人体四大系统专题复习说课稿

《人体四大系统专题复习》说课稿

贺磊

我说课的课题是《人体四大系统专题复习》。课型是复习课。我将按说教材分析、说教法学法、说教学程序、说反馈信息的收集这四个环节去说课。

一、说教材：

1.说教材的地位和作用

本节为一节复习课，主要复习内容是消化系统、循环系统、呼吸系统和泌尿系统的结构组成和功能特点。这四大系统是苏教版《生物学》七年级下册课本当中第九章、第十章和第十一章的主要内容，也是八年级学生生物会考复习中着重复习的内容。这部分知识常常作为中考试题中的重点考察对象，出现在试卷当中，并且在中考试题中往往以综合题型的方式来考察学生对这部分知识的掌握情况，所以独立作为一个专题来复习，凸显出这部分内容的重要性，也能通过复习加深学生们对这部分知识的理解和掌握，进步完成中考题型综合练习。

2.说教学目标

【知识与技能】

（1）消化系统的结构组成和功能特点

（2）循环系统的结构组成和功能特点

（3）呼吸系统的结构组成和功能特点

（4）泌尿系统的结构组成和功能特点

【过程与方法】

（1）通过复习，训练学生独立分析、推理的能力；

（2）运用所学知识，利用图示，培养学生读图、析图的能力。

【最终目标】

通过本节复习课，熟练掌握四大系统知识体系，并能独立完成中考题型综合练习。

3.说教材重、难点的确定

【教学重点】

人体四大系统的结构组成和功能特点。

依据：这部分知识常常作为中考试题中的重点考察对象，出现在试卷当中，并且在中考试题中往往以综合题型的方式来考察学生对这部分知识的掌握情况。

【教学难点】

对四大系统知识的归纳、整合，熟练掌握四大系统知识体系，并能独立完成中考题型综合练习。

依据：通过复习加深学生们对这部分知识的理解和掌握，进步完成中考题型综合练习。

4.说课时安排：1课时

二、说教法与学法

【说教法】学生为学习的中心，教师起组织者、指导者和促进者的作用。在教学过程中，教师利用多媒体和学案作为辅助工

具，运用启发式教学法、情景教学法、探究实践法、案例分析法和激励教学法等多种教学手段，重视学生的参与性、探究性，引导学生体验成功的快乐，增强学生学习生物的兴趣与能力。

【说学法】学生根据不同学习内容，采用自主、合作、探究等学习方式，经过自己的思维活动和动手操作获得知识；再通过分段式的自我评价过程查漏补缺，找准复习要点。

三、说教学程序

1.理论依据

建构主义理论是新课程标准的重要指导理论。该理论认为，知识的学习过程并不是简单的由教师向学生传递、转移的过程，而应是在教师为主导、学生为主体的教学思想下，在生生之间、师生之间的交流、互动中，完成教师对学习过程的引导，而学生运用已有知识建构生成新知识，完成对新知识的理解、把握。

2.具体教学过程

【导入新课】采用目标教学法，直接出示本节复习目标，然后出示最终目标，让学生们自始至终都明白本节课的复习步骤和过程方法，以及最终要完成的任务。下发学案并且提出完成每一步骤的时间安排和要求

【消化系统的结构组成和功能特点】

『教师』播放消化系统结构示意图（提示学生看图联想有关消化系统的知识，并给出时间要求）

『学生』用1分钟看图，4分钟完成练习， 1分钟时间讨

论交流。共计6分钟。

『教师』指派或者由学生选择第一部分的练习题目。

『学生』检查结果，订正答案，并给出最后得分。

【循环系统的结构组成和功能特点】

『教师』播放循环系统结构示意图（提示学生看图联想有关循环系统的知识，并给出时间要求）

『学生』用1分钟看图，4分钟完成练习， 1分钟时间讨论交流。共计6分钟。

『教师』指派或者由学生选择第一部分的练习题目。

『学生』检查结果，订正答案，并给出最后得分。

【呼吸系统的结构组成和功能特点】

『教师』播放呼吸系统结构示意图（提示学生看图联想有关呼吸系统的知识，并给出时间要求）

『学生』用1分钟看图，4分钟完成练习， 1分钟时间讨论交流。共计6分钟。

『教师』指派或者由学生选择第一部分的练习题目。

『学生』检查结果，订正答案，并给出最后得分。

【泌尿系统的结构组成和功能特点】

『教师』播放泌尿系统结构示意图（提示学生看图联想有关泌尿系统的知识，并给出时间要求）

『学生』用1分钟看图，4分钟完成练习， 1分钟时间讨论交流。共计6分钟。

『教师』指派或者由学生选择第一部分的练习题目。

『学生』检查结果，订正答案，并给出最后得分。

【综合练习】

『教师』播放综合练习示意图（提示学生看图联想有关知识，并给出时间要求）

『学生』用2分钟看图，4分钟完成练习， 2分钟时间讨论交流。共计8分钟。

『教师』指派或者由学生选择第一部分的练习题目。

『学生』检查结果，订正答案，并给出最后得分。

四、说反馈信息的收集

『学生』将5个部分的得分情况先在组内反馈给组长，再由组长反馈给教师。

『教师』首先，解答学生的问题和疑惑，并提醒学生复习时注意方法的培养；其次，通过分析学生们的自我评价得分情况，指出学生们复习中存在的问题。最后，增加学生们复习的自信心。

五、小结

本节的课堂设计，我主要采用自主合作探究、学生自我评价的方法，主线是以学案构建好整体课堂的框架，由点到线、由线到面、由简入繁、由零到整。最后达到最终目的。