小学英语《My clothes(4)》优质课件设计
人教版(PEP)小学四年级英语下册Unit 5《My clothes》课件
What colour is it? It’s pink.
外衣;大衣
a pink coat
What is this?
What colour is it? It’s pink, too.
(尤指男士)衬衫 复数:shirts
a pink shirt
What is this?
What colour is it? It’s red.
jacket
shorts
sweater socks
What’s missing? shirt coat
shorts
socks
jacket sweater
What’s missing? shirt coat
shorts
socks
jacket sweater
What’s missing? shirt
Let's talk
Read by yourself and answer the questions:
• What time is it now? It's four o'clock.
• Is this John’s hat? No, it isn’t. It’s Mike’s.
•Are these Amy’s? No, they aren't. They are Chen Jie's.
They’re blue.
blue shorts
What are these?
短袜 短语:a pair of socks
What colour are they?
They’re white.
white socks
Tips小贴士
shirt, coat, jacket, sweater 都是单数名词
PEP小学四年级下册英语《第五单元Myclothes》教案板书设计
PEP小学四年级下册英语《第五单元Myclothes》教案板书设计PEP小学四年级下册英语《第五单元 My clothes》教案板书设计Unit 5 My clothes第一课时一、教学内容Part A Let’s talk &Let’s play二、教学目标1. 能听懂、会说并恰当使用新单词yours .2. 能在情景中运用Are these yours? Yes, they are./ No, they aren’t. Is this John’s?进行问答。
3. 正确理解与朗读对话内容，会询问和介绍物品所属。
三、教学重难点1. 学习句型 Are these yours? Is this John’s?以及肯定和否定回答。
2. 指导学生正确使用名词所有格。
四、教学准备1. 教学课件、录音机、磁带。
五、教学过程Step1 热身(Warming-up)1. 师生问候。
2. 复习已学过句型：Is this your…? Are those your…? 教师询问：Are those your books? 启发学生用已学过句型回答。
在学生做出肯定回答时，教师说：Oh, they are yours. 引导学生理解yours的意思。
Step2 新课呈现(Presentation)1. 学习Let’s talk(1)教师出示一张四点钟图片询问学生：What time is it?学生回答：It’s four o’clock.教师继续：It’s time to go home now. What are they talking? 导出新课，教师提出问题：Are those shoes Chen Jie’s?和Is the hat John’s?，让学生通过阅读教材Let’s talk的对话找到答案。
(3) 教师播放录音，学生跟读并模仿语调。
(4)教师进一步点出：yours=your+物品名称；名词后面加’s表示名词所有格，如：Mike’s, John’s。
小学英语四年级《Myclothes》说课稿
小学英语四年级《My clothes》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够掌握与衣物相关的基本词汇，如shirt, skirt, pants, shoes, jacket等，并能正确拼写。
o学生能够理解和运用句型“I have…”, “This is my…”来描述自己的衣物。
2.能力目标：o通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的英语交际能力，特别是口语表达能力和听力理解能力。
o培养学生观察图片、理解对话并进行简单对话创作的能力。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对英语学习的兴趣，培养积极参与课堂活动的习惯。
o通过分享个人衣物，增强学生的自我表达意识和团队合作精神。
二、教学内容-重点内容：掌握衣物词汇及句型“I have…”, “This is my…”。
-难点内容：在实际情境中灵活运用所学词汇和句型进行口语交流。
根据教学内容的特点和学生实际情况，计划用一课时完成新词汇的学习与句型应用，第二课时进行巩固练习与情境对话。
三、教学方法-讲授法：介绍新词汇和句型，通过例句帮助学生理解。
-讨论法：小组讨论各自喜欢的衣物及其原因，促进语言运用。
-多媒体教学法：利用图片、音频和视频资源，增加课堂互动性和趣味性。
-角色扮演法：模拟购物场景，让学生在角色扮演中运用新学词汇和句型。
四、教学资源-教材：小学英语四年级上册。
-教具：衣物图片、单词卡片、多媒体课件。
-多媒体资源：衣物相关视频、音频材料。
-实验器材：无（本节课不适用）。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都参与讨论。
-课堂纪律：设定明确的课堂规则，如举手发言、尊重他人意见等。
-激励机制：通过表扬、小奖品等方式激励学生积极参与课堂活动。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过快速问答形式，检查学生对新词汇和句型的掌握情况。
-课后作业：设计情境对话，要求学生用所学词汇和句型编写并表演。
-期末考试：在期末考试中融入本节课的知识点，评估学生的长期记忆和应用能力。
小学英语Myclothes教学设计
小学英语Myclothes教学设计英语是小学学习的基础，那么Myclothes该如何设计教案呢?接下来店铺为你整理了小学英语Myclothes教学设计，一起来看看吧。
小学英语Myclothes教学设计一、教学目标1. 能够听、说、认读6个有关衣服的单词。
2. 能够在语境中正确运用这6个衣服类单词。
3. 能够完成Let’s find out板块的活动，选择外出旅行需要携带的衣帽并涂色。
同伴间运用句型I want to wear my … 表述各自选中并着色的衣帽。
二、教学重难点教学重点：单词pants socks的复数形式。
教学难点：在情境中应用单词的复数形式。
三、教学策略词汇教学的顺序应该从音、义、形来考虑，不要过早提出拼写要求，不要过早强调拼写的准确性。
充分考虑小学生身心发展的特点，采用能调动学生多项感官参与的活动，调动学生的积极性，培养学生继续学习的兴趣。
通过学生感兴趣的TPR活动，在课堂上营造玩中学、学中玩的教学情境。
TPR活动能有效克服词汇教学的枯燥和机械性操练，创造轻松愉快地课堂氛围，全方位的调动学生的听觉、视觉、头脑和身体等感官，使学生处于兴奋地、积极接受和主动学习的精神状态。
四、教学过程教学过程设计一、复习引题1. Let’s sing: 唱Let’s sing 的歌曲。
2. 复习A部分Let’s do的歌谣：说一说，演一演。
3. Talk about your clothes：学生们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。
设计意图：教师采用歌谣的方式活跃课堂气氛，创设一种学英语的氛围。
同时在歌谣吟唱的过程中复习了之前所学的单词，为本课教学的顺利开展做好了铺垫工作。
二、教学新课1. 教师出示Let’s learn部分的挂图。
问学生：What can you see? 学生说出学过的单词，教师指着图让学生观察，导出单词的复数形式，让学生说一说。
2. 教师问：Where are the skirts/…? 让学生们到前面来指。
小学英语《Unit5My clothes》优质教案、教学设计
PEP 小学英语四年级下册《Unit5 My clothes Part C Story time》教学设计教学内容分析：本课时故事板块呈现的是Zoom 用爸爸的旧T 恤制作晚会服装道具的故事。
学生除了复习巩固句型Can I have your old T-shirt ? Letme draw...等，还可以通过图片和上下文理解新句子：We’re having a party at school. Then cut two small holes for my eyes. How do I look?学情分析：四年级的学生已经有了近2 年的英语学习经验，具备了一定的英语听说读写能力，有愿意说英语和表演的欲望，应该多设计符合这一阶段学生特点的活动，激发学生读英语故事的兴趣。
教学目标：1、知识目标：能够在图片的帮助下理解故事内容，复习巩固句型Can Ihave your old T-shirt ? Let me draw...等，同时扩展学习句型We’re having a party at school.Then cut two small holes for my eyes. How do I look?2、能力目标：能理解并朗读故事，能理解并表演故事，还能恰当运用故事中的语言。
3、情感目标：培养学生节俭的好品质，善于发现生活中的废旧材料，通过自己的聪明才智进行再创造，发挥物品的最大价值。
教学重难点：1、学习重点：理解并表演故事。
2、学习难点：故事中的语言句子掌握并灵活运用。
教具准备：课件、单词卡、头饰、衣服.课时安排：一课时教学过程：Step1:1、Greeting/Free talkT: Good morning, boys and girls. Today, we’ll enjoy a funny story. At first, I’ll ask you some questions.Q1: What’s the weather like today?Q2:Can I wear my ...(设计意图：自由谈话，激活学生原有的知识储备，创造开口说英语的环境。
广东版小学英语Unit5Clothes课件(4)
Let’s Play
Bomb Game
炸弹游戏
快速读出你看见的单词或说出图片表示的单词，当 遇见炸弹时，要立刻伏在桌面上躲避炸弹哦。
Let’s read.
Where are my socks?
on the box
in the box
Ask and answer.
请与伙伴们一起练习关于物品位置的问答，看谁说得又快又准。
A: Where is the … ? B: It is in …. A: Where are the …? B: They are ….
Let’s exercise.
1. Look at the pictures, ask and answer with your frieΒιβλιοθήκη ds. (看图片与朋友进行问答。 )
Where are Tony’s pants?
一起到Tony的房间找找吧！请盯紧放大镜，记住物品的位置。
pants
book
clock
rulers
socks
lamp
Tony 的房间真是太凌乱了。
We should keep tidy and clean.
我们应该学会整理，学会收拾，养成爱整洁， 讲卫生的好习惯。
2. Write down the sentences of asking and answer the locations. (写下问答的句子。)
under the box
Tony 好为难啊！
A: Where is my book? B: It is _o_n_ the desk.
A: Where are my pencils? B: They are _i_n_ the box.
Unit5Myclothes(课件)人教PEP版英语四年级下册
I say clothes, you say cap. I say clothes, you say jacket. I say clothes, you say sweater. I say clothes, you say dress. I say clothes, you say T-shirt.
Hells old. It’s cold today, I should wear my _____. Look, this is my _____. It’s ____ and _____. I like my ______.
Clothes Colors Sizes
It’s cool in London. What should I wear?
You should wear a jacket.
skirt
jacket
sweater
coat dress T-shirt
Pair work
A: It’s hot. What should I wear?
B: You should wear ___. a skirt a T-shirt a dress
You should wear a T-shirt.
It’s warm in Singapore. What should I wear?
You should wear a dress.
It’s cold in Moscow. What should I wear?
You should wear a sweater.
This is a coat.
a sweater
This is a sweater.
a T-shirt
小学英语《My clothes》优质教案、教学设计
生回答，让学生互相提问并回答，把课堂的主角交给学生。
】Step Ⅱ、Presentation1.出示课件Let’s learn。
(1)单词教授：首先教师出示Cindy 和Angela 的大衣、夹克衫让学生看并听录音coat、jacket,接着通过小老师领读、拍手说唱的方式练习这两个单词，又通过指读训练句型：This is ...’s coat/jacket.让学生大声读出，并让学生根据图片谈论衣服的颜色。
(2)单词教授:通过评价学生You’re the first.学生试读sh ir t 这个单词，然后小老师领读学习此单词。
教师领读并检查拼写。
又通过问题A shirt looks like a “T”, what is it?扩展T-shirt。
(2)通过课件中Kimi 的衣服，引导出sweater。
通过简笔画比赛，学生用说唱Sweater,sweater,draw a sweater.来加油鼓励以此练习这个单词。
又通过指读训练句型This is ...’s sweater.shorts, socks 的教法同上。
通过指读练习句型These are ...’s shorts/socks.(3)教师出示所有图片，学生起立说出句子I like ...。
【创设贴近生活的情境，激发学生兴趣，并引导学生将英语知识应用到实际生活中去。
】Step Ⅲ、PracticeRead and write.(1)Read and circle.教师出示本部分图片，并播放录音两遍。
第一遍时学生看图片听录音，第二遍时出示问题：Are these Sarah’s blue pants?This is Amy’s red T-shirt.Whose shoes are these?Whose hat is this?第三遍听录音，并全班核对答案。
【带着问题听录音有助于培养学生的听力能力。
】(2)根据课件引导学生书写：This is Amy’s hat.重点强调开头大写、人名开头大写、句末标点和名词所有格的书写及使用。
《Unit 5 My clothes》学历案-小学英语人教PEP版四年级下册
《My clothes》学历案（第一课时）一、学习主题本课学习主题为“My clothes”，主要围绕衣物类别及颜色展开。
通过本课的学习，学生将掌握基本的衣物名词及描述衣物的相关表达方式，培养对衣物类词汇的认知及英语表达的兴趣。
二、学习目标1. 掌握并正确使用衣物类基础词汇（如：shirt、pants、skirt、coat等）。
2. 能够用英语简单描述衣物的颜色（如：red、blue、yellow 等）。
3. 能够在真实的语境中运用所学词汇进行简单交流，如表达喜欢哪件衣服，为何喜欢等。
4. 培养学生的跨文化意识，了解不同文化背景下对衣物的认知和喜好。
三、评价任务1. 词汇记忆评价：通过课堂小测验，检查学生对衣物类基础词汇的掌握情况。
2. 口语表达评价：观察学生在小组活动中能否流利地用英语描述衣物的颜色和类别。
3. 情境对话评价：设置真实情境，让学生进行角色扮演，评价其能否在情境中正确运用所学知识。
4. 课堂互动参与度：通过学生在课堂互动中的表现，评价其是否积极参与讨论和活动。
四、学习过程1. 导入新课（5分钟）- 教师出示衣物图片或实物，与学生进行简短的日常交流，自然引入本课主题“My clothes”。
- 通过互动游戏复习已学词汇，为新知的学习做好准备。
2. 新课呈现（10分钟）- 教师利用课件或图片展示新授衣物类词汇，并示范正确发音及语调。
- 结合实物或图片，讲解衣物的颜色及如何用英语描述颜色。
- 播放录音或教师示范朗读课文内容，让学生跟读并模仿。
3. 探究活动（15分钟）- 学生分组，利用所学词汇进行衣物类别的分类游戏。
- 组内讨论并尝试用英语描述组内衣物的颜色和特点。
- 每组选派代表汇报讨论结果，其他组进行评价和补充。
4. 巩固练习（10分钟）- 完成课本中的相关练习题，加深对衣物词汇和颜色表达的掌握。
- 进行角色扮演活动，模拟购物场景中挑选衣物并描述衣物的情景对话。
5. 总结反馈（5分钟）- 教师总结本课重点内容，强调衣物类词汇的正确发音及用法。
小学英语《My clothes(001)》优质教案、教学设计
Unit 5 My ClothesPart A（Let’s learn, Let’s do ）教学目标一、知识与技能1.学习各种衣物名称，能够会说、认读。
2.学习衣物名词与表示颜色的形容词连用。
3.能够简单描述自己喜爱的衣物的性质，如：颜色等。
4.掌握字母组合le 的读音规则。
二、过程与方法本部分主要涉及与服装有关用语，训练句型I like…。
运用Let’s play 部分来训练一些动作的用法。
三、情感态度与价值观培养学生自己动手整理衣物的习惯。
教学重、难点1．与衣物有关的五个词组。
2．表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。
教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”（Total Physical Response）的教学方法。
通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备教师准备有关服装的图片；教材相配套的教学录音带；学生准备一套有关服装的卡片。
PPT教学过程一、热身（Warm-up）．教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲“What are you wearing?”，复习颜色名称。
二、呈现新课（Presentation）1.教师呈现图画，展示主题情景:马上要五一小长假了，学生们都想要去郊游，他们需要先买些合适的衣服。
2.教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。
引导学生说一说记住的衣物名称。
3.看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子：I like that…/I like those…，用动作帮助学生理解的用法和所表示的意思。
4.找几个学生操练，再请两个同学来表演刚学的两句话。
（或者播放课件，学生配音）5.操练Let’s do 上的几个动作词汇和句子。
三、操练（P ractice）让学生介绍自己的喜欢的衣服。
用到句型I like that…/I like those…：四、课堂评价（Assessment）内容：游戏小小服装设计师。
PEP小学英语四年级下册Unit5My clothes教案
PEP小学英语四年级下册Unit5《My clothes》教案PEP小学英语四年级下册Unit5《My clothes》教案一、设计思路1、指导思想《小学英语新课程标准》倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。
因此，我们应该让更多的学生在学习的过程中收获知识、体验快乐，真正做到在“以生为本”的教育理念的指引下，让学生英语的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力得到更好的培养。
本课时我在设计时充分考虑词不离句，句不离景的教学理念及依据，将这些有关服装类的单词放进句型中去学习，而不是单纯机械地操练单词和句型。
让学生在学完之后能够知道它们的含义以及在什么情景中去运用它们，达到与人交流的目的。
2、教学内容分析我们选用的教材是人民教育出版社编写的小学英语教材。
这套教材的学习内容和学生的实际生活紧密相连，形式活泼多样，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感以及良好的学习习惯，初步形成用英语进行简单日常交流的能力。
本课选自于新版PEP小学英语四年级下册Unit 5 My clothes Part B Let’s talk。
这是一节会话课，同时也是一节把已学过的单词运用到新句型中来寻找物品主人的一课时。
3、学生情况分析四年级的学生对于英语已经有了一定的自学能力，同时，学生已经掌握了较多的单词，为本课时的学习打下了基础。
本课时，学生将会把已学过的单词运用到新句型当中，在具体的情景当中，来寻找物品的主人。
4、教学目标知识目标：能够听、说、认读句型：Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.能够听、说、认读有关服装类的单词。
能够在情景中运用句型Whose coat is this? It’s mine. Whose pants are those? They’re your father’s.过程与方法：通过任务型教学法、情景教学法、视听法、交际法和TPR教学法等教学方法，抓住关键词，掌握核心句型，并且尝试创编对话，从而提高学生的语言和学习能力。
小学英语《My clothes》优质教案、教学设计
《My clothes》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．听、说、认读关于衣物的单词：clothes , shorts, T-shit . sweat2．听、说、认读句型：I like this ... I like these ....3．学习表达喜好的句型：I like ….（二）能力目标1 ．能够通过图片、实物、情景等提示听懂单词clothes , shorts ，T- shirt，sweat 的意义。
2.能够在具体的语境中听懂所学对话大意，并获取关键信息，完成相关听力练习。
3.能够正确模仿对话的语言、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型I like this ... I like these .... 进行交际活动。
4.能够运用句型：I like…简单表述自己对衣物的喜好。
（三）情感态度、文化意识、学习策略目标1.建立朴素大方的审美观，养成及时整理个人物品的习惯。
了解一些服装的英文名称。
2.通过多种听、说活动，培养学生听关键词的听力策略以及良好的听力习惯，同时，鼓励学生大胆开口说英语的习惯，培养学生联系生活实际的交际性策略。
3、通过绘本教学，对学生进行传统文化知识方面的德育渗透。
二、教学重点1.能够在具体的语境中听懂所学新单词clothes , shorts ，T-shirt，sweat 对话大意，并获取关键信息，完成相关练习。
2.能够正确模仿对话的语音、语调朗读对话，并能在情景中恰当运用句型I like this ... I like these .... 进行交际活动。
三、教学难点1.学生能正确使用衣服名词；2.能够在真实的情景中恰当运用句型I like this ... I like these ... 。
.I put on. .. 进行拓展练习。
四、教学准备课件，自制教具，单词卡片等五、教学过程：1、Warm-up 师生问候，Play a game . 师生做游戏。
利用手势做出put on take off 的动作。
小学英语《CLOTHES》教学案例
口／马娜
设计思想
1．利用课件巧设情境，引出主题展开课堂教学，激发学生学习本课的热情。
2．利用多媒体课件的特殊效果给学生创设真实的学习情境，通过多媒体课件的步步过关、深入，逐步呈现不同的教学内容，给学生更人的发展空间。
3．通过学习及师生反馈、生生交流，使学生掌握有关衣服类单词及相应的问答形式。
(2)学生能听懂、会说、会读句子：What’sthis?It’s…．What are they?They are…．
2．能力目标
通过模仿、操练、游戏、表演等活动，学生能够在真实的情境中运用所学的语言知识，做到学有所用。
3．情感目标
学生通过体验并参与活动，学会与他人合作，共同完成学习任务，从而体验成功，培养对语言学习的兴趣。
生答：愿意。
[设计意图：该情境的设计是为了激发学生参与的兴趣。]
(二)学生进行网上自学
学生点击课件，进入“商场”，学习9个单数单词。
[设计意图：ห้องสมุดไป่ตู้不同能力的学生充分的发展空间，提高教学资源的有效利用率，对每一位学生的学习给予及时的评价，培养学生的自主学习能力。]
(三)集中反馈
1．看卡片认读单词(带读、指名读、齐读)。
（点评人：龚峰）
[设计意图：这样的任务型活动，能促使学生合作学习，给优秀的学生提供表现的机会，给反应慢的学生提供再学习的机会。]
(五)集中反馈
1．看卡片认读单词(带读、指名读、齐读)。
2．单词卡片游戏，巩同认读。
教师出示单词卡片的一部分，学生猜出是哪一个单词。
3．检查扩充单词掌握情况。
[设计意图：检查学生学习情况，及时纠正语音语调。通过猜一猜的游戏，使每个学生都能收获成功感。]
新人教版小学英语四年级下册《My clothes》ppt课件
Presentation
人民教育出版社 四年级 | 下册
hat black hat I like that black hat.
Presentation
人民教育出版社 四年级 | 下册
panda pants
12
I like ______ pants.
A. that B. th√ose
Practice
Production
Pair work
人民教育出版社 四年级 | 下册
A: I like that… B: Me too. And I like those...
Summary
词汇
clothes hat skirt dress pants
人民教育出版社 四年级 | 下册
句型
I like that… Me too. And I like those...
Homework
人民教育出版社 四年级 | 下册
1. 将本节课学习的新单词抄写两行。 2. 完成平板上的口语评测。
人民教育出版社 四年级 | 下册
学而不止
人民教育出版社 四年级 | 下册
人民教育出版社 四年级 | 下册
归纳总结
1．本节课你学习了什么？ 2．本节课你有哪些收获？ 3．通过今天的学习，你想进一步探究的问题 是什么？
Let’s say
人民教育出版社 四年级 | 下册
I like tay
人民教育出版社 四年级 | 下册
I like that _____ hat.
Practice
Let’s say
人民教育出版社 四年级 | 下册
I like those ___ pants.
Presentation
《My clothes》PPT课件(第3课时)
Consolidation
补全单词。
p a nts ha t
p a ck cl a thes T-sh i rt the s e sho e s dr e ss
听老师读句子，写出走丢了的单词娃娃。
1．It's time to pack my clothes ． 2．This is my red T-short ． 3．These are my blue pants ． 4．Amy！Is this blue coat yours ?
听课本上的chant，找出chant中含le的单词。
Let’s spell 听录音，跟读并找出le的发音规 则。
apple
people
table
发音要领： le在单词中发/l/，发音时，舌尖 抵住上齿龈，舌尖轻微用力弯曲， 气流从舌的旁边送出，声带振动。
Drills 1．Read listen and chant.
2．Let’s read
apple table bicycle
people needle middle
3．Look, listen and write Chen Jie has a green apple. This is a little bike.
That is Uncle Dan’s table .
英语四年级 下册
Unit 5
My Clothes
第3课时
-.
Warm-up 1．Greetings 2．Sing a song: Apple round, apple red.
little The apple is little.
Presentation Where is the little apple?
小学英语《Unit 5 My clothes》优质课教学设计、教案
新版PEP 小学英语四年级下册Unit 5 My ClothesPart A Let’s learn Let’s do教学设计教学内容PEP 小学英语四年级下册Unit 5 Part A Let’s learn Let’s do再构文本教学分析教学内容:PEP 小学英语四年级下册Unit 5 Part A Let’s learn Let’s do教学分析:一、教学目标1.知识目标能够听、说、认读5 个有关衣服的单词：clothes, hat, skirt, pants, dress。
2.能力目标（1）能够在语境中正确运用这5 个衣服类单词I like that\those…表达自己对于某件衣物的喜好。
（2）能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
3.情感目标培养学生自主学习的能力和合作精神，鼓励学生积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
鼓励学生挑战自我，通过完成任务，实现自己的目标。
二、教学重难点分析本课时的教学重点是：掌握单词: clothes, hat, skirt, dress 和pants. 本课时的难点是：pants 一词的用法。
三、课前准备PPT，hat教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图1.（1）让学生再次观看视频，圈出正确的图片：What clothes are they talking about? (2)订正答案，They’re talking about dress, hat, skirt and pants. 依次进行新单词的学习。
同时运用简笔画的形式将内容呈现在黑板上3、A(1).学习词汇hat。
利用自然拼读法学习单词hat。
(2).根据单词hat 并进行拓展训练，试读单词map, cat, fat, mat, rat。
同时出示实物hat 和cap，了解两个词汇的区别。
(3)出示教师自编的song.Pink hat，pink hat.I like it, I like it.Take off your hat, take off your hat. Beautiful hat, beautiful hat.利用TPR 理解take off your hat 的含义。