玩出的精彩
玩出数学课堂精彩
玩出数学课堂的精彩摘要：“数学是一个有着独特魅力的学科，是一个‘好玩’的学科”。
我们小学数学教育，不只是交给学生数学知识，还要教给学生学习数学的方法，让学生体验数学的魅力，培养学生学习数学的兴趣，让学生感觉数学好玩，才能不自觉的爱上数学，领会数学的真谛。
（1）创设民主和谐的课堂教学氛围，以生为本。
（2）以玩带学，主动探索数学知识。
（3）体验成功的喜悦，让学生感觉数学好玩。
（4）立足生活，激发学生的认知兴趣。
关键词：数学好玩和谐氛围以生为本以玩带学激发兴趣中图分类号：g62 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0060-01玩出数学课堂的精彩。
数学大师陈省身说过：“数学是一个有着独特魅力的学科，是一个‘好玩’的学科”。
我们小学数学教育，不只是交给学生数学知识，还要教给学生学习数学的方法，让学生体验数学的魅力，如何去学习数学，是我们数学教育的根本。
培养学生学习数学的兴趣，让学生感觉数学好玩，才能不自觉的爱上数学，领会数学的真谛。
1 创设民主和谐的课堂教学氛围，以生为本课堂教学中教师与学生要平等相处，创造和谐的生本课堂，创设愉快的课堂教学气氛，激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学，爱学数学。
兴趣是学习的动机和动力，在学习活动中起着十分重要的作用。
课堂教学中要求教师与学生要平等相处，以教师为主导以学生为主体，只是角色上的分工不同，但在人格上师生是平等的。
我们教师需要从高高的讲台上走下来，走入学生中去，我们要以饱满的热情，良好的情绪和真诚的微笑去面对每一个学生，让学生感觉老师是那么的平易近人，和蔼可亲，从而乐于和教师交往做朋友，主动参与到课堂学习中来。
教师要努力把数学课上得简单、快乐，让学生摆脱对教师的依赖，养成自主学习的习惯，真正成为课堂的主人。
使数学课充满生机与乐趣，使数学课成为学生学习创造的乐园。
让每一个学生都能体会“数学好玩”，让每一个学生都能在数学学习中享受数学。
这样带来的不仅仅是知识上的收获，更能让学生感受到自我价值的实现，在学习中充分感受到成功的愉悦，从内心产生一种自我追求，从知之者成为好之者，从好之者成为乐之者。
体育课“玩”出的精彩
体育课“玩”出的精彩《体育与健康课程标准》的课程理念强调:一切从学生的健康出发,激发学生的运动兴趣,以学生发展为中心,突出学生的主体地位,关注每一个学生,充分发掘学生的兴趣和潜能,培养学生的终身体育意识,提高学生的体育学习能力。
在我们农村初中,体育器械少,活动场地差,冬天一场雪,夏天一场雨,沙土地的操场一两个月学生不能上好体育课,那么体育课堂该怎么上呢?我的做法是让学生体育课堂“玩”好,“玩”得精彩。
一、创新教学内容,让学生想“玩”1.改变传统的教学内容,根据课程标准对教学内容进行选择、取舍、优化、组合。
首先适用中学生特点,部分传统教学内容能体现课标理念的就延用。
其次对基本的跑、跳、投这些内容进行适当的改造,将一些竞技性、成人化的项目内容简化其方法、规则,降低难度要求,使之适合青少年的特点。
如足球扩大球门,篮球降低篮板高度,跳远按实丈量成绩等。
再次将正规化的动作进行变形,将简单的游戏变复杂,变得更有趣。
如:变队形、速度、距离、高度、远度、个数、信号、动作、场地、器材、个人与集体、胜负标准等。
2.充分利用身边教学资源,创新教学内容,让学生想玩。
比如我们利用废旧报纸进行教学,提问:旧报纸还有什么用途吗?学生会想象出很多再利用的实例:如撕、拍、抛、吹、卷、折……教师可因势利导地展开活动:(1)顶报纸(头顶报纸,边跑边做各种各样的动作,通过游戏培养学生的平衡能力);(2)拉报纸跑(边拉报纸边跑去兜风,引导学生展开想象的翅膀,培养学生的协调能力);(3)贴报纸跑;旧报纸可以做成纸棒、纸球、纸飞机等做投掷练习,利用这些简易、安全、实用的器材资源,一物多用,不仅可以丰富教学内容,而且可为教学目标的达成提供有力的保障,更主要的是在有限的场地就能完成活动。
3.开发利用民间传统体育内容。
民间体育项目也是重要的体育教学内容,它有着广泛的群众基础和深远的社会影响,对一些适合教学需要的内容就可以直接引入运用,如踢毽子、打陀螺、跳房子、滚铁环等。
玩出新花样的句子
玩出新花样的句子1、人生是单程的,在驶向终点的路上一定要找到成功的感觉!玩出品味,玩出精彩，玩出新花样!2、是的，一个节拍,你也可以玩出新花样。
3、他是一个将机车玩出新花样的人。
4、以我的观察观,“公子”无非是系出名门、纨绔膏粱、养尊处优,好玩、会玩,间或也会玩出新花样,如此而已。
5、同样是扯铃,到她手上就能自出机杼的玩出新花样。
6、他将红心接龙玩得炉火纯青，玩出新花样。
7、他为了吸引其他人的注意力，将这项活动玩出新花样。
8、厂商的代言营销方式要能玩出新花样,而不只是简单的站个台,拍个照而已。
9、又是一个周末临,祝你玩出好心情，玩出新花样，但别让赌博败了财,电游伤了身，酒肉损了胃,野花迷了心。
吃喝玩乐需健康,以防乐极悲又生。
10、你怎么能把他们相提并论?一个只能用足球能玩出新花样动作,而另外一个用桔子就能玩出来。
120、现在的溜溜球边圈加重,而且轴心技术运用了角动量的物理原理,可玩出新花样。
11、他们用什么手法我在这就不多说了,反正技术不错的,玩出新花样来也很漂亮。
12、圣诞节要快乐!祝福所有人，圣诞节快乐,玩出风格,玩出魅力，玩出新花样!13、黔驴技穷无非是不能玩出新花样。
14、现在的开发商们纷纷别出心裁，竞相在房产项目中玩出新花样。
15、就算玩出新花样，三下两下就用本能倒字塔分解了，新的是形式，而不是内涵。
举一反三能够节省我们很多多余的过程。
16、帽舌设计出左右延伸和伸缩；也算是玩出新花样，这些都特别适用于青少年。
17、我们需要更好的教师,而不是玩出新花样的教育思想。
18、这里没有玩出新花样,只是些改头换面的旧玩意儿。
19、妈妈将做蛋糕当成自己的娱乐节目，每次都将蛋糕玩出新花样。
20、谁知道公司不会玩出新花样?21、无孔不入且侦破难度极大的电信诈骗,不断玩出新花样。
22、早餐不需要玩出新花样,保证他们能实惠的吃饱喝足就行。
23、你就是一莽汉,编故事也就是老三样,不可能玩出新花样。
24、哪里哪里,是这些先生们玩出新花样,我是不敢出这些风头的,未免扫了他们的兴。
观摩《中班游戏娃娃家、小医院》录像后感：玩出兴趣、
观摩《中班游戏娃娃家、小医院》录像后感：玩出兴趣、
观摩《中班游戏娃娃家、小医院》录像后感：玩出兴趣、玩出精彩
放学后，集中在中班年级组，观看了《中班游戏娃娃家和小医院》的游戏视频，从空间的布局、游戏的价值、材料的更新以及教师的指导等方面深受启发。
观摩了这段角色类游戏后，我觉得教师首先要了解幼儿的经验、兴趣和需要，然后最重要的是创设游戏环境、提供玩具和材料，保证幼儿能够自由地选择游戏内容玩法和玩伴。
让幼儿真正体会到“我的游戏我做主”。
视频中，娃娃家和小医院都是在四四方方的空间中，玩具场景的呈现让幼儿一目了然。
让我感受最深的是娃娃家，场景非常齐全，布置得很温馨，连我都想进去玩一玩。
它涵盖了幼儿娃娃家的几乎所有场景，有卫生间、卧室、厨房、餐厅、阳台，甚至还有室外公园，充分利用空间而且是和幼儿的生活经验结合的，如在卧室旁边有卫生间，方便孩子洗完澡睡觉等。
而且每个场景的空间很大，可以容纳足够的幼儿自主的游戏。
这样的娃娃家游戏不像成人有目的有计划组织实施的教学活动，它不需要教师设计活动内容、活动方式以及活动目标，也不需要教师过多的参与。
有人说，那这样孩子岂不是瞎玩？其实不然，孩子们在角色游戏中自己决定玩什么、怎么玩、和谁一起玩，充分发挥自主性。
在观看视频中，我也是第一次发现，原来小小娃娃家可以涵盖如此多。
“玩”出异样的精彩——《好玩的日记》教学设计与评析
266最近，笔者有幸观摩了我市教科所组织的群文阅读大讲赛，其中有节《好玩的日记》群文阅读课堂教学给笔者留下深刻的印象，课后之余回味无穷。
《好玩的日记》执教年级是三年级。
围绕议题和学生特点，该老师选择了三年级上册语文课本及《语文同步阅读1+X读本》中的四篇文本，形式上以一篇引读多篇，课内向课外延伸。
《掉牙日记》以常见形式写出生活趣事，《二米哈皮日记》以表格形式记录考试成绩与假期心情好坏的关系。
《我的植物日记》以图文形式呈现植物奇妙的“睡觉”方式。
《袋熊日记》以连续记录的形式展现了袋熊一周的悠闲生活。
文本形式各异，内容独特，语言生动有趣，有很强的可比性，关联性，能激发学生的阅读期待，利于学生探讨日记的好玩之处，更好地为议题服务。
上课老师在处理这四篇群文时，首先确立了三项教学目标，一是在群文对比阅读中，发现日记形式、语言、内容多样有趣；二是整合日记的“好玩”之处，学习写日记的小妙招；三是喜欢用“好玩的日记”记录精彩的生活。
为了达成目标，接下来请看老师独具匠心的教学过程：1 明确议题，质疑“好玩”（1）学生参与课堂小调查，回答老师的问题：这学期学习写日记了吗？是自己想写，还是老师要求写呢？自己觉得写日记好玩吗？（2）学生在参与调查的过程中，对议题进行质疑，日记好玩吗？ 究竟哪些地方好玩呢？（板书：好玩的日记）2 阅读比对，探寻“好玩”2.1 发现形式多样——好玩学生观察①号文本《掉牙日记》，发现自己对这篇日记很熟悉，这是最常见的日记形式。
（出示课件1：《掉牙日记》）引导学生发现另外三篇日记独特的形式。
（出示课件2：阅读提示）观察自己手中的②③④号文本，思考这几篇日记与《掉牙日记》这种常见的日记，在形式上有什么不一样？用简短的语言填写在阅读记录表上。
学生对自己的记录进行交流，老师相机对学生交流的关键信息进行板书。
（板书：表格、图文、连续……）2.2 发现内容丰富，语言有趣——好玩学生根据阅读要求，默读四篇日记，想想每篇日记写的什么？勾画出自己觉得好玩的词句，如果有新奇的想法，就在文本上做批注。
玩也能玩出名堂作文7篇
玩也能玩出名堂作文7篇玩也能玩出名堂作文7篇1. 玩出创意：谈谈玩具拼装的乐趣玩具拼装是一种充满创意的游戏。
通过拼装，我们能够锻炼手眼协调能力，提高空间想象能力。
在拼装的过程中，我们也可以发挥自己的想象力，创造出自己的作品。
玩具拼装不仅能够带来乐趣，还能够培养我们的创造力和动手能力。
2. 玩出精彩：我的足球梦想足球是我最喜欢的运动之一。
我一直梦想着成为一名优秀的足球运动员。
每天我都会坚持练习，不断提高自己的技能。
在比赛中，我也会全力以赴，为自己的梦想奋斗。
我相信，只要我坚持不懈，我的足球梦想一定会成真。
3. 玩出智慧：解密益智游戏益智游戏是一种让人感到愉悦又能够提高智力的游戏。
在游戏中，我们需要运用自己的智慧，找出解题的方法。
通过不断地练习，我们能够提高自己的思维能力和逻辑思维能力。
益智游戏不仅能够带来乐趣，还能够让我们变得更加聪明。
4. 玩出勇气：我的滑板滑板是一项需要勇气和技巧的运动。
在滑板的过程中，我们需要克服恐惧，同时也需要掌握一定的技巧。
在不断地练习中，我们能够提高自己的技能，不断挑战自己。
滑板不仅能够让我们体验到刺激和乐趣，还能够让我们变得更加自信和勇敢。
5. 玩出感性：我的音乐梦想音乐是一种充满感性的艺术。
我一直梦想着成为一名出色的音乐家。
我会不断地练习，提高自己的技艺。
在音乐的世界里，我能够感受到无尽的快乐和幸福。
我相信，只要我坚持不懈，我的音乐梦想一定会实现。
6. 玩出健康：我的健身之路健身是一种充满活力和健康的生活方式。
我喜欢在健身房里锻炼身体，提高自己的体能和耐力。
在健身的过程中，我还能够结交到不同的朋友，一起分享健康的生活方式。
健身不仅能够让我们变得更加健康，还能够带来快乐和充实的生活。
7. 玩出友谊：我的朋友圈朋友是我们生命中最珍贵的财富之一。
在我的朋友圈里，有着许多志同道合的好友。
我们一起玩耍、学习、成长，互相支持和鼓励。
在朋友圈里，我们能够感受到无尽的温馨和快乐。
朋友带给我们的不只是快乐，更是一份珍贵的情谊。
玩出作文的精彩——利用游戏方式提高中年级学生写作能力初探
中图分类号 ： Ｇ ６ ２ ３ ． ２
一
文献标志码 ： Ａ
文章编号ｉ １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ － ０ ２ １ １ － ０ ３
、
游 戏激 发 写作 兴趣
一
样的阅读方法 ，可以在 当堂训练 中以具体 问题 的形式出 现， 让学生通过做题进一步巩固和提高课 堂所得 ， 将所学 知识通过再次训练， 内化为解题能力 。训练题一定要有针 对性 ， 比方说课 堂上我们的重点是引导学生注意文章开头 的特点和作用 ， 那么我们在练习题中就要有意识地选择不 同篇 目的开头 ， 让学生通过独立思考解题 ， 提高 了分析问 题、 解决问题的能力。 老师在学生解题的同时通过巡视 ， 了 解哪些问题学生 已基本掌握 ， 哪些 同学真正做到 了“ 堂堂 清” ； 更重要的是要 了解哪些问题学生还找不 到解题思路 ， 哪些学生课后还需要 “ 开小灶” ，使今后的教学更有针对 性， 从而收到更好的教学效果。 其实 ， 阅读能力 的提高 ， 有一个 由感性体验到理性认 识的渐变过程 ， 如果我们老师尊重学生的感性体验 ， 引导 学生完成将感性体验升华为理性认识的过程 ， 阅读课就会 变成滋养学生生命的心灵盛宴 ， 化为提高学生 阅读 能力的
孩子天生爱玩 ， 任何游戏 ， 都会让他们产生浓厚的兴 趣， 并能在游戏 中表现 出极大的 自由性 。将游戏引入作文 教学的课堂 ， 让学生亲自参加游戏 ， 体验游戏过程 ， 要求学 生在参与游戏的过程 中， 留心观察 ， 仔细搜集写作 素材 ， 以
・
“ 边玩边记录整理” 的形式将游戏中最精彩的部分写下来 ， 往往能产生意想不到的效果 ， 玩 出精彩的课堂效果。比如 在《 句子大拼盘》 的习作课上 ， 我先故作神秘地发给了每位 同学 四张纸条 ， 然后要求孩子们在四张纸条上分别写上 自 己想到的任意“ 时间” “ 地点” “ 人物” “ 事情” 等， 而且越新奇 立起互信融洽的师生关系。 这样才能促进学生学业 的进步 和思想的转化 ， 树立他们的自信心 。 多问他们简单的问题 ， 让他们有机会体会成功的喜悦 。 让学困生充分发挥 自己的 才能， 充分展示 自己的长处。在挑选语文活动组织者 时应
关于以玩为话题的作文8篇
If you can't evaluate it, you can't manage it.勤学乐施积极进取（页眉可删）关于以玩为话题的作文8篇【篇一：玩出人生的精彩】人生是场游戏，我们在其间摸爬滚打，笑泪飞洒；人生又不仅仅是场游戏，我们还需要展现芳华，玩出人生的精彩！——题记有太多的人不解地问我：“生命可否用来玩？”我常笑着回答：“当然可以，只要你有玩的自信，有玩的激情，这未尝不可。
”倘若你玩得起，生命同样可以在玩中碰撞出智慧的火花，开启心灵的天窗。
钱钟书先生一生都在玩，甚至都玩疯。
小时侯，他爱在家里的小院中与野花小草玩，玩出的是童心荡漾；年轻时，他还爱在书卷古籍中玩，玩出的是智慧的迸发；不惑时，他更爱与可爱的小女儿玩，爱在女儿熟睡的午后，在她白嫩光华的肚子上画上一只黑漆漆的大乌龟，清脆的蝉鸣中，父女俩咯咯直笑；有时他还不忘玩一把文字，一不小心玩出《围城》，玩出《谈艺录》玩出《管锥编》；出名，他还玩笑着在电话里对想来采访他的英国女记者说：虽然你爱吃鸡蛋，可是你又何必要去认识那只下蛋的母鸡呢？好一个游戏人生的老人！可是钱钟书先生，是在游戏人生么？有谁知道他与女儿玩耍时，他在乎亲情的可贵，在乎童年的真和纯？有谁知道在他那诙谐幽默的语言背后，是对世事看透的辛酸的泪？有谁知道他在玩文字的同时用夜以继日的灯下伏蜷的身影透支着自己生命？他的一切游戏都是建立在对情感的呵护，对文字的热爱，对人生的高度理解上的。
也许这些才是我们普通人玩不起人生的真正原因吧。
难道不是如此吗？一些人只顾着一时冲动，对生命的反复玩弄，重复消耗，最终在人生的终点望着疲惫不堪、伤痕累累的躯体无能为力，他们这才懂得他们的生命如此不堪一击，他们青春的热血在玩时已渐渐干涸流尽，剩下的又是什么呢？有些人在玩中寻求生命的真理，在玩中积累丰富的经验，磨砺战斗的意志，只等在人生的关卡亮出胜利的宝剑！人生是一场游戏，又不仅仅是一场游戏。
六年级作文：课堂也能玩出精彩_700字
课堂也能玩出精彩_700字什么最精彩？杂技，魔术，唱歌……可你绝对没想出，课堂，也能玩出不一样的精彩！没错！就在今天上午，我们用溜溜球课堂上玩出了精彩。
清晨，乌云密布，下起了倾盆大雨。
可这雨却浇不灭我们上课的热情。
一到教室，就能看到班上每个男生都在“炫技”，绝对会让你看清楚了这个，却看不清那个，简直是目不暇接。
你看，一位男同学表演了各种花样，什么猴子捞月、魔术球、遛狗、睡眠……看得我眼花缭乱。
“叮铃铃”一阵悦耳的上课铃敲响了。
同学们赶紧把溜溜球收好，端正地坐着，等候老师的命令。
老师走进教室。
“同学们，今天我们一起玩玩溜溜球，怎么样？”“好！”同学们异口同声地喊着。
老师笑眯眯地说：“老师今天可要向班里的高手请教，拜师”。
什么？刚上课就要拜师？老师接着说：“那么，班级里哪几位同学是大师呢？”全班扭头，齐刷刷地盯着李xx。
李xx不知所措地东张西望。
“来，有请xx。
”全班一齐鼓掌。
刚开始李xx还有点害羞，但在全班的鼓励下，走到了讲台边。
等到李xx表演完了，老师忍不住了，迫不及待地说：“你们都在表演，我还要拜师呢。
同学们，学溜溜球的基本功是什么呀？”“睡眠。
”同学们异口同声地说。
李xx先将溜溜球的绳子套在中指上，将l溜溜球放在手中，向前一抛，溜溜球不停地在半空中快速旋转，这就是睡眠。
老师也学着他的摸样，用力向前一抛，可溜溜球好像个淘气包不听使唤似得，左摇右晃然后才停下来。
李xx又示范了一次，老师再次将溜溜球抛下去，终于成功了。
可老师怎么也收不上来。
我心里很着急，真为老师捏了一把汗。
试了好几次，老师终于开窍了——轻轻一抖，终于把溜溜球收了上来。
这都靠老师的坚持不懈和李xx传授玩溜溜球时的耐心，真是应了一句话：只要功夫深，铁杵磨成针。
玩溜溜球在激烈的气氛中进行着，同学们爱不释手地展现了自己的各种绝招。
每个溜。
课堂也能玩出精彩-玩溜溜球作文
课堂也能玩出精彩_玩溜溜球作文什么最精彩？杂技，魔术，唱歌可你绝对没想出，课堂，也能玩出不一样的精彩！没错！就在今天上午，我们用溜溜球课堂上玩出了精彩。
清晨，乌云密布，下起了倾盆大雨。
可这雨却浇不灭我们上课的热情。
一到教室，就能看到班上每个男生都在”炫技’，绝对会让你看清楚了这个，却看不清那个，简直是目不暇接。
你看，一位男同学表演了各种花样，什么猴子捞月、魔术球、遛狗、睡眠看得我眼花缭乱。
“叮铃铃’一阵悦耳的上课铃敲响了。
同学们赶紧把溜溜球收好，端正地坐着，等候老师的命令。
老师走进教室。
”同学们，今天我们一起玩玩溜溜球，怎么样？’”好！’同学们异口同声地喊着。
老师笑眯眯地说：”老师今天可要向班里的高手请教，拜师’。
什么？刚上课就要拜师？老师接着说：”那么，班级里哪几位同学是大师呢？’全班扭头，齐刷刷地盯着李xx。
李xx不知所措地东张西望。
”来，有请xx。
’全班一齐鼓掌。
刚开始李xx还有点害羞，但在全班的鼓励下，走到了讲台边。
等到李xx表演完了，老师忍不住了，迫不及待地说：”你们都在表演，我还要拜师呢。
同学们，学溜溜球的基本功是什么呀？’”睡眠。
’同学们异口同声地说。
李xx先将溜溜球的绳子套在中指上，将l溜溜球放在手中，向前一抛，溜溜球不停地在半空中快速旋转，这就是睡眠。
老师也学着他的摸样，用力向前一抛，可溜溜球好像个淘气包不听使唤似得，左摇右晃然后才停下来。
李xx又示范了一次，老师再次将溜溜球抛下去，终于成功了。
可，老师怎么也收不上来。
试了好几次，老师终于开窍了轻轻一抖，终于把溜溜球收了上来。
这都靠老师的坚持不懈和李xx传授玩溜溜球时的耐心，真是应了一句话：只要功夫深，铁杵磨成针。
玩溜溜球在激烈的气氛中进行着，同学们爱不释手地展现了自己的各种绝招。
每个溜溜球生龙活虎似的在教室里活跃着时间不等人，一堂精彩的玩溜溜球课就在欢声笑语中落幕了。
玩出精彩作文读后感
玩出精彩作文读后感
每一个孩子天生都是积极的，喜欢尝试的:他一张开眼睛，就尝试着到处看;他能控制自己的动作时，就开始到处爬、到处摸......但是，为什么孩子长大了，反而胆小了呢?因为每当孩子尝试着做第一步时，总有家长预见到危险性，马上惊呼"不要!危险!“就是家长这一次次的惊呼与呵斥，他如爸妈所愿，变成了一个“听话"的孩子，但也种下了自卑的种子。
所以要让孩子玩出精彩，要让他从挑战里获得自信。
书中最后一章，提到了做一个充满信任的家长，将玩与自由还给孩子;提到了信任型教育对培养孩子责任感、独立思维、玩出精彩、自发性、创造性、想象力和甘愿冒险的精神起着重要的作用。
我不是一个家长，但我感谢我的父母对我信任型的教育。
从我高中时文理分科，到大学的专业，再到毕业后在哪里从事什么工作，父母都给予了我充分的信任与权力。
让我能够在范围内自由地选择自己的生活。
我不确定我以后是否也这样培养我的孩子，但我想至少我可以做到每一次对孩子说出"不"的时候，想想，我们曾经也是孩子，渴望着父母的信任与鼓励，渴望精彩。
玩也能玩出名堂五年级作文【精彩6篇】
玩也能玩出名堂五年级作文【精彩6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四个人出去玩的简单语录
四个人出去玩的简单语录1.夏日的阳光洒在我们脸上，四个人开心地出发了2.放下忙碌的工作，放松一下心情，玩出不一样的精彩3.大家各自准备了行李，充满期待地坐上了出发的车4.这次旅行的目的地是一个远离喧嚣的小镇，寻找内心的宁静5.路上的风景美不胜收，我们跟随着音乐，不知疲倦地唱歌6.终于到达目的地，四个人忍不住尖叫了一声，好开心啊！7.我们决定先找个小店喝杯咖啡，享受悠闲的午后时光8.闲逛在小巷里，四个人尽情地品味着异国的美食9.远离城市的喧嚣，我们终于找到了宁静的度假村10.度假村里的景色美如画，我们找了个角落坐下，谈笑风生11.夜晚来临，四个人决定点燃篝火，烤些美味的食物12.在篝火旁，我们讲述着自己的故事，笑声传遍整个夜晚13.第二天，我们一起去了海边，在沙滩上留下了美好的足迹14.海风拂过脸庞，四个人迎着浪花大声欢笑，尽情玩耍15.傍晚时分，我们找了个山顶，俯瞰着整个小镇的美景16.整个小镇被金色的阳光笼罩，四个人的心也被温暖填满17.时间过得飞快，我们离开了小镇，带着美好的回忆回家18.回到城市的喧嚣中，我们都留下了一份对这次旅行的眷恋19.四个人出去玩，不仅是寻找快乐，更是培养了深厚的友谊20.下次旅行，我们又期待着一起的冒险和欢笑21.狂欢的同时，我们也要注意安全，保持社交距离并戴上口罩。
22.四个人出去玩，每个人都要有自己的角色和任务，这样才能更好地协作。
23.听说这个景点非常有名，我们一定要去看看！24.在旅途中，互相拍照留下美好的瞬间。
25.带上轻便的背包装备，让旅行更加方便快捷。
26.看着美丽的风景，不要忘了感叹大自然的伟大。
27.四个人一起出去玩，是一次难得的团聚和放松。
28.我们选择的目的地，是一个人迹罕至的秘境。
29.晚上大家一起吃饭，分享一天的经历和感受。
30.旅行也是一种疗愈方式，让我们暂时远离喧嚣和压力。
31.在旅途中，我们没有目的地，只有欢乐和探索的心情。
32.看着远处的山峦起伏，我们倍感宁静和自由。
玩也能玩出名堂来的小练笔三个事例
玩也能玩出名堂来的小练笔三个事例示例文章篇一：《玩也能玩出名堂来》嘿，你们有没有想过，玩其实也能玩出名堂来？别不信，我给你们讲讲三个超厉害的例子！先来说说达尔文吧。
他呀，小时候可喜欢在田野里玩耍啦！总是这儿瞅瞅，那儿看看。
有一次，他在树林里玩的时候，看到了几只从来没见过的小鸟，那好奇的劲儿一下子就上来了。
他就跟着小鸟到处跑，仔细观察它们的一举一动。
这不，后来他就成了著名的生物学家，提出了进化论呢！你们说神奇不神奇？这要是达尔文小时候只顾着埋头读书，不去外面撒欢儿玩耍，能有这么伟大的发现吗？还有富兰克林，你们知道吗？他小时候特别喜欢在海边玩。
有一回，他在放风筝的时候突发奇想：“这闪电要是能抓下来该多好呀！”你们听听，这想法多疯狂！可人家还真就琢磨上了，后来经过一次次的尝试和研究，居然发现了雷电的秘密！哎呀，要是他不敢大胆地玩，能有这么大的成就吗？再讲讲瓦特。
他呀，有一天看到炉子上的水壶盖被蒸汽顶得“啪啪”响，这一下子就引起了他的兴趣。
他就守在那儿盯着看，心里想：“这蒸汽的力量可真大呀，能不能用来干点啥呢？”于是乎，他就不断地研究，不断地尝试，最后发明了蒸汽机！要是瓦特看到水壶盖响，只是摆摆手不当回事，那还能有后来的工业革命吗？看看这些例子，难道还不能说明玩也能玩出名堂来吗？咱们平时玩的时候，是不是也能多留点心，说不定也能有大发现呢！你们想想，咱们在玩拼图的时候，是不是能锻炼自己的耐心和观察力？在和小伙伴们玩游戏的时候，是不是能学会怎么和别人合作，怎么解决问题？所以呀，别总是觉得玩就是浪费时间，只要咱们带着一颗好奇的心，用心去玩，说不定哪天咱们也能玩出个大名堂来！我觉得呀，玩不是瞎玩，而是要在玩中思考，在玩中发现。
只要咱们有想法，有行动，玩也能成为我们走向成功的一条路！你们说是不是这个理儿？示例文章篇二：《玩也能玩出名堂来》嘿，朋友们！你们觉得玩就是在浪费时间吗？那可不一定哟！今天我就来给你们讲讲三个超级厉害的事例，保证让你们大开眼界！先来说说达尔文吧。
数字游戏玩出教育精彩：小学一年级数学下册《捉迷藏》教案
数字游戏玩出教育精彩：小学一年级数学下册《捉迷藏》教案教案数字游戏是现代教育中的重要手段之一，它可以激发孩子的学习兴趣，增强学习动力，同时也能够提高孩子的思维能力和创新能力。
小学生是数字游戏的主要玩家，他们在玩耍的过程中也能学到很多知识。
本篇文章将介绍一种小学一年级数学下册的数字游戏——《捉迷藏》。
1.游戏简介《捉迷藏》是小学一年级数学下册的一种数字游戏，主要目的是让孩子更好地掌握数字的大小、多少和数量关系，并且通过游戏来增加孩子们对数字的兴趣。
游戏规则如下：（1）游戏人数：2-5人。
（2）游戏道具：数字卡片（0-9），个位数卡片（1-9），十位数卡片（10、20、30、40、50、60、70、80、90）。
（3）游戏玩法：第一轮：出题人先选择一个数字，其它人则依次问出必须回答是“是”或“否”的问题，以猜到这个数字。
例如：A: 这个数字是奇数吗？出题人: 是。
B: 这个数字大于5吗？出题人: 是。
C: 这个数字是1或者3吗？出题人: 不是。
......第二轮：出题人再次选择一个数字，但是每个人将从卡片中随机抽取一个数字，然后排成一个五位数字，其他人必须用回答“是”或“否”的方式来猜测这个数字。
例如：出题人选择数字68，然后其他人随机抽取的数字如下：A: 1B: 6C: 9D: 8E: 3那么其他人将通过猜数字来确定这五个数字的顺序。
2.游戏教学目标通过游戏的方式，帮助小学生了解数字大小、数量关系，以及数字排列组合的知识，同时培养他们的专注力、思维能力、判断能力和合作能力。
3.游戏教学流程1）游戏前的准备（1）老师将卡片混洗，并将数字卡片、个位数卡片和十位数卡片分开放。
（2）选择一名出题人，其他人依次问问题，猜出出题人选的数字。
2）第一轮游戏（1）选择一名出题人，出题人在脑海中想好一个数字。
（2）其他人依次问问题，出题人必须回答“是”或“否”。
（3）如果猜不到数字，出题人就获胜。
3）第二轮游戏（1）选择一名出题人，出题人在脑海中想好一个数字。
小小线儿玩出大精彩
小小线儿玩出大精彩摘要：杨振宁博士在对中美学生的调查比较中，很中肯地指出，中国孩子动手能力差，美国孩子恰恰相反。
虽然中国学生的基础知识比较扎实，但创造性不够，受束缚太多。
所以，教师应更加满足孩子的动手动脑的需要，在动手动脑探索活动中，发挥他们的主动性和创造性。
苏联教育家苏霍姆林斯基有句名言：“儿童的智慧在他的手指尖上。
”生理科学的研究也证明：人脑中与手指相联系的神经所占面积较大，经常刺激这部分神经细胞，大脑就会日益发达。
经常让孩子依靠双手去活动，会使孩子大脑的相应区域得到激活和锻炼，从而促进孩子的智力发展及动手能力。
玩线活动就是其中很有效的一种途径，因此，提出让大班幼儿通过动手操作将线变成千万种不同造型，从而提高动手能力的研究。
关键词：玩线活动；提升；动手能力在一次区域活动中，我发现几名幼儿正在摆弄一盒毛线，有的将毛线连起来玩挑花线游戏，有的用毛线打成蝴蝶结扎在头发上，有的拿着毛线球抛来抛去，兴致极高。
于是，我萌生了让幼儿在玩线中提高动手能力的想法。
毛线是一种属于无结构型材料，所谓无结构型材料，是指那些无固定模式或无既定形式的材料，毛线经过摆弄，可以任意变换出各种各样不同的样子来，而且对线的操作是幼儿动手操作将线变成千万种不同造型的过程，是一种思维的过程，由抽象到具体感受的过程，是培养幼儿想象力和自信心的有效方式。
因此，我坚定了自己的想法，让幼儿通过对线的操作提高动手能力。
一、创设“线”欣赏环境，激发“线”活动兴趣兴趣是孩子学习一切知识的主要动力。
幼儿无论学习什么，兴趣都是重要的前提条件。
为幼儿创设一个“线”美的欣赏园地，有利于拓展幼儿视野，使幼儿在优美的“线”环境中享受“线”美带来的乐趣，并从“线”园地中博取知识、熏陶情操，更能激发幼儿大胆尝试操作，给幼儿提供一个“玩线”的开端。
1.提供各种“线”作品，给予审美欣赏活动前期阶段，我有意识地在美工园地中投放了一些简单的线制品，如，用线卷成圆形制成水果、制成花，用碎毛线粘贴做成的小白兔，用线做翻绳，做成桥的造型贴在纸上，用线在窗户上打结成网等一些直观性很强的教师作品，这些欣赏作品装饰性强、操作简便，幼儿一看到色彩鲜艳的作品立即产生了极大的兴趣。
区域游戏 玩出精彩
区域游戏玩出精彩区域游戏是一种让参与者在一个特定的区域内进行游戏活动的形式。
这种游戏可以帮助参与者发展他们的社交能力、团队合作能力和问题解决能力。
在这种游戏中，参与者需要通过各种有趣的挑战和任务来达到特定的目标。
以下是一些可以玩出精彩的区域游戏的例子。
1. 寻宝游戏这个游戏模仿了传统的寻宝活动。
参与者被分成几个小组，每个小组都有一个地图和一些线索。
他们需要合作，根据线索找到宝藏的位置。
这个游戏可以测试参与者的观察力和解决问题的能力，并且鼓励团队合作。
2. 恐怖追逐游戏这个游戏适合在夜晚或室内进行。
参与者分成两组，一组是追捕者，另一组是逃跑者。
追捕者需要尽快捉到所有的逃跑者，而逃跑者则需要尽量躲避被捉。
这个游戏可以测试参与者的速度和判断力，并增强他们的团队协作能力。
3. 建立障碍物这个游戏需要一些环保材料，如纸箱、废纸和绳子。
参与者被要求在一个特定的区域内建立几个障碍物，并通过这些障碍物。
这个游戏可以考验参与者的创造力和团队合作能力，并鼓励他们寻找创新的解决方案。
4. 比赛游戏这个游戏可以根据不同的主题来进行，如跑步比赛、障碍赛和拔河比赛等。
参与者可以组成小组进行竞争，他们需要共同努力，通过障碍物或完成任务来获得胜利。
这个游戏可以增强参与者之间的竞争意识和团队合作能力。
5. 策略游戏这种游戏需要参与者通过自己的策略来达到特定的目标。
参与者可以被要求在一个区域内建立一个城堡，并保护它免受敌人的攻击。
这个游戏可以促使参与者思考问题，制定计划，并协作解决困难。
区域游戏可以在学校、公司聚会、团队建设活动和家庭聚会等场合进行。
它不仅提供了娱乐和互动的机会，还可以帮助参与者培养一些重要的生活技能。
无论是在比赛游戏中锻炼竞争意识，还是在建立障碍物游戏中培养创造力和解决问题的能力，区域游戏都可以为参与者带来乐趣和挑战。
所以，为了玩出精彩，不妨尝试一下区域游戏吧！。
玩也能玩出名堂的经典实例
玩也能玩出名堂的经典实例
玩也能玩出名堂，以下是一些经典实例：
1. 魔方：
魔方是一款非常受欢迎的益智玩具，全球有数百万人热衷于破解魔方。
有些人甚至可以在几秒钟内解决它！
2. 手指拼图：
手指拼图是一款小玩具，但也能玩出不同的花样。
通过不同的拼图方式和速度，可以挑战自己和其他人。
3. 跳棋：
跳棋是一款古老的游戏，但仍然受到很多人的喜爱。
通过不同的策略和技巧，可以成为一位出色的跳棋玩家。
4. 旋转木马：
旋转木马是一种经典的游乐设备，但也可以变得非常有趣。
通过尝试不同的姿势和动作，可以让自己在旋转中享受到更多的乐趣。
5. 拉力赛车：
拉力赛车是一项极具挑战性的运动，需要玩家具备良好的反应速度和控制能力。
通过不断的锻炼和训练，可以成为一位出色的拉力赛车手。
这些经典实例表明，玩也能玩出不同的花样和名堂。
只要拥有足够的兴趣和热情，你也可以成为一位玩具大师！
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感受自然玩出精彩——运用自然资源开展幼儿美术活动的实践与思考
感受自然玩出精彩——运用自然资源开展幼儿美术活动的实践与思考摘要：美育是素质教育的重要组成部分，而幼儿美术活动正是培养幼儿美育的重要途径，它不仅能为幼儿的审美观念打下良好的基础，还能帮助幼儿逐渐形成一种艺术感悟力，形成对于美的感悟和认识。
另外，自然资源作为与幼儿的生活息息相关的现实存在，对于开展幼儿的美术活动有很大的推动作用，它可以使幼儿发现生活中的美好，形成热爱生命、热爱生活的意识。
老师需要发掘现实生活中的自然资源，运用多种教学方法来开展幼儿的美术教育教学活动，促进幼儿的全面发展和不断提高，为幼儿今后的幼儿和生活奠定良好的基础。
因此，本文主要探究运用自然资源开展幼儿美术活动的具体实践策略，希望能为幼儿园美术教育做出贡献。
关键词：自然资源；幼儿美术；教育教学活动；实践策略美术活动作为一门培养幼儿兴趣和审美的学科，是教师开展美育的重要途径。
高效的美术活动可以激发幼儿对于美术的兴趣，开发幼儿的智力和创造力，提升幼儿观察事物、欣赏事物、想象事物的能力。
教师应该注重提升美术课的教学效率，提高运用自然资源开展美术活动的能力，尊重孩子们奇特的想法，提升幼儿学习美术的兴趣，培养幼儿的艺术细胞，激发幼儿的想象力和创造力，推动孩子们的个性化发展。
一、运用自然资源开展幼儿美术活动的意义（一）激发幼儿学习的兴趣，发挥幼儿的主体地位心理学研究表明，当幼儿对于学习有了兴趣，大脑皮层便会引起兴奋，从而促进智力因素的发展，促使幼儿积极主动的学习，兴趣在学习中的地位可见一斑。
如果我们将幼儿生活中常见的、熟悉的材料和资源呈现在他们眼前时，很容易拉近幼儿与美术、与教师之间的距离，激发幼儿的好奇心，诱发幼儿的创造热情和学习兴趣。
（二）形成尊重自然、保护环境的意识引导幼儿形成初步的生态观是幼儿园运用自然资源开展美术活动的最深刻、最长远的价值追求[1]。
对幼儿而言，形成最基础的生态观念，就是形成按自然规律进行美术活动的态度。
它要求幼儿具有尊重自然规律的理性，并且初步知晓自然发展的过程和特点。
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玩出来的精彩……
崇州市学府街小学谢敏一个阳光明媚的早晨，伴随着一阵悦耳的音乐铃声，我拿着备课本走向教室，准备上七单元的作文——缩写《小抄写员》。
走进教室，我发现有几个男生围在一起，并没有安静下来，还伴着激烈的争执声。
我轻轻地走过去一看，原来他们正在玩打卡游戏，看他们那神态，正玩得起劲呢！见我来了，他们慌忙收拾桌上的卡片，有的手里还捏着一叠叠厚厚的卡片，有的用眼睛偷偷窥视着我，等待着我的惩罚。
看着他们那可爱又可笑的样儿，本来想发一阵怒火的我慢慢冷静了下来。
我想兴趣是最好的老师，既然孩子们对玩卡如此感兴趣，何不其所好，借此内容进行一次习作训练呢！
于是，我面带微笑对孩子们说：“同学们，刚才上课的时候，我发现还有几个同学沉浸在玩卡的快乐之中。
既然大家对这个游戏这么感兴趣，那这节课我们就一起来玩这个游戏，写这个游戏，好吗？”话音刚落，教室里顿时沸腾起来。
“好！好”有的学生大叫起来，那几个准备受罚的学生更是兴奋不已。
课桌上摆起了一张张卡片，孩子们三五成群地围在一起，教室里热闹非凡。
到底是什么原因让孩子们对这个游戏如此感兴趣呢？我来到他们中间，也加入到了游戏的行列。
原来，他们玩的卡片分为“魔法卡”、“陷阱卡”和“怪兽卡”等，每一张卡片都有一个战斗人物的图像，卡片还写着这个人物的攻击力、战斗力等，根据上面的文字介绍，就可进行游戏。
原来，他们在玩卡的时候，也是在演绎一个个精险的战斗故事。
以前我只知道班上
的学生喜欢玩卡，却不知道玩卡背后带给他们的快乐。
此时，从他们灿烂的笑脸上，我已深深体会到了这其中的乐趣。
“好了，孩子们，你们玩得这么高兴，那谁来说一说，玩卡到底给你们带来了哪些乐趣？”一石激起千层浪，我的话音刚落，一个个都举起了手：“玩卡既锻炼了我们的头脑反应能力和组织能力，又培养了我们打败对手的进取心。
”“我们每天学习了语文、数学等各门功课，玩一玩卡可以让我们的头脑轻松轻松。
”“每次玩卡时我都很激动，因为谁先用自己的怪兽卡把对方打败，就能取胜，玩卡真的给我带来了很大的乐趣。
”“我觉得玩卡是一种安全的游戏，每次取胜我都十分兴奋起”……
孩子们纯真的话语深深地感动了我，原来玩卡真的给他们带来了这么多的快乐，而这一切，也必将成为他们童年生活中一个美好的回忆。
我为自己的冷静而暗暗庆幸，如果我走进教室，便把那几个孩子的卡片没收或者宣布：从今天起不准玩卡，那会扼杀多少孩子心中美好的梦想啊！怎样教会孩子们合理安排好游戏的时间呢？我接着说道：“孩子们，看来你们都在玩卡游戏中得到了这么的乐趣，老师也为你们感到高兴。
游戏卡片是我们的好伙伴，为我们的童年生活增添了一道绚丽的色彩。
可是如果因为它而影响了我们正常的学习，那它还是我们的好朋友吗？”听了我的话，那几个上课了还在玩卡的男孩子已经低下了头，看来他们也已经认识到自己的错误。
“我希望同学们尽情享受游戏卡片带给我们的快乐时，一定要注意合理安排时间，不要因为这个游戏而影响了我们的学习。
告诉我，你们能做到吗？”“能！”我的话刚说完，教室里顿时响起了孩子们坚定的回答。
“那好，我们一
起来笔来记下玩卡带给我们的快乐吧，我愿和你们一起分享这一份快乐。
”
听了我的话，孩子们迅速拿出笔，在作文本上不停地写着。
“言为心声”，我相信，此时他们的笔尖流淌出来的话语一定发自于他们的内心，只有来自心灵深处的语言才是最打动的语言。
下课后，学习的习作交了上来，《游戏卡片一一我儿时的好伙伴》、《游戏卡伴随我成长》、《有趣的游戏等精彩纷呈现在我的眼前，有的学生记叙自己第一次玩卡时的兴奋，有的学生记叙了自己反败为胜的喜悦，有的学生记叙了玩卡带给自己的启示……从他们的习作中，我了解到了玩游戏卡的全部规则和过程。
原来，这中间还包含着他们的胆量、勇气和斗志，还包含着甘与甜、酸与辣的回忆呢！我为他们的纯真与勇气而高兴，也为他们精彩的习作而激动。
这节课虽然结束了，但它带给我许多意想不到的惊喜与收获。
《语文课程标准》指出：“习作教学，要贴近学生实际。
”这个实际，就是学生的生活。
叶圣陶先生曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰，溪流自然活泼地流个不歇。
”生活是学生习作取之不尽、用之不竭的源泉。
我们要留心学生生活中的点点滴滴，从他们的生活实际出发，选好“切入点”，抓住兴奋点，及时捕捉习作训练素材。
这样，学生习作起来自然有话要说，有话想说，习作也就成了学生生活的一部分。
只要我们在教学中始终坚持以人为本，一切从学生实际出发，我们的教学一定会有更多意想不到的精彩！。