《青松》教案设计
青松古诗幼儿教案
《青松古诗幼儿教案》一、教学目标1. 培养幼儿对古诗的兴趣和理解能力；2. 了解并掌握常见古诗的基本内容和格律特点；3. 培养幼儿的语言表达能力和审美能力；4. 提高幼儿的想象力和创造力。
二、教学内容1. 介绍古诗的基本知识，包括古诗的定义、特点和分类；2. 选取一些通俗易懂的古诗，如《青松》《登鹳雀楼》等，向幼儿朗读；3. 学习古诗的韵律和押韵规律，引导幼儿感受古诗的美感；4. 向幼儿介绍古诗的创作背景和作者的生平故事，增加对古诗的了解和兴趣；5. 鼓励幼儿进行古诗背诵和创作，提高语言表达和想象力。
三、教学重难点1. 教学重点：培养幼儿对古诗的兴趣和理解能力，提高语言表达能力；2. 教学难点：学习古诗的韵律和押韵规律，激发幼儿的创作潜力。
四、教学步骤1. 导入环节：播放一段与古诗有关的音乐，引起幼儿对古诗的兴趣和好奇心。
2. 基础知识讲解：a. 介绍古诗的定义和特点，给出例子进行讲解。
b. 分类介绍古诗的种类，如七言绝句、五言绝句、七言律诗等。
3. 古诗赏析：a. 选择一些通俗易懂的古诗朗读给幼儿听，让幼儿感受古诗的美感。
b. 以《青松》为例，介绍其背景、作者和意境，并让幼儿一起倾听和欣赏。
4. 学习韵律和押韵：a. 通过唱歌的方式感受诗歌的韵律和押韵规律。
b. 引导幼儿辨别古诗中的韵脚和押韵的地方，并进行小组操练。
5. 了解古诗的创作背景和作者：a. 图片展示古诗的创作背景，引导幼儿猜想和表达对古诗的理解；b. 讲述古诗作者的生平故事，增加幼儿对古诗的认同感和兴趣。
6. 古诗创作：a. 分发绘本《青松》给幼儿，让他们自由发挥想象力将绘本内容用古诗形式表达出来；b. 鼓励幼儿朗读和表演自己创作的古诗，分享给其他同学欣赏。
7. 总结回顾：通过小组分享和讨论的方式，对本节课所学内容进行总结回顾，激发幼儿的学习兴趣和自信心。
五、教学评价1. 观察幼儿对古诗的接受度和参与度；2. 评价幼儿的古诗创作能力和表达能力；3. 考核幼儿对古诗基本知识和韵律押韵规律的掌握程度。
《青松》教案 (实用)
《青松》教案《青松》教案 1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、学会本课生字，理解字词意思。
3、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
教学重点：正确流利、有感情地朗读背诵古诗。
教学难点：理解古诗，初步体会青松的品格。
教学准备：小黑板、挂图等教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入引兴趣1、出示青松图片，问：你们知道这是什么树吗？2、板书：青松你们见过青松吗？你认识的青松是怎样的？出示：松竹梅岁寒三友指导读，这句话是什么意思呢？3、你们喜欢青松吗？陈毅爷爷也非常喜欢青松，你们知道陈毅爷爷吗？陈毅爷爷不但会带兵打仗，还非常有才华。
在一个寒冷的冬夜，大雪纷飞，陈毅披着衣服走到屋外，看到灯光下的青松，情不自禁地吟诵起来（师饱含深情朗读古诗）二、初读古诗求流利1、生自由读古诗，要求圈出生字，读准字音，读顺诗句。
2、谁来做做小老师，带着大家读读生字。
3、诗中的生字都认识了。
读古诗肯定不成问题了，谁来试一试？学生朗读，师相机正音。
4、要想读好诗，不仅要正确流利，还要读出韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。
那么这首诗该怎样读出它的节奏和停顿呢？你们做老师来读，我来画好吗？（生读师画）再次练读，读出诗的味道。
三、再读古诗会诗意小朋友们，读书百遍，其义自见，意思是说书读多了，自然就领会其中的意思了。
刚才我们已经把这首诗读了好多遍了，你知道这首诗的意思了吗？1、自由读读，边读边想每句诗的意思，同桌之间再互相说一说。
2、指名回答，你读懂了哪一句，就先说哪一句，不懂的句子或词儿也可以提出来大家讨论。
3、大雪压青松，青松挺且直。
我们先来看第一句，这是怎样一场大雪呢？看图想象一下大雪的场景，指名学生说。
是呀，那雪多大呀！每片雪花儿都有鹅毛般大，不一会儿，世界就成了白茫茫的一片。
我们能想象得到，当时的积雪一定（很厚很厚），天气一定（很冷很冷）。
可是，就在这冰天雪地里，在这寒风暴雪里，却挺立着一棵青松。
（指第一句）谁来读好这一句诗？（指名读。
大班青松古诗教案
大班青松古诗教案教案标题：大班青松古诗教案教案目标：1. 通过学习古诗《青松》培养幼儿对自然的观察和感受能力。
2. 培养幼儿对古诗的兴趣和欣赏能力。
3. 提高幼儿的口语表达和语言理解能力。
教学重点：1. 理解和欣赏古诗《青松》。
2. 学习古诗中的生字词汇。
3. 培养幼儿对青松的观察和感受能力。
4. 提高幼儿的口语表达能力。
教学准备：1. 古诗《青松》的课件或印刷材料。
2. 描述青松的图片或实物。
3. 幼儿字卡，包括古诗中的生字词汇。
教学步骤：引入活动：1. 制作一份包含古诗《青松》的课件，或者将古诗印刷在大纸上，引起幼儿的兴趣。
2. 展示一些描绘青松的图片或实物，引导幼儿观察和描述。
导入古诗：1. 让幼儿一起观察古诗《青松》的课件或印刷材料，引导他们注意古诗中的字词和描绘青松的内容。
2. 逐句朗读古诗，让幼儿跟读，帮助他们理解古诗的意思。
学习生字词汇：1. 准备幼儿字卡，包括古诗中的生字词汇，如“青松”、“苍翠”等。
2. 将字卡分发给幼儿，让他们认读字卡上的字词，并与古诗中的对应部分进行匹配。
观察和感受青松：1. 继续展示青松的图片或实物，让幼儿仔细观察，并描述自己对青松的感受。
2. 引导幼儿用简单的句子或词语表达自己对青松的观察和感受，鼓励他们用形象的语言描绘青松的特点。
口语表达练习：1. 分组活动，让幼儿在小组内互相分享自己对青松的观察和感受，并进行简短的口语表达练习。
2. 鼓励幼儿用自己的语言表达对青松的喜爱和赞美，可以通过绘画、手工等形式展示他们的想法。
总结活动：1. 回顾古诗《青松》的内容和幼儿对青松的观察和感受。
2. 鼓励幼儿用简洁的语言总结自己对青松的认识和喜爱之处。
教学延伸：1. 继续学习其他古诗，培养幼儿对古诗的兴趣和欣赏能力。
2. 利用手工、绘画等形式，让幼儿创作与青松相关的作品，如画青松的画、制作青松的手工等。
教学评估：1. 观察幼儿对古诗《青松》的理解和欣赏程度。
2. 评估幼儿对古诗中生字词汇的掌握情况。
苏教版二年级语文《青松》教案
苏教版二年级语文《青松》教案一、教学目标1.知道诗篇的内容，能体会诗人所表达的情感。
2.能够朗读《青松》。
3.通过讨论，了解青松对人们的意义。
二、教学重点和难点1.教学重点：使学生根据诗意抒发自己的情感，发现青松的好处及其在生活中所象征的意义。
2.教学难点：使学生通过阅读与讨论，感受和理解青松环境与生命、情感内涵的深刻意义。
三、教学方法1.讲授法2.讨论法3.朗读法4.归纳法四、教学过程1. 导入（5分钟）通过图片、软件或模型等多种方式导入环节，让学生感受树木对大自然的庇护，引导学生了解大自然中的青松美，激发学生情感，为进一步阅读《青松》打下基础。
2. 学习诗词（10分钟）1.由教师朗读《青松》，让学生跟读时间不少于两遍，带领学生发掘其中优美的诗意。
2.教师与学生共同分析《青松》的诗意，让学生懂得“墨翟不黔突，周文有微旨”的意思，通过富有深远内涵和生动形象的语言诠释青松。
3.学生小组活动，每组选择一个代表，现场朗诵《青松》。
3. 探究文化（15分钟）1.让学生分享自己生活中和青松相关的故事，邀请一些学生逐一分享，通过分享让学生发现青松的作用，理解青松在我们生活中所扮演的不同角色。
2.与学生共同讨论青松在中国文化中的重要作用，使学生认识青松的人文内涵和文化意义。
4. 教学拓展（15分钟）1.小组活动，让学生结合自己生活中的经历，写一篇关于自己与青松树的故事或感受。
2.选择三到五篇代表作品，集中展示，并组织学生通过欣赏与分享，对优秀习作进行评价比较，体会各个优秀习作的优点，为日后写作提供启示。
5. 课堂总结（5分钟）对本节课所学习到的内容进行串连与总结，让学生对课内容有个整体的了解和认识，对课外探究做深入分析引导，全面提升对青松的理解及其文化内涵。
五、课后作业1.读课文，默写对于自己印象深刻的句子，体会诗词意境，扩展思路，感悟诗人的情感。
2.整理自己这节课的感受，对于自己的贡献与不足做一个记录，并寻思，如何在此基础上更好地表现自己。
18.青松(教案)_苏教版二年级语文上册
18.青松（教案）_苏教版二年级语文上册一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
苏教版家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。
我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。
18.青松其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
【教学目标】一、知识与技能：1.学会本课“压”、“挺”、“且”、“代”、“化”五个生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解诗句意思，深入挖掘诗意。
二、过程与方法：诵读、探究诗意，在诵读中领悟诗人情感。
三、情感态度与价值观：体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。
[【教学重点】学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。
【教学难点】理解诗句意思，深入挖掘诗意，体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格。
【教学方法】朗读感悟、自主探究。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.课件出示松树图片谈话交流：同学们知道这是什么树吗？（松树）你对松树有哪些了解？指名结合课前搜集的资料介绍松树。
《青松》课文教案
《青松》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《青松》。
（2）理解课文内容，了解青松的特点和象征意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力。
（2）通过图片、实物等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）通过小组合作、探究学习，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生坚韧不拔、勇于面对困难的品质。
（3）培养学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵课文《青松》。
（2）理解课文内容，了解青松的特点和象征意义。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：（1）青松的象征意义和人生哲理的领会。
（2）生字词的理解和运用。
三、教学准备：1. 课文《青松》的文本。
2. 与课文相关的图片、实物等直观教具。
3. 生字词卡片。
4. 教学录音机或音响设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）向学生介绍课文《青松》的作者和背景。
（2）引导学生关注青松的特点和象征意义。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文《青松》。
（2）教师辅导学生朗读生字词和难句。
3. 理解课文：（1）学生讲述课文内容，教师给予指导。
（2）学生讨论青松的特点和象征意义，教师给予讲解。
4. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师通过生字词卡片检查学生学习情况，并进行辅导。
5. 课堂小结：（2）学生分享学习收获和感悟。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文《青松》，下周进行背诵检查。
（2）运用本节课学习的生字词，写一篇关于青松的小作文。
2. 拓展作业：（1）收集有关青松的图片、故事等资料，下节课进行分享。
（2）观察身边的松树，记录其特点和生长环境，下节课进行交流。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度。
《青松》教案(二年级上册)二年级语文上册教案
《《青松》教案（二年级上册）:二年级语文上册教案》摘要：(摘《学语练习与测试》60页“”)这段简介通俗易懂适合二年级孩子水平，什么地方停顿更能表现青松“挺且直”和“高洁”呢?雪压青松青松挺且直，说说这里雪指是什么?(济困难)青松指是什么?(国人民)、你现就是面对困难威武不屈国人民你可以加上动作再教材简析《青松》描写了雪重压下青松坚挺劲直形象赞颂了坚强高洁品格全诗共两行前两行描绘了幅“青松斗雪”图画漫天飞雪气势汹汹不但没有使青松屈淫威反而愈挫愈奋挺而且直插图有株顽强生长峭壁石缝横生松厚雪戏谑毫不畏惧宁折不弯气势怎不叫人素然起敬三四行则言志抒情艳阳高照日雪势必消融无形青松则更加苍翠欲滴代背景《青松》这首诗是陈毅元帅960年冬天吟成当我国济发生严重困难共产党和人民政府领导下很快渡了难关陈毅元帅通写青松傲霜斗雪品格歌颂了困难面前不屈国人民(摘《学语练习与测试》60页“”)这段简介通俗易懂适合二年级孩子水平事实上960年是我国人民受严重考验年国农业遭受特然灾害加上党工作失误使国民济面临暂困难国际上又遭受帝修反华势力合围攻赫鲁晓夫修正主义集团妄图控制国阴谋破灭国际共产主义运动掀起了反华逆流他们背信弃义地搞突然击单方撕毁协定撤走全部专使我们陷严峻局势这首诗出现是多么鼓舞士气陈毅元帅是鼓舞人们要相信困难是暂恶势力是要被战胜断言高洁品性是绝对得起检验学情分析北方学生对雪压青松这种然现象十分熟悉有背诵古诗和学习《登颧雀楼》基础通诵能够完成对诗初步感知但是对诗重词语如“挺且直、高洁”可能理起有难对诗人志与情领悟更要教师进步引导设计思考这首诗包含两层义是赞颂然义青松、二是赞颂精神义上青松课教学如能达到疏通诗结合生活实际与插图通诵体会到青松纯洁高尚这层次可以算是完成了教学任考虑到教学是种课程开发高林生老师曾《水乡歌》研讨贴提到他们已知上起步尽可能引导他们限地走向知;所以设计做了适整合充分利用练习册提供代背景背背情境图及教师导语激发、调动了学生情感力达到与作者共鸣效从而深入挖掘诗使学生诵积累变得更加有义教学要、正确、流利、有感情地朗和背诵课、学会课生理由生组成词语3、体会青松不畏严寒纯洁高尚品格;诵领悟诗人情感;课、旧知导入、朋友们起背诵我们学识5谁能说说你对青松了?、今天我们再学习首诗(相机板)《青松》3、知道是谁写吗?我们年级候学《陈毅探母》知道陈毅元帅对母亲十分孝顺但是你们可能还不知道他还是位学修养特别高诗人呢?今天让我们从这首诗了他吧!二、初正确、流利、朋友们先听听老师朗教师听了老师朗再看看插图你猜猜这首诗写了什么?、你们想要得那就从准音开始吧!3、常规圈画生检生学习情况、指名检音是否准确5、多种形式朗强化音评价是否了诗节奏三、学习生、课6生“挺“要具体指导四笔是撇不是横右边部分是“建底”其它可采取学生学方式让学生说说己是怎样记住形、学生描红、临写二课、理诗、上节课我们能把这首诗得正确、流利这节课我们再看看这首诗怎样写我们熟悉青松?请朋友己认真相信你有很多地方己能懂实不懂会儿你提出你?、学习二句雪压青松青松挺且直学生提出不懂问题引导学生看图释疑学生可能对“挺且直”不理可做如下引导请你先看看课插图厚厚雪聚集松枝上这松树是什么样子?(松树笔直立着)你能做挺且直姿势吗?你身上压着厚厚雪但是你却傲然挺立你能出这样感觉吗?生桌听了你老师知道你懂了这两句诗加上你想象说说这句诗思吗?3、学习三四句要知松高洁待到雪化()渡上面两句诗我们知道了雪重压下青松宁折不弯多么可敬啊!我们接着两句看看陈毅元帅又想到了什么?()按前两句学法学生提出问题组织讨论释疑这两诗“高洁”词学生有可能理可让他发表己见再集体补充(3)如学生不理可以再次引导冬天到了许多树木都落光了叶子松树怎么样呢?(树干笔直树叶苍翠这就是～高尚)看图想想雪化松针颜色会怎么样呢?(更加苍翠、碧绿这就叫纯洁)你就是雪重压反而更加苍翠碧绿松针你现带上这种感觉再这两句诗吧!你能用青松口气说说这两句诗思吗?(你想知道我们松树高尚纯洁吗?冰雪马上就要融化那你再看吧!)5、讨论怎样停顿才能出诗思什么地方停顿更能表现青松“挺且直”和“高洁”呢?雪压青松青松挺且直要知松高洁待到雪化生再相评价然男女生赛二、再体会诗人情感、朋友知道这是陈毅元帅什么候写这首诗吗?请你们《练习与测试》“”这段话说说这里雪指是什么?(济困难)青松指是什么?(国人民)、你现就是面对困难威武不屈国人民你可以加上动作再3、请朋友看看7页背背图是了建立新国敌人屠刀下威武不屈义凛然烈士们他们就像脚下宁折不弯青松你还可以加上动作再三、背诵再升华陈毅首诗我们反复竟然有这么多思让我们先记住它吧!相信这首诗会激励你生四、作业背诵《红梅》和《秋菊》。
青松古诗教案幼儿园
青松古诗教案幼儿园简述本文主要是针对幼儿园教育中的古诗文教学问题进行探讨，特别是针对《青松》这首古诗，提供一份教案，帮助幼儿园的教师更好地开展教学工作。
教学目标1.了解古代诗人所描绘的自然风景2.引导幼儿树立正确的生态观念3.培养幼儿的语感和审美能力4.让幼儿体验古代诗人的情感和思想教学准备1.教师：熟悉教案内容，了解《青松》的内涵和背景，准备好活动所需的材料2.幼儿：提前要求家长给幼儿带来一些松果、树枝等自然物品教学过程第一步：出示《青松》诗教师在黑板上或者屏幕上出示《青松》这首诗，朗读该诗。
第二步：简单介绍诗人和诗歌背景教师讲解唐代著名诗人白居易，引导幼儿认识该诗人，并提出一些问题：•该诗人的生平和成就是什么？•该诗人喜欢写什么样的诗歌？•该诗人以什么为背景写下《青松》这首诗？通过提问，增加幼儿对古代诗人和《青松》的认识。
第三步：了解诗歌内容教师将该诗的每一句话解释讲解，让幼儿理解该诗歌所描绘的自然风景和诗人的情感。
同时，教师应该引导幼儿学习一些诗歌语言，如“翠绿”、“凉风”、“长空”等，让幼儿感受到诗歌的美感。
第四步：实践体验教师分发松果、树枝等自然物品，让幼儿亲自触摸和感受。
同时，教师也可以带幼儿在校园里自由走动，观察周围的环境。
通过实践体验，让幼儿更深入地了解自然风景和诗歌内涵。
第五步：诗歌赏析教师指导幼儿欣赏诗歌，并询问幼儿对该诗的感受和理解。
同时，教师也可以让幼儿表达自己对自然环境的喜爱和对环境保护的看法。
第六步：小结教师将全文内容做个小结，并再次强调幼儿树立正确的生态观念。
同时，也可以引导幼儿欣赏和朗读其他古诗，提高幼儿的语感和审美能力。
教学反思通过开展《青松》古诗教学活动，不仅可以增加幼儿对自然环境的认识和了解，还可以提高幼儿的语感和审美能力，培养幼儿爱好文学的兴趣和意识。
同时，也可以在小班级团队中促进团结和交流，是一种有效的幼儿园教育方式。
《青松》课文教案
《青松》课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《青松》。
（2）理解课文中的生词和短语，如“青松”、“傲骨”、“风雪”等。
（3）掌握课文中常用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过讨论和小组合作，培养学生的合作能力和思维能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏和爱护之情。
（2）培养学生坚韧不拔、勇往直前的精神风貌。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《青松》的朗读和背诵。
（2）课文中的生词和短语的理解和运用。
（3）课文中的修辞手法的识别和运用。
2. 教学难点：（1）课文中的生词和短语的理解。
（2）课文中的修辞手法的识别和运用。
三、教学准备：1. 课文《青松》的文本。
2. 生词和短语的卡片。
3. 修辞手法的参考资料。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生观察教室窗外的松树，引发对松树的兴趣。
（2）提问学生对松树的认知和印象，引导学生思考松树的特点和象征意义。
2. 朗读课文：（1）教师朗读课文《青松》，学生跟读。
（2）学生自主朗读课文，注意语音语调和节奏。
3. 生词和短语的学习：（1）教师出示生词和短语的卡片，学生朗读并解释其意思。
（2）学生通过组词、造句等方式运用生词和短语。
4. 修辞手法的讲解：（1）教师介绍课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（2）学生分析课文中的修辞手法，并尝试运用到自己的写作中。
五、作业布置：1. 学生回家后，将课文《青松》背诵给家长听。
2. 学生写一篇关于松树的小作文，运用课文中学到的生词和短语以及修辞手法。
教学反思：在教学过程中，观察学生的反应和参与程度，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解和运用课文中的知识。
在作业布置中，注重学生的实际操作和实践，通过背诵和写作锻炼学生的语言表达和运用能力。
注重培养学生的合作能力和思维能力，通过小组讨论和写作练习，激发学生的学习兴趣和创造力。
大班青松古诗教案
大班青松古诗教案教案标题：大班青松古诗教案教学目标：1. 通过学习古诗《青松》使幼儿了解大自然中的青松形象，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 培养幼儿的语言表达能力，提高幼儿的口头表达和听力理解能力。
3. 培养幼儿的审美情趣，提高幼儿对古诗的欣赏能力。
教学准备：1. 古诗《青松》的课件或卡片。
2. 描述青松形象的图片或实物。
3. 诗歌朗读录音或视频资源。
4. 幼儿绘画用纸和彩色笔。
教学过程：引入：1. 利用图片或实物向幼儿展示青松的形象，引发幼儿对大自然的兴趣。
2. 引导幼儿观察青松的外形特点，询问幼儿对青松的认识和感受。
朗读古诗：1. 利用课件或卡片展示古诗《青松》，并朗读给幼儿听。
2. 引导幼儿用手指或眼睛跟随诗句，感受古诗的韵律和美感。
理解古诗：1. 引导幼儿回答一些简单的问题，帮助他们理解古诗的意思，如“青松是什么样的树？”，“青松为什么被称为‘千年翠绿’？”等。
2. 利用图片或实物帮助幼儿形象化地理解古诗中的词语和意象。
朗读训练：1. 指导幼儿跟读古诗，注意语音语调的模仿和表达。
2. 分角色朗读，让幼儿扮演古诗中的不同角色，增加情感表达的体验。
创作绘画：1. 鼓励幼儿根据对青松的理解，自由绘画表达自己对青松的想象和感受。
2. 引导幼儿用语言描述自己绘画作品中的青松形象，分享给同伴。
小结：1. 回顾古诗《青松》的内容和意义，引导幼儿总结自己的学习体会。
2. 鼓励幼儿表达自己对古诗的喜爱和欣赏之情。
拓展活动：1. 继续学习其他古诗，拓展幼儿对古诗的了解和欣赏。
2. 利用音乐和舞蹈等形式，让幼儿更深入地感受古诗的美。
教学反思：1. 教师可以观察幼儿在学习过程中的表现，及时调整教学策略，满足幼儿的学习需求。
2. 鼓励幼儿积极参与，提供充分的表达机会，促进幼儿语言和情感的发展。
小学二年级《青松》优秀教案
小学二年级《青松》优秀教案小学二年级《青松》优秀教案「篇一」教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。
教学重点：1、有感情朗读和背诵课文2、学会本课的生字，并能美观地书写教学难点：在反复诵读中体会青松的品质课时安排：二课时教具准备：生字卡片小黑板教学过程预设：教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感。
教学重点：1、有感情朗读和背诵课文2、学会本课的生字，并能美观地书写教学难点：在反复诵读中体会青松的品质教学过程：一、谈诗导入。
1、同学们学了很多的古诗，有些古诗的题目里面常常有这样一个字——板书“咏”。
（生齐读）。
2、知道这个“咏”是什么意思吗？3、是呀，诗人多感，看到眼前的景或物，就会产生许多这样那样的感受，有了感受就想表达出来呀，于是，一不小心就写下这么些诗来。
还记得哪些古诗的题目里就有这个字？（齐背提到的这几首诗）4、有些诗，题目中没有这个“咏”字，却也有歌咏之意。
比如《望庐山瀑布》。
5、这么多的诗都是这样啊。
我们虽不是诗人，可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动，比如，出去游玩的时候，你有过吗？6、如果，老师在咏字前加上一个字——板书“冬”。
（生连起来读“冬咏”）这回咱们把咏的范围定在冬天，你又想歌咏哪些景或物呢？7、我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。
怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。
今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗，补充诗题——冬夜杂咏（生齐读）8、《冬夜杂咏》是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。
里面包括三首诗，分别是《青松》、《红梅》、《秋菊》。
今天我们来学习第一首《青松》。
（板书诗题——青松）二、初读古诗1、（生齐读课题后问）诗的题目往往就是诗的眼睛，你这个题目中你知道了什么？又产生了哪些小问号呢？2、既然有了问号，就自己读一读吧，诗中有几个新的生字朋友，我们可要读准它的'名字。
《青松》年级语文教案
02
CHAPTER
教学内容与方法
挺拔、坚韧、四季常青、不畏严寒、屹立不倒
重点词汇
运用比喻、拟人等修辞手法描绘青松的形态和品质
重点句型
通过朗读、背诵和仿写等方式，让学生感受青松的精神内涵，提高学生的语言表达能力和文学素养
表达方式
赏析角度
从诗歌的意境、语言、结构等方面进行赏析，引导学生感受诗歌的美感和思想内涵。
合理设定评价标准
定期进行教学反思
积极与同行交流，听取他们的建议和意见，借鉴他们的教学经验，不断改进自己的教学方法。
寻求同行建议
持续改进课程质量
根据教学总结和同行建议，对课程进行持续改进和优化，提高课程的针对性和实效性。
每个教学周期结束后，进行教学反思，总结教学经验和教训，分析存在的问题和不足。
06
写作比赛
朗诵比赛
社会现象讨论
结合《青松》的主题，引导学生关注现实生活中的相关社会现象，如环境保护、文化传承等，进行讨论和思考。
批判性思维培养
通过分析和评价相关社会现象，培养学生的批判性思维，提高学生的思辨能力和判断力。
THANKS
感谢您的观看。
文本解读
《青松》是一首以青松为题材的诗歌，通过对青松的形态、品质和精神内涵的描绘，表达了作者对青松的赞美之情。
情感体验
通过朗读、背诵等方式，让学生深入体会青松坚韧不拔、不屈不挠的精神品质，培养学生的意志品质和审美情趣。
写作准备
谋篇布局
遣词造句
锤炼语言
01
02
03
04
指导学生收集关于青松的图片、资料等素材，为写作做好准备。
引导学生体会青松坚韧不拔、不屈不挠的精神，培养学生的意志品质和审美情趣。
苏教版语文第三册 18 青松_教案教学设计
苏教版语文第三册 18 青松本文是关于苏教版语文第三册 18 青松，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
一教学要求1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2学会本课5个生字，理解字词的意思。
3初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
二课前准备预习课文；《怎样写汉字》软件；了解陈毅的故事。
三教学时间：1课时四教学过程（一）揭题解题1、揭示课题。
今天这节课我们来学习一首现代诗。
板书课题——青松。
2、在你眼中，青松是怎样的？（师简笔画。
）3、简介作者。
我们今天学的这首诗是陈毅写的，你知道陈毅是谁吗？（初步了解学生知道的情况：陈毅曾当过新四军代军长。
解放战争时期，任新四军军长兼山东军区司令员，华东军区司令员。
中华人民共和国成立后，任上海市市长，副总理兼外交部长。
）师小结：陈毅不仅是国内外知名的革命家、军事家、外交家，而且是有很高文学修养的诗人。
过渡：在陈毅眼中，轻松是怎样的？（二）学习课文。
1、请同学们翻开课文，按照要求自学课文。
出示自学要求。
自学课文：（1）注意坐姿，保持眼离书本的距离。
（2）朗读诗歌，读准字音，读通诗句。
（3）两人合作学习字词。
2、检查自学情况。
*读生字。
*组词。
*指名读诗歌，点评。
（按自学要求评价。
）3、理解意思。
*过渡：冬天到了，诗人看到了什么？请大家看看图，以4人为一组来学习。
*小组讨论学习诗句第一至四行：（1）不明白的提出问题。
（2）知道的当老师，讲给同学听。
（3）有感情地朗读诗句，连起来说意思。
*交流讨论。
（1）理解第一、二行：大雪压在青松上，青松一点也不弯，依然挺拔直立。
（指名学生试着理解。
）（2）指导朗读。
你会把这个意思从朗读中体现出来吗？引导学生再加上合适的动作。
（3）体会感情：在这寒冷的冬天，到处冰天雪地，厚厚的积雪重重地压在青松的枝头上，可轻松依然昂着头，挺着胸，高高地直立着。
此时此刻，你想对青松说什么?（4）引导想像：读着读着，我们都被诗感染了，像诗人一样，触景生情，浮想联翩。
《青松》教案(二年级上册)
06
教学反思与改进
本节课的亮点与不足
亮点 01
课堂氛围良好，学生积极参与，互动频繁。 02
教师对青松的象征意义进行了深入浅出的讲解， 03 帮助学生理解课文主题。
本节课的亮点与不足
• 通过小组合作，学生能够自主探究课文内容，提高自主学习能力。 • · 通过小组合作，学生能够自主探究课文内容，提高自主学习能力。
《青松》教案(二年 级上册)
汇报人：
2024-01-01
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 教学评价 • 教学反思与改进
01
教学目标
知识目标
掌握生字词
学生能够正确读写本课生字词，理解其在句子中的意思 。
了解诗歌内容
学生能够理解诗歌《青松》所描述的景象和主题，掌握 诗歌的基本内容。
02
教学内容
课文背景
01 历史背景
介绍《青松》的创作背景，阐述其时代意义和历 史地位。
02 作者介绍
简要介绍作者，包括其生平、主要作品和创作风 格等。
03 文化内涵
分析《青松》所蕴含的文化内涵和价值观念，探 讨其与中华文化的联系。
课文内容解析
01 主题思想
概括《青松》的主题思想，分析其表达的情感和 意境。
教学效果评价
教学内容深度
评估教学内容的深度是否合适，是否符合学生的认知水 平，是否能够引发学生的思考。
教学效果评价
教学方法有效性
评估教学方法的有效性，如讲解、演示、小组讨 论等，是否能够帮助学生更好地理解和掌握知识 点。
教学效果评价
01
青松教案教学设计
青松教案教学设计第一章：青松的起源与发展1.1 青松的起源1.2 青松在中国文化中的地位1.3 青松的种类与特点1.4 青松与人类生活的关系第二章：青松的生物学特性2.1 青松的形态特征2.2 青松的生长习性2.3 青松的生命周期2.4 青松的繁殖方法第三章：青松的生态与环境3.1 青松的生态适应性3.2 青松在我国的分布区域3.3 青松与生态环境的关系3.4 青松在生态环境保护中的作用第四章：青松的利用与保护4.1 青松的木材用途4.2 青松的其他利用价值4.3 青松的保护意义4.4 青松的保护措施与政策第五章：青松的文化与艺术5.1 青松在诗歌、绘画等艺术作品中的表现5.2 青松的象征意义与文化内涵5.3 青松与其他文化元素的融合5.4 青松在现代文化生活中的应用第六章：青松的生物学研究方法6.1 青松形态学的观察与研究6.2 青松生理学与生态学研究6.3 青松遗传育种与生物技术6.4 青松研究的前沿领域与趋势第七章：青松产业的现状与发展7.1 青松木材产业的发展概况7.2 青松其他产品产业的发展7.3 青松产业发展中的问题与挑战7.4 青松产业发展的战略与对策第八章：青松的生态环境保护与修复8.1 青松生态环境问题的表现8.2 青松生态环境保护的重要性8.3 青松生态修复技术与方法8.4 青松生态环境保护与修复的案例分析第九章：青松的休闲与旅游9.1 青松资源的休闲利用9.2 青松旅游资源的开发与规划9.3 青松休闲旅游的可持续发展9.4 青松休闲旅游的营销与管理第十章：青松的未来展望10.1 青松研究与保护的未来趋势10.2 青松产业发展的未来预测10.3 青松在生态文明建设中的作用10.4 青松与文化、艺术交融的未来发展重点解析本文教案设计着重介绍了青松的历史、生物学特性、生态环境、利用保护、文化艺术、研究方法、产业发展、生态保护与修复、休闲旅游以及未来展望等方面的内容。
通过学习，学生可以全面了解青松的各个方面，培养对青松的兴趣和保护意识。
青松教案教学设计
青松教案教学设计第一章：青松的起源与发展1.1 教学目标1.1.1 让学生了解青松的起源和发展历程。
1.1.2 培养学生对青松的兴趣和认识。
1.2 教学内容1.2.1 青松的起源：介绍青松的起源地、传播途径。
1.2.2 青松的发展：介绍青松在不期的重要事件、地位变化。
1.3 教学方法1.3.1 讲授法：讲解青松的起源和发展历程。
1.3.2 互动法：引导学生提问、讨论。
1.4 教学评估1.4.1 课堂问答：检查学生对青松起源和发展的了解程度。
1.4.2 课后作业：布置相关思考题，加深学生对青松的认识。
第二章：青松的生物学特征2.1 教学目标2.1.1 让学生掌握青松的生物学特征。
2.1.2 培养学生对青松生物学特征的观察和分析能力。
2.2 教学内容2.2.1 形态特征：介绍青松的树形、叶、花、果等特征。
2.2.2 生理特征：介绍青松的生长习性、生态适应性等。
2.3 教学方法2.3.1 观察法：引导学生观察青松的实物或图片，了解其生物学特征。
2.3.2 讲解法：讲解青松的生物学特征及其意义。
2.4 教学评估2.4.1 课堂问答：检查学生对青松生物学特征的掌握程度。
2.4.2 实践作业：布置观察青松的实践任务，加深学生对青松生物学特征的认识。
第三章：青松的生态与应用3.1 教学目标3.1.1 让学生了解青松在生态系统中的作用。
3.1.2 培养学生对青松应用价值的认识。
3.2 教学内容3.2.1 青松在生态系统中的作用：介绍青松在水土保持、碳汇等方面的作用。
3.2.2 青松的应用：介绍青松在园林、林业、医药等领域的应用。
3.3 教学方法3.3.1 讲授法：讲解青松在生态系统中的作用及其应用。
3.3.2 案例分析法：分析具体案例，展示青松的应用价值。
3.4 教学评估3.4.1 课堂问答：检查学生对青松在生态系统中作用和应用价值的了解程度。
3.4.2 课后作业：布置相关思考题，引导学生深入思考青松的生态与应用。
青松教案教学设计
青松教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解青松的特点、生长习性和分布情况；（2）培养学生观察、描述和分析自然界中植物的能力。
2. 过程与方法：（1）通过野外观察、实验等方法，让学生亲身体验青松的生长环境；（2）引导学生运用比较、分类等方法，探究青松的生态价值。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识；（2）培养学生合作、分享、积极进取的精神。
二、教学内容1. 青松的特点（1）介绍青松的形态特征，如树形、叶、球果等；（2）讲解青松的生命周期，生长速度及寿命。
2. 青松的生长习性（1）分析青松对土壤、水分、光照等生长条件的要求；（2）讲解青松在四季的变化及其适应能力。
3. 青松的分布情况（1）介绍青松在我国的分布区域及主要生长地点；（2）分析青松在不同地区的生长状况及生态适应性。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）青松的特点、生长习性和分布情况；（2）培养学生观察、描述和分析自然界中植物的能力。
2. 教学难点：（1）青松的生长习性及其在不同地区的生态适应性；（2）引导学生运用比较、分类等方法，探究青松的生态价值。
四、教学方法1. 实地观察：带领学生走进自然，观察青松的生长环境、形态特征等；2. 实验操作：设置实验，让学生亲身体验青松的生长过程；3. 比较分析：引导学生对青松的特点、生长习性等进行比较、分类，总结规律；4. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享观察、实验心得，互相交流学习。
五、教学准备1. 教师准备：搜集青松的相关资料，制作课件；2. 学生准备：观察身边的青松，了解其基本特点；3. 教学器材：显微镜、标本、实验器材等。
六、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生复习青松的特点；（2）提问：同学们在生活中还见过哪些松树？它们有什么相同和不同之处？2. 课堂讲解：（1）利用课件，讲解青松的生长习性及其在不同地区的生态适应性；（2）分析青松的分布情况，引导学生了解其在我国的地理分布特点。
二年级教案——青松
二年级教案——青松一、教学目标1.了解青松的生长环境和特点。
2.掌握观察青松的方法和技巧。
3.培养学生对大自然的热爱和保护环境的意识。
二、教学内容1.青松的生长环境和特点介绍。
2.观察青松的方法和技巧。
3.探索青松在生态系统中的地位和作用。
4.学生自主了解青松的相关知识。
三、教学准备1.青松的图片或模型。
2.画纸、颜色笔等。
3.硬纸板、剪刀、胶水等手工制作工具。
4.相关的课外读物或资料。
四、教学过程1. 导入（约10分钟）教师可以用图片或模型展示青松，并引发学生的好奇心和兴趣，激发学生对于青松的探索欲望。
2. 了解青松的生长环境和特点（约20分钟）教师简要介绍青松的生长环境和特点，如青松喜欢生长在高山上，树形挺拔等。
可以结合图片和简短的文字说明，以便学生更好地理解和记忆。
3. 观察青松的方法和技巧（约30分钟）教师带领学生到室外或学校周围的树林中观察青松。
教师示范如何观察青松的外观、叶子、树皮等特征，并指导学生进行观察。
学生可以用画纸和颜色笔将自己观察到的青松的特征画出来。
4. 探索青松在生态系统中的地位和作用（约30分钟）教师与学生一起探讨青松在生态系统中的重要地位和作用，如青松可保护土壤、调节气候、吸收有害气体等。
教师可以以问题的形式引导学生思考和参与讨论，并引导学生形成对青松保护和珍惜的意识。
5. 学生自主了解青松的相关知识（约20分钟）教师组织学生自主阅读有关青松的书籍或资料，或使用电子设备进行查询了解。
学生可以用自己喜欢的方式进行学习，如绘制海报、制作展板等。
教师应提前准备一些相关的书籍或资料，以便学生查询使用。
6. 总结（约10分钟）教师和学生一起回顾今天学习的内容，总结青松的生长环境、特点，以及青松在生态系统中的地位和作用。
教师可以引导学生分享自己的学习心得，进一步加深学生对青松的理解和认识。
五、作业布置教师布置相关的作业，如写一篇关于青松的小短文、制作一个以青松为主题的手工作品等。
小学语文五年级教案——《青松》“我就是小松树”
小学语文五年级教案——青松“我就是小松树〞教学的时候，学生读诗后提出的问题和预想的相差无几。
一是挺且直不理解，二是松高洁不明白。
教学前做了充分估计，也设想了引导的方法。
但是，受登颧雀楼教学时让学生扮演王之涣父子能迅速进入诗境的启发。
我在教学时，注重了让学生角色的进入。
当学生提出挺且直不理解时，我问学生谁知道这个词语的意思，学生结合插图，做了最大努力，有的说出了雪虽然大，但是松树能挺住，有的说出了松树站得很直。
我知道孩子们意会了，但不能言传。
我告诉学生且是而且的意思，然后问谁能做个挺且直的动作，结果，多数孩子都站了起来。
他们挺着胸，抬着头，一幅雄纠纠的样子。
我让学生说说此时的感觉，学生说，雪太大了，落在我头上，压在我的胳膊上，但是我能挺得住。
那你们就读一读，老师听一听，是这样吗？本来大雪读得虚一些效果才会有，可是孩子们不管这些，喊破了嗓子在读大雪，我也没指正，我知道这时候讲朗读技艺是多余的，孩子们已经是小松树了。
松高洁理解起来确实有难度，引导学生看图，想想雪化之后松树叶子的变化，学生说出叶子是鲜亮鲜亮的，鲜亮这个词我也没想到，看来，学生有这方面的生活经历。
在网上曾看过花开的声音老师设计的一个让雪和松树对话的环节。
还是让孩子们做松树吧！大雪就是想压折你们，可是你们却坚强地与他较量，你们会说些什么？孩子们的想象力就是丰富：雪，你来吧！我正好用你洗澡呢？你被太阳晒化就会变成水，让我喝了，我会更漂亮、更坚强！你可以加上动作读一读啦！孩子们再一次成为小松树了。
思考：叶圣陶老先生说：作者思有路，遵路识斯真。
作者胸有境，入境始与亲。
对诗意的理解如果孤立地去品词析句，往往对诗的意境领会不深。
但是变换了角色，你就是诗人，你就处在诗中情境，孩子们的想象力就会被激活，他们幼稚天真的话语，往往自然地把诗的意思吻合了。
内容总结〔1〕小学语文五年级教案——青松“我就是小松树〞教学的时候，学生读诗后提出的问题和预想的相差无几〔2〕小学语文五年级教案——青松“我就是小松树〞教学的时候，学生读诗后提出的问题和预想的相差无几〔3〕一是挺且直不理解，二是松高洁不明白〔4〕教学前做了充分估计，也设想了引导的方法〔5〕思考：叶圣陶老先生说：作者思有路，遵路识斯真〔6〕作者胸有境，入境始与亲。
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《青松》教案设计
一、教材分析：
这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗借写大雪重压之下青松的毫不畏惧、苍翠挺拔，赞颂坚强高洁品质。
以“青松”为题，隐含所抒之情。
二、学习目标：青松教案教学设计棒第一课时
“知识与能力”目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、学会本课生字，理解字词意思。
“过程与方法”目标：反复吟读，借助插图在说话练习中理解此诗。
“情感与态度”目标：初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
三、教学重点难点：正确流利，有感情地朗读背诵此诗。
四、课前准备：课文录音，教学挂图。
五、教学时间：两课时。
第一课时
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗文。
2、初步体会青松不畏严寒、纯洁高尚的品格。
教学设计：
一、揭示课题
1、谈话：上一节课，我们学习了一首古诗，谁会背诵？
这首诗是唐代诗人王之涣写的，今天我们又要来学一首诗，这首诗是陈毅爷爷写的。
2、板书课题：17青松
3、简介作者及写作背景。
二、初读指导。
老师范读。
自由试读，画出生字词。
出示第一、二句：大雪压青松，青松挺且直。
揭示生字：雪、压、挺、且
联系上下文，结合看插图，初步理解“压、挺” 的意思。
领读“雪”、“压”、“挺”，尤其注意“挺”是后鼻音。
领读“且”，有“暂且、而且、又”等意思，在“挺且直”中的“且”是什么意思呢？（而且、又）指名读第一、二句。
出示第三、四句：要知松高节洁，待到雪化时。
联系生活实际理解“化”是“融化”的意思。
待到的“待”，读第四声，读读句字，你想一想，待是什么意思呢？
各自试读，指名朗读第三、四两句。
三、精读训练/article/
指名读第一、二行诗句：大雪压青松，青松挺且直。
谁能讲讲它的意思？
（厚厚的大雪压着青松，青松仍然是直的）
你已经基本了解了意思，谁能根据课文的插图，发挥自己的想象，来讲讲诗句的意思？（鹅毛大雪下了整正一夜，早晨起来，高高的松树枝上，厚厚地压了许多雪。
这时的松树仍然是笔直笔直的，一点也没有弯下来）
（下了整整齐齐一夜的大雪，好象还没有要停下来的意思。
地上白了，房顶上白了，大地一片雪白。
这时只有那高高的青松，不怕重压仍然昂着头，挺立在大地上，经受着大雪的考验）
指名读第三、四行诗句：要知松高洁，待到雪化时。
（1）“高洁”是高尚、纯洁，要想知道青松是怎样的高尚纯洁，还得等到大雪融化的时候。
（2）这仅仅是指青松吗？（展开讨论）
4、小结：通过写青松来赞颂跟青松一样的人，要经得起恶劣环境的锻炼和考验。
朗读全文。
练习说说全诗的意思。
指名说说，师生共同评议。
四、课堂作业。
朗读课文，背诵课文。