一件珍贵的衬衫
一件珍贵的衬衫原课文
一件珍贵的衬衫原课文《一件珍贵的衬衫》在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。
这不是一件普通的衬衫，这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。
每当我看到它，周总理那高大光辉的形象就浮现在我的眼前；每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。
那是1972年8月3日的夜晚。
我在马路上骑自行车，不留神插进了快行线。
突然一声紧急刹车，一辆大型“红旗”轿车紧贴着我身体的左侧，嘎地停住了。
我刚扭过头，这辆车后座旁的窗帘唰地拉开了。
周总理那慈祥的面容立即跃入了我的眼帘。
啊！我仔细再看看，真是我们敬爱的周总理。
周总理正亲切地注视着我，目光中充满了关切，充满了爱护，像在询问：同志，碰着了吗？受伤没有？这时，总理的司机走下车来，站在我身旁问我：“同志，碰着没有？”我赶忙回答：“没事儿！没事儿！”有关人员迅速察看了现场，决定留下另一辆“红旗”轿车送我去医院检查，总理的车才开走了。
其实，我只是让汽车剐了一下，衬衫剐破了，后背蹭破了一点皮，有啥要紧？自己回家上点药就行了。
可是，遵照总理指示留下处理这件事的工作人员，却坚持让我坐进“红旗”轿车，并且脱下衬衫叫我穿上，他自己只穿个背心。
我百感交集，思潮翻滚。
一个普通工人，由于自己的不慎，蹭破点皮，却受到这样的关怀、照顾，如果不是在社会主义的新中国，不是遇到这样的好总理，哪会有这种事呢！汽车很快开到了医院。
检查将近结束时，屋内的电话铃响了。
电话是打给这位工作人员的。
通话时，我就坐在离电话机不远的椅子上。
我听到，他在电话中说的是我的伤情和检查情况。
原来电话是总理打来的。
我出神地盯着那话机，心里十分激动，泪水禁不住涌了出来。
周总理的工作是多么繁忙，时间是多么宝贵，可是，他老人家在日理万机的情况下，却挂念着我这样一个普通的工人，亲自打电话来询问我的情况。
周总理真是人民的好总理，我们工人阶级的贴心人哪！周恩来像周恩来像检查和治疗结束后，这位工作人员打电话把我们车间的支部书记和我们班的班长请来，让他们同我一起到交通队去谈谈情况。
小学生作文细节描写技巧学习之四-配套同步训练题型（教师含有答案版本）（精选5篇）
小学生作文细节描写技巧学习之四-配套同步训练题型（教师含有答案版本）（精选5篇）第一篇：小学生作文细节描写技巧学习之四-配套同步训练题型(教师含有答案版本)日期：________________姓名：_________________重要资料请勿外传小学生作文细节描写技巧学习之三配套同步训练题型（一）【实战演练】突破“细节”关原句：……妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊!……1、分解动作，细化过程2、运用修辞画神韵法。
3、变换角度增加层次。
4、类比联想添其内涵法。
配套同步训练题型（二）【实战演练】修改短文，让它内容充实，人物形象生动：在所学的课程中，语文是我的最爱。
因此我成为了语文课代表，与语文老师的交流就多了些。
这学期崔老师成了我们的语文老师，虽然至今我们只相处了短短一个月，但我却发现了崔老师这个人是“五颜六色”的，在这儿我就举其中的一种——笑。
第一次见崔老师是在开学的前一天。
班主任刘老师带我去语文办公室找崔老师。
一路上，我就嘀咕：崔老师厉不厉害?爱不爱测验?长得什么样?未等我嘀咕完，就听刘老师说：“崔老师来了。
”只见走廊上一个老师提着两个暖瓶向这边走来，她身穿一件淡黄色短袖上衣，一条黑裙子，脸上笑眯眯的，很和蔼。
我突然有种放心的感觉：崔老师不凶，挺亲切。
后来，每见到崔老师，都看见她的笑。
有浅浅的，有会意的……每次去语文教研组，崔老师几乎都在笑。
我觉得崔老师似乎是个挺开朗的人。
今后的日子还有很多，我想我会继续观察，相信我毕业时，我会写一部小说，小说名就是《百变崔老师》。
答案：李准说：“没有细节就不可能有艺术作品。
”细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微举止，以及景物片断等具体细腻的描写。
细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。
细节能丰富人物的形象，使人物有血有肉有灵魂，使人物形象更加鲜活。
它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的本性和盘托出。
母亲阅读答案丁立梅
篇一：母亲阅读答案丁立梅20.请用简洁的语言概述本文写了一件什么事.21.请分析划线句中“努力”“小心翼翼”所表达的含义.22.母亲的“笑”这一神态描写,在文章中出现了三次,请找出来,用曲线标出,然后回答：每次笑反映了母亲什么样的心理?23．你认为文中的母亲是一个什么样的人呢?24．读了本文你有什么话想说吗?请写写你的想法,不少于100字.答案:20．一个乡下母亲给远在国外的儿子寄农家土产品的故事.21．“努力”说明母亲带的东西很多,很重,也表明母亲身体瘦弱,跑了很远的山路,已经很累了.但为了儿子,再苦再累也心甘情愿.“小心翼翼”表明母亲来自穷乡僻壤,没见过大世面,第一次跑到城里给儿子寄东西.这两个词生动地刻画出了一个爱子心切、憨厚朴实的农村母亲形象.22．第一次“笑”：“她冲说话的人笑”这次笑既表明她委婉拒绝别人的好意,为了能让儿子吃到自己亲手制作的、儿子想吃的土产品,即使自己在家怎么省吃俭用,也要满足儿子的要求,这点钱算什么；这次笑也表现母亲的自豪感,在这么多人面前,告诉大家自己有这么一争气的儿子在国外,能不从内心深处欣慰的笑吗?其实这次笑的深层含义还是一个中心：爱儿子!第二次“笑”：“她笑笑,摇头”这次笑仍然是委婉拒绝别人的好意,但这次与上次不同的是母亲稍有失望无奈,但又不甘心就此罢休,她在努力的想其它办法满足儿子的要求,其实给儿子寄东西的决心在笑中已经体现了.第三次“笑”：“她笑着走了”这次笑是她满怀希望的、欣慰的、开心的笑,终于能满足儿子的要求了,问题解决了.23．是一个爱子心切、憨厚朴实的农村母亲.24．略篇二：母亲阅读答案丁立梅母亲给了我们生命，给我们一辈子的支撑与最纯净最无私的爱，小编整了了丁立梅的《母亲的心》原文及《母亲的心》阅读题与答案，这里描述的只是一个普通的母亲为国外的孩子寄一些自家最普通的吃食儿，可是几句话几个动作，我们看到却是一位母亲对儿子最无私最淳朴的心!母亲的心/丁立梅那不过是一堆自家晒的霉干菜，自家风干的香肠，还有地里长的花生和蚕豆，晒干的萝卜丝和红薯片她努力把这东西搬放到邮局柜台上，一边小心翼翼地寻问，寄这些到国外，要几天才能收到? 这是六月天，外面太阳炎炎，听得见暑气在风中滋滋开拆的声音。
初中语文教例品评100篇《一件珍贵的衬衫》教例评析
教课资料范本初中语文教例点评100篇 26《一件宝贵的衬衫》教例评析编辑： __________________时间： __________________26.弄清楚课文幸亏哪里——《一件宝贵的衬衫》教例评析［教例简述］此教例参照宋子江老师的论文《如何弄清楚课文幸亏哪里》 ( 《中学语文教课》 1988 年 9 期) 设计而成。
教课主要内容以下。
一、学生自读课文要求弄清楚内容、体裁、人称、写法等。
二、发问：你以为课文幸亏哪里?学生纷繁作答：①用了倒叙的手法 . ②首尾响应 . ③首尾抒怀谈论 . ④用词正确 . ⑤写了周总理对劳感人民的深切关心。
三、教师调整：依据课文内容 . 我们要求情楚“课文幸亏哪里” . 要点终究应当放在哪里 ?学生持续积极讲话：①幸亏主题鲜亮 . ②幸亏构造完好 . ③幸亏感情丰富 . ④幸亏充足表现了周总理的崇敬形象。
四、教师导向：好 ! 我们就来看课文是如何把周总理的形象写得光彩照人的 ! 大家阅读课文 . 分组谈论 . 写讲话纲要。
五、学生谈论、讲话。
教师有条理地组织板书：写“我”看：慈爱的眼光充满了充满了听：窗帘唰地拉开电话是总理打来感：像在咨询感慨万千泪水写“工作人员”依照总理指示送“我”去医院回答总理电话中的咨询领导指示送新衬衫〖FK(〗写总理 . 不放过每一个〖 ZZ2〗细节 . 尽兴铺叙。
〖 FK)〗六、教师持续导向：方才有同学谈到这篇课文“幸亏感情丰富”.我们再来谈论一下这个问题。
学生谈论、讲话 . 教师有条理地板书：课文开头：点示衬衫意义. 点示课文主题 . 点示全文的取材立意 . 情感丰富。
课文中间：频频抒发心里感觉. 频频穿插点示主题的谈论. 感情谢动。
课文结尾：扩展主题 . 升华主题 . 以小见大 . 感情深切。
〖FK(〗写感情 . 重新至尾穿插〖 ZZ4〗谈论抒怀 . 频频激荡〖 FK)〗七、教师小结：要说《一件宝贵的衬衫》幸亏哪里 . 主要就幸亏上面值得学习的这两点。
一件珍贵的衬衫散文
一件珍贵的衬衫散文一件珍贵的衬衫散文无论是在学校还是在社会中，大家都接触过散文吧？散文的特点是通过对现实生活中某些片段或事件的描述，表达作者的观点、感情。
那么问题来了，怎样才能完成一篇优秀的散文呢？以下是小编帮大家整理的一件珍贵的衬衫散文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
清明前夕，因友人之约去桃花嵨一游，适逢小雨纷纷，打湿了衣衫。
说心里话，尽管花红柳绿、春风拂面，但衣衫潮湿，心头不觉产生些许惆怅。
此时只是勉强陪同一行几位好友，孤身一人尾随其后漫步缓行，脑中不由得想起杜牧的诗句“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”，细雨纷纷倒是真的，它既不同于夏天的如倾如注的暴雨，也不同于淅淅沥沥的秋雨，但也不至于使我断魂落魄，只是产生一种莫名的忧伤和惆怅。
此时，我顿悟杜牧的这一诗句所表达的.真正含义，触景伤怀，那种说不出的伤感，不由涌上心头，便借故有事，匆匆告别一行友人提前回家。
回家倒不是因为急换潮湿的衣裳，而是积压在心底的隐痛急需泄露，那是一直珍藏箱底的一件珍贵的衬衫。
年复一年，年年如此，每到清明时节，我都会独自一人默默地从箱底取出那件衬衫，久久地注目抚摸着，泪眼迷糊，那三十多年前的情景清晰可现。
在母亲40岁生日时，由她的母亲也就是我的外婆送把她的暗格衬衫，她却一直收藏在箱底，自己舍不得穿，平常一直穿一身简朴的衣服，只有出行走亲戚，梳妆打扮一番后，才拿出来换上这件新衬衫。
在那个物质匮乏的年代，这种情形是常见的，“新三年，旧三年，缝缝补补又三年”，当年如果谁家有兄弟姐妹好几个，小的往往总捡大的衣服穿，何况生活一贯简朴的父母，他们常常一年都不添什么新衣服，只是每年逢到过年时才给子女添身新衣。
在我1983年考入大学时，全家自然高兴。
等到我那天上学前行时，母亲为我亲手整理行装。
其实也很简单，就是嫂子她们结婚不久把娘家陪嫁的箱子送给我，母亲把我需要的仅有的东西收拾好放在箱内。
当时，我看着母亲在收拾东西，只见她把一件衣服放进箱里，双手抚平，泪水滴在衣服上。
最珍贵的礼物中考作文
最珍贵的礼物中考作文同学们收到最珍贵的礼物是什么？大家有没有想过把它写成呢？下面收集整理三篇最珍贵的礼物中考作文，欢迎阅读。
最珍贵的礼物中考作文1这是一件珍贵的礼物：一件米黄色的衬衫。
这件衬衫极其可爱：高高的衣领上镶嵌着五颜六色的小花，长长的而又微微卷起的袖子里有几只展翅欲飞的蝴蝶，两只可爱的小老鼠绣在衣服的中间。
谁见了谁都会喜欢。
这件衣服是母亲送给我的。
在一年春节，许多小孩都穿着新衣新裤，我看见了，便吵着母亲要，可母亲却说：“孩子，不是母亲不肯，这年头来，庄稼收成不好，没有什么钱，现在连你读书的学费都成问题了，所以，衣服的事……”“不嘛，人家不要，人家也要穿新衣服嘛”我抢着母亲说。
“要不，星星，明天母亲去集市买两条布料，给你做件新衣服……”没等母亲把话说完，我便赌气地走进房间，关上了房门。
第二天，母亲真的去集市挑了两条鲜艳的布料。
晚上，我很困，所以早早地睡着了。
母亲来为我盖好被子，关了灯，沉重的叹了一口气，便向自己的房间走去。
深夜，可能因为天气太热了，蚊虫多，我被蚊子叮醒了，便出去散了一小会儿步。
在回房间的路上，无意间发现母亲房间的灯还亮着。
我心想：已经12点多了，母亲怎么还不睡觉，她在干什么呢？好奇的我不由自主的向母亲的房间走去。
来到母亲的房间，我不禁呆住了：母亲竟在昏暗的灯光下在缝纫机前为我缝衣服，眼睛瞪得大大的，神情是那么的专注。
“哎呦”一声痛苦的轻吟在我的耳边散开。
我的心不禁一紧，母亲的手不小心被针扎了一下，那鲜血正从伤口里溢出。
我的心也紧接着痛了一下，仿佛那鲜血也正从我的心口上溢出。
回想起昨天对母亲那样，我真的好后悔。
晶莹的泪水夺眶而出，滴在嘴里，又咸又苦，好难受。
我本想叫母亲早点休息，但我忍住了，我不想打扰母亲，便悄悄的回到了房间。
早晨醒来，我发现母亲的脸上有了熊猫眼。
再下来的几天晚上，母亲都是这样的度过。
终于，在第三天的早晨，母亲做好了衣服，她眉开眼笑的把我拉过来，说：“星星，快来试试这件衣服。
一件珍贵的衬衫教学教案
一件珍贵的衬衫教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，体会作者对一件衬衫的珍贵情感；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的重点句子；（2）学会通过细节描写来表现人物形象和情感；（3）培养学生的朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得珍惜衣物，不浪费资源；（2）理解父母的爱，学会感恩；（3）激发学生对学习的热情，努力进步。
二、教学重点：1. 正确流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会作者对一件衬衫的珍贵情感；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 分析课文中的重点句子；2. 学会通过细节描写来表现人物形象和情感；3. 激发学生对学习的热情，努力进步。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示一件旧衬衫，引发学生对衬衫的联想；（2）学生分享对衬衫的认识和故事，导入新课《一件珍贵的衬衫》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意；（2）学生勾画出生字词，教师讲解并板书重点生字词。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的重点句子；（2）教师引导学生通过细节描写来表现人物形象和情感；（3）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读训练：（1）学生分角色朗读课文；（2）教师指导学生正确流利、有感情地朗读课文；（3）学生展示朗读成果，教师点评。
5. 情感教育：（1）教师引导学生思考衬衫背后的故事，体会作者对衬衫的珍贵情感；（2）学生分享自己的感人故事，感受亲情的伟大；（3）教师总结，引导学生懂得珍惜衣物，理解父母的爱，学会感恩。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和运用，以及对课文情感的理解。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词；（2）写一篇关于衬衫的小作文，体现对衬衫的珍贵情感；（3）家长签字确认作业完成情况。
珍贵怎么造句子
(1)熊猫是一种十分珍贵的动物，是我国的国宝。
(2)考古学家的发现，使这件珍贵的青铜器能够重见天日。
(3)博物馆里陈列着许多珍贵的文物。
(4)他为子孙保留了许多珍贵的书籍。
(5)这伙小偷盗窃了许多珍贵的物品。
(6)王老师坚持作读书笔记，积累了许多珍贵资料。
(7)茂密的丛林里，有很多珍贵的自然资源。
(8)这张照片对小红来讲非常珍贵。
(9)爸爸收藏了许多珍贵的古钱币。
(10)动物园有很多珍贵动物，最讨人喜欢的要数大熊猫。
(11)博物馆里展览出许多珍贵的古代文物。
(12)小明将珍贵的木雕奉还给了小刚。
(13)古墓中埋藏着许多珍贵的文物。
(14)这本相册里存放着我最珍贵的回忆。
(15)连绵起伏的大兴安岭，生长着许多珍贵的树木。
(16)时间之珍贵何只一刻千金，那是稍纵即逝，永不可再!(17)毕业那年,父亲送给了我一支珍贵的钢笔。
(18)你送我的这张照片,对我来说比什么都珍贵,我一定允文允武。
(19)回忆毕业时的情景，许多珍贵的瞬间仿佛历历在目。
(20)在这场扼火中，他收集多年珍贵的邮票都付之一炬。
(21)这是一种珍贵的药材。
(22)生活犹如欣赏一幅古画，越看越觉珍贵。
(23)这件出土文物是非常珍贵的。
(24)他接过这块珍贵的玉石,仔细观赏了一番。
(25)举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。
(26)这支笔是父亲的遗物,在她看来比和璧隋珠还要珍贵。
(27)《一件珍贵的衬衫》对周总理的赞美之情,洋溢于字里行间。
(28)首先要广泛的结交朋友，然后要真诚的对待朋友，才能收获珍贵的友谊。
(29)赴南极科学考察的同志们,劳苦功高,不但在南极建立了两个考察站,还带回了许多珍贵的资料和标本。
(30)凭着对祖国的一颗赤子之心,他放弃国外优越的生活条件,带着珍贵的科研成果回到上海。
一件珍贵的衬衫教学教案
一件珍贵的衬衫教学教案第一章：课程导入1.1 教学目的：通过故事《一件珍贵的衬衫》的导入，激发学生的学习兴趣，引发学生对文章主题的思考。
1.2 教学内容：阅读故事《一件珍贵的衬衫》，了解故事情节，引导学生思考衬衫在故事中的象征意义。
1.3 教学步骤：Step 1：准备一件真实的衬衫，展示给学生，引发学生对衬衫的联想。
故事中发生了什么事件？衬衫在故事中起到了什么作用？你觉得这件衬衫为什么珍贵？Step 3：组织学生进行小组讨论，分享彼此的思考和感受。
1.4 教学评价：通过学生的参与度和讨论内容来评价学生对课程导入的兴趣和理解程度。
第二章：课文理解2.1 教学目的：深入理解课文《一件珍贵的衬衫》，掌握故事情节和人物形象。
2.2 教学内容：阅读课文《一件珍贵的衬衫》，分析故事情节，理解人物形象。
2.3 教学步骤：Step 1：回顾课程导入中提出的问题，引导学生重新阅读课文。
故事中的主人公是谁？他的性格特点是什么？衬衫在故事中的象征意义是什么？故事中还有哪些重要的人物？他们对主人公的影响是什么？Step 3：组织学生进行小组讨论，分享彼此的分析和理解。
2.4 教学评价：通过学生的回答和讨论内容来评价学生对课文内容的理解程度。
第三章：情感体验3.1 教学目的：引导学生体验故事中的情感，培养学生的共情能力。
3.2 教学内容：通过课文《一件珍贵的衬衫》的故事情节，引导学生体验主人公的情感。
3.3 教学步骤：Step 1：引导学生回顾故事中的情节，关注主人公的情感变化。
Step 2：让学生分享自己曾经经历过的类似情感体验，进行情感共鸣。
Step 3：组织学生进行小组讨论，分享彼此的感受和体验。
3.4 教学评价：通过学生的参与度和讨论内容来评价学生对情感体验的理解和表达能力。
第四章：价值引导4.1 教学目的：引导学生从故事中汲取正面的价值观，培养学生的道德观念和社会责任感。
4.2 教学内容：通过课文《一件珍贵的衬衫》的故事情节，引导学生思考衬衫背后的价值意义。
一件珍贵的衬衫
一件珍贵的衬衫【目的要求】通过自读，重点掌握倒叙的写作顺序。
【课文解析】注音释义读准下列加点字的读音：珍藏（cáng）刹车（shā）嘎（gā）剐破（guǎ）蹭（câng）理解下列词语的意思：百感交集：许多感想交织在一起。
日理万机：每天处理许多国家大事。
万，这里是很多的意思。
机，指国家大事。
微乎其微：形容事情非常细小而轻微。
平易近人：性情平和，态度可亲，使人容易接近。
内容主旨这是一篇记叙文，以叙事为主。
通过对一件衬衫的由来的追述，歌颂了周总理关怀工人和严于律己、平易近人的崇高精神，表达了人民热爱周总理的真挚感情。
文章以“一件珍贵的衬衫”的由来为线索，采用倒叙的手法，按时间和空间顺序的交错进行叙述。
主要材料有以下几部分：（1）总理派红旗轿车送“我”去医院检查（事故现场）。
（2）周总理亲自打电话询问“我”的病情（医院）。
（3）总理自己花钱送给“我”一件新衬衫（交通队）。
本文的主体部分（即回忆的部分）是按照事情的起因、发展、结局三个层次，以时间推进、地点转移的顺序记叙的。
自读的过程当中，要找出记叙要素的语言标志，理清记叙的脉络、层次，找出首尾部分与主体部分衔接、过渡的语句，理解结尾如何与开头呼应，及对揭示全文中心的作用。
本文表示时间的语句有：①1972年8月3日的夜晚②这时，总理的司机走下来③检查将近结束时④这件事已经过去四年多了。
文章的第1段为第一部分，概述“一件珍贵的衬衫”所凝聚着的深情。
2-7段为第二部分，记叙这件这件珍贵衬衫的来历。
最后一段为第三部分，写珍藏这件珍贵衬衫的重大意义。
写作手法记叙要素交代得清楚，详略得当。
以第一人称，记叙中穿插议论、抒情，语言朴实、亲切感人。
由物思人、由人及事，最后以事及物。
【重点语段研读】重点语句：那时一九七二年八月三日的夜晚，我在马路上骑自行车，不留神插进了快行线。
研读：“插进”，横着或斜着插入。
“插进”是造成这次交通事故的主要原因，也使这个事故责任的关键所在。
一件珍贵的衬衫
目的要求1.培养阅读以记事为主的记叙文的能力，掌握记叙的要素，通过分析文章的要素理清记叙的脉络、层次，进一步理解文章的中心思想。
2.了解本文所表现出的周恩来总理无产阶级革命家的本色及人民群众对周总理的爱戴、怀念。
3.学习倒叙的方法。
重点难点1.认真分析周总理处理事故的每一个细节，弄懂为什么“这衬衫，凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情。
”2.认真分析体会浅显朴实的语句中蕴含的意思。
3.倒叙的作用及使用时的注意事项。
4.开头和结尾呼应，既有相似处，又有差异，体会其揭示全文中心的作用。
【重点难点解说】这是一篇典型的夹叙夹议的记叙文。
文章通过一个普通工人叙说家中珍藏的一件的确良衬衫的来历，表现了周总理无产阶级革命家的本色。
结合本单元的学习重点，首先要搞清本文的记叙顺序。
文章的开头使用了倒叙的写法。
“在我的家里，珍藏着一件白色的确良衬衫。
……每当我捧起它，就不由得回想起那激动人心的往事。
”很显然，文章用倒叙写法的目的是为了引出回忆。
回忆部分则按照事情的发生、发展、结局来写。
其次，本文注意叙议结合，首尾呼应，在阅读中应加以体会。
本文用词也十分准确，且富有感情色彩。
如“百感交集”、“微乎其微”、“日理万机”等，在阅读时要细心加以体会。
写作背景1976年清明，人们自发地在天安门广场悼念敬爱的周总理。
人民英雄纪念碑前一条横幅上，醒目的大字写着这样一首诗：“总理爱人民，人民爱总理。
总理和人民同甘苦，人民和总理心连心。
”1977年1月，人们纪念周总理逝世一周年时，一个普通的女工回忆了她亲身经历的一件衬衫的故事，为这首诗做了注释。
一件白色的确良衬衫并不珍奇、贵重，也很容易得到，说它珍贵，正是它“凝聚着敬爱的周总理对工人群众的阶级深情”，也寄托着工人对总理的爱戴与思念。
理解总理爱人民的崇高品质，感受人民爱总理的真挚感情，是阅读本文的重点。
——见《初中语文新编课本伴读》刘秀新，当时23岁，是北京低压电器厂青年女工。
1972年8月3日夜晚，她在北京西城区府右街国务院西门外北面约一百米的马路上骑自行车。
一件珍贵的衬衫
课堂教学设计一、教学目标1．学习本文首尾照应、突出中心思想的写法，学习遣词造句的技巧。
2．学习周恩来同志热爱人民的崇高品质，懂得“人民总理爱人民，人民总理人民爱”的道理。
二、难点、重点分析1．本文的结构是怎样的？分析：全文共分三部分。
第一部分（第1自然段）：写“我” 由一件衬衫而想念周总理（引出这件事）。
第二部分（2～7自然段）：写“我”得到这件衬衫的经过（叙述这件事）。
又可分三层。
第一层：（2～4自然段）：写“我”骑车不慎，在马路上被汽车剐破了衬衫，蹭破了一点皮肤，周总理急切关注，亲自指挥处理。
第二层（5～6自然段）：写周总理派人送“我”去医院检查伤情，并亲自打电话询问情况。
第三层（第7自然段）：写周总理派人赶到交通队送“我”一件崭新的衬衫。
第三部分（第8自然段）：写“我”珍藏衬衫，难忘周总理的深情（揭示这件事的意义）。
2．仔细思考下面几个句子的意思，体会加点词在句中的作用。
（）“我百感交集，思潮翻滚”。
（2）“我出神地盯着那话机，心里十分激动，泪水禁不住涌了出来”。
（3）“这激动人心的一幕，却一直深深地印在我的脑海里”。
（4）“我深深知道，我经历的这件事，在敬爱的周总理一生的伟大革命实践中，不过是微乎其微的一件小事，然而，从这件小事上，我们看到的是周总理那平易近人的高贵品质，对劳动人民的深切关怀，一个伟大的无产阶级革命家的本色。
”要理解一句话的意思，必须分析句中关键性的词语。
关键性词语是指用得准确、生动，限制作用比较强，表达的意思比较重要的词语。
分析句子时，不但要弄懂这些词的本义，有时也要理解它们在句中的特殊含义。
“百感交集”，表示“我”的很多感触（如：自责、受到关怀后的不安、对社会的热爱、对总理的感激等等）同时涌上心头。
“思潮翻滚”，把思想活动比作“潮”，是说想得多而且源源不断。
“翻滚”，是潮水向前涌的样子，此处比喻思想活动的激烈。
这两个词准确地写出了“我”受到总理关怀后激动的心情。
“出神”、“盯”，写“我”的精神完全集中在话机上，都有些发呆了，这是由于对总理亲自打电话询问她的伤情深感意外，又十分感激。
一件珍贵的衬衫教学教案
一件珍贵的衬衫教学教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对“一件珍贵的衬衫”的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考衬衫在生活中的普通性和珍贵性。
教学内容：1. 向学生介绍将要学习的文章《一件珍贵的衬衫》。
2. 引导学生观察自己身上的衬衫，思考衬衫的意义和价值。
教学活动：1. 让学生观察自己身上的衬衫，讨论衬衫的材质、颜色和设计。
2. 提问学生对衬衫的看法，了解学生对衬衫的认知和感受。
第二章：朗读与理解教学目标：2. 帮助学生理解文章《一件珍贵的衬衫》的主要内容和情节。
教学内容：1. 朗读文章《一件珍贵的衬衫》。
2. 分析文章中的关键词语和句子。
教学活动：1. 安排学生朗读文章，注意语音语调和表情。
2. 引导学生关注文章中的关键词语和句子，讨论其含义和作用。
第三章：思考与讨论教学目标：1. 培养学生的思考能力和批判性思维。
2. 引导学生从文章中提取信息，进行分析和推理。
教学内容：1. 文章中的情节和人物关系。
2. 文章中的象征意义和深层含义。
教学活动：1. 引导学生从文章中提取信息，分析文章中的情节和人物关系。
2. 组织学生进行小组讨论，分享对文章中的象征意义和深层含义的理解。
第四章：创作与表达教学目标：1. 培养学生的创作能力和表达能力。
2. 引导学生从文章中汲取灵感，进行创作和表达。
教学内容：1. 文章中的情感和情绪表达。
2. 学生的个人创作和表达。
教学活动：1. 引导学生从文章中感受到的情感和情绪，进行情感表达的练习。
2. 安排学生进行个人的创作和表达，如写一篇读后感或者绘制一幅插图。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结学习内容和收获。
2. 引导学生反思学习过程和个人表现。
教学内容：1. 文章《一件珍贵的衬衫》的主要内容和情节。
2. 学生的学习过程和个人表现。
教学活动：1. 与学生一起总结文章《一件珍贵的衬衫》的主要内容和情节。
2. 引导学生反思学习过程中的参与和表现，鼓励学生提出改进的建议。
一件珍贵的衬衫教学教案
一件珍贵的衬衫教学教案第一章：导入1.1 课程背景《一件珍贵的衬衫》是人教版小学语文四年级下册的一篇课文，讲述了作者年轻时收到一件珍贵的衬衫，及其背后蕴含的感人故事。
通过学习这篇课文，学生可以感受到作者对衬衫的珍视，了解到衬衫背后的深刻含义，培养学生的感恩情怀。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生能够理解课文大意，把握文章结构。
1.2.2 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
学生学会从细节中体会人物情感，培养阅读理解能力。
1.2.3 情感态度与价值观：学生感受作者对衬衫的珍视，懂得珍惜身边的事物。
学生学会感恩，懂得回报。
第二章：课文解析2.1 课文概述本课讲述了作者年轻时收到一件珍贵的衬衫，衬衫是作者的母亲在寒冷的冬天为作者熬夜编织的。
作者在收到衬衫后，感受到了母亲对自己的爱和关怀，对衬衫倍加珍视。
多年后，作者将这件衬衫传给了自己的女儿，希望她也能体会到衬衫背后的深情。
2.2 课文分析2.2.1 字词解析珍贵：价值高，意义大，宝贵。
熬夜：深夜不睡觉。
传给：把东西交给后代或亲密的人。
2.2.2 句子解析“这件衬衫是母亲爱的象征。
”这句话表明衬衫对于作者来说，不仅仅是衣物，更是母亲关爱的象征。
2.2.3 段落解析第一段：描述作者收到衬衫的情景，引出故事主题。
第二段：描述衬衫的来历，展现母亲对作者的爱。
第三段：描述作者将衬衫传给女儿，希望她也能体会到衬衫背后的深情。
第三章：教学设计3.1 教学步骤步骤一：导入新课，简介课文背景。
步骤二：学生自读课文，理解大意。
步骤三：分组讨论，深入理解课文内容。
步骤四：教师讲解课文重点，解决学生疑问。
步骤五：学生朗读课文，体会情感。
步骤六：总结课文，布置作业。
3.2 教学评价评价学生对课文内容的理解程度。
评价学生的朗读和表达能力。
评价学生对衬衫背后的情感的理解和体会。
第四章：作业设计4.1 作业内容抄写生字词。
《一件珍贵的衬衫》刘秀新读后感300
《一件珍贵的衬衫》刘秀新读后感300 《一件珍贵的衬衫》这是在初中课本学习的课文，文章讲述的是周总理早晨坐车去开会，司机不小心把路人撞倒了衣服还刮破了。
周总理见状立即派人将伤者送往医院，并且在晚上为伤者送去一件新的衬衫。
周总理是个大人物，与平民百姓是有天壤之别的。
但是出现事情后，没有摆出官架子，而是亲切和蔼的低调处理了事情，让人感动值得学习和敬仰。
日理万机还能够想到为伤者送上新的衬衫，这是多么的细心和关爱。
此等举动足以让后人学习，有如此举动就值得后人敬仰学习和人们的爱戴。
我们常常说学习革命前辈的精神，不仅学习是奋斗和艰苦的长征精神，更加应该学习他们的人格魅力。
建设和谐社会，这是最值得学习的。
在如今的社会到处能够见到趾高气昂的权贵，有让百姓为自己的宠物狗下跪的的富者，有打警察的政府官员。
这些都是不好的、张扬的人，太差强人意！
我们有时候不是学习几本书读些论语等就能够感化心灵的，有些东西太呆板了，要使用现实生活中的例子，来震撼感动人们的心灵，树立榜样，要用就要用有影响力的同时大力度宣传，得到共鸣。
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初中语文教例品评100篇26《一件珍贵的衬衫》教例评析
《一件珍贵的衬衫》教例评析26.弄清楚课文好在哪里——《一件珍贵的衬衫》教例评析［教例简述］此教例参考宋子江老师的论文《怎样弄清楚课文好在哪里》(《中学语文教学》1988年9期)设计而成。
教学主要内容如下。
一、学生自读课文要求弄清楚内容、体裁、人称、写法等。
二、提问：你认为课文好在哪里?学生纷纷作答：①用了倒叙的手法，②首尾呼应，③首尾抒情议论，④用词准确，⑤写了周总理对劳动人民的深切关怀。
……三、教师调整：根据课文内容，我们要说清楚“课文好在哪里”，重点究竟应该放在哪里?学生继续踊跃发言：①好在主题鲜明，②好在结构完整，③好在情感丰富，④好在充分表现了周总理的崇高形象。
……四、教师导向：好!我们就来看课文是怎样把周总理的形象写得光彩照人的!大家阅读课文，分组讨论，写发言提纲。
五、学生讨论、发言。
教师有条理地组织板书：写“我”看：慈祥的目光充满了充满了听：窗帘唰地拉开电话是总理打来感：像在询问百感交集泪水……写“工作人员”遵照总理指示送“我”去医院回答总理电话中的询问领导指示送新衬衫〖FK(〗写总理，不放过每一个〖ZZ2〗细节，尽情铺叙。
〖FK)〗六、教师继续导向：刚才有同学谈到这篇课文“好在情感丰富”，我们再来讨论一下这个问题。
学生讨论、发言，教师有条理地板书：课文开头：点示衬衫意义，点示课文主题，点示全文的取材立意，情感丰富。
课文中间：反复抒发内心感受，反复穿插点示主题的议论，情感激动。
课文结尾：扩展主题，升华主题，以小见大，情感深切。
〖FK(〗写情感，从头至尾穿插〖ZZ4〗议论抒情，反复激荡〖FK)〗七、教师小结：要说《一件珍贵的衬衫》好在哪里，主要就好在上面值得学习的这两点。
［评析］面对这个教例，我们说：好精美!一篇常常被认为学生一看就懂的“没有什么讲头”的文章，在几个回合之间被教师讲析得溢光流彩。
这里面就有学问。
学问之一在于教师读教材的水平，教师自己要能够明确课文究竟好在哪里。
如果揣摩透了作者布局谋篇用词造句的心思，乃至钻研到文章如出己手，那就必然能够切中肯綮，左右逢源。
《一件珍贵的衬衫》精讲导读
《一件可贵的衬衫》精讲导读学习目的：1.学习本文首尾响应，突出中心，按记述文六要素详细写好一件事的写作方法。
2.认识周总理关怀公众、热爱人民的尊贵质量，意会人民群众对总理的崇敬敬爱和的真挚感情。
课文导读：一、导言。
（一）单元综合介绍，以引起学生的学习兴趣，使之明确单元目的要求，从而初步获得单元总印象。
本单元是本册教材的重点单元之一，都是记事写人的，是学生进入初中后学习的第一个记述文单元。
这个单元的四篇课文中，时间、地点、人物以及事情的来由、结过、结果都交代得清清楚楚，吻合“记述的要素”的要求。
学习这个单元和知识短文《记述的要素》，对培养学生阅读习惯，学会阅读记述文的一般方法，提高记述文的写作能力都有指导意义。
（二）阅读方法介绍，在授课过程中，应以《记述文的要素》为纲，以四篇课文为例子。
在学习《衬衫》前，学生应先看一下“单元练习”和《记述的要素》，尔后读课文，抓住重点：一件衬衫的来历，打破难点：首尾两段对突出中心的作用。
有重点地进行阅读解析，从而培养听、说、读、写的能力，发展智力。
二、导读步聚。
（一）粗读。
用比较快的速度初读课文，碰到生字新词，暂且避开，跳过去。
粗读的要求是“粗知马虎，得其梗概”。
粗读今后，要“想一想”、“练一练”。
想：本文记的是什么事？练：按记述的要素，用简洁的语句，列好大纲：提示：粗读，主要让学生对文章有一个比较完满的印象，解决一个“写什么”的问题，是阅读的第一步——“入门”。
（二）细读。
粗读是“入门”，细读就是“登堂入室”，摸清文章的思路结构，逐字逐句推断，理解作者“怎样写”。
本文记述“我”在一次交通事故中碰到的状况。
课文第四节中提到这样一句话，“由于自己的不慎蹭破点皮，却碰到这样的关怀、照顾”。
我们能够以这句话作为打破口，进行思虑：1、课文中是怎样详细地表现了“自己的不慎”的？2、“蹭破的皮”中的“蹭”能不能够换上“碰”，或“撞”字，为什么？（“蹭”比“碰”“撞”程度轻，吻合当时的实情，说明用词精当。
一件衬衣的主人公是谁
一件衬衣的主人公是谁
《一件珍贵的衬衫》选自1977年1月22日《北京日报》，原标题《珍贵的衬衫难忘的深情》;这是在深切悼念周恩来总理逝世一周年的日子里，由北京低压电器厂工人刘秀新口述，《北京日报》记者刘宗明(后任《北京日报》总编辑)记录整理的文章，改动后选入全国统编教材，改题为《一件珍贵的衬衫》。
这篇文章主要讲述一名青年工人于1972年8月3日夜因骑车违章被周总理的轿车刮伤，周总理立即让工作人员带她去医院检查，并送给她一件崭新的白衬衫，这名工人始终也没舍得穿过一次，每当看见这件白衬衫，就会想起周总理的崇高品德和光辉形象。
线索的类型及应用
、线索的类型及应用线索主要有以下几种类型：时间线索，如《回忆我的母亲》；空间线索，如《从百草园到三味书屋》；时空线索，如《故乡》；人物线索，如《为了周总理的嘱托》；事情线索，如《一件珍贵的衬衫》；事物线索，如《记一辆纺车》；景物线索，如《白杨礼赞》情感线索，如《荔枝蜜》；问题线索，如《驿路梨花》；等等。
我们常常把只有一条线索的文章，称为单线;线索的类型及其在具体文章中的表现形式就是多种多样的。
把两条或两条以上线索的文章，称为复线。
有两条或两条以上线索的文章中，主要的线索一般只有一条，叫做主线，其余叫副线。
还有明线与暗线之分，如鲁迅的《藤野先生》，明线就是以时间与空间的变换为线索：东京――仙台一一离开仙台；暗线就是作者的爱国主义思想感情。
线索在文中的体现，多半在标题、开头、结尾、过渡与段首段尾的关节处；同时把握文章的气势、整体脉络与倾向，则就是把握线索的关键。
牛肉馅饼早上母亲因事忙，叫我到巷口买几个馅饼充作早餐，我来到那馅饼摊前，只见各式的馅饼琳琅满目，但我猛然一瞥，瞧到一个我熟悉得不能再熟悉的牛肉馅饼；我毫不犹豫，立即付钱买了它。
我细细咀嚼着里面还温热的馅饼，肉香顿时笼罩全室，让那火烫的肉汁刺激我的味觉，也触动着我儿时的回忆:记得馅饼就是外婆的拿手名菜，从馅儿到皮儿、汁儿，无一不细嫩鲜美，尤其就是牛肉馅饼，只要闻到这馅饼的香味，没有人不垂涎三尺，吃完后，还有齿间留香的感觉。
在那段甜美的日子里，牛肉馅饼成为我餐餐必吃的佳肴。
甜美的日子？就是的！它就就是我美丽又快乐的童年。
在我三五岁时，我就是寄居在外婆家的，父母因为工作关系，每个礼拜只能来瞧我一次，那时因为我不常与父母见面，也不习惯离开父母那么久，于就是我日夜哭闹不休。
有一次正当我又在嚎啕大哭时，外婆着急地说:哭猫儿，我就就是您妈妈，别怕我呀！”那时外婆的眼眶上已有两个疲倦的黑眼圈，那就是因为我闹得她日夜不宁的缘故。
但我还就是过了好一阵子才能适应在外婆家的生活，无形中，哭猫儿”便逐渐成为外婆叫我的小名了。
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一件珍贵的衬衫
导读：教法建议
这篇自读课文的重要特点是采用倒叙，形成悬念，增强了文章的吸引力和生动性；并运用第一人称的写法，读来亲切也便于议论、抒情，增强了文章的感染力。
依据此特点，指导学生自读时，宜引导他们找出记叙要素的语言标志，理清记叙的脉络、层次，找出首尾部分与主体部分衔接、过渡的句子，理解结尾如何与开头呼应，及对揭示中心的作用。
具体的教学过程中，可围绕这篇课文好在哪里这个教学主线，做到引、导、点、结。
让学生自读课文，弄清内容、体裁、人称、写法。
（一）引教师提问：你认为这篇课文好在哪里？让学生思考回答。
根据学生的回答，进一步问这些好的方面，重点是哪方面？（提示：周总理的崇高形象表现得光彩照人）
（二）导教师导问：课文怎样把周总理的形象写得光彩照人的？让学生讨论，写出发言提纲。
（提示：写我的看、听、感，在总理的批示下工作人员送我就医、电话询问、送新衬衫。
抓住每个细节尽情铺叙。
）
（三）点在导中，点出文中重要词句中蕴含的情感，点出文章的结构等精华之处。
（四）结对文中写总理、写情感的成功之处归纳，让学生学习这两点。
重点：倒叙中的时间关系
解决办法：让学生从文中找出表明时间转换的语句，然后读自读提示，回答倒叙中安排时间关系要注意什么问题。
（向学生明确：时间关系交待不清楚是运用倒叙过程中最容易出现的错误。
因此，要交待好时间关系，让读者清晰地了解事情的先后顺序和来龙去脉。
其中有两点值得注意：一是在开始追述时，要用简明的语言表明以下是在追述往事，这样才能使读者易于理解；二是追述部分仍要按时间顺序写，这样，才不至于使时间关系发生混乱。
难点：本文为什么要采用倒叙的手法及学习运用倒叙。
1.讨论并归纳：第一，本文运用倒叙，是为了强调一件普通衬衫的特殊意义，也是为了设置悬念，使文章显得波澜起伏，引起读者寻根究底的兴趣，收到引人入胜的效果。
第二，本文写在纪念周总理逝世一周年的日子，在缅怀周总理的时刻，看到这件衬衫，自然会想到衬衫的由来，在这里运用倒叙的手法来写，更符合生活的真实。
运用倒叙时最容易出现的错误是什么？该如何防止？请参照自读提示来回答。
2.本文开头提起衬衫，引出下文，接着回忆往事，记叙衬衫的由来，最后结尾再提及衬衫，照应开端。
由此可以归纳出倒叙写法的套路，让学生模仿运用。
套路模式：睹物思人→联想回忆→再睹物议人、照应开端
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。