二年级上册数学1.2 把两个数量摆成同样多的实际问题
二年级上册数学教案-把两个数量摆成同样多的实际问题-苏教版
二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“同样多”的概念，能够将两个数量摆成同样多的实际问题，并能用语言进行描述。
2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、主动探索的精神，增强学生解决问题的自信心。
二、教学内容1. 教学内容：本节课主要学习如何把两个数量摆成同样多的实际问题，包括理解“同样多”的概念、掌握摆同样多的方法以及用语言描述摆的过程。
2. 教学重点：理解“同样多”的概念，掌握摆同样多的方法。
3. 教学难点：用语言描述摆的过程，解决实际问题。
三、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：学生自备的物品，如小石子、豆子、扣子等。
四、教学过程1. 导入：通过课件展示一些生活中的实例，引导学生发现“同样多”的现象，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解“同样多”的概念，引导学生通过观察、操作等活动，掌握摆同样多的方法。
3. 操练：学生分组进行实际操作，用学具摆出同样多的数量，并用语言描述摆的过程。
4. 巩固：通过课件展示一些实际问题，让学生独立解决，巩固所学知识。
五、板书设计1. 板书二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版2. 板书内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后反思等。
六、作业设计1. 书面作业：让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 实践作业：让学生回家后，用身边的物品摆出同样多的数量，并用语言描述摆的过程。
七、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“同样多”的概念，能够将两个数量摆成同样多的实际问题，并能用语言进行描述。
2. 教学方法：采用观察、操作、讨论等方法，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题(1)》教学设计
苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》主要是让学生通过实际问题，理解并掌握两个数量相等的概念，学会用各种方法把两个数量摆成同样多。
本节课的内容是学生进一步学习数学的基础，对于培养学生逻辑思维能力、解决问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经初步掌握了数数、识数的基本技能，对于生活中的数量有一定的认识。
但是，对于两个数量相等的概念，他们可能还比较模糊，需要通过实际问题来加深理解。
此外，学生们的动手操作能力和合作能力也有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两个数量相等的概念，学会用各种方法把两个数量摆成同样多。
2.过程与方法目标：学生通过实际问题，培养观察、操作、交流的能力，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解两个数量相等的概念，学会用各种方法把两个数量摆成同样多。
2.教学难点：学生对于两个数量相等概念的理解，以及如何把两个数量摆成同样多。
五. 教学方法采用“情境导入-合作探究-总结提升”的教学方法，通过实际问题，引导学生观察、操作、交流，培养学生的动手操作能力和合作能力。
六. 教学准备教师准备课件、教学素材、学生活动材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小猴分苹果”的故事，引导学生思考：小猴有10个苹果，要分给5只小猴，每只小猴能分到几个苹果？让学生认识到两个数量相等的概念。
2.呈现（10分钟）教师呈现一系列实际问题，如“把5个橘子摆成和8个橘子一样多”，“把3个篮子里的球摆成和5个篮子里的球一样多”，让学生观察、思考，并用各种方法把两个数量摆成同样多。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决实际问题。
学生可以通过实际操作，如摆弄小球、小棒等，也可以通过讨论、交流，找到把两个数量摆成同样多的方法。
二年级上册数学把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版
用 代替小军的彩珠，用 代替芳芳的彩珠。
相差4个
分享收获
同一个问题可以有多 种解决问题的方式。
动手操作可以帮
助我们解决问题。
第一行15根 ，第二行9根 。
6 （1） 第一行拿走（ ）根，就和第二行同样多。 6 （2） 第二行添上（ ）根，就和第一行同样多。 3 （3） 从第一行里拿（ ）根给第二行，两种小棒也变
29-17= 12（面 ）
红红送给明明12块糖果以后，两人的 糖果数就同样多。原来红红比明明多多少 块？
分享收获
同一个问题可以有多 种解决问题的方式。
动手操作可以帮
助我们解决问题。
得同样多。
第一行 1165 根 ，第二行 9根 。
(1)梨比苹果多（ 7 ）个。 (2)梨拿走（ 7 ）个就和苹果同样多。 (3)苹果添上（ 7 ）个就和梨同样多。
(1)大力比明明少（ 20 ）枚邮票。
(2)明明送给大力（ 10 ）枚后，两人的
邮票数同样多。
二（1）班教室左边挂了29面彩旗，右边挂了 17面，左边比右边多挂了多少面彩旗？
苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题(1)》教案
苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》教案一. 教材分析苏教版数学二年级上册第一单元《把两个数量摆成同样多的实际问题（1）》主要让学生通过实际问题，理解并掌握“两个数量相等”的概念，学会用比较的方法来判断两个数量是否相等，培养学生观察、思考、动手操作的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了初步的数学思维能力，能够进行简单的数学运算，但对于抽象的数量概念和比较方法的理解还有待提高。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和丰富的实践活动，帮助学生理解和掌握“两个数量相等”的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生通过实际问题，理解并掌握“两个数量相等”的概念，学会用比较的方法来判断两个数量是否相等。
2.过程与方法：培养学生观察、思考、动手操作的能力，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际问题，理解并掌握“两个数量相等”的概念。
2.难点：学会用比较的方法来判断两个数量是否相等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的实例和实际问题，引发学生的兴趣和思考。
2.动手操作法：让学生通过实际的摆一摆、看一看等活动，加深对“两个数量相等”的理解。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些实际的物品，如苹果、小球等，用于摆成同样多的实际问题。
2.课件准备：制作相关的课件，用于展示和讲解实际问题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）a.利用教具，如苹果、小球等，摆出两个数量不同的实际问题，引发学生的兴趣。
b.引导学生观察并思考：这两个数量是否一样多？怎样才能使这两个数量一样多？2.呈现（10分钟）a.展示课件，呈现一些具体的实际问题，如“小华有3个苹果，小明有5个苹果，怎样才能使他们的苹果数量一样多？”b.引导学生观察并思考：这两个数量是否一样多？怎样才能使这两个数量一样多？3.操练（10分钟）a.学生分组进行实践活动，利用教具摆出同样多的实际问题。
苏教版二年级上册数学 把两个数量摆成同样多的实际问题 课件
如何让两串彩珠同样多？ 小军：8个；芳芳：12个。
小军 芳芳
小军再穿4个。
如何让两串彩珠同样多？ 小军：8个；芳芳：12个。
小军 芳芳
把芳芳的彩珠拿走4个。
如何让两串彩珠同样多？ 小军：8个；芳芳：12个。
小军 芳芳
芳芳给小军2个彩珠。
1、
6 6 3
2、看图填空。
7 7
7
2、看图填空。
20 10
3、
4、学校大门的左边摆了25盆花，右边摆 了17盆花。
从左边搬4盆到右边。
实践活动
? 小红有16只铅笔，小明有20只铅笔，如果 两个人铅笔的总只数不变，怎样能让两个 人铅笔的只数一样多节课你有哪些收获？请你说一说。
2018/12/1
13
苏教版小学数学二年级上册
把两个数量摆成 同样多的实际问题
口答 （1）8只小鸭，,12只小鸡 问：小鸡比 小鸭多几只？ （2）15个三角形，17个圆形 问：三角 形比圆形少几个？
思考：如果要让小鸡和小鸭的只数一样多，三角 形和圆形的个数一样多，会是怎样的情况，
2018/12/1
2
如何让两串彩珠同样多？
把两个数量摆成同样多的实际问题(教案)苏教版二年级上册数学
把两个数量摆成同样多的实际问题（教案）
一、教学目标
1.了解“摆兑问题”；
2.注重培养学生的观察能力和想象力，通过实际操作制定解决问题的方案；
3.通过参与情境问题的解决，培养学生解决实际问题的能力。
二、教学重难点
1.学生能够了解“摆兑问题”的基本概念和解决方案；
2.学生能够听懂、理解并解决情境问题；
3.学生能够发散思维，培养想象力。
三、教学过程
第一步、导入
1.引入“摆兑问题”的概念；
2.通过互动提问，学生能够逐步理解“摆兑问题”。
第二步、示范操作
1.教师出示物品图片，注重指出物品的单位；
2.教师要求学生将物品按照一定的数量“摆兑”，注重鼓励学生自由组合；
3.展示学生成功“摆兑”的图片。
第三步、学生小组操作
1.将学生分成小组，每个小组可以自由摆兑；
2.要求学生在操作中，认真计算数量、按要求摆兑；
3.注重鼓励学生自由组合和想象能力。
第四步、情境问题解决
1.教师通过图形展示一些情景，让学生进行实际问题解决；
2.要求学生按照思维模式，解决情境问题；
3.通过互动，解决不同情境问题，注重学习方法的讲解。
四、教学总结
1.通过活动，学生能够了解“摆兑问题”的概念和基本操作方法；
2.学生能够发散思维、培养想象力；
3.注重互动实践，培养学生解决实际问题的能力。
4.教师应该及时进行总结，并请学生加深认识，复习所学内容。
二年级上册数学课件-1.2 使两个数量同样多
明明送给大力（10）枚后，两人的邮票枚数同样多。
还可以怎样使两人邮票的枚数同样多？
乐乐和芳芳都有一些铅笔， 乐乐送给芳芳6支后还比芳芳 多5支，乐乐，原来比方方多 几支？
乐乐和芳芳都有一些铅笔， 乐乐送给芳芳10支后还比芳 芳多6支，乐乐，原来比方方 多几支？
乐乐和芳芳都有一些铅笔， 乐乐送给芳芳8支后还比芳芳 多3支，乐乐，原来比方方多 几支？
明明 大力
有10个苹果
两人相差7个
有17个苹果
大力比明明多（ 7）个苹果。 拿走大力的（ 7）个苹果，两人的苹果个数同样多。 给明明添上（ 7）个苹果，两人的苹果个数同样多。
能不能让大力送一些苹果给明明，使两人苹果个数同样多？
明明有29枚邮票
大力有9枚邮票
大力比明明少（ 20）枚邮票。
两人相差 20枚邮票
只有承担起旅途风雨，才能最终守得住彩虹满天。 不要垂头丧气，即使失去一切，明天仍在你的手里。——王尔德 每一个人都拥有生命，但并非每个人都懂得生命，乃至于珍惜生命。不了解生命的人，生命对他来说，是一种惩罚。 青春如此华美，却在烟火在散场。 浪费生命是做人的最大悲剧。 如果为了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意义。 其实，发生在刹那之间。也可能永恒，一点宽容可能会让别人感激一生；一点可能会让别人温暖一生；一句祝福与的话语可能会让幸福一生。 福报不够的人，就会常常听到是非；福报够的人，从来就没听到过是非。 用狡计去害友人的人，自己将陷于危险埋伏之中。——伊索 没有不会做的事，只有不想做的事。 心如镜，虽外景不断变化，镜面却不会转动，这就是一颗平常心，能够景转而心不转。 相信自己，你能作茧自缚，就能破茧成蝶。 只要能收获甜蜜，荆棘丛中也会有蜜蜂忙碌的身影。 走得最慢的人，只要他不丧失目标，也比漫无目的地徘徊的人走得快。 如果一个人没有苦难的感受，就不容易对他人给予同情。你要学救苦救难的精神，就得先受苦受难。 懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。 一分耕耘，一分收获。孩子们，你想明天收获幸福吗？那今天就努力学习吧。——刘玉春 千万人的失败，都有是失败在做事不彻底，往往做到离成功只差一步就终止不做了。 往者不可谏，来者犹可追。——《论语·微子》 书籍是造就灵魂的工具。
把两个数量摆成同样多的实际问题
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把两个数量摆成同样 多的实际问题
目录
• 问题描述 • 解决方案 • 实际应用 • 结论
01
问题描述
问题的背景
在实际生活中，我们经常遇到需要将 两个不同数量的物品摆成同样多的情 境。
这类问题不仅涉及到数学计算，还涉 及到逻辑推理和实际操作的能力。
例如，在分糖果、分水果等场合中， 需要将不同数量的物品平均分配给每 个人。
04
结论
总结
通过对实际问题的分析和解决，我们发 现把两个数量摆成同样多的方法主要有 两种：一是通过增加或减少某些数量的 数量，二是通过交换两个数量的某些数
量。
在解决实际问题时，我们需要根据实际 在解决这类问题时，我们需要具备一定
情况选择合适的方法，并考虑各种因素， 的数学思维和逻辑推理能力，以便更好
如数量的大小、数量的性质、实际需求 地理解和分析问题，从而找到合适的解
等。
决方案。
未来研究方向
对于如何更有效地把两个数量摆成同样多的问题，需要进一步研究不同方法的适用 范围和局限性，以便更好地指导实际应用。
需要深入研究不同数量之间的内在关系和变化规律，以便更好地理解数量变化的本 质和规律，为解决更复杂的问题提供理论支持。
销售趋势和市场变化。
财务分析
在财务分析中，将两个不同时间 段或不同项目的财务数据进行调
整，以进行比较和分析。
日常生活应用
家庭预算
在家庭预算中，将家庭成员的不同收入调整为相 同的数量，以便合理分配支出和储蓄。
时间管理
在时间管理中，将不同任务或活动的时间长度调 整为相同，以提高效率和工作质量。符 号表示两个数量，并建立 等式或不等式关系。
把两个数量摆成同样多的实际问题(教案)苏教版二年级上册数学
把两个数量摆成同样多的实际问题（教案）苏教版二年级上册数学今天我要给大家讲解的是苏教版二年级上册数学中的一个问题：把两个数量摆成同样多。
这个问题主要出现在我们日常生活中，比如在分配物品、平均分配食物等方面。
下面，我将带领大家一步步解决这个问题。
我们要明确这个问题出现在教材的第五章第二节，这一节主要讲述了我们如何通过实际的例子来理解“平均分”的概念。
在教学过程中，我会给大家出一个例子：我们有10个苹果，要把它们分给小明和小红，使得他们每个人分到的苹果数量一样多。
那么，我们应该怎么分呢？我会让大家思考一下这个问题的解法。
然后，我会引导大家通过实际的操作来解决这个问题。
我们可以用实际的苹果来摆，也可以用纸牌或者其他物品来代替。
在这个过程中，我会强调“平均分”的概念，让大家理解，把两个数量摆成同样多，就是让它们的总数除以人数的结果是一样的。
在讲解完这个例子之后，我会给大家一些随堂练习，让大家通过实际的操作来巩固这个概念。
我会给大家布置一个作业：请大家回家之后，找一些物品，尝试着把两个数量摆成同样多，并把这个过程记录下来。
今天的教学就到这里，希望大家都能够通过今天的学习，理解并掌握“把两个数量摆成同样多”的概念。
在课后，大家也可以思考一下，这个概念在我们的日常生活中有哪些应用。
重点和难点解析：在今天的教学过程中，我认为有几个重点和难点需要大家特别关注。
理解“把两个数量摆成同样多”的概念。
这个概念虽然简单，但是它涵盖了我们日常生活中很多实际的应用，比如分配物品、平均分配食物等。
我会通过实际的例子来引导大家理解这个概念，希望大家能够通过这个例子，理解并掌握“平均分”的概念。
是如何运用这个概念来解决实际问题。
在教学中，我会给大家出一个例子，让大家通过实际的操作来解决这个问题。
这个过程是非常重要的，因为它能够让大家更好地理解和掌握这个概念。
第三个重点是理解“平均分”的概念。
在教学过程中，我会强调“平均分”的概念，让大家理解，把两个数量摆成同样多，就是让它们的总数除以人数的结果是一样的。
二年级上数学教案-把两个量摆成同样多的实际问题-苏教版
二年级上数学教案把两个量摆成同样多的实际问题苏教版我今天要给大家讲解的是二年级上数学教案中的一个实际问题，即如何把两个量摆成同样多。
这个问题涉及到苏教版教材中的第五章第二节内容，主要讲述了如何通过简单的加减法来解决这个问题。
我的教学目标是希望学生们能够理解并掌握如何把两个量摆成同样多的方法，并能够运用到实际问题中。
同时，我也希望通过这个问题，让学生们能够更好地理解加减法的概念和应用。
在教学过程中，我会重点讲解如何通过加减法来把两个量摆成同样多。
这个过程中，我会使用一些实际的例子来进行讲解，并让学生们进行随堂练习，以便他们更好地理解和掌握这个方法。
为了更好地讲解这个问题，我会准备一些教具和学具，如计数器、小木块等，以便学生们更好地理解和操作。
在板书设计上，我会把两个量摆成同样多的步骤和公式写出来，以便学生们更好地理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些实际的题目，让学生们运用所学的知识来解决。
例如，给学生们一些水果，让他们通过加减法把两个水果摆成同样多。
通过这个问题，我深刻地理解了把两个量摆成同样多的实际问题的解决方法，并能够运用到生活中。
同时，这个问题也让我更好地理解了加减法的概念和应用。
在课后反思和拓展延伸中，我认为这个问题很好地结合了实际和生活，让学生们能够更好地理解和掌握所学的知识。
同时，我也希望学生们能够通过这个问题，更好地理解数学的实际应用，把数学运用到生活中。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点是我们需要特别关注的。
学生们需要理解并掌握如何通过加减法来把两个量摆成同样多。
这个过程中，他们需要明白加法和减法的关系，以及如何运用这些运算来达到目的。
学生们需要能够将所学的知识应用到实际问题中。
这就要求他们在解决问题的过程中，不仅要运用数学运算，还要能够理解和分析实际情境。
我会通过具体的例子来讲解如何通过加减法来把两个量摆成同样多。
我会使用教具和学具，如计数器和水果，来直观地展示这个过程，让学生们能够更好地理解和操作。
二年级上册数学教案-把两个数量摆成同样多的实际问题-苏教版
二年级上册数学教案把两个数量摆成同样多的实际问题苏教版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案中的一个重要内容——把两个数量摆成同样多的实际问题。
一、教学内容我们使用的教材是苏教版二年级上册数学第36页例1及第37页的练习。
这部分内容主要讲述了如何通过简单的加减法把两个数量摆成同样多。
二、教学目标通过这部分内容的学习，学生能够理解同样多的概念，掌握如何通过简单的加减法把两个数量摆成同样多。
三、教学难点与重点重点是让学生理解同样多的概念，掌握如何通过简单的加减法把两个数量摆成同样多。
难点在于如何让学生理解并运用这个概念解决实际问题。
四、教具与学具准备教具准备：小卡片、实物模型等。
学具准备：学生自带的小卡片、笔等。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的实例，让学生感受同样多的概念。
例如，我准备了10个小卡片，分给两个学生，一个学生有5个，另一个学生有5个，让学生感受他们手中的卡片数量是同样多的。
2. 讲解：通过教材中的例1，讲解如何通过加减法把两个数量摆成同样多。
例如，我有8个苹果，你有5个苹果，我们可以通过给你2个苹果，使得我们手中的苹果数量同样多。
3. 练习：让学生通过实际操作，运用加减法把两个数量摆成同样多。
例如，我准备了12个小球，分给两个学生，一个学生有7个，另一个学生有5个，让学生通过实际操作，使得他们手中的小球数量同样多。
六、板书设计板书设计如下：同样多+ 2 2同样多七、作业设计1. 请学生用自己的语言描述一下同样多的概念。
2. 请学生举例说明如何通过加减法把两个数量摆成同样多。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：通过这节课的学习，我发现学生们对同样多的概念有了深入的理解，并能通过加减法把两个数量摆成同样多。
但在实际操作中，部分学生对加减法的运算还不够熟练，需要在课后加强练习。
拓展延伸：可以让学生思考一下，在实际生活中，还有哪些场景需要用到同样多的概念？他们是如何通过加减法把两个数量摆成同样多的？重点和难点解析：在今天的教学中，我发现有几个重点和难点需要学生们特别关注。
苏教版二年级数学上册1.2把两个数量摆成同样多的实际问题课件
明明有29枚邮票
2、
10
10
29－ 9 = 20（枚）
大力有9枚邮票
（1）大力比明明少（ 20）枚邮票。 （2）明明给大力（10）枚后，两人的邮票枚数
就同样多。
18 ＋ 35 53 只
53 26
鸡和鸭相差多少？
53 －7 8 盆
两边相差8盆
我们知道了要求两 数相差多少用减法 。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
第一单元 100以内的加法和减法（三）
把两个数量摆成同样 多的实际问题
1.能用不同方法解决使两个数量同样多的实际 问题，能正确地进行解答。
2.培养初步的观察、分析和比较能力，以及 有条理地表达能力。
3.在动手操作、合作交流的过程中，感受解决 问题方法的多样性。激发学生学习数学兴趣和 欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。
相差数的一半就是 移动的数量。
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月2日星期六2022/4/22022/4/22022/4/2 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/22022/4/22022/4/24/2/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/22022/4/2April 2, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
回顾解决问题的过程，你有什么体会？
动手操作可以帮
助我们解决问题 。
同一个问题，可
以用不同的方法 解决。
1、梨 32个 桃18个 梨拿走（14 ）个就和桃一样多。 桃添上（14 ）个就和梨一样多。
《把两个量摆成同样多的实际问题》教学设计
3.引入新课。
比较两种不同个数的物体，可以先找出同样多和多的两部分，直接看出多了或少了多少。
今天这节课，就利用这样的经验，来解决把两种物体摆成同样多的实际问题。（板书课题）
二、解决问题，体验关系
1.出示例3场景图。
从图上你发现了什么？如果要让两串珠同样多，你有什么办法？先用圆片摆一摆，再和同学交流。
提问：今天学习的是解决怎样的问题？通过什么学会解决这样的问题的？你现在知道这类问题可以怎样解决吗？想一想，再大家说一说。
五、作业：
《补充习题》
个性设计
板书设计
把两个数量摆成同样多的实际问题
少的添上
多的去掉
移多补少
教学反思
《把两个量摆成同样多的实际问题》教案
教学内容
把两个量摆成同样多的实际问题
教学目标
1.通过操作使学生用不同方法解决使两个数量同样多的实际问题。
2.培养学生分析和解决问题的能力，发展思维的灵活性和敏捷性，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。
教学重、难点
重点:理解掌握增加和减少及移多补少的方法。
教学准备
教学课件
教学流程
一、回顾旧知，激活思维
1.比一比。
出示图片：一行苹果和一行梨，苹果10个，梨7个，一一对应地排列。
提问：比较苹果和梨地个数，可以怎样说？
你是怎样看出苹果比梨多3个的？
2.说一说。
请同桌小朋友看图上两个部分互相说一说：苹果比梨多几个，反过来怎样说？
苹果比梨多3个，梨比苹果少3个，还能换句话说一说吗？
3.回顾解决问题的过程，你有什么体会？
集体交流：
1.动手操作可以帮助我们解决问题。
把两个数量摆成同样多的实际问题ppt课件
明明有29枚邮票
2、
10
10
29－ 9 = 20（枚）
大力有9枚邮票
（1）大力比明明少（ 20）枚邮票。 （2）明明给大力（10）枚后，两人的邮票枚数
就同样多。
18 ＋ 35 53 只
53 26
鸡和鸭相差多少？
53 － 26 27 只
多
少
25 － 17 8 盆
样多。
相差6根
第一行摆15根小棒，第二行摆9根小棒。 （1）第一行拿走（6）根小棒，就和第二行同样多。 （2）第二行添上（6）根小棒，就和第一行同样多。 （3）从第一行拿（3）根摆到第二行，两行小棒就
同样多。
1、
10个
17－10 = 7（个）
17个 （1）梨比苹果多（ 7 ）个。 （2）梨拿走（ 7 ）个就和苹果同样多。义务教育教科书苏教版二年 Nhomakorabea 数学 上册
第一单元 100以内的加法和减法（三）
把两个数量摆成同样 多的实际问题
1.能用不同方法解决使两个数量同样多的实际 问题，能正确地进行解答。
2.培养初步的观察、分析和比较能力，以及 有条理地表达能力。
3.在动手操作、合作交流的过程中，感受解决 问题方法的多样性。激发学生学习数学兴趣和 欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。
回顾解决问题的过程，你有什么体会？
动手操作可以帮 助我们解决问题。
同一个问题，可 以用不同的方法 解决。
1、梨 32个 桃18个 梨拿走（14 ）个就和桃一样多。 桃添上（14 ）个就和梨一样多。
2、军军：我折了28颗五角星 兰兰：我折了16颗五角星 军军比兰兰多（ 12 ）颗。 军军送给兰兰（ 6 ）颗后，两人一
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我们知道了要求两 数相差多少用减法。
相差数的一半就是 移动的数量。
样多。
相差6根
第一行摆15根小棒，第二行摆9根小棒。 （1）第一行拿走（6）根小棒，就和第二行同样多。 （2）第二行添上（6）根小棒，就和第一行同样多。 （3）从第一行拿（3）根摆到第二行，两行小棒就
同样多。
1、
10个
17－10 = 7（个）
17个 （1）梨比苹果多（ 7 ）个。 （2）梨拿走（ 7 ）个就和苹果同样多。
回顾解决问题的过程，你有什么体会？
动手操作可以帮 助我们解决问题。
同一个问题，可 以用不同的方法 解决。
1、梨 32个 桃18个 梨拿走（ 14 ）个就和桃一样多。 桃添上（14 ）个就和梨一样多。
2、军军：我折了28颗五角星 兰兰：我折了16颗五角星 军军比兰兰多（ 12 ）颗。 军军送给兰兰（ 6 ）颗后，两人一
按要求画 （1） 和
同样多
按） 和
少一些
我穿了8个 彩珠。
我穿了12个 彩珠。
要让这两串彩珠同样多，你有什么办法？ 先用圆片摆一摆，再和同学交流。
小军： 芳芳：
小军： 芳芳：
小军： 芳芳：
小军： 芳芳：
小军：
芳芳：
为什么只能从芳芳 的彩珠里拿2个给小 军？給4个会怎样?
第一单元 100以内的加法和减法（三）
把两个数量摆成同样 多的实际问题
1.能用不同方法解决使两个数量同样多的实际 问题，能正确地进行解答。
2.培养初步的观察、分析和比较能力，以及 有条理地表达能力。
3.在动手操作、合作交流的过程中，感受解决 问题方法的多样性。激发学生学习数学兴趣和 欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。
（3）苹果添上（ 7 ）个就和梨同样多。
明明有29枚邮票
2、
10
10
29－ 9 = 20（枚）
大力有9枚邮票
（1）大力比明明少（ 20）枚邮票。 （2）明明给大力（10）枚后，两人的邮票枚数
就同样多。
18 ＋ 35 53 只
53 26
鸡和鸭相差多少？
53 － 26 27 只
多
少
25 － 17 8 盆