初中语文七年级《木兰诗》最新表格式精品导学案设计

合集下载

《木兰诗核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编版》

《木兰诗》导学案导学目标：通过进修《木兰诗》，学生能够了解中国古代女性的形象，理解木兰的刚强和英勇，培养学生的爱国情怀和英勇精神。

一、导入：让学生观看《花木兰》的动画片片段，引导学生了解木兰的故事背景和主要情节。

二、课文进修：1. 教师朗读《木兰诗》，让学生跟读，感受诗歌的节奏和韵律。

2. 分段解读《木兰诗》的内容，让学生理解木兰为了替父从军的故事，以及她的刚强和英勇。

3. 分析《木兰诗》中描写木兰形象的诗句，让学生感受木兰的品质和风采。

4. 探讨《木兰诗》中所体现的爱国情怀和女性力量，引导学生思考木兰形象对当代女性的启迪。

三、课文欣赏：1. 分组讨论《木兰诗》中的精彩诗句，展示每组的讨论效果。

2. 学生自主发挥，用摩登语言重新诠释《木兰诗》，展示不同的理解和创意。

四、拓展延伸：1. 了解《木兰诗》在中国文学史上的地位和影响，让学生了解木兰故事在中国文化中的重要性。

2. 鼓励学生根据《木兰诗》的启迪，写一篇关于英勇和刚强的文章，分享自己的见解和体会。

五、教室总结：通过本节课的进修，学生不仅能够了解《木兰诗》中木兰的形象和故事，还能够领悟到木兰所体现的爱国情怀和女性力量。

希望学生能够在今后的进修和生活中，进修木兰的坚韧和英勇，培养自己的爱国情怀和英勇精神。

六、作业安置：1. 完成《木兰诗》的课文笔记，总结诗歌的主题和意义。

2. 完成关于木兰的形象分析，写出自己对木兰的理解和感受。

3. 准备下节课的主题发言，分享自己对《木兰诗》的看法和体会。

以上就是本节课的导学案，希望同砚们能够认真进修，领悟木兰的精神，不息提升自己的品质和修养。

愿大家都能成为像木兰一样英勇刚强的人！。

《木兰诗》导学案

《木兰诗》导学案一、导入《木兰诗》是我国古代著名的民歌之一，通过对木兰这位女英雄的赞美，反映了中国古代女子的爱国情怀和坚毅品质。

本节课将结合《木兰诗》的原文和相关背景知识，带领同学们深入了解这首诗歌的内涵和价值，领略其中蕴含的民族精神和文学魅力。

二、诗歌赏析《木兰诗》全诗共60行，描写了一个普通女子木兰坚决代父从军，顶替父兄征战沙场的感人故事。

首先，诗中通过描绘木兰温良贤淑的家庭生活，展现了她担负起家庭责任的美德和孝心；接着，木兰面对父亲被征召上前线的情景，毅然做出了扮男装代父从军的决定；最后，木兰历经千辛万苦，在战场上表现出勇猛果敢的英雄气概，最终取得了战功，得到了王朝的嘉奖。

三、情感体会通过学习《木兰诗》，我们能够感受到木兰女子的坚韧和顽强精神，她在逆境中展现出的无畏与勇气让人敬佩。

同时也让我们反思，作为当代青少年，我们应该怀揣着同样的爱国情怀和责任担当，努力成为国家和民族的有用之才。

四、延伸学习1. 解读经典：除了《木兰诗》，你还了解哪些古代女英雄的故事？她们的形象有什么共同之处？2. 赏析名篇：选择其他一首古代民歌或经典诗歌进行赏析，感受古人的智慧和情感。

3. 历史考察：了解《木兰诗》所处的历史背景，探索宋代社会的特点和文学风貌。

五、总结反思《木兰诗》作为我国古代文学的珍贵遗产，不仅有着深厚的文化底蕴，更蕴含着人们对民族精神和英雄气概的向往。

通过学习和赏析这首诗歌，我们能够更好地理解和传承中华民族的传统美德和文化精髓，不忘初心，牢记使命，为实现中华民族的伟大复兴贡献自己的力量。

以上就是本节课关于《木兰诗》的导学案，希望同学们认真学习，深入思考，加深对这首古代诗歌的理解和感悟，为自己的成长和学习打下坚实的基础。

愿我们都能像木兰一样，心怀爱国情怀，勇敢向前！感谢大家的聆听，下节课见！。

人教部编版七年级下册语文第8课《木兰诗》导学案(校内公开课定稿)

《木兰诗》导学案一、导标明学1．掌握文言词语，有感情地朗读、背诵课文；2．理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格；（重点）3．体会古代劳动人民的艰辛，理解作者的思想感情。

（难点）二、导案预学预习检查,借助字典、书下注释及有关参考资料，完成下面的题目。

（1）给下列加点的字注音唧．（）机杼．（）军书十二卷．（）鞍鞯．．（）戎．（）机朔．（）气云鬓．（）辔．（）头（2）认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读这首民歌，读准节奏和重音。

（3）画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段，并试着翻译课文。

三、导问探学（一）交流讨论“自主预习”内容。

（二）合作探究用自己的话复述本文的故事情节。

（三）自由朗读，以学习小组为单位，讨论以下问题。

1.【内容探究】说出下列诗句的意思（1）将军百战死，壮士十年归。

（2）当窗理云鬓，对镜帖花黄。

（3）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

2.【写法探究】本诗详写的是什么？略写的是什么？为什么这样处理题材？3.【形象探究】你认为木兰诗一个怎样的人？从课文中哪些句子可以看出？四、导练评学1. 解释下列句中加点的字词。

当．户织（）何所忆．（）愿．为市．鞍马（）（）赏赐百千强．（）当户理．红妆（）（）著．我旧时裳（）安．能辨．（）（）我是雌雄2．东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

诗句中的“东”“南”“西”“北”是实指吗？请谈谈你的看法。

五、导思慧学听读课文，选择你最感兴趣的一个故事情节，然后将它扩充成具体生动的故事片段。

要求：（1）在原著的基础上发挥合理的想象（2）重点突出“木兰”这一人物形象（可以运用外貌、动作、语言、心理描写）（3）说说这样构思的理由教后记。

人教版七年级下册《木兰诗》导学案

人教版七年级下册《木兰诗》导学案导读：学习目标1、初步了解乐府民歌的特点，掌握对偶、排比等修辞方法。

2、反复朗读，初步整体感知课文内容。

3、翻译课文1-4自然节，积累文言词语，力争把前四自然节背诵下来。

4、初步体会花木兰替父从军的情感。

重点目标2难点目标3导学方法诵读法、文言积累法合作探究法圈点批注法问题导学过程时间预设师生行为及二次设计课前教师寄语：天下兴亡，匹夫有责。

——（清）顾炎武位卑未敢忘忧国。

——陆游一身报国有万死，双鬓向人无再青。

——陆游一、创设情境——导入：【导语】同学们有没有听说过古代花木兰女扮男装替父从军的故事？千百年来，这位花木兰已成为家喻户晓的巾帼英雄的形象，成为中国妇女学习的榜样。

今天，我们学习的这首北朝民歌《木兰诗》讲述的就是这故事。

二、自读目标——导向：【解题】《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润色后用文字记录下来。

北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。

《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇（叙事诗），是中国诗歌史上的一朵奇葩。

（一）基础知识学习，基本能力训练1112千万勿忘积累了解背景创设情境激发学生的求知欲任务明确提高效率问题导学过程时间预设师生行为及二次设计1、第一步阅读：认准字形，读准字音，读出节奏和重音。

机杼可汗鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳傍地走2、第二步阅读，结合课文注释读懂全文，把握故事情节，理清诗歌脉络。

【提示】这首叙事诗，是按时间顺序写的。

全诗分四个部分，用四字词语来概括段意。

第一部分：第二部分：第三部分：第四部分：3、第三步阅读，基本能背诵背诵指导①化繁为简，各个击破法；②领会意图，再现情节法；③小组内接龙背诵）4、解释下面句子中加点词的意思：①卷卷有爷名②愿为市鞍马③但闻黄河流水鸣溅溅④关山度若飞⑤朔气传金柝三、合作探究——导学1、小组自主合作汇报，用自己喜欢的方式小组展示朗读。

部编版语文七年级下册《木兰诗》精品导学案

本课的设计初衷，是为全体学生的共同提高。

作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。

“失败是成功之母”应该改为“成功是成功之母”，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。

所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。

正所谓“大道至简”，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。

本课在单元中，属于承上而启下的教学内容。

《木兰诗》导学案【学习目标】师生批注栏1、利用工具书识记生字词。

2、熟读课文疏通文意。

3、了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。

4、在理解课文的基础上，背诵这首民歌。

【学法指导】利用工具书识记生字词；默读课文疏通文意；局部探究写作手法及语言运用；小组合作讨论解决疑难；展示拓展；检测反馈【知识链接】写作背景：《木兰诗》这首民歌，是人民大众的口头集体创作，经过文人润色后用文字记录下来。

民歌是可以唱的，这首诗最后四句是歌唱者对诗中主人公木兰的赞颂之辞。

这首诗一般都认为产生在北朝的北魏统治期间（386——557）。

那时正是南北朝时期南北对峙，战争是北朝社会一个最突出的现象，整个北朝的历史几乎与战争相终始，在初期“五胡十六国”的130多年中，战争尤为频繁。

五六世纪间，我国北方少数民族鲜卑族与柔然族在黑山、燕山地区进行过长期的战争。

这与诗里所写的木兰出征路线正相吻合。

北魏是鲜卑族人的政权，鲜卑族当时已逐步汉化，所以诗中将皇帝既称“天子”，又称“可汗”。

我国古代北朝人豪迈淳朴，长弓善射，崇尚武力且能歌善舞，在民间留下了大量动人的诗歌，《木兰诗》是其中脍炙人口的名篇。

【学习流程】■自主学习——独学（独立学习，不与同学讨论，可以查资料）：一、文学常识：1、选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》，南北朝时北方乐府民歌的代表作，与《孔雀东南飞》被誉为乐府“双璧”，属于叙事诗，又叫《木兰辞，》叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。

《木兰诗》导学案 (人教版七年级下册)共3篇

《木兰诗》导学案 (人教版七年级下册)共3篇《木兰诗》导学案 (人教版七年级下册)1《木兰诗》导学案 (人教版七年级下册)引言：《木兰诗》是中国古代文学中的经典之作，早在唐朝时期就已经广为传颂。

它讲述了中国古代一个女子替父从军，以身代父，最终荣归故里的故事。

这篇文章将带领读者深入了解《木兰诗》并学习其中的文化精髓。

一、基本目标本次导学案的主要目标是使学生了解并理解《木兰诗》的内容，文化背景以及在中国文化中的重要地位。

同时，本次导学案旨在通过本课学习，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

但《木兰诗》中，木兰毅然决然地决定代父从军，用自己的勇气和智慧化解了国家的危机。

请问你们在这个故事中看到的是什么？你们觉得木兰代替父亲从军的行为反映了哪些女权观念？2. 家国情怀：《木兰诗》的主人公木兰，是一个非常有家国情怀的女儿。

在百般阻挠和困难中，她都没有忘记自己是中国的一份子，为了国家的大局，她毅然选择代父从军。

请问，这种家国情怀在中国文化中有何重要地位？每个人在自己的小家中都应该要有哪些家国情怀呢？3. 文化背景：唐朝是中国历史上一个充满了战争的时期。

边疆战争频繁，致使官兵不足，这也是木兰代父从军的原因。

请问，这种历史背景是否也反映出了中国长期以来抵御外敌的勇气与决心？4. 与现实世界的联系：《木兰诗》中的女性形象逐渐塑造出了一个坚韧、勇敢、坚持自我价值的女性形象。

与现实中的女性形象相比较，是否也存在类似的精神内涵呢？我们可以从这个故事中学到什么，以便更好地在现实世界中面对各种困难和挑战？四、课堂互动通过以上引导，教师可以让学生探讨《木兰诗》的文化背景、主题思想和英雄形象等。

统编版初中语文七年级下册第九课《木兰诗》导学案

统编版初中语文七年级下册第九课《木兰诗》导学案导学案：《木兰诗》【导学目标】1. 了解《木兰诗》的背景故事和作者。

2. 通过分析诗歌内容和情感，理解诗歌的主题和人物形象。

3. 学习感悟诗歌中的传统美德和人生哲理，培养正确价值观念。

4. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的表达和写作能力。

【学习重难点】1. 学习理解古代文学作品的背景和作者的意图。

2. 理解诗歌的内涵和主题，培养对文学作品的感悟和品味能力。

3. 学习运用修辞手法和描写方法分析诗歌的表意。

4. 提高学生的写作能力，培养创造性思维。

【学习过程】1. 预习导引教师出示《木兰诗》的课文原文，让学生通过阅读了解诗歌的内容。

学生可以提前了解有关《木兰诗》的背景故事和作者，有条件的学生可以提前阅读相关资料。

【课堂活动一】2. 导入热身教师与学生互动，提问学生关于《木兰诗》的一些问题，引导学生讨论。

1) 你们了解《木兰诗》的背景故事吗？2) 你们知道《木兰诗》的作者是谁吗？3) 这首诗的主题是什么？4) 你们能在诗中找到哪些令人感动的地方？3. 学习课文学生阅读《木兰诗》课文，教师解释生词和句子，指导学生理解课文内容，强化学生对诗歌的理解能力。

1) 学生阅读课文，尝试理解诗中的意境和人物形象。

2) 学生理解诗词中的“桃花”、“苑”、“木兰”等词语的意义。

3) 学生分析诗词的语言风格，讨论诗歌的表达手法和修辞方法。

4) 学生深入探讨和感悟诗中传递的哲理和价值。

【课堂活动二】4. 学习讨论教师组织学生小组讨论，就以下问题展开活动：1) 你认为《木兰诗》表达了什么样的情感和思想？2) 你理解木兰的坚持和勇敢，在现实生活中你有何感悟？3) 你认为《木兰诗》中最感人的地方是什么？4) 在你们说出《木兰诗》的几句诗中，选出一句最喜欢的，为什么？5. 课文分析教师提出一些问题，引导学生分析课文，加深对诗歌的理解。

1) 木兰为什么要代替父亲参军？2) 诗中描述的“千里姻缘一线牵”，你对这句诗句有何理解？3) 为什么在诗中提到“黄鹤楼”和“芙蓉帐”？4) 诗中描述的木兰的外貌特征有哪些？包括哪些描写手法？【课堂活动三】6. 学习写作教师指导学生进行写作训练，根据课文内容和自己的感悟，写一篇文章或作一幅画，表达对木兰的敬佩和对传统美德的思考。

部编版七下语文《木兰诗》导学案

8木兰诗导学案教学目标知识目标:1．了解“乐府”的有关知识。

2．体会文章作者对木兰爱国精神的赞美。

3．学习本文排比、对偶、比喻等修辞手法。

能力目标1．根据上下文揣摩人物心理。

2．体会文章的详略的安排。

3．根据想像扩写课文。

情感目标1、培养学生的爱国主义情操。

2、引导学生体会本文刚健清新、气势雄浑的诗意美以及云鬓黄花少女花木兰女扮男装，代父从军，驰骋沙场，功勋卓著的女性美、情感美和人格美。

学法引导1．本诗诗韵婉转，琅琅上口，学生易记易背，课前要求学生先背诵，可以采用以下三步法：①利用课文注释，借助工具书，粗读课文，了解大意；②分段细读，抓住叙事诗的特点，概括故事大意，明确人物、事件（起因、经过、结果）；③再读成诵，抓住诗中对木兰的心理、动作等描写的诗句，分析木兰的形象，进而正确把握诗的主题。

2．能复述，扩写成改写故事，理解详写和略写的好处，找出对比和排比的句子并能说出运用修辞的作用。

重点、难点、疑点及解决办法1．重点讲析木兰的形象为什么千百年来受到人们的喜爱，以致家喻户晓？这一点主要通过讲清木兰替父从军的“孝”和保家卫国的“忠”（爱国）两种精神让学生领会。

2．难点本文的材料安排为何有详有略。

这一点要通过组织学生讨论本文的中心来解决。

3．疑点木兰之所以“不用尚书郎”仅仅是因为不贪图荣华富贵吗？这一点教师可根据课文内容，结合当时的社会背景来介绍分析。

课时安排 2课时教学过程第一课时一、导人新课:：前一段时间，闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗？对，是《花木兰》。

花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，她到底有什么魁力，以至于风靡世界，打动了不同种族人民的心呢？今天我们就带着这个疑问，来学习木兰的最初雏形——北朝乐府民歌《木兰诗》，相信大家一定会找到答案的。

二、明确目标1．熟读课文，疏通文意，了解大致情节。

2．通过分析诗歌，理解木兰的形象。

七年级语文下册第8课木兰诗导学案新人教版

木兰诗教（学）反思：第一课时一、导入一提起花木兰这个人物，我们心中都有既亲切又遥远的感觉。

她是家喻户晓的中国古代女性形象，她那飒爽英姿、万丈豪情丰富了人类历史，给我们的世界增添了绚丽的色彩。

今天让我们一同走进巾帼英雄花木兰，一起学习《木兰诗》。

二、知识检查1、有关《木兰诗》的基本知识《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。

是南北朝时的一首乐府民歌，这是一首叙事诗，这诗和《孔雀东南飞》合称为“乐府双璧”。

2、本课生字鞍鞯（jiān）可汗（kèhán）朔（shuò）气胡骑（jì）戎（róng）机机zhù( 杼 ) pèi（辔）头金tuò（柝）赏cì（赐）云bìn（鬓）3、重点字的意思惟闻女叹息（只）愿为市鞍马 (买 ) 关山度若飞( 好像 ) 赏赐百千强(有余)策勋十二转（记功）可汗问所欲(想；想要) 著我旧时裳(穿) 出郭相扶将(扶持)4、学习文言文需要理解难句。

（翻译关：将下面文言句翻译成现代文）A、万里赴戎机，关山度若飞（花木兰）不远万里奔赴战场，像飞一样跨过一道道关，越过一座座山。

B、将军百战死，壮士十年归。

将军和壮士身经百战为国捐躯(生存无几)，将军和壮士（木兰）戎马十年胜利归来。

C、策勋十二转，赏赐百千强。

（可汗给木兰）记很大的功，赏赐很多财物。

D、双兔傍地走，安能辨我是雄雌？雌雄双兔一起并排在地上跑，怎么能分辨出是雄是雌呢？E、当窗理云鬓，对镜帖花黄。

木兰当着窗户，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。

（互文：指诗文的相邻句中所用的词语互相补充，结合起来表示一个完整意思的修辞方式。

）三、品读《木兰诗》的内容美《木兰诗》是我国古代北方民歌的杰作，也是中国诗歌史上的一朵绚丽的奇葩，集中描绘一个不平凡的女子——花木兰，请大家齐读课文，说说这首诗叙述了一个什么故事？（齐读课文）１、这首诗叙述了一个什么故事？诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。

七年级下册《木兰诗》导学案

木兰诗设计：佛山市南海区华光中学邓绍志◆自学导案◆【学习目标】1．能根据注解，运用猜译、换字、组词的方法初步翻译全文。

2．掌握重点实词和虚词。

【学习重点】通过翻译全文，初步掌握重点实词和虚词。

【学习安排】1．自主学习小组互助的学习方式。

2．安排3课时，第一课时自主学习，第二课时研讨、检测，第三课时复习【学习过程】一、看一看。

1、简介木兰其人及《乐府诗集》花木兰是古代时河南省虞城县营廓人。

女扮男装，代父从军，屡立战功。

凯归，帝封官嘉奖，木兰不受，欲纳宫中，以死拒之。

唐初，追封为孝烈将军。

人们为纪念她，于唐代修建花木兰祠，祠内现存元代立《孝烈将军祠像辨正记》和清立《孝烈将军祠辨误正名记》石碑，详细记载了花木兰的身世、籍贯、业绩及历代修祠情况。

近年来，又修复了木兰祠大殿等一大批景点。

花木兰祠已收入《中国名胜词典》。

《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》，属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象。

木兰成了家喻户晓的人物。

2、《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人民，分南歌、北歌两大部分。

北歌，即北方民族民歌，题才广泛，格调雄劲、热烈、质朴。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采集诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴会时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。

到南北朝时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变为诗体。

其中既有文人诗歌，又有民间歌诗，民间歌诗是乐府诗的精华。

二、读一读。

通读全文，给不认识的字注好音。

三、译一译根据注解，通过查字典、词典，用猜译、换字、组词等方法翻译全文；注意加点的词语的掌握。

木兰诗唧唧复唧唧，木兰当户．．织。

不闻机杼．声，惟．闻女叹息。

问女何．所思．？问女何所忆．？女亦无所思，女亦无所忆。

昨夜见军帖．．卷，卷卷有爷．名。

．．，可汗．．大点兵，军书十二阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马．．．．，从此替爷征。

《木兰诗》导学案（人教版七年级下册）

《木兰诗》导学案(人教版七年级下册)导学目标知识和能力目标：了解北朝民歌的特点，学习民歌的语言特色。

积累文言词汇。

过程和方法目标：正确朗读，反复诵读，在读中理解内容，在读中体会情感。

并背诵课文。

情感态度和价值观目标：感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和高尚情操。

导学重点难点重点：有感情地朗读、背诵课文并感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。

难点：培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。

导学方法提问法、讨论法--能精讲、善导、内容要点集中，思维方向集中。

比较练习法--优化训练，突出重点，使难点形象化。

激趣、引思，突出“与生活密切联系”，创设良好课堂气氛。

导学过程设计预习导学1、作品简介本文选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。

我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。

萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。

其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。

《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗。

叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。

2、给加点的字注音）机杼（zhù）可汗（kèhán）鞍鞯（jiān）辔头（pèi）燕山（yān）鸣溅溅（jiān jiān）鸣啾啾（jiūjiū）胡骑（jì）戎机（róng）金柝（tuò）著我旧时裳(zhuó ) 傍地走（bàng）3、参照课文下注释解释下列加横线词语的意思。

问女何所忆( 思念什么 ) 愿为市鞍马( 买 ) 北市买长鞭( 集市 )胡骑( 胡人的战马 ) 万里赴戎机( 战争 ) 关山度若飞( 过 )朔气传金柝( 北方的寒气 ) 策勋十二转( 记功 ) 赏赐百千强( 有余 )著我旧时裳( 穿 ) 安能辨我是雄雌( 怎么 ) 出门看火伴( 同伍的士兵 )木兰不用尚书郎( 不愿做 ) 雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离( 动弹 ) （眯着眼）4、辨析加横线词语的古今意义。

七年级下册语文《木兰诗》教案设计(四篇)

七年级下册语文《木兰诗》教案设计一、教学目标：1.知识与能力(1)读准字音，有感情地朗读课文。

(2)了解乐府民歌知识。

(3)理解互文、对偶、排比的句子。

2.过程与方法注重朗读，在读中感知人物形象采用提问引导式教学，使学生了解木兰的英雄性格(3)加入情景剧表演，帮助同学们理解人物形象3.情感态度与价值观感受木兰的英雄形象，学习古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。

二、教学重点：分析故事情节，感受木兰形象三、教学难点：认识人物性格的丰富性四、教学时数：____课时五、教学流程第一课时导入语：豫剧《花木兰》歌词：刘大哥讲话理太偏谁说女子享清闲男子打仗到边关女子纺织在家园白天去种地夜晚来纺棉不分昼夜辛勤把活干乡亲门才有这吃喝穿你要不相信那就往那身上看咱们的鞋和袜还有衣和衫千针万线都是他们裢那有许多女英雄也把婚来嫁为国杀敌是代代出英贤这女子们哪一个不如儿男唉咳唉咳唉花木兰羞答答施礼拜上啊啊啊尊一声贺元帅细听端详阵前的花木力就是末将我原名叫花木兰呢是个女郎都只为边关紧军情急征兵选将我的父在军急就该保边疆见军贴不由我愁在心上父年迈弟年幼怎比胡狼难回答忠孝心来广议啊要替父去从军不用商量我的娘疼女儿她苦苦阻挡说木兰我发了疯啊言语巅狂为从军避仆人我好说好讲为从军设妙计女扮男装为从军与爹爹俺比箭较量胆量好武艺强啊喜坏了高堂他二老因此上才把心来放花木兰呢啊啊啊花木兰改木力我的元帅啊你莫保证荒.唐啊啊啊竟有此事啊自那日才改扮呢巧装男子移千山涉万水轻丝重金在军阵常胆心我是个女子啊举止间是女藏在心里唯恐她被发觉犯了军纪贻误了军情事难退强敌那一日在军阵中箭伤疗孟元帅来看病又把亲来提那时我赖箭伤啊装腔作势啊险轻点露出来女儿痕迹随元帅十二载转回故里啊收拾起纺织袍穿上我的旧时啊啊啊2、欣赏花木兰图片二、配音朗读，幻灯片显示。

1、出示本文重点字音，让学生读并纠正。

机杼(Zhù) 可汗( hán) 鞍鞯(jiān)辔头(Pèi) 燕山：(yān)胡骑(jì) 戎机(róng) 朔气Shuò) 金柝(tuò) 著(Zhuó)学生齐读：3、指导阅读学生分层模仿朗诵，师生讨论归纳朗诵注意点。

部编本初中语文七年级下册第二单元——《木兰诗》教案设计

部编本初中语文七年级下册第二单元——《木兰诗》教案设计教材分析《木兰诗》是我国南北朝时期的一首长篇叙事民歌，选入部编本初中语文七年级下册第二单元，本单元以“家国情怀”为主题，旨在通过古代文学作品的学习，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。

《木兰诗》讲述了花木兰女扮男装、替父从军、英勇善战、最终凯旋而归的传奇故事，展现了木兰勤劳善良、坚毅勇敢、孝顺忠诚的优秀品质，以及她对和平生活的向往。

这首诗语言质朴、情节生动、人物形象鲜明，是对学生进行爱国主义教育、审美教育和文言文阅读能力培养的绝佳素材。

学情分析七年级学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们的思维能力、理解能力和语言表达能力都在逐步提升，但对文言文的接触相对较少，阅读和理解起来可能会有一定难度。

此外，学生正处于青春期，对英雄人物和传奇故事有着浓厚的兴趣，容易被《《木兰诗》中木兰的形象所吸引。

因此，在教学中，应注重激发学生的学习兴趣，通过多样化的教学活动，帮助学生克服文言文学习障碍，深入理解文本内容，感受作品的文学魅力和文化内涵。

教学目标1.知识与技能：学生能够准确理解并翻译《《木兰诗》中的关键语句，掌握文中出现的重点生字词；了解诗歌的背景、体裁及艺术特色。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、角色扮演等教学活动，提高学生的文言文阅读理解能力、语言表达能力和团队合作能力；学会从文本中提炼信息，分析人物形象。

3.情感态度与价值观：感受木兰的英勇与孝顺，培养学生的爱国情感、责任感和对和平生活的珍惜；引导学生树立正确的价值观，学习木兰的勇敢、坚韧和无私奉献精神。

教学重难点教学重点：•理解诗歌内容，把握木兰形象的特点。

•学习并掌握文中重点生字词和文言句式。

教学难点：•深入理解诗歌所蕴含的文化内涵和人文精神。

•培养学生通过文本分析，形成对木兰形象的多维度认识。

教学过程（时间分配：45分钟）环节一：导入新课（5分钟）教师活动：播放《《木兰诗》相关的动画或歌曲片段，创设情境，激发学生学习兴趣。

《木兰诗》表格式古文导学案【部编版七下第9课】

17、【朔气传金柝】北方的寒气传送着打更的声音。朔，北方。
18、【铁衣】铠甲，古代军人穿的护身服装。
19、【策勋十二转】记最大的功。策勋，记功。20、【赏赐百千强】赏赐很多的财物。强，有余。
21、【问所欲〕问（木兰)想要什么。
22、【尚书郎】尚书省的官。
23、【愿驰千里足】希望驰骋千里马。驰，赶马快跑。
四、文言现象积累：
1、分析下列句中加点字的文言现象，并解释。
①对镜帖花黄：通假字，同“贴”，粘贴。
②出门看火伴：通假字，“火”通“伙”。
③双兔傍地走：古今异义，古义：跑。今义：行走。
④但闻黄河流水鸣溅溅：古今异义，古义：只。今义：表转折，但是。
⑤卷卷有爷名：古今异义，古义指父亲，今指爷爷，即父亲》（二）
主备人
课型
新授
备课时间
序号
学习目标
1.结合注释，翻译全文。
2.鉴赏木兰人物形象。
重点难点
分析人物形象，赏析详略得当的叙事艺术。
一、重点句子翻译：
1、愿为市鞍马，从此替爷征。
翻译：木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代父亲去征战。
2、万里赴戎机，关山度若飞。
翻译：不远万里奔赴战场，翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。
答：文中运用了排比、互文的手法，写出了木兰紧张而有序的购买战马和马具。东南西北是虚指，并非实指。
2、文中的“不闻——但闻——”采用了什么方法？连续用两次有什么作用？文中连用“旦辞”、“暮至”表明了什么？
3、朔气传金柝，寒光照铁衣。
翻译：北方的寒气中传来打更声，月光映照着战士们的铠甲。
4、将军百战死，壮士十年归。
翻译：将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。