我有一盒彩笔

《我有一盒彩笔》第一课时
教学目标：
1、学习课文中19个生字，会写6个生字。

2、正确流利地读课文。

教学重、难点：
会写6个生字，并能给这六个生字扩词、造句。

教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1、小朋友们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，请大家认真听，仔细想，看谁先猜出来。

“身上穿着彩色衣，没事儿躺在盒子里，美术课上带着它，画出什么都美丽！”
2. 揭示谜底：彩笔
多么神奇的彩笔啊！你们一定用它画过许多画，谁愿说说你用彩笔画过什么？（学生纷纷举手要求发言,教师用谜语导入新课，学生兴趣很浓。

让学生谈自己的画，贴近了学生的生活，缩短了课文与生活的距离，学生有感受，自然有话可说。

）
二、初读课文
1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画，他还给画配上了好听的诗呢！请小朋友边听边看边想：丁丁一共画了几幅画？每幅画里都画
了些什么？（学生听录音，看课件，了解课文内容）
2.课文录音是本班学生自己录制的，听到自己的或同学的声音从电脑中播放出来，学生感到很亲切，起到了很好的示范作用，也可以激励大家用这种方法来读书，这对提高学生的朗读水平很有好处。

课件演示直观形象，符合学生的认知规律，同时对学生尽快了解课文内容很有帮助。

3. 说说丁丁画了几幅画？每幅画里都画了些什么？
（丁丁画了两幅。

第一幅画了小河、稻田、月亮、山、电视台等内容。

第二幅画了海洋、太阳、面包树、小朋友长上翅膀等内容）
4、再读课文
三、学习生字
1、认读生字
出示词语，让学生用各种方式读（自读、指名读、学生领读、齐读）2、解释部分词语的意思
连绵起伏：多指山脉接连不断，一起一落。

插入云天：插入，指长形或片状的东西进入别的东西里；云天，指云霄、高空。

插入云天，形容高得伸进了云层中，进入了高空之上。

3、学写生字
（1）师讲解：
盒：上下结构，“皿字底”，最下边的横要平而且长。

请学生给这个字组词：盒子、文具盒、礼盒、铅笔盒。

造句：盒——盒子——这里有一个盒子。

过渡语：老师刚才已经给同学们讲了第一个字，谁想当回小老师，给同学们讲一讲“彩”字。

（2）学生讲解（指名讲解，一个学生讲解一个生字）
彩：左右结构，三撇是它的偏旁，写这个字的时候要注意左边的“采”字当它和其它偏旁组成新字的时候最后一笔捺变成了点。

谁会给这个字组一个词？（学生根据自己的识字情况组词）
谁会从这些词里选择一个词造句？（学生根据自己的识字情况造句）（3）根据老师和同学们的讲解抄写生字。

（教师巡视）
（4）展示生字，教师批改讲解。

四、总结
孩子们，这节课我们初读了课文，了解到文中的小作者用手中的彩笔，画出了“美丽的今天”和“明天的理想”两幅画，那么他为什么要画这两幅画，这两幅画表达了小作者怎样的感情呢？下节课我们继续来学习这一课。

我有一盒彩笔（第二课时）
教学目标：
1.知识与技能：
通过诗歌字词的理解，能有感情地朗读课文，背诵课文。

学会生字“圆”和“宝”。

2.过程与方法：
在多重对话与交流的过程中，引导学生边读边想，感悟诗的意境，领悟语言文字的美。

3.情感态度价值观：
培养学生热爱生活的情感，满足不同层次的学生表现自我的需要，激发学生心中美好的理想和愿望。

教学重点、
朗读能力和想象能力
教学难点：
通过引导学生理解重点词语，感悟生活的美好。

教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、商定目标
1、导入：这节课我们继续学习《我有一盒彩笔》一课，看看“我”还用彩笔画出了什么。

板书课题。

（请同学们伸出右手食指跟老师一起书写课题，齐读课题）
2、上节课我们初读了课文，还记得这些词语怎么读吗？
（全部出示，指名分行读，齐读。

）
3、上节课学过的几个生字还会写吗？（拿出听写本，两个学生上台板演）
4、今天我们继续学写剩下的两个生字。

（出示“圆”和“宝”）
5、上节课我们初读了课文，课文能读好吗？请大家打开课本第40页，齐读一遍课文，边读边想：我用彩笔画了什么？
二、创设情境
1、导入：诗歌哪一小节写出了作者笔下美丽的今天？（出示第一小节）
请小朋友自由朗读第一节，把你最喜欢的句子多读几遍，并互相交流一下喜欢的原因。

汇报自学情况。

（品析句子可以不按照书上的顺序）
A.画一条蓝色的直线，那是小河流过的稻田。

2.学生先朗读句子、交流自己喜欢的理由，再互相评议补充。

结合课件说理由：蓝色的小河水很清澈很美丽。

仿佛听到河水哗哗地流动，声音很动听。

这么清澈的水浇灌了庄稼，庄稼喝饱了水，可茁壮成长，明年一定是个丰收年！
3.指导朗读。

（让朗读好的学生谈自己朗读的处理）
在这一环节中，采用自己与文本对话---同桌合作解决生字-全班交流汇报学习成果的形式进行学习，收到了较好的效果。

出示词语：直线
（1）丁丁画了一条什么线？
生：丁丁画了一条直线。

（2）丁丁除了画“直线”还画了什么线？（曲线）
(出示词语：曲线)你会画直线和曲线吗？
（指名画）
（用画画的方法区分直线与曲线，孩子们喜欢。

）
B.画一条紫色的曲线，那是连绵起伏的远山。

理解：连绵起伏（读准字音，记住字形，结合简笔画理解词义）
1. 请喜欢这句的同学谈谈喜欢的理由。

2. 感情朗读课文
（看课件）抬眼望去，远处的山高高低低，一座连着一座，这就叫——
连绵起伏。

在霞光的映射下，远山像蒙上了一层薄薄的紫纱，多么富有诗情画意!请小朋友们按照自己的体会朗读。

（语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。

学生对语文材料的反应也是多元的。

教师再次放权给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，同时充分尊重学生在学习过程中的独特体验。

）
C.画一个黄色的圆，那是中秋明月挂在山间。

D.画一个细细直立的三角，那是电视塔插入云天。

C句引导：
1.你们见过中秋节的月亮吗？(学生结合生活谈谈自己见到的中秋明月的样子。

)
2.（看课件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋节这天，她显得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注视着你们那一张张可爱的笑脸呢!你能把这句话美美地读给他听吗？
3.结合自己的理解朗读课文。

D句指导朗读：
突出：细细、直立、插入云天
让学生结合自己的生活谈自己对课文的独特的感受，尊重了学生的个性，肯定了孩子们的感悟，他们学习的兴趣、求知的积极性也就无需老师穷尽各种办法来激发了。

学生们根据自己的理解朗读课文，真正成为学习的主人。

一节小结：
丁丁用彩笔画出了美丽的今天，让我们美美地朗读这一节。

从小朋友
优美的朗读声中，老师感到你们个个都是热爱生活的孩子!(课间活动)丁丁不仅喜欢美丽的今天，他还用彩笔描绘出明天的理想。

三、多维互动
过渡：刚才我们通过读读课文，画画词句，想想画面，再读课文的方法来学了第一节，现在用这种方法来学习第二小节。

（出示第二小节）
1.四人小组合作学习课文的第二节，你觉得丁丁的哪个理想最美好，最神奇，就多读几遍。

2.生反复朗读课文，体会每个理想之神奇。

3.汇报学习情况：你认为丁丁的哪个理想最美好，最神奇？
A.我画透明的海洋，为了看清海底的宝藏。

1.重点理解“透明”：清澈，没被污染。

2.理解“宝藏”：
（1）指名读。

“藏”是多音字，它还读cánɡ（板书）捉迷藏的藏。

读准这两个音。

（2）你知道海底有哪些宝藏吗？（指名说）
看“海底世界”课件。

（知道虽然海底有很多宝藏，但我们人类要合理地开发和利用，不能盲目地滥用。

）
3.感情朗读。

B.我画绿色的太阳，为了让夏天凉爽。

C.我画结满面包的大树，为了永远消灭饥荒。

1.生说理由。

2.学习词语：
（1）（出示：永远）女生读。

（出示：饥荒）男生读。

（2）你是怎样记住饥和荒的？
饥：人饥饿的时候要吃食物，所以用“饣”。

荒：庄稼都死亡了地就荒了。

所以中间是个“亡”。

理解：饥荒（可以根据字形来猜猜词义，也可以结合自己的阅历理解）
3.引导：小朋友们每天能够吃到可口的饭菜，可世界上还有很多人每天吃不饱穿不暖。

（出示相关图片）
让学生知道世界上还有许多人正面临饥饿的威胁，应该养成节约的好习惯。

看到这些画面你想说什么？如果有结满面包的大树呢？你能读好这句话吗？（指导朗读）
（书读百遍，其义自现。

以读来体会、理解课文中的关键词：透明、饥荒、）
D.我画小朋友长上翅膀，为了在广阔的天空飞翔。

1. 生说理由。

2. 想象一下，你现在就有一双翅膀，那么你会去做什么？（指名）相信假如你有一双翅膀，你一定会：飞进森林里和小动物们一起跳舞，一起学习，一起歌唱。

你们一定能读好这句话。

3.（出示：飞翔）指名读、齐读。

丁丁的理想多么美好！让我们用最动听的声音齐读这一节。

（丁丁给小朋友画上了翅膀，为了在广阔的天空飞翔，老师也给每位学生插上了想象的翅膀，使他们在自己的世界翱翔。

）
4、配乐朗读全文。

四、生活扩展：
每个人都有理想，如果让你用彩笔描绘出自己的理想，你会画什么，你能仿照课文说一句（一段）话吗？
（此举以学生为主体，做到了由课内延伸到课外，实现了由在阅读中感悟、积累语言到在实践中运用、完善语言的转变。

）
五、归纳总结
孩子们，今天，我们学习了《我有一盒彩笔》一课，通过对本课的学习，我们可以看出小作者“我”是一个对生活无比热爱、对未来无限向往的孩子，老师相信在坐的你们也和他一样热爱生活，并且有着自己的梦想，这就需要靠大家的努力去一步一步实现自己的梦想了，老师希望在不久的将来你们会用你们的双手勾勒出我们祖国更加美好的明天。