2018年人教版(PEP)小学英语三年级下册：Unit 4 A Let's learn(1)精品Word版
PEP小学英语三年级下册Unit4-A-let's-talk
谢谢大家！
2. What school things(文具) are they talking about?
Listen and circle
1. Where is the pencil box（铅笔盒在哪里）? A. In the desk B. On the chair
2. Where is the pencil （铅笔在哪里）?
Let’s role play
分角色朗读
Let's go home. OK!
Uh-oh ! Where is my pencil box?
Oh,yes!
And your pencil. It's under your book!
Silly me ! Thanks !
Look! It's in your desk.
Listen and draw （听音，画图）
看图填空。
--Where is the bag? --It’s under the desk.
--Where is the pencil box? -- --It’s on the chair.`
--Where is the plane(飞机)?
--It’s
PEP小学英语三年级下册 Unit4-A-let's-talk
ruler pencil crayon eraser
pen pencil box
book bag
Play a game: Where is the ball? 迅速说出方位介词on, in, under
Where is the ball? (球在哪里？)
请大声准确地把我身后的英语句子读出来！！
PEP三年级英语下册 Unit 4 A Let's learn Let's do
Unit 4 A Let’s learn&Let’s do教学反思本节课的教学重点就是掌握Where is…? It’s in/on/under….这一句型。
在热身阶段，通过情景对话一节课对话，引入到现在正在上什么课，即现在进行时的时态中，然后通过Let’s chant巩固复习前一课的内容，这一chant不仅动口，还让学生动手（即做动作），从而加深了他们的知识印象。
接下来的活动就是对所学的知识进行了扩展，帮助学生理解掌握in the desk, on the chair短语形式，并对将要学习的let`s do做铺垫，使得他们在下来的学习中可以发挥的更好。
但是，这一部分在完成的过程中不是很理想，主要原因在于学生只是说，没有结合动作，如果将动作和语言一起运用，效果可能会更好。
本节课的教学过程是在分层递进中一步一步完成地，由于学生胆小，课堂上的效果和预想的还存在一定的差距，导致内容在练习的过程中不够充分，学生做的还不够到位。
PEP新版三年级下册Unit4-A-Let's-learn
PEP三年级下册Unit4 A Let’s learn &do
一、教学目标：
1、能够听、说、读、写单词：desk、chair。
2、能够听、说、读单词in、on、under。
3、初步了解句型Where is the…? It’s … the…。
4、会唱Let‘s do，听到指令并能做动作。
二、教学重点：正确理解、朗读单词，并运用到句型中。
三、教学难点：单词under的读音，对Let’s do的指令做出反应。
四、教学过程：
1、Warm-up：
a、PPT：复习上单元的Let‘s do。
b、Game：Sharp eyes：复习文具单词，并引出单词desk和chair。
2、Presentation：创设情境
a、导入句型Where is the pencil? It’s under the chair.学习单词under。
b、操练句型：Where is the pencil-box? It’s on the desk.
c、Put the pencil in the pencil-box.学习单词in
T: Now, Where is the pencil? It’s in the chair.
d、寻找书等文具，运用句型。
三、Consolidation：
1、播放Let’s do录音。
2、Game：Sharp eyes。
3、I can say.（看图，做对话。
）
4、Exercises.
5、抄写单词。
人教版PEP三年级下册英语Unit 4 A Let's learn1
Unit 4 Where is my car?
A Let’s learn教学反思
今天我执教的内容是PEP新版教材Unit 4 Where is my car?第一课时。
在设计本节课时，我把词的教学不仅和语音紧密联系，而且融入到了句子的教学中，遵循有趣、有效、有用的原则，通过游戏、歌谣、动画、及丰富的肢体语言来激发孩子们的学习兴趣、调动身体的多种感官参与学习，以提高课堂效率。
课上我认为自己做得满意的几点是：
1、新词的发音基本上采用自然拼读法。
让孩子们在读中掌握发音方法。
2、词不离句，句不离篇。
在掌握发音的基础上，根据具体的语境，我输入了大量的语言，Put ……in/on/under……your… Where
is ……？在大量输出语言的基础上才有了学生的少量输出。
3、游戏、TPR、歌曲等大大激发了孩子们的学习兴趣，使他们从一开始注意力就很集中，能全身心的投入到课堂学习中，在玩中学，在做中学，在快乐中学。
4、语言的训练遵循由易及难、由浅入深、由机械性操练向意义性操练过度的语言学习规律。
本课中也有让我感觉遗憾的地方：
1、课堂的组织能力。
比如TPR活动时，我只照顾到前面的学生，后面做错的孩子我也没能及时纠正，这样使得知识的学习还不够扎实、深入。
2、备课时每个单词正音后，都是从个体读到组读或队读，再到全体读。
上课时只顾着省点时间，没有单个孩子的读，读音的指导没有跟上。
2018-2019年PEP人教版最新版小学英语三年级下册：Unit 4 A Let's talk【精品Word版】 (1)
Unit 4 A Let’s talk教学反思本单元主要任务是对方位的认识，整个学习主线是围绕一个游戏展开，讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏，并以这个游戏引导出今天要学的新内容介词in, on, under。
同学之间玩这个游戏分别说出了具体的方位如：in the desk, on the chair并引出了问句：Where is ...?本部分通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问物品在什么地方。
在操练环节采取角色扮演的形式，由于这次运用了小头势的形式，所以同学们都很积极，教师可以充分利用生活情景组织新授。
但在情景表演中出现了台下同学纪律紊乱的状况，导致新知的教授在后进生中效果较差。
再往后采取的情境中要重视后进生的培养，激发学生兴趣。
这些对话也是本节课的难点。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
pep人教三年级英语下册 Unit 4 A Let's learn(1) 精品教案.doc
Unit 4 Where is my car?A Let’s learn【课型】新授课【学习目标】1.理解和掌握本课句型：Where is my（the）...?It's in/on/under the....2.能用所学的句型进行简单的对话。
【教学重点】句型：Where is my（the）...?It's in/on/under the....【教学难点】Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法【教学过程】一、预习检测1.单词on in under chair desk2.重点句型Where is my（the）...?It's on(in)the....3.对话表演等。
二、导入新课Guess: Where is my …?一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/…让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
三、自主探究，合作交流1.教师拿起，pencil box问学生：What's this?学生回答：It's a pencil box．教师回答：Yes．It's a pencil box。
2. 教师将book分别放在pencil box上面、里面、下面，讲解示范on the pencil box，in the pencil box，和under the pencil box。
3 教师分别用另外的物品来演示in 、on、under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。
4. 学生听录音来展示A部分Let's talk的内容,然后进行角色扮演。
Where is Zhang Peng’s pencil box ?Is it on the desk ?Is it in the pencil box ?5.两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：A：Where is my pencil ?B：It's in your pencil box．6. 游戏：听音画图教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下： Draw a pen in a pencil box．Draw a eraser on a pencil box．Draw a cat under a pencil box．四、检测反馈（包括单词拼写、适当形式填空、单项选择、句型转换、对话改编等）1.教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。
PEP三年级英语下册 Unit 4 A Let's learn(优质)
Unit 4 Where is my car?A Let’s learn教学反思相比上一次课，我这节课有了较大进步。
在试课时，由于课型为会话课，需要学生多说多练，但由于紧张和经验不足，我无法把控课堂，自己讲得太多，且太注重课前拟好的教案而忽视了学生的反馈，导致整节课出现教师被学生和教案牵着走的情况，课堂稍显混乱。
经过近一周的反思和学习后，我侧重对控制课堂方面的学习，并把学到的技巧运用到了本次汇报课中，如善于举例，让指令变得清晰；及时表扬上课认真的学生，并批评注意力不集中的学生，以达到警示作用；采用加分制，让学生进行竞争，上课最认真的学生能得到老师的奖励，从而提高学生的学习积极性等。
通过这些方法，课堂在我需要安静的时候安静了下来，在我需要大家积极回答问题的时候积极了起来，整节课变成教师主导而不是学生主导。
不足之处：本次汇报课后，我自省还有许多需要改进的地方，希望下次能把课上得更好。
1、时间安排不妥当，导致某些教学任务无法完成。
这节课中，我用于输入的时间太少，如单词的带读时间太短，Let’s do 部分并没有设置跟读和齐读环节，而输出的时间太长，且输出时间里，学生自行练习的时间少，教师讲的多，很不合理。
2、并没有充分利用板书。
在黄老师的指导和帮助下，我的板书设计比较清晰有逻辑，本可以利用板书完成句型的操练，但是在实际操作中，我并没有利用板书进行操练。
3、关注的学生范围太小。
对比上节课，我这节课更注意观察学生的反馈，但是仍然出现提问范围较窄，在教室内走动的次数和范围小的情况，导致个别坐在角落的学生受到了忽视。
4、较注重加分制度，导致学生太关注分数而影响学习效果。
在课堂上，我几乎为所有回答问题的学生加分，但其实加分只是控制课堂的手段之一，太注重加分反而容易影响学习，我应该只在课堂竞赛环节，或者提问的问题较难时，才利用加分进行鼓励，而不需要每个回答都加分。
PEP人教版小学英语三年级下册Unit 4 Where is my car ？A Let’s learn教学设计
Unit4 Where is my car? A Let’s learn教学设计【内容来源】人教版PEP三下Unit 4【主题】Where is my car?【课时】第2课时A . Let’s learn.一、目标依据依据新课标，要求小学三年级学生能借助图片、手势听懂简单的话语；能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂一些简单常用指令并做出适当的反应；能在口头表达中做到发音清楚、语调准确；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。
二、教材分析Let’s learn 为词汇课，本课主要教学内容是通过Zip找文具的情景，学习单词desk, chair，方位介词in,on，under,以及如何询问并回答某物在哪里：Where is the... ？It’s in/on/under the ...并在具体的语境中使用句型,在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。
三、学情分析在三年级上册中，学生已经学习过文具类单词，如：在三年级上册Unit1中，学生学习了pen，pencil，pencil box，book，eraser，ruler，bag；在三年级下册Unit1中，学生学习了where；在三年级上册Unit4中，学习了句型What’s this/that? It’s a/an...并了解了It’s的含义。
本节课将在此基础上学习方位介词和如何询问并回答某物在哪里。
四、教学目标知识目标：1. 能够听说认读单词desk，chair，on，in，under。
2. 能够在情景中运用句型：Where is the...? It’s in/on/under the… 询问并回答某物在哪里。
能力目标：1.能够熟练运用方位介词来表示物品的位置，并发音准确。
人教版PEP小学英语三年级下册Unit 4 A Let's learn (1) 课件
Look at the picture and match the sentences.
( )(1)Where is the pen? ( )(2)Where is the bag? ( )(3)Where is the dog?
A. It’s on the desk. B. It’s in the pencil case. C. It’s under the chair.
Unit 4 Where is my car?
第一课时
Where is my rabbit? Where is my rabbit? In the hat. In the hat. Where is my rabbit? Where is my rabbit? In the hat. In the hat.
(1) Listen to and repeat “Let’s learn” and “Let’s do”.
(2) Draw your bedroom. And tell your partner where the things are in the bedroom according to the picture.
歌
使
人
巧
慧
；
我们，还在路上……
反 思 自 我 时 展 示 了 勇 气 ， 自 我 反 思 是 一 切 思 想 的 源 泉
You made my day!
我们，还在路上……
数阅
学读
使使
人人
精充
细实Βιβλιοθήκη ；；博会物谈
使使
人人
深敏
沉捷
；；
You made my day!
伦 理 使 人 庄 重 ； 逻 辑 与 修 辞 使 人 善 辩 。
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Unit 4 Where is my car?
A Let’s learn
【课型】新授课
【学习目标】
1.理解和掌握本课句型：Where is my（the）...?It's in/on/under the....
2.能用所学的句型进行简单的对话。
【教学重点】句型：Where is my（the）...?It's in/on/under the....
【教学难点】Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法
【教学过程】
一、预习检测
1.单词
on in under chair desk
2.重点句型
Where is my（the）...?
It's on(in)the....
3.对话表演等。
二、导入新课
Guess: Where is my …?
一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/…
让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。
三、自主探究，合作交流
1.教师拿起，pencil box问学生：What's this?学生回答：It's a pencil box．教师回答：Yes．It's a pencil box。
2. 教师将book分别放在pencil box上面、里面、下面，讲解示范on the pencil box，in the pencil box，和under the pencil box。
3 教师分别用另外的物品来演示in 、on、under的不同意思，并让学生跟读，注意under的发音。
4. 学生听录音来展示A部分Let's talk的内容,然后进行角色扮演。
Where is Zhang Peng’s pencil box ?
Is it on the desk ?
Is it in the pencil box ?
5.两人对话：学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒的里面、上面或下面，来进行如下对话：
A：Where is my pencil ?
B：It's in your pencil box．
6. 游戏：听音画图
教师发给学生每人一张白纸，给他们指令，让他们听录音画三幅图，指令如下：Draw a pen in a pencil box．
Draw a eraser on a pencil box．
Draw a cat under a pencil box．
四、检测反馈（包括单词拼写、适当形式填空、单项选择、句型转换、对话改编等）
1.教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。
2.做活动手册本单元的练习。
【板书设计】
Unit 4 Where is my car?
Let's talk
Where is my（the）...?
It's in/on/under the...
【教学后记】。