2019年3月全国教资统考高中语文学科知识与能力试题答案-(35181)
2019下半年教师资格证考试《高中语文学科知识与教学能力》真题
7.为了提高学生小说鉴赏能力，教师安排学生阅读作品，探究小 说的抒情特征，下列作品适合选用的是（ ）。
A.汪曾祺《葡萄月令》B.孙犁《荷花淀》
C张天翼《华威先生》D.契诃夫《装在套子里的人》
8.在名著名著阅读活动中，学生分组整理与传统节日有关的语段， 下列语段与节日无关的是（）。
A.王安石《游褒禅山记》B柳宗元《始得西山宴游记》
C贾谊《论积贮疏》D.吴均《与朱元思书》
2.学习《阿房宫赋》教师安排学生在课下梳理形容建筑的成语， 下列不正确的是（）。
A.勾心斗角B.飞鸾走风
C.美轮美奂D.筑室道谋
3.针对语文学习任务群的教学《普通高中语文课程标准（2017版）》
提出，充分理解学习任务群的特点，处理好学习任务群之间的关系， 下列理解不正确的是（）。
D.少数教师用于设计问题的时间较少，是因为对教材不熟悉
12.阅读某教师关于写作教学的论文片段，按照要求答题。
写作陈述性知识旨在探寻写作的特点、规律、知识、原理等，以 形成系统的知识体系为目的。写作策略性知识侧重写作的具体办法、 方略、步骤、措施等，以培养基木的操作能力为目的。写作陈述性知 识着眼于认知，是对 求真”的追求；写作策性知识着眼于实践，是对 实 用”的追求。叶圣陶说 语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种 知识，就运用方面说，是养成一种习惯”；语言文字的学习，出发点在 知，而终极点在行，到能够绗行的地步 ”。因此，写作教学应该从侧 重“写作知识 ”的讲解，转向侧重 “写作策略 ”的指导。
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教师资格考试高级中学学科知识与教学能力语文试卷与参考答案
教师资格考试高级中学语文学科知识与教学能力复习试卷(答案在后面)一、单项选择题（本大题有25小题，每小题2分，共50分）1、在下列选项中，不属于古代汉语语法特点的是：A. 句尾加“也”表示疑问B. “以……为”结构C. 语气词“者”“之”的运用D. 量词“个、只”的广泛使用2、在下列文学作品中，不属于鲁迅早期白话小说创作的是：A. 《狂人日记》B. 《阿Q正传》C. 《呐喊》D. 《彷徨》3、在下列句子中，括号内应填入正确标点符号的是：（）A. “今天，我们要去公园玩。
”老师笑着说。
B. “你喜欢什么颜色？”小明问。
C. “我昨天去了图书馆，借了一本书。
”小华说。
D. “这本书很有意思，你看过吗？”老师好奇地问。
4、下列词语中，字形、字音都正确的一组是：（）A. 赋闲（fù xián）、遨游（áo yóu）、陶醉（táo zuì）、翻山越岭（fān shān yuè lǐng）B. 赋闲（fù xián）、遨游（áo yóu）、陶醉（táo zuì）、翻山越岭（fān shān yuè lǐng）C. 赋闲（fù xián）、遨游（áo yóu）、陶醉（táo zuì）、翻山越岭（fān shān yuè lǐng）D. 赋闲（fù xián）、遨游（áo yóu）、陶醉（táo zuì）、翻山越岭（fān shān yuè lǐng）5、题干：在语文教学中，教师应如何处理教材与学生的关系？A. 以教材为中心，忽略学生的兴趣和需求B. 以学生为中心，完全脱离教材内容C. 以教材为基本依据，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣D. 忽视教材，以学生的兴趣为导向，自由发挥6、题干：在《荷塘月色》一文中，作者通过哪些手法描绘了荷塘的美丽景色？A. 借景抒情、动静结合B. 借景抒情、情景交融C. 抒情叙事、情景交融D. 抒情叙事、动静结合7、在高中语文课堂教学中，以下哪种教学策略最符合“激发学生兴趣，提高学生阅读理解能力”的教学目标？A. 采用教师主导式教学，详细讲解课文内容B. 引导学生自主探究，鼓励学生提出问题C. 采取“满堂灌”的教学方式，确保学生掌握所有知识点D. 以学生为中心，让学生自由发挥，教师只做辅导8、下列关于文学作品鉴赏的说法，正确的是：A. 《红楼梦》中贾宝玉的形象具有多面性，但总体上是一个悲剧人物B. 《呐喊》中的短篇小说都体现了鲁迅的“批判现实，追求光明”的文学主张C. 《围城》通过描绘主人公方鸿渐的生活经历，反映了当时社会的“黑暗面”D. 《三国演义》是一部历史演义小说，其人物形象具有高度的历史真实性和艺术典型性9、根据《普通高中语文课程标准（2017年版）》的“学科核心素养”要求，下列不属于语文学科核心素养的是：A. 语言建构与运用B. 思维发展与提升C. 文化传承与理解D. 生命意识 10、在高中语文教学中，以下哪项不属于文学鉴赏的方法？A. 文学背景分析B. 文学结构分析C. 文学风格分析D. 文学主题分析11、在下列句子中，下列哪个词的使用是错误的？A. 他的成绩突飞猛进，让人刮目相看。
2019年3月全国教资统考高中语文学科知识与能力试题答案
2019年3月全国教资统考高中语文学科知识与能力试题答案二、案例分析题(本大题共3小题，第16题20分，第17题8分，第18题12分，共40分)16.参考答案(1)教师使用音乐资源充分利用教学设备，是非常实用的。
首先，使用音乐资源体现了教学方式的新颖性，充分利用多媒体，更为契合高中学生的认知特点;其次，音乐资源能够很好的调动学生学习的积极性，引起学生共鸣，使学生快速地融入到课堂里面来;再次，音乐混合了风声和箫声，将传统音乐文化和学生的教育课堂有机结合，体现了教育教学的综合性;最后，设置的音乐内容和所讲课文《寒风吹彻》紧密联系，能够更好的切入到本节所学习的内容中来。
(2)作者使用多样化的教学方法，环环相扣、层层深入地引导学生来体验作者的生命意识的。
首先，教师以问答的教学方式，提问学生原文中“寒风”吹来了哪些痛苦的事情，学生从文本中得到直观的答案，并顺势更进一步提问学生的感悟，得到了学生对文本多维度的情感认知，并且给出肯定性评价;其次，教师引导学生圈点勾画出关键词句，并进行朗读来感悟作者情感，加深了学生对作者的认同;再次，以多媒体呈现的方式直观展示删除的文段，并再次让学生进行朗读，从中体悟作者情感。
并且从课内走向课外，引导学生在面对人生“寒冬”时树立正确的人生观和价值观;最后，再次回到文本中来，引导学生学习文本，作者在面对人生一个又一个的“寒冬”时如何去做的，从文本中来，到文本中去，紧扣文本来进行教学。
总之，教师的教学环节及其方法设置是非常符合高中学生认知特点的，是值得提倡的。
17.参考答案错别字：“住足”改为“驻足”，“急驰”改为“疾驰”。
病句：“这些细节闪耀着自然的光辉，使我们跌倒时重振旗鼓的力量源泉”缺少谓语，可改为“这些细节闪耀着自然的光辉，使我们跌倒时获得重振旗鼓的力量源泉”。
18.参考答案优点：该文在论证时使用引用论证，说服力强，且文章语言表达优美流畅;如文章在开头引用著名作家川端康的名言以引出本文的论点，给人开门见山的阅读感受;文章中间部分引用古代著名作家陶渊明的名言，紧扣文章论点，文章结尾处引用著名作家木心的名言作结，既总结全文又首尾呼应;全文词汇优美，给人诗意的月度感受。
2019年3月全国教资统考中学教育知识与能力试题及答案解析
2019 年 3 月全国教资统考中学教育知识与能力试题及答案解析注意事项：1.考试时间为120 分钟，满分为150 分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共21 小题，每小题 2 分，共42 分 )在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。
错选、多选或未选均无分。
1.传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指A.教师中心、教材中心和课堂中心B.儿童中心、经验中心和活动中心C.管理中心、活动中心和教学中心D.管理中心、服务中心和教学中心2.苏联教育家赞可夫倡导的是A.发现学习理B.教学过程最优化理论C.教学与发展理论D.范例教学理论3.18 世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的，这种教育目的价值取向属于A.个人本位论B.社会本位论C.国家本位论D.生活本位论4.教育具有自身发展的规律，在有些方面不一定会随着社会的改变而改变。
这反映了教育的哪一些特征?A.阶级性B.生产性C.目的性D.相对独立性5.人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。
当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。
这表明人的发展具有A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性6.在现代学制发展过程中，西欧19 世纪形成了“双轨”的学制。
这里的“双轨”A.衔接并且对应B.衔接但不对应C.不衔接也不对应D.不衔接但对应7.有人认为，教育投资是有效的生产性投资。
这种观点主要反映了教育的哪种功能?A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能8.当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于A.学科课程B.活动课程C.经验课程D.社会课程9.我国《基础教育课程改革纲要(试行 ) 》规定，在课程设置上，高中阶段A.以综合课程为主B.以分科课程为主C.以实践活动课程为主D.设置分科与综合相结合的课程10.一“把钥匙开一把锁”体现的德育原则是A.理论联系实际B.长善救失C.教育影响的一致性D.因材施教11.学校德育工作中经常采用的表扬与批评、奖励与处分的德育方法属于A.说服教育法B.品德评价法C.榜样示范法D.品德陶冶法12.学生课前预习，带着不懂的问题上课，以便更有针对性地注意听讲。
2019下半年教师资格考试高中语文学科知识与教学能力真题及答案
2019下半年教师资格考试高中语文学科知识与教学能力真题及答案注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)1.教学《兰亭集序》时，教师列举其他文章，引导学生进一步体会骈文特点，下列作品适合的是( )。
A.XXX《游褒禅山记》B.XXX《始得西山宴游记》C.XXX《论积贮疏》D.XXX《与朱元思书》2.研究《阿房宫赋》教师安排学生在课下梳理形容建筑的成语，下列不正确的是( )。
A.勾心斗角B.XXX走风C.美轮美奂D.筑室道谋3.针对语文研究任务群的教学《普通高中语文课程标准(2017版)》提出，充分理解研究任务群的特点，处理好研究任务群之间的关系，下列理解不正确的是( )。
A.细化每个研究任务群的目标和内容，明确不同任务群的定位和功能B.结合自身优势的教学作风，教师需要重组或创造新的研究任务群C.注重研究任务群的渗透融合，衔接延长的特点，避免内容发热遗漏和缺失D.关注共同研究任务群在必修，选择性必修，选修三类课的差异4.在研究XXX《茶馆》时教师向学生举荐同样具有“京味”语言特征的剧本，下列作品符合的是( )。
A.XXX《动物凶猛》B.萧红《呼兰河传》C.XXX《窝头会馆》D.XXX《日出》5.在当代文化参与研究活动中，学生参与步行街研究文化建设，为商店撰写对联，下列对联不合适的是( )。
A.素以为绚花逊色，馨而且暖长生香(水果店)B.素雅为佳松竹绿，幽淡最奇芝兰香(茶叶店)C.奇花异草增春色，雅竹幽兰缀而容(花店)D.美丽成文原非我有，琳琅满架惟待人求(书店)6.研究古代诗词表现艺术选题，教师组织学生梳理诗句，探究诗歌化静为动的景物描写手法，下列适合的是( )。
A.XXX间照，清泉石上流(XXX《山居秋暝》)B.银烛秋光冷画屏，XXX小扇扑流萤(《XXX《秋夕》)C.夕阳劝客登楼去，山色将秋绕XXX(XXX《都门秋思》)D.道狭草木生，XXX沾我衣(XXX《归田园居》)7.为了提高学生小说鉴赏能力，教师安排学生阅读作品，探究小说的抒情特征，下列作品适合选用的是( )。
2019下半年教师资格考试高中语文学科知识与教学能力真题及答案
2019下半年教师资格考试高中语文学科知识与教学能力真题及答案注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)1.教学《兰亭集序》时，教师列举其他文章，引导学生进一步体会骈文特点，下列作品适合的是( )。
A.王安石《游褒禅山记》B.柳宗元《始得西山宴游记》C.贾谊《论积贮疏》D.吴均《与朱元思书》2.学习《阿房宫赋》教师安排学生在课下梳理形容建筑的成语，下列不正确的是( )。
A.勾心斗角B.飞鸾走风C.美轮美奂D.筑室道谋3.针对语文学习任务群的教学《普通高中语文课程标准(2017版)》提出，充分理解学习任务群的特点，处理好学习任务群之间的关系，下列理解不正确的是( )。
A.细化每个学习任务群的目标和内容，明确不同任务群的定位和功能B.结合自身优势的教学风格，教师需要重组或创造新的学习任务群C.注重学习任务群的渗透融合，衔接延伸的特点，避免内容发热遗漏和缺失D.关注共同学习任务群在必修，选择性必修，选修三类课的差异4.在学习老舍《茶馆》时教师向学生推荐同样具有“京味”语言特色的剧本，下列作品合适的是( )。
A.王朔《动物凶猛》B.萧红《呼兰河传》C.刘恒《窝头会馆》D.曹禺《日出》5.在当代文化参与学习活动中，学生参与步行街学习文化建设，为商店撰写对联，下列对联不合适的是( )。
A.素以为绚花逊色，馨而且暖长生香(水果店)B.素雅为佳松竹绿，幽淡最奇芝兰香(茶叶店)C.奇花异草增春色，雅竹幽兰缀而容(花店)D.锦绣成文原非我有，琳琅满架惟待人求(书店)6.学习古代诗词表现艺术选题，教师组织学生梳理诗句，探究诗歌化静为动的景物描写手法，下列适合的是( )。
A.明月松间照，清泉石上流(王伟《山居秋暝》)B.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤(《杜牧《秋夕》)C.夕阳劝客登楼去，山色将秋绕郭来(黄景仁《都门秋思》)D.道狭草木生，夕露沾我衣(陶渊明《归田园居》)7.为了提高学生小说鉴赏能力，教师安排学生阅读作品，探究小说的抒情特征，下列作品适合选用的是( )。
2019上半年《语文学科知识与教学能力(高中》教师资格试题及答案
2019上半年《语文学科知识与教学能力(高中》教师资格试题及答案(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（2019上半年《语文学科知识与教学能力(高中》教师资格试题及答案(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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2019年上半年教师资格考试(高中语文)学科知识与教学能力试题及答案1、教师根据学习任务群“中国革命传统作品研习”的教学要求，准备在高二开设专题阅读课程。
下列作品适合作为阅读材料的是( )。
A、张承志《黑骏马》B、古华《芙蓉镇》C、郁达夫《银灰色的死》D、孙犁《白洋淀纪事》试题答案：[［'D’］］2、学完《古诗十九首•涉江采芙蓉》,教师安排学生课下搜集描写荷花的古诗词。
下列诗句中不符合要求的是（ )。
A、一朵芙蕖,开过尚盈盈（苏轼《江城子》）B、田田初出水，菡萏念娇蕊（龚翔麟《菩萨蛮》）C、何须浅碧深红色，自是花中第一流（李清照《鹧鸪天》)D、秀樾横塘十里香，水花晚色静年芳(蔡松年《鹧鸪天》）试题答案：［['C’]］3、设计“意识流小说鉴赏”专题教学方案时，教师想带领学生阅读一些相关作品。
下列作品适合选用的是( )。
A、施笃姆《茵梦湖》B、刘心武《班主任》C、福克纳《喧哗与骚动》D、路遥《平凡的世界》4、学习《哈姆雷特》时，教师向学生介绍不同种类的戏剧，并推荐一部诗剧让学生阅读。
下列作品合适的是（ )。
A、曹禺《北京人》B、歌德《浮士德》C、尤金•奥尼尔《榆树下的欲望》D、延安鲁迅艺术学院《白毛女》试题答案：[［’B’］］5、研读古代文化经典时,教师提醒学生运用工具书把自己不理解的字词梳理出来。
2019下半年教师资格证考试《高中语文学科知识与教学能力》真题(含答案)
2019下半年中小学教师资格统考高中语文学科知识与教学能力试题与答案注意事项：1.考试时间为120分钟，满分为150分。
2.请按规定在答题卡上填涂、作答。
在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共45分)1.教学《兰亭集序》时，教师列举其他文章，引导学生进一步体会骈文特点，下列作品适合的是( )。
A.王安石《游褒禅山记》B.柳宗元《始得西山宴游记》C.贾谊《论积贮疏》D.吴均《与朱元思书》2.学习《阿房宫赋》教师安排学生在课下梳理形容建筑的成语，下列不正确的是( )。
A.勾心斗角B.飞鸾走风C.美轮美奂D.筑室道谋3.针对语文学习任务群的教学《普通高中语文课程标准(2017版)》提出，充分理解学习任务群的特点，处理好学习任务群之间的关系，下列理解不正确的是( )。
A.细化每个学习任务群的目标和内容，明确不同任务群的定位和功能B.结合自身优势的教学风格，教师需要重组或创造新的学习任务群C.注重学习任务群的渗透融合，衔接延伸的特点，避免内容发热遗漏和缺失D.关注共同学习任务群在必修，选择性必修，选修三类课的差异4.在学习老舍《茶馆》时教师向学生推荐同样具有“京味”语言特色的剧本，下列作品合适的是( )。
A.王朔《动物凶猛》B.萧红《呼兰河传》C.刘恒《窝头会馆》D.曹禺《日出》5.在当代文化参与学习活动中，学生参与步行街学习文化建设，为商店撰写对联，下列对联不合适的是( )。
A.素以为绚花逊色，馨而且暖长生香(水果店)B.素雅为佳松竹绿，幽淡最奇芝兰香(茶叶店)C.奇花异草增春色，雅竹幽兰缀而容(花店)D.锦绣成文原非我有，琳琅满架惟待人求(书店)6.学习古代诗词表现艺术选题，教师组织学生梳理诗句，探究诗歌化静为动的景物描写手法，下列适合的是( )。
A.明月松间照，清泉石上流(王伟《山居秋暝》)B.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤(《杜牧《秋夕》)C.夕阳劝客登楼去，山色将秋绕郭来(黄景仁《都门秋思》)D.道狭草木生，夕露沾我衣(陶渊明《归田园居》)7.为了提高学生小说鉴赏能力，教师安排学生阅读作品，探究小说的抒情特征，下列作品适合选用的是( )。
全国教师资格统考《语文学科知识与能力（高中）》及答案
全国教师资格统考《语文学科知识与能力(高中)》及答案报考正式编制教师。
教师招聘考试又称教师入编考试，是由地区教育局或人事局统一组织的教师上岗考试。
下面小编给大家整理教师资格《语文学科知识与能力(高中)》，希望大家喜欢！教师资格《语文学科知识与能力(高中)》一、单项选择题(本大题共15小题，每小题3分，共计45分)1.在诗歌《沁园春•长沙》的课堂上，教师要求学生分辨出下列描绘秋景的诗句，与其意境相似的一项是( )。
A.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
B.风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
C.自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
D.秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。
群燕辞归雁南翔，念君客游思断肠。
2.教师在教授王昌龄的《出塞》时，讲到“秦时明月汉时关，万里长征人未还”要求同学们搜索与其运用同一种修辞手法的诗句，下面选项哪一项是不正确的( )。
A.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
(《泊秦淮》)B.迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
(《古诗十九首》)C.开我东阁门，坐我西阁床。
(《木兰诗》)D.月下飞天镜，云生结海楼。
(《渡荆门》)3.在阅读完高中的选修课文《桥边的老人》后，有学生向老师反映对海明威的小说很感兴趣，让老师推荐几部海明威的作品，以下不能满足学生要求的一项是( )。
A.《永别了，武器》B.《老人与海》C.《百年孤独》D.《太阳照常升起》4.教师安排学生以小组为单位，总结古代诗文中有关年龄的称谓，全班交流分享，下列总结正确的是( )。
A.总角之宴，言笑晏晏(《诗经•氓》)总角：婴儿一两岁B.既加冠，益慕圣贤之道(《送东阳马生序》)加冠：男子二十岁C.粉淡香清自一家，未容桃李占年华(《梨花》)桃李年华：女子十五岁D.余自束发读书轩中(《项脊轩志》)束发：少年七八岁5.学习完《窦娥冤》一课后，为了调动学生去探索不同悲剧艺术的积极性，引导学生进行课后阅读，以下不符合的是( )。
【教师资格证真题】2019年上半年教师资格证高中语文学科知识与教学能力真题及下半年模拟试题(2套)
二0一九年上半年教师资格证考试高中语文学科知识与教学能力真题(笔试时间：2019年3月)一、单项选择题(本大题共15小题.每小题3分，共45分) 请用2B铅笔把答题卡上对应题目的在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用答案字母按要求涂黑。
错选.多选或未选均无分。
1.教师根据学习任务群“中国革命传统作品研习”的教学要求,准备在高二开设专题阅读课程，下列作品适合作为阅读材料的是( )。
A.张承志《黑骏马》B.古华《芙蓉镇》C.郁达夫《银灰色的死》D.孙犁《白洋淀纪事》参考答案：D解析：A项为爱情小说，B项主要借人物命运演特色时期乡镇生活变迁，C 项主要体现了一个身处异乡、亡妻的人、又无以为生的人身体和心灵上遭受的苦闷和绝望。
D项主要描写抗日战争时期到解放初期的各种故事。
2.学完《古诗十九首-涉江采芙蓉》，教师安排学生课下查找收集描写荷花的古诗词，以下诗词不符合要求的是( )。
A.一朵芙蕖,开过尚盈盈B.田田初出水, 菡萏念娇蕊C.何须浅碧深红色，自是花中第一流D.秀樾横塘十里香.水花晚色静年芳参考答案：C解析：C项写的是淡黄色的桂花3.设计“意识流小说鉴赏”专题教学方案时.教师想带领学生阅读一些相关的知名作品，下列作品适合选用的是（）A.施笃姆《茵梦湖》B.刘心武《班主任》C.福克纳《喧哗和骚动》D.路遥《平凡的世界》参考答案：C解析：意识流小说打破了传统小说的表达方式，采取直接叙述意识流动过程的方法来结构篇章和塑造人物形象，该小说流派主要兴盛于西方。
公认的意识流小说代表作有普鲁斯特的《追忆逝水年华》、乔伊斯的《尤利西斯》、伍尔夫的《到灯塔去》、福克纳的《喧哗与骚动》等4.学习哈姆莱特时，教师向学生介绍不同种类的戏剧，并推荐一部诗句让学生课外阅读，下列作品适合的是（）A.曹禺《北京人》B.歌德《浮士德》C.尤金·奥尼尔《榆树下的欲望》D.延安鲁迅艺术学院《白毛女》参考答案：B解析：A为话剧，B为史诗般的诗剧，D项为我国著名的歌剧。
【最新文档题库】2019教师资格证高中语文学科知识与能力试题与答案
解方程组时：每一步只作一种变形，一步步来，不要跨度太大而出错，解完可以带入原方程检验对不对；解不等式、不等式组：严格按步骤去做，注意解集的确定，要利用数轴正确定解集；易错点：①去分母时漏乘不含分母项（整数项也要乘以最小公倍数）；②去括号时漏乘（没乘遍每一项）、部分项忘记变号（要变号都变号）；③移项忘记变号；④将未知数系数化为1时分子分母位置颠倒（x的系数作分母）；2019教师资格证高中语文学科知识与能力试题与答案一、单选题1.意象的运用自然因人、物、时、情的不同而不同。
总体观之,营构意向的方法可分为三类：赋、比、兴。
以下用到了“赋”的方法的一项是( )。
,A.明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年,听取蛙声一片。
B.高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。
C.我是你河边上破旧的老水车。
D.总得叫大车装个够,它横竖不说一句话,背上的压力往肉里扣,它把头沉重地垂下!1.【答案】A。
解析：BC用的是“比”，D用到的是“兴”。
2.在学到毛泽东所填之词《沁园春·长沙》的时候，有学生说应该将其中的“鹰击长空”改为“鹰飞长空”，对此，教师作了以下几项评价，最能解决学生心中疑问的一项是( )。
A.善于发现问题，这一点很好，但是将“击”改为“飞”好吗?B.问得好，“击”与“飞”相比，“击”字更能突显出雄鹰展翅奋飞、搏击苍穹的强劲有力。
C.文学创作讲究选词炼字，想想“击”与“飞”相比，哪个字用在这个地方更贴切?D.伟人的作品怎么可能有错呢?课下再好好想想就明白了。
2.【答案】B。
解析：刚刚从初三过来的学生，在想问题的时候还找不到合适的方法，一般的反问或提问会让学生找不着自我学习的方向，所以A项和C项的点评效果都不如B项，D项的点评是一种错误。
所以，本题的正确答案是B。
3.《林黛玉进贾府》里面,很多地方都出观了“笑”字，有学生问:“贾母之笑与黛玉忙赔笑见礼中的笑并不完全一样吧?”下列教师评价中最能促使学生深入理解课文的是( )。
2019下半年全国教师资格统考模拟卷：高中《语文学科知识与教学能力》卷一含答案解析
2019下半年全国教师资格统考模拟卷：高中《语文学科知识与教学能力》卷一一、单项选择题（本大题共15小题，每小题3分，共计45分）1.某教材设有“中国古代戏剧”专题，教师向学生推荐阅读篇目，下列适合的是（）。
A.《哈姆莱特》B.《祝福》C.《窦娥冤》D.《林黛玉进贾府》2.某教材在选修模块设置了“感悟经典——品味先秦诸子选读”专题，下面哪一选项作品不完全属于这一范畴（）。
A.《论语》《孟子》《老子》B.《孟子》《庄子》《老子》C.《荀子》《墨子》《韩非子》D.《墨子》《荀子》《孔子》3.学习“有趣的对联”课程时，老师讲述了乾隆和纪晓岚给一位老叟的一副对联，曰：“花甲重逢还长三七岁月古稀双庆更多一度春秋”，问学生老叟高寿，正确的是（）。
A.120岁B.121岁C.140岁D.141岁4.课堂上同学们针对文言文中的词类活用展开了讨论，下面哪位同学的解释是错误的（）。
A.“盖其又深，则其至又加少矣”中的“至”，动词，在这里作名词，到达的人。
B.“假舟楫者，非能水也，而绝江河”中的“水”，名词，在这里作动词，表示游泳的意思。
C.“素善留侯张良”中的“善”，形容词，在这里作动词，意为与……交好（友善）。
D.“夜篝火，狐鸣呼曰：‘大楚兴，陈胜王。
’”中的“狐”，名词，在这里作动词，像狐狸的意思。
5.选修教材设置了“女性的声音”这一专题，下列作品适合选入的是（）。
A.路遥《平发的世界》B.老舍《四世同堂》C.王安忆《长恨歌》D.茅盾《子夜》6.某教科书必修（二）第二单元的选文为《诗经二首》《孔雀东南飞并序》和《诗三首》。
对该单元教学目标的定位，不准确的是（）。
A.反复吟咏诗歌，体会诗歌的思想感情。
B.学习律诗与绝句的特点。
C.欣赏不同诗体的节奏。
D.了解学习不同作品的创作手法。
7.学习《鸿门宴》，教师设计了一道练习题：“试对刘邦、项羽的性格特点作简要分析，说说刘邦在‘鸿门宴’中为什么能够死里逃生？”对这一练习的设计意图，分析不正确的是（）。
2019上半年全国教资统考高中语文学科知识与能力试题答案
2019上半年全国教资统考高中语文学科知识与能力试题答案二、案例分析题(本大题共3小题，第16题20分，第17题8分，第18题12分，共40分)16.参考答案(1)教师使用音乐资源充分利用教学设备，是非常实用的。
首先，使用音乐资源体现了教学方式的新颖性，充分利用多媒体，更为契合高中学生的认知特点;其次，音乐资源能够很好的调动学生学习的积极性，引起学生共鸣，使学生快速地融入到课堂里面来;再次，音乐混合了风声和箫声，将传统音乐文化和学生的教育课堂有机结合，体现了教育教学的综合性;最后，设置的音乐内容和所讲课文《寒风吹彻》紧密联系，能够更好的切入到本节所学习的内容中来。
(2)作者使用多样化的教学方法，环环相扣、层层深入地引导学生来体验作者的生命意识的。
首先，教师以问答的教学方式，提问学生原文中“寒风”吹来了哪些痛苦的事情，学生从文本中得到直观的答案，并顺势更进一步提问学生的感悟，得到了学生对文本多维度的情感认知，并且给出肯定性评价;其次，教师引导学生圈点勾画出关键词句，并进行朗读来感悟作者情感，加深了学生对作者的认同;再次，以多媒体呈现的方式直观展示删除的文段，并再次让学生进行朗读，从中体悟作者情感。
并且从课内走向课外，引导学生在面对人生“寒冬”时树立正确的人生观和价值观;最后，再次回到文本中来，引导学生学习文本，作者在面对人生一个又一个的“寒冬”时如何去做的，从文本中来，到文本中去，紧扣文本来进行教学。
总之，教师的教学环节及其方法设置是非常符合高中学生认知特点的，是值得提倡的。
17.参考答案错别字：“住足”改为“驻足”，“急驰”改为“疾驰”。
病句：“这些细节闪耀着自然的光辉，使我们跌倒时重振旗鼓的力量源泉”缺少谓语，可改为“这些细节闪耀着自然的光辉，使我们跌倒时获得重振旗鼓的力量源泉”。
18.参考答案优点：该文在论证时使用引用论证，说服力强，且文章语言表达优美流畅;如文章在开头引用著名作家川端康的名言以引出本文的论点，给人开门见山的阅读感受;文章中间部分引用古代著名作家陶渊明的名言，紧扣文章论点，文章结尾处引用著名作家木心的名言作结，既总结全文又首尾呼应;全文词汇优美，给人诗意的月度感受。
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2019 年 3 月全国教资统考高中语文学科知识与能力试题答案
二、案例分析题(本大题共 3 小题，第 16 题 20 分，第 17 题 8 分，第 18 题 12
分，共
40分 )
16.参考答案
(1)教师使用音乐资源充分利用教学设备，是非常实用的。
首先，使用音乐资源体现了教学方式的新颖性，充分利用多媒体，更为契合高中学生的认知特点 ;
其次，音乐资源能够很好的调动学生学习的积极性，引起学生共鸣，
使学生快速地融入到课堂里面来 ;
再次，音乐混合了风声和箫声，将传统音乐文化和学生的教育课堂有
机结合，体现了教育教学的综合性 ;
最后，设置的音乐内容和所讲课文《寒风吹彻》紧密联系，能够更好
的切入到本节所学习的内容中来。
(2)作者使用多样化的教学方法，环环相扣、层层深入地引导学生来体验作者的生命意
识的。
首先，教师以问答的教学方式，提问学生原文中“寒风”吹来了哪些痛苦的事情，学生从文本中得到直观的答案，并顺势更进一步提问学生的感悟，得到了学
生对文本多维度的情感认知，并且给出肯定性评价 ;
其次，教师引导学生圈点勾画出关键词句，并进行朗读来感悟作者情感，加深了学生对作者的认同 ;
再次，以多媒体呈现的方式直观展示删除的文段，并再次让学生进行朗读，从中体悟
作者情感。
并且从课内走向课外，引导学生在面对人生“寒冬”时树立正确的人生观和价值观;
最后，再次回到文本中来，引导学生学习文本，作者在面对人生一个又一个的“寒
冬”
时如何去做的，从文本中来，到文本中去，紧扣文本来进行教学。
总之，教师的教学环节及其方法设置是非常符合高中学生认知特点的，是值得提倡的。
17.参考答案
错别字：“住足”改为“驻足”，“急驰”改为“疾驰”。
病句：“这些细节闪耀着自然的光辉，使我们跌倒时重振旗
鼓的力量源泉”缺少谓语，可
改为“这些细节闪耀着自然的光辉，使我们跌倒时获得重振旗鼓的力量源泉”。
18.参考答案
优点：该文在论证时使用引用论证，说服力强，且文章语言表达优美流畅;如文章在开
头引用著名作家川端康的名言以引出本文的论点，给人开门见山的阅读感受;文章中间部分
引用古代著名作家陶渊明的名言，紧扣文章论点，文章结尾处引用著名作家木心的名言作结，
既总结全文又首尾呼应;全文词汇优美，给人诗意的月度感受。
缺点：该文论证的层次不够清晰，结构不够完整，文章第④ 段到第⑥ 段均在论证
“如
何关注细节之美”，但是文章前文对“细节之美是什么，为什么要关注细节之美”的论证明显
不足，前后文之间缺乏内在的逻辑关系，使文章结构不够完整。
三、教学设计题(本大题共3 小题，第19 题 20 分，第 20 题 20 分，第 21 题
25 分，
共65 分)
19.参考答案
1.教学目标：
① 能正确、流利、有感情地朗读古诗文，理解文章大意，体会诗歌意境。
② 通过品词析句和小组讨论，把握诗歌中的表现手法，体会想象、夸张的艺术特色。
③ 领略作者为我们描绘的秦蜀道路上的奇丽惊险的山水，感受作者对国家命运的忧虑。
2.确立依据：
①根据《普通高中语文课程标准(2017 年版 )》的要求，高中语文课程要让学生在学
习
中受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养学生核心素养;语文课程应
该引导学生感受作者创作时的真情实感。
结合单元教学要求、本课的特点及学生情况，制定
以上教学目标。
② 根据单元教学要求，这个单元指导学生学习唐代诗歌。
中国是一个诗的国度，古典
诗歌发展到唐代，迎来了一个巅峰时期，诗体完备，名家辈出，风格多样，堪称前无古人，
后无来者。
诗歌创作浪漫而新奇，创作题材广泛。
所以设置了：领略作者为我们描绘的秦蜀
道路上的奇丽惊险的山水，感受作者对国家命运的忧虑，这一教学目标。
③ 古典诗歌解读应以文本为本位，进行细读，在学生整体感知后，由教师引导分层分
析诗句，将诗歌压缩的内容展开，充分调动学生的生活积淀和思考，只有理解了诗歌的字面
意义，文本的深入才有了基础和前提，体会诗歌的方法精髓在于文本细读，所以在“细读文
本”部分重点是梳理字句，析词解句是诗歌解读的最为基本的方法，所以设置了：通过品词析句和小组讨论，把握诗歌中的表现手法，体会想象、夸张的艺术特色，这一教学目标。
20.参考答案
根据教学目标②“通过品词析句和小组讨论，把握诗歌中的表现手法，体会想象、夸张
的艺术特色”设计片段教学。
1.小组合作，问题探究。
(1)从课文可知，李白对“蜀道难”一咏三叹，试概括三
叹的内容。
明确：一叹蜀道之高险，二叹蜀道之惊险，
三叹蜀道之凶险。
(2)说说全诗为什么反复咏叹“蜀道之难，难于上青天”。
明确：首先明确这是反复( 复沓形式 ) 的表现手法，结合形式结构和诗歌主题──“蜀道之
难，难于上青天”，既是作者咏叹的主题，也是诗意转折和抒情变化的标志。
它在第一段出现，像晴天霹雳震撼人心，开启出一篇“奇之又奇”的文字 ;在第二段出现，承前启后──承接
前面的“畏途巉岩不可攀”，引发后面的“其险也如此”;在第三段出现，曲终奏雅，再三致意，
其殷切关心之意，溢于言表。
从形式上看，每次呼出这句话，都完成了一种韵律的转换，即
抒情、议论和描写之间的交替。
(3) 请结合具体文本，谈谈这首诗的艺术特色?
明确：丰富的想象，奇特的比喻，夸张扬厉的笔法，流转华美的韵律。
2.创设情境，学生表演。
方法： PPT 播放视频，想象自己身处诗人身边，学生在组内练习，推选小组代表上讲
台表演。
明确：进一步体会古诗情感主旨及表达技巧。
21.参考答案
活动名称：穿越时空，读心李白。
活动形式：两人为一组，一人饰演李白，一人饰演殷璠，“李白”读诗，“殷璠”说“奇”。
活动过程：我们与李白和殷璠相隔甚远，今天让我们一起穿越回那个
鼎盛的时代，从艺术想象的角度看看殷璠说的“奇之又奇”是为什么。
在第一段中，诗人展开的艺术想象是非常丰富的。
(1)对蜀王开国的遥想，“蚕丛及鱼凫，开国何茫然 ! ”
(2)对“五丁开山”的叙述，“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。
”
(3)对蜀道山高水急的描绘，“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。
”
(4)诗人善于借助历史传说和神话故事展开想象，“西当太白有鸟道，可以横绝
峨眉巅。
” 给“蜀道难”的命题增添了神秘色彩 ;
(5) 运用了夸张的手法，夸大险情，令人触目惊心。
用飞鸟猿猱来做陪衬，“黄鹤之飞
尚
不得过，猿猱欲度愁攀援。
”写它们的无计可施，来反衬人行的艰难。
由于想象丰富和写法独特，就创造出了一个“奇之又奇”的艺术世界。
活动总结：李白是浪漫主义诗人，他的诗歌有一个很明显的艺术特点就是艺术想象奇特。
看来，大家与诗评家的想法是一致的。