教师成长手册(2010-2011下1)

厦门外国语学校附属小学（ 语文 ）教学计划
（2010---2011
二 年 1班 自 然 情 况
学年度
第
二
学期）
整
学 学 习 感 态
体生 情
况情 概
述度 知
任课教师：蔡嘉华 基本情况 原有成绩情况 实 有 人 48 优 占 42% 数 20 人 男生 27 良 占 52 % 25 人 女生 21 及格 占 6% 3人 原 任 教 蔡嘉华 不及格 占 % 师 人 1、学习态度端正，目标明确，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、大多养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写较规范、端正、整洁。 3、学讲普通话，养成讲普通话的习惯。 4、大多能做到认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 5、大多学生课前能认真预习，课后认真复习，及时消化所学知识。 6、对朗读有兴趣，能与小组合作共同探讨提高朗读水平。 7、四人小组活动和谐，荣誉感较强，能互帮互助。 8、喜欢看课外书，收集课程资源，对科普知识感兴趣。 9、大多学生有较强的学习意识，能自觉积累语言，自觉进行语言实践训练。 10、大部分学生能写几句完整的话。 1． 大部分学生汉语拼音掌握得比较扎实，也能运用汉语拼音自主识字和进行课外 阅读；已具备了一定的学习方法，能积极应用；有主动识字写字的愿望。
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字的习惯。引导学生借助拼音和字典学习生字，既要尽量利用汉字造字的规律，帮 助学生识记生字，又要注意采用多种手段，随时巩固已获得的成果。 2、教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，通过游戏、活动、 ，创设语言环 境、展示成果等方式，引导学生在阅读、运用中巩固识字。 3、加强范写和指导，不但要写对，更要写好。重视学生写字的观察、思维、表达 过程，提高书写能力。 阅读 1、重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，采用多种方式并引导学 生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进 而通过自己的阅读表达出来。 2、把课堂四十分钟还给学生，让学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得， 并调动学生积极思维，学会合作探究式的学习。给学生比较充分的读书、交流阅读 感受的时间。 3、要精心设计课堂提问，问题既要有思考价值，又要能引起学生兴趣。要鼓励学 生互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。 4、重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外 阅读感受、成果的机会。 5、重视积累语言，引导在理解的基础上，通过朗读、背诵、抄写等形式，积累文 章中的好词佳句。
1、开展互助小组，充分发挥群体作用。 2、通过家访、电话联系、家校联系本等方式与家长及时取得联系，及时反馈学生 在校表现情况，及时表扬树立学习的信心。
导 优 辅 差 措 施
3、降低对差生的要求，使他们跳一跳也能摘到桃子，体会成功的喜悦，增强学习 的乐趣。 4、面批差生的作业，及时发现知识技能存在的缺漏，及时进行补缺补漏。 5、优生鼓励多阅读，以丰富视野，提高语文能力。 6、鼓励多识字，提供展示识字的舞台。 7、鼓励积极发言，制造口语交际机会。
11. 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活
动，并能表达自己的感受。
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一、识字教学： 1．引导学生继续借助拼音、字典学习生字，发现生字与熟字之间的异同，引导 运用学过的生字学习新字。 教 2．教师尊重学生不同学习方式，相信学生能运用已掌握的方法自己识记生字，
学 鼓励学生独立识字。 措 施 突 出 课 改 、 优 质 教 学 3．继续鼓励学生在生活中识记生字。 4、教师在教学中努力创造多种方式复习巩固生字，防止生字回生，依前三册学 过的相关内容，在生活中习字。 二、写字教学： 1．指导学习生字时，教师要板书示范，重点指导不易写好的笔划，易错的笔顺。 教会学生抓构字规律，举一反三。 2．一节课写字不宜太多，分散到每堂课，注意及时反馈、评价，注意写字的质 量。 三、阅读教学： 1．重视朗读指导，通过多种形式使学生在阅读实践中将课文读通，领会作者所 传达的感情，进而把自己的体验通过朗读表达出来。将课堂 40 分钟还给学生，让 学生自读自悟，学会自主、合作、探究式学习。 2．教学生学会默读，让学生学会创造性地尝试。 3．重视课外阅读指导，帮学生选择文质兼美的读物，教给学生阅读方法。 四、口语交际教学： 1．注意情境创设，通过多种情境激发学生交际兴趣，在交流过程中，教师要积 极参与学生交流中，形成有效的师生、生生互动，师善于发现学生交际中富有特点 的语言，纠正他们的口语。 2．在平时的教学中，教师要有意识地通过回答问题，讨论交流对学生进行口语 训练。 3．鼓励学生在日常生活中主动大胆地与人交流，不断提高口语能力。 五、语文实践活动：教师努力开发，充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文 实践活动，使学生在生活中学习语文，运用语文。 具体措施：识字写字 1、改进识字教学的方法，培养学生自学生字的能力和自主识
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4 月 11-15 日
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4 月 18-22 日 17．古诗两首 18．雷雨 19．最大的“书” 半期优秀作业展评 4 月 25-29 日 20．要是你在野外迷了路 语文园地五 单元测试 讲评 5 月 3-6 21．牧童和画家 日 22．我为你骄傲 23．三个儿子 现场书法比赛 5 月 9-13 24．玩具柜台前的孩子 日 语文园地六 单元测试 讲评 5 月 16-20 25.玲玲的画 日 26.蜜蜂引路 27.寓言两则 课外阅读知识竞赛 5 月 23—5 月 28.丑小鸭 27 语文园地七 单元测试 讲评 5 月 30-6 月 29.数星星的孩子 3日 30.爱迪生救妈妈 31.恐龙的灭绝 百词竞赛 6 月 6-10 32.阿德的梦 日 语文园地八 单元测试 讲评 6 月 13-17 复习考试 日
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1. 继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2. 认识 400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音，结合词 句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作 过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音， 学 期 教 学 总 目 标 认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表 达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字 习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 3. 继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导 下，学习默读，做到不出声，不指读。 5. 能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动 积累词句。 6. 能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱 护图书的习惯。 7. 学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8. 积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9. 逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人 讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见 闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣 的话题发表自己的意见。 10. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅 读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问 号、感叹号。学习写日记。
课时数 执行情况 2 2 2 2 3 2 1 2 2 2 2 3 2 1 2 2 2 2 3 2 1 2 2 2 2 3 2 1
备注
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2 月 28 日— 3月4日
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3 月 7-11 日
4 五 、 教 学 进 度 7 6 5
3 月 14-18 日
3 月 21-25 日
3 月 28-4 月 1日
4 月 4-8 日
不及格名单
平均
1
48
92.43
质 量 分 析
一、听力、字词：词语和句子的听写大部分小朋友都完成得较好，但听读一段话并 按短文内容填空，回答问题，这样的题目，有些孩子做得不好，不能准确记忆老师 读的一小段话，并根据自己的记忆回答问题。多音字组词中，个别孩子对“结”这 个字的两个读音还是没法分清。词语搭配一题， “甜甜地” ，多数孩子思维定势，往 往都填成了“甜甜的” 。照样子写词语一题，很多孩子没有认真审题，看到“丁丁冬 冬”就想当然地写下 AABB 式的词语，却没看到括号中的“象声词”这一要求。 二、句子：把句子补充完整一题，有些孩子没认真复习，写得不完整。个别孩子还 不能正确使用标点符号。 三、阅读：课外阅读部分完成较差，按课文内容填空完成不错。 四、写话：一些孩子没认真看题，看图也比较马虎，写话的时候，随心所欲，想到 什么写什么，思维比较跳跃，个别孩子语言比较简单，这两个单元所学的好词好句 还不会很好地运用。 一、取得成绩或经验： 1、字词掌握情况好，说明平时坚持课内听写，加强家庭听写，及时反馈起了较大 作用。 2、学生对同音字、形近字区别得还是比较清楚。 3、学生对课文的掌握较牢，课文内容都能记在心中。 3、能较完整地写几句话， 程度好的学生在写话中达到了描写详尽、用词准确、生动。 二、存在问题原因： 1、答题较粗心，在完成查字典一题时，不认真数笔画，导致笔画数错了。 2、课外的阅读面还不够广，识字量不多，词汇较贫乏，导致在写话时能使用的好 词好句比较少，也不懂运用。 3、平时生活中不注意积累，观察能力不够强，导致在完成写话时不够生动，词语 贫乏，干瘪。 三、反思及改进措施： 从以上的错漏可以看出同学们的最大缺陷在于粗心、生活积累能力不强、阅读 量、阅读面均不够，因此，今后在教学中还要继续培养学生细致耐心的习惯、加强 课外阅读，让学生多从课外读物中吸取营养，养成收集资料和运用资料的习惯，培 养观察能力和观察方法，在写话这一难点上多下工夫。
识 2． 理解词语的意思，能自觉对词语进行实践与运用，积累了较多的课内外词汇。 与 3． 建立句子的基本概念，能把简单的句子补充完整；认识并能运用基本的标点符 技 能 情 况 号“， 。？！ ” ，能按要求写出完整的句式。 4． 能正确、流利、较有感情的朗读课文，也能正确评价同学的朗读并进行欣赏， 能背诵和理解指定要求背诵的课文及内容， 少数同学还能背诵课外的好句好段。 5、能观察、理解书中的插图，并能较准确地表达图意，具有初步的思维能力和想 象力。