法截然不同，却使作品平添了一分独特的可爱与灵动。但孩子们在自由尝试的过程中，步养成了《标》逐课中要求的 “ 改修自己的习作，主动与他人交换修改 ” 良好习惯。并的二、开始教孩子 “ 米 ” 找 “ 只有从儿童心底流出来的命题，童才会以极大的兴趣儿对待它。” 圣陶先生的这句话道出了作文的真谛。丰富多彩叶的校园生活是画画写话取之不尽的天然源泉．：间有趣的如晨游戏、室里的植物角、教同学的悄悄话、爱的老师同学、可四季优美的校园风景 … …生动活泼的语文教材是画画写话拓展的课程资源，：了季节专题的韵文式识字课文。导孩子收如学引集课内外描写季节的美词、句、文和古诗，配上插图．美美并写下自己收集时的快乐故事，作成图文并茂的画话作品。些制这都在孩子们的眼中，他们的心里，在只要有兴趣，么都能人什情入画。我把在一年级和二年级举办的 “ 天的画话作品展示会 ” 春进行了对比，我们发现一年级孩子们的作品字里行间满是稚气。有一幅，画着校园里的一棵小树，干上缠满稻草绳。然树虽得到了很好的保护，小树却仍没发芽，像快要枯死了。在可好画面上写着：小树小树，真可ｌｎ你ｃｕｎ “ 你ｉ，ｈａ了这么多的衣ｆ．ａｕｚｎ多还ｄｎ死了？ｉａｇ快快长出叶子 … …” 枯的小ｅ么ｏｇ我ｘｗｎ你干

让“快乐写话”之花在孩子心田绽放

门欺侮小动物的猛兽。” ……听了这些丰富多彩的答案后，我鼓励学生怎么想就怎么写，越具体越好。这样学生通过自己的想象发挥，编出了许多新版的狐狸医生的故事。通过练习，既巩固了学生以前听故事时，积累的知识和经验，又开启了学生的想象的大门。
脚， “ 咚咚咚”地敲起门来。让他们通过想象来补充故事的发展、高潮和结局部分。并引导他们回答： “ 狐狸打扮成什么模
样？它想干什么呢？木房子里可能住着什么动物？它（）可们能生了什么病？ ” 学生的答案可多了，有的说： “ 狸装成狐医生是为了伤害小动物，要告诉大家不能被坏人的伪装所欺骗。”有的说： “ 是因为机智勇敢的狐狸扮成医生去惩治专那
一
然后告诉他： “ 回去告诉你的爸爸妈妈，就说你今天听写得了１０，老师奖给你一朵小红花。”孩子们欢天喜地地回去告Ｏ分诉了父母。第二天，我会询问孩子怎么告诉爸爸妈妈的，又让
、
细心观察，挖掘写话素材
他把爸爸妈妈对他说的话讲给我听。这样长期训练，孩子的口语会得到很大提高，为写话打下良好的基础。２画画写写。画画是低年级学生的兴趣所在，画画对学、生来说，有基础有趣味，容易抓住特点，画写结合，用画画的乐趣消除写话的枯燥，长期训练，就能使画画与写话相得益彰、图文并茂。教师节前夕，让学生自制一张贺卡，画上自己喜欢的图画，再写上祝贺的话，送给老师，学生的热乎劲真高涨。一张张贺卡送上来时，在教师眼里，那画面和祝语是最美

怎样让农村小学生感受写字乐趣

怎样让农村小学生感受写字的乐趣摘要：如今，现代社会的一部分小朋友在学习过程中“急于求成”，只追求最后结果的现象较严重。

比如写字，他们在写的过程中只顾字体的完整，而不顾字形的美观。

追溯其原因，不外乎有两点：一、写字过程充满急噪心理，没有耐心；二：写字过程感觉枯燥乏味，想赶快结束。

本文针对农村低年级学生普遍存在的“烦写字”现象，阐述如何培让低年级学生享受写字过程的乐趣，并创造优秀的写字作品。

关键词：低年级学生写字乐趣低年级学生好玩、爱动、任性、喜欢表扬等。

教师在写字教学过程中可从学生的心理特征出发，设计一些新鲜的、有意义的、学生喜欢的、能吸引学生注意力的有效教学过程。

通过长期的教学实践，我认为农村低年级学生写字教学应从以下几点去做，让他们改进写字过程中“无趣”毛病，让他们在快乐中体会写字的要领；在快乐中体会写字的进步；在快乐中享受美的韵味；在快乐中享受写字的点点滴滴。

一、导入要有趣，符合学生的年龄特征（一）故事导入法。

小学生最喜欢听故事，故事中的优秀人物就是他们模仿和崇拜的偶像。

利用这一特点，在新课讲授前讲一些书家故事，特别是学生们所习碑帖作者的故事，容易激发起一种积极向上的“见贤思齐”的感情。

然后再出示碑帖作者的其它墨迹，引导学生们去欣赏、品味和摹仿，便能使学生们更充分地领略其艺术风采。

（二）示范导入法。

在教笔画繁多、结构难把握的字时可采用此法。

如教“鹿”部“麝”“麟”等字，教师可先提出简明扼要的要求，让学生们根据要求，观察老师一笔一划的示范。

在示范时，老师必须再加以浅显易懂、形象生动的说明，便于学生们掌握要领。

这种导入法，使得学生们对所学的知识先有了清晰的轮廓，具体实践时便减少了盲目性，易见成效。

（三）竞赛导入法。

渴望与人一比高下，渴望得到赞许，这是小学生的又一心理特点。

如教“贝”部“购”“货”等字时，一上课就让他们合上帖，运用所学写好这几个字，看谁写得好；并约定在这节课最后几分钟再写着几个字，看谁写的最好，进步最快。

如何让孩子快乐地写作业

如何让孩子快乐地写作业作者：韩学仁来源：《小学生·教学实践》2012年第10期学生的学习动机既决定着学习的方向和学习的进程，又影响学习的效果。

学生缺乏学习动机会导致其不能自觉完成作业，学习成绩不佳，所以要改变这种现状，必须从培养和激发学习动机入手。

一、制定明确而适当的学习目标对学生来说，有些课堂作业或者家庭作业都比较盲目，似乎就是不被老师和父母责骂，如果采取其他诸如欺骗之类的手段也能躲过惩罚，那是再好不过了。

因此，学生改变作业态度，首先要帮助他确定学习的目标和给予适当的学习动力。

如可以告诉他们，这次你的成绩比上次有进步了，但是你的目标是要赶上或超过某同学。

同时，也要鼓励孩子，给予他信心，让他觉得只要自己付出努力就会实现目标，这样他才会有动力。

二、采取多种手段调动学习兴趣我们都知道对感兴趣的事物孩子们都会愉快地去探究它，从而使学习和认识过程变得积极主动，进而获得良好的效果。

1.使孩子尝到成功的滋味。

孩子一旦灰心失望就永不会进步。

2.欲速则不达。

不要过于强迫孩子做功课或学习，这样孩子会变得焦躁，不耐烦，产生反抗情绪。

3.不要吝啬赞美之词。

过于批评他的错误会令他情绪低落，而犯更多的错误。

4.不要总拿成绩优秀的孩子和他比。

这样容易造成孩子的反抗心理，不自觉地放弃进取。

5.不断刺激孩子的好奇心和求知欲。

有空就带他参观或游玩好地方。

6.做功课时不要让孩子依靠父母的帮助解决困难，让他从经验中吸取教训。

有困难的时候，要采取积极的态度去鼓励他积极思考，不要养成孩子的依赖性，因为做功课是他的责任。

7.父母是孩子的榜样。

如果要让孩子对学习发生兴趣，首先要让他知道父母很喜欢读书，求知欲很强，并且不断学习。

三、科学指导孩子做作业1.端正孩子的作业态度。

让学生知道作业是课堂教学的延伸，是掌握知识不可缺少的一环。

2.孩子日常的学习、生活制度化。

从小培养孩子的时间观念和紧张、活泼的作风，什么时间做什么作业，由制度来约束。

快乐写字健康成长

快乐写字健康成长内容摘要:字是人的第二张脸,怎样才能让刚入小学阶段的学生写好字,快乐的写字。

本文简单的从四个方面介绍了一些写好字的方法。

关键词:兴趣习惯榜样评价字是人的一张脸,字如其人,字写得好坏常常反映人的素质影响人的形象。

写得一手好字一生受用。

能否写好字,关键在于小学阶段的培养,新课程实施后,小学低年级的写字教学已被列为重要的教学内容之一。

怎样才能让刚进入小学阶段的小学生快乐的写字,写好字呢?我结合自己平时写字教学中的一些做法和感受,谈谈如何在小学低年级学段开展写字教学。

一、激发学生的写字兴趣成功的教学所需要的不是强制,而是激发兴趣。

兴趣是最好的老师,写字教学也应从兴趣入手,尤其是低年级的学生,活泼好动。

如果不采用多种手段激发学生的写字兴趣,那些字对于学生来说就变成了枯燥无味的负担,学生就会出现害怕写字甚至厌学的情绪。

如果那样即使老师再认真指导也只能收到事倍功半的效果。

为了激发学生的写字兴趣我采取了一些措施讲故事:小孩子都喜欢听故事,他们从故事中了解社会,明白道理,受到启发。

在写字教学中,我经常给孩子们介绍一些著名书法家的故事,让他们知道写字离不开勤学苦练,只有勤奋才能取得成功。

如王羲之每天“临池学书”清水变“墨池”。

智永和尚“退笔冢”等故事。

让孩子们感受到只要功夫深铁柱磨成针。

从而激发他们的写字激情,有欲望去写。

儿歌:儿歌朗朗上口很受低年级学生的喜爱。

我把笔画造型编成儿歌。

激发学生的写字兴趣。

如:横像小扁担,竖像粉笔,横像扫把,捺像一把剑,点像小雨点这样学生轻而易举的就记住了汉字的基本笔画与形状。

我把写字握笔姿势编成儿歌:老大老二不打架,老二喜欢弓着背,老三抵在笔杆后,老四老五抱成团。

把写字姿势也编成儿歌:头正身直.臂开足安,一寸一尺一拳头,正确姿势顶呱呱。

除了讲故事,儿歌外想象比喻也是个好办法,如写人字时,这个字很简单一撇一捺,但学生写出来的字,活像两根撑起来的小棍子,没有一点美感,我让学生充分发挥自己的想象力,看看撇象什么,捺像什么,再加上电脑上生动的动画演示,“人”这个字在孩子的心中已不再抽象,激发了学生的热情,孩子们早已按捺不住自己,尝试着些了起来。

低年级写字教学的几点建议

低年级写字教学的几点建议低年级写字教学的几点建议写字是一项重要的语文基本功，是学生学习所有课程以及终身学习的基础。

《语文课程标准》在第一学段（1-2年级）阶段目标提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁的汉字，初步感受汉字的形体美。

”为了完成学段目标，让孩子们在写字起步阶段扎扎实实地练好字，同时培养他们的审美能力，提高文化修养，受到艺术的熏陶，得到美的体验。

我认为低年级写字教学要从细节抓起，从笔画、笔顺抓起。

具体做法如下：一、小学生写字，应从细节抓起（一）写字工具的准备铅笔、橡皮擦是低年级学生使用的主要写字工具。

写字工具是学生写好字的先决条件，没有写字工具何谈写好字。

一年级开学的第一天，应给学生提出这样的要求：每天自己准备好四支已削好的木制的（环保纸）铅笔和一块大的橡皮擦放在文具盒内。

提出这样的要求原因在于：（1）养成学生自主准备学习用具的习惯；（2）不使用自动铅笔，减少断铅可能，有利于学生掌握笔锋；（3）养成学生不随意涂改的习惯用橡皮擦要轻轻擦，注意作业本清洁和保管好橡皮擦。

（二）“双姿”的规范正确的写字姿势和规范的执笔方法是提高学生写字质量的基本保证。

1、正确的写字姿势要从每次写字抓起。

在写字教学的起步阶段，我们首先强调的是正确的写字姿势和执笔方法，而不是把字写好。

“练字先练姿”。

无论是书法家撰写的书法专著，还是教育部门编写的小学写字教材，都把掌握正确的写字姿势放在首要位置。

可见，掌握正确的写字姿势是小学生写好字的首要条件。

为此，在语文教学中，我们要经常教育学生从小要养成良好的写字习惯，要写好汉字，就必须首先要掌握正确的写字姿势。

简言之，即写字时要做到：头正、肩平、身直、臂开、足安、臀稳，眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸口离课桌一拳。

具体说来，学生要掌握以下六条正确的写字姿势规则：(1)臀部平坐在凳（椅）面的中间，不要坐在边上，更不要侧斜着坐，桌子与椅子保持平行和适当的距离。

如何引导低年级学生快乐写话

的原因，写话时遇到疑问就迎刃而解了，同时也强化了他们写话的兴趣。
二、自信— —— 决乐写话的动力
（）时展示成果，一适体验成功
引导学生做个生活有心人，仔细观察生
活，并真实地表达出来。如：随着季节的变化，可开展 “ 温馨校园” 示活动，提春季
来了，校园内的各种牌匾上出现了 “ 在别踩我，会疼的 ” 少了我，园就不美丽我 “ 校了 ” 提示语；不同的节假日写出不同等在
请一位学生扮演 “ 鹰 ” 其余学生扮演老，小鸡，游戏开始了，我拼命地保护着后面的“ 小鸡 ”老鹰也奋力地想捉小鸡，戏，游在快乐的气氛中进行着 … …接近尾声
易逗乐的，在他们的生活中每天都有说不完的快乐，道不尽的趣事。教师要积极
课时，我说：同学们，你们喜欢玩游戏 “
吗？” 生答：喜欢）老师和你们一起玩（ “ ‘ 老鹰捉小鸡 ’好不好？”生答：），（好学生
的兴趣一下子被激发了，扮演 “ 鸡 ” 我母，
时，我随机问道：谁能把刚才的情景写 “ 下来？” 时，生纷纷 “ 造 ” 己的 “ 顿学创自佳
美国心理学家威普・詹姆斯说：人 “ 性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。” 年人尚且希望别人欣赏、成赞美自
如何弓导低年级学生快乐写话Ｉ

让孩子爱上写字提高书写能力的方法

让孩子爱上写字提高书写能力的方法写字是孩子学习的基础技能之一，良好的书写能力对于孩子的学习成绩和未来发展有着重要的影响。

然而，许多孩子对于写字常常感到乏味和无趣，导致他们对于学习字写字的兴趣缺乏。

因此，如何让孩子爱上写字，提高他们的书写能力成为了每位家长和教师的重要课题。

本文将介绍一些方法和策略，帮助孩子培养对写字的兴趣并提高书写能力。

1. 创造积极的学习环境为了激发孩子对于写字的兴趣，我们应该创造一个积极的学习环境。

首先要确保孩子有一个舒适的写字区域，桌椅高度和写字工具的选择要符合孩子的身高和手型，以免造成不适。

在孩子学习写字的区域，装饰一些明亮、有趣的画面，让孩子们在写字的过程中感到愉悦。

2. 鼓励自由写字为了提高孩子的写字能力，我们应该鼓励他们进行自由写字。

除了完成课堂布置的写字练习外，孩子也可以选择自己感兴趣的话题进行书写，比如写日记、写故事等。

在这个过程中，家长和老师应该给予积极的肯定和鼓励，不过分追求字写得是否规范，而是注重孩子表达的内容和思维的发展。

3. 利用多媒体资源在数字时代，我们可以利用多媒体资源来提高孩子的写字能力。

例如，可以使用电子板书或者显示屏来展示正确的字型和笔画，让孩子跟随模仿。

同时，还可以使用教育性的写字软件或者手机应用程序，提供特色的写字练习和游戏，激发孩子的写字兴趣。

4. 提供有趣的写字材料为了让孩子爱上写字，我们可以提供一些有趣的写字材料。

比如，可以购买一本有趣的绘本让孩子进行抄写，或者制作一些有趣的写字卡片，上面印有他们喜欢的动物或者卡通人物。

这样，孩子在进行写字练习的过程中，不仅能提高书写能力，还能享受到写字的乐趣。

5. 组织写字比赛和活动组织写字比赛和活动是一种激励孩子写字的有效方式。

可以利用班级或者学校的比赛活动，设置有奖励的写字项目，如最佳字形、最快速度等。

同时，还可以邀请专业的笔迹老师来给孩子进行写字指导和讲解，激发孩子们的学习兴趣。

6. 建立良好的写字习惯良好的写字习惯对于提高孩子的书写能力至关重要。

家长寄语一年级书法怎么写

家长寄语一年级书法怎么写
亲爱的一年级宝贝，
书法是一门非常重要的艺术，它不仅可以磨砺你的意志和专注力，还能帮助你提升你的字写字技巧。

作为家长，我希望你能够积极学习书法，并且保持以下几点：
首先，保持正确的坐姿和姿势。

写字时，要保持坐姿端正，双脚平放在地上，身体稍微向前倾斜。

手臂与桌面平行，手腕自然放松，同时保持书写工具的正确握笔姿势。

其次，注意书写规范。

写字时，要注意每个字的笔画形状和书写顺序。

每个字的横、竖、撇、捺、钩等部首和笔画都要写清楚，力求工整和美观。

可以寻找一些书法样本进行模仿和练习，逐渐提高自己的书写水平。

再者，注重练习与反思。

书法需要反复的练习和积累，所以每天都要坚持写字练习。

练习时可以选择一些简单的字体和词句，逐渐增加难度。

每次书写完毕后，要仔细观察自己的字迹，找出不足之处，以便进行改正和提高。

最后，享受书法带来的乐趣。

书法是一门艺术，它不只是一种功课或任务。

当你用心书写时，你会感受到内心的宁静与美，享受到书法带来的快乐和满足感。

所以，无论遇到什么困难，都要坚持下去，并从中发现快乐。

亲爱的宝贝，书法是一门需要长久坚持和用心去修炼的艺术。

希望你能用心对待，保持耐心和乐观的态度，并且始终保持对美的追求。

相信自己，相信你的潜力，我相信你会成为一位优秀的书法家！
爱你的家长。

如何教一年级孩子写字技巧

如何教一年级孩子写字技巧嘿，咱就来说说怎么教一年级的小娃娃写字那点事儿哈！一年级的小朋友啊，就像刚破土而出的小芽芽，对啥都充满了好奇和新鲜劲儿。

教他们写字，那可得有点小窍门哦！咱先得让孩子知道写字是咋回事呀。

就好比给他们一个超级有趣的任务，让他们觉得写字就像玩游戏一样好玩。

比如说，给他们讲个小故事，说每个字都是一个小精灵，有自己独特的模样和性格呢。

然后呢，姿势可太重要啦！那得像小士兵站军姿一样，腰板挺直，小脑袋摆正，小手放好。

不然字写出来歪歪扭扭的，那可不行呀！这就好像盖房子，根基不牢可盖不出漂亮房子哟。

再说说握笔吧，那小手得像握住宝贝一样轻轻握住笔。

太松了笔会乱跑，太紧了小手会累呀。

这就像牵着一只小蜗牛散步，不能太急也不能太松啦。

开始写字啦，咱得从简单的字教起呀。

比如说“一”，就这么一横，可别小瞧它，要写好也不容易呢。

可以让孩子先观察，这一横像什么呀？像一根小扁担，嘿，挑起生活的担子。

然后让他们慢慢地写，一笔一划，感受写字的乐趣。

教的时候要有耐心呀，别着急上火。

孩子写得不好看，没关系呀，多鼓励鼓励。

就像小花朵需要阳光和雨水的滋润一样，孩子也需要我们的鼓励和赞美呢。

还可以和孩子一起玩写字游戏呀。

比如说比赛谁写得快，谁写得好。

这多有意思呀，孩子肯定积极性高高的。

哎呀呀，教一年级孩子写字可真是个有趣又有挑战的事儿呢。

但只要咱用心，肯定能让这些小娃娃写出漂亮的字来。

就像小树苗慢慢长大，最后长成参天大树一样。

咱得陪着他们一步一步走，一点一点进步。

别嫌他们慢，别嫌他们笨，他们可是未来的希望呀！所以呀，好好教他们写字吧，让他们在写字的世界里快乐成长，感受文字的魅力和美好！。