3.《架起沟通的桥梁》课件
沟通—架起心灵的桥梁 主题班会(共16张PPT)
• 6.我喜欢在群体中发表自己的见解； • 7.我同情弱者； • 8.我喜欢给别人出主意； • 9.我做事总喜欢有人陪； • 10.我觉得暴露自己的内心世三心二意，不感兴趣漠不关心。 乙：因忙碌借故推委。 丙：热心不断插嘴。
上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴，在脸 的两侧装两只耳朵？
沟通—架起心灵的桥梁
思考：
1.刚才的撕纸游戏有何启示？ 2.在我们的人际交往中是否 也存在这样的问题呢？
• 人与人之间需要更多的双向 沟通。
• 沟通是人与人之间、人与群体之间思想
与感情的传递和反馈的过程，以求思想达 成一致和感情的通畅。
• 形式很多，包括：交谈、开会、写信、QQ 聊天、上课等。
三、注意说话方式
这事都怪你！ 我想这事我们都有责任， 我们找找各自的原因吧。
哎呀，你怎么连这个都不会？ 这个问题其实不太难， 我给你一讲也许你就懂了。
四、学会换位思考
远处，是什么人 呢？
一个长发飘飘， 身材苗条的姐姐。
再走近点..........
启示：
对于同一幅画，不同的人，有不同的理解和 看法。 因此，我们可以知道，每个人都是有自己不 同的想法，看法，理解，思维，看问题的角 度。 正是因为理解，看法，想法的不同，有时， 就导致了沟通出现了障碍，造成误解。
• 如何让沟通更有效？
一、相互信任，主动交往；
相互信任是我们人际沟通永久不变的终 身受用的黄金法则和沟通技巧。
人际沟通中，我们首先要主动敞开心扉、 接纳、肯定、喜欢别人，保持人际关系的主 动性，这样别人才会接纳、肯定、支持、喜 欢我们。
要求： 请同学们对下面问题做出“是”或“否” 的选择。 快速的记录第一反应的答案，时间：2分钟 • 1.碰到熟人时我会主动打招呼； • 2.我常主动联系友人表达思念； • 3.旅行时我常与不相识的人闲谈； • 4.有朋友来访我从内心里感到高兴； • 5.没有引见时我很少主动与陌生人谈话；
架起沟通的桥梁
【设计意图】：新课标指出，教师要激发学生主动 学习和探究的兴趣，鼓励他们大胆探索解决问题的 方法。因此我设计了小组合作探究这个环节。活动三：学会沟通的技巧
3.写一写。让学生把自己喜欢的沟通方式写在一 张心形的卡纸上，然后贴在黑板上。在我和父母 之间架起一座心灵的沟通之桥。 【设计意图】：写卡片既巩固了沟通的方法，又 为沟通的心灵之桥提供了素材。
活动二：亲子烦恼，需要沟通
3.谈感受。学生自由交流在沟通中，发生矛盾时自己 感受。 【设计意图】：谈感受这个环节真正体现了，教师 要尊重学生的真实感受，并理解学生的真实感受， 意在拉近师生之间的距离。
活动二：亲子烦恼，需要沟通
4.换位思考。学生各抒己。学生站在父母的角度上， 体会父母的良苦用心进而理解父母，尊重父母。 【设计意图】：由他人到自己，有生活到内心， 触动学生的内心世界，设计换位思考。意在体会 父母的良苦用心，为亲子之间的沟通扫除心理障 碍。
情感、态度、 尝试换位思考，体会父母对自己的良苦用 价值观目标 心和期望，理解父母，尊重父母。
过程与方法 目标
培养学生与父母进行沟通的能力和选择解 决问题的能力。
知识与能力 目标
学习与父母沟通的方法，掌握与父母沟 通的基本要领和主要策略。
教学重点
学习与父母沟通的方法，掌握与父母沟 通的基本要领和主要策略。
活动四：制定沟通计划
1.学生独立制定计划。学生填写《我的沟通计划 表》 【设计意图】：新课标指出：课程设计与实施注 重联系学生的生活实际，引导学生在实践中解决 问题。课堂上我们了解了沟通的技巧，但并不等 于真正的掌握它。制定沟通计划意在为课下与父 母之间有效沟通铺路搭桥。
活动五：课下按照自己制定的计划尝试 与父母之间进行沟通。
架起沟通的桥梁PPT
本学期新星
智慧小博士：冀鸿健、李泊杉、张子涵、崔雨彤、薛峥、李晴、陈 明丽、董家彤
习作小榜样：付贺文、王增辉、王炫智、刘禹龙
环保小卫士：于建波、鲁静雯、安家庆、辛林海 进步小明星：姚昊汐、董明杰、于丰源、商祎静、徐子博、刘正、 于丰源、王馨楠、何博涵、范静炜、田鑫源、康译天 爱心小天使：宫文博、张淼
语文教学
• 1、提前预习：圈画生字，认会生字，标自 然段，读熟课文。2、两周一个单元（教学 进度)。3、二年级课文都要求会背诵,实在 背不下来，读书的次数多了，积累的也就 多了。4、家庭作业需要家长检查签字， (11月4日硬笔本作业就有20人有错误)。5、 小组长帮助老师检查、帮助学生学习。
数学方面的建议
• 希望家长帮助孩子检查指导家庭作业，并 针对相应问题给予帮助。多关心孩子，多 关注孩子。(数学期中试卷请家长带回帮助 孩子查找原因并改正错误。)
各位家长朋友，我们的学生， 您的孩子，希望咱们都能带着一个 好的心情去面对孩子。让我们共同 架起这座联系孩子学习的彩虹桥， 共同教育好孩子。
如何让评语架起沟通的桥梁(ppt 16页)
你是个严于律己，多才 多艺的小男孩。上课时，你 专心听讲，发言踊跃；主持 活动时，你沉着冷静，声音 响亮；武术操表演时，你动 作到位，刚劲有力，是大家 眼中的好榜样。可是，你在 学习上却常有畏难情绪，遇 到自己的“弱项”就想 “逃”。其实“困难”是个 纸老虎，只要你进它就退！
老师喜欢你下课活泼可爱的样子；喜欢 你认真值日的样子，还喜欢你上课积极举手 的模样。或许你常爱嘀嘀咕咕，总管不好自 己，可在老师的心中，一直认为你是个聪明 的孩子。希望你能严格要求自己，学得更努 力，更踏实，那你一定会成为佼佼者。
只要我们真正潜入学生的内 心，用自己的热情去点燃学生心 中的火焰，开启学生心灵的窗户， 那就一定能让评语真正成为师生 间沟通的桥梁！
让评语架起沟通的桥梁
怎么又是你？
评语 沟通的桥梁
用发展的眼光看学生，让评语常写常新：
世界上没有一样事物是一层不变的，更何况 人呢？虽然是同一个学生，但是他在不同时期肯 定会有不一样的行为表现或兴趣爱好。让我们像 看待自己的孩子那样，用发展的眼光去看学生， 去看他这学期与上学期相比，有了什么变化，有 了什么进步。这样，即使是针对同一个学生，我 们也能写出内容不同的评语，让评语常写常新。
你是个乐于助人的孩子，爱唱 歌，爱跳舞，爱运动。教室里回荡 着你声情并茂的朗读声，赛场上留 下了你奋力拼搏的汗水，聚光灯更 映照着你轻盈的舞步。但老师还想 告诉你一个取得更大进步的小秘密， 那就是“每天认真完成作业是消化 知识、吸收养料的最好方法。”希 望你能牢牢记住，不要再少做、漏 做作业喽！
用欣赏的眼光看学生，让评语鼓舞人心：
聪明的你，上课发言积极、踊跃，朗 读课文更是声情并茂，常得到同学和老师 的好评。但你知道吗？老师总是特别牵挂 你：上课时，常要看看你有没有坐正，是 不是在认真听讲；做操时，还要看看你是 不是跟着节奏，动作正确。希望老师对你 的关心你能够理解。期待你能严于律己， 为领巾添光彩。（二下）
用爱架起沟通的桥梁
用爱架起沟通的桥梁爱是人类最崇高的情感，它能够架起人与人之间的沟通桥梁，使我们能够彼此理解、包容和关爱。
无论是与家人、朋友、伴侣还是同事，爱都能够促进我们之间的沟通，并且使之更加和谐和有意义。
爱能够使我们更加倾听对方的心声和需求。
在沟通中，往往我们过于关注自己的立场和需求，忽视了对方的感受和意见。
如果我们能够用爱去倾听对方，真正理解他们的想法和感受，就能够建立起更加真诚和有效的沟通。
通过倾听，我们可以了解到对方的需求和期望，从而更好地满足彼此的需求，增进彼此的关系。
爱能够使我们更加包容对方的不足和错误。
人人都有缺点和错误，包括我们自己。
如果我们用爱去包容对方的错误，并且相信对方的潜力，我们就可以给予对方更多的理解和支持，帮助对方不断成长和改善自己。
相反，如果我们充满批评和指责，对方就可能感受到压力和不安全感，从而导致沟通的困难和障碍。
爱能够使我们放下成见和偏见，包容对方的不足，使得沟通更加顺畅和积极。
爱能够使我们更加关心对方的情感和需要。
人是情感动物，我们都需要被关心、被理解和被关爱。
当我们用爱去对待他人时，我们会更加关注对方的情感状态和需求，并且给予他们温暖和关怀。
这种关心能够增进彼此之间的亲密感和信任，使沟通更加深层次和有意义。
当对方感受到我们的关心时，他们会更加愿意和我们分享自己的想法和感受，从而促进沟通的质量和效果。
爱能够使我们更加尊重对方的个人空间和独立性。
每个人都有自己的想法、个性和兴趣爱好，我们应该尊重对方的个人空间和独立性，在沟通中给予对方足够的自由和尊重。
当我们用爱去对待对方时，我们不仅能够尊重对方的个人选择，还能够理解和支持他们的独特性。
这种尊重和支持能够增进彼此之间的信任和敬意，使沟通更加平等和和谐。
爱能够架起人与人之间的沟通桥梁，使我们能够彼此理解、包容和关爱。
在沟通中，如果我们能够用爱去倾听、包容、关心和尊重对方，我们就能够建立起更加真诚、和谐和有意义的沟通。
让我们用爱去架起沟通的桥梁，让彼此的关系更加美好和持久。
架起沟通桥梁
架起沟通的桥梁《普通高中英语课程标准（实验稿）》指出：“高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。
评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。
要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。
评价体系要有助于学生监控、调整自己的学习态度和学习策略，要有助于学生增强自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。
”因此，随着素质教育的新一轮发展，随着新课程改革如火如荼地进行，随着教学理念的进一步更新，英语作业的批改不应该再是简单的等级或对错了，它不仅体现了教师对学生作业的意见和态度，还是教师对学生学习成果的认可和指导，更是教师对学生进行情感关注的一种恰当的方式。
一、作业评语能够更好地促进师生情感交流教师是爱的使者，教育是爱的事业，离开了情感，一切教育都无从谈起。
教育是心心相印的活动，教师要善于走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，作业评语恰好是我们之间沟通的良好桥梁。
作业，是联系教师和学生的纽带。
通过作业，教师可以了解学生的思想状况和学习情况，而评语表达了教师对学生特别的关注和热爱。
长此以往，作业评语就会加深师生情感的交流，产生“亲其师而信其道”的效果。
因此，从这个角度来说，作业评语不仅让学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还增强了师生间的情感交流。
如：your english is excellent.neat and tidy！thank you for believing me. we are friends. i’d like to help you. i think if you work harder， you will make better progress.二、作业评语有利于学生的个体发展课堂上教师要面对全体学生，而在有限的45分钟之内，我们不可能面面俱到地关注每一个学生，不可能对学生的具体情况进行逐一的分析或评价。
架起沟通心灵的桥梁
架起沟通心灵的桥梁班里有个男孩叫扬，身材高高大大，长得很结实。
高高的鼻梁上架着一副眼镜，镜片后面的眼睛里常闪过一丝狡黠的目光。
活泼好动是他最大的特点。
课间活跃在教室内外，常常会把老师布置的作业抛到九霄云外，等到提醒他交作业，字迹便龙飞凤舞。
不时有同学反映课间他们在游戏时，扬肆意地捣乱；任课的老师反映，扬上课自由散漫，扰乱课堂纪律，还屡教不改。
一次与他妈妈的交谈中，他妈妈讲了一个生活中的细节，她说观察过扬看电视，手里一刻不停地把弄遥控器，哪怕再精彩的电视，扬也没有几分钟的安静。
对于扬的调皮好动，他们作为家长也无计可施。
而作为班主任，应该尊重孩子独特的个性，慢慢读懂并走进孩子的内心深处，倾听孩子的心声。
一、随时鼓励，走近学生俗话说：“尺有所短，寸有所长”。
每个孩子都有优点，只是或多或少的问题。
了解了扬的情况，我便悄悄关注起他。
我发现扬在课堂上但凡认真听，总能把手举得高高的，对问题独到的见解常常能引来同学啧啧地称赞；其余时间要么也在听，但对课文中的一些文字，或老师的教学语言做出肢体上的动作，耳边飘过“一群小鱼在河里嬉戏打闹”，他就成了那条小鱼，由座位的左边穿梭到右边，飘过“燕子‘唧’的一声，已由这边的稻田飞到那边的柳树下。
”他又成了燕子，张开手臂，上下翻飞，手舞足蹈；要么摆弄铅笔、橡皮、尺子等学习用品，沉浸在自己的世界。
细细分析，虽然课堂上他的表现令每位老师都感到反感，但也证明他在听，只是扬用了异于常人的举动。
扬长的比较高，被安排坐在最后一排，是否想引起同学、老师更多的关注，才会有许多异常的举动。
为了方便对他督促和指导，也为了更多的关注他，我把扬安排在第一排，为了不影响其他同学，我特意让他一个人坐。
平时经常对他进行提醒，从每一件事做起，如听课不做小动作、坐姿要端正、作业及时做、字迹要美观、不干扰他人等等，养成一种良好的学习习惯。
渐渐地，我发现扬虽然有不少不尽如人意的表现，但同样也有许多积极、可贵的地方，如好问、好探索、有主见等，课堂上更是有较强的表现欲，只是不善于控制自己，对此我常在全班同学面前表扬他，同时对他提出要求：“你很聪明，反应快，老师很喜欢你，如果你能遵守课堂纪律，老师就更喜欢你了。
架起心灵沟通的桥梁
架起心灵沟通的桥梁
心灵沟通是人与人之间最纯粹、最深刻的交流方式，能够让彼此更加了解、更加信任、更加关心。
然而在现实生活中，由于各种原因，我们往往在与他人进行心灵沟通时遇到了
困难。
所以，架起心灵沟通的桥梁显得尤为重要。
接下来，我们将探讨如何架起心灵沟通
的桥梁，让人与人之间的交流更加深入、更加真诚、更加美好。
要建立心灵沟通的桥梁，我们需要学会倾听。
倾听是心灵交流的第一步，也是最重要
的一步。
在与他人交流时，我们要学会聆听他们的言语、情感、心声，理解他们的想法、
感受他们的情绪、体会他们的需求。
通过倾听，我们可以更好地理解他人的内心世界，与
他们建立真诚的联系。
而且，在倾听的过程中，我们还能够赢得对方的信任，让他们更愿
意与我们分享自己的故事和感受。
正如美国心理学家罗杰斯所说：“倾听是与他人建立真
诚关系的关键。
”所以，倾听是架起心灵沟通桥梁的基础。
要建立心灵沟通的桥梁，我们需要学会包容。
包容是心灵交流的力量，能够让我们更
加理解和接纳他人，更加宽容和体谅他人。
在与他人交流时，我们要包容他们的过错、接
纳他们的不足、理解他们的苦衷，给予他们更多的支持和鼓励。
我们还要包容他人的不同，不论是性格、思想、信仰还是文化、习惯，都要给予他们足够的空间和尊重。
只有在包容
的基础上，我们才能建立起美好的心灵沟通，与他人之间建立起和谐的关系。
正如法国哲
学家罗曼·罗兰所说：“包容是心灵交流的智慧之光，能够让我们更加和谐、更加美好。
”包容是架起心灵沟通桥梁的动力。
人与自我五年级上册《架起沟通的桥梁》
更好地表达说话者的意思。让学生感受两个游戏的差异，进一步体会沟通的重要性及技巧。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
知行
2.如果不一样，原因是什么？
3.在沟通的时候，我们应该注意什么？
活动三学会表扬和批评
请你和同桌互相说出对方的一个优点和一个缺点。
活动分享：1、什么样的表扬让别人感觉更好？2、什么样的批评更容易被人接受？
课题
架起沟通的桥梁
课型
新授课
课时
1
教
学
目
标
1, 知识目标：认识沟通的重要作用，掌握沟通的技巧，掌握良好的沟通方式。
2. 能力目标：通过体验探究学习、问题解决，提高沟通能力。
3. 情感与价值观目标：提高人际交往能力，善于与他人交往，形成开朗、合群的健康人格。
重点
掌握沟通的方法与技巧。
难点
在实际生活中应用沟通技巧。
活动四情境表演
出示情境，每组选择一个情境，通过表演将情境补充完整。
1、交流
分享小组的沟通过程？
3、自我评价。
同桌合作完成活动。
交流分享。
小组合作，情境表演。
分享交流。
交流分享。
自我评价。
让字生认识到积极回应并对内容进行确认能使沟通更轻松顺畅，减少误解的产生。
目的在于让学生学会正确地表达批评和赞扬。
帮助学生学会用陈述事实和表达自我感受的方式更好地沟通。
通过评价，了解自己在与人沟通方面的进步与不足。
板
书
设
计
架起沟通的桥梁
课
后
反
思
年月日
教具
多媒体课件。
教学环节
架起沟通的桥梁
投入 忙碌 的工 作 中去 。
第S -
天
早
上
，
松
打开
手机
，
收到
了小 李
的短 信
“
：
我们
已经到家 了 您一 ，
定还 在为病人 忙碌 吧 ? 国庆 节也 没
有放假 ． 我代 表所 有 您 的病 人 向您表 示 崇高 的敬 意 !
”
松很
感
动
，
回
复他
“
：
知道
i
时进 急诊 室 ， 第二 天 凌晨 2 时去 世 。
也
许这
个例子
是有
点极 端
但
，
可
见不
良的沟通
会导致严
重
的后 果
。
i
目前 国 内医 生 给 患者 看 病 时“ 说 得少 、 问得少 、 听得少 ” 确 是 一 个 不 争 的事实 。 比较 一 下 国 内外 医 生看 病
； 的异 同也 许 更 会让 我们 体会 到这 一
别 注 意。 外 国 医 生在接 诊 的 时候 ， 基 本 上 前 5 0 分 钟都 不 说 话 ， 听 患者 把 话 说 完 ， 他 检 查 后 ， 才 下 结论 。
但在 国 内。 医 生也有 自己的苦衷 ， 尤其是 大 医 院 的医 生 ， 一
般每天
要看
四
五
十个病人
，
多的 时候达 到六 ．
七 十 个 。 这 样 算下 来 ， 跟 每 个 病 人 只 有 十分 钟 的交 流 时 间 。 医 生 经 常 忙得 连 水 都 喝? 但 即便 是 短 暂 的 10 分 钟 ， 国 内医 生 的“ 话 少 ” 也 是 常见 的。 有 医 学伦 理 学家分 期
架起沟通的桥梁,走进学生的心灵
架起沟通的桥梁，走进学生的心灵作为教师，我们不仅需要传授知识，更要走进学生的内心世界，了解他们的需求、困惑和情感，架起沟通的桥梁，走进学生的心灵成为了我们的责任和使命。
沟通是教育的桥梁，也是走进学生内心的第一步。
我们应该学会倾听，而不仅仅是说教。
每个学生都是独一无二的，他们有着不同的背景、家庭环境和成长经历。
而倾听，就是打开走进他们心灵的钥匙。
通过倾听，我们能够了解学生的内心想法、困惑和需求，才能更好地指导他们、帮助他们成长。
没有沟通，就没有了解，没有了解，就没有真正的教育。
在进行沟通的过程中，我们也要学会尊重学生。
每个人都有自己的思想和情感，我们不应该去扭曲或忽视他们。
即使学生的观点与我们不同，我们也应该尊重他们的观点，通过沟通、讨论来引导他们去思考，而不是直接给予答案。
在此过程中，我们也要注重语言的使用，要用尊重和鼓励的语言来与学生交流，让他们感受到我们的关爱和支持。
除了倾听和尊重，我们也应该学会关怀学生。
在学生的成长过程中，他们会面临挫折、烦恼、困惑等种种问题，而这时候，温暖的关怀就显得格外重要。
当学生遇到困难时，我们应该给予他们适当的关怀和帮助，让他们感受到我们的支持和关爱。
只有在真正关心他们的情感和成长，我们才能成为他们心目中的良师益友，与他们保持密切的联系。
在这个过程中，良好的心理沟通是非常重要的，但有时候，学生可能无法用语言表达自己的困惑和情感，这时候，我们就需要运用一些其他的方式来与他们沟通。
我们可以通过让学生画画、写日记、进行心理测试等方式来了解他们的内心世界。
这些方式可以帮助学生更好地表达自己，让我们更深入地了解他们，找到更好的帮助和指导方案。
而要走进学生的心灵，我们也需要主动包容学生。
每个学生都有自己的独特性格，有时候，我们不能强求所有学生都按照我们的期望来表现。
而是应该接纳他们的独特性格，让他们感受到我们的尊重和包容。
在这种包容中，学生才能更好地发展自己的潜能，成长为更好的自己。
教案架起沟通桥梁正确教育孩子
家长学校授课教案-架起沟通的桥梁正确教育孩子教学目的：1、通过家长学校授课，教给家长与孩子之间沟通的正确方法，从而配合学校作好对孩子的教育2、教给家长一些教育孩子的策略，使家长对孩子的教育和学校对孩子的教育协调一致。
教学内容：一、家长应当如何与孩子沟通父母是孩子的第一任老师，对孩子一生的发展十分重要。
因此家长与孩子的沟通至关重要。
我就如何与孩子沟通说以下几点：（一）身教重于言教家长首先要注重自身的修养，树立自己的威信。
一个不爱学习只顾自己吃喝玩乐的家长，一问三不知的家长，品行恶劣、行为庸俗、自私自利、不孝敬老人的家长是不会培养出好孩子的。
（二）要注意亲子教育孩子非常在乎父母是否全身心投入关注他们成长，有的父母虽然与孩子常年在一起，但不一定经常沟通。
大多数父母都是以忙为理由，忽视亲子教育。
父母的亲子教育应走在孩子的生理心理发展的前面，所以父母应全身心地投入孩子的教育，不断学习，提升教子能力，方可赢得孩子的尊重和爱戴。
（三）营造一种良好的知识环境孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求氛围，学生学习的时候要避免不必要的家庭闲谈，朋友聚会等等尽量少在家中接待。
还有，就是要创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛，父母不要经常打架、吵闹，影响了孩子的心理发展。
（四）无条件信任孩子父母是孩子的第一任老师，更是孩子的终身榜样。
孩子身上的优点、缺点、好习惯、坏习惯基本上来自父母和周围环境的熏陶。
所以要求孩子做到的，父母首先要做到。
对孩子做到最多地欣赏优点，尽量地包容缺点，用放大镜看孩子，要知道世界上没有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺点的。
父母无条件信任自己的孩子是与孩子沟通交流的重要基础。
（五）多赞美、少批评恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的兴奋剂、润滑剂。
家长对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。
切记：赞美鼓励使孩子进步，批评抱怨使孩子落后。
（六）纠正孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成熟，选择最佳地点和时机最后请家长们记住以下几句话：教育孩子的前提是了解孩子。
架起沟通的桥梁
架起沟通的桥梁摘要：一、家访让沉迷于网吧的学生回到课堂。
二、家访让自卑的学生充满自信。
三、家访让留守的学生自律、自立。
关键词：疏导；监控；摆脱；坚强；自信；沟通；桥梁作为班主任，一个重要的工作就是进行家访。
通过家访，可以了解学生的家庭环境，可以了解学生的成长过程，可以和家长取得联系，可以了解学生在家里的表现，以便更好地把他们教育好，更好的开展工作。
我经常利用下班后的休息时间及周末进行家访。
下面我就以几个典型案例对我的家访工作进行总结。
一、家访让沉迷于网吧的学生回到课堂。
我们班有几个男孩子特别爱去网吧玩网络游戏，都达到了痴迷的程度。
最严重的是我们班级的谷忠阳，据其他同学说，他每天很早就从家里出来，先去网吧玩一个小时，再来上学。
中午休息的时候也去街里的网吧，有时家里给的零花钱不买中午饭，都拿去玩了。
上课的时候他根本就听不进去，成绩直线下降。
针对这种情况我及时进行了家访。
到了他家后我了解到，他的爸爸工作很忙，经常不在家。
妈妈自己养了几千只鸡，平时要做家务，还要照顾两个异常淘气的孪生儿子，的确力不从心。
我没有一味的告状、指责，而是平心静气的和家长商量怎样把谷忠阳教育好，把他从网吧里拉回课堂。
家长和我制定了一些措施，就是进行疏导与监控。
首先，我找他谈心。
问他最近学习成绩下降心里有什么感触。
他表示，心里也不好受，也知道不对，每次去网吧出来的时候总对自己说是最后一次，可是第二天又约束不了自己，又去了。
我发现他还没有到不可救药的程度，于是笑了，对他说我可以帮助他。
从那天起，每天他从家里出来家长都会给我打电话，然后我看他到校的时间就知道他有没有去网吧。
就这样我们坚持了一段时间，他已经很正常了。
上课不溜号了，成绩也提高了。
有一天早上我发现他没来上学，以为是因为前一天他肚子疼还没好。
结果打电话一问才知道他早就从家里出来了。
可想而知他去哪了。
我又找他谈心，又进行家访。
经过几次反反复复的做工作，现在他终于摆脱了网络游戏的诱惑。
小学品德与社会未来版五年级上册架起沟通的桥梁 课件PPT
品德与社会五年级上册
刘广宾
•学会与父母沟通
一天放学后，我回 到家，只看见爸爸、妈 妈不知道为什么都板着 脸，一声不吭地坐在沙 发上。看到这一幕， 我… …
我再三安慰妈妈，终于把 妈妈逗乐了。可是我也知道了 妈妈心情不好的原因——她在 下班以后，看到你手机上的聊 天记录发现了你的小秘密。现 在你知道了，你的反应是……
沟通对象 沟通时间 要解决的问题
我 准 备 这 样 沟通
沟通地点 沟通方式
爱
山，没有父亲的爱高； 海，没有父亲的爱深； 他是春天里的风，带给我们无限的温暖， 他是夏日里的烈焰，带给我们强烈的震撼！ 天，没有母亲的爱广阔； 地，没有母亲的爱包容； 她是秋天里的夕阳，带给我们彩色的人生， 她是冬日里的日出，带给我们无限的希望！
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学会沟通的技巧
①运用电话或上网沟通。 。 ②直接面对，耐心倾听，真诚交流。 ③消解心理压力。 ④纸条交流，书信交流。
分享沟通的快乐
自我检测
一、精彩补白： 1.家庭成员之间的矛盾与烦恼，大多是因为彼此之间的不 平等 ，不理解、 不 尊重 、不 沟通 造成的。 2.在家里，当父母的希望 和要求不合理而给我们带来烦恼时，与父母进行沟通 是非常必要的。 二、明辨是非 1.我们不需要和家长沟通 （ ×） 2.当父母工作忙而忽略了子女的要求和愿望时，我们要理解父母。 （ √ ） 3.当父母因心情不好而把火气发在了子女身上时，子女应该大哭大闹和父母争 吵。 （× ） 4.父母关心我是应该的，不必心存感激， （ ） × 5.有的事情能和父母说，有的事不能和父母说。 （ ）
未来版小学五年级品德与社会上册
课堂小 目标
1.通过学习，使学生能够体谅父母，能 缩短与父母的心理距离，学会如何与父 母沟通，真正走近父母。 2.培养父母与子女之间的感情。
通过学习，使学生能够体谅父母，能缩短与 父母的心理距离，学会如何与
影响小学生心理健康的原因分析
由于现代社会的快节奏和激烈竟争，生活日新月异，小学生周围 的一切也急剧地变化着，宁静的小学校园也越来越热闹。现在的小学 生实际上要比他们的父辈承受的心理压力更多，有心理障碍的小学生 也越来越多。从客观方面讲，学生心理障碍的形成的原因是多方面的， 从家庭方面说，独生子女家庭的广泛出现，父母的溺爱、迁就很容易 使子女形成自私、专横、懒散、依赖、表现欲过强等等心理障碍，物 质生活的丰裕使学生的精神世界更加难以满足；家长教育方式的不当 以及家庭成员的恶习或家庭结构的剧变很容易使孩子的心灵受到伤害， 产生自卑、自闭等心理障碍。从主观方面讲，小学生分辨是非的能力 弱，自制力差，也会导致部分孩子有违背社会道德或有损他人利益的 行为出现。
×
了解沟通
1、互相关心，换位思考。
2、倾听说话。
3、正确认识自己，树立自信心。
如果一个孩子生活在批评中，他就学会谴责。 如果一个孩子生活在敌意中，他就学会了争斗。 如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑。 如果一个孩子生活在怜悯中，他就学会了自责。 如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了害羞。 如果一个孩子生活在嫉妒中，他就学会了嫉妒。 如果一个孩子生活在耻辱中，他就会有一种负罪感。 如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。 如果一个孩子生活在忍耐中，他就学会了耐心。 如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激。 如果一个孩子生活在接受中，他就学会了爱。 如果一个孩子生活在承认中，他的生活中就有了目标。 如果一个孩子生活在分享中，他就学会了慷慨。 如果一个孩子生活在诚实正直中，他就会觉得生活有真理和公正。 如果一个孩子生活在安全中，他就学会相信自己。 如果一个孩子生活在友爱中，他会觉得这世界有好的地方。 如果一个孩子生活在真诚中，他就会有头脑，平等地生活。