三年级语文上册 蜗牛 3教案 语文S版
3上语文S版教案-3 蜗牛
3 蜗 牛1蜗 牛2院子里,邻(lín )居家的小姑娘青青,坐在一个小板凳上,摆弄着地上的一只小蜗牛,口中还唱着:“蜗牛、蜗牛,先出犄(jī)角后出头……”[①这段话给我们描绘了一幅怎样的情景?]听着那动听的歌谣,我仿佛又回到了童年。
3[②这句与下文有什么关系?]4记得小时候,每当下过雨,[③“每当”一词说明了什么?]我和小伙伴们就到潮湿的墙根捉蜗牛。
[④蜗牛常出现的时间和地点是什么?]蜗牛总是藏在圆圆的螺旋(luó xuán )形的硬壳里不肯出来。
[⑤“总是”“不肯”两个词语表达了“我们”怎样的心情?]于是我们就把它们放在平整的石块上,一边唱着歌谣,一边观察着它们的动静❶。
[⑥“一边……一边……”这一动作描写的作用是什么?]不一会儿,从硬壳里探出❷一对长着小黑眼睛的触(chù)角,东张西望地“巡(xún )视”一番(fān ),直到觉得四周没有一点儿危(wēi )险了,才慢慢地伸出头来。
[⑦从这句看,小蜗牛的性格特点是怎样的?]要是轻轻地碰它一下,它便立即把头缩回去。
[⑧这句话中的“轻轻地碰”“立即”“缩”说明了什么?]嘿(hēi ),真是个胆小鬼(guǐ)![⑨这个句子在全段中的作用是什么?]6段导7读:写“我”嘲笑蜗牛是胆小鬼。
1☜2①这段话写的是邻居家的小姑娘青青一边摆弄蜗牛,一边唱着关于蜗牛的儿歌的情景。
3 ②承上启下,引出童年记忆。
4 ③说明蜗牛的出现是有规律的,而这个规律是作者小时候通过观察发现的。
5④时间是“下过雨”,地点是“潮湿的墙角”。
⑤表达了“我”和小伙伴们盼它出来而它又不出来时的焦急心情。
❶动静:动作或响声;情况、消息。
⑥为下文观察的结果作了铺垫。
❷探出:指向前伸出。
⑦重点句解析:这句话描绘了蜗牛遇到危险时的动作和神态,表明蜗牛非常小心谨慎。
⑧“轻轻地碰”说明“我”的动作既轻又快,“立即”“缩”表现了蜗牛胆子小、警惕性高。
2018新语文S版三年级上册第3课《蜗牛》教案
《蜗牛》教案教学目标：1.认识“拨、佛、番”等15个生字，会写“拨、免”等16个字，正确读写有关词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，弄清“我”对蜗牛由嘲笑变敬佩的原因。
3.学习作者认真、细致地观察事物的方法，养成留心观察事物的习惯。
教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，弄清“我”对蜗牛由嘲笑变敬佩的原因。
2.学习作者认真、细致地观察事物的方法。
教学难点：学习作者认真、细致地观察事物的方法。
教学过程：第一课时一、音乐导入1.音乐欣赏：小蜗牛。
说一说，你们听到了什么？（这首歌唱的是小蜗牛。
）2.同学们了解蜗牛吗？谁来说说你知道的蜗牛是怎样的？（它的背上有一个硬硬的壳。
它爬的很慢。
它喜欢趴在草叶子上。
）3.作者笔下的蜗牛是什么样子的呢，让我们一起走进课文吧！（板书：3.蜗牛）二、整体感知默读课文，边读边勾画生字词语。
你觉得写得好的句子也要做上标记。
让我们跟随作者的回忆在书海里遨游吧！三、认识生字，读准字音1.自由朗读课文。
出示阅读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文：读课文，划生字。
（2）自由选择方法识字。
可边读课文边将不认识的字画记出来，借助课后的生字表读准字音。
也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。
如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。
2.现在课文中的生字从课文中走出来了，你还认识它们吗？蜗、邻、拨、仿、佛、危、险、触、巡、番、胆、痕、弃、挪、免。
（1）去音认读。
（2）注音领读。
4.学生互相交流自己的识字方法。
5.重点认读：拨、佛、番。
“拨”字左右结构，部首是“扌”，共8画，读作“bō”。
“佛”字左右结构，部首是“亻”，共7画，读作“fú”。
“番”字上下结构，组词“番茄”，读作“fān”。
6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
7.开火车读准字音。
进行“蜗牛组词”的活动，小组循环给这些生字组词。
四、情景朗读导学：让我们一起认识作者笔下这只可爱的蜗牛吧！（一）“我”为什么会想起儿时的蜗牛，读一读课文，找一找相关的语段。
语文S版三年级语文上册教案蜗牛
语文S版三年级语文上册教案蜗牛一、教学目标1.了解蜗牛的特点、生活习性、生命价值等知识。
2.培养学生对生命的尊重和热爱，培养学生对自然的好奇心和探究精神。
3.帮助学生提高听、说、读、写的综合语言运用能力。
4.培养学生独立思考、合作探究的能力。
二、教学内容本节课教学内容为《语文S版三年级上册》第三单元第四课——《蜗牛的家》。
三、教学重点1.掌握蜗牛的特点、生活习性、生命价值等知识。
2.培养学生对生命的尊重和热爱。
四、教学难点1.培养学生对自然的好奇心和探究精神。
2.帮助学生提高听、说、读、写的综合语言运用能力。
五、教学准备1.教师：教案、课件、蜗牛的图片。
2.学生：课本、笔记本、铅笔、橡皮、尺子等。
六、教学过程1. 教学导入1.出示蜗牛图片，让学生自由描述蜗牛的特点。
2.导入故事情景，让学生想象自己是一只蜗牛，漫步在绿草丛间，闻一闻花的香气，尝一尝露珠甜美的味道，感受一下蜗牛的生活。
2. 教学体验1.学生自主阅读课文，并回答课文提出的问题。
2.学生在课本上画出课文中蜗牛的形象，并在草地上取一只真实的蜗牛，观察并比较课文中的蜗牛形象与真实的蜗牛之间的差异。
并且表述一下在实践中学到自然生态、生命尊重的内容。
3.小组活动：把蜗牛和家结合起来，让学生就蜗牛的生活和栖息地探究交流，并在课堂上发表小组研究报告。
3. 教学巩固1.让学生围绕课文提出问题，并组成小组探究。
2.每个小组挑选一位代表讲述自己小组的发现和收获。
3.指导学生总结课堂上的学习内容与方法。
七、教学反思蜗牛是一种常见的动物，但是孩子对蜗牛的认识却是片面的，往往只知道蜗牛慢慢地爬行。
要让孩子更好地了解和认识蜗牛，需要在教学过程中开拓思路，采用多种视觉和实践教学方法，比如通过课件、图片、实地观察与比较，让学生更加真切地了解和认识蜗牛的特点和生活习性。
此外结合蜗牛的家让孩子进一步关注蜗牛及其生态环境，从而培养起学生的保护自然和尊重生命的意识。
三年级上册语文教学设计《蜗牛》语文S版
三年级学生经过两年的语文学习，已经具备了一定的识字量和阅读能力。在此基础上，他们对寓言故事具有较强的兴趣，能够通过生动有趣的故事情节，轻松地理解和接受故事中所蕴含的道理。然而，在细节把握、词语运用和情感体验方面，学生还存在一定的困难。因此，在本章节教学中，教师需关注以下学情：
1.学生对生字的认知和书写能力：部分学生可能对新学的生字掌握不够熟练，需要教师进行个别辅导和针对性练习。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生关爱自然、尊重生命的情感，通过学习蜗牛的特点，使学生认识到每个生物都有其独特的价值和意义。
2.培养学生耐心、细心的品质，通过蜗牛的行动缓慢，引导学生理解做事不能急躁，要脚踏实地，努力进取。
3.培养学生乐观、自信的态度，通过课文中小蜗牛不断努力，最终达到目的的故事，使学生认识到只要努力，就能克服困难，实现目标。
5.团队合作能力：学生在小组合作中，可能存在分工不均、交流不畅等问题。教师应关注学生的合作过程，指导他们学会倾听、尊重他人意见，提高团队合作能力。
针对以上学情，教师在教学过程中要因材施教，关注学生的个体差异，调动他们的学习积极性，使他们在本章节学习中取得更好的效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予鼓励和肯定。
3.教师强调本节课的重点知识，提醒学生加强课后复习。
4.结束语：“通过本节课的学习，我们了解了蜗牛的特点，也学会了尊重生命、关爱自然。希望同学们在今后的学习中，能够像蜗牛一样，坚持不懈、努力进取。”
五、作业布置
1.根据本节课的学习内容，请同学们完成以下作业：
1.教师出示与课文相关的练习题，如：
a.根据课文内容，填空或连线。
语文S版三年级语文上册教案蜗牛
语文S版三年级语文上册教案蜗牛一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解蜗牛的生活习性、形态特点以及蜗牛在生态环境中的作用。
2.能力目标：培养学生观察、描述、比较和归纳的能力，培养学生学习和发现的兴趣。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护动物的意识。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解蜗牛的生活习性和生态环境中的作用。
2.教学难点：培养学生的观察和比较能力，让学生学会用简单的语言描述蜗牛的形态特点。
三、教具准备1.教学PPT2.彩色图片或卡片3.板书工具和板书四、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生观察并描述一只蜗牛的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学习蜗牛的形态特点（15分钟）使用图片或卡片展示不同种类的蜗牛，并帮助学生观察并描述它们的形态特点，如外壳的颜色、大小、形状等。
3. 探究蜗牛的生活习性（30分钟）a. 蜗牛的食物使用图片或卡片展示蜗牛常吃的食物，如嫩叶、嫩茎等，并与学生进行讨论，引导学生认识到蜗牛的食物来源。
b. 蜗牛的移动方式通过展示蜗牛在叶子上爬行的照片或视频，引导学生观察并描述蜗牛的移动方式，培养学生的观察和发现能力。
c. 蜗牛的生活环境结合教学PPT，让学生了解蜗牛生活的环境，如树林、花园等，并引导学生思考蜗牛为什么喜欢在这些地方生活。
4. 分组活动（25分钟）将学生分成小组，每组给一段时间观察一只蜗牛，并用简单的语言描述蜗牛的形态特点和生活习性。
鼓励学生积极参与讨论和交流，并指导学生用观察到的事实来支持自己的描述。
5. 总结归纳（10分钟）引导学生对本节课的内容进行总结归纳，帮助学生梳理学习到的知识和培养学生的思维能力。
五、课堂作业请学生回家观察自家花园或周围环境中的蜗牛，并用文字或绘画形式记录下观察到的蜗牛形态特点和生活习性。
六、板书设计蜗牛的形态特点：- 大小形状- 外壳颜色蜗牛的生活习性：- 食物- 移动方式- 生活环境七、教学反思本节课通过观察、描述和比较的方式，让学生了解了蜗牛的形态特点和生活习性。
新语文S版三年级上册第3课《蜗牛》教案
《蜗牛》教案教学目标：1.认识“拨、佛、番”等15个生字，会写“拨、免”等16个字，正确读写有关词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，弄清“我”对蜗牛由嘲笑变敬佩的原因。
3.学习作者认真、细致地观察事物的方法，养成留心观察事物的习惯。
教学重点：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解课文内容，弄清“我”对蜗牛由嘲笑变敬佩的原因。
2.学习作者认真、细致地观察事物的方法。
教学难点：学习作者认真、细致地观察事物的方法。
教学过程：第一课时一、音乐导入1.音乐欣赏：小蜗牛。
说一说，你们听到了什么？（这首歌唱的是小蜗牛。
）2.同学们了解蜗牛吗？谁来说说你知道的蜗牛是怎样的？（它的背上有一个硬硬的壳。
它爬的很慢。
它喜欢趴在草叶子上。
）3.作者笔下的蜗牛是什么样子的呢，让我们一起走进课文吧！（板书：3.蜗牛）二、整体感知默读课文，边读边勾画生字词语。
你觉得写得好的句子也要做上标记。
让我们跟随作者的回忆在书海里遨游吧！三、认识生字，读准字音1.自由朗读课文。
出示阅读要求：（1）用自己喜欢的方式读课文：读课文，划生字。
（2）自由选择方法识字。
可边读课文边将不认识的字画记出来，借助课后的生字表读准字音。
也可以先读课后的生字，读准字音，再读课文。
如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。
2.现在课文中的生字从课文中走出来了，你还认识它们吗？蜗、邻、拨、仿、佛、危、险、触、巡、番、胆、痕、弃、挪、免。
（1）去音认读。
（2）注音领读。
4.学生互相交流自己的识字方法。
5.重点认读：拨、佛、番。
“拨”字左右结构，部首是“扌”，共8画，读作“bō”。
“佛”字左右结构，部首是“亻”，共7画，读作“fú”。
“番”字上下结构，组词“番茄”，读作“fān”。
6.小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
7.开火车读准字音。
进行“蜗牛组词”的活动，小组循环给这些生字组词。
四、情景朗读导学：让我们一起认识作者笔下这只可爱的蜗牛吧！（一）“我”为什么会想起儿时的蜗牛，读一读课文，找一找相关的语段。
语文S版三年级语文上册教案蜗牛
语文S版三年级语文上册教案 - 蜗牛一、教学目标1.通过学习本节课的内容，让学生了解蜗牛的生活习性，认识蜗牛的重要性，培养对小生命的尊重和保护意识。
2.学生能够理解、朗读、背诵课文，掌握课文的基本内容。
3.结合课文，培养学生观察、思考、绘画和概括的能力。
4.培养学生的自学能力和团队协作精神，促进学生互助友爱，提高学生的缺陷能力及交际能力。
二、教学重点1.学生能够理解、朗读、背诵课文，掌握课文的基本内容。
2.学生能够通过本课的学习，了解蜗牛的生活习性，认识蜗牛的重要性，培养对小生命的尊重和保护意识。
三、教学难点1.结合课文，培养学生观察、思考、绘画和概括的能力。
2.培养学生的自学能力和团队协作精神。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.向学生介绍本节课的主题：蜗牛。
2.引导学生回忆自己在生活中见到过的蜗牛，询问学生对蜗牛的看法。
3.直接播放“蜗牛的一天”视频，引导学生注意观察蜗牛的生活习性。
2. 学习新知（20分钟）1.首先，向学生介绍本课的课文《蜗牛咕咕》及其背景知识。
2.预习课文：老师带领学生一起朗读课文并指出语音、语调问题。
3.阅读课文：学生按照个人、小组、全班的逐级阅读方式，进行阅读理解。
4.指导学生理解课文的基本内容，以及了解蜗牛的生活习性和重要性。
5.课文朗读：学生一人先读，全班齐读。
3. 活动实践（30分钟）1.学生先对生活中野生蜗牛进行观察和描述，引导学生提出蜗牛的特征和生活习性。
2.范文模仿：老师提出问题，学生以“蜗牛是一种……”的形式回答并完善，达到模仿范文的效果。
3.绘画活动：学生就自己观察的蜗牛，画出来，并在下面配上自己造句描述蜗牛。
4. 课后拓展（10分钟）1.课后布置新课的预习，并提醒学生复习本课内容。
2.建议学生多去观察身边的自然环境，关注自然中的生命，培养对生命的尊重和保护意识。
3.提供相关的阅读材料，鼓励学生自主学习更多有关生物的知识。
五、教学反思这次教学，通过观察、阅读、模仿、绘画等多种教学方式，让学生全方位地了解了蜗牛的生活习性，认识了蜗牛的重要性，培养了对小生命的尊重和保护意识。
语文S版三年级上册《蜗牛》教案
语文S版三年级上册《蜗牛》教学设计教学目标：1．读懂课文内容.体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。
使学生懂得世上无难事，只要肯登攀的道理。
2．有感情地朗读课文。
3．学习作者认真细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
教学重点：理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。
教学难点：品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。
感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。
教学准备：字、词卡片；课件；歌曲录音《蜗牛与黄鹂鸟》；《蜗牛》。
教学过程：第二课时一、猜谜导入，揭题：1.猜谜语：说他是头牛,却不拉犁头,说他力气小,背着房子走。
（打一种动物）师：老师认识他是从童年的一首儿歌开始的,播放《蜗牛与黄鹂鸟》。
这是老师童年最喜欢的一首儿歌，你们喜欢吗？你们听懂了什么？2.童年美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。
而在美好的童年里，在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福可不是人人都能拥有的。
让我们一起走进郑晓东的回忆，看看他小时候眼中的蜗牛。
（板书课题）二、整体感知：1、初读课文。
请大家自由朗读课文，看看在回忆中，作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？（起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。
）三、学习课文第3自然段哪个自然段写出了蜗牛的胆小？默读第三自然段。
你从哪些地方看出来蜗牛是个胆小鬼？（1）、“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
”A、生朗读，谈体会。
通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。
使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。
从而感悟到蜗牛的胆小。
B、藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、交流，体会蜗牛的胆小。
）C、师指导朗读：是够胆小的。
谁来读读这句，读出小家伙儿的胆怯。
D、学生读句子。
（2）、“不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。
三年级上册语文教案3.蜗牛语文S版
三年级上册语文教案3教学目标：1、认识15个生字、会写16个字。
2、有感情地朗读课文。
3、读明白课文内容，体会重点词语的意思和文章表达的思想感情。
4、学习作者认真、细致地观看事物的方法，培养学生留心观看事物的适应。
教学重难点：明白得课文内容，了解作者对蜗牛看法的转变过程，引导学生感受作者观看事物的细致。
教学时刻：2课时第一课时教学过程：一、猜谜语导入：猜谜语，出示挂图，说说它的模样。
二、初读课文，认识生字。
1. 自由读课文，不认识的字查字典或问老师、同学。
2. 标出自然段，圈出不认识的字，想方法认会。
3. 给生字组词。
4. 查字典明白得不明白的词。
5.把课文读通、读顺，做到不添字、不掉字。
三、朗读感悟：出示预习提纲：1、从哪些词语或句子看出蜗牛专门胆小？在文中画出来。
2、说说后来作者为什又佩服蜗牛了？3、找出自己喜爱的句子，反复读，认真体会，看看体会到什么，并说说什么缘故喜爱这些句子。
4、你喜爱蜗牛吗？什么缘故？5、学习了这篇课文你想对小蜗牛说什么？四、学生预习五、小组交流六、师小结七、作业：1、认会本课生字。
2、熟读课文，力争做到有感情朗读。
第二课时教学过程：一、导入：通过上节课的预习，我们感受到蜗牛虽专门胆小，但专门令人佩服。
这节课我们就来大胆交流自己的看法吧！二、展现交流、教师点拨。
（一）展现字词认读情形、读书情形……（读课文的展现也可融到明白得课文中）（二）明白得感悟1、自由读课文，从哪些词语或句子看出蜗牛专门胆小？2、指导读好下面句子蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。
一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到发觉四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。
要是轻轻地碰它一下，它便会赶忙把头缩回去。
3、作者这时是什么感受，因此作者才如何样想？出示句子：嘿，真是个胆小鬼。
齐读这一句。
4、交流蜗牛令人佩服的缘故，结合书中有关语句。
师依照回答写出重要词（1）不怕难——垂直向上。
三年级上册语文教案3蜗牛 语文S版
三年级上册语文教案3蜗牛语文S版知识与能力1.认识“蜗、邻、拨”等15个生字，学会并美观书写“邻、拨、歌”等16个生字。
理解相关词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会不畏困难、坚持不懈的精神品质。
4.学习作者认真、细致观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
突破重难点难点：引导学生感受作者观察事物的细致。
突破方法：教学过程中，教师要重点引导学生抓住课文第3、4两个自然段对蜗牛样子、动作等的描写进行品读感悟，体会作者描写语言的形象逼真，进而体会其对于事物细致具体的观察；同时，还要指导学生边读边展开想象，进一步深化自己的认知。
难点：体会蜗牛不畏困难、坚持不懈的精神品质。
感受作者对蜗牛由“嘲笑”到“敬佩”的心理变化。
突破方法：一方面，教师需要引导学生反复品读第四自然段中蜗牛爬墙过程中遭遇困难时的表现，体会它不放弃、不畏难的执着精神；另一方面，还要抓住作者前后对于蜗牛的不同态度进行比较，从中感受作者情感变化的根本原因，从而体会作者对于蜗牛的敬佩之情。
教法与学法推荐教法：创境激趣法，通过歌曲、谈话、多媒体课件等多种形式创设学习情境，让学生更好地理解课文内容，激发对蜗牛精神的赞叹之情；规范指导法，本课生字较多，教师在识写生字、朗读课文的过程中要及时予以规范指导，确保学生能够有效夯实字词基础的同时，不仅读通课文语句，更能读出自己对课文情感的体会。
学法：自主探究交流法，通过自主学习、研读揣摩，感知课文内容的同时，能够初步体会蜗牛身上所表现出来的精神品质；比较感悟法，在感受蜗牛精神的基础上，联系自己面对困难时的真实表现，并与蜗牛进行对比，从中获得有益的启迪与教育，为树立勇于面对困难的良好品质奠定坚实的基础。
师生齐准备教师：多媒体课件；歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》；生字卡片；搜集关于坚持不懈精神的名言警句学生：自主阅读课文；初步认识文中生字词课时巧安排2课时第一课时课时目标1.认识“蜗、邻、拨”等15个生字，学会并美观书写“邻、拨、歌”等16个生字。
三年级上册语文教案3 蜗牛语文S版
三年级上册语文教案 3 蜗牛语文S版选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。
（生自主读文）（二）、师：此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。
【设计意图】：教师作为组织者、引领者应给予学生充足的时间和空间，让他们在读中生疑，读中自悟，只有当该“出手时”再“出手”。
三、回顾学法，识字：好的学习方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。
那么，小勇士们还等什么呢？开始学生字。
（1）同桌合作试讲。
（2）学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。
（3）师重点讲解、范写“拨、巡、免”三字。
（4）从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小故事——例如：巡视、不免【设计意图】：新增此环节将生字新词故事化，既有助于学生记忆、理解、运用字词，又是对构思和表达能力的锻炼。
四、学生练写生字，师巡视，及时指导。
五、作业设计：（一）在作业本上写本课生字。
（二）有感情地练读课文，预习课后题。
第二课时教学要求：1、理解课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生用心观察事物的习惯。
教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。
教学过程：一、揭题，走进回忆：师：一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。
而在美好的童年里，在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。
如今，当蜗牛更多地被作为美味端上餐桌时，关于墙根儿下的抓蜗牛、看蜗牛的回忆就显得更加珍贵了。
一起走进郑晓东的回忆。
（板书课题）【设计意图】：回忆总是绵远悠长的，就像一声声轻轻的叹息。
这篇文章中处处弥漫着作者的情感，既有对蜗牛的敬佩赞叹，又有对逝去岁月的惆怅感慨，在开课之初以接近于作者风格的语言创设一种回忆的情感空间，可以引领学生自然置身文境。
二、三、读文，品词析句：（一）师：文章中到处弥漫着作者的真情实感，请你轻轻地朗读课文的一、二、五自然段，读好后想想：你发现了什么？感受到了什么？预设：1、我觉得作者有点儿难过，惆怅。
三年级上册语文教案 蜗牛 语文s版
蜗牛教学目标1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情；学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
3.情感态度与价值观：理解蜗牛的性格特点，引导学生养成像蜗牛一样坚持不懈的好习惯。
教学重点弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。
教学准备多媒体课件及相关资料。
教学课时2课时。
教学过程第一课时一、观图导入，揭题你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿——「展示课件第一屏」（播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看）师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。
（板书课题）二、情感朗读，感悟（一）、请大家自由、投入地朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。
1．师：读的过程中有没有遇到什么障碍？（生质疑，师生共同解疑答惑）2．这篇文章的哪些段落特别吸引你？（三、四自然段）选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。
（生自主读文）（二）、师：此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。
三、回顾学法，识字（一）、师：在学习《山雀》一课的生字时我们一起来回顾、总结了学习生字的好方法——出示生字的学法（二）、好的学习方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。
那么，小勇士们还等什么呢？开始学生字。
1．同桌合作试讲。
2．学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。
3．师重点讲解、范写“袋、继、熟”三字。
4．从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小故事——例如：口袋、继续、成熟四、学生练写生字，师巡视，及时指导五、作业设计（一）、在作业本上写本课生字。
（二）、有感情地练读课文，预习课后题。
第二课时一、揭题，走进回忆师：一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。
而在美好的童年里，在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。
三年级上册语文教案蜗牛∣语文S版
三年级上册语文教案蜗牛∣语文S版第6课《蜗牛》1课时教学设计二、精读领悟1.全文共分几部分？每个部分都讲了什么？第一部分（1-2）：作者听着歌谣仿佛回到了童年。
第二部分（3-4）：起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。
第三部分（5）：讲“我”对童年生活的怀念之情，照应开头。
2.学习第一、三部分（1）品读第一、二、五自然段，你发现了什么？课文的开头和结尾都写到了小青青唱儿歌。
它们是“首尾呼应”的关系。
3.学习第二部分（1）品读第三自然段，这段共有小组合作，给课文划分段落。
6句。
第1句和第3句描写我们。
第握课文的脉络。
引导他们感受作者自然的文笔，渗透“首尾呼应”的写作方法。
让学生感悟作者怎样描写蜗牛的。
小结：运用了动态的观察方法。
（4）从“终于”“长途跋涉”这些词语中你们能感受到什么？蜗牛爬行虽慢而艰难，但最终到达了顶点。
（5）作者从中明白了什么道理？你们是怎样理解这句话的？你们还知道这样的名言警句吗？“世上无难事，只要肯登攀”。
只要肯下决心去做，任何困难都能克服。
世上无难事，只怕有心人。
有志者事竟成。
（6）再次朗读第四自然段，找出表现作者态度的句子，体会作者的情性格。
引导学生感悟蜗牛给我们的启示。
引导学生感悟作者态度的转变。
（触角）瑞（瑞雪）恼（烦恼）解（解放）2.读一读。
巡视畏惧退缩惆怅喘气继续熟悉熟练掌握。
课堂小结小小的蜗牛给了我们莫大的启示和力量，也正是它坚毅的品格不断激励我走上新的生活道路。
如果我们不能像老鹰那样一飞冲天，那就像蜗牛一样脚踏实地吧！总结全文，同时引导学生如何做人。
作业布置1.有感情地朗读课文。
2.完成课后习题。
提高学生的朗读水平。
板书设计蜗牛让学生简单明了地理解课文主要内容。
教学反《蜗牛》写“我”因听到一首歌谣而回忆起童年时观察蜗牛的事，启发学生要细心观察动物，养成留心观察的好习惯，激发第11页/共11页。
2019-2020年三年级语文上册 蜗牛 3教案 语文S版
2019-2020年三年级语文上册蜗牛 3教案语文S版教材分析在前面的观察和平时的观察活动中，学生已经注意到蜗牛的运动，而且会用“爬”，“慢”等词来描述蜗牛的运动，并已产生或提出有关蜗牛运动的一系列问题了。
在此基础上，教材整理出三个问题及活动来展开观察蜗牛运动的活动。
蜗牛运动观察完了之后，进入蜗牛爬行的痕迹观察，教材插图中意图即让学生猜测黏液所具有的作用，到底有什么作用并不重要，教材注重的就是学生猜测或推测的思考过程。
最后一个环节则是蜗牛赛跑，这将是本课的重点。
作为观察活动经理主要内涵的“观察到更多的内容”，即观察内容的不断发现和开掘，仍在蜗牛赛跑的活动中延伸。
学生一定会欣然接受蜗牛赛跑的建议。
教学活动会很自然地进入怎么让蜗牛参加比赛的讨论，不妨研究一下学生会怎么想。
跑道的设计涉及到很多内容，所以对这一系列问题的讨论的过程将是本课教学的重点所在。
教学目标1. 引导学生了解蜗牛的运动方式。
2. 经历观察蜗牛运动的现实过程。
3. 激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。
教学准备小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。
画有同心圆的纸、玻璃片。
教学重点不断发现新的观察内容，蜗牛运动的观察，蜗牛赛跑跑道的设计。
教学难点蜗牛赛跑跑道的设计。
教学过程一、引入：小朋友们，上一堂课，大家已经研究了很多有关蜗牛的问题，对蜗牛也已进行了一番比较仔细的观察了，那么，蜗牛有脚吗？为了继续研究，所以，今天我们又请来了大家的好朋友——蜗牛。
咱们继续对它展开研究。
蜗牛到底有没有脚？如果有的话，蜗牛的脚是怎样的呢？没有的话，蜗牛是用什么爬行的呢？（2分）二、观察蜗牛用身体的哪一部分爬行？1.那么，小朋友我们就赶紧开始观察吧，请大家用放大镜观察蜗牛用身体的哪一部分爬行。
（4分）2.学生交流，引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。
小结：蜗牛没有像人，兔子，蚂蚁那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特殊的脚——腹足。
（7分）三、观察蜗牛的爬行，你发现什么？1. 学生观察在玻璃上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。
三年级上册语文教案蜗牛语文s版
三年级上册语文教案蜗牛语文s版教学目标1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。
2.过程与方法：读明白课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情；学习作者认真、细致地观看事物的方法，培养学生留心观看事物的适应。
3.情感态度与价值观：明白得蜗牛的性格特点，引导学生养成像蜗牛一样坚持不懈的好适应。
教学重点弄清作者什么缘故开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又佩服它，体会作者情感的变化。
教学预备多媒体课件及相关资料。
教学课时2课时。
教学过程第一课时一、观图导入，揭题你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就如此儿——「展现课件第一屏」（播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看）师：这确实是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。
（板书课题）二、情感朗读，感悟（一）、请大伙儿自由、投入地朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。
1．师：读的过程中有没有遇到什么障碍？（生质疑，师生共同解疑答惑）2．这篇文章的哪些段落专门吸引你？（三、四自然段）选择自己喜爱的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。
（生自主读文）（二）、师：现在此刻，你一定想说些什么吧，把你内心的话写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。
三、回忆学法，识字（一）、师：在学习《山雀》一课的生字时我们一起来回忆、总结了学习生字的好方法——出示生字的学法（二）、好的学习方法就像是勇士手中得力的武器，能够所向披靡。
那么，小勇士们还等什么呢？开始学生字。
1．同桌合作试讲。
2．学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。
3．师重点讲解、范写“袋、继、熟”三字。
4．从这些生字和词语中自选三个以上即兴说几句话或编一个小故事——例如：口袋、连续、成熟四、学生练写生字，师巡视，及时指导五、作业设计（一）、在作业本上写本课生字。
（二）、有感情地练读课文，预习课后题。
第二课时一、揭题，走进回忆师：一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。
而在美好的童年里，在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲热接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。
最新语文S版三年级语文上册3 蜗牛教案(教学设计)
语文教学设计教材：语文三年级上册课文：3 蜗牛板块：教学设计—教案设计思路这篇课文是精读课文。
写作者听到一首歌谣然后回忆童年时观察蜗牛的事。
本课教学从画蜗牛导入，把优化、美化、和谐化带进语文课堂的各环节；通过观察与习作结合，让学习达到一课一得的收获；运用自主、合作、探究性的学习方式；以学生为主体，教师为主导，以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—框（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步曲完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主地学习，通过多种形式读文，读中理解、感悟，启发学生养成细心观察的习惯，体会发现的乐趣。
教学目标1.读懂课文内容。
体会重点词语“探出、东张西望、巡视、伸出”等的意思和文章表达的思想感情。
2.有感情地朗读课文。
3.会写“邻、拨、歌”等 16 个生字；会认“蜗、仿、佛”等 15 个生字。
4.学习作者既观察静态又观察动态的方法。
重难点分析教学重点理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。
教学难点品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会其不畏困难、坚持不懈的精神。
感受作者由嘲笑到“敬佩”的心理变化。
课前准备1.字、词卡片。
2.课件、歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》、蜗牛图片。
教学时间2 课时教学过程课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。
2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。
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蜗牛
教材分析
在前面的观察和平时的观察活动中，学生已经注意到蜗牛的运动，而且会用“爬”，“慢”等词来描述蜗牛的运动，并已产生或提出有关蜗牛运动的一系列问题了。
在此基础上，教材整理出三个问题及活动来展开观察蜗牛运动的活动。
蜗牛运动观察完了之后，进入蜗牛爬行的痕迹观察，教材插图中意图即让学生猜测黏液所具有的作用，到底有什么作用并不重要，教材注重的就是学生猜测或推测的思考过程。
最后一个环节则是蜗牛赛跑，这将是本课的重点。
作为观察活动经理主要内涵的“观察到更多的内容”，即观察内容的不断发现和开掘，仍在蜗牛赛跑的活动中延伸。
学生一定会欣然接受蜗牛赛跑的建议。
教学活动会很自然地进入怎么让蜗牛参加比赛的讨论，不妨研究一下学生会怎么想。
跑道的设计涉及到很多内容，所以对这一系列问题的讨论的过程将是本课教学的重点所在。
教学目标
1. 引导学生了解蜗牛的运动方式。
2. 经历观察蜗牛运动的现实过程。
3. 激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。
教学准备
小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。
画有同心圆的纸、玻璃片。
教学重点
不断发现新的观察内容，蜗牛运动的观察，蜗牛赛跑跑道的设计。
教学难点
蜗牛赛跑跑道的设计。
教学过程
一、引入：
小朋友们，上一堂课，大家已经研究了很多有关蜗牛的问题，对蜗牛也已进行了一番比较仔细的观察了，那么，蜗牛有脚吗？为了继续研究，所以，今天我们又请来了大家的好朋友——蜗牛。
咱们继续对它展开研究。
蜗牛到底有没有脚？如果有的话，蜗牛的脚是怎样的呢？没有的话，蜗牛是用什么爬行的呢？（2分）
二、观察蜗牛用身体的哪一部分爬行？
1.那么，小朋友我们就赶紧开始观察吧，请大家用放大镜观察蜗牛用身体的哪一部分爬行。
（4分）
2.学生交流，引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。
小结：蜗牛没有像人，兔子，蚂蚁那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特殊的脚——腹足。
（7分）
三、观察蜗牛的爬行，你发现什么？
1. 学生观察在玻璃上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。
（下面我们就让蜗牛在玻璃上爬行，让透明的玻璃解开蜗牛爬行之迷吧，看看蜗牛的腹部是怎样使身体前进的）（10分）
2.哪位小朋友已经发现了蜗牛的腹部是怎样使身体前进的？快点把你的发现和大家分享吧！
好了，这位小朋友请你用各种方法描述一下蜗牛的爬行吧（引导模仿蜗牛的爬行动作，适时给学生鼓励）（15分）
3.蜗牛除了能在玻璃上爬行，它还可以在哪些地方爬行？
学生交流并试验（引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行。
）
让学生描述蜗牛在这些物体上的爬行（18分）
4.在观察蜗牛爬行的过程中，你还发现了什么？
学生交流，蜗牛爬行后留下的痕迹
那谁来推测一下这些粘液可能有什么作用。
（20分）
四、蜗牛赛跑。
小朋友，你们觉得蜗牛跑得慢不慢？指名让不同学生回答你的蜗牛跑得快吗？那你们知道哪只蜗牛跑得快？
咱们来一场蜗牛赛跑吧！你们觉得好不好？那我们开始吧！（这时学生会提出怎么比啊？引出要讨论的问题）学生提出问题。
（22分）我们该怎么让蜗牛进行赛跑呢？
1.谁能使蜗牛朝着一个方向爬行？
（引导用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行；只能让蜗牛朝一个方向爬的方法的讨论）
2.谁能让几只蜗牛进行一次赛跑呢？
讨论蜗牛跑道的设计。
学生交流自己设计的跑道，并指出其是否可行。
（引导用棉线作路苹果作饵拨动蜗牛爬行比赛。
或者画一个同心圆来进行蜗牛爬行比赛。
）
3.下面我们就在小组里进行蜗牛赛跑活动吧！在画有同心圆的纸上铺上一张塑料薄膜，把蜗牛放在圆心，看哪只蜗牛最先爬出外圆
五、小结，课外延伸。
关于蜗牛的爬行，我们还能观察研究些什么？我们还能搞些什么活动？。