三年级语文上册 第13课《古诗两首》(绝句)教学设计 语文S版
三年级语文上册第13课第二课时绝句课件语文S版
绝句 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
美在细节形象：两个黄鹂鸣 一行白鹭飞
美在画面生动：黄鹂 白鹭 翠柳 青天、
美在视野开阔： 翠柳
青天
两个 黄鹂 鸣 翠柳 一行 白鹭 上 青天
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?窗含西岭千秋雪，
西岭：成都以西的岷山， 又称大雪山，山高空气稀 薄，积雪终年不化。
西样的景 色仿佛是嵌在窗框中的 一幅画。
千
秋
雪
?门泊东吴万里船。
东吴：三国时孙权领导的吴国， 现在指江浙一带。
门 泊 东
门外停泊着要到千 里之外东吴去的船只。
吴
万
里
船
绝句 近 两个黄鹂鸣翠柳， 远 一行白鹭上青天。 远 窗含西岭千秋雪， 近 门泊东吴万里船。
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绝句
两个/黄鹂/鸣/翠柳， 一行/白鹭/上/青天。 窗含/西岭/千秋雪， 门泊/东吴/万里船。
绝句 唐 杜甫 迟日江山丽， 春风花草香。 泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。
绝 两个黄鹂鸣翠柳， 句 一行白鹭上青天。
唐 窗含西岭千秋雪，
杜
甫 门泊东吴万里船。
杜甫：字子美，唐代伟大的
现实主义诗人，被誉于“诗圣”。
绝句 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
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两 个
新绿的柳树上有一对
黄 黄鹂在欢唱。
鹂
鸣
翠
柳
一 行 白 鹭 上 青 天
一行白鹭向着万里晴空
自由自在地飞翔。
小学三年级语文《绝句》教案（精选5篇）
小学三年级语文《绝句》教案（精选5篇）小学三年级语文《绝句》教案（精选5篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的小学三年级语文《绝句》教案（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级语文《绝句》教案1一、教学目标1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《绝句》。
3．理解古诗《绝句》的内容，体会诗的意境，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
二、重点难点重点1．会认“绝、鹂”等6个生字，会写“绝、含”等4个生字，掌握“行”1个多音字。
2．正确、流利、有感情地朗读、背诵《绝句》，理解诗句的大意。
难点根据诗意想象画面，感悟春天的色彩明丽、景色迷人，感受诗人的心情。
三、复习导入1．小组比赛背诵《晓出净慈寺送林子方》。
2．填句：接天莲叶无穷碧，______________________。
3．揭示诗题“绝句”，简要介绍诗人杜甫。
四、自读古诗，初步感知1．自由朗读，画出生字新词。
2．用自己喜欢的方式解决不认识的生字词。
3．汇报生字词解决情况，教师相机强调。
“行”是多音字，在诗中读“háng”，还有另外一个读音是“xíng”，组词“行走”。
4．同桌互认生字新词。
5．指名读诗，齐读，注意纠正读错的字音。
五、图文对照，理解诗意1．老师范读，要求学生边听边观察插图，思考：画面上有哪些景物？(柳树、黄鹂、白鹭、积雪、船)2．看图思考：诗人是站在哪里看到这些景物的？(理解“窗含”“门泊”两个词语的意思)3．学生质疑，师生共同释疑。
(先让学生说说还有哪些不理解的词语，根据学生的提问，师生一起答疑)4．看图读古诗，想象诗人欣赏大自然美景时的心情。
(让学生带着感情再读古诗)5．梳理诗句，说说诗意。
(出示课文插图，小组讨论，说说诗意。
三年级上册语文教案13古诗两首早发白帝城 绝句_语文S版
教学要求1.朗读古诗,培养学生热爱祖国壮丽山河的思想感情。
2.学会本课的生字、新词,理解古诗的内容。
3.背诵课文,默写《早发白帝城》,提高理解古诗的能力。
重点难点1.理解古诗的内容。
2.体会诗人的思想感情。
教学课时两课时1早发白帝(dì)城2[①本句交代了辞别的哪些要素?向我们描绘了怎样的图画?]3[②将“千里”与“一日”安排在一起意在说明什么?]4[③本句写了途中见闻,暗含着什么内容?][④“轻”表达了作者怎样的心情?]5绝句6[①这两句写了几种颜色,表达了作者怎样的思想感情?]1知识点详解☜2①交代了辞别的时间、地点,描绘了白帝城的绚丽景象。
3②旅程长与时间短构成对比,夸张中显出了水流之急,小船顺激流直下。
4③巧妙地用猿啼不住隐写了舟行的快速。
,又暗写诗人心情轻快。
5知识点详解☜6①四种颜色:“黄”“绿”“白”“青”。
色彩鲜明,表达了诗人的喜悦之情。
7[②本句是从哪里看到的景色?]8[③本句是诗人在哪里观察到的景色?]1.理解古诗《早发白帝城》,领略祖国山河的壮丽。
2.学会生字、新词。
3.有感情地朗读古诗,背诵古诗。
生字卡片,与白帝城相关的课件。
一导入唐朝有一位伟大的诗人,他一生写下了许多优美的诗歌。
他的诗热情奔放,感情真挚,他被后人誉为“诗仙”。
你知道他是谁吗?(李白)你知道他写了哪些诗吗?你能背诵吗?请同学背诵《望庐山瀑布》《夜宿山寺》……二揭题释题1.这节课,我们要学习的《早发白帝城》也是李白的名篇。
2.齐读课文题目,学生质疑。
“早发白帝城”是什么意思?“白帝城”在哪里?3.释题。
边播放《早发白帝城》的课件,老师边解释:一大早,诗人李白乘船从白帝城出发,到千里之外的江陵去。
白帝城山峻城高,从白帝城到江陵要经过地势险要的三峡,这首诗描写的就是三峡的景象。
现在就让我们一起来学习这首流传千古的佳作吧!三指导学生自学1.自学生字,读准字音,分析字形,了解生字在古诗中的意思。
2.读准诗中的多音字。
小学语文S版三年级上册《13 古诗两首, 绝句》优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
《绝句》数量词分析
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
《绝句》数量词分析
两个黄鹂鸣翠柳， 实指 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
虚指
有实有虚，使诗更有特色。
绝 句
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。 请同学们找出诗中描写颜色和动 作的词语。
含：窗户对着西边的山岭，就像把远山装在 窗框里一样。 千秋雪：指山上终年不化的积雪。 泊：船只停靠岸边或码头。 万里船：从遥远的地方来的船。
《绝句》前两句诗告诉我们什么 ? 后两
句诗告诉我们什么 ? 这首诗表达了作者怎样
的感情？
前两句告诉我们草堂周围多柳，新绿的柳 枝上有一对黄鹂在欢唱，白鹭蓝天上在自由飞 翔。后两句作者凭窗远眺西山雪岭上的积雪， 看见停泊在江岸边的一只只小船。这首表达了 作者对大自然的喜爱之情。
绝 句
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
绝
句
两个黄鹂鸣翠柳，
一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
门泊东吴万里船。
描写颜色词语：黄、翠、白、青
描写动作的词语：鸣、上
请同学们在朗读本诗时认真领会相对的
两个词语之间的关系。
绝 句
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，
小学语文S版三年级上册 《13 古诗两首， 绝句》 优质课公开课课件比赛课面试试讲课件
绝 句
杜 甫
字 子美，唐代伟大 的现实主义诗人， 被誉于“诗圣”。 本诗是作者晚年 的作品。
杜甫
两 个 黄 鹂 鸣 翠 柳
绝句语文s版三年级上册《绝句》优秀教案
春光明媚 春色满园 春暖花开 阳春三月 草长莺飞 繁花似锦 风和日丽 莺歌燕舞 桃红柳绿 万紫千红 鸟语花香 百花争艳
绝句 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
[唐]杜甫
谢谢指导
绝句四首(一) 堂西长笋别开门，堑北行椒却背村。 梅熟许同朱老吃，松高拟对阮生论。 绝句四首（二） 欲作鱼梁云复湍，因惊四月雨声寒。 青溪先有蛟龙窟，竹石如山不敢安。 绝句四首（四） 药条药甲润青青，色过棕亭入草亭。 苗满空山惭取誉，根居隙地怯成形。
• 读准字音。
绝句
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
[唐]杜甫
绝鸣翠 窗含岭 泊吴船
cuì
翠
翠绿、青翠、翡翠
青绿色
点翠
羽→翠
yì zhái yì
翼翟羿
羽字在上钩收起
上下结构的字要 写得扁平、紧凑
评价标准：
字写对 写工整 工整又美观
绝句
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
[唐]杜甫
绝句——一种古诗体裁。
五
绝句 迟日江山丽，
言
春风花草香。
绝
泥融飞燕子， 沙暖睡鸳鸯。
句
七
宿新市徐公店 篱落疏疏一径深，
言
树头花落未成阴。
绝
儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。
句
绝句
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
绝句
两个∕黄鹂 ∥鸣翠柳， 一行∕白鹭 ∥上青天。 窗含∕西岭 ∥千秋雪，
门泊∕东吴 ∥万里船。
[唐]杜甫
两 个 黄 鹂 鸣 翠 柳
语文S版三年级上册《四单元 13 古诗两首 绝句》精品教案_9
《绝句》教学活动设计一、教学内容：绝句两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
这首诗是杜甫闲居成都时所作，诗中写了他的住处——杜甫草堂前明媚秀丽的景色，表现了诗人对草堂的喜爱以及想远游东吴的思想感情。
二、教学目标：1.正确、流利、有感情朗读并背诵古诗。
2.理解诗意，能想象诗句描写的画面，说出诗句的意思。
三、教学重、难点：理解“千秋雪”和“万里船”是教学难点，理解诗意、感情朗读古诗是教学重点。
四、教学准备：多媒体课件，展台等。
五、教学过程：（一）复习，导入新课。
1.检查背诵古诗《早发白帝城》。
2.揭示新课题《绝句》。
3.释题。
4.简介诗人、写作背景。
（二）初读古诗，整体感知。
1.学生自由读古诗，读准字音。
2.读准诗中的多音字“泊、行”，巩固难写字“翠”。
3.检查自读古诗情况。
（个别读——范读——个别读——齐读）（三）理解诗意，感受诗的意境。
1.出示第一句诗，理解诗意。
2.出示第二句诗，理解诗意。
3.小结一、二句诗，体会诗人对草堂的喜爱之情。
4.出示第三句诗，理解诗意，重点理解“窗含、千秋雪”。
5.出示第四句诗，理解诗意。
重点理解“万里船”，体会诗人想远游东吴的思想感情。
（四）想象诗句所描绘的画面，说说诗句的意思。
（五）总结全诗。
（六）指导朗读古诗。
（齐读——男女生比赛读——个人挑战赛读）（七）指导背诵古诗。
（填空背诵——整体背诵——个人背诵——以诵读儿歌的形式自由背诵）（八）作业。
板书设计：绝句杜甫黄鹂鸣翠柳白鹭上青天窗含千秋雪门泊万里船。
语文三年级上册绝句教案1
13古诗两首—绝句教学说明《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。
全诗色彩明快，意境开阔。
在教学时我遵循教学的整体性原则，教学层次清晰，从激趣引题到感知全诗到逐句讲解到学生扮演诗人呤诵诗句，层层展开构成了一个由浅入深，步步深入体会诗境的良好教学结构。
在教学中我还注意通过听配乐诵读，想象画面，展开画面，贴图丰富画面的五步环节引导学生走近诗人，体会诗人作诗的情形并以此作为教学线索，贯穿整个教学情境，帮助学生领悟诗的意境，突破透景悟情的教学重点。
在指导学生理解关键字词的教学过程中，我设计用简笔画让学生直观感受“含”字的意思，融听、思、画、说为一体，使学生领悟到“含”字的比喻写法，同时对“含”字作替换比较分析，不仅帮助加深理解句子，而且能使学生在潜意识中领悟到“拟人”这种修辞形式对突出景物描述的生动性以及表现诗意的特定作用，从而使学生深刻体会到“含”字的妙用，突破了教学难点。
教学目标1.通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。
2.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3.有感情地背诵全诗。
教学准备大幅彩贴画、录音带（机）、小黑板、大黑板上板书好全诗。
教学间时一课时。
教学重点难点引导学生透景悟情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字意思。
教学过程一、导语揭题，激发兴趣1.导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是----李白，另一位则被称为“诗圣”，他是谁啊？----杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
［齐读课题］绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。
这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在1200多年前，重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》中的第三首。
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古诗两首
教学目标
1．知识与技能：学习课文生字新词；正确流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。
2．过程和方法：图文结合，理解诗意；朗读体验，体会诗情。
3．情感态度与价值观：读古诗《早发白帝城》，体会诗人轻松愉悦的归来心情，以及一路的美好风光；读古诗《绝句》，体会迷人的春景，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重难点
理解诗意，体会诗情，感情朗读。
教学准备
多媒体课件及相关资料。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、播放长江三峡图片，激趣揭题
今天，老师带着大家来一游长江三峡吧！请看屏幕（电脑出示长江三峡图片)
看了长江三峡的美景，你有什么体会？（体会到三峡的雄伟、壮观等）历代著名诗人李白、杜甫、白居易、刘禹锡等都曾登白帝，游夔门，留下大量诗篇。
李白的《早发白帝城》更是脍炙人口。
故白帝城又有“诗城”之美誉。
（板书课题。
生齐读。
）
二、交流资料，知诗人、解诗题
1.通过查资料，你们了解大诗人李白和他写这首诗的情况吗？引导学生在相互交流中了解李白，了解本诗的写作背景。
2.根据学生的交流，教师相机小结：大诗人李白被称为“诗仙”，在文学史上占有辉煌的地位，但他的人生道路坎坷不平。
李白五十几岁时曾在永王李璨的手下做事，后因永王李璨争夺皇位被镇压，李白因而受到牵连，被判罪，流放到夜郎。
夜郎在今天的贵州省境内，当时是偏远荒凉的地方。
李白在去夜郎的途中到了一个叫白帝城的地方（今重庆市奉节县东白帝山）。
忽然传来皇帝赦免他的命令，你们想想，当时李白的心情会怎样？（惊喜、高兴）他随即乘船回到江陵，现在的湖北省内。
《早发白帝城》是他在离开白帝城的途中写的。
千百年来被人们所传诵。
3.那么，你知道“早发白帝城”这个题目的意思吗？引导学生说出自己对题目的理解。
三、读诗认字，抓字眼、明诗意
1.诗人李白早晨从白帝城出发写下了一首怎样的诗呢？引导学生自读诗文，画出自己不认识的字。
2.对于学生不认识的字，引导他们用平时常用的方法：看拼音、问别人、查字典等自己解决。
3.谁愿意把诗读给大家听呢？用指名学生读诗的方式检查学生认字情况，引导他们把诗读流畅，注意“还、朝、重”三个字，点出它们在本文的读音。
4.诗读得不错，同学们还有哪些字、词不理解呢？引导他们用查字典或和同学交流的方式搞清楚重点字、词的意思。
5.谁有不理解的字、词呢？
学生可能回答有，也可能回答没有。
若有，则在全班互动学习，鼓励其他同学帮助解决。
若没有，则直接抓重点字“辞”、“还”、“啼不住”检测学生。
（学生可能回答：“辞”在本诗
中是“离开”的意思；“还”呢？是“返回”，为什么是返回呢？要进一步引导学生明白，李白流放途中被赦免，将要回到原来的住地江陵，所以“还”是“返回”，“啼不住”就是不停地叫之意。
对学生回答不完整的地方相机点拨。
）
6.诗中的重点词，同学们理解得不错，诗读得怎么样呢？引导学生读诗，体会刚才学过的字词。
7.这首诗到底讲什么呢？引导学生根据刚才学的字、词意思先自主思考，再同桌互相说说诗意。
8.谁愿意说给大家听呢？学生在全班交流自己对整首诗的理解。
教师随机评价、指导。
9.指名学生带着自己的理解朗读这首诗。
四、创设情境，想意境、悟诗情
1.诗人写这首诗，描绘了怎样的意境？表达了自己什么感情呢？打出画面，配乐朗读，引导学生一边听，一边想像，自己看到了什么？听到了什么
2.你仿佛看到了什么？听到了什么呢？
（1）根据学生的回答，视情况相机追问，哪句诗让你看到了这样的情景？听到了这样的声音？
（2）再引导学生把自己的独特感受，有感情地朗读出来。
对学生的朗读，可通过评价、范读等适时指导。
3.当我们走进诗的意境时，我们已完全体会到了作者愉快的心情，谁愿把这首诗有感情地朗读给大家听呢？引导学生有感情地朗读全诗，内化情感。
五、拓展背诵，指导写字
1.同桌有感情地朗读诗，背诵诗。
全班交流背诵情况。
2.谁还读过李白的其他诗呢？引导学生交流课外内容。
3.复习本课6个生字。
引导学生说说自己怎样记住这些字的？
4.指导“诗”“帝”“岸”的书写。
六、结束课堂，布置作业
1．默写《早发白帝城》。
2．收集李白创作的其他古诗。
第二课时
一、复习导入
1．背诵古诗《早发白帝城》。
2．指名复述古诗大意。
3．教师小结导入：李白归心似箭，两岸风景如画，他却无心欣赏，真是可惜。
今天，老师要好好地与大家一起来欣赏一个地方的春天美景。
这美景就藏在古诗《绝句》里，只要你读懂了诗句，相信你就能感受到。
4．板书课题：《绝句》。
二、揭题后讨论
你知道“绝句”的意思吗？（“绝句”是古诗体裁之一，一首4句，每行5字或7字。
）你知道这首诗的作者吗？（简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。
）
三、自由朗读课文，结合插图，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？描写的是什么季节的景色？诗人在什么位置看到了这般景色？
四、有感情地朗诵整首诗，体会词语在诗中的作用
1.“黄鹤”“翠柳”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点？这些词有什么作用？联系诗句说说理由。
2.请将诗中的数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？
3.读一读诗句，想一想，诗中4个动词中，哪些真动，哪些“不动”。
（鸣”与“上”是有动感的；“含”与“泊”是无动感的。
）再次读诗句，读准“泊”的字音，感受诗的意境。
诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。
五、听录音朗读，听后用自己的话说说诗的意思。
说后同学评议，在评议中教师点拨提升
六、有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色（春天的景色不仅色美，而且形美）。
感受诗人用词的精妙之处
七、结束课堂，布置作业
1.书写生字词。
2.背诵、默写《绝句》。
3.收集描写春、夏、秋、冬的古诗各一首。
此资源为word格式，您下载后可以自由编辑，让智慧点亮人生，用爱心播种未来。
感谢您的选用。