文化市场营销专业的实践性教学
市场营销本科撰写要求
市场营销专业（本科）综合实践环节教学大纲本专业综合实践性教学环节主要包括社会实践和毕业论文两项内容。
具体内容和要求如下：一、社会实践社会实践是指学生实地从事一项调查研究或营销实践活动，也可以是进行一项模拟实践活动，目的是增强学生对营销实践活动的了解，锻炼学生的协调能力、沟通能力和对理论知识的综合运用能力，培养学生的专业素养。
它是培养学生认识和观察社会、训练应用能力和操作技能的重要教学环节，是素质教育的重要手段。
通过社会实践，锻炼学生对本专业所学知识和技能进行综合运用以及分析问题和解决问题的能力,实现培养目标。
（一）方式社会实践是培养、训练学生观察社会、认识社会以及提高学生分析和解决问题能力的重要教学环节。
它不仅要求学生对本专业所学知识和技能进行综合运用，而且使学生通过对学科重点或焦点问题进行社会实践，圆满完成学习计划，实现教学目标。
本专业的社会实践提倡采用多种形式，从当前的实际出发，推荐以下三种方式，三种方式可任选其一：1．社会调查：由学生自主确定调查题目，报当地电大审核批准，学生根据题目开展调查活动，写出调查报告（或体会）。
2．营销实践：由当地电大或学生选定项目，报当地电大审核批准，学生根据该项目的安排从事营销实践活动，并形成有关方案或成果。
项目的类型可以是市场分析、制定商业计划、营销策划、推销或谈判等。
3.案例采集与编写。
以企业市场营销活动为基本范围，采集、编写案例并作出分析，形成案例与分析文稿。
（二）内容市场营销专业的社会实践必须具有专业特色，活动内容应当在营销管理、营销策划、市场调查、广告管理以及推销活动和管理等范围内。
（三）要求1．市场营销（专升本）专业的学生，必须参加社会实践。
2．开展社会实践的时间由学生自主安排，学生向所在学校（分校以上)提出申请，学校同意后，负责安排指导教师，实践活动完成后，由学校组织评定成绩。
凡已修完本专业课程学分达到全部课程总学分60%以上的学生，可参加社会实践。
文化市场营销专业的实践性教学
的设计 ，分别对学生进行技能的要求。
销的实训 ， 增强他们的就业竞争力 ，就显得非常有
【 收稿日期】２０ — ６ ０ ０９ ０ — ３ 【 作者简介】邓颖颖 （９２ ） 女 ，四川宜宾人 ，管理学硕士 ，四川文化产业职业学 院教师 。 １８ 一 ，
６ ８
文化 市 场 营 销专 业 的 实践 性教 学
味着 有很多 现成 的教 学成果可 以用 ，但 另一方 面也 意 味着要走 出创新性 教学 的道路就更难 。特别对 于 我 院独 特 的办 学 特 色 ，这 门课 程 前 面 加 上 了 “ 文
要 求较 高 ，对教 学 的设计 要求 更高 ，所 以一 些理论 性 很强 、而实践 条件难 以创造 的教 学环节 ，我就放
这几 大类 的划分 ，并 没有 涵盖传 统市场 营销教
学 中 的全部 大纲 ，主要 是 出 于对 实践 教 学 的考 虑 。 实 践教学 与理论教 学不 同 ，对 学生 的动手动脑 能力
大 的岗位 中营销 岗位 一直稳居前 列 。因此 大部分 的 本科 和大专 院校都开设 了市 场营销专业 ，也拥有 了 大量 的营销类 师资 。这对授课 老师来说 ，一方 面意
三 、教 学方 法和学生的学 习方式
会 对营销人才 有哪些方 面的需求 。并 且培养 自己符
合 市场需求 的相 关能力 。
３ 从我 院学生情 况来讲 ，我 院学 生底 子较 薄 ， ． 理论性的知识他 们掌握 隋况较差 ，就过去上课 的情 况看 ，理论性强 的课程 即使是成绩好 的学生也 掌握 的较 差 ，所 以在 实践 中学习 ，会有 助于他们更 好的 理解 曾经学到 的理论知识 。我认为 ，大专 院校 的学
必要。所 以 ，在课程 的设计过程 中 ，我加入 了参观
市场营销专业开展实践教学的有效途径
市场营销专业开展实践教学的有效途径市场营销专业开展实践教学的有效途径摘要：高职层次的市场营销专业在人才培养目标上与本科层次相比更注重开展实践教学，事实上，该专业在开展实践教学方面存在诸多困难。
就此问题展开关于积极开展实践教学有效途径的讨论。
关键词：高职；市场营销专业；实践教学高职教育作为高等教育的重要构成部分，承担着向社会输送大量生产一线高级技能型人才的任务，因此，培养具有较高实践技能的人才是高职教育教学的根本所在。
然而，在开展实践教学的过程中，不同专业在教学目标、技能评价、教学手段等方面存在着较大的差异。
市场营销专业作为文科专业，在有效开展实践教学方面存在着诸多困难，因而，任课教师需要在结合专业特点的前提下找到行之有效的办法，以实现既定的人才培养目标。
市场营销专业实践教学的困难在学生实践技能的评价标准上“定性”和“量化”的界定不够清晰一般说来，在教学计划中，一些工科类专业可以通过明确的标准设定学生掌握某一操作所需的教学时数，且在衡量掌握的程度和效果上往往也较明确，但对于市场营销专业而言，这种学时的设定和技能培养效果的测量就显得比较困难。
当前，虽然开设市场营销专业的高职院校在该专业的教学计划中都有人才培养目标的描述，但大多是笼统的、模糊的，内涵不够确定。
此外，专业课程的考核形式仍以试卷考试为主，主要以试卷成绩作为学习效果的评价标准，显然缺乏科学性，不利于对学生实践技能的测评。
在客观上抑制了学生开展实践活动的积极性，不少营销专业的学生以背下复习提纲的方式获得高分，而事实上并不具备相应的分析与解决问题的能力，这也在某种程度上增加了“高分低能”现象的发生。
在培养学生的实践技能中，缺少操作性、可行性较强的实践性教材尽管目前各高职院校都认识到培养学生的实践技能是教育教学的关键，但到目前为止，适用于专业课以及技能训练的教材仍然很少。
编写什么教材，如何编写，以什么内容为主，形式是什么，从事一线教学的教师和各出版社都处在积极的探索中。
市场营销教育实习报告(通用5篇)
市场营销教育实习报告（通用5篇）市场营销教育实习报告（通用5篇）紧张又充实的实习生活又告一段落了，想必你学习了很多新技巧，需要回过头来对这段实习经历认真地分析总结了。
但很多人说起写都是毫无头绪吧！以下是帮大家的市场营销教育实习报告（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、实习时间：XXXX年12月15日至XXXX年12月28日2、实习地点：贵州大学北校区逸夫楼3、实习目的：教学实习的根本目的，在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高学生的思想觉悟，尤其是观察、分析和解决问题的实际工作能力，以便把学生培养成为能够主动适应社会主义现代化建立需要的高素质的复合型人才。
4、实习要求：（1）运用和检验教学成果。
运用教学成果，就是把课堂上学到的系统化的理论知识，尝试性地应用于实际工作，并从理论的高度对教育教学工作的现代化提出一些有针对性的建议和设想。
检验教学成果，就是看一看课堂教学与实际工作到底有多大间隔，并通过综合分析，找出教学中存在的缺乏，以便为完善教学方案，改革教学内容与方法提供实践依据。
（2）了解和熟悉学校的运行。
对师范类专业的本科生来说，实际能力的培养至关重要，而这种实际能力的培养单靠课堂教学是远远不够的，必须从课堂走向实践。
（3）预演和准备就业工作。
通过实习，让自己找出自身状况与社会实际需要的差距，并在以后的学习期间及时补充相关知识，为求职与正式工作做好充分的知识、能力准备，从而缩短从校园走向社会的心理转型期。
（一）教学大纲与的编写就本专业所学的专业课程，选择一门自己喜欢的或擅长的一门课程的教材编写教学大纲与教案。
我选了自己喜欢的万融主编，民大学出版社出版，《商品学概论》第四版这本教材，花费了大量时间和心思，从课程的教学目标、任务及要求等方面入手，编写了教学大纲与教案。
（二）模拟课堂的进展我选了商品学概论第六章第六节的知识点做了一个PPT，于XXXX年12月19日上午9点进展15分钟的模拟课堂教学。
营销专业教学实践探索
营销专业教学实践探索一、统一认识，准确定位研究型或教学研究型大学需不需要实践教学，是进行大学市场营销实践教学体系建设首先遇到的问题。
一种意见认为，普通高校不需要进行实际操作的教学，培养动手能力是高职高专的事。
另一种意见认为，虽然培养学生的动手能力、策划能力很重要，但因无时间进行安排，也无教学要求，所以不必把实践教学作为重点。
教师和学生则认为，实践教学必不可少，应用性学科更应该注重培养应用型人才，许多学生都对市场营销这门“软性”学科的应用表现出极大的兴趣。
针对这一情况，笔者拟从高教理论、国家政策导向和国内外大学的经验三个方面对这一问题进行探讨。
既然要开展实践教学，那么，怎样理解普通高校的实践教学?其培养的目的是什么?它与高职教育的产学结合有何不同?我们的回答是:可以用模块设计或模块定位来实现对学生的分层培养。
应该说，我们理解的“实践教育”比各级职业教育实施的产学研合作的含义更加广泛，培养目的也更加综合化和高级化。
尽管世界各国对职业教育的校企合作有不同的叫法，如美国的“合作教育”、日本的“产学合作”、德国的“双元制”、英国的“三明治工读制度”、前苏联的“学校—基地企业制度”等，但其内涵是基本相同的，即通过建立和完善校内实训基地，开展与企业、行业等校外机构之间的合作，将学生的理论学习与顶岗操作结合起来，其目的是为社会培养合格的劳动者。
我们所说的实践教学，既包括为认识和探索自然规律、掌握技术知识和管理方法而开展的科学实验、生产实习等验证性实践，也包括为解决生产和管理问题、提高创新能力而开展的研究性、探索性、设计性、综合性实践，还包括以了解社会、全面提高素质为宗旨的社会实践。
其目的不仅是要培养生产一线的合格劳动者，而且要培养职业管理者，特别是具有创新观念与运作手段的战略管理者。
其实质是不仅仅注重一般劳动力的使用，而且着眼于实现各生产要素的有效配置与整合。
综上所述，笔者认为，市场营销专业应确定以本科为主，培养国际化应用型人才的专业定位，重视思想品德、提高专业素质、突出外语技能和强化实践能力应是专业建设目标。
市场营销专业实践教学的思考
基地 ， 进行认 识实习 、 课程 实习 、 毕业实 习 ， 提高 学生适应 多变环境的能力 和解 决实际 问题的能
力。 鼓励 学生参加劳动部门组织的职业技能考核 和鉴定 ， 获取相应 的技能等级证 书 ， 为就业 提供
践课 教学计划落实不到位 。 很多是要借助企业 阳 社会资 源 ， 但多数企 业怕泄露机 密 ， 怕影 响企 日常工作而不愿接纳学生 去实 习， 即使接受了 乜 碍于关系 ， 只是形式 上的关 系基地 。实践教 学
决乏。营销实践课可归纳为 ； 以课堂为主的实践
结合 新授知识通过 多媒体软件演 示某些营 销事 件， 通过老师分析 ， 提高学生的感 性认识 ， 提高教 学 内容 的直观性的和可理解性， 提高教学效果 。 ２ ． 运用案例教学 在授课前老师 首先 对来 ．２ ３ 自于实践 中上案例 ， 通过加工提炼教学要求进行
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江苏 夏军
１ 实践性教学中存在的问囊 置、 广告宣传 、 导购 、 促销实学应发 囊 黧黟 要营论践不经展 。 式市销及销 １正与教适济育 ￣ 引场理其教 我 进营论营的 国 销
件使教学 实践课缺 乏稳定性 、 持续性 。三是由 Ｆ实践教学 资源缺乏 ， 实践 教学的 目的 、 要求 很
有利条件。 ２ ｌ 在实践教学 中注重德育教育 、 ．４ ３ 培养法律 意识 ， 重视诚信 教育 ， 使学生认识 到依法 经营的 重要性 ； 有意识地 培养学生吃苦耐 劳 ， 勤恳扎实
（ 作者单位： 盐城市 江苏 广播电 视大学盐都
、
难以贯彻学生的实践学习， 也制 ： 。 ． Ｉ 蕊
实践性教学方法在市场营销课程教学中的应用
实践性教学方法在市场营销课程教学中的应用[摘要]市场营销学具有实践性和应用性的学科特点，因此在课程教学中应注重培养学习者的实践应用能力，采用实践性教学方法，组织学生进行市场调查，指导他们自主合作编写学习案例、进行市场营销策划，将创业大赛和市场营销大赛等相对成熟的创新教育形式嵌入市场营销课程的教学环节中，培养学生独立思考能力、理性质疑精神和创新能力。
[关键词]市场营销实践性教学方法教学改革从学科特点上说，市场营销学是一门应用性、综合性、实践性的课程，它不以理论建构作为学科的发展方向，而更多地强调以指导企业如何开展市场营销活动为课程目标。
因此，从课程教学上说，相对于理论知识素养，市场营销应更注重培养学习者的实践应用能力。
一、传统市场营销教学中存在的问题总体上说，目前我国各高校在市场营销课程教学过程中主要存在以下两个方面的突出问题：一是在传统教学中，任课教师大多顾及专业知识体系的完整性，强化营销理论教学，而弱化营销实践的操练和经验的积累，存在理论教学与实践分离，学生理论水平高而实践能力差的现象。
二是在传统市场营销课程教学过程中，市场营销理论被看成是固定不变的知识和法则，教学过程几乎就是一种按既定步骤进行的固定程序。
因此，传统的教学方式在教与学两个方面都存在不利影响。
首先，在传统教学方式下，客观上就要求教师必须具有丰富的营销实践经验和充分的语言组织能力，才能充分、有效和科学地诠释营销理论所包含的市场营销理念、策略、方法和技术。
因为在这种模式下，教师只能通过语言向学生阐述诸如目标市场战略、产品策略、价格策略等具有高度实践性的营销方法与技巧。
然而现实中，我国高校很少有教师既能经营企业又做专任教师，绝大多数专业教师并不具备这样的营销实践经验。
因此，尽管教师在教学中会采取多种多样的教学方法和教学手段，但其自身仍会感觉到教学过程的肤浅和枯燥。
其次，市场营销是一门实践性很强的课程，这就决定了学生学习该课程的目的在于能够创造性地运用所学知识来解决营销实践中遇到的相应问题。
中职市场营销课程实践性教学的应用
中职市场营销课程实践性教学的应用【摘要】中职市场营销课程实践性教学是中职教育中至关重要的一环。
本文首先介绍了实践性教学在中职市场营销课程中的重要性，其次探讨了课程设计和教学方法。
通过分享实际案例，展示了实践性教学的效果和价值。
通过评估实践性教学的效果，得出了实践性教学对学生学习的促进作用。
文章强调了中职市场营销课程实践性教学的必要性和重要性，提出了对未来发展的建议和启示。
实践性教学不仅可以提高学生的实际操作能力，还能培养学生的创新思维和团队合作精神。
未来，应进一步完善实践性教学模式，促进学校与企业的合作，为学生提供更广阔的发展空间。
【关键词】关键词：市场营销课程、中职教育、实践性教学、教学方法、案例分享、教学效果评估、教学的重要性、未来发展方向、研究背景、研究意义、研究目的、启示、建议。
1. 引言1.1 研究背景随着社会经济的发展和市场竞争的日益激烈，中职市场营销课程实践性教学逐渐成为教学改革的重要内容。
传统的课堂教学模式在培养学生实际操作能力和解决问题能力上存在一定的欠缺，无法满足市场对高素质人才的需求。
中职市场营销课程实践性教学的应用显得尤为重要。
随着互联网的普及和信息化时代的来临，传统的市场营销模式正在发生改变，消费者需求也日益多样化。
培养学生具备创新精神、团队合作能力和市场分析能力已成为市场营销教育的重要目标。
借助实践性教学的方式，能够让学生更好地理解和应用所学知识，提高他们的综合素质和实际操作能力。
通过对中职市场营销课程实践性教学的研究，可以更好地探讨如何结合课程内容和实际案例，提高学生的学习兴趣和参与度。
也可以为中职教育的创新发展提供借鉴和参考，促进学生的实际能力提升和就业竞争力的提高。
开展中职市场营销课程实践性教学的研究具有重要的现实意义和理论价值。
1.2 研究意义市场营销是当今社会经济发展中不可或缺的一环，而中职生作为未来社会的重要劳动力，他们的市场营销专业能力的培养至关重要。
市场营销课程的实践性教学在中职教育中具有重要的意义。
市场营销专业实践教学存在的问题及对策
市场营销专业实践教学存在的问题及对策作者：范慧敏来源：《科学与财富》2018年第18期摘要：实践教学是当前职业教育的重要组成部分，文章分析了市场营销专业实践教学必要性，从目前市场营销专业实践教学中存在的突出问题入手，提出了相应的解决对策。
关键词：中职营销专业实践教学问题对策一、市场营销专业实践教学中存在的突出问题1.实践教学重要性认识不足。
市场营销专业的实践教学在实际的教学计划中都有安排实践教学环节，但是往往流于形式。
因为目前很多中职学校还是沿用传统的教学观念“老师讲、学生记”，过多强调学生专业理论知识的系统性和完整性，因此，在课程设置、教学内容上还是以理论教学为主，实践教学没有得到充分重视，实践教学很少。
重理论，轻实践的传统教学观念与市场营销专业的特点不相符，也导致学生实际动手能力差。
在这种教学计划下培养出的市场营销专业人才，很难达到市场营销专业所要培养的应用型技能人才。
2.实践性教学方法单一。
传统教学观念的影响下，“填鸭式”、“灌输式”的教学方法在大多数市场营销专业课程教学中占主导地位。
市场营销专业的教学仍以教师为中心，学生存在着“上课记笔记、下课补笔记、考试背笔记”的现象，教师以讲授教学法和案例教学法为主，在教学中讲授法侧重的是理论知识的讲解，案例教学法主要是以培养学生分析问题、解决问题的能力。
因此，目前市场营销专业的教学方法特别是实践性教学方法过于单一化，不利于学生动手能力和实践能力的培养。
3.实践教学基地资源不足。
实践教学基地主要分为校内实践基地和校外实践基地。
目前学校在经费的投入主要侧重工科专业的多，像市场营销这类文科专业的投入较少，再加上经费的紧张，很难建立完善的校内实践基地。
目前学校的校内实践基地大多仅限于市场营销模拟软件、电子商务模拟运作软件等，这些软件在一定程度上提高了学生的实践能力，但由于营销环境复杂、多变，模拟软件无法满足实际需要。
因此，校外的实践基地建设尤为重要。
但目前学校大多数是通过个人关系建立校外实践基地，校外实践基地数量少、临时性强。
探讨市场营销学的案例与实践性教学
（ 二） 、实践原则 。老师 在实践性教学 中，要根据学校和学生 的实际 情况 ，制定一些切实可行的实践性教学方案 ，而不是脱离实际 的假设 或 空想 。同时在案例的选择上 根据学 生们的整体 学 习进 度，设 置高 、中、 低挡不 同难度的问题 ，让大家都参与进来 ，成为真真正正 的实践课 。 （ 三） 、参 与原则 。这是一个非常重要 的原则 ，只有 同学们都参与到 实践教学 中来才能 实现教 学 的 目的。据 介绍 ，国外 的一些 实践 性教 学 中，课堂气氛十分热烈 ，学生们为争得发言机会 ，常常是互不相 让。可 见 ，在实践性教学 中，学 生参 与程度 是任 何其他 教学 方法 所不 能 比拟
的。
结束语 ；市场营销学是一 门应用性 、实践性 、操作 性很 强的学 科 ， 其学科性质和社会发展现实要求我们要认真搞好案例与实践性教 学 ，这 样才能提高教学水平和教育质贡 ，才能生产 出合格的高质全的 “ 产 品” 。 因此 ，我们必须高度重视并要努力研究和运用 好市场 管理 学的案例与 实 践性教学方法 ，要随着时代的发展和科技的进步，不断地 改进和提高 我 们 的教学水平和质量 。（ 作者单位 ：南宁学 营销学来说是 与生俱来 、密不可
分 的
（ 一） 、市场营销学 的产生是商 品经济高度发展 的产物 ，是社会实践 的产物 ，具 体来说 是美国社会经济环境发展变化的产 物 ｌ ９世 纪末 ２ ０世 纪初 。美国开始从 自由资本主义向垄断资本主义过渡 ，社会环境 发生 了 深刻 的变化 ， 从 而有 力地促 进了市场营销思想 的产生 和市场营销 理论的 发展 。 （ 二） 、市场营销学 的教学离不开案例 ，案例教学 的应用甚至早 于市 场营销 学的诞 生 。并且随着市场营销学的诞生而与之紧密相连市 场营销
市场营销专业实践性教学与地方产业发展相结合的思考
市场营销专业实践性教学与地方产业发展相结合的思考实践教学是实现中等职业学校市场营销专业培养目标的关键教学环节。
把实践教学与地方产业发展相结合，不仅能够增强学生的实践能力、创新能力和就业能力，而且能够培养出适应地方产业发展要求的应用性营销合格人才。
一、市场营销专业实践性教学与地方产业发展相结合的必要性和可行性1.地方产业的发展，迫切需要具备营销实践能力的实用性人才福建晋江地处闽南三角地带，已连续多年位居福建省经济十强县(市)之首，拥有“中国品牌之都”——“世界夹克之都”“中国鞋都”、中国纺织工业基地、中国体育产业基地等13项“国字号”产业，形成纺织服装、制鞋、食品、轻工玩具、陶瓷石材五大传统产业及纸制品、车辆机械、精细化工、生物制药、新型材料业五大新兴产业。
地方产业的快速发展，及其对实用性人才的迫切需求，为中职学校具备营销实践能力和开拓创新能力的学生提供了广阔的就业空间，同时也对中职学校市场营销专业的教学提出了更高的要求。
2.地方产业的发展，要求市场营销实践性教学与地方产业发展相结合改革开放以来，侨乡晋江民营经济飞速发展。
现有民营企业数万家，拥有安踏、特步、劲霸、九牧王、心相印、雅客、梅花等几十个中国驰名商标和名牌产品。
“一个成功的企业离不开创新和营销！”可见营销对企业发展的重要意义，以及企业对营销专业人才的迫切需求。
然而在晋江的企业发展现状中，除少数较大型企业通过校企合作设立“冠名班”“订单班”等方式来培养人才外，多数企业、特别是中小型民营企业在用人方面多讲求低成本、高效益，不愿意花时间和精力去培养刚刚步入社会、缺乏实践能力和工作经验的学生，也不愿意承担把学生培养成才之后跳槽给企业带来的损失。
因此他们往往要求毕业生能够“即来即用”，特别关注学生的动手操作能力和综合实践能力。
企业对人才的这种需求特点，进一步要求中职学校市场营销专业实践性教学能与地方产业发展相结合，培养出适应地方产业发展要求的应用性营销合格人才。
市场营销学实践教学项目
市场营销学实践教学项目[实践项目一：一分钟自我推销演练]〔一、实践目的：1、匡助学生树立自信,让学生对第一印象有独到的认识；2、培养学生提前进入营销的角色。
〔二、实践组织：首先,学生按授课教师要求,精心写好一份一分钟自我推销介绍词,然后利用课余时间,反复演练,达到内容熟练、神情自然时,再安排课堂时间让学生登上讲台进行一分钟自我推销演练。
〔三、实践步骤：第一步,上台问候。
跑步上台,站稳后先对所有人问好,然后再介绍。
注意展现热情,面带微笑。
第二步,正式内容演练,即自我推销介绍。
注意音量、站姿、介绍顺序、肢体动作等。
第三步,致谢回座。
对所有人说谢谢后才干按教师示意回到坐位。
〔四、实践要求：要求学生提前准备演练内容,具体包括：1、问候； 2、我是谁――包括姓名、来自哪里、个人兴趣爱好、专长、家庭情况、对学习市场营销的课程的认识和学习期望等。
[实践项目二：市场营销印象]〔一、实践目的：1、建立市场营销的基本概念。
2、形成现代市场营销观念。
3、建立营销职业意识、学习用营销的思想分析问题。
〔二、实践组织：据教学班级学生人数来确定数个小组,小组要合理分工。
在教师指导下统一认识、统一口径、基本统一判断标准；而后进行选题并分别采集不同的资料和数据,并以小组为单位组织研讨,在充分讨论基础上,形成小组的课题报告。
〔三、实践步骤：1、据教学班级学生人数来确定数个学习小组,每一小组人数以4-6 人为宜；2、进行合理分工,让学生以小组为单位进行选题,通过互联网、实地考察等方式采集相关资料；3、以学习小组为单位组织研讨,在充分讨论基础上,形成小组的课题报告,并进行汇报；4、同学互评,教师点评,然后综合评定本次各学习小组的实践成绩。
〔四、实践要求：1、综合认识营销职业〔1、市场营销职业的种种称呼。
〔2、这种职业首先在那些国家受到重视。
它给个人和社会带来些什么。
〔3、在我国人们如何认识这种职业,社会的进步是否需要这种职业。
〔4、从事这种职业有无特殊的知识和个性品质要求。
高职高专市场营销专业实践性教学现状与对策
陶 薇
（ 江 高等 专 科 学 校 ， 苏 镇 江 镇 江
摘 要 ：市 场 营销 专 业 是 一 门应 用性 非 常 强 的 专 业 。 在 保 证 理论 知 识 的 基 础 上 ， 引入 实践 教 学 ， 以 实现 高 职 高 专 市 可
场 营 销 专 业培 养 “ 用型 或 操 作 型 高技 术人 才” 目标 。 应 的 关键 词 ：高职 高 专 市 场 营 销 专 业 实践 性 教 学 现 状
改革 与教 学 创 新 的一 个 方 向 。市 场 营 销专 业 是 一 门应 用 性 和 实践 性 很 强 的专 业 。 目前 社 会 对 市场 营销 专业 人 才 的需 求 ，越 来 越 重 视实 际 运 作 能 力 和 开 拓 创新 精 神 。 这就 要 求 在 市 场 营销 教 学 中把 “ 识 复 合 、 力 培 知 能 养 ” 为 重 中之 重 ， 分 运 用 实 践 性 教 学 方 式 ， 学 生 在 深 入 作 充 让 社 会 和 企 业 的 市场 营销 实 践 中 。运 用 学 到 的 知 识 和 方 法 发 现 问题 、 析 问 题 和 解 决 问题 ． 而 掌 握 市 场 营 销 专 业 技 能 ． 分 从 提 高实 际 操 作 能力 和 综 合 素 质 。 在 高 职 高 专 市场 营 销 专 业 开展 实 践 性 教 学 的 必 要 性 １ 强 实践 性教 学是 社 会 对 市 场 营销 专 业人 才的 需 求 ． 加 随着 市场 竞 争 的 日趋 激 烈 ，如 何 占领 市 场并 保 持 和 扩 大 市 场 份额 是 决 定 企 业 生存 和发 展 的 关键 因素 。 因此 ， 场 营 销 市 受 到 企业 前 所 未 有 的 重 视 ，营 销 人 才 的 培养 和 营销 队伍 的建 设 Ｅ 益成 为 企 业 人 才竞 争 的焦 点 。 别 是 近几 年 ． 场 营销 专 ｌ 特 市 业 在 全 国各 地 的 人 才 市 场 需求 排行 榜 上 名列 前 茅 。据 ２ ０ 年 ０９ 辽 宁 省 全 年 的 人 才 市 场 供 求 信 息 情 况 统 计 结 果 显 示 ．０ ９ ２ ０ 年 全 省 ｌ 个 市 及 省 人 力 资源 市 场 共 举 办 各 类 人 才 招 聘 会 ９ ４ ， ４ ３场 共有 ９ ０ ７ 用 人 单 位 进 场 招 聘 ， 供 需 求 岗位 １ ０ ６ ３ ， ４３家 提 ２ ３ ６ 个 涉 及６ 个 专 业 ， 中招 聘 的 市 场 营 销 人 员 达２ ４ ７ 人 ． 用 人 单 ５ 其 ９ ３９ 在 位招 聘 需 求 排行 中位 居 榜 首 。 ２ ｏ 年 湖南 商 务 职 业 技 术 学 院 经 济 贸 易 系 为 了了 解 目前 ｏ８ 我 国企 业 人 才需 求 状 况 ， 曾经 组 织 了一 次 市 场 营 销 专 业 人 才 需 求 调 研 。在 走 访 的 湖南 省 内５ 家 用 人单 位 中 ． ４ ０ 有４ ％的 企 业 愿 意 选 择有 经 验 的 市 场 营销 专 业 高 职 高专 毕 业 生 。 说 明 ， 这 企 业 对 于 有经 验 的 高 职 高 专 学 生 有 着更 高 的偏 好 ， 高 职 高专 学 生 在 市 场 营销 岗 位上 有着 一 定 的 优 势 。 问及 “ 企业 认 为 市 在 贵 场 营 销专 业 人 才 应具 备哪 些 知 识 与 能 力 的问 题 ” ． 人 单 位 时 用 最 重 视 的市 场 营 销 专业 毕 业 生 的基 本 知 识 与 能 力 包 括 销 售 业 务、 沟通 协调 、 动策 划 、 户 管理 、 案 制 作 、 活 客 方 市场 调 研 、 ， 理 ｔ ｌ 承受 能 力 、 网络 销 售 等 ， 中 ， 售业 务 与方 案 制作 、 通 协 调 其 销 沟 能力 等 在 用 人单 位 的 要求 中 占据 主 要 位 置 ２加 强 实践性 教 学 是 实现 高职 高专 市场 营销 专 业 培 养 目 ． 标 的 需求 。
高职院校市场营销专业实践教学的开展
浅析高职院校市场营销专业实践教学的开展摘要：本文以松原职业技术学院市场营销专业为例，主要分析目前市场营销专业实践教学开展所存在的急需解决的问题，并探讨了应如何形成一套行之有效的市场营销专业实践教学体系。
关键词：实践教学；体系设计；专业人才培养众所周知，市场营销专业是一个实践性比较强的专业，尤其是高职类院校的市场营销专业，要求培养的毕业生在具有一定程度的专业知识的基础上还要具备相当程度的专业技能，以保证专业学生在步入市场营销专业相关职位时迅速进入角色，担当重任。
既然实践能力在市场营销专业学生的整体素质中地位如此重要，那我们该如何加强专业实践能力培养，使学生在岗位中“能文能武”，是我们高职院校市场营销专业工作者们亟需思考并加以解决的问题。
一、什么是专业实践教学体系专业实践教学体系：专业理论课程实践、专业社会活动实践、专业综合顶岗实习、专业技能竞赛、专业论文以及课堂实践能力培养等教学环节的统称。
二、为什么要构建专业实践教学体系通过一定网络数据显示：目前大多数高职类院校的校企合作开展得如火如荼，学生经常深入以上企业一线岗位进行营销类工作实践，虽然在一定程度上锻炼了学生的专业实战能力，但是不可否认其间还存在很多问题亟需解决。
1、实践教学目的、要求很难被完全领会，部分学生对之兴趣不是很大，大多数学生还是抱着以完成任务为主的态度。
虽然授课教师会事先布置相关任务作为考核标准，但是任务的布置并不代表实践教学目的已经传达到位。
2、实践环节与教学环节尚未形成系统的体系，目前可以说还是实践归实践，教学归教学，两者尚未达到相辅相成的状态。
大部分专业学生在进入工作岗位进行实践演练的时候并不明确前期的理论教学与后期的企业实践二者之间的关系，也不清楚二者之间应该如何进行有效的转化。
3、就本院市场营销专业而言，专业师资力量与实践教学之间存在很大的差距，大部分教师大学、研究生毕业以后直接进入教学岗位，他们本身企业实践经验几乎没有，在指导中仅凭想象或者是借鉴别人的实践经验，与教学预期效果肯定会存在明显差距。
市场营销专业实习计划【三篇】
【导语】市场营销专业培养具备管理、经济、法律、市场营销等⽅⾯的知识和能⼒，能在企、事业单位及政府部门从事市场营销与管理以及教学、科研⽅⾯⼯作的⼯商管理学科⾼级专门⼈才。
⽆忧考为⼤家整理的《市场营销专业实习计划【三篇】》，希望对⼤家有所帮助！篇⼀ ⼀、实习⽬的 通过毕业实习，进⼀步掌握本专业的基本理论与技能，在实践中印证⾃⼰所学的知识。
作为⼀个实践型专业的毕业⽣，更要在实习中善于发现问题，并培养分析问题、解决问题的能⼒，为撰写实践报告和⾛上⼯作岗位打下基础。
本次实习，学⽣要⾃主选择⼀个具体领域，深⼊到其内部进⾏实践，将所掌握的旅游管理专业的综合知识运⽤到该⾏业中，提⾼在相关领域的实际技术⽔平，并初步培养动⼿能⼒，为毕业时顺利⾛向⼯作岗位打下良好基础。
其基本⽬的是了解所在地区、所在⾏业部门的⼀般概况，所在单位的性质、职能，经营、管理⽔平，特点与创新，发现存在的问题，运⽤相关知识进⾏原因分析，提出相应的办法与策略等。
通过毕业实习，达到如下⽬的： 1、较全⾯、深⼊地了解相关⼯作的关系及重要作⽤，熟悉现⾏管理体制及实务操作技能，使学⽣对所学专业有更为全⾯的认识。
2、帮助学⽣进⼀步消化、补充和巩固已学到的专业理论知识。
通过实践环节，检查学⽣对所学知识的理解程度、掌握程度和实际应⽤能⼒。
3、有针对性地锻炼学⽣观察问题、分析问题和解决问题的能⼒，促进学⽣将所学理论与实践相结合，培养他们脚踏实地、扎扎实实的⼯作作风，为今后较顺利地⾛上⼯作岗位打下⼀定的基础。
4、培养社会交往和公关能⼒。
⼆、实习地点、单位和时间毕业实习地点：学院实习基地及由学⽣⾃⾏联系确定的其他单位。
实习岗位：由实习单位具体安排，主要是市场营销相关⼯作岗位。
三、实习的基本内容 经济管理教研室关于实习内容的建议如下：学⽣通过⼀段时间在相关岗位上的具体操作练习，应了解实际⼯作中具体作业流程及不同模式，从⽽使已学过的专业知识与实践相结合。
本实习原则上应选择与市场营销专业知识相关的部门进⾏，内容包括商品销售、市场调查研究、⽣产与供应、开拓市场等。
市场营销专业实践教学模式的探索与实践
一
２ ７— ２
３ 市
３ 以培 育学 生创 新能 力构 建实践 教 学 目标 。 ． １ ｌ 市场 营销专 ＿／ 强 实践 教学 环节 的重 要 意 实践 教学 的 根本 目标 是通 过社 会实 践 提升 学生 的 ，Ｊ Ｉ￣ ｋ 义 仓 能力 ，教 学 的 目的是 促进学 生学 力 的形成 ， 嘶 这
关键词 ： 市场 营销 ； 实践教 学； 能力 在市场经济的影响下 ，对营销人才的需求越 来越需要具柏从事营销实际工 均高素质和综合 职业能力 ， 在生产 、 建设、 管理、 服务第一线工作的 应用型人才。 这就要求在市场营销教学中重视实践 性教学， 强调实际操作能力， 要深入社会和企业的 市场营销实践中， 让学生运用学到的知识和方法去 发现问题、 分析问题和解决问题， 从而掌握 市场营 销专业技能， 提高实际操作能力和综合素质。 别； 对学生成绩的考核也． 把重点放在教材知识点的 掌握上， 不重视对实践应用能力的考查 ， 往往是“ 一 份试卷定成败” 这样的战绩考核方式， 。 把学生的学 习活动导向书本知识的ｉ ｝上， 死读硬记” 己乙 以“ 的方 式应对考试， 特别是通过考试前的 强化｝ ｝ 获取 己球 高分。
一
ｎ ｔｒｒ ｅＲ ｓｕｃ ｌｎ ｉ园 —ｅｐｉ ｅｏｒｅＰａｎｎ 模拟。模拟交易是 ｓ 学生 自主组织的模拟广州商品交易会的一种实践 活动。整个模拟交易会实行“ 案例分析 “ ｒ 企业策 ＋ 划”‘ 业” 英 语”． ＋ 专 ＋翻译” ‘ 的方式 。 学生 自 由组队 成立公司麒 拟扮演销售员 、 采购员和客商等角色， 自由 参与商品交易最终通过对模拟公 司的营销成 本、 利润计算等ｊ 平选出优胜模拟公司。４校外实践 ４ 经验。 ０ 仓设校内外实践环境构建实践共同体’ 。 和校 内的勤工俭学基地联系， 让学生参与活动， 同时要求 学生 自主调研和论 ’ 寻找新的勤工俭学方式和实 匠 践场所。校内实践基地坚持观摩、 实习和自主实践 相结合的原则。同时， 立校园周边大学生创业实 建 践基地进行 自 主创业实践。校外实践环境主要包 括校外实习单位和项 目合作单位。教师与企业联 系， 与单位签订合作协 让学生在企业单位进行观 摩或实习通 过 察或参与来感受和理解知识。同 时与企业开展合作建 立实习和实践基地址学生在 定 时问内在企业进行实习。 对校外实践环境的建 设坚持实习体验与合作实践的原则。４ ． ５校企合作 练能力。与合作企业签订合作合同共 同完成—个 完整的项 目工作。具体做法如下： 教师联系合作单 位 签订项 目 合作合同将学生分为若干小组 头从 子 事分工的各项工作朋 确小组中的角色和作用学 生 在学习专业课程内容的同时， 收集相应资料并进行 市场调查制 定项 目 计划与企业共同进行项 目 实践； 参与项 目活动并解决实际问题企 业对方案的运行 情况进行打分提 出运用中遇到的新问题彰 所总结 项 目执 行结果 开始新 的循环 。４ 市场 营销专业 实 ． ６ 践教学的评价。评价的综合化。 ａ 在对学生进行评价 时者 重综合能力表现 学生的认知、 情感、 思维、 行 为等都是教学效果考评的内容具有 同等重要的意 义。 评价的多样化。 ｈ 学生的实践作品． 市 女 场凋研 Ⅱ 报告、 项目策划书、 商品竞投书 、 摊位竞投书、 展台
市场营销专业毕业实习教学大纲
市场营销专业毕业实习教学大纲实习课程名称：毕业实习与综合模拟实践实习课程编号：08022011实习时间（周数）：6周实习学分：6一、实习的目的和任务：毕业实习是市场营销专业本科教学计划中重要的实践性教学环节。
通过实习使学生深入理解和掌握已学习过的市场营销基本理论，基本方法和基本技能；进一步缩小理论教学与企业营销实践的差距，开拓学生对社会市场营销实践做法了解的视野；提高学生的动手能力和分析问题和解决问题的能力；培养学生团队合作精神，为即将开始的职业生涯提供更多的感性知识和打下良好的实践基础。
二、实习的内容和时间安排(共六周30天)1、实习动员和实习准备；（2天）2、计算机模拟操作Simmarkeing软件；（20天）；3、深入企业熟悉企业管理规章与技巧。
（5天）4、实习报告撰写及总结答辩。
（3天）三、实习的基本要求（一）对带队教师在组织管理和指导学生实习方面的要求1、领队教师在实习前，应按实习教学大纲要求制定和落实实习实施计划。
组织实习动员，讲解实习要求，布置实习任务。
2、指导教师负责做好实习前的各项准备工作；实习结束后的报销和各种借用物品的归还工作。
3、指导教师要言传身教，教书育人；关心学生的思想、学习、生活与安全。
4、指导教师要与现场紧密配合，及时解决实习中的各种有关问题。
5、实习中要耐心细致地进行指导，及时解答和处理学生提出的问题。
6、指导教师在实习期间应坚守岗位。
不得擅自离岗从事其它工作，不得私自找人顶替，如有特殊情况必须请假，需经院系领导批准。
7、指导教师要及时填写实习记录；了解指导和检查学生实习任务完成情况及实习日记的记录情况。
8、指导教师负责学生的考勤和成绩的评定工作。
应实习结束后，及时填写成绩单，做好实习考核总结，一并将实习日记、实习总结报告等材料交院系存档。
（二）对学生在实习过程中的要求1、必须服从带队教师的领导。
2、实习前必须按院系的动员要求，认真学习实习教学大纲、实习计划，明确实习的目的与要求、方法和步骤等，做好实习准备。
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２．从就业需求来讲，近年来，尽管就业压力 逐年增大，但市场营销人才的需求量在各种统计数 据中一直是稳居第一，我国对营销岗位特别是专业 的营销人员的需求非常庞大。但是这种需求并不是 指营销专业的学生就不愁工作，各大高校每年营销 专业的学生仍然是滞销排行前几位。这说明企业需 求的是有实际营销工作能力而不是挂着营销专业头 衔的学生，在这种就业需求下，我们对学生进行营
每个公司精心准备的“新产品发布会”。事实证 明，这个环节是最能锻炼学生能力和体现他们才能 的机会。许多公司精心制作了创意十足的商品ＰＰＴ
展示，还有专业的新闻发言人，把课堂当成了一次 新产品的新闻发布会，平时课堂上不听课的同学也 能融入到角色中去，课堂气氛热烈而又容易控制。
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课是他们大学到现在为止参与最积极的课程，也是
特色和专业、班级的特点，我采取了分组模拟教学 的组织形式。
果非常不错。 ３．小组讨论：针对一些需要学生在课堂上就 掌握的知识，我设计了小组课堂讨论并课堂发言的 形式，将学生更好的吸引到课堂的参与中来。每个 公司在我规定的时间和规定的题目范围内，先进行 小组讨论，得出一致意见后，派公司的发言人进行 总结陈词。这是我们在课堂上使用最多也是效果最 明显的教学方法。很多平时懒散的学生在讨论中非 常出彩，也得到了团队的认可，从而提高他们的学
本科和大专院校都开设了市场营销专业，也拥有了
大量的营销类师资。这对授课老师来说，一方面意 味着有很多现成的教学成果可以用，但另一方面也 意味着要走出创新性教学的道路就更难。特别对于 我院独特的办学特色，这门课程前面加上了“文 化”的前缀，也就意味着我们的教学要与文化产 业相结合。与就业前景相结合。 一、课程设计思路 １．从课程特色来讲，市场营销是一门理论性 和操作性要求都高的课程。在本科阶段对学生更多 的是偏基础理论的掌握，而对于大专的同学来说， 实际操作能力的要求更高。文经系的同学在大一或
【作者简介】邓颖颖（１９８２一）方数据
文化市场营销专业的实践性教学
必要。所以，在课程的设计过程中，我加入了参观 实践的环节，希望学生能更早的接触社会，了解社 会对营销人才有哪些方面的需求。并且培养自己符 合市场需求的相关能力。 ３．从我院学生隋况来讲，我院学生底子较薄， 理论性的知识他们掌握情况较差，就过去上课的情 况看，理论性强的课程即使是成绩好的学生也掌握 的较差，所以在实践中学习，会有助于他们更好的
都比较完美的处理了这次的“公关危机”。
四、一次课堂设计 以最近的一次课堂内容“新产品的开发与推 广”为例，我设计了８个课时的教学。 首先在课堂讲授部分，我给同学们复习了新产 品开发的理论知识，强调了创意和文化内涵在新产 品中的作用，要求同学们在书上勾画出知识点。 接下来进入案例学习部分，我们引用了一些成 功开发的产品案例，包括移动动感地带、百事可乐 “果缤纷”系列饮料、湖南卫视“超级女生”节 目。让同学们了解新产品开发必须抓住消费者的需 求和产品的特点。
大二上学期都接受了市场营销理论课程的学习，但
是从学习情况反映来看，大部分同学对于营销理念 的掌握仅限于在案例学习中得到的心得，缺乏实际 动手中获得的实际感受。所以我将营销的主要知识 结构归纳为几大板块，根据几大板块进行教学内容 的设计，分别对学生进行技能的要求。 【收稿日期】２００９—０６—０３
销的实训，增强他们的就业竞争力，就显得非常有
角色都有其对应的职责范围，锻炼他们工作能力的
去给分，也显得不太实际。经过反复调整，我设计 出了实践分数的评分标准。由小组分数和个人分数
两部分组成。 小组分数：是学生所在团队的总体得分，采取 的是百分制。包括报告和实践分数，凡是以小组名 义上交的报告或者小组的共同活动如问卷调研、创
同时也增强现在大学生普遍缺乏的责任感，并且让
然后是课堂讨论部分，首先是５分钟的自由讨
论，然后是自由发言时间，每个小组可以把自己公 司的产品构思在课堂上做简单陈述，然后教师引导 其他同学进行思考和提问。课堂气氛在这时变得非 常激烈。 最后是角色扮演部分，在后面４个课时进行，
进一步去思考，比如如何调动各个层次的学生参与
到实践课程中去，实践环节如何与市场变化相接 轨，实践室师资和条件的丰富等问题，仍然是摆在 我们面前的考验。但是无论如何，我们走出了第一 步，并且得到了学生的认可，许多同学都表示这门
一个团队中成员都了解公司里主要部门和职位的构
成及职责。在课堂上经常会有一些突发的命题，然
后要求小组讨论后由某个部门的员工进行小组观点 陈述，这种对于学生而言非常新奇的教学方式锻炼 了许多平时不敢开口，只会听课的学生。比如在公 关策划一章中，我为每个公司设计了一场虚拟的公
意策划方案等，每个学生得到的都是小组共同的分
４．整个教学过程中的实践环节都以公司的名 义开展。学生可以将模拟公司在现实生活中成立起
节。学生各公司根据自己所处的行业，挑选行业中 具有代表性或特色的企业，自行联系去进行参观和
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文化市场营销专业的实践性教学
学习。在这种过程中，学生们除了接触和了解社会 外，还锻炼了沟通能力与胆量，以及处理突发事件 的能力和团队合作精神。很多公司在参观中收获非 常丰富。 ５．角色扮演：学生们在自己的模拟公司里面， 分别承担了总经理、总经理助理、企划部员工、销
作基本的调研报告。对于市场调研里面的一些原 理、计算公式、统计软件等，就不作要求了。这样
２．案例学习：对于一些没有条件进行实践操 作的教学环节，我主要以理论学习套以案例进行教 学。对于一些学生仅仅依靠书本知识无法较好地进 行实践的环节，我也用案例进行辅助。比如市场调 研报告的书写，过去学生没有进行过这样正式报告
作前，有必要把基本操作的原理和知识给他们进行 复习。
销具有全面的有深度的理解和掌握。所以在教学设 计中，我在每个教学环节降低了对学生理论性的要
求，而加大了实践动手能力的要求，加大了对营销 基本技能的掌握要求。 比如在市场调研环节，我要求学生了解市场调
研的基本步骤，了解问卷设计的原则、题型、设计 中要避免的错误；要求他们会自己设计简单的调研 问卷，了解和体会问卷调研的过程，在调研过程中 使用标准用语，学会处理被访者拒绝的情况；会制
三、教学方法和学生的学习方式 根据课程的内容和特点，我设计了以下几种教 学方法，根据课堂内容的侧重点不同，选择不同的
教学方法组合： １．课堂讲授：主要针对一些理论性强的，或 者学生对于理论知识遗忘较大的情况。营销专业的 同学在大一下期学过市场营销学，已经过了整整一 年的时间，文经专业虽然上学期刚学了营销课程， 但是因为学生的特点遗忘很快，所以在进行实际操
收获最多的课程，这说明，实践性教学是符合学生 和社会需求的必然趋势，我们会更加投入更加努力 的去寻找差距，弥补不足，为学院和社会培养和输 送真正意义上的文化产业人才。
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文化市场营销专业的实践性教学
作者： 作者单位： 刊名： 英文刊名： 年，卷(期)： 邓颖颖， Deng Yingying 四川文化产业职业学院,四川,成都,610213 四川省干部函授学院学报 JOURNAL OF SICHUAN PROVINCIAL CORRESPONDENCE INSTITUTE FOR ADMINISTRATORS 2009(2)
引用本文格式：邓颖颖.Deng Yingying 文化市场营销专业的实践性教学[期刊论文]-四川省干部函授学院学报 2009(2)
绩上的差距。我觉得对于实践课程来说是比较理想
的考核方法。当然里面也存在了操作上的一些麻 烦，不过教师自己可以克服。 六、教学过程中的总结 市场营销的实训课程是我系文科类专业实践性 教学的第一次尝试，也是我个人教学的第一次最大 的挑战，我也是在摸索中前行。感谢学院有关领导 的大力支持，在实践室场地，活动经费等方面给了 我们极大的支持。同时，仍然有一些问题需要我们
２００９年第２期
四川文化产业职业学院学报
文化市场营销专业的实践性教学
邓颖颖
（四川文化产业职业学院四川成都６１０２１３）
摘要近年来，实训课程的开展成为了我国高校非常重视的课题之一。高校学生的就业压力增大，如何使 得高校毕业生更加符合用人单位的需求，这是时代对于高校教学改革提出的必然要求。而实训课程的开展，无疑 走在了教学改革的最前端。本文是作者在我院“文化市场营销实训”一课中进行的创新性实训模式的教学总结。 希望通过不断的尝试能够摸索出高职院校实训课程开展的有效途径，为社会输送更符合市场需求的知识人才。 关键词 市场营销 实践性教学教学改革课程设计 文献标识码：Ａ
的写作，书上教授的格式又太简单，学生不知道如
降低了课程的难度，增加了课程的可操作性，也能
增强学生对课程的兴趣和参与度。 二、教学组织形式
何充实内容，无法制作出既说明问题又吸引眼球的
调研报告。因此我在网上下载了许多成功的调研报 告样本，发给各公司进行学习后再着手写报告，效
１．这学期上这门课的包括文经系营销与策划 专业、文经专业７个班共计三百余学生。根据课程
我觉得达到了教学最好的效果。 五、考核评价方式 实践课的考核有其特殊性，成绩主要由学生的 实践分数和考试分数两个部分构成。考试分数非常 好衡量，但实践分数一直是一个难以把握尺度的问
题。上课学生人数众多，大锅饭的方式肯定不可
取。但是要完全做到单独针对每个学生的具体表现
售部员工、公关部员工、新闻发言人等角色，每个
数。 个人分数：个人分数是预防小组中出现不积极
关危机，要求公司成员在１０分钟讨论之后，由公
关部的员工召开“新闻发布会”。学生刚开始觉得 很突然和慌乱，但逐渐进入角色后，大部分的公司
的个人，采取的是扣分制。包括考勤分数和课堂表
现分数。如出现迟到、早退、旷课等现象，和在实 践中消极怠工、缺席团队活动等情况，根据情节进 行扣分。 这样的考核方式既可以增强学生的团队合作意 识。又考虑到了许多学生的个人因素，体现出了成
中图文分类号：Ｇ４２４．２
市场营销是一门人才需求市场极大、应用性很 广的学科。我国近年来经济的飞速发展，各行各业 的快速兴旺带动了市场对于营销人员的巨大需求。 在多家权威统计机构的统计中，我国每年需求量最 大的岗位中营销岗位一直稳居前列。因此大部分的