人教版小学英语二年级下册《Unit 5 My Day lesson 2》优质课公开课课件、教案
二年级下册英语教案-Unit5MyDayLesson2人教新起点(2014秋)
教学基本信息《新起点英语》二年级下册Unit5 My D ay Lesson2教学课题设计年级二年级英语学段：1-3年级学科段指导思想与理论依据2011版《英语课程标准》提出：“注重语言实践，培养学生的语言运用能力”，倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等学习方式进行外语学习，而有效的外语学习离不开恰当的语言情境。
在本课教学设计中，我依据《课标》理念，立足学段和单元目标，采用适合低年级学生年龄特点的歌谣和游戏等形式，并充分利用教材配套资源，创设情境，让学生在情境中感知、理解、内化和运用语言。
教学背景分析一、教学内容分析本课是《新起点英语》二年级下册第5单元My Day中的第二课时，是在第一课时学习日常生活起居的七个词汇的基础上，学习“When do you eat breakfast every day? I...at...”的对话，为第三课时及三年级下册Activities话题的继续学习进行铺垫,是会话教学。
在主题图情景下，学习询问和回答关于日常作息时间的功能句。
内容分为两项：A项为单元主题图的一部分，主线人物在谈论吃早餐及时间；B项为通过问卷调查操练A项功能句。
涉及时间表达法及生活常规词组的运用。
二、学情分析（一）学段特点二年级学生活泼好动，喜欢游戏、猜谜和小组活动等方式,但有意注意力短暂。
他们有了简单的英语基础，正处在对英语充满好奇，喜欢听说英语，乐于参与英语活动的阶段。
（二）基础经验在第四单元，学生已经学过询问时间及回答，本课再次复现时间表达法及运用。
在本单元第一课时，学生已经学过了有关日常生活作息的词组，在本课时体现在语句中的运用。
由于询问日常作息及时间与学生生活联系紧密，而每个学生的情况又不尽相同，所以学生具有学习与表达的欲望。
三、我的思考基于以上教材分析，结合本班学生特点，本课将利用活动和歌谣，帮助学生学习新知，并进行相应的拓展，满足孩子需求，在模拟情境中进行角色扮演等活动中引导学生使用所学语言进行表达和交流。
Unit 5 My day Lesson 2 （23张PPT）教案
Unit 5 My day
Lesson 2P39
When do you _________ every day?
AT __________.
I _________ at _____________.
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Let’s chant
教师播放课件，呈现任务要求、课本P38的歌谣、图片和音频，点击播放音频，要求学生看课件，听音频，唱歌谣。
学生看课件，听音频，唱歌谣。
（1）在歌谣中复习已经学过的一些核心词汇。（2）在动感的歌谣中，愉快地开始本节课。
Look and say
Make a summary
教师播放课件，提出问题“What have we learned today?”，要求学生回顾本节课的核心内容。
学生回顾本节课的核心内容，举手回答。
小结本节课的核心内容，系统巩固本节课的核心知识。
Homework
教师播放课件，呈现任务。
学生登记任务，按时完成作业。
作业用于辅助学习。
五、文化意识
1、在学习和日常交际中，能初步注意到中外语言文化的异同。
重点
1、能够在情境中学习句型：
When do you ________ every day? At _______./ I _______ at _______.
2、能够使用句型，询问与回复做某事的具体时间。
难点
1、能够使用句型，询问与回复做某事的具体时间。
3、能够使用句型，询问与回复做某事的具体时间。
二、语言知识
1、能够了解英语中“询问与回复做某事的时间”的语言表达形式。
三、情感态度
1、积极参与各种课堂学习活动。
二年级下册英语教案-Unit5Myday第二课时人教新起点
二年级下册英语教案Unit 5 My day 第二课时人教新起点教学内容本节课是二年级下册英语《人教新起点》第五单元"My day"的第二课时。
教学内容围绕日常活动展开，主要学习如何用英语描述一天中的不同活动，如起床、吃早餐、上学、游戏和睡觉等。
通过本课的学习，学生能够掌握相关的动词短语和基本句型，如"I get up at 7 o'clock"、"I go to school at 8 o'clock"等，并能用英语简单描述自己的日常作息。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的生词和句型。
2. 技能目标：学生能够运用所学句型描述自己的日常活动。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，提高他们的自信心和合作意识。
教学难点1. 准确理解和运用时间表达法。
2. 正确使用动词短语描述日常活动。
3. 流利地运用句型进行对话交流。
教具学具准备1. 课本和练习册。
2. 彩色卡片和图片。
3. 录音机和音频材料。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入：通过播放与本课内容相关的英语歌曲，激发学生的学习兴趣，同时复习上节课学过的内容。
2. 新授：展示和教授新词汇，如"get up"、"eat breakfast"等，并引导学生用新学的词汇造句。
3. 练习：通过小组活动，让学生练习用英语描述自己的日常活动，教师巡回指导。
4. 巩固：进行角色扮演活动，让学生模拟不同的日常场景，用英语进行对话。
板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的重点内容，包括新词汇、句型和时间表达法。
通过图表和颜色对比，帮助学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
2. 用英语写一篇关于自己一天的小短文。
3. 家长协助，录制学生描述自己一天的视频。
课后反思课后，教师应认真反思教学效果，包括学生对新知识的掌握程度、课堂活动的参与度以及教学中可能存在的问题。
二年级下册英语教案-Unit5MyDayLesson2∣人教新起点
二年级下册英语教案Unit 5 My Day Lesson 2∣人教新起点教学内容本课为二年级下册英语“人教新起点”教材中的 Unit 5 My Day系列课程的第二课时。
课程内容围绕日常生活中的活动展开，主要学习如何用英语描述一天中的不同活动，如起床、吃早餐、上学、游戏、午餐、午休、下午活动、晚餐和睡觉等。
学生将通过听、说、读、写的多样化活动，掌握相关词汇和句型，并能在实际情景中运用所学知识进行简单的英语交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂并准确说出关于日常活动的英语词汇和句型。
2. 过程与方法：通过情境模拟、游戏互动等方式，学生将练习如何用英语描述日常活动。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生用英语表达个人日常生活的能力。
教学难点1. 词汇的记忆与应用：确保学生能够记住并正确使用新学的词汇。
2. 句型的构造与运用：指导学生如何构建正确的英语句子来表达自己的日常活动。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和音频资料。
2. 教学卡片：包括本课相关的词汇和图片。
3. 情境模拟道具：模拟日常活动的道具，如玩具、餐具等。
4. 学生工作单：用于课堂练习和课后作业。
教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏引起学生对日常活动的回忆，激发学习兴趣。
2. 新授：展示并教授新词汇和句型，配合图片和实物进行讲解。
3. 实践：设计角色扮演活动，让学生模拟日常场景，使用英语进行交流。
4. 练习：通过小组活动、游戏等形式让学生练习使用新学词汇和句型。
5. 巩固：进行课堂小结，复习重点词汇和句型，确保学生理解并能够正确运用。
6. 作业布置：发放工作单，让学生完成相关练习，巩固课堂所学。
板书设计板书将简洁明了地展示本课的核心词汇和句型，辅以图片和简笔画，增加直观性和趣味性。
同时，板书还将包括课堂活动的步骤和要点提示，帮助学生跟随教学进度。
作业设计1. 书面作业：完成工作单上的练习，包括填空、选择、匹配和简单句子构造。
二年级下册英语教案-Unit5MyDayLesson2(1)∣人教新起点
二年级下册英语教案Unit 5 My Day Lesson 2 （1）∣人教新起点教学内容本节课是《人教新起点》二年级下册英语Unit 5 My Day的第二课时。
教学内容主要围绕日常活动展开，包括早晨起床、穿衣、吃早餐、上学、放学和晚上睡觉等生活场景。
学生将通过学习这些内容，掌握相关的英语词汇和表达方式，并能运用所学知识描述自己一天的日常生活。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如“get up”、“brush teeth”、“have breakfast”、“go to school”、“go home”和“go to bed”等。
2. 能力目标：学生能够运用所学词汇和句型描述自己一天的日常生活，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够认识到英语在日常生活中的重要性，激发学习英语的兴趣和积极性。
教学难点1. 学生对时间表达法的理解和运用，如“in the morning”、“in the afternoon”和“in the evening”等。
2. 学生对一般现在时态的掌握，如动词原形和第三人称单数的用法。
3. 学生对日常活动词汇的发音和记忆。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放课件、视频和音频资料。
2. 教学卡片：用于展示和复习重点词汇和句型。
3. 学生用书和练习册：用于课堂练习和课后作业。
4. 挂图或实物：用于直观展示日常活动场景。
教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲或做小游戏，引导学生进入英语学习状态。
2. 新课呈现：利用课件、挂图或实物等教具，展示本节课的重点词汇和句型，引导学生跟读和模仿。
3. 操练：通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生练习和巩固所学知识。
4. 应用：让学生运用所学词汇和句型，描述自己一天的日常生活。
板书设计1. 课程Unit 5 My Day Lesson 22. 重点词汇：get up、brush teeth、have breakfast、go to school、go home、go to bed等。
二年级下册英语教案-Unit5 My Day Lesson2 人教新起点(2014秋)
（一）学段特点
二年级学生活泼好动，喜欢游戏、猜谜和小组活动等方式,但有意注意力短暂。他们有了简单的英语基础，正处在对英语充满好奇，喜欢听说英语，乐于参与英语活动的阶段。
（二）基础经验
在第四单元，学生已经学过询问时间及回答，本课再次复现时间表达法及运用。
在本单元第一课时，学生已经学过了有关日常生活作息的词组，在本课时体现在语句中的运用。由于询问日常作息及时间与学生生活联系紧密，而每个学生的情况又不尽相同，所以学生具有学习与表达的欲望。
3.在调查活动中，学生能够运用和表达有关日常作息的功功能用语。在自主学习以及合作学习中,体会学习的快乐。
二、教学重点
能够使用功能句When do you…every day? I…at…在模拟情境中进行交流。
三、教学难点
正确表达自己的日常作息：常规活动与时间的匹配。
教学资源准备
课件卡片录音磁贴教材等
预设找到三个问题点：go to school, go home, go to bed并能简答或者完整输出答句。
2.师生示范：When do you go to school? (以歌谣的形式) Let a student answer. Ask the next one. (示范两组)
3.生生示范
【设计意图：有节奏的以音块形式整体输入，符合年龄认知，弱化难点。】
教学基本信息
课题
《新起点英语》二年级下册Unit5 My Day Lesson2教学设计
学科
英语
学段：1-3年级段
年级
二年级
指导思想与理论依据
2011版《英语课程标准》提出：“注重语言实践，培养学生的语言运用能力”，倡导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等学习方式进行外语学习，而有效的外语学习离不开恰当的语言情境。
二年级下册英语教学设计- Unit 5 My Day Lesson 2 -人教(新起点)
二年级下册英语教学设计- Unit 5 My Day Lesson 2 -人教（新起点）一、教学目标1.掌握词汇：get up, have breakfast, brush teeth, wash face, go to school。
2.能够听、说、读、写并运用句型：“What do you do at …？”和“I …”3.通过课堂表演，提高学生的口语表达能力，增强学生的英语学习兴趣。
二、教学重点1.Get up, have breakfast, brush teeth, wash face, go to school这些日常生活中的动词短语的掌握。
2.句型“What do you do at …？”和“I …”的运用。
三、教学难点如何让学生在日常生活中，更好地理解这些日常动作，突出教学效果。
四、教学过程1. Warm-Up1.热身阶段，老师可以先和学生们谈论关于自己日常生活中的习惯动作，比如：“What do you do every morning？”2.老师可以让学生们分组谈论，然后再把学生们的谈论汇报给全班听。
2. Presentation1.老师可以利用图片、PPT或者教具的方式来展示get up, have breakfast, brush teeth, wash face, go to school这些动词短语。
2.让学生们看图说话，帮助他们更好地理解每个词汇的意义。
3.在呈现过程中，老师可以和学生们谈论关于这些动作的顺序，让学生们更好地理解这些动作的发生场景。
3. Practice1.给学生们分组，让每个小组派出一名代表，其他小组口头发出一种日常习惯动作，代表可以利用“What do you do at …？” 和“I …”回答。
2.通过这个小游戏，锻炼学生的口语表达能力，同时巩固所学的知识。
4. Production1.让学生们小组合作，根据所学的内容，编写一篇小短文，介绍一天中的日常动作。
二年级下册英语教案-Unit5MyDayLesson2-人教(新起点)
二年级下册英语教案 Unit 5 My Day Lesson 2 人教（新起点）教学内容本课为二年级下册英语《人教（新起点）》第五单元《My Day》的第二课时。
教学内容主要围绕日常生活中的早晨活动展开，通过学习，学生能够用英语描述自己早晨的日常生活，如起床、洗漱、吃早餐等。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课单词和句子，并能用英语描述自己早晨的日常生活。
2. 过程与方法：通过图片展示、情景模拟等教学活动，培养学生英语听说能力和日常生活中的实际应用能力。
教学难点1. 学生能够正确发音本课单词和句子。
2. 学生能够运用本课所学知识，描述自己早晨的日常生活。
教具学具准备1. 教具：多媒体课件、单词卡片、图片等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过播放与本课内容相关的歌曲或视频，激发学生学习兴趣，引入本课主题。
2. 新课展示：利用多媒体课件，展示本课单词和句子，引导学生跟读、模仿，并解释单词含义。
3. 情景模拟：创设早晨生活的情景，让学生运用本课所学知识，进行角色扮演，练习英语口语表达能力。
4. 小组活动：学生分组，用英语描述自己早晨的日常生活，互相交流，提高英语听说能力。
5. 巩固练习：通过练习册或黑板上的题目，巩固本课所学知识，检查学生的学习效果。
板书设计1. Unit 5 My Day Lesson 22. 重点单词和句子，配以图片或简笔画，帮助学生理解和记忆。
3. 课堂练习题目，供学生课上巩固练习。
作业设计1. 听力练习：听本课录音，跟读单词和句子。
2. 口语练习：用英语描述自己早晨的日常生活，与家人或同学进行交流。
3. 写作练习：仿照本课内容，写一篇关于自己早晨生活的英语小短文。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 针对不同学生的学习需求，给予个性化的辅导和指导。
3. 注重培养学生的英语实际应用能力，将所学知识融入日常生活。
【人教版】(新起点)二年级下册英语：Unit 5 My Day Lesson 2 课件
3.不定根
不定根是植物生长过程中，从茎或叶上长 出的根，它不来自主根、侧根。例如剪取 一段垂柳枝条，插在潮湿的泥土中，不久 在插入泥中的茎上长出了根，这就是不定 根。一个水仙头，放在水中没几天，在它 的底部密集地生出一环根，这也是不定根。 不定根可以产生分枝，如垂柳的不定根有 分枝，这些分枝也称为侧根；不定根也有 不分枝的，如水仙的不定根无分枝。
A:What time is it?
B: It’s 3 o’clock. It’s time for music class.
A:What time is it?
B: It’s 12 o’clock. It’s time to have lunch.
A:What time is it?
B: It’s 7 o’clock. It’s time to get up.
回答： It’s+时间.或 The time is+时间.
例如：8:00 It is 8:00 o’clock.
It is time to have lunch .
It is time to play.
It is time to go to bed.
It is 7 o’clock. It is time to go to school.
What time is it?
It’s _1:_3_0__.
It’s _2_:1_5__.
It’s _1_0_:_0_5.
Let’s talk!
A: What time is it? B: It’s ….
What time is it?
It’s _t_w_o_ o’clockI.t’s _t_h_re_e_ o’clock. It’s __fi_v_e_ o’clock.
人教版新起点小学英语二年级下册Unit 5 My Day Lesson 2 教案 1
学习策略目标： 培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。 通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。 在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
学习句型:when do you….,能在正确的情景中,初步学会用英文问答
可以让他们更理性地看待人生
TB:小初高题库
人教版新起点英语 TB:小初高题库
1) Read the words together 2) Read the flash words (单词闪现) 3) Guessing game Review the expressions 1) Look and say.（师出示卡片，生说单词） 2) look at picture and say(看图说出词组) 3. learning(学习新课) Set up the background.（设置背景） T：(出示钟表)Look at this . I get up at 6.
间进行提问 学生根据实际情况主动询问别人的作息时间，并能就对方的提问做出相应的回答 初步联系用 When do you …? 询问别人几点做某事，并正确描述自己的作息时间
教学目标
认知目标： 借助图片和录音复习 79 课所学的词组 学习句型:when do you….,能在正确的情景中,初步学会用英文问答 能够使学生使用句子表达每天的安排，提高语言交际能力
人教版新起点英语
人教版新起点英语
二年级下册
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！ 让我们一起快乐的学习吧！
TB:小初高题库
人教版新起点英语
Unit 5 My Day Lesson 2 教案 1
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版小学英语二年级下册《Unit 5
My Day lesson 2》优质课公开课课件、教案
Unit5 第1课时教学设计及反思
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级下册 Unit5
【主题】My Day
【课时】第1课时
一、教学目标（Teaching aims）
1. 能够听懂、会说有关日常生活起居的七个词组：get up, eat breakfast,
go to school, eat lunch, go home, eat dinner和go to bed，并尝试借助图片和
首、尾字母提示整体识别单词。
2. 能够根据教师或同伴的指令做出相应动作。
3. 能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、各板块教学建议
A. Look, listen and chant.
1. 热身活动
(1) 做一做，唱一唱：教师播放第四单元歌谣，带领学生边做动作边说唱。
(2) 教师呈现不同的时间，与学生进行交流，帮助学生复习旧知，如：
What time is it? Let’s...最后一个时间可定格在早晨6:30起床的时间上。
2. 呈现新的学习内容
(1) 教师描述自己的一天，让学生步感知新语言。
具体做法为：教师在黑
板上画出一个大钟表的轮阔，然后一边描述自己一天的活动，一边在相应的
时间旁粘贴相应的图画，如：I get up at 6:30 in the morning. And then I eat
my breakfast ... This is my day.
(2) 教师说：This is my day. What about our friend Binbin’s day? Let’s enjoy the chant. 然后教师播放歌谣，让学生整体感知新语言。
播放第一遍时，让学生听歌遥，整体感知。
播放第二遍时，让学生边听歌谣边指出A项中的
相应图片播放第三遍时，教师带领学生边听歌谣边做动作。
3. 词汇学习和操练
(1) 词汇学习：教师通过呈现A项中的图片引导学生学习本课生词具体步骤如下(以get up为例)：
①教师边做动作边说：Every day I get up, get up, get up.
②教师带领全班学生听录音，认读同组。
③教师观察学生的发音是否正确，并给予及时指导与纠正。
可以让学生
采取多种方式来朗读词组，比如同桌读、分组读和接龙读等其他词组的学习
可参照此方法和步骤。
④学生按节奏和韵律拍手齐读所有词组，如：Every day I get up, get up, get up ...
(2) 词汇操练。
①听一听，举卡片：学生听录音中的词组并出示相应的单词卡片。
②听一听，做一做：教师说词组，学生做动作、在操作熟练后也可同桌
之间进行。
③ What is missing?：让学生猜一猜哪一副图片不见了，图片的选择可集
中在eat breakfast和get up等相对较难读的词组上，以突破难点。
B. Listen and do.
1. 教师示范，明确游戏规则：教师请男女两名学生到讲台前，然后教师
任意说出有关日常生活起居的一个词组，让这两名学生比一比谁的动作做得
比较快。
（可采用男女生对垒加分的竞赛方式以增加活动的趣味性）
2. 待学生熟练之后，教师可以请他们之间任意说出词组，做动作。
C. Listen and chant again.
1. 教师播放歌谣录音若干遍，让学生听录音模仿说唱，然后教师带领学
生边说唱边做动作。
D．Summary and homework
【板书设计】
Every day, I get up
I eat breakfast
I go to school
I eat lunch
I go home
I eat dinner
I go to bed
【教学反思】
本课重点是学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达。
在课
堂上我以学生为主体，让学生尽量能大声的开口说英语，并让学生进行自我
监督，对表现好的学生进行及时的鼓励同时配以小组的互评机制，让学生参
与到课堂的调控，这样让学生长期以来养成自评互评的好习惯。
当然，这节
课也存在着一些不足：在教学中学生对六个动词短语有些短语掌握的不是很
熟悉，特别是eat breakfast发音不到位，需要继续练习。
由于语言材料相对
而言比较枯燥，且学生对于时间的表达存在一定的困难，因此，我在教学的
过程中感觉只有少数优秀的学生能积极参与，还有一部分学生明显信心不足，不敢轻易开口尝试，所以在课前我应该先帮助学生复习好时间的表达。