2011年安徽高考英语试题分析及2012年备考建议1

2011年安徽高考英语试题分析及2012年备考建议【摘要】2011年安徽高考英语试题紧扣考试说明，考试内容、考试形式及试卷结构与2010年基本保持不变，同时坚持“稳中有变”的原则。

与2010年相比，从难度和大方向与往年趋同，体现考试大纲中“稳定中求发展”的指导思想。

本文通过对2011年安徽高考英语试题的分析和2012年备考建议，以期对考生备考2012年高考英语起到重要的指导意义。

【关键词】2011安徽高考；英语试题；备考建议2011年普通高等学校招生全国统一考试（安徽卷）英语（以下简称2011安徽高考英语卷）在题型设置、考核重点、题量、难度等方面保持了近年来的命题特点，体现了一定的稳定性和创新性，有利于考生发挥自己的真实水平，也有利于高等学校选拔具有相应英语水平的高中毕业生。

总的来说，2011年安徽英语高考试卷体现“稳定中求发展”的指导思想和“突出语篇，强调语言交际化，注重英语运用的实际语言环境和英语的实际运用”的命题原则，人文性浓厚，突出语境，贴近生活，是一套符合新课程标准，能有效考查学生基础知识和能力的试卷。

只有通过科学、客观地分析评价2011年高考试题，才能为2012年高考提供理论支持和方向指引。

一、听力《考试说明》要求考生听懂有关日常生活中所熟悉的对话和独白。

考生应能：（1）理解主旨和要义；（2）获取事实性的具体信息；（3）对所听内容进行推断；（4）理解说话者的意图、观点或态度。

2011年安徽卷听力部分依旧采用了全国卷I听力部分。

要求考生能听懂熟悉的日常生活中发音清楚、语速正常的简短独白和对话。

听力材料真实可信，情景丰富，语言具有明显的口语特征，信息量较大，语境完整，有利于检测考生对不同环境中口头语言运用的感悟和接受能力。

和去年相比没有大的变化，选材多是大家所熟悉的日常交际场景。

听力材料语速恰当，没有生僻词语，但是今年材料信息量较大，侧重考查考生获取信息、分析信息和整理信息的能力。

对考生来说，短对话较难。

由于紧张，对语速还不能适应，且短对话每小题仅读一遍，稍不注意就可能错过细节。

所以，在听这一部分时要求考生精神集中，不能遗漏任何要点。

与短对话不同，长对话需要考生认真审题，并结合上下文，筛选有效信息。

2012年高考备考建议：1.夯实基础。

注重训练语音以及语速，增强语感。

听力是得分点、保障点，要高度重视，追求得分最大化。

考生平时要保证一定量的听力训练以及对听力技巧的锻炼，这样才能做到在高考中游刃有余。

2.读题为先。

做题前认真审题，了解考查方向，根据选项预测可能材料内容，带着问题有侧重地听。

3.长短有别。

掌握短对话与长对话（独白）的不同做题技巧——前者应全面精确把握所听内容，后面要结合上下文，筛选有效信息。

二、单项填空2011年安徽高考英语单项填空的特点就是注重基础，没有偏、难、怪的“无意义语法点”，而是更加注重对考生学以致用效果的考查。

该项内容包括生活的、文化的、语言的、综合的等，更加强调注重基础，对学生的语感和能力提出了一定的要求，平时阅读量大的学生答题会容易一些。

总之，单项选择题较好体现了命题中“注重基础、强调运用、突出能力”的指导思想。

主要有以下几个特征：1.覆盖面广。

15道题涉及了10个语法项目，这就要求考生对《考试说明》中所列的24项语法项目不能有太明显的偏重；（2）不偏不怪。

考查内容是高中英语教学的重点，没有偏题和怪题，所以考生在复习中要重视基础知识和基本应用，而不应该去刻意追求难题和怪题；（3）考点明确。

每题都明确地指向某一两个语言项目，一般一题只设一空；（4）语言地道。

题干都有真实性，有些来源于某些较权威的词典和网站，语言很地道。

大多数题目都是在情景交际的过程的设问，不再是干涩的一句话中挖空的古板形式。

近3年安徽高考英语单项填空考点统计2009 2010 2011年份考点名词31 25冠词21介词/介词短语25代词21 22连词22 29,33形容词/副词24 31 24,31动词或动词短语25，,33 22,23 21,34 情态动词29 32固定用法非谓语动词28 30 30时态/语态23 26,28,34 26,32定语从句27,30 28名词从句33交际用语26,35 24,35 23,29,35倒装特殊句式32 27省略虚拟语气34主谓一致272012年高考备考建议：在复习阶段，考生应把24项语法分项练习，加大训练力度和针对性，争取建立完整的语法项目体系。

具体要求有：1.知识复习全面、系统，避免偏题怪题。

2.重点训练语境丰富、灵活性强的题目，切忌死抠语法。

3.培养对题干的分析能力，善于弄清题意，明辨语境。

4.总结归纳练习中常考语法考点的命题趋势。

三、完形填空完形填空要求考生全面斟酌答案。

在通读短文掌握大意后，要求考生立足语境，综合运用所学知识，选出最佳选项，使短文意思通顺、结构完整，这较好地考查考生的英语综合运用能力。

2011年高考英语安徽卷的完形填空，词数比往年减少，难度也有所降低。

讲述了“我”在异地求学时遇到了找工作的麻烦。

不曾想一个陌生人却给“我”极大的鼓励和帮助，使“我”顺利地找到了工作，使“我”明白了，这个世界似乎会在你需要的时候给你回报。

完形填空考查对语意、语境、语篇的深层次理解，并在掌握文章主旨大意的基础上，正确理解句与句、段与段之间的关系。

设题分析：短文343词(含20个空白,不含中文注释)，空格间的最大间距18词，最小间距5词，平均间距12词。

试题设计以语境为依托，考查考生语言的综合运用能力；考点以实词为主，功能词为辅，此次试题囊括了名词、动词、形容词、副词、连词、介词和代词，比往年考查的词性更全面。

考点设计以词汇为核心，以语篇理解为载体，综合考查学生的上下文对应与理解。

近3年安徽高考英语完形填空考点统计年份动词名词形容词副词介词/介词短语连词代词20093 4 6 2 1 2 22015 36 2 1 2 120116 4 4 3 2 12012年高考备考建议：1.阅读全文，掌握大意。

完形填空首句一般就是主题句，且通常不设空，这为理解文章的内在提供了窗口。

2.按照逻辑，对应选项。

要“上下求索寻信息，左顾右盼找联系，前呼后应谐主题”，在遇到难题时，应做记号继续做题，完成有把握的选项后再综合考虑。

3.复读全文，验证答案。

验证时要考虑主旨是否明确，动词(或短语)是否适用，中西文化背景是否清楚，词语筛选是否合理，惯用法及搭配是否恰当。

4.在做完形填空时要关注方法，针对词性有侧重地关注已知信息，同时训练自己把握文章整体性和段落之间的逻辑性，兼顾上下文，不可顾此失彼。

另外，平时要有意识地积累常见的词语搭配和习惯用语，注意高频词汇的积累，夯实基础，提高综合运用英语的能力。

四、阅读理解阅读理解考查英语文章的理解、推断和鉴赏等综合能力，要求考生读懂简单的英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书刊中一般性话题的简短文章并回答相关问题。

2011年安徽高考英语难度与去年基本持平，题型设置与往年基本一致，体现了高考试题的稳定性和发展性。

材料内容源于实际生活，题材各异、体裁多样，语言鲜活地道，为考生提供了丰富的文化知识信息，这对高中新课程实施有重要的导向作用。

2011年安徽省高考英语试题阅读理解部分继续保持了以往的稳定性，5篇短文知识性与趣味性强，信息量大，题材体裁丰富，选材均来源于真实生活，考查面较广。

文章篇幅适中，整体难度不大。

生词基本控制在考纲和课标的范围内，基本没有超纲和超课标词汇，故文章语言难度不大，浅显易懂。

文章中短语、习语非常丰富。

长句不多，理解时难度不大，以短句为主。

句型充满变化，基本各种句型都出现过。

从体裁来看，五篇文章以说明文为主。

说明文信息量较大，多以细节题为主要考查形式。

而文章选材也丰富多样，不仅有历史，也有生活感悟，还有高科技的应用，可谓丰富多彩，贴近生活。

从命题的角度看，今年的阅读理解仍以对以下几种能力的考查为主：理解主旨和要义、理解文中具体信息、根据上下文推断生词的词义、作出判断和推理、理解文章的基本结构、理解作者的意图、观点和态度。

本次试卷阅读题型规范，重点突出。

试卷以细节理解题和主旨大意题为主。

细节理解题主要考查考生对于信息点的定位能力，也是阅读理解中最基本的一种能力。

推理判断题主要考查考生根据已知信息推断未知的能力，难度往往偏大，因此题量较少。

主旨大意题主要考察考生的概括、归纳能力，在议论文说明文中出现则相对较为简单，通过读几篇文章的首段或每段首句往往就能得出答案。

具体如下图表：话题/题材体裁短文词数试题词数短文合计词数A 介绍信息高速公路；教授演讲的一则通知说明文；应用文241 154 395B 介绍风力在不同时期的应用说明文210 168 378C 朋友登山时的互帮互助记叙文271 160 431D 爱尔兰人发展历史说明文279 164 443E 人们不一定喜欢完全无声的环境议论文273 176 449合计127822 2094 6近3年安徽高考英语卷阅读理解阅读量统计年份总词量短文词量试题词量2009 2108 1469 6812010 2298 1465 8332011 2096 1274 822近3年安徽高考英语阅读理解考点分布情况年份细节题词义猜测推断题主旨大意2009 11 2 5 22010 8 1 9 22011 9 1 6 42012年高考备考建议：阅读理解分值比重最大，且阅读能力直接影响其他题型的发挥。

可以说，得阅读者得天下，所以考生应始终以阅读为重点，以提高阅读能力为主线。

1. 保证阅读量，每天坚持阅读。

精泛结合，精读以近年真题为主。

同时限时阅读训练，35分钟完成5篇总词数约2200左右的文章。

2.做好高频词记录，做好笔记记录。

3.多与同学及老师交流阅读理解经验及习得，注意总结各题型答题规律。

4.注意提高平时阅读略高于高考阅读文章的能力。

在阅读一篇陌生的文章时，所有人都多少产生一些对文章难度的焦虑或恐惧心理。

如果考生在可能的情况下，阅读一些难度略高于高考的英语文章，对提高自己的自信心和对陌生语言现象的猜测能力是有利的。

5.平时加强训练，熟练掌握阅读理解解题策略及技巧。

选材多样性和原汁原味相结合，多阅读一些原版的报纸、杂志文章。

以细节题为主，突出语篇处理，加大深层信息处理力度的能力的培养。

6. 词汇是语言的基础。

阅读理解的解题归根结底只有一个字：找。

高考英语作为一个语言测试，不要求学生调动背景知识解题，也不以考察学生的逻辑思维能力为诉求。

切记：立足原文，只推一步!五、任务型读写任务型读写是发展学生综合运用语言能力的重要途径。

考生应能根据文章，用恰当的词语补全文章提纲、概括关键内容或转换词语，体现“高考应在考查基础知识和基本技能的同时，侧重考查学生的综合语言运用能力，特别是运用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。